生物的學(xué)習(xí)方法

時(shí)間：2025-09-27 08:09:07 學(xué)習(xí)方法

生物的學(xué)習(xí)方法實(shí)用15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個(gè)人，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？下面是小編精心整理的生物的學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物的學(xué)習(xí)方法實(shí)用15篇

生物的學(xué)習(xí)方法1

　　高一生物學(xué)習(xí)方法：回歸課本重基礎(chǔ)

　　1、不能簡(jiǎn)單的將生物理解為“背多分”

　　有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢(shì)來(lái)看，近年來(lái)生物的出題重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　2、回歸課本最重要，不能忽視基礎(chǔ)

　　經(jīng)過(guò)對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺(jué)得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰(shuí)還能準(zhǔn)確地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念？還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟？或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別？如果不能的話，孩子們，回歸課本吧！先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說(shuō)！

　　3、分模塊復(fù)習(xí)

　　生物知識(shí)考查更多的是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說(shuō)代謝模塊中光合呼吸的'綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中多挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說(shuō)光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢？如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢？什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用？這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過(guò)的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。

　　4、多想幾個(gè)為什么

　　生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街校粍?dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣？是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)？為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過(guò)細(xì)胞膜？

　　5、錯(cuò)題整理，歸類解決

　　將這學(xué)期所有的錯(cuò)題整理下，這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺(jué)得自己很努力，做了很多題，但是始終成績(jī)提不上去，感覺(jué)很委屈，這其實(shí)和他們不愛(ài)整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會(huì)或常錯(cuò)的還是會(huì)錯(cuò)，該會(huì)的還是會(huì)，根本沒(méi)有解決問(wèn)題。這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。

　　6、調(diào)整好心態(tài)

　　世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過(guò)努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒(méi)關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

　　希望同學(xué)們都能通過(guò)自己的努力好好復(fù)習(xí)，在期末考試中取得一個(gè)令自己滿意的成績(jī)！我們一起加油！

　　小編就和大家就分享到這，祝愿各位愉快！

生物的學(xué)習(xí)方法2

　　對(duì)于而言，學(xué)是一門新學(xué)科。因?yàn)殡m然在時(shí)過(guò)學(xué)，但不屬于學(xué)科，許多學(xué)校的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng)，也不重視；另外，生物無(wú)論從的深度還是廣度上來(lái)說(shuō)，都與生物有很大的不同。

　　與其他學(xué)科相比，生物學(xué)沒(méi)有遺留問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都站在同一起跑線上，如果得當(dāng)，將會(huì)取得非常好的成績(jī)。根據(jù)生物學(xué)自身特點(diǎn)，高二學(xué)生想要學(xué)好物，應(yīng)該做好三個(gè)方面。

　　一、重視課本，以課本為本

　　生物是一門新的學(xué)科，涉及很多專有名詞。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該抓好課前、認(rèn)真、及時(shí)、完成作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。時(shí)要?jiǎng)庸P畫(huà)出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意的內(nèi)容，使更有目的性。課后，及時(shí)做題，鞏固知識(shí)，加深理解。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，要多回顧總結(jié)，做到“溫故而知新”.另外，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，所以，生物學(xué)習(xí)一定要多看書(shū)，要重在理解、了解知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

　　二、理論聯(lián)系實(shí)際，重視課內(nèi)知識(shí)與課外生物現(xiàn)象的聯(lián)系

　　生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意課本知識(shí)和生活現(xiàn)象的相互聯(lián)系，有意識(shí)的去找與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。近年來(lái)理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。所以，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，就要注意運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題，注意這方面的`培養(yǎng)。

　　三、重視實(shí)驗(yàn)，勤于動(dòng)手

　　生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。如果沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就�，F(xiàn)在的生物學(xué)知識(shí)，也越來(lái)越多的來(lái)自實(shí)驗(yàn)。所以不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，就不可能真正學(xué)好生物課。同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要積極參加，動(dòng)手操作高中語(yǔ)文，這樣就會(huì)深刻理解生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理念，并能形象、具體的感受知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。做實(shí)驗(yàn)的作用，怎么說(shuō)都不過(guò)分，請(qǐng)同學(xué)們一定要記住。

　　總之，要學(xué)好高中生物課，要有明確的學(xué)習(xí)目的，要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

生物的學(xué)習(xí)方法3

　　高中《生物》教材兩大板塊，分別倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”和引導(dǎo)“自我發(fā)展”。回眸歷史、積極思維、邊做邊學(xué)、課題研究、放眼社會(huì)等欄目倡導(dǎo)在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，再通過(guò)評(píng)價(jià)指南欄目的檢測(cè)，達(dá)到高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本生物科學(xué)素養(yǎng)的達(dá)成;在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了歷史長(zhǎng)河、知識(shí)海洋、繼續(xù)探究、拓展視野、走近職業(yè)等內(nèi)容，同學(xué)們可以根據(jù)自己的'興趣自主選擇學(xué)習(xí)，以使不同同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)得到不同程度的提高。

　　蘇教版教材通過(guò)大量的“圖和圖群”表示知識(shí)內(nèi)容，文字詳略得當(dāng)，同學(xué)們要通過(guò)“讀”生物科學(xué)的“圖和圖群”，積極思維、提取信息、分析信息、處理信息，最終達(dá)到自主獲取知識(shí)的目標(biāo)，使生物課程的學(xué)習(xí)成為一個(gè)有艱辛但更有歡樂(lè)，有知識(shí)條文但更有思維過(guò)程的自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

生物的學(xué)習(xí)方法4

　　1. 以俗語(yǔ)“導(dǎo)”，具有趣味性

　　如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來(lái)要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語(yǔ)導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時(shí)，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們?cè)诔愿收釙r(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長(zhǎng)有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹(shù)，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹(shù)的枝條的下端在適宜的條件下生長(zhǎng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹(shù)。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹(shù)葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。

　　2、以比擬“導(dǎo)”，具有形象性

　　生物學(xué)知識(shí)大都是抽象的，也是看不見(jiàn)、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識(shí)形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國(guó)家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國(guó)家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。

　　3、以成語(yǔ)“導(dǎo)”，具有簡(jiǎn)煉性

　　許多成語(yǔ)撇開(kāi)引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識(shí)。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對(duì)植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。

　　4.以古詩(shī)“導(dǎo)”，具有生動(dòng)性

　　在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

　　初中生物記憶口訣

　　01礦質(zhì)元素(N、P、K)的作用

　　蛋(N)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃)

　　(P)淋浴(綠)(意指缺P時(shí)葉子暗綠)

　　(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí)莖桿健壯)

　　02借用詩(shī)歌諺語(yǔ)助理解

　　如：種瓜得瓜，種豆得豆——說(shuō)明生物的遺傳性;

　　一母生九子，九子各不同——說(shuō)明生物的變異性(基因重組);

　　落地生根——營(yíng)養(yǎng)生殖;

　　無(wú)心插柳柳成蔭——營(yíng)養(yǎng)生殖

　　飛蛾撲火——應(yīng)激性、趨光性;

　　一山不容二虎——種內(nèi)斗爭(zhēng);

　　螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食;

　　大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米——捕食;

　　鷸蚌相爭(zhēng)——種間斗爭(zhēng);

　　人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi);

　　橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——溫度對(duì)生物的影響;

　　春風(fēng)不度玉門關(guān)——海拔對(duì)生物的`影響;

　　星星之火，可以燎原—— 說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)易破壞

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)易恢復(fù);

　　做繭自縛——說(shuō)明適應(yīng)的相對(duì)性;

　　一朝被蛇咬,十年怕井繩——條件反射;

　　望梅止渴——條件反射;

　　花而不實(shí)——礦質(zhì)元素對(duì)生物的影響。

　　03鳥(niǎo)類、哺乳類的心臟

　　上為心房下為(心)室

　　(心)房連靜脈(心)室連動(dòng)(脈)

　　左(心)室體動(dòng)(脈)右(心)室肺(動(dòng)脈)

　　交錯(cuò)循環(huán)要記牢。

　　血液成分變化歌：

　　(流過(guò))心臟動(dòng)、靜脈不變，各器官處要交換，流過(guò)肺部靜(脈血)變動(dòng)(脈血)，其他器官動(dòng)(脈血)變靜(脈血)。

　　04先天性行為和后天性行為

　　先驅(qū)飛奔――先天性行為：趨性、非條件反射、本能。

　　后印模條――后天性行為：印隨、模仿、條件反射。

　　05顯微鏡使用要領(lǐng)

　�、賹�(duì)光時(shí)要“三轉(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)換器，遮光器，反光鏡。

　�、趯ふ椅锵髸r(shí)：一看二降三反向，物象清晰調(diào)細(xì)望。

　　06人體常見(jiàn)內(nèi)分泌腺

　　姨姓賈，腎下垂。(胰島、性腺、甲狀腺、腎上腺、下丘腦、垂體)

　　07食物的消化與吸收

　　淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖;

　　蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基;

　　脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆�；爝M(jìn)胰和腸，化成甘油脂肪酸;

　　口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小腸吸收六營(yíng)養(yǎng)，水無(wú)維生進(jìn)大腸。

　　08《激素調(diào)節(jié)》口訣

　　內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管，激素雖少作用大;

　　生長(zhǎng)激素垂體產(chǎn)，幼年過(guò)少成侏儒;(幼年過(guò)多成巨人)

　　生長(zhǎng)發(fā)育甲狀(腺激素)管，幼年過(guò)少變呆小;

　　食物缺碘成大脖(子病)，糖尿病人胰島(素)少。

　　09《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》口訣

　　神經(jīng)系統(tǒng)司令部，腦和脊髓做中樞;

　　中樞發(fā)生指揮令，四通八達(dá)靠神經(jīng);

　　大腦、小腦和腦干，組成高級(jí)腦中樞;

　　感覺(jué)運(yùn)動(dòng)語(yǔ)視聽(tīng)，大腦皮層發(fā)指令;

　　協(xié)、準(zhǔn)、平衡小腦管，“活命中樞”在腦干。

　　灰白蝴蝶叫脊髓，反射傳導(dǎo)小中樞;

　　基本單位神經(jīng)元，細(xì)胞(體)突起來(lái)構(gòu)成。

　　10《耳的構(gòu)造》口訣

　　耳郭、耳道成外耳，收集聲波向里傳;

　　鼓膜、小骨和鼓室，振動(dòng)傳遞在中耳;

　　半規(guī)、前庭和耳蝸，感受聲波在內(nèi)耳;

　　神經(jīng)傳導(dǎo)聲刺激，聲音產(chǎn)生在大腦。

　　11《眼球的構(gòu)造》口訣

　　前角后鞏為外膜，透過(guò)光線護(hù)眼球;

　　前虹后脈為中膜，調(diào)節(jié)光線供營(yíng)養(yǎng);

　　視網(wǎng)膜在最里面，感受光線成物像;

　　房水、晶狀和玻璃，折射光線真神奇;

　　神經(jīng)傳導(dǎo)光刺激，視覺(jué)產(chǎn)生在大腦。

　　12《人體內(nèi)廢物的排出》口訣

　　腎臟象只大蠶豆，腹腔后壁脊柱旁;

　　小球、小囊和小管，腎單位里成尿液;

　　血液流經(jīng)腎小球，血球大分子繼續(xù)走;

　　原尿?yàn)V到腎小囊，成日每日一百五;

　　腎小管處重吸收，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)回血液。

　　13《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》--心臟結(jié)構(gòu)

　　小拳頭，兩肺間，胸腔偏左叫心腔;

　　上心房，下心室，上下左右心四腔;

　　房連靜，室連動(dòng)，瓣膜防止血倒流。

　　14《人體的營(yíng)養(yǎng)》口決

　　牙齦出血壞血病，新鮮蔬果補(bǔ)Vc;

　　夜肓干眼缺Va，補(bǔ)充肝臟胡蘿卜;

　　腳氣病人缺B1，豆類谷類來(lái)補(bǔ)充;

　　鈣和Vd壯骨骼，缺少易得佝僂病;

　　15血液成分變化歌

　　(流過(guò))心臟動(dòng)、靜脈不變，各器官處要交換

　　流過(guò)肺部靜(脈血)變動(dòng)(脈血)，其他器官動(dòng)(脈血)變靜(脈血)。

　　16環(huán)境保護(hù)

　　我國(guó)特有的物種：特大白水銀(大熊貓、白鰭豚、水杉、銀杉)

　　古老的物種：老古揚(yáng)(子鱷)掌(鵝掌楸)打木蘭(大葉木蘭)

　　珍貴的動(dòng)物：熊倪給白鰭豚喂乳，揚(yáng)子鱷爬上岸來(lái)迷了路(大熊貓、大鯢、白鰭豚是哺乳動(dòng)物，揚(yáng)子鱷是爬行動(dòng)物，迷路--麋鹿)

　　重點(diǎn)記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運(yùn)動(dòng)員，人會(huì)游泳，以此來(lái)記憶兩棲，揚(yáng)子鱷是爬行動(dòng)物，白鰭豚是哺乳動(dòng)物。)

　　珍稀的植物：金銀落了，鴿子拱出被子來(lái)(金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹(shù)是衩子植物)

　　滅絕的動(dòng)物：野馬絕跡江湖(新疆虎、野馬已經(jīng)絕跡了)

　　能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐(柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐)

　　能分泌抗生素、有殺菌功能的植物：圓黑屋(梧)里懸掛著橙色的檸檬(圓柏、黑核桃、法國(guó)梧桐、懸鈴木、橙、檸檬)

　　17顯微鏡的操作

　　一取二放，三安裝。

　　四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。

　　六上玻片，七下降。

　　八升鏡筒，細(xì)觀賞。

　　看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

　　九退整理，后歸箱。

　　18《尿的形成》

　　腎小球，小囊壁 ;

　　血液流經(jīng)搞過(guò)濾 ;

　　細(xì)胞蛋白留血里 ;

　　水鹽素糖穿過(guò)去 ;

　　形成原尿不徹底 ;

　　腎小管，重新吸 ;

　　葡萄糖，無(wú)剩余 ;

　　尿液積多排出去。

　　19關(guān)于《尿的形成》

　　一條小管彎又長(zhǎng)，末端頂個(gè)腎小囊;

　　囊中有個(gè)腎小球，動(dòng)脈血在里面流;

　　血流經(jīng)此來(lái)過(guò)濾，產(chǎn)生原尿小管去;

　　腎小管它好貪婪，有用物質(zhì)吸收完;

　　廢物余鹽少量水，形成尿液送小肚;

　　小肚裝滿尿道排，內(nèi)境平衡健康來(lái)。

　　20《血液的組成》

　　血液有漿有細(xì)胞;漿運(yùn)細(xì)胞和養(yǎng)料;紅細(xì)胞，帶氧跑;白細(xì)胞，把菌包;血小板，凝血牢。

　　21《肺》

　　胸腔左右二三肺還有膈肌和兩肋

　　肋膈肌縮胸腔擴(kuò) 吸入空氣氧氣多

　　肋膈肌擴(kuò)胸腔縮呼出廢氣氧氣弱

　　氣入肺泡過(guò)兩壁進(jìn)入血管是毛細(xì)

　　氧入碳出交換急最終氧去細(xì)胞里

　　22《呼吸道》

　　鼻咽喉，兩氣管;

　　功能不要搞混亂;

　　呼吸道，有支撐;

　　確保氣流能暢通;

　　兩氣管，有纖毛;

　　排菌化痰守衛(wèi)牢;

　　清潔濕潤(rùn)又加溫;

　　黏液還能抵細(xì)菌

　　23《營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》

　　糖脂蛋，水鹽素;六類營(yíng)養(yǎng)要記住;

　　谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;

　　奶蛋魚(yú)肉和黃豆;提供能量主要物;

　　水鹽素，量不足;出現(xiàn)問(wèn)題很多處 ;

　　鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;

　　大人脖腫小孩傻;那是因?yàn)槿钡饫?

　　缺A眼睛怕天黑;缺B容易得腳氣;

　　缺C壞血很容易;缺D缺鈣一樣地。

　　24《消化和吸收》

　　口咽食胃小大腸;分工全都不一樣;

　　口嚼舌攪淀粉消;胃內(nèi)蛋白有走掉。

　　小腸里面最重要;胰液膽汁湊熱鬧;

　　消化吸收一肩挑;三類營(yíng)養(yǎng)要記牢。

　　25《合理膳食》

　　早中晚，3 4 3;合理膳食很關(guān)鍵;

　　要讓我來(lái)做午餐，一葷兩素一米飯。

　　26《血管》

　　血管動(dòng)靜和毛細(xì) ;動(dòng)脈壁厚血流急;

　　管腔較小壓力高;毛細(xì)毛細(xì)薄又細(xì);

　　薄到只剩一層皮;兩紅細(xì)胞過(guò)不去;

　　慢慢通過(guò)換氧氣;靜脈壁薄彈性小;

　　大多分布在體表;還有瓣膜防顛倒。

　　27《心臟》

　　大小如拳形象桃 ;上房下室有四竅 ;

　　房連靜脈室連動(dòng) ;左右不通上下通。

　　動(dòng)脈血，左室離 ;換物質(zhì)，在毛細(xì) ;

　　回右房，入右室;忙去肺，換氧氣 ;

　　新血來(lái)，左房里 ;終左室，新周期。

　　28《心臟結(jié)構(gòu)功能和血液循環(huán)》

　　采用下面巧記的方法：

　　上房下室，房靜室動(dòng)，出室回房→房薄室厚，左室厚于右室，上下相通左右各不通。

　　可以理解為：上面是心房，下面是心室—樓上是房間，樓下是聊天室—客廳;

　　心房和靜脈血管相通，心室和動(dòng)脈血管相通—房間要安靜才能休息，教室要活躍好動(dòng)才有效果;

　　心室的血液壓到全身各處，心房將血液收回心臟—晚修后，同學(xué)們走出教室回到房間(宿舍)休息;

　　因心室的血液是壓出遠(yuǎn)距離的身體，所以心室壁要厚(發(fā)達(dá))才有力氣壓出去，心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力，而心房血液是流向近距離相應(yīng)的心室所以壁薄些;

　　左心室是將血液送到遠(yuǎn)距離的身體，而右心室是將血液送到近距離的肺，所以左心室的壁厚于右心室的壁;

　　上下的左心房和左心室以及右心房和右心室是相通的，但左和右是不通的。

生物的學(xué)習(xí)方法5

　　生物學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，所以同學(xué)們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高，生物課堂教學(xué)氣氛也很活躍。但是老師和學(xué)生都感到，學(xué)生雖然喜歡生物課，考試成績(jī)卻不理想。今天我們就聊一聊如何學(xué)好生物學(xué)。

　　一、學(xué)會(huì)觀察。

　　生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，大自然就是我們學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)會(huì)觀察是我們獲取知識(shí)的直接途徑，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。在觀察時(shí)，同學(xué)們要根據(jù)觀察的目的在老師指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，熟練掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片，動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察等。

　　二、學(xué)會(huì)記憶。

　　生物學(xué)是理科學(xué)科，但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的知識(shí)很多，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。許多專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，這些對(duì)初一初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又陌生，這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識(shí)。在記憶的過(guò)程中，首先，知識(shí)點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來(lái)記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會(huì)忘記所學(xué)的知識(shí)或張冠李戴；其次是理解記憶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常將所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)的來(lái)解釋生活中遇到的各種現(xiàn)象，通過(guò)這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；知識(shí)的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶。同時(shí)，一個(gè)問(wèn)題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系，也能達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

　　三、學(xué)會(huì)總結(jié)。

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、功能之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在知識(shí)總結(jié)時(shí)，對(duì)于相似的內(nèi)容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識(shí)之間的異同點(diǎn)，容易記憶，如各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，各種植物、動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較；

　　四、學(xué)會(huì)答題。

　　如何取得好成績(jī)除了扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內(nèi)容相對(duì)較少，比較容易記憶，但是要準(zhǔn)確答出并不容易。。答題時(shí)要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實(shí)驗(yàn)題對(duì)照、變量、現(xiàn)象、結(jié)論要分清，識(shí)圖題名稱、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系要準(zhǔn)確。

　　做好以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在考試中取得好成績(jī)。

　　學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之談基本方針：

　　1、生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。

　　2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。

　　運(yùn)用方案

　　1、仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

　�。�1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的'學(xué)習(xí)。

　�。�3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2、把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。

　　3、把曰常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

　　4、把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

　　5、實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解。（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）

　　*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

　　*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察曰記的習(xí)慣。

　　6、以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

　　7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

　�。�1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。

　　*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。

　　*把中心主題寫在中間位置。

　　*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。

　�。�2）利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

　�。�3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8、不懂的題必須解決。（先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。）

　　9、通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

　�。�1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　�。�2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

　　（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。

生物的學(xué)習(xí)方法6

同學(xué)們，

　　大家下午好，

　　我很榮幸的在這里發(fā)言，下面是我給大家在學(xué)習(xí)生物中的幾點(diǎn)建議。

　　1.要提前做好預(yù)習(xí)。在通讀教材時(shí)應(yīng)畫(huà)出你認(rèn)為重要的內(nèi)容，但不能畫(huà)的過(guò)多，因?yàn)槟惝?huà)的過(guò)多就等于你沒(méi)有畫(huà)。在通讀教材后，把你認(rèn)為的重要內(nèi)容寫到你的的預(yù)習(xí)筆記上。

　　2.上課要認(rèn)真聽(tīng)講。在課堂上的40min，你如果高度集中去聽(tīng)課，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)很高，這會(huì)比你在課下花一個(gè)小時(shí)，甚至幾個(gè)小時(shí)自學(xué)的效率高。

　　3.下課以后做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)。我一直都不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)轭}是做不完的，而且你精做一本較好的練習(xí)冊(cè)的效果比你正常做4,、5本練習(xí)冊(cè)的效果要好。

　　4.要及時(shí)復(fù)習(xí)。每一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果不及時(shí)的復(fù)習(xí)，將會(huì)有所遺忘，只有及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，才能真正的記住它。

　　5.要：“記”而不是“背”。生物作為一個(gè)半文半理的學(xué)科，要求記的內(nèi)容不少，我建議大家把它們理解好、記下來(lái)，而不是死記硬背。因?yàn)樗烙浻脖硶?huì)對(duì)知識(shí)不理解，會(huì)導(dǎo)致在選擇題方面會(huì)有較多的扣分。

　　6.要重視教材。各個(gè)高中發(fā)的練習(xí)冊(cè)是五花八門的'，而教材卻是統(tǒng)一的。所以我們一定要經(jīng)常翻閱教材，在做作業(yè)如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，應(yīng)馬上翻教材，查相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

　　7.要認(rèn)真聽(tīng)老師講的題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洝＠蠋熤v解的題，特別是老師慢慢講的題，即使你對(duì)了也要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記錄。因?yàn)槔蠋煏?huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和鞏固。

　　8.要學(xué)會(huì)“聯(lián)想”和“舉一反三”。一道題聯(lián)想到一個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再聯(lián)想到與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，以便查缺補(bǔ)漏。舉一反三是指學(xué)會(huì)一道題，從而學(xué)會(huì)一類題，這樣可以大大減少做題量，提高學(xué)習(xí)效率。

　　9.要及時(shí)整理好錯(cuò)題本。錯(cuò)題本應(yīng)及時(shí)整理，并用另一種顏色的筆寫解析，并利用下課的時(shí)間不斷的看錯(cuò)題本上的錯(cuò)題。

　　10.要復(fù)習(xí)初中生物的相關(guān)內(nèi)容，以便更快更好的接受新的知識(shí)。

　　以上是我對(duì)學(xué)習(xí)生物的心得，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。

生物的學(xué)習(xí)方法7

　　(一)方法一:及時(shí)歸納法

　　第一種方法是及時(shí)歸納法。每學(xué)完一節(jié)或一章之后,將這一部分的內(nèi)容回顧一遍,記下自己平時(shí)忽略了的知識(shí)點(diǎn)和遺忘了的知識(shí)點(diǎn),然后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去找出每一節(jié)之間的聯(lián)系,每一節(jié)內(nèi)部具體的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,這其實(shí)也是定期總結(jié)。好處在于能夠從總體上把握全局,有一個(gè)完整的知識(shí)框架和體系,在復(fù)習(xí)時(shí)便于查找重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　(二)方法二:經(jīng)驗(yàn)公式法

　　第二種方法是經(jīng)驗(yàn)公式法。每做完一道題,分析一下出題者的目的以及這道題考查的知識(shí)點(diǎn)和解題思路。我曾經(jīng)就把整本書(shū)的內(nèi)容劃分為幾個(gè)大的知識(shí)模塊,然后,每一種類型的題專門用一頁(yè)紙記錄。做完這類題時(shí),我就把思路記下來(lái),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,當(dāng)這一整頁(yè)紙記滿時(shí),回頭看看,這一類題竟然有這么多的方法和思路,以這么多種方法對(duì)付一道題就再也沒(méi)有問(wèn)題了。尤其是一道很典型的題,讓你叫絕的題,能夠給你更多的靈感和思路。

　　這種方法需要持之以恒,因?yàn)槲覀兲焯於荚谧鲱},我們遇到的奇特的方法也肯定很多。最后,我們需要進(jìn)行的工作就是將這些方法再進(jìn)行整理,該合并的就可以歸為一類。我還記得數(shù)學(xué)老師在第一節(jié)課上告訴我們的:數(shù)學(xué)就幾種固定的方法,如數(shù)學(xué)歸納法、分類討論的思想、歸一思想、反正法等。后來(lái)學(xué)完以后,自己思考了一下,果然,所有做過(guò)的題都可以在這幾種方法中找到原型。對(duì)理科綜合來(lái)說(shuō)也一樣,每一科中你都可以找到通用的方法,物理的條理性強(qiáng)些,與數(shù)學(xué)的關(guān)系較緊密,化學(xué)與生物的聯(lián)系較緊密,當(dāng)做的題多了以后,你自然就可以區(qū)別出一道綜合題中哪些部分是物理、哪些是化學(xué)、哪些是生物,而不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有思路,因?yàn)榫C合題并不是拼湊題,它有一定的層次和組織結(jié)構(gòu)。

　　例如,分析受力和物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,基礎(chǔ)就是牛頓三定律。首先選取研究對(duì)象,然后進(jìn)行受力分析,明確物理過(guò)程,選取實(shí)用的物理公式,解答完以后可以從量綱分析結(jié)果的正確性,也可以用極限法分析結(jié)果,主要是想特例。做完斜面上物體的受力的題后,我們?nèi)绾畏治瞿?首先,我們考慮參數(shù)角無(wú)限小,趨近于零,就是物體放在平面上的情形;再考慮參數(shù)角增大到直角時(shí),沒(méi)有斜面支持物體,物體受到的力就是重力。尤其是做完有關(guān)兩個(gè)疊加物體的摩擦力的題時(shí),我們一定要先看看預(yù)先假定的摩擦力方向是否與我們計(jì)算的結(jié)果符合;如果不符合,我們還要假設(shè)新的方向;再不符合,我們還可能得出兩個(gè)物體相對(duì)靜止,但相對(duì)斜面有加速度。

　　(三)方法三:糾錯(cuò)記錄法

　　第三種方法是糾錯(cuò)記錄法。這種方法的針對(duì)性很強(qiáng),它針對(duì)的對(duì)象是錯(cuò)題,錯(cuò)一道記一道,并經(jīng)常反復(fù)溫習(xí),就可以知道自己對(duì)某一類特定的題的掌握程度。如果有幾道題犯的是同樣的錯(cuò)誤,你就應(yīng)該重視了。要仔細(xì)分析原因,并且在考試之前你應(yīng)該把常犯的錯(cuò)誤再看一遍。比如牛頓定律必須要在慣性參考系里;動(dòng)量守恒定理和能量守恒定理常常聯(lián)合使用;光的衍射條件必須是孔的尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于波長(zhǎng);波的頻率僅僅與波源的振動(dòng)情況有關(guān);鹽酸是混合物,純硫酸是純凈物;制乙烯時(shí)要使溫度迅速上升到170度;硝酸根在酸性條件下具有強(qiáng)氧化性;植物的細(xì)胞有細(xì)胞壁、質(zhì)體、液泡,但是沒(méi)有中心體;植物有絲分裂末期靠高爾基體形成細(xì)胞壁,而動(dòng)物是從中間溢縮形成兩個(gè)細(xì)胞;群落加上環(huán)境就是生態(tài)系統(tǒng)。平時(shí)容易錯(cuò)的地方在考前過(guò)一遍,在考試中就會(huì)大大減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

　　這里舉個(gè)例子:化學(xué)中有關(guān)離子方程式的問(wèn)題,這是一個(gè)專項(xiàng),而且是極易犯錯(cuò)的專項(xiàng)。要注意題目中講的過(guò)量以及物質(zhì)的添加順序,將氯化鋁溶液加到氫氧化鈉溶液和將氫氧化鈉溶液加到氯化鋁溶液中的現(xiàn)象就不同,發(fā)生的反應(yīng)不同,就對(duì)應(yīng)著不同的離子方程式。我們還要注意電荷守恒和離子種類守恒,一種物質(zhì)中不同離子的配比問(wèn)題,實(shí)在很復(fù)雜的'反應(yīng),一定要寫出化學(xué)方程式,然后分析里面有哪些離子參加了反應(yīng)、哪些離子的價(jià)態(tài)發(fā)生了變化,分步反應(yīng)最好先寫出分步反應(yīng)的方程式,然后疊加。做題多了以后,一些最典型的方程式的系數(shù)都可以背下來(lái)了。有關(guān)離子共存的問(wèn)題,我也是從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)的,題目中的條件,我就常常忽略了無(wú)色,或者與氫氧化鋁不共存等條件,后來(lái)知道先排除與題目條件不符的選項(xiàng)會(huì)縮短解題速度。然后,我又總結(jié)了很多不能共存的離子的原因,有以下幾條:(1)酸性與堿性離子不能共存,這說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)就不那么容易了,我們往往忽略了題目中隱含的酸性或堿性條件;(2)強(qiáng)氧化性離子和強(qiáng)還原性離子不能共存,因?yàn)闀?huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng),且須注意二價(jià)的鐵離子有強(qiáng)還原性,高錳酸根在酸性條件下有強(qiáng)氧化性。這里又涉及到化學(xué)藥品的保存問(wèn)題,不但要考慮盛裝的容器,還要考慮空氣中的某些物質(zhì)與溶液成分反應(yīng),空氣中的氧氣和二氧化碳經(jīng)�；靵y我們的視線;兩性物質(zhì)只能在中性環(huán)境下存在,兩性物質(zhì)有氫氧化鋁,氧化鋁,氨基酸,碳酸氫鹽。

生物的學(xué)習(xí)方法8

　　“工欲善其事，必先利其器�！奔偃缥覀兿胱龊靡患拢苤匾囊稽c(diǎn)就是具有精銳的東西、具備適賣的手法。正在學(xué)習(xí)活動(dòng)中異常如此。對(duì)付學(xué)生而言，合適的學(xué)習(xí)要領(lǐng)就是“利器”，它可以援助我們更成功、更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　特別是對(duì)付初中生來(lái)說(shuō)，課程添加了、內(nèi)容更難了，這對(duì)付學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力提出了更高的請(qǐng)求。假如僅僅中止正在苦學(xué)、勤學(xué)的程度上，將很難應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。因此，中學(xué)生務(wù)必使用合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。并且，找到合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)還不敷，更重要的是將這種要領(lǐng)穩(wěn)定下來(lái)，成為一種習(xí) ，這樣才華援助我們更好地學(xué)習(xí)。

　　初中政治現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問(wèn)劇增，更新加速，時(shí)代對(duì)我們提出了越來(lái)越殘酷、越來(lái)越多樣化的學(xué)習(xí)請(qǐng)求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定無(wú)法順應(yīng)。正在今天和明天的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的成敗決不但僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不但清跟花費(fèi)的光、精力成正比，更主要的是要有學(xué)習(xí)效率。要領(lǐng)對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著添加或抵銷的作用，只要正確的要領(lǐng)才華包管學(xué)習(xí)成功。

　　學(xué)習(xí)未動(dòng)，喜歡先行 �？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者。”這句話是非常有原理的，它深進(jìn)地闡釋了學(xué)習(xí)喜歡對(duì)付學(xué)習(xí)的作用。之所以把喜歡放正在首位，也是由于喜歡是非常重要的。喜歡可以調(diào)理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜歡調(diào)解到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了很多精力，勝算也就大一些。

　　扶植喜歡也并非一件難事,可以利用人的條件反射，假如一個(gè)別總是倦怠時(shí)分念書(shū)學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)分就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的來(lái)由了。你可以正在學(xué)習(xí)前做一些使本人身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的'時(shí)分維持這種愉悅的心情。賣前，興奮與學(xué)習(xí)就組成了條件反射，一學(xué)習(xí)就興奮，一興奮就學(xué)習(xí)。這樣就做到了扶植學(xué)習(xí)的喜歡。不但學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

　　可以說(shuō)：喜歡是學(xué)習(xí)中最活潑的要素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)要素，抉擇著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。務(wù)必重看喜歡。

　　正在學(xué)生階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與能否控制科學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)密切相關(guān)。因此，學(xué)生理賣非凡重看學(xué)習(xí) 要領(lǐng)，創(chuàng)造地總結(jié)和使用合適本人特的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

　　預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其大概，做到心中無(wú)數(shù)，以便于控制聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能否正確理解，能否控制其重點(diǎn)、要害，洞察到隱含的思想要領(lǐng)等，都能及時(shí)正在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或改正，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí) ，所以它是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

生物的學(xué)習(xí)方法9

　　初一生物學(xué)習(xí)方法及技巧匯總：

　　1.關(guān)注預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是在上課前進(jìn)行的，首先從整體上了解一節(jié)課的內(nèi)容，以及后面的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于不懂的名詞下標(biāo)記號(hào)，上課時(shí)著重聽(tīng)。

　　2.認(rèn)真聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。在聽(tīng)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極地思考，跟上老師的'講解。

　　3.做好筆記

　　筆記是思維的導(dǎo)引，是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須重視筆記，因?yàn)樗涗浀氖菍W(xué)習(xí)內(nèi)容的精華和思維方法。

　　4.鞏固復(fù)習(xí)

　　鞏固復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的必經(jīng)之路，是將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的過(guò)程。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，必須及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　5.練習(xí)

　　練習(xí)是鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要手段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須通過(guò)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

生物的學(xué)習(xí)方法10

　　對(duì)于高一學(xué)生，開(kāi)始學(xué)高中物理時(shí)，感覺(jué)同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？我想應(yīng)該從高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別入手，找到新的學(xué)習(xí)方法。

　　一．高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別：

　�。�、初中物理研究的問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系。第一學(xué)期所學(xué)的新編高級(jí)中學(xué)?試驗(yàn)修訂本必修）第一章：力，第二章：直線運(yùn)動(dòng)，第三章：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，第四章：物體的平衡等本身就構(gòu)成一個(gè)動(dòng)力學(xué)體系。第一章講述力的知識(shí)，為動(dòng)力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，找出物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的規(guī)律－－加速度。第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律，則從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?產(chǎn)生加速度）的原因。第四章則分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變物體平衡的規(guī)律。

　�。�、初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運(yùn)動(dòng)，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對(duì)速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個(gè)難點(diǎn)，“摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì) ”。首先要分清是相對(duì)哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷相對(duì)運(yùn)動(dòng)?或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，然后才能找出力的方向，有一些問(wèn)題中還要用物體平衡的知識(shí)能才得出結(jié)論。例如：在水平面上有一物體Ｂ，其上有一物體Ａ，今用一水平力Ｆ拉Ｂ物體，它們剛好在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求Ａ和Ｂ之間的摩擦力。分析：Ａ物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)?受力平衡），在水平方向不受力的作用，故Ａ和Ｂ之間的摩擦力為零。

　�。�、初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。定量分析比定性的要難，當(dāng)然也更精確。如對(duì)于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來(lái)決定。高中物理還強(qiáng)調(diào)：（１）注重物理過(guò)程的分析：就是要了解物理事件的發(fā)生過(guò)程，分清在這個(gè)過(guò)程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對(duì)兩個(gè)以上的物理過(guò)程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過(guò)程及物理量的變化，就容易出錯(cuò)。（２）注意運(yùn)用圖象：圖象法是一種分析問(wèn)題的新方法，它的最大特點(diǎn)是直觀，對(duì)我們處理問(wèn)題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學(xué)們常感到頭痛，其實(shí)只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的變化規(guī)律，就比較容易掌握。（３）注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對(duì)于我們學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　二．初、高中兩個(gè)階段之間的物理臺(tái)階產(chǎn)生的原因：

　　初中學(xué)生畢業(yè)后，升入高中一年級(jí)學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)，教師也感到難教，這種在初、高中兩個(gè)階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為臺(tái)階。根據(jù)上述高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別，經(jīng)過(guò)分析，產(chǎn)生臺(tái)階的原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　１、從定性到定量的飛躍是第一個(gè)原因。

　　初中物理教學(xué)對(duì)許多物理問(wèn)題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，一般來(lái)說(shuō)也是比較簡(jiǎn)單的；而高中物理教學(xué)，大部分物理問(wèn)題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。學(xué)生對(duì)這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。

　　２、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個(gè)原因。

　　初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，從而使學(xué)生通過(guò)形象思維獲得知識(shí)。初中物理中的.大多數(shù)問(wèn)題看得見(jiàn)、摸得著。進(jìn)入高中后，物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過(guò)度。從目前的教材來(lái)看，這個(gè)臺(tái)階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時(shí)速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。從人的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，從形象思維到抽象思維是認(rèn)識(shí)能力的一大飛躍。

　�。场耐ǔＪ菃我蛩氐暮�(jiǎn)單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維（包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等）的過(guò)度是第三個(gè)原因。

　　初中生進(jìn)入高一以后普遍不會(huì)解題，要么就亂套公式，瞎做一氣。其中一個(gè)重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理，不會(huì)聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點(diǎn)上，學(xué)生與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異也是很大的。

　�。�、在運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運(yùn)算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個(gè)原因。

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題在初中物理教學(xué)中并不突出，到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實(shí)際問(wèn)題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)該指出的是，高中物理中的矢量概念和運(yùn)算對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常生疏和困難的。建立這個(gè)概念，掌握其運(yùn)算需要一個(gè)過(guò)程。如果再考慮到個(gè)別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)際掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)存在明顯的差距這一事實(shí)。那么，這個(gè)臺(tái)階就更為突出了。

　�。�、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個(gè)原因。

　　初中學(xué)生的習(xí)慣于由教師傳授知識(shí)，而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取知識(shí)（包括預(yù)習(xí)、獨(dú)立地觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)以及系統(tǒng)地閱讀教材和整理知識(shí)等）。此外，高中物理學(xué)習(xí)中的理解和記憶，越來(lái)越顯得重要。許多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法上的變化也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

　　三．如何學(xué)好高中物理

　　物理這門自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢？

　　在學(xué)校里，我們見(jiàn)到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實(shí)存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。

　　誰(shuí)不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。關(guān)于這一條，請(qǐng)看以下二條語(yǔ)錄：我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的－－狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）；有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人，其主要原因與其說(shuō)是天才，不如說(shuō)他有專心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。－－道爾頓（英國(guó)化學(xué)家）。

　　以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說(shuō)是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問(wèn)題。第二條就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。在以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”這一問(wèn)題結(jié)合以上七個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

　�。ǘ⿲Ｐ纳险n。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)�？�，要能做到愛(ài)不釋手，一直保存。

　　（三）及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　（四）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對(duì)于完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)要求：①書(shū)寫工整；②作圖規(guī)范；③表達(dá)清楚；④推理嚴(yán)密；⑤計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

　�。ㄎ澹┙鉀Q疑難。有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過(guò)再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決。專門的本子命名為“疑難問(wèn)題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號(hào)保存著。

　　（六）系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

　�。ㄆ撸┱n外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了適量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)�，不同的�?shū)籍，不同的會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見(jiàn)識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。

　　總之，學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次，即：首先聽(tīng)懂，而后記住，練習(xí)會(huì)做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。

生物的學(xué)習(xí)方法11

　　1.學(xué)會(huì)“看”

　　1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。

　　那么，如何預(yù)習(xí)呢?首先，通過(guò)看書(shū)我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)?我掌握了多少?還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了?帶著這些問(wèn)題走入課堂，那么你的課堂效果一定會(huì)更好。

　　2.學(xué)會(huì)“聽(tīng)”

　　聽(tīng)課聽(tīng)什么?要聽(tīng)老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所未能理解的內(nèi)容;聽(tīng)老師對(duì)一類問(wèn)題(或習(xí)題)是如何分析的;不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，因?yàn)槊χ龉P記而忽略了聽(tīng)課。

　　3.學(xué)會(huì)“言”

　　21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用;即要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決，不要老依靠于老師的講。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，我怎么解決這個(gè)問(wèn)題?這種思維方法好嗎?那種表達(dá)更為準(zhǔn)確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì)出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì)幫你把問(wèn)題糾正過(guò)來(lái);還會(huì)幫你找到出錯(cuò)的原因，何樂(lè)而不為呢?高考說(shuō)明中明確提出了對(duì)學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會(huì)“言”才有助于提高自己這方面的能力。

　　4.學(xué)會(huì)“憶”

　　憶即復(fù)習(xí)工作，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節(jié)下來(lái)，我們必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理過(guò)程。此項(xiàng)工作將直接關(guān)系到你成績(jī)的好壞。通過(guò)復(fù)習(xí)，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解，此即為古人所說(shuō)“溫故而知新”。

　　5.學(xué)會(huì)“思”

　　古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會(huì)思維。因而，同學(xué)們?cè)诳磿?shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類習(xí)題有何規(guī)律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

　　6.學(xué)會(huì)“練”

　　高中生物的基礎(chǔ)知識(shí)和答題技能相對(duì)不多，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。同學(xué)們要在練習(xí)中融會(huì)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和答題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。但同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)不要陷入“題�！�，掌握好訓(xùn)練的“度”。

　　7.學(xué)會(huì)“糾”

　　無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是高考復(fù)習(xí)，測(cè)試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們?cè)趺崔k?有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，試卷中許多問(wèn)題自己是完全能解決的，不少題目之所以出錯(cuò)，完全是因?yàn)樽约涸趯忣}、提煉或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維;又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

　　8.學(xué)會(huì)“研”

　　高中生物中有許多重要的`結(jié)論和規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在，我們能否在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結(jié)論;在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)此以往，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì)增強(qiáng)，也為有志于對(duì)生物學(xué)科作深入研究的同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　21世紀(jì)是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時(shí)代，生物教育發(fā)展到今天，培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識(shí)，同學(xué)們也應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，順應(yīng)新的時(shí)代潮流，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，成為學(xué)習(xí)的主人，也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。

生物的學(xué)習(xí)方法12

　　高中會(huì)聽(tīng)課。高中課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。

　　高中老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)我們應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：

　　(1)高中生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);

　　(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的.觀點(diǎn);

　　(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。高中例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。聽(tīng)課不是僅指用耳朵靜靜地聽(tīng)教師傳授知識(shí)，還要求動(dòng)靜結(jié)合。高中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者，應(yīng)積極主動(dòng)地將耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

生物的學(xué)習(xí)方法13

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物與舊課程相比，更強(qiáng)調(diào)了探究能力的培養(yǎng)。要求全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就要求將生物學(xué)知識(shí)與廣闊的社會(huì)生活相聯(lián)系。

　　就教材體系而言，主要的思路是沿著科學(xué)家們對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)探究的樂(lè)趣。同時(shí)希望學(xué)生通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)生命科學(xué)有基本的認(rèn)識(shí)，并且能夠在現(xiàn)實(shí)的生活背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，并為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

　　總體上來(lái)說(shuō)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但由于有高考的壓力，必然涉及到應(yīng)試的問(wèn)題。所以有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候還是采取死記硬背的方式，學(xué)的很痛苦。其實(shí)想要學(xué)習(xí)好高中生物并不難，要分階段來(lái)。

　　首先，名詞和術(shù)語(yǔ)要記清楚。很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物不懂得要背什么，所以老師給的所有內(nèi)容全拿來(lái)背，或者干脆什么都不去記，這都是不對(duì)的。生物學(xué)里有很多專有的名詞和術(shù)語(yǔ)，只要這些名詞和術(shù)語(yǔ)記清楚了，內(nèi)涵和外延搞明白了，問(wèn)題就都解決了。比如光合作用和呼吸作用這是兩個(gè)名詞，要知道光合作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何，呼吸作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何。只要真的能把這些內(nèi)容記清楚了，不管題目如何來(lái)考，經(jīng)過(guò)分析試題就能很容易的解決問(wèn)題。所謂的難題，是出題人通過(guò)語(yǔ)言的描述，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生思維上容易出現(xiàn)的漏洞，或者是偏差，引學(xué)生掉入陷阱。不過(guò)既然是陷阱，能夠認(rèn)清楚什么是正確的，反向去思維那些不認(rèn)識(shí)的東西就是陷阱了。另一方面，這些名詞和術(shù)語(yǔ)在考試的時(shí)候要求能夠準(zhǔn)確的使用，不能寫錯(cuò)字，這就還是要求準(zhǔn)確性。比如寫“睪丸”不能寫成“糕完”。

　　其次，在準(zhǔn)確記憶名詞和術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上還要能找出知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)去分析試題。在同步學(xué)習(xí)的時(shí)候大家比較重視單獨(dú)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在總復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要自己去嘗試把知識(shí)聯(lián)系在一起，構(gòu)建出一個(gè)屬于自己思維體系的網(wǎng)絡(luò)圖。比如胰島素，要去盡可能多的聯(lián)系，你可以想到胰島素屬于蛋白質(zhì)，那么蛋白質(zhì)的合成方式是什么?在哪里合成?合成與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?哪些物質(zhì)要參與?將來(lái)胰島素合成之后要去干些什么?如何從產(chǎn)生部位到作用部位?胰島素和血糖的調(diào)節(jié)有關(guān)，那么血糖如何調(diào)節(jié)?激素如何作用?有沒(méi)有神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程?神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)有什么相同和不同點(diǎn)?聯(lián)系如何?胰島素是由基因控制形成的.，基因如何控制?細(xì)胞中DNA、RNA之間的關(guān)系怎樣?你可以發(fā)現(xiàn)就拿出一個(gè)胰島素做為引子，可以將生物學(xué)的幾乎所有內(nèi)容連到一起，我曾經(jīng)作過(guò)類似的總結(jié)，可以通過(guò)不同的設(shè)問(wèn)方法把所有的知識(shí)點(diǎn)都問(wèn)一遍。這也就告訴同學(xué)們，知識(shí)是要通過(guò)設(shè)問(wèn)來(lái)聯(lián)系起來(lái)的，也就是說(shuō)，看到任何一個(gè)題目，都要從題中來(lái)分析，每一個(gè)問(wèn)題要考我們那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　再有，如果知識(shí)點(diǎn)和讀題都沒(méi)有問(wèn)題了。就可以進(jìn)行思維上的訓(xùn)練了。在新的生物考查過(guò)程中，大多都是選用很新的背景材料來(lái)出題，還有就是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 高中學(xué)習(xí)方法。這就需要同學(xué)們對(duì)于新情景和新實(shí)驗(yàn)背景能夠應(yīng)用已有知識(shí)去分析情景設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)出來(lái)，但這都是共性的一種思維習(xí)慣，對(duì)于有針對(duì)性的個(gè)別的問(wèn)題，就要個(gè)別的去分析，從題中挖掘信息，從已有知識(shí)模版中尋找可以利用的東西進(jìn)行重新組合。最后還要規(guī)范自己的答題用語(yǔ)，盡量準(zhǔn)確精練。

　　總結(jié)一下，知識(shí)是根基，如果知識(shí)都記不準(zhǔn)確，不知道內(nèi)涵，那么什么都是空的假的。當(dāng)知識(shí)能夠熟練且準(zhǔn)確的掌握，就能容易的在知識(shí)與知識(shí)之間跳躍。最后加上技巧的訓(xùn)練，答題模版的準(zhǔn)備，就可以解決形形色色的問(wèn)題。

　　從根本上說(shuō)，生命科學(xué)源于生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，它的最終目的是要造福于人類。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是促進(jìn)自身的發(fā)展，把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活來(lái)聯(lián)系起來(lái)。所以從實(shí)際出發(fā)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)會(huì)變的有樂(lè)趣，學(xué)起來(lái)也就輕松，考試也能更得心應(yīng)手。

生物的學(xué)習(xí)方法14

　　一、勤問(wèn)、動(dòng)手

　　高中生物如何在短期提高?這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常用頭腦去思考問(wèn)題。生物就是要求學(xué)生保持好奇的天性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)事半功倍。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，探究生物學(xué)的基本技能和方法，需要學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，向自然學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣對(duì)生物知識(shí)的掌握會(huì)更容易，更全面些，同時(shí)也能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)讓生物成績(jī)得到一定的提升。

　　二、善讀、將知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)

　　善讀就是要求高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀其中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中形成記憶。高中生物如何短期提高，同樣離不開(kāi)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)一定要學(xué)會(huì)將知識(shí)在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，這樣在做題和考試中能夠靈活運(yùn)用已經(jīng)的掌握的`知識(shí)。

　　三、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃

　　高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)一定要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，對(duì)于熟練掌握的知識(shí)，不需要投入太多的時(shí)間，對(duì)于不理解或者生疏的知識(shí)則需要學(xué)生投入更多的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中生物在短期內(nèi)提高有很大的影響。合理地安排自己的生物學(xué)習(xí)，是明智的選擇。