[精品]語文學習的方法
在平凡的學習、工作、生活中，我們大家都離不開學習，同時，學習方法也引起了大家的重視。有好的學習方法才能更好的學習。那么，怎樣學習才能更高效呢？以下是小編為大家整理的語文學習的方法，希望能夠幫助到大家。
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語文學習的方法1
一、要培養(yǎng)勤用工具書的習慣
工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養(yǎng)自主學習的能力。
小學生最重要的工具書是字典。即使是對于五年級的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找，以便解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，在家求助于家長，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學生在課文預習時至少查五個生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇;在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習慣。
二、要培養(yǎng)勤于背誦的習慣
背誦是大量積累材料的最有效方法。書讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對于文字的錘煉和掌握遠遠高于我們現代人，古代優(yōu)美絕倫的詩詞歌賦正體現了這一點�，F代的心理學研究也表明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過，背誦有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的語言，對學生今后的人生道路有著重要的意義。對于課本中要求背誦的課文，我要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。今后，我將適時舉行古詩詞朗誦比賽，檢查學生背誦水平。學生要主動背誦在課外閱讀中遇到的.佳句名篇，家長對此也應當支持和鼓勵，強化孩子的背誦水平，培養(yǎng)良好的學習習慣。
三、要培養(yǎng)勤于實踐的習慣
葉圣陶先生說:“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習成熟練技能的。語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技能�！币虼�，學好語文必須多聽、多讀、多說、多寫，養(yǎng)成勤于實踐的習慣。就以學生習作為例，每一名學生都要養(yǎng)成寫日記的習慣，實踐證明：寫日記是積累作文素材，促使學生留心觀察的有效方法;是練習作文基本功的最佳方式。在實際操作中，我們要學校、家庭教育相結合，家長們要認真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵，這是提高學生作文水平的有效手段。
語文學習的方法2
學習語文三“不要”
“不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力；看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。
定計劃，破難點
高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學語文是癡人說夢，實干加巧干才能真正學好語文�！�
每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容：
1、高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。
2、訂閱一些有助于自己語文學習的課外書刊。
3、保存好作業(yè)本，三年內形成系統。
4、做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。
5、永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。
另外，同學們要注意以下難點的突破：對現代自然科學類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習題中總結解題思路；對文學作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強鑒賞能力的培養(yǎng)；議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集。”
古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江�！�。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。
多讀書。
“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。
就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的`知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書�！睍r至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。
多動筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。
語文學習的方法3
從小事著眼發(fā)現問題
周記要寫得有內容，就要關注社會，關注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來不起眼的小事;留心自己的發(fā)現、自己的思考、自己的聯想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來寫，如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學小記、生活小品、課堂聯想等等，這樣，方向才明確、內容才具體。
譬如，生活成本一直在飆升。一個學生、一個家庭生活成本的飆升，是社會的一個縮影。如果你能發(fā)現這個問題，就必然會去關注你的或家庭的，甚至別人的、社會的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂等等。一定的.生活成本既體現一定的經濟規(guī)律，反映一定的經濟發(fā)展，對應一定的生活質量，是一個值得深入思考的復雜問題。這樣，小事情反映大問題，小發(fā)現往往就是大發(fā)現。如此，信手拈來，周記可寫的內容就很多。
從聯系入手觸類旁通
生活和事物都是有內在聯系的。
聽課要能聽出知識、問題的內在聯系。抓住知識、問題的內在聯系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文，魯迅《紀念劉和珍君》中的：“我獨在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?
這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的�！拔要氃诙Y堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無辜罹難，面對死難烈士，千頭萬緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節(jié)采用的都是復疊的表現手法，但塑造的意境截然不同�！队晗铩芬源怂茉斓氖且粚η嗄昴信�，在雨巷不期而遇而又無言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節(jié)里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里，徐志摩分別連用三個“輕輕”和兩個“悄悄”，巧妙地營造了詩人悄悄來到和與康橋悄悄再別的情景，表達了微波輕煙似的離情別緒。
可見，沒有聯系便沒有觸類旁通，而“聯系”，只能生發(fā)于頭腦中的知識、問題儲存中。
從宏博著眼高瞻遠矚
作文要寫得有思想，起碼要有兩個前提：一是眼前有汪洋氣象，能關注國內外大事，洞察國內外形勢和社會發(fā)展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會生活中的人、事、物、情、理。思考問題時，既要從細微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠矚，寫出有情、有味、有內容、有識見、具體入微的作文。
于是，我提問學生：“你手里握著手機，靠什么與家庭、與朋友通話?”連問幾個學生，都答不到“衛(wèi)星技術”或“航天技術”中來。于是，我啟發(fā)學生：沒有衛(wèi)星技術或航天技術，就沒有電子地圖，沒有GPS導航，沒有電視和廣播信號，更談不上電腦上網和手機通信了。
為使學生了悟這個問題，我進一步問學生：“據此，神舟九號與天宮一號交會對接，也可以視為什么對接?”這下，學生頓悟了：是衛(wèi)星技術與民用工程的交會對接;是航天技術與民生生活的對接。
語文學習的方法4
小學語文學習方法、策略和能力
在學校里，學生最重要的學習是學會學習；最有效的知識是自我控制的知識。要學會學習，就有一個掌握學習方法和使用學習策略的問題。而學生學習能力的高低，很大程度上取決于他們的學習方法和學習策略。
一、小學生語文的學習方法
做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。
“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”（埃德加o 富爾《學會生存》）因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
二、小學生語文的學習策略
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的`操作過程；這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。
我們在這里要強調的是四個問題：一是學生學習的目的性；二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法；三是學生的思維過程；四是學習策略和認識策略的關系。
如何理解學生的學習策略呢？首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略；學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行"因材施教"要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的地的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節(jié)和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學生的學習策略實施的過程，也是實行決策的過程。
通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的的過程，這也是學習活動有別于人類一般認識活動的特征。
知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞匯學習，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據記憶規(guī)律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規(guī)則的學習和閱讀、寫作的學習，其關鍵是理解，而理解的實質是學生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯系。以下是幾種常見的學習策略。
（一）注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發(fā)學生采用適當的注意策略，以促進學習與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學習策略。
�。ǘ┚幋a與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規(guī)律，就是這種策略的運用。
（三）精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養(yǎng)學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。
�。ㄋ模⿵褪雠c復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現出來等。
這些都是已被無數事實證明是行之有效的學習策略，教師在日常的語文教學活動中應有意識地對學生加以訓練。
三、小學生語文的學習能力
語文教學的根本目的在于通過語文教學發(fā)展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發(fā)展學生的語文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。林崇德先生經過多年的研究，提出：小學生的語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態(tài)系統。
概括是語文能力的基礎。對于小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得準確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現；說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發(fā)展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”（仿寫）兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。
由于語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養(yǎng)小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。
傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那么，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現，它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異。通常包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個
彼此聯系、不可分割的辯證統一體。林崇德教授將這四種語文能力與五種思維品質結合起來，構成一個開放性的動態(tài)系統進行研究。
語文學習的方法5
初一語文學習方法和建議如下：
1.做好預習：當天晚上或第二天上課前，把要學習的課文內容粗略地看一遍，熟悉內容。
2.善于聽課：上課的時候要認真聽講，做好筆記。需要時可以記一些板書、補充筆記，并留意老師重復強調的部分，問題不要在課堂上停下來，因為學科不同，承繼性不同，一般不會影響別人。
3.鞏固練習：每天課后的復習和做練習，可以鞏固學習成果，檢驗自己的學習效果。
4.大量閱讀：通過大量閱讀，可以提高自己的.閱讀能力和閱讀水平。
以上是關于初一語文學習方法和建議，希望對您有所幫助。
語文學習的方法6
一、首先要知道語文學習需要積累
沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發(fā)就是這個道理。這幾年崔老師曾要求自己的學生在剛進入七年級的時候，就準備一個較厚的積累本，然后編上目錄，分成以下幾大塊：
1.字詞，易錯字詞積累。
2.名言警句、優(yōu)美片段、古詩詞積累。
3.名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。
4.閱讀知識點和解題方法積累。
5.平時看書讀報時所產生的思想火花積累。
6.病句修改積累。
7.文言文實詞積累。
8.平時對大自然、社會、人生的感悟積累。
9.名著閱讀積累。
這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結果發(fā)生，可以有效的提高學習效率，需要注意的是，在每星期一抽出時間，研讀自己的積累本。
二、如何識記字詞
字詞是語文學習的`基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進行：
1、識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。
2、再看它在文中是如何運用的。
3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進行造句，恰當的把這個字詞用上。
4、聯詞成篇。這一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想象合理，語句通順。如果按這個程序走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住，但之后也別忘了要及時復習。
三、要掌握有效的閱讀方法
語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高，那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規(guī)律可循呢?崔老師認為閱讀是有規(guī)律可循的，下面就結合實際教學經驗談一下
1.拿到一篇文章，首先要學會科學的思考
首先要認真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：
( 1 )文章寫了什么?
( 2 )怎樣去寫的?
( 3 )作者為什么這樣寫?
( 4 )如何理解“為什么這樣寫”?
經過這四個程序足可以從整體上把握文章，理解文章。
2.要養(yǎng)成讀書批注的好習慣
無論讀課內的還是課外的文章，都要學會批注，養(yǎng)成讀書就批注的好習慣。舉幾個例子：當我們讀書遇到好的句子，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。讀書時，如果你有不同于作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，并寫明理由，為什么和作者的觀點不相同。還有你讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動你心弦的地方，這時你會有不吐而不快的感覺，那么就及時的把它記下來，這樣知識才是自己的。
3.讀書時，大家還要做到，心中有編者，心中有作者
大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識點，培養(yǎng)我們什么精神，這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者，作者為什么要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評什么，表達什么，諷刺什么。如果是議論文，看作者的觀點是什么，想要表達的意思是什么。如果是說明文，作者想要說明的被說明對象的特征是什么，事理是什么。這樣一來，我們做題的時候，大方向我們把握住了，答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。
4.學習語文要善于聯想、總結
學習語文要做到“八方聯系，魚翔潛底”，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結尾一句:“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流�！眱删湓捰挟惽ぶ�。另外我們還要善于總結做題規(guī)律。
5.掌握一些語文術語和積累一些做題方法
表達方式包括：記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭方法包括：比喻、夸張、擬人、排比等。說明方法包括：舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在論證方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
語文學習的方法7
以下是一些初一下冊語文學習方法和技巧的歸納：
1、培養(yǎng)閱讀理解能力：閱讀是語文學習的基礎，需要多讀多練。建議每天閱讀一篇文章，并做閱讀理解練習。
2、注重寫作訓練：寫作是語文學習的重點，需要多寫多練�？梢詫懭沼洝⒆魑�、隨筆等，逐步提高寫作水平。
3、學習語文基礎知識：語文基礎知識是語文學習的基礎，需要認真學習、記憶和運用。例如，漢字、詞語、語法、標點符號等。
4、學習文言文：文言文是語文學習的高級階段，需要逐步學習、理解和掌握�？梢蚤喿x一些經典文言文，并逐步提高文言文閱讀能力和翻譯水平。
5、注重語文實踐：語文實踐是提高語文應用能力的有效途徑，例如參加文學社、演講比賽、作文比賽等，可以鍛煉口語表達能力和寫作能力。
6、培養(yǎng)語文學習興趣：語文學習需要有興趣和動力，可以通過閱讀、寫作、交流等方式，培養(yǎng)對語文學習的興趣和積極性。
7、注重課外拓展：語文學習需要不斷拓展和擴展知識面，可以閱讀一些課外書籍、報刊雜志，了解更多的'文化、歷史、科技等方面的知識。
總之，語文學習需要堅持不懈、注重實踐、注重基礎知識的掌握和運用，同時培養(yǎng)語文學習的興趣和積極性。
語文學習的方法8
到今年，我連續(xù)擔任了七屆畢業(yè)班的語文教學，這其中有一屆是非課改畢業(yè)班，六屆是課改畢業(yè)班。無論是非課改畢業(yè)班語文復習還是改畢業(yè)班的語文復習，我們都注意做到四條：
1、明確導向、把握目標;
2、突出主體、優(yōu)化訓練;
3、重視方法，培養(yǎng)能力;
4、集思廣益、取長補短。
正因為堅持了這四條，這五年來，我校的語文中考，才能取得了不俗的成績。
當然，由于教學理念、課標要求、中考命題的指導思想的不同，課改畢業(yè)班的語文復習在復習理念、復習內容、復習方法、都同非課改畢業(yè)班的語文復習有所不同。
根據中考課改語文遵循的“重視積累，突出讀寫，強調運用，鼓勵創(chuàng)新”的命題思路和新課標要求，四年來，我校的初三語文復習，重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高，收到良好的效果。
語言積累復習，強化四個環(huán)節(jié)。
學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的.語言材料，其次才是理解和運用。
分析近年來中考命題趨向，不難發(fā)現，時下語文教學十分重視語言材料的積累。積累的內容主要有：
(1)字詞積累;
(2)古詩文積累;
(3)名言警句積累;
(4)名著積累;
(5)語文常識積累等。
通過分析我校學生作業(yè)、測試情況，我們發(fā)現在積累方面，學生主要的存在的問題是記憶不清晰、不完整，表現在作業(yè)、試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。
語文學習的方法9
語文與其他學科不一樣，主要靠"學得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數理化學科追求的多是"標準"，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
一、情感的培養(yǎng)
愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師！"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。
首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感
生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣
讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、良好習慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養(yǎng)成好習慣呢？習慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。
1、養(yǎng)成熟讀精思的習慣
論語有云："學而不思則罔，思而不學則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無數不朽的篇章。毛**的"四勤"學習法中的第三勤說的就是"勤想"，就是主張"開動腦筋，獨立思考、多思、善思"，不"盡信書".
2、養(yǎng)成"不動筆墨不看書"的閱讀習慣。
就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結構內容作點評，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的`句子："熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"，可在旁邊批注"對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒"等語，以加深對文章的理解。不僅在課內，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣。若把"不動筆墨不看書的良好習慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺。
3、養(yǎng)成"博聞強記"，多背誦積累的習慣。
背誦是語文學習的重要方法，"書讀百遍，其義自見"，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養(yǎng)。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產生"書到用時方恨少"的感慨。
4、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習慣。
許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合，、融會貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章，經常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見，二者是相輔相成，缺一不可的。
語文學習的方法10
學好語文的技巧
多誦讀，可以形成語感，也是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基本功之一。多背記，背誦經典文章、名言佳句，從而積累寫作素材。多見識，超越課堂，走進社會生活，通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，搜集生活中的材料。多寫作，可以養(yǎng)成寫日記的習慣，培養(yǎng)觀察能力、思考能力、文字表達能力和自我反省能力。
學好語文的方法
一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的'生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
四、理解文言文。
文言文是我們古代中國留給我們的無可替代的文化財富，學好文言文也是學好語文最重要的一點之一。要學好文言文，我們要多去讀，多去理解哪些詞的意思，去學一些基本語法，去被背假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等各大難點。但這些不能急于求成，需要時間慢慢的積累。你也可以有空多去圖書館看各種文學書籍。
語文如何提高成績
1、勤思善問多積累：
自己語文成績不好，那就多向語文老師請教，不要怕語文老師，更不要擔心語文老師不喜歡自己，不會喜歡自己，老師都是喜歡主動問問題好學的學生的，經常和語文老師接觸，喜歡語文老師這個人了，自然就慢慢喜歡他的學科了，平時多積累多背誦，語文成績會慢慢趕上的。
2、提前預習及時復習：
要養(yǎng)成良好的學習習慣，提前預習每一篇課文，掌握應該掌握的內容，不理解的地方，提前勾畫圈點做好標記，上課的時候認真聽老師講解，也可以在課堂上和老師探討，課下把沒有消化的地方及時的復習一下鞏固一下，過一段時間再復習，復習是最好的學習方法。
3、提高理解力和寫作能力：
閱讀理解和作文是語文的半壁江山，閱讀理解和作文的分數占到了語文的60%，甚至更多，學好了這兩項要求，那語文成績自然會很好，平時多讀課外書，豐富自己的知識面，提高自己的理解能力，多寫日記多練筆，多讀優(yōu)秀的范文，提高寫作能力。
語文學習的方法11
1、“精讀”“博覽”的閱讀習慣。
要會讀書，不僅要精讀，如老師在課堂里講讀的課文，但遠遠不夠，因而很要泛覽，語文里好多東西不是推理得出來的，常是不見就不識的，不記誦就不行的。
這里要特別談到朗讀，朗讀，大家較多的是認識不足的，而它相當重要，對記誦、語感尤為有用——記憶，不是大腦所獨司獨占的，眼睛、耳朵、口腔、喉嚨、舌頭都有記憶的'功能！比如你現在背誦先前的有些詩文，為什么能不假思索，脫口而出？并且口腔、舌頭、喉嚨等能自然協調的習慣運作，這就是它們也能記憶的奇妙表現。所以大家在早晚兩次朗讀中，要充分調動口耳喉舌各器官全部運作，讀得毫不顧慮，讀得旁若無人，讀得盡情沉醉。
2、“專心”“擇要”的聽話習慣。
要會聽講，在語文課里，可能師生都講得多些。同學們不能忽視“講”和“聽”，而且“講”和“聽”中是大有學問的，你在其中是應該很有借鑒、多所評價的一些心理活動的；也應有整體駕馭和擇要整理的。
3、“有序”“得體”的說話習慣。
要會說話和回答問題，頭緒多了要理出條貫層次，分出輕重先后；要善于表達，如何恰到好處，有時要切中肯綮，擊中要害，有時要妙用修辭，形象生動，有時又要看對象，委婉、曲折、謙敬……高考是要考“得體”的，平時與人語言交流都要留心。
4、“求誠”“不茍”的寫作習慣。
要會作文，首先要感情真摯，倘若不動感情，不多思想，用人家的現成話語，套版語言，再美的文句也是隔著的，沒勁的，只有通過自己真摯感情的過濾，才叫言而由衷，才能感動人心。
5、“規(guī)范”“清晰”的書寫習慣。
要會書寫，以規(guī)范清晰為貴。行書、草書，是要規(guī)范臨帖學習的，不是想當然的快速的連筆繞圈；好多同學寫字還美丑不辨，自以為龍飛鳳舞，實則為春蚓秋蛇。一出手寫字，就有素養(yǎng)、氣質、品格、藝術在。
語文學習的方法12
學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看初一語文閱讀的學習方法，希望有所幫助！
閱讀能力的提高除了要多讀書，一定的科學方法指導相當重要。一直在說的問題是把文章讀懂了，怎么才能讀懂?《語文課程標準》中也把培養(yǎng)學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務之一。掌握方法，獨立閱讀。
多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態(tài)性原則，因內容而異，教育學生采取相應變式，充分發(fā)揮模式作用。
多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字詞句結合的環(huán)境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。
此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學生的理解能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。堅持實踐，從不間斷。語文課外閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養(yǎng)成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過長期的培養(yǎng)，使之人格化，品質化，這是提高學生閱讀理解能力的十分重要的方面。
通常所說的閱讀能力大致由這幾個方面構成：一是檢索能力，二是理解能力，三是分析能力，四是歸納能力，激發(fā)學生的'閱讀興趣、培養(yǎng)學生閱讀習慣、加強課堂閱讀指導、指導學生課外。閱讀課內學方法，課外求發(fā)展。課內是有限的，課外是無限的。古人說的好：讀書百遍，其義自現。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。書讀的多了，熟了，就能增強語感，逐步理解文章內容，掌握知識的有關規(guī)律，對提高閱讀寫作能力，無疑大有裨益。
語文學習的方法13
掌握學習方法對小學語文學習有什么重要意義
1、掌握方法，獨立閱讀。
（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態(tài)性原則，因內容而異，教育學生采取相應變式，充分發(fā)揮模式作用。
�。�2）多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環(huán)境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學生的理解能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。
2、堅持實踐，從不間斷。
學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。 語文課外閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養(yǎng)成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過長期的培養(yǎng)，使之人格化，品質化，這是提高學生閱讀理解能力的十分重要的方面。
引導學生掌握最基本的語文學習方法
《語文課程標準》指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法�！蔽覀兛梢赃@樣講，“掌握最基本的語文學習方法”是語文課程“總目標”十項內容之一，是語文教育四項基本任務中十分重要的一項任務，它在整個語文教育中占有舉足輕重的位置。
什么是語文學習方法？我們說，語文學習方法屬于馬克思主義方法論范疇，是學生為了達到語文學習的目的，在教師的指導下，通過語文傳習、語文活動、語文生活，以獲得真知，形成語文學習能力的手段和門路。在語文學習過程中，學習方法起著極為重要的作用。古人說，“學貴有法”，講的就是這個道理。
語文學習方法是智力因素與非智力因素的綜合體，內涵及其豐富。從宏觀上講，它既包括基本的語文活動方式，又包括基本的思想方式。具體地講，語文學習方法是由五個方面構成的，即學習程序、學習技能、學習規(guī)律、學習心理和學習習慣。
先生講，學生聽，先生寫，學生抄，先生考，學生背是傳統的小學語文教學模式。這種教學模式在一定的條件下，固然有其合理的因素，但在這種教學過程中，學習方法的掌握被完全淹沒了，這是導致小學
語文教學少、慢、差、費重要原因之一。我們認為，教學方法與學習方法二位一體，是現代教學論系統的自在結構。盡管當代教學理論派別林立，但從國內外教改發(fā)展的總趨勢看，各家都有非常重視學習方法的研究，認為教學最終目的是培養(yǎng)學生終身受用的“自學能力”。布魯納倡導的“發(fā)現法”，贊可夫提出的“使學生理解學習過程”的原則，蘇霍姆林斯基主張的“教會兒童學習”的觀點，巴班斯基創(chuàng)立的“教學過程最優(yōu)化”的理論，葉圣陶先生講述的“講是為了達到用不著講，教是為了達到用不著教”的著名論斷，都從不同角度對學習方法研究給與充分肯定。
為什么“學習方法”的問題備受中外教育家如此青睞呢？
這是因為現代科學技術發(fā)展日新月異，迅猛異常，人類知識總量正以幾何級數增長，據估計，世界知識總量每隔7至10年就要翻一番。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這種知識發(fā)展的無限性和實踐的有限性尖銳矛盾如何解決？我們認為，只有學到一套科學的學習方法和思維方法，才能適應當今知識世界的需要。說近一點，學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”（葉圣陶語）的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。因為，看未來，看發(fā)展，“方法比事實更重要”，正如未來學家埃德加·富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！�
二
語文學習方法很多。北京出版社出版的《語文學習方法大全》介紹了371種方法。其中閱讀法137法，寫作57法，聽說33法，思維28法，記憶48法，其他68法。廣西教育出版社出版的《當代語文教學法辭典》共收錄語文學習方法詞條1038個，大體分為觀察、思維、記憶、語文基礎知識、聽說、閱讀、作文、綜合學習等八個大類。那么，小學生應該掌握那些最基本的語文學習方法呢？按照《語文課程標準》的要求，以及小學語文教材的具體內容，我認為，小學生到第三學段結束時，應當掌握如下一些最基本的語文學習方法。
�。薄⒒镜淖R字、寫字方法。
先說識字方法。
識字是閱讀與寫作的基礎，是語文教育之根�！墩Z文課程標準》要求：“認識3500個左右常用漢字。能正常公整地書寫漢字，并有一定的`速度�！睘榇耍W生應當會：基本字帶字識字法、拼音識字法、看圖識字法、查字典識字法（部首查字法、音序查字法、筆畫查字法）、編記口訣識字法、語言環(huán)境識字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法。
再說寫字方法。
寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。《語文課程標準》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”，“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”。從寫字姿勢角度說，小學生應當掌握的方法是：身正，背直，肩平，臂張，足穩(wěn)。從執(zhí)筆方法的角度說，小學生應當掌握“三指捏筆一指擋，二指墊住真穩(wěn)當”這樣的要領。
�。�、基本的閱讀方法。
書籍是人類進步的階梯，閱讀是人生不可或缺的生存方式。閱讀教學是語文教育的核心�！墩Z文課程標準》指出：“學會運用多種閱讀方法�！蔽依斫庑W階段“多種閱讀方法”應當包括解詞法（抓住詞素理解詞語法、利用注釋理解詞語法、查閱詞典理解詞語法、比較辨析理解詞語法、追本溯源理解詞語法、聯系語言環(huán)境理解詞語法）、析句法（句式比較法、標點分析法、語境體會法、摳詞吟誦法）、分段法（時序法——按時間先后順序分段，空序法——按空間變化順序分段，地序法——按地點移動順序分段，事序法——按事情發(fā)展順序分段）、解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復述法等。
�。�、基本的習作方法。
習作是小學語文學科中最重要的語文訓練，小學生習作就是把自己在日常生活中看到的、聽到的、想到的、親身經歷的事情，用恰當的語言文字表述出來。小學生習作能力的高低是語文水平高低的重要標志�！墩Z文課程標準》要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”為此，小學生應當掌握如下一些習作方法：觀察法、審題法、擬題法、立意法、構思法、選材法、聯想法、列習作提綱法、自我修改法等。
�。�、基本的口語交際方法。
當前，我們正面臨著一場新的科學技術革命，這場革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統習慣�！班弴嗤�，雞犬之聲相聞，老死不相往來”的情況已經不復存在。人們的交際活動日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務，人們的交往方式也隨之改變，快捷的電話代替了緩慢的信函，充滿人情味的交談代替了死氣沉沉的公文。很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去。因而，《語文課程標準》對小學生的口語交際能力提出了新的要求：“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！币脒_到這個要求，必須得會討論法、答問法、聊天法、介紹法、交談法、提問法、勸說法、辯論法、即席發(fā)言法、簡要轉述法、禮貌語言使用法等。
�。怠⒒镜木C合性學習方法。
綜合性學習是一種學習方式，是一種實踐活動，要著力培養(yǎng)學生發(fā)現問題、合作探究、解決問題的能力。《語文課程標準》指出：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”小學生在綜合性學習中應當掌握的方法有：資料索引法、自學筆記法、剪貼報刊法、工具書查讀法、圖書館利用法、資料積累法、網絡學習法等。
三
小學生掌握語文學習方法需要指導，那么，小學語文學法指導都有哪些途徑呢？
1、依據課標和教材進行學法指導。
《語文課程標準》多處談到學習方法問題，對學法指導提出了明確要求。如“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法�！庇秩纭熬哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法�！彼羞@些都為我們進行學法指導指明了方向。
現行的各套語文注·提教材的“單元提示”本身就構成了一個具體的語文學法指導體系，再加上每篇課文的“例子”，小學生畢業(yè)時，就能從教材中學到很多行之有效的讀書、作文方法。從這個角度說，一套“注·提”教材就是一本小學語文學習方法指導全書。
2、根據課文特點相機進行學法指導。
如教《可愛的草塘》一課，教師首先讓學生讀下面一句話：“我跑到跟前，扒開草叢一看，是一個方圓十多米的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚。”然后讓學生查字典，查“擠”和“挨”各是什么意思。學生查到：擠，許多人、物很緊地挨著；挨，靠近。教師說：“?擠擠挨挨?在這句話里是什么意思？”學生說：“形容魚多�！苯處熣f：“魚多說明什么？”學生說：“說明草塘物產豐富，這個地方非�？蓯��！弊詈蠡仡櫿n題，學生明白了理解詞語的方法——查字典，思本義，聯系全文想含義，結合課題悟中心。
3、在學習實踐中讓學生自己領悟學習方法。
人的實踐活動是心理、意識的基礎。對客觀事物的心理反應，總是要通過自身的眼看、耳聽、腦思、手動來完成。通過學習實踐領悟的東西，往往印象深刻，即使在情景變換的條件下，也能實現遷移，運用自如。如學習《可愛的草塘》，教師要求學生在一分鐘內背誦下面一個句群：“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更百了�！辈坏揭环昼姡瑢W生背下來了，老師問：“你們都用什么方法背的？”一個學生說：“我是用?想象法?背誦的。開始背誦時，我把眼睛閉上，眼前仿佛出現一幅秀美的畫面，綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水里，我好像看見了一樣�！币粋�學生說：“我是用?線索法?背誦的。三個排比句，一句寫綠草倒映美，二句寫藍天倒映美，三句寫白云倒映美。我按照?綠草——藍天——白云?這條線索背誦的�！币粋�學生說：“我是用?熟讀法?背誦的。我一口氣把這段話讀了三遍，第一遍理解了，第二遍上口了，第三遍我就背了下來�！�
4、組織學生定期總結和交流學習方法。
如召開讀書匯報會，辦學法專欄，出版小報等，利用這些形式交流學法，交流思想感情。
語文學習的方法14
這篇聞一多先生的即興稿的教學怎樣出新?如何選擇切入點?怎樣利用這一例強化“大”的觀念?我在設計這一課的過程中充分考慮了這諸多因素，遂將課題定為《從〈〉習的語言》，也就是將全文的教學緊緊圍繞“的語言”來進行。
[教學目標 ]
1.目標：
明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達意的技巧，并且學以致用。
2.目標：
�、僖匝葜v為突破口，以演講語言為重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養(yǎng)的聽、說能力和審美能力。
�、谠谘葜v語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的能力和口頭表達能力。
[教學重難點]探討、研究、實踐句式變化、修辭的使用等語言技巧在演講語言中的重要作用。
[形式]
創(chuàng)設熱烈的探討和研究氛圍，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，使學習主體敢想、多想，敢說、多說;積極示范，做學生的樣板。
[布置]閱讀文章下注釋，了解背景，爭取通過自己的揣摩，能夠演講。
[教學步驟 ]
1.導入 ：(時間約為5分鐘)
�、倜鞔_預習達到的目標。
提問：《》是怎樣一篇文章?是在怎樣的環(huán)境下演講的?為什么叫做“最后”一次講演?(目的是引導學生講出聞一多先生演講的目的、對象和背景，強化演講語言的運用效果)。
�、诮處熃璐藙�(chuàng)設意境，引導學生感受當時的環(huán)境(目的提引導學生注意聞一多先生演講語言取得如此的表達效果，所使用的語言技巧);教師演講《》片斷(目的是使學生對演講語言的運用有更加深刻的感受)。
2.進入主題[學生帶著要求閱讀文本，學生感受階段]：(時間約為10分鐘)
①提問：《》的語言為什么具有如此強烈的表達效果?(目的是引導學生以《》為例題，對演講的語言技巧進行深層次的研究。)
②隨著學生對文中若干語句的摘錄，引導學生對句式變化、修辭使用，以及包括人稱的變換、感情在字里行間的流露等等特點、技巧的作用進行分析，并且引導學生通過反復的比較(包括使用閱讀手段)，初步理解本課的教學重點、難點，即探討、研究、實踐句式變化、修辭的使用等語言技巧在演講語言中的重要作用。
3.課堂主體部分[學生認知提升階段]：(時間約為6分鐘)
�、僖龑W生由例題《》放眼演講語言的藝術(目的是使學生進一步認識到所學是為了應用)。
�、诮處熌贸鰞蓚�體現本課教學重難點的典型演講片斷，供師生閱讀、晶評(目的是印證、夯實學生在感受階段建構的關于演講語言的知識意義)。
4.漸入課堂的`高潮[學生獨立晶評階段]：(時間約為14分鐘)
分發(fā)給學生3篇現當代優(yōu)秀演講片斷的演講稿，放手由學生以討論的形式，研究、探討本節(jié)課的教學重難點在演講稿中的體現，并讓學生根據自己的理解，嘗試演講。
5.全課的高潮[學生獨立實踐階段]：(時間約為10分鐘)
以當時當地發(fā)生的與學生生活非常接近的引起一定震動的事件為情境，引導學生運用本課所感受、認知的關于演講語言的知識意義去實踐演講(可以用分組討論、推舉代表、比賽等形式)。
教師演講示范。
(此處即興演講難度較大，可能出現兩種情況：A.學生默不作聲;B.學生異�；钴S。教師可以隨機應變，調整示范演講與學生演講的次序。)
6.總結并作業(yè) ：(時間約為2分鐘)
�、倜鞔_指出本節(jié)課學習的僅僅是演講的基礎，更多的研究與時間還有賴于日后的勤學苦練。
�、诹谐鰠⒖紩�，作為學生繼續(xù)研究演講、演講語言的工具(為學生日后進行研究性學習創(chuàng)造條件)。
語文學習的方法15
初中階段，我們不僅需要掌握重點的字音、字形及詞義這些基礎知識，還要隨文學習基本的詞匯。語文學習說到底，還是要歸結到良好習慣的培養(yǎng)上。那么該怎樣才能學好初中語文呢？葉圣陶先生曾說，語文學習說到底，還是要歸結到良好習慣的培養(yǎng)上。這里給你幾點建議：
第一，要養(yǎng)成預習的習慣。
預習是一種重要的學習習慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學生都有良好的預習習慣。想必你在小學已經養(yǎng)成了良好的預習習慣，那么初中語文又要預習哪些內容呢？
1、預習生字詞。認知生字詞是預習課文的第一步。預習生字詞就是要讀準字音，弄懂生僻的詞，做到通篇沒有不認識的字，特別是文章后面“讀讀寫寫”中的重點字詞，要利用字典、詞典尋求解答，掌握其字音和詞義。
2、預習全文。這里的預習全文，不僅僅指預習課文本身，還包括預習課文前面的學習提示、課文下面的注釋、課文后面的“思考探究”“積累拓展”。通過預習，對課文有一個初步的印象，能概括文章的主要內容（即文章寫了什么）。如預習記人敘事的課文，要提煉出課文寫了誰，在什么時間、什么地方做了什么事，表達了什么感情等；預習寫景狀物的課文，要抓住寫了什么景（或物），它有什么特點，按什么順序寫的等。
3、預習作家作品和寫作背景。預習時，根據自己手中的助學資料（中學教材全解）或上網查詢，了解作家作品及寫作背景，知人論世，能幫助你更好地理解作者的寫作目的。
第二，要養(yǎng)成背誦的習慣。
語文學習離不開識記，記憶最好的方法就是背誦。下面推薦幾種很有效的背誦方法供你學習：
1、在理解的基礎上背誦。先把文章仔細認真地多讀幾遍，弄明白這篇文章講的是什么，試著用自己的話將文章的大致內容概括出來，然后再背誦就容易多了。
2、通過尋找規(guī)律來背誦。如按照時間順序記敘的文章，我們在背誦時可以找時間詞，了解什么時間發(fā)生了什么事，都涉及哪些人物，背誦時將時間和相關人物串聯起來相比死記硬背要容易得多。
3、在背誦過程中適當穿插抄寫。正所謂“好記性不如爛筆頭”。背誦的過程中，通過動筆寫一寫，會加深我們的記憶，對背誦很有幫助。
4、利用睡前醒后反復背誦。如睡前默默地回想一下課文，默背；醒來之后，再默背幾次。通過反復背誦，加深記憶。
5、重點背誦易出錯部分。即著重反復背誦易出錯部分，避免習慣性出錯。
第三，要養(yǎng)成積累的習慣。
初中語文《新課標》要求“注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味”，語文學習是一個長期的日積月累的過程�；A知識需要積累，能力、方法也需要積累。
那么重點應該積累些什么呢？主要有這樣幾點應當加強：
1、積累詞匯。詞匯，是語文學習中的基礎知識。積累詞匯，既是表達的前提，也是寫作的準備。積累的倉庫中少了豐富的詞匯，我們的表達就可能言之無物，言之無文。
2、積累語感�！缎抡n標》中明確指出：“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”。語感，是指言語交流中人對詞語表達的直覺判斷或感受。語感，是一種通過閱讀積累而形成的能力，它對閱讀學習很重要。
3、積累情感。廣泛的閱讀積累不僅能沉淀和豐富語文學習的內涵，而且能完善和豐富自己的生命，可以體會到從文學作品中所帶來的穿越時空的情感共鳴，可以升華你的思想，進而提升人格境界。有了情感的積累，我們的生活才會豐富多彩，趣味無窮。
4、積累習慣。習慣的養(yǎng)成非朝夕之功，它需要一個比較漫長的積累過程。因此在語文學習的過程中，必須注重養(yǎng)成良好的學習習慣，比如預習的習慣，記筆記并經常整理的習慣，課后復習的習慣，認真書寫的習慣，積極閱讀、寫作的習慣等。
第四，要養(yǎng)成閱讀的習慣。
閱讀是運用語言文字獲取信息、認知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語文學習最重要的組成部分。
課內閱讀，以“教讀”課文為主，“自讀”課文為輔。課內閱讀的學習，可幫助我們獲得閱讀經驗，強化閱讀方法，逐步沉淀為自主閱讀。
課外閱讀，主要包括“課外古詩詞誦讀”、課本指定閱讀的名著以及“名著導讀”推薦的古今中外大家的作品。課程標準提出“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的倡議，并要求課內外閱讀總量要達到400萬字。因為只有多讀書，才能從作品中感受偉大心靈的搏動，領悟言語世界的奧秘，提高語文水平和提升精神境界。
課程標準要求“養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍”。
默讀，是一種要求不出聲、不指讀的快速閱讀方法。
精讀是最重要的一種讀書方法。精讀，要求認真閱讀文章，圈點、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線索，把握主題等，求得切實具體地解決問題。
速讀，是一種快速讀書的方法，可以采用掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
略讀，是一種粗略讀書的.方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；了解主要事實或典型事例。
要達到閱讀總量的目標，必須學會合理使用默讀、精讀、略讀、速讀的方法。
第五，要養(yǎng)成思考的習慣。
偉大科學家、發(fā)明家、思想家都是勤于思考善于思考的典范。偉大科學家愛因斯愛坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了�！�
學問學問必須一邊學一邊問，不斷地學不斷地問。不斷問就是要開動腦筋，勤于思考所學知識�？磿粩嘟o自己提出問題，聽老師講課也要不斷提出問題。不斷給自己提出問題是學好知識所必須的積極思維的過程。
讀書和聽講后提出的大量問題并不是要去問老師，而是要自己提出問題自己找出答案。只有深層次的問題才有必要問老師或和同學討論。沒有勤于思考問題的好習慣就抓不住所學知識的重點。不積極思考問題也就理解不了所學知識的難點。
課外閱讀也需要思考。閱讀文章要知道文章講了什么，表達了作者怎樣的思想，文章有哪些精彩地方值得我們學習，你有什么感悟。
當你養(yǎng)成思考的習慣，不僅能提高你的文學鑒賞功底，更重要的是，可以培養(yǎng)自己的情商，對你以后的工作生活學習影響深遠。養(yǎng)成勤于思考問題的好習慣，就有了分析問題和解決問題的方法。
最后，要注意從生活中學習語文。
我們生活中每天發(fā)生很多事，電視、電影、新聞、廣告中每天更新著不同的故事、材料，做個有心人，碰到好的素材積極記錄，堅持寫日記，記錄一下生活，積累生活語言，能極大促進我們的表達能力、寫作能力。生活是文學創(chuàng)造的源泉，懂得生活之美，你的文學底蘊也會越來越深厚。
語文成績的提高不是一蹴而就的，相信你了解上面的學習方法后，對初中語文的學習一定能有個好的規(guī)劃。加油，祝你在初中階段的語文學習中獲得好成績！
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