小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文，歡迎大家分享。
小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文1
四月底，新課標(biāo)正式發(fā)布，這是雙減政策下的第一個課標(biāo)，意義深遠(yuǎn)而重大，相信我們一線教師都在認(rèn)真的研讀和體會。
新修訂的課標(biāo)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，突出實(shí)踐育人，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，對于“教什么”“怎么教”“為什么教”“教到什么程度”有了更明確的指導(dǎo)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，這四個方面缺一不可，屬于一個整體。這一點(diǎn)令我印象深刻。學(xué)生在此素養(yǎng)內(nèi)涵下應(yīng)具備以下能力：1.認(rèn)同并熱愛文化，對文化有堅(jiān)定的信心，懂得去傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2.具備良好的語感，會積累梳理整合的語言文字，能在具體語境中有效溝通，對的語言文字有深厚的情感；3.具有積極思考的習(xí)慣，思維有敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性，還要有好奇心、求知欲，崇尚真知；4.具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美的能力，還要有正確的審美觀和健康的審美意識。我們要謹(jǐn)記思維能力的提升、文化的傳承、審美能力的培養(yǎng)都是建構(gòu)在對祖國語言文字的理解和運(yùn)用上。
這些核心素養(yǎng)其實(shí)大部分都在學(xué)校的教學(xué)體系里才能體現(xiàn)，和家庭教育的.關(guān)系不大，因此，它給我們一線教師指引了新的方向。首先，我們在小學(xué)的六年時間里，要帶領(lǐng)學(xué)生好好認(rèn)字，讀熟課文，再引導(dǎo)讀百十本高品質(zhì)的書籍，書寫幾十篇洋洋灑灑的文章，當(dāng)然，還要誦讀大量的詩詞和古文，最好是熟讀成誦，充分感受祖國的傳統(tǒng)文化。書讀多了，視野就會開闊，積累就會增多，思維也會活躍，語感也會得到提高。低年級從薄薄的繪本開始，過渡到中年級一周一兩本的橋梁書，再到高年級兩周一本的經(jīng)典名著。隨著年級升高，書也要越來越厚重，越來越耐人尋味，一定要逐步改善那種快餐化、碎片化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，我們也要利用學(xué)生在學(xué)校的時間定期的開展讀書交流會，分享讀書心得，如果再有一些激勵機(jī)制會更能提高學(xué)生的讀書興趣。想要和同學(xué)們在讀書上有共鳴，我們作為語文老師也要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累。新課標(biāo)在教學(xué)研究和教師培訓(xùn)這個版塊也提到了語文教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升自身文化修養(yǎng)。
其次，語文占了百分之二十的課時量，那我們應(yīng)該有充足時間在平時的閱讀和寫作訓(xùn)練上注意學(xué)生的愛國主義教育，注意紅色文化和先進(jìn)文化的浸入，提升文化自信。和平年代的少年兒童畢竟不了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和建設(shè)初期的辛酸，體會不到英雄和建設(shè)者的鴻鵠之志。那么，我們要利用機(jī)會擴(kuò)展教材和延伸課堂，比如講小英雄雨來，我們要聯(lián)想到王二小、劉胡蘭……講錢學(xué)森，我們要拓延到袁隆平、屠呦呦……我們在備課的時候除了精心鉆研教材，我們還得注重相關(guān)知識的銜接，以及知識的廣度和深度。所以，作為語文老師，我們涉獵的知識要更全面而深刻，多去關(guān)注時事，多去了解歷史，天文地理爭取樣樣熟知。閱讀訓(xùn)練中閱讀能力的培養(yǎng)，語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品味的重要途徑。學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練感受美，通過寫作訓(xùn)練創(chuàng)造美，四者巧妙地融合在一起。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的血液和活力，同時也是新的挑戰(zhàn)。接下來的時間里，我們在實(shí)踐中不斷實(shí)踐探究，不斷總結(jié)反思，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)能力體系，努力達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文2
暑期之初，我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)貝有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才�，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。
在平時的課堂教學(xué)中，我沒能很好的.運(yùn)用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
三、適當(dāng)評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)王體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際能力。
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