課程學習總結(jié)

時間：2025-12-02 03:09:32 學習總結(jié)

課程學習總結(jié)

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的課程學習總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程學習總結(jié)

課程學習總結(jié)1

　　一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠到不了人生的大�！�。人的一生中都在溝通，不說話也是在溝通。認識人，了解人，你就無所不能。學了蘇州大學江波教授的一課，收獲良多，啟發(fā)很大。

　　現(xiàn)實的世界是一個人與人構(gòu)成的世界。在日常的生活和工作中，我們的內(nèi)心或許時常會產(chǎn)生一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺是我們不喜歡和不需要的。因為它消極，與成功的心理和勝利的人生背道而馳。

　　那么，一言以蔽之，問題就在于我們的心靈與這個世界沒有進行有效的`溝通。與這個世界溝通，實質(zhì)上就是與這個世界上的人進行溝通，而且必須是有目的的溝通�？梢哉f，無論我們在做什么，或者想做什么，要想獲得成功，必須學會善于與人溝通。

　　俗話說：兩軍相遇智者勝。千智萬智又以攻心為上。在人與人溝通和交往的過程中，人心可謂是最神秘莫測的世界。要打開人心這扇緊閉的大門，并非毫無辦法。只要我們以成功的原則為指導，并且切實掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲開任何人心靈的大門。

　　在此，我們應該牢記，打通人心的策略，不僅是靠理性的邏輯力量，而在很大程度上依賴于一個人的情商智術(shù)。

　　在我們掌握這些成功技巧之前，首先要做的就是：正確了解人和人的本性。這是我們致力于打開人心的大門和提高人際交往能力的開始。

課程學習總結(jié)2

　　新課程的學習已經(jīng)結(jié)束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探究。新課理念與傳統(tǒng)的教學模式最大的不同就在于新課程更著重同學個人的技能，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。

　　有明確的教學目的。我們以往的英語教學著重掌控語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的技能和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用為主，培育同學的口語技能，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的.目的和加強同學的實踐技能。

　　轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學說的機會很少，口語、聽力得不到提高�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權(quán)還給同學。那么怎樣才能使同學在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:在教學中應把時間和空間多留給同學，提出問題，給同學思維空間。

　　細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習的主動性。同學學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。需要老師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入教學活動中。

　　充分利用同學的差異。老師要重視尊敬同學的性格，滿意同學的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊敬同學的不同理解和認識。

　　制造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導同學學會觀測，學會思索，學會如何學習的技能。

　　充分發(fā)揮同學的主觀能動性。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論同學，設計教法。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合技能的提高有肯定援助。新課程改革著重技能，也更著重基礎。老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以同學為中心，應把學習的主動權(quán)交給同學。

課程學習總結(jié)3

　　在物理新課準中指出，物理課程要注重學生的發(fā)展，以使學生獲得學習的興趣及良好習慣，因此，如何提高物理學習的有效方法，是其要注重的地方。

　　鄭州物理輔導培訓主任指出，物理的教學應貼近學生生活，通過生活中常見的現(xiàn)象來找出其物理規(guī)律，并運用到社會生活中，從生活走向物理，再從物理走向社會。

　　因此，新的物理教學方法，應強調(diào)以物理知識為載體，讓學生經(jīng)歷其研究過程，逐漸培養(yǎng)出科學精神，使學生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。

　　鄭州一對一輔導教學處主任指出，在注重學生全面發(fā)展同時，對教師教學也有要求，其實，在實際教學中，很多的.教學理念和方式，還并不能適應社會發(fā)展，因此，這是教師們應該先解決的主要問題。

課程學習總結(jié)4

　　個人學習總結(jié)：

　　至此，這學期軟件工程這門課徹底結(jié)束了，是時候該總結(jié)一下這次課程改革給我的感受了。和以往的專業(yè)課不同的是，這次軟件工程恰好是第一次課程改革，落在了我們的頭上。起初我可能是拒絕的，因為古往今來，改革的第一批人總是不幸運的，他們會犧牲很多很多。但是在上課的過程中，我逐漸感覺到了不一樣的地方。擺脫了以往專業(yè)課那種灌輸式還很死板的教學，軟件工程給我的感覺很輕松，很有開放思維性。尤其強調(diào)的是在做中學，學中做。不是教你那些枯燥無味的專業(yè)知識，而是告訴你如何去理解程序，去理解一個軟件，去理解一個工程，如何按照規(guī)范有序的順序?qū)σ粋€軟件工程進行有效地的剖析。

　　在這次軟件工程改革的學習和實踐中，我深深體會到了軟件并非是由一些復雜的代碼組成的這么簡單，在我們開發(fā)軟件的過程中，真正編寫那些復雜的代碼的工作量其實只占不到所有任務工程量的30%，恰恰相反的是，后期的管理和維護更是占了60%到80%之多。通過學習，我們知道了一個完整的項目規(guī)劃須包括：軟件的定義、可行性分析報告、項目開發(fā)計劃、軟件需求說明書、用戶操作手冊、測試分析報告、開發(fā)進度報告、項目開發(fā)總結(jié)報告、軟件問題報告、軟件修改報告等多個文檔(當然我們這次團隊項目還是初次嘗試，并未做到這么多，但是體會還是有的，希望我們這群未來的軟件開發(fā)人員能夠從這里的獲取到一些幫助)，每個文檔都要細細審查，避免出現(xiàn)錯誤，恰恰寫好文檔正是能保證完成軟件工程的其中一個關(guān)鍵步驟。軟件工程不僅僅是代碼的堆砌，而是要研究我們?nèi)绾斡米钚〉拈_銷做出生存期較長而且優(yōu)秀的軟件，還要求各個階段都要進行周密的策劃、詳細的分工部署和人員安排，且各階段要據(jù)具體情況不斷的反復才能達成，所以代碼只是開發(fā)軟件這個浩大的工程的一個小小的過程。

　　那通過一個學期的學習和實踐，我現(xiàn)在明白了，其實開發(fā)軟件，就像是解決一個邏輯問題。首先你應當做的是要有一個最基本的想法，那就是我寫的這個程序是要拿來干什么的，有什么作用。然后就是對程序所要實現(xiàn)的核心功能做一個大概的構(gòu)思，思考一種或多種實現(xiàn)方法，并從中選出一種自認為是較好的(這里的“最好的”要考慮到各種因素，如何才能最大化符合公眾的`需求才是最重要的)。接下來就是將這次工程涉及的各種主要或次要功能分成各個模塊，進行詳盡的模塊分析策劃，分模塊來編碼和DEBUG。最后通過合理有效的“橋梁”把各個模塊部分組裝成一個完整的整體。最后的最后，就是分析測試，這也是最最重要的一步，占到了很大的比例。在我現(xiàn)在看來，除了第一步不需要特別的重復外，其余的步驟應該是一個不斷循環(huán)，不斷調(diào)試的過程。在編碼的過程中，你會發(fā)現(xiàn)各種新的問題，需要不斷地回過頭來修改原先的模塊設計，甚至對最初選定的實現(xiàn)算法都有可能被替換。然后具體到每一步的工作要怎樣完成，都是非常靈活多變的，都需要進行分析，設計，編碼，調(diào)試，維護這幾部分的主要工作。

　　對于這次課程改革的建議：

　　這次課程改革在老師，助教以及學生的共同努力下，雖然也有一些瑕疵，但作為課程改革的第一槍，還是比較圓滿地落幕了。我想說的是，這次改革我收獲了很多(具體的收獲上面已經(jīng)提到了)，比以往的灌輸式純理論知識教學要好的很多。希望老師們堅持改革下去，讓更多的莘莘學子都能收到改革帶來的惠利。你們的學長在第一次并不被看好的改革中都獲得很多那些書本上學不到的思維方式，分析理論。相信以后的你們，一定會獲益良多，受益終身的。我的建議就是把軟件工程不要放在大三下學期(因為這是實習季，考研季，我們真的沒有那么多時間去研究軟件)，最好的是放在大三上學期，用一年的時間去認認真真，切實深入地做一個項目，這樣的話那就太完美了。

　　大學的時光匆匆流逝，每次到畢業(yè)季，那時的我們看著一批批學長學姐們離開，總覺得離我們還很遙遠，可最終我們也即將離開了。離開我們揮灑青春，一起共同學習嬉戲的地方，離開了即將被稱為“曾經(jīng)的母�！钡牡胤健Ｄ感Ｊ鞘裁�，母校就是你在的時候各種嫌棄它，但卻不允許別人說它的不好，當你離開的時候回想起來又特別懷念和感慨的地方。也許大學時光，唯一留下深刻印象的課就是那一年我們正好趕上了軟件工程的第一年改革，成為了首批受惠的學生。老師這個群體真的是很偉大，每天與粉塵共生，孜孜不倦地教給我們那么多有用的知識。真的很感謝在我成長的過程中教給我知識的每一位敬愛的老師，希望你們將知識帶給更多的懵懂少年。

課程學習總結(jié)5

　　通過新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些，發(fā)起話題和上傳資源多些，對建立個人工作室和資源建立有很大幫忙，學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐、目的是提高自己以后的教學實踐潛力，使自己的教學活動貼合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。下面我根據(jù)自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解：

　　一、重視教學反思、做好反思實踐

　　反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，結(jié)合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學中要不斷反思：通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時構(gòu)成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學水平，同時，構(gòu)成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。

　　二、以名師為榜樣、大膽探索實踐

　　通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的.目標，我會以他們?yōu)榘駱�。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

　　三、加強職責意識，學會主動學習

　　時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。

　　通過這次的學習，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，作為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅ�、去學習、去實踐。

課程學習總結(jié)6

　　一．學習目的

　　1.了解組態(tài)軟件的使用環(huán)境及其基本功能

　　2.掌握組態(tài)軟件的使用方法

　　3.掌握監(jiān)控組態(tài)軟件的組成及其分類

　　二．學習使用儀器及軟件

　　1.微機

　　2.軟件

　　三．學習內(nèi)容

　　1.組態(tài)軟件的概述

　　2.工程管理器

　　3.分析曲線

　　四．學習體會及總結(jié)

　　五．參考文獻

　　1引言

　　2正文

　　隨著世界經(jīng)濟和我國逐步向知識經(jīng)濟邁進，現(xiàn)代化管理形成高度的統(tǒng)一，高效的系統(tǒng)現(xiàn)代化管理過去傳統(tǒng)的管理方式是以人為主體的人工操作，雖然管理人員投入了大量的時間、精力，然而個人的能力是有限的，所以在管理工作難免會出現(xiàn)局限性，或帶有個人的主觀性和片面性。而管理信息系統(tǒng)使用系統(tǒng)思想建立起來的，以計算機為信息處理手段，以現(xiàn)代化通信設備為基本傳輸工具，能力管理決策者提供信息管理服務的人機系統(tǒng)，這無疑是與運輸企業(yè)管理現(xiàn)代化接軌的重大舉措。在這次課程設計中，我們運用運輸管理的相關(guān)計算機軟件，以及協(xié)作的操作能力、動手能力，很好完成了運輸企業(yè)車輛管理，車輛調(diào)度安排等事項。

　　課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我們很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，是一門講道課，是一門哲理課，更是一門交流思想和小組間相互傳遞、老師和學生的思維相互辯證的課程。在這一周里，在朱老師的傳道授業(yè)解惑下，傳授了作為老師本有的術(shù)業(yè)有專攻的'專門技能知識和素養(yǎng)，給了我們很多單獨獨立的思考，給我們在專業(yè)理論和實際與實踐相結(jié)合很好的聯(lián)系，也啟發(fā)了我們更多的哲學思辨的能力。

　　交通運輸企業(yè)管理的課程設計，讓我感觸很深，是我對抽象理論有了具體的認識，通過這次課程設計，我們掌握了找出車輛調(diào)度在運輸企業(yè)管理的重要性，通過最短路徑和最優(yōu)方案找出可行性，以及最大化的達到企業(yè)的最大盈利和運輸企業(yè)的資源配置的最大化，為給運輸企業(yè)提供了比較好的方案，也在一定的程度上提升了企業(yè)的競爭力，為企業(yè)面對激烈的市場競爭增強了一定的優(yōu)勢，為擴大市場的份額與占有率埋下了極為重要的伏筆與提供借鑒。

　　在該學期的課程設計中，不僅培養(yǎng)了我們獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力也有了很大的提高。更重要的是，在課程設計中，我們學會了很多學習的方法。而這時日后最實用的，最真正的受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的艱苦學習，實地的實踐，再不斷的學習，再實踐的無窮盡循環(huán)。這對于我們的將來是有很大幫助的。以后，不管有多少的苦，我想我們都能變苦為樂，苦中作樂，找到其中有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像我們中國提倡的艱苦奮斗作風一樣，我們都可以在課程設計之后變得更加成熟，會面對需要面對的事情。

　　回顧此次我們大學里的，最后的，僅有一次的課程設計，從老師的分組，到組長的調(diào)度安排工作派發(fā)，到實際操作，感慨良多。其中，我們學到了在此次之前沒學到的知識，也鞏固了以前所學之知識，并學會看很多書本理論中沒有提到的智慧與方法。此次課程設計完畢之后，讓我們也了解到，僅有我們現(xiàn)學的理論知識是極為不足以解決很

　　多實際問題的，再把以前學到的理論知識方法與實際解決問題結(jié)合起來，綜合為之，才可真正的解決好問題之根本所在，切實找尋到可行之方法，也從而提高自身的實際操作能力與獨立思考能力。

　　對于本次運輸企業(yè)管理的課程設計，給予我們很多切實幫助解惑了我們很多知識點的指導老師，朱老師，很是感謝其本人，她的諄諄教誨與認真負責的上課作風令我們很是敬佩。

課程學習總結(jié)7

　　本著終身學習的宗旨，作為一名初中語文教師，我很高興參加了中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓。

　　通過這次遠程培訓，我對教育技術(shù)能力有了更清晰的認識和更深刻的理解，教學技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

　　現(xiàn)將學習收獲和體會總結(jié)如下，希望能跟大家分享。

　　首先，平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設計，包含了豐富的資源、形式多樣的`學習活動以及精選出的若干教學工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。

　　平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。

　　在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。

　　其次，通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，

　　充分認識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學有很大的指導作用。

　　通過學習，我認識到了了主題單元設計的重要性。

　　以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學內(nèi)容，

　　加強了專題之間的聯(lián)系，使教學內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學效率。

　　通過學習，我對研究性學習有了一個更高層次的認識。

　　通過培訓改變了我的觀念，并且嘗試著設計了一個研究性學習方案，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，

　　今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。

課程學習總結(jié)8

　　經(jīng)過新課程培訓，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對我過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法起先了重新審視，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、教學中要明確學生已有的知識基礎

　　課堂教學活動必須與學生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎為起點，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自主建構(gòu)、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。

　　二、注重學生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價好每一個學生

　　新課程評價關(guān)注的是學生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學生的知識和技能的.增長，而且關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

　　三、通過學習我感覺到，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何，關(guān)鍵是看地區(qū)級教育局領導的轉(zhuǎn)變，他們轉(zhuǎn)變了，老師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。

課程學習總結(jié)9

　　轉(zhuǎn)眼間，大一的學習生活已經(jīng)接近尾聲了，這一年雖然沒有停止過學習，但是我一直很迷茫，有對未來的迷茫，有對怎樣才能度過一個充實的大學生活的迷茫，但有的更多的是對自己所學習的專業(yè)電氣工程及其自動化，所知甚少而產(chǎn)生的迷茫。所幸的是在這個小學期里院里對我們開設了《電氣工程導論》這門課程，它對我們所學的專業(yè)做了深刻的剖析和講解，讓我第一次清楚的認識了自己的專業(yè)。

　　通過“導論”課程我了解了我所學習的這門學科包括電子電力與電力傳動、電力系統(tǒng)及其自動化、電機與電氣、高電壓與絕緣和電工理論與新技術(shù)五個研究方向。專業(yè)特色在于強電與弱電相結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，軟件與硬件相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合。同時也了解了這五個研究方向的具體研究方向。這個專業(yè)旨在培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子，系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。從這個專業(yè)畢業(yè)的我們能夠從事于電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領域的。但是為了我們到時候能夠更好地就業(yè)我們必須在畢業(yè)時具備以下幾個方面的知識和能力：

　　1、具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和較強的外語能力；

　　2、掌握本專業(yè)本專業(yè)領域必需的較寬的技術(shù)基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術(shù)、控制理論、電機與拖動、電力工程、計算機軟硬件基本原理與應用等；

　　3、獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力；

　　4、具有本專業(yè)領域內(nèi)12個專業(yè)方向的專業(yè)知識與技能，了解本專業(yè)學科前沿的發(fā)展趨勢；

　　5、具有較強的工作適應能力，具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理的實際工作能力。

　　只有這樣我們才能真正的被企業(yè)賞識，從而獲得自己心儀的工作，進而實現(xiàn)自己的人生理想。學完這門課程之后我覺得自己對自己所學的專業(yè)終于不再像以前那樣茫然了，也對自己的未來有了初步的規(guī)劃，這些都得歸功于《電氣工程導論》這門課程。雖然這門課只有短短的六節(jié)課，但是它對我們電氣專業(yè)的同學的重要性真是不亞于一門專業(yè)課程��！這是我的第一感覺。真心希望以后的學弟學妹們能夠認真的對待這門課程。

　　“導論”課程因為是今年剛開的一門新課程，所以還是有些不完善的地方的，就我所知，我們上課的內(nèi)容主要包括五大部分：

　　（1）概述，講的.主要是一些基礎知識，有助于對后續(xù)部分的理解；

　�。�2）電機與電氣控制技術(shù)；

　�。�3）電力電子與傳動控制技術(shù)；

　�。�4）電力系統(tǒng)運行與優(yōu)化技術(shù)；

　�。�5）電力系統(tǒng)故障檢測診斷與智能電網(wǎng)技術(shù)。因為課時少所以每部分都沒有更深入的進行講解，因而我們沒有更加清楚的了解與課程相關(guān)的前沿知識，所以我希望該課程能夠在以后的教學中盡量多增加幾個學時，在教學內(nèi)容上我個人認為應該每堂課上加上一個在電氣專業(yè)領域有杰出貢獻的人的相關(guān)故事，這樣不僅可以更多的了解電氣工程這門課程的發(fā)展史，而且可以激發(fā)學生們的學習熱情，從而讓這門課程發(fā)揮出最大的價值。在教學方式上我發(fā)現(xiàn)這門課程都是老師在講臺上講，學生在下面聽，沒有一點師生互動的情節(jié)在里面，我認為這樣肯定是不利于我們更加深入的了解這門課的，所以我建議在今后的教學過程中應該加上師生互動這一個環(huán)節(jié)。

　　最后，衷心祝愿這門課程能夠越來越完善，可以帶給我們更多的驚喜。同時在這里我也要向教授我們這門課程的六位教授表達我深深的敬意，感謝老師們的教誨！

課程學習總結(jié)10

　　通過這學期對心理選修課的學習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學對個人成長的幫助有了一定了解，然后是學習了一些糾正個人不良行為傾向的知識，并且在自我有意識訓練的過程中，感悟很多。

　　在心理學習的實踐中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈是多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流的喜悅，我們的心理的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

　　我在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知識的結(jié)合。在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，形成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。要引導、鼓勵自己把健康高尚的情感向外投射，為自己提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所。

　　通過學習，使我了解到人的心理活動基本現(xiàn)象，懂得了怎么去調(diào)節(jié)去把控自我，同時也使我在與人的溝通過程中，學會傾聽，學會觀察和學會怎么樣去幫助開導他人。對自己是一種進步，于他人是一種是心靈的安慰。

　　通過學習，我了解到正確的認知對人的重要性，許多負面情緒都是由于錯誤的認知造成的。

　　好的認知決定好的情緒，好的情緒養(yǎng)成了好的'行為和意志，而行為和意志覺定了人的習慣，習慣又導致了我們的性格，最終性格決定命運，我相信，通過改變認知，會容易把握自己的情緒。對青年的我們來說，正確評價自我、接受自我至關(guān)重要。通過學習，我走出了自卑的誤區(qū)，建立正確的自我觀念，以適應未來就業(yè)不斷變化的環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。雖然我學到的不是很多，我修飾了課堂，在修飾課堂的同時，我也修飾了文字，修飾了我的人格，學會了以心理時代之筆來冷靜的分析自我，分析我們所處的生活。

　　心理學與個人成長這門課讓我明白了許多，懂得了許多，我相信自己能在這條路上一直走下去，通過我個人的成長歷程讓更多的同學去認知自己的心理健康問題。歷史從無坦途，生活從來都是平靜的，不平靜的是我的心。我們是時間的過客，是空間的過客，更是文化的過客，但我們是時代的參與者，讓我用一顆平靜的心去體驗我所經(jīng)歷的一切，完成人生靈魂的使命。

課程學習總結(jié)11

　　我們知道，人是群體性動物，所以才形成了人類社會這一復雜的系統(tǒng)，而作為一個社會人要想在社會上立足，學會如何溝通、取得良好的溝通的效果顯得十分重要。我們從小都在與不同的人打著交道，在生活中，我們在處理與家人、同學、朋友人際關(guān)系需要溝通；在工作中，與同事合作時需要溝通。既然我們已經(jīng)在溝通實踐中摸爬滾打了這么多年，那么學習這門“管理溝通”課到底有何意義呢？

　　一．個人課程學習心得與學習表現(xiàn)

　　1.學習心得

　　首先，坦白說，選上“溝通與領導類”的通識課很不容易，所以在我得知選上“管理溝通”這門課的時候，我就下定決心要好好對待它，爭取能夠在這門課上學到知識，同時也取得好成績�；厥走@半個學期以來，學習“溝通管理”這門課的點點滴滴，首先讓我記憶深刻的是在第一節(jié)課上，老師的那聲猝不及防的“同學們好”，我記得我當時就懵了，事實上大家也都懵了，直到幾秒鐘后教室里才響起稀稀拉拉的“老師好”的回應的聲音。這是我上大學以來，第一次聽到老師上課前問候同學，當時還有些不適應，但之后發(fā)現(xiàn)每次上課，老師都會這樣問候同學們，才逐漸習慣，也因為如此，是我對“管理溝通”課有著一種特殊的感覺，很親切。單這一點上看，由點及面，可以見得老師非常注重課堂中的交互性質(zhì)，所以整個課堂的氛圍是輕松的、活躍的。事實上也的確如此，老師在闡述理論的同時，使用情景案例，讓同學們模擬情景案例，通過不同的情景，分析具體的溝通行為的優(yōu)劣，使整個課堂參與度非常之高。后幾節(jié)課，是班內(nèi)各個小組展示，在展示中，每一個小組都選取了與大家生活中息息相關(guān)的管理溝通的專題，并且我發(fā)現(xiàn)各個小組都很樂意用各種各樣的表演形式來豐富自己的理論知識，這讓我有很強的代入感，不知不覺就學到了面對不同情景時應該做出來的正確的溝通方式。

　　從管理學的角度講，溝通就是指在組織中，各部門之間、層次之間、人員之間憑借一定的媒介和通道傳遞思想、觀點、情感和交流情報、信息、意見，以期達到相互了解、支持與合作，從而實現(xiàn)組織和諧有序運轉(zhuǎn)的一種管理行為或過程。其中，我對“客體分析策略”這一部分印象很深。因為我發(fā)現(xiàn)在溝通中，有一點是需要我引起重視的，那就是要尊重與你溝通的對方，同時也要學會去適應對方，了解對方在想什么。我發(fā)現(xiàn)我有時候在他人溝通的時候會顯得特別自我，沒有考慮他人的感受，所以又是在溝通過程中會受到他人的抵觸，溝通不順利。而老師說，“學會跟對的人說對的話”讓我對我的溝通方式進行了反思，這讓我意識到，每個人都有自己獨特的性格，正因為有了這些個性，才需要我們每一個人在溝通中要對彼此有一些了解，越了解對方的性格，溝通起來越容易。

　　另外，在課外學習中，我們小組也進行了學習活動。首先，老師將班上的同學分成各個小組，各個小組中的成員相互合作，完成學習活動這本身就需要進行良好的溝通。我們小組是集中學習了“上下級溝通策略”這一主題，其中“如何與上級溝通”也成為了我們小組最后展示的主題。通過小組學習，我們發(fā)現(xiàn)，在與上級溝通的時候是一門很大的學問。比如面對不同管理風格的上級，下級所應該運用的溝通策略就不同，這里也需要進行溝通的客體分析。在小組學習中，我們通過設置情景，讓每一個組員參與到情景中，然后分析每一個組員在情景表演中的溝通的效果，我認為這是一種很新穎的互動式的學習方法，在大家一起學習過理論后，能馬上運用到實踐中去，很有利于我們在今后的真實情況中運用我們所學到的正確的溝通方法。 2.學習表現(xiàn)

　　之前說過，選上這么課非常不容易，因此我很重視這門課的學習，所以我自我感覺我的表現(xiàn)還是不錯的。首先從最基本的來講，我每一次都準時到課，從未遲到、早退，作業(yè)按時完成上交，上課也很認真聽講。另外，我上課也較為積極，認真做了課堂筆記；老師提出的問題，我都試著做出回答；在小組展示期間，向做展示的小組提出了自己的一個問題。總的來講，課堂表現(xiàn)方面我給自己打80分，不足的是在課堂上的小組討論中，我沒有提出實質(zhì)性的內(nèi)容。

　　課外小組活動中，在組長的領導下，我們也圓滿地完成了學習任務。在小組學習活動中，我是作為準備學習資料和提出選題的角色，在深入學習后，我也通過在情景表演中，表達了對學習選題的理解，并在組員的評價和分析中學到了很多知識。最后的小組展示，在準備階段，我是作為一個收集整理資料的角色；在展示過程中，我是作為一個情景劇的表演者的身份。值得一提的是，情景劇的劇本是小組人員通過討論共同想出來的，在實際的表演中，我在劇本的基礎上，添加了我對理論知識和情景設置中實際情況的理解，最后做出的效果是很好的�？偟膩碚f，通過小組活動，從小組組員相互不認識到成了朋友，這本身就是良好溝通的成果。這也許也是老師設置小組學習這一環(huán)節(jié)的初衷，而我也做到了。

　　二．小組全體成員的學習表現(xiàn)評價

　　總的來講，我覺得我被分到第五組，與這群小伙伴們共同學習“管理溝通”課是幸運的。在小組活動中，每個人都貢獻了自己的力量，雖然在一些想法上有過分歧，但是在組長的統(tǒng)一協(xié)調(diào)之下，大家都心往一處想，力往一處使，出色的完成了學習任務。以下是我對小組各成員的評價。

　�、訇愑钤姡鹤鳛榻M長，陳宇詩同學每次上課來得最早，走得最晚，課堂上也很積極，在我印象中她提了好幾次問題，并且在小組展示環(huán)節(jié)，她是我們組的主講人，正是他的出色串聯(lián)作用，才使我們的.小組展示整體上表現(xiàn)良好。此外在課外小組活動中，她也是以一個組織者和主持人的身份，很好地把控了局面，在包括后來的展示排練中，她不斷地為我們的情景表演提出問題和意見。所以在我看來，陳宇詩同學具有很強的責任心和領導力，對待事情很認真。評分：90。

　�、诹謭钟毫謭钟瑢W上課非常積極，也善于思考問題。我還記得在我們組做完小組展示，班上同學提問的時候，有一位同學的問題把我們組都難住了，是林同學主動站出來，出色地回答了那個問題，從此看出她是一位有擔當又善于思考的同學。在課外活動中，她與我是情景表演的搭檔，我感覺她的隨機應變的能力非常強，是一名優(yōu)秀的溝通者。評分：90。

　�、鄱罚憾吠瑢W在課堂過程中的表現(xiàn)沒有對我產(chǎn)生一定的印象，唯一的印象是在小組展示中的表演中，他出色地演繹了老板的角色，坦白說，我覺得他比我要演得更好。另外他在課下小組活動中可謂是相當活躍，不少建設性意見就是由他提出的，小組活動的不少點子都是他的功勞。評分：80。

　�、芮窆猓呵窆馔瑢W在我印象中就是“技術(shù)宅”的代名詞。在課堂上，我看他的表現(xiàn)不多，但在小組活動中，他每次都主動承擔了PPT的制作和音視頻的剪輯工作，最終做出了的作品令我自嘆不如，細節(jié)都非常注意。總的來說，邱光同學做事非常認真，性格也很隨和，是一枚暖男。評分：80。

　　⑤陳王科：陳王科同學是我課上的同桌，所以他在課上表現(xiàn)我是一清二楚的。他上課很認真地在聽講，同我一樣也做有筆記，這說明他對這門課十分重視。再加之他每次上課都需要從玉泉校區(qū)過來，上課態(tài)度很認真。同樣小組活動的時候，他與需要從玉泉校區(qū)趕過來，努力地完成小組任務，從這一點上我認為陳王科同學是一位不怕困難，集體榮譽感很強的同學。評分：85。

　�、藓@：整體上看，我對胡涵顯同學的印象不深，就從小組活動這方面說，我感覺她更多的是以一個參與者的身份在參與活動，在我印象中自己提出的意見并不太多，但總體上講，她的態(tài)度是很認真的。評分：75。

　　總之，相逢即是緣分，在這半學期的“溝通管理”課上，能結(jié)識這樣一群可愛的小伙伴是我足夠命運，在此也感謝我們組的同學們給予我的幫助。今后每每想起，這定將是一段美好的回憶。

課程學習總結(jié)12

　　新課程標準的總目標里明確指出：小學生應具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們遵循新課程標準的要求，以《基礎教育課程改革綱要》為指針，以“語文新課程標準”的理念為依據(jù)，著眼于學生的明天，為學生將來的發(fā)展著想，在十五課題中申請了“口語交際情境的創(chuàng)設”這個課題進行實驗。自20xx年X月開題論證以來，我們課題組全體成員腳踏實地的進行搞實驗。一年來，經(jīng)過實驗老師的努力，實驗班學生的口語交際能力有了很大的提高�，F(xiàn)將一年來課題研究的方法和內(nèi)容總結(jié)如下：

　　一、明確課題組成員組成及分工

　　組長：趙劍文

　　組員：鄧燕飛譚愛紅陳秋蓮

　　1、趙劍文主持課題組全面工作，督促和協(xié)調(diào)各成員間的XX工作安排，收集和整理各階段研究資料，為各研究人員提供時間保證和資金保障。完成最終研究成果——研究報告的撰寫。

　　2、其他成員按照成員分工，對課題四個方面進行教學，實踐和研X究，并收集、整理、分析各方面的材料。主要分工如下：

　�。�1）趙劍文，全程跟蹤并收集各研究人員課堂教學中教師對學生評價方面的材料，進行整理分析，寫出研究報告。

　�。�2）鄧燕飛、譚愛紅，對目前我校使用的人教版教材各年級語文“口語交際”部分的教學內(nèi)容及《口語交際與綜合性學習》課本進行綜合性分析，寫出分析報告。

　�。�3）鄧燕飛，進行課堂教學個案的收集、整理，評選出各年級“口語交際”優(yōu)秀教案，制作優(yōu)秀課件（課堂實錄），寫出研究性論文。

　　（4）陳秋蓮，調(diào)查各年級學生“口語交際”方面的現(xiàn)狀和制約學生“口語交際”能力形成的因素，分析、整理后寫出分析報告。

　　二、發(fā)放問卷，現(xiàn)狀調(diào)查。

　　我們首先確定各位實驗老師，并把這些老師所教的班級定為實驗班。雖然把實驗班確定下來，但是對學生原有的口語表達和交際情況心里沒有底。為此我們分別搞了學生問卷和家長問卷，根據(jù)年級的高低制定不同的調(diào)查內(nèi)容。如一、二年級學生問卷的內(nèi)容是：“你在課堂上樂意與同學交流嗎？”“你能將聽過的故事講給小朋友聽嗎？”等。中高年級的問卷內(nèi)容則是：在校是否能圍繞一個意思當眾做兩三分鐘的發(fā)言，并做到態(tài)度大方，語句連貫？在家是否經(jīng)常主動地與父母交談？等。在對家長的問卷調(diào)查中，我們設計了相關(guān)內(nèi)容，并詢問家長對我們這次實驗有什么看法？對孩子的未來有什么影響？許多家長對這項實驗都非常支持，他們有的認為這種實驗對孩子的口語交際、社會交往及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有直接的影響，大有益處；有的提出很好的建議，如建議在校師生都能用普通話交流，經(jīng)常開展一些關(guān)于口語交際的活動和訓練，定期進行一些相關(guān)的比賽；創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力等

　　三、完善計劃，促使實驗活動正常開展。

　　每學期開學第一次活動，我們課題組成員都要坐下來研究，各抒己見，談談本學期如何開展活動，定下活動內(nèi)容。具體做法如下：

　　l、20xx年X月成立課題組，提出課題，召開專題性研究會，完成對課題的論證，確定一（2）、一（3）班、三（1）班、五（4）、六（4）班為實驗班，其它班級為對照班。

　　2、20xx年X月，課題組集中研討會，選取實驗班學生、家長、教師進行問卷調(diào)查，拿出具體內(nèi)容后由課題組共同研討。整體了解制約學生“口語交際”能力發(fā)展的不利因素，探究適合學生“口語交際”能力的訓練方式。

　　3、20xx年X月，課XX題組研討會，討論和研究各年級語文課“口語交際”部分的教學內(nèi)容，發(fā)揮課程資源，拓寬“口語交際”訓練途徑。

　　4、20xx年X—X月課題組根X據(jù)教學進度，選定教學內(nèi)容進行集體備課，通過教材分析，集體備課、研討，設計不同教學內(nèi)容的訓練方式；每個人上兩節(jié)研究課，課后進行集體評議，初步摸索X出不同年級，不同內(nèi)容上的訓練方式，為后期研究提供經(jīng)驗。不同形式“口語交際”訓練課訓練方式設計的研究。至20xx年X月形成成果，每人完成一個優(yōu)秀教案，一堂“口語交際”優(yōu)質(zhì)課，一個優(yōu)秀課件。

　　5、20xx年X月—20xx年X月，召開課題研究會，了解研究進程共同交流研究體會。對實驗班級和對照班級進行“口語交際”能力測評，比較實驗班學生能力發(fā)展情況，收集整理各成員階段研究材料，寫出階段性總結(jié)報告。

　　6、全面分析、總結(jié)各階段性的研究資料和成果。通過實驗對比進一步論證各階段研究成果。完成研究報告《口語交際能力培養(yǎng)訓練方式的基本策略》。

　　本年度我們集體活動共有趙劍文、鄧燕飛X、譚愛紅等5位老師上了實驗課，分別是“健康小常識”、“生活垃圾的處理”、“皮球掉進池塘里了”等。共學習了《低年級口語交際的'相關(guān)策略及途徑》、《抓X住教學時機，培養(yǎng)學生口語交際能力》等文章，開展了3次規(guī)模較大，通過實踐進行口語交際訓練的活動：一是環(huán)境污染調(diào)查報告；二是圍繞體育節(jié)搞一次調(diào)查；三是通過采訪、調(diào)查等形式寫寫鄧小平爺爺?shù)墓�，然后在班里和同學們交流。同學們通過這些活動，不僅學會了和人X交際，而且有效地提高了寫作能力。鄧燕飛所撰寫的論文《淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力》獲高明區(qū)一等獎。

　　四、面向全體精心實驗

　　1、面向全體，因材施教

　　在教學中，我們發(fā)現(xiàn)善于主動交流自己思想的學生往往為數(shù)不多，更多數(shù)的學生只愿當聽眾，也不愿發(fā)表自己的見解。這就需要教師避免居高臨下的發(fā)問式教學，而應把自己與學生放在平等的地位上，從而能消除學生畏懼緊張的心理，讓學生自覺主動地參與到訓練之中。例如，有個學生受家庭父母離異的影響，拒絕與他人交流，把自己封閉起來，性格孤僻。針對這種學生趙劍文校長首先進行家訪，摸清學生的具體情況，并請家長配合。在教學中更多地予以幫助、開導，一些簡單的問題讓他講，并適當在全班表揚，夸他有進步、真聰明，增強他的自信心。同時贏得學生信任，成為他的朋友，這樣，他與我、與同學的障礙消除，交流也就自然而然得心應手了。

　　2、創(chuàng)設情境雙向互動

　　在小學語文教材中我們注意到童話、寓言、故事都是由不同角色組成的，在情節(jié)發(fā)展中離不開對話。于是在課堂教學中我經(jīng)常創(chuàng)設一些與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學生無拘無束地進行口語交流。如在教學《小蝌蚪找媽媽》，羅燕老師一開始就說：“每個小朋友都有自己的媽媽，媽媽是最愛我們的，可是小蝌蚪的媽媽？”“去找呀！”孩子們異口同聲地回答。于是我讓學生分別戴上頭飾扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，進行口語訓練，同時鼓勵學生加進表情、語氣、動作，通過小蝌蚪一次又一次地找、問，最后終于找到了自己的媽媽。在對話中學生可以根據(jù)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象來說。結(jié)果，課堂氣氛異常活躍，收到意想不到的效果，也就印證了“得法于課內(nèi)，得益于課外”這句古訓。

　　說話訓練當然不應局限于課堂上，在課堂外有更廣闊的天地，我們利用各種機會對學生進行口語指導。如教學《自選商場》一課時，陳秋蓮老師先讓學生利用雙休日去買一次鉛筆，有意識地與營業(yè)員進行交際，并要求觀察鉛筆的種類、樣子、顏色，觀察營業(yè)員與別人的談話。課堂上讓學生分別扮演營業(yè)員、顧客進行表演交際。教師著重引導學生說話大方禮貌，聽別人講話要耐心。

　　由此可見，通過創(chuàng)設情境、雙向互動，學生進入了現(xiàn)實生活情境，有了角色的對白，有了角色的情感交流，當然進一步加強了口語交際的訓練和體驗，在實踐中規(guī)范口頭語言，提高口語交際能力。

　　3、突出主體務實求真

　　務實求真，就是要求在口語訓練教學中，遵循以學生為本的原則，切實把握學生的實際，不搞形式主義，使學生的口語交際能力得到提高，從而達到教學目的。在具體口語教學過程中，我們始終以學生為主體，教師為主導，課內(nèi)、課外相互補充、互為作用，并且持之以恒，鼓勵學生勤說苦練。有效地提高學生的口語交際能力。許多不重視口語交際能力培養(yǎng)的學生往往是心里明，可嘴上怎么也道不明。我們再也不能讓現(xiàn)在的學生重蹈這個覆轍了。因此，開展一些形式多樣的訓練活動更顯得重要了。例如，課前演講、新聞發(fā)布會、小班主任工作總結(jié)、討論會等等。我們在教學中為提高學生口頭表達能力專門設置了課前五分鐘演講。每當上課鈴一響，按學號輪到的學生大步走上講臺，可以講一段名人軼事、民俗風氣、國內(nèi)外新聞等。只要你愿意講，有知識性都可以。讓每一位學生都積極參與進來。通過堅持訓練，我們發(fā)現(xiàn)原來會講的學生現(xiàn)在講得更好，原來不會講的學生現(xiàn)在也能大方上臺講了。所取得的效果是顯而易見的。

　　我們從思想上重視口語交際訓練，并做到認真?zhèn)湔n，作出示范，讓學生得法于課內(nèi)，拓展于課外。

　　存在問題

　　1、我們在實驗中個別老師認識高，對實驗信心不足。

　　2、低年級還有少數(shù)學生害怕和人交際，和人說話會出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

課程學習總結(jié)13

　　通過此次課程設計，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的`道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

　　回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

　　實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

　　此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

課程學習總結(jié)14

　　摘要：在老師的帶領下，通過一周的通信工程導論學習，我們對通信工程專業(yè)有了一個大致的了解。本文的主旨在于討論通信工程的研究對象及其在信息社會中的地位，通信工程在國內(nèi)外發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，我校通信工程這一專業(yè)的特點以及學校對我專業(yè)學生的要求，最后會闡述筆者對通信工程專業(yè)的學習優(yōu)勢與疑惑，以及本人的學習規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃。

　　關(guān)鍵詞：通信工程、研究對象、要求、回顧、展望

　　不知道你是否留意過，十年前只存在于商業(yè)巨頭和大佬手中的能當板磚使用的“大哥大”現(xiàn)在已經(jīng)變得那么纖細輕巧、色彩繽紛，而且還飛入尋常百姓手；原來少則數(shù)月、多則經(jīng)年的家書，現(xiàn)在只需要一封e-mail，即使大洋彼岸、天涯海角，也可近若比鄰；誰說開會一定要共處一室？只要幾個攝像頭，一場網(wǎng)絡會議就此開始而這一切，都應該歸功于通信工程（CommunicationEngineering）技術(shù)的迅猛發(fā)展。如果讓科學家們選出近十年來發(fā)展速度最快的技術(shù)，恐怕也是非通信技術(shù)莫屬。就讓我們揭開她的面紗，讓我一起走近通信工程。

　　一、通信工程的研究對象及其在信息社會中的地位

　　通信工程（也稱作“電信工程”，舊稱遠距離通信工程、弱電工程）是電子工程的一個重要分支，同時也是其中一個基礎學科。該學科關(guān)注的是通信過程中的信息傳輸和信號處理的原理和應用，主要為研究信號的產(chǎn)生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、數(shù)字通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、蜂窩通信、個人通信、平流層通信、多媒體技術(shù)、信息高速公路、數(shù)字程控交換等方面的理論和工程應用問題。隨著19世紀美國人發(fā)明電報之日起，現(xiàn)代通信技術(shù)就已經(jīng)產(chǎn)生。為了適應日益發(fā)展的技術(shù)需要，通信工程專業(yè)成為了美國大學教育中的一門學科，并隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的不斷提高而得到迅速發(fā)展。

　　當今世界已跨入信息時代，整個社會信息量正以20萬倍于人口增長的速率超速增長。因此，建立一個功能強大的信息網(wǎng)絡已成為信息社會的基礎設施和社會物質(zhì)生產(chǎn)的必要條件，也是衡量一個國家綜合國力的重要組成部分，更是信息社會的國脈所在。

　　通信的基本含義即人們通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，感知現(xiàn)在世界而獲取信息，并通過通信來傳遞信息。因此通信的基本形式是在信源（始端）與信宿（末端）之間建立一個傳輸（轉(zhuǎn)移）信息的通道（信道）。過去的通信由于受技術(shù)與需求所限，僅限于語音。隨著信息社會的到來，人們對信息的需求將日益豐富與多樣化，而現(xiàn)代通信的發(fā)展又為此提供了條件。因此現(xiàn)代通信意義上所指的信息已不再局限于電話、電報、傳真等單一媒體信息，而是將聲音、圖像、數(shù)據(jù)和為一體的多媒體信息�？傊说母鞣N感官或通過儀器、儀表對現(xiàn)實世界的感官，以及古往今來的各種書籍、檔案、新聞等都含有各種信息，這些信息也都是通過通信來傳遞的。

　　二、通信工程在國內(nèi)外發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

　　我國通信工作專業(yè)的前身是電機系和電機工程專業(yè)。北京交通大學是中國電子信息教育的發(fā)祥地。1909年北京交通大學（國立交通大學北京學校）首開“無線電”科，開創(chuàng)了中國培養(yǎng)通信人才的先河，后來又成立了電信系，這里走出了簡水生院士等一大批知名學者。上海交通大學于1917年在電機工程專業(yè)內(nèi)設立“無線電門”，此后，于1921年設立“有線通信與無線通信門”。1952年院系調(diào)整后，成立了“電信系”。清華大學于1934年在電機系設立電訊組。1952年，清華大學、北京大學兩校電機系的電訊組合并后成立了清華大學無線電工程系。這可以說是通信工程專業(yè)的類型。這一時期較有影響的人物如清華大學的任之慕、朱蘭成、章名濤、葉楷、范緒筠、張鐘俊等教授。

　　建國初期，各有關(guān)學校分別在原有的電信工程、電機工程、無線電電子學專業(yè)的基礎上，為現(xiàn)代通信工程技術(shù)的人才培養(yǎng)積蓄著雄厚的力量。這一時期分別有張恩虬、王守武、胡漢泉、吳鴻適、王遷等學者活躍在本專業(yè)的教學領域。六七十年代，通信工程專業(yè)的'變遷較大。例如清華大學，1969的電子工程系的大部分遷往四川綿陽，成立了清華大學綿陽分校。1978年才遷回北京，恢復為無線電電子學系建制，并為拓寬專業(yè)面向，適應科技發(fā)展需要，專業(yè)設置有所調(diào)整，增設了無線電技術(shù)與信息系統(tǒng)、物理電子與光電子技術(shù)、微電子學共三個大學本科專業(yè)。這一時期涌現(xiàn)出一批杰出的學者，如吳佑壽院士，他作為電子學家和電子工程教育家，為我國數(shù)字通信領域的開拓者之一，長期從事數(shù)字通信與數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)字信號處理與模式識別的研究工作，并早在1958年就成功研制出我國第一部八路脈碼調(diào)制電話終端設備，1952年成功研制的數(shù)傳機被用于我國第一顆人造衛(wèi)星的數(shù)據(jù)傳輸。朱高峰院士長期從事電信系統(tǒng)的科研工作。從50年代到70年代，先后參與、主持了大量通信載波傳輸系統(tǒng)的總體設計與研制工作，取得了制造性成果，當時處于國內(nèi)領先地位，并接近世界先進水平。特別是負責總體設計的我國第一套中國軸電纜1800路載波通信系統(tǒng)是我國整個載波通信系統(tǒng)的主要組成部分，它可同時傳輸電話、電報、傳真、廣播、數(shù)據(jù)等業(yè)務，是當時國外所采用的先進的傳輸手段之一。他在全國長途自動電話網(wǎng)的建設、網(wǎng)絡經(jīng)營方式、網(wǎng)絡運行方式等方面做了大量卓有成效的工作，奠定了電信網(wǎng)絡學科的獨立地位。

　　到了80年代，從美、日、英等發(fā)達國家吹過來的信息革命這股颶風，為我國通信工程專業(yè)的發(fā)展增添了強勁的動力，也是從這時起，通信工程專業(yè)有了它現(xiàn)在的名稱。

　　由于信息高速公路的迅速興起，通信技術(shù)在國家經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，國家也加大了這方面的投資，各個高校都有此專業(yè)設置或者相近的專業(yè)課程，一大批實驗室也紛紛走進了大學校園。

　　三、我校通信工程專業(yè)的特點與要求

　　我校通信工程專業(yè)起源于長沙鐵道學院，于1991年開始籌備，1992年建立，1994年開始招生。本專業(yè)于20xx年獲得“通信與信息系統(tǒng)”的碩士學位授予權(quán)，20xx年獲得“信號與信息處理”的碩士學位授予權(quán)。經(jīng)過10多年的建設與發(fā)展，已形成了具備一定規(guī)模、教學科研人才齊備、教學實驗條件相對完整、教學科研管理規(guī)范、具有鮮明特色的寬口徑專業(yè)。20xx年成為中南大學重點建設專業(yè)。培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的信息與通信工程領域中的高等工程技術(shù)人才與技術(shù)管理人才。畢業(yè)生具有信息傳輸、交換、通信設備與信息系統(tǒng)的設計、研究和開發(fā)、應用、技術(shù)管理方面的能力，畢業(yè)后，能較快地適應信息產(chǎn)業(yè)部門和其它部門對通信技術(shù)人才的需求。

　　本專業(yè)畢業(yè)生應具備良好的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)；較高的業(yè)務素質(zhì)（具有較扎實的理論基礎，具有實踐能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德）。具有良好的數(shù)學、物理基礎；掌握電路理論、電子技術(shù)等方面的基礎知識；掌握傳輸、交換、網(wǎng)絡理論基礎知識；掌握計算機軟、硬件基礎知識。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1、電子技術(shù)應用方面的設計開發(fā)能力。

　　2、良好的外語應用能力。

　　3、計算機的應用與開發(fā)能力。

　　4、了解通信技術(shù)發(fā)展動態(tài)、學習通信新理論和新技術(shù)的能力。

　　5、通信系統(tǒng)和通信設備的科學研究和實踐工作能力。

　　6、創(chuàng)新意識、國際意識和創(chuàng)新能力。

　　現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中教授2人，副教授3人，講師8人；博士3人；中青年教師碩士學位占90%，在讀博士生5人。學術(shù)梯隊基本形成。

　　根據(jù)現(xiàn)代教育思想和理念,以教學質(zhì)量為根本,深化教學改革,圍繞提高學生整體素質(zhì)的要求,抓好專業(yè)建設。通信工程專業(yè)屬于電子信息類學科，主干學科是信息與通信工程，涉及計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)等學科。針對通信工程人才的需求，依據(jù)通信工程專業(yè)知識更新周期急劇縮短、相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化快的時代特征，建立“厚基礎、寬口徑、分類培養(yǎng)”的新模式，在加強學科基礎、拓寬專業(yè)口徑的前提下，以應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主線，通過理論課程與實踐教學環(huán)節(jié)的模塊整合體系，構(gòu)建適應現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展的“知識能力素質(zhì)”結(jié)構(gòu)。同時，根據(jù)社會對人才的需求情況，并考慮學生個性的充分發(fā)展，在專業(yè)選修課上突出多條主線，因材施教、分類培養(yǎng)，使畢業(yè)生能具備較強的適應性，具有較大的就業(yè)空間和可持續(xù)發(fā)展性。

　　四、對通信工程專業(yè)的學習優(yōu)勢與疑惑，自己的學習規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃

　　對于優(yōu)勢，我認為良好的基礎和不竭的熱情就是最好的優(yōu)勢：良好的基礎可以讓我在這條路上走得更順利，而不竭的熱情則是遇到困難和挫折時支撐自己走下去的動力。而我認為這兩者我都具有，這就是我的優(yōu)勢。

　　學習規(guī)劃很簡單：除去正常休息時間，閑置的時間用來全身心學習，這就是我的規(guī)劃。考到計算機四級網(wǎng)絡工程師證書和六級證書這些都是必須的。職業(yè)方面就是能進入鐵道部門工作，或者做一名大學講師。

　　對我校通信工程我存在的疑惑是：我聽到的說法是我校通信工程主要是軌道交通方面的通信技術(shù)，然而在導論課程中別沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)方面的介紹，只是一些科研項目上偏重于機車通信。難道是說軌道交通通信只是研究方面嗎？另外，如果是軌道交通通信，那與其他學校類似專業(yè)有何區(qū)別呢？

課程學習總結(jié)15

　　再讀新課程標準，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得體會：

　　一、要改變學生被動學習的狀態(tài)。

　　課堂上教師要多給學生思考的時間和空間，教師要少講，少給學生具體方法，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，讓學生在學習過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。

　　二、要考慮不同能力學生的需求。

　　教師上課時要改變過去一刀切的做法，要從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求；教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學生的需要和情感體驗的'現(xiàn)狀；在組織課堂教學時，要想方設法為學生提供自主學習的機會，少些干預，創(chuàng)設情景，讓學生在教師的引導下潛移默化得到鍛煉。

　　三、要激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　現(xiàn)在學生對上體育課為什么不感興趣？我認為原因有四：

　　1.學生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。

　　2.部分學生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學生感到身心疲憊。

　　3.教學內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。

　　4.受學校硬件設施的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學生就認為體育課可上可不上。

　　四、讓學生感興趣

　　1.根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設計活動，設計的活動要生活化、有趣味，這樣學生才會有興趣，才會積極參與，才會克服困難堅持下來。

　　2.多一些激勵，少一些批評。一個有經(jīng)驗的教師，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的閃光點，及時給予表揚，鼓勵指導，對部分素質(zhì)較差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心。教師在表揚或激勵學生時，要避免簡單的說好很好行，而應說：你做得非常好，老師很喜歡，大家來看***的表演，他做得真棒！老師相信你一定能行等語言進行激勵。

　　3.要注意評價方式的多樣化，既要有教師的評價，也要有學生之間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內(nèi)容，對不同的學生要有不同的評價標準。

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