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品德教研工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的品德教研工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
品德教研工作總結(jié)1
本學(xué)期我校全體《品德與社會(huì)》老師堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。
一、更新觀念，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。
生活是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來源。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察社會(huì)生活。例：三年級《相約世博會(huì)》，我們先讓學(xué)生了解世博會(huì)的知識，了解上海的發(fā)展，接著開展調(diào)查，完成調(diào)查表。在調(diào)查、講述、討論中漸漸體驗(yàn)感悟作為一個(gè)上海小公民該有的責(zé)任和義務(wù)。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。
二、在“做”中學(xué)，在合作中成長。
注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識教育的客觀要求。本學(xué)期，我教研組強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的`時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。
三、抓好集體聽課、評課，體現(xiàn)課程理念。
自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒用的。
為了促進(jìn)廣大教師把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期教研組重點(diǎn)以觀看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課展開研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去。聽好課后，結(jié)合教者的教學(xué)反思，在教研組內(nèi)進(jìn)行評點(diǎn)，分析。
三、規(guī)范學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。
一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。
四、注重師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格效應(yīng)
教師在人格上贏得學(xué)生的心，是學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育，這種現(xiàn)象就是教師的人格效應(yīng)。
教師的人格是他的“德、才、學(xué)”三方面形成的文化品格�！暗隆奔磶煹�，主要體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的無限熱愛。這種愛包含兩方面的內(nèi)容：其一，是對本職工作的愛，只有熱愛本職工作的教師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；其二，是對學(xué)生的愛，愛是教育的核心，只有熱愛學(xué)生，才會(huì)全面關(guān)心學(xué)生的成長。“才”是才能，教師必須具備的“才”可以由五個(gè)“一”來概括：“一口普通話”、“一手好字”、“一副好口才”、“一筆好文章”、“一套好方法”。“學(xué)”指的是學(xué)問，教師不僅要精通專業(yè)知識，而且要精通現(xiàn)代教育理論，博采生活中的精華，要不斷地調(diào)整、充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)，融入課堂。我們正朝這方面努力，讓學(xué)生喜歡上品德與生活課，也贏得家長和孩子的喜愛。
五、在實(shí)踐中收獲，在感悟中思索
1、在實(shí)踐中收獲
在一年的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過各種形式的學(xué)習(xí)、研討，使我們認(rèn)識到行為發(fā)生了質(zhì)的變化。教師眼中的學(xué)生不再是無知的被教育者，而是充滿智慧、潛能，各具特點(diǎn)的鮮活的生命體；教學(xué)不再是單純的傳授知識，而是發(fā)展、提升學(xué)生的生命質(zhì)量；教師不再是知識的化身，教學(xué)過程的主宰，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友、伙伴；教學(xué)過程不再是教師講，學(xué)生聽，教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，而是教師、學(xué)生、教材三者互動(dòng)的過程。從而引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。
今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓學(xué)生的品德在生活里萌芽，讓學(xué)生的生活在笑聲中飛揚(yáng)。
品德教研工作總結(jié)2
在“以德為先”的精神指導(dǎo)下，把品德教育提到了一個(gè)更為重要的位置，全體任課老師也為之付出了巨大的努力�；仡櫼粚W(xué)期的工作情況，有感如下：
一、我們的成績潤物細(xì)無聲，促進(jìn)學(xué)生品德養(yǎng)成
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2、思品學(xué)科是一門育人品格的學(xué)科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結(jié)合常規(guī)教學(xué)和日常管理，使思品教育滲透到教育教學(xué)的方方面面，時(shí)時(shí)處處注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。
3、在學(xué)校教導(dǎo)處的倡導(dǎo)下，開展了一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中提高學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
4、結(jié)合開展了“愛綠，護(hù)綠”的環(huán)境宣傳周活動(dòng)，在每個(gè)班選出衛(wèi)生小天使，開展愛綠護(hù)綠的活動(dòng)，并監(jiān)督大家不亂扔果皮紙屑，為潔凈校園盡自己一份力。活動(dòng)中，孩子的環(huán)境意識增強(qiáng)了，亂丟亂扔的現(xiàn)象也減少了，校園變得更家潔凈了。
5、能積極認(rèn)真開展品德等級課活動(dòng)。9月份，徐麗燕老師執(zhí)教了《動(dòng)物、植物和我們》，12月份，王云平老師執(zhí)教了《生活中的你我他》�；顒�(dòng)中，徐麗燕老師和王云平老師的課堂教學(xué)異彩紛呈，整個(gè)活動(dòng)能緊扣研究主題，展現(xiàn)了我校的教研特色。
6、學(xué)校徐麗燕老師參加了縣骨干老師培訓(xùn)，并撰寫了縣級論文。
二、我們的思考任重道遠(yuǎn)，卻撲朔迷離
1、我們都認(rèn)為，抓住學(xué)生生活中的點(diǎn)滴適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考討論的做法在幫助形成正確的觀點(diǎn)、規(guī)范學(xué)生的言行上比用教科書來教更有說服力。可是，思品課堂是否允許大量出現(xiàn)這樣的情況？如果允許，可能導(dǎo)致教材的`內(nèi)容無法完成，該如何處理這個(gè)問題？教師是否有根據(jù)學(xué)情整改教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利？
2、“高尚的品格是最高的學(xué)歷”。既然品格如此重要，那么在學(xué)生的常規(guī)評價(jià)和期末總評當(dāng)中，是不是應(yīng)把德育擺到一個(gè)更加重要的位置，放在評價(jià)之首，以此來促進(jìn)學(xué)生、老師、家長甚至社會(huì)對孩子品格培養(yǎng)的的重視，從而促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成？
3、學(xué)生品格的形成不僅僅是認(rèn)識的的提高，更要有行為的約束和環(huán)境的熏陶，這項(xiàng)工程任重而道遠(yuǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，使他們有禮貌，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)合作，有涵養(yǎng)，這決不是思品老師可以做到的，需要整個(gè)學(xué)校，家庭，社會(huì)的不斷努力。站在校園這塊領(lǐng)地上，如何利用校園內(nèi)一切可以利用的人文資源，環(huán)境資源來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，值得每一個(gè)一線工作者認(rèn)真思考。
品德教研工作總結(jié)3
寧海實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)校區(qū)品德教研組自20xx年被評為寧波市三星級教研一有兩年了，現(xiàn)對這兩年的品德教學(xué)教研工作做一總結(jié)回顧。
一、多方整合打造多元立體的教研團(tuán)隊(duì)。
我校品德教研組由五個(gè)校區(qū)、六個(gè)年級、三個(gè)學(xué)科（品德與生活、品德與社會(huì)）一共有91位教師組成，絕大多數(shù)教師兼任語文、班主任或心理輔導(dǎo)教育教學(xué)工作，這是一支龐大而復(fù)雜的隊(duì)伍。為了組織這樣一支隊(duì)伍有效地開展教學(xué)研究活動(dòng)，我們根據(jù)區(qū)塊結(jié)合的結(jié)構(gòu)原則把整個(gè)教研組分成實(shí)小本部、金橋校區(qū)、城西校區(qū)、城南校區(qū)和金橋書院五個(gè)教研小組，又根據(jù)分層研究的原則把整個(gè)教研組分成“核心組”和“基本組”兩個(gè)層次。
其中核心組由市縣學(xué)科骨干、名教師、教壇新秀、年級組長等品德教學(xué)骨干組成，在教研大組中起教研攻關(guān)和教學(xué)示范的作用；
基本組又由不同年級的品德人叫老師組成，可以根據(jù)年級不同分別開展教研活動(dòng)。整個(gè)教研組又以集團(tuán)德育總監(jiān)負(fù)責(zé)，以教導(dǎo)處為龍頭，各教研小組長具體落實(shí)，全體品德教師共同參與的網(wǎng)狀教研結(jié)構(gòu)和教學(xué)研究管理機(jī)制。這種結(jié)構(gòu)分工明確，組合有序，各司其職多元立體的教研團(tuán)隊(duì)的建立，是教研活動(dòng)得到了很好的運(yùn)作。
二、狠抓常規(guī)確保教研組規(guī)范運(yùn)行。
1、抓常規(guī)管理。
做到有教研計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，強(qiáng)化過程管理。實(shí)施“四個(gè)一”的計(jì)劃，即每課一反思，每月一札記，每學(xué)期一教研課，每學(xué)期一教學(xué)論文。
2、抓備課研討。
根據(jù)品德兼課教師多的特點(diǎn)，我們并不要求每個(gè)教師每課都獨(dú)立備課。而是充分發(fā)揮學(xué)校教研組核心成員及各年級組長的作用，積極開展集體備課活動(dòng)。
核心組成員重點(diǎn)承擔(dān)備課及教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，各年級組承擔(dān)本冊部分課文的備課任務(wù)。我們還在校園網(wǎng)上開辟了品德教研專欄《宇思德育》，老師們研究出來的教案、案例、德育敘事、德育札記、德育論文、德育課題等都發(fā)表在這個(gè)網(wǎng)頁上。供老師們資源共享。
3、抓教學(xué)研究。
根據(jù)品德學(xué)科特點(diǎn)，我們每月至少開展一次教研活動(dòng)，要求教師認(rèn)真聽課，積極參與互動(dòng)式評課研討活動(dòng)。
我們還經(jīng)常派教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市、縣里組織的教研活動(dòng)。要求老師做好詳細(xì)的聽課筆記，對于一些高檔次的課作現(xiàn)場的拍攝實(shí)錄�；貋硪院螅處熂w觀看后，談?dòng)^后感，通過討論融合進(jìn)集體的智慧，經(jīng)過對課程的理解和重新組合，教研組推出一名教師將集體的備課結(jié)晶在本校進(jìn)行展示，我們將這一教研形式美其名曰：“走近名師”。
三、課例打造促進(jìn)教師專業(yè)成長。
課例研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的最好的搖籃，這是我們在教學(xué)研究過程中不斷得到驗(yàn)證的可以稱之為真理的.經(jīng)驗(yàn)。正是這種團(tuán)隊(duì)式的課例研究使我們組的許多年輕老師在省、市品德課堂教學(xué)競賽中脫穎而出。為了培養(yǎng)更多的年輕教師，我們推出了“三個(gè)過程兩次反思”的課例研究方式。
首先確定上課內(nèi)容，讓執(zhí)教者獨(dú)立開展課前調(diào)查活動(dòng)，做學(xué)情分析、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行第一次教學(xué)；
然后，同組成員在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上積極參與互動(dòng)式評課，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并邀請專家、教研員、名師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，促使執(zhí)教進(jìn)行第一次反思；
接著，執(zhí)教者修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第二次教學(xué)，并通過互動(dòng)式研討引起第二次反思；
最后，根據(jù)二次反思體會(huì)再次修改設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行第三次教學(xué)，形成比較成熟的教學(xué)方案。
20xx年11月，我們學(xué)校承辦了省品德教研組建設(shè)研討會(huì)，成功的展示了這樣一種研課的過程，獲得了與會(huì)專家和教師的一致好評。在一系列德育研究中，也使我校德育組的全體老師們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，大家同心協(xié)作，齊頭并進(jìn)，充分發(fā)揮了寧波市三星級品德教研組的作用。
四、校際沙龍發(fā)揮三星級教研組作用。
校際之間合作開展教研活動(dòng)是我校品德教研發(fā)揮三星級品牌的又一閃亮的教研方式。我校和本集團(tuán)的其他幾個(gè)校區(qū)與我縣中片的學(xué)校建立校際學(xué)科之間共同合作，相互開放，相互交流，供自已之長于對方，取對方之長于自己，在立足于自己學(xué)校開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我校市星級教研組的職責(zé)，推廣我們數(shù)學(xué)教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，謀求共同發(fā)展。在討論中，他們暢所欲言，各自發(fā)表自己對課堂教學(xué)的思考，對新課標(biāo)的認(rèn)識與感想。我校每位教師都認(rèn)真思考與學(xué)習(xí)，從兄弟學(xué)校的發(fā)言中補(bǔ)充自己知識，開闊自己的視野，反思自已教學(xué)中的得與失，提高自己的教學(xué)水平。
校際沙龍的輻射范圍不僅僅局限在城區(qū)學(xué)校之間，在名師、骨干教師的指導(dǎo)下，青年教師承擔(dān)起更多的教研任務(wù)。近兩年來，我校的名師、骨干教師除了把自己的精品課送到縣內(nèi)外和農(nóng)村小學(xué)，增強(qiáng)消極的教研活動(dòng)以外，20xx年我校還和深圳鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了城鄉(xiāng)教育共同體，開展聯(lián)姻式教研活動(dòng)。把我校的星級教研組經(jīng)驗(yàn)送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，多次到深圳鎮(zhèn)中心小學(xué)上示范課、作講座，促進(jìn)了該校教學(xué)水平的提高。為了加大校際研訓(xùn)力度，今年我校還派了一位市骨干教師到深圳鎮(zhèn)中心小學(xué)支教一年，幫助該校有效開展教研組工作，該校也派了一位教師到我校學(xué)習(xí)一年，通過多種途徑促進(jìn)該校教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師們受益匪淺，取得了顯著成效。把我校品德教研組的寶貴經(jīng)驗(yàn)向縣內(nèi)外及農(nóng)村學(xué)校輻射，是我校品德教研組有效開展教研活動(dòng)的又一大特色。
五、課題引航成就和諧、合作的教研團(tuán)隊(duì)。
品德教學(xué)研究與教育科研融為一體，是提升品德教學(xué)理論水平的重要途徑，也是打造一個(gè)和諧、合作、團(tuán)結(jié)的教研團(tuán)隊(duì)的重要平臺，因?yàn)檎n題研究本身就講究一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作研究。在品德教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常在思考：品德教學(xué)的立足點(diǎn)到底在那里？我們認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)存的問題中來，從學(xué)生得道德迷惑中來，這樣的德育才能有的放矢。因此，我們從問題入手，找到了一個(gè)個(gè)有重大研究價(jià)值的品德教學(xué)課題：針對品德教學(xué)說教為主，學(xué)生缺乏參與和體驗(yàn)的問題，我們提出了《主體參與式思想品德教學(xué)模式的實(shí)踐探索》的課題；針對信息網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理發(fā)展帶來多方?jīng)_擊的問題，我們又提出了《城鎮(zhèn)小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐研究》課題。
《主體參與式思想品德教學(xué)模式的實(shí)踐探索》主張?jiān)谒枷肫返抡n堂教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全體參與、全心參與、全情參與。是一項(xiàng)長期研究的課題，至今已歷時(shí)7年了，這7年來，我們不斷地給他注入新的內(nèi)涵，使其更科學(xué)、更完善，這過程中也得到了專家們的一次次的指導(dǎo)和肯定，也為我們迎來了一次次成功的喜悅。
《城鎮(zhèn)小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐研究》以“心靈港灣”網(wǎng)絡(luò)為操作平臺“相約星期六”為團(tuán)體輔導(dǎo)陣地，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建了城鎮(zhèn)小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)的模式，使我校學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。
圍繞這二個(gè)學(xué)校品德組的主課題，教研組成員又根據(jù)各自教學(xué)實(shí)際，先后選擇了幾個(gè)子課題研究。
在課題研究過程中，我們品德組全員參與，分工明確，管理規(guī)范，全體成員經(jīng)常在一起商量討論，輪流進(jìn)行課題研究展示，研究與合作的氛圍很濃。正是這濃濃的教研、科研氛圍，使我們品德組全體成員結(jié)下了深厚的友誼，也形成了我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)品德組特有的團(tuán)隊(duì)精神，那就是：
你是紅花，我是綠葉你幫我助朋友情。你是老師，我是徒弟師徒結(jié)對親人情。你是前浪，我是后浪你追我趕戰(zhàn)友情。眾云捧月，月更分明團(tuán)隊(duì)合作共享情。
一份耕耘，一份收獲，教研工作苦樂相伴，我們經(jīng)歷著風(fēng)雨，也收獲著彩虹。在今后的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風(fēng)，和著時(shí)代的節(jié)拍，在縣教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構(gòu)建又一道思品教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。
品德教研工作總結(jié)4
本學(xué)期我校全體《品德與社會(huì)》老師堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。
一、貼近生活，貼近社會(huì)。
生活是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來源。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察社會(huì)生活。
二、注重體驗(yàn)和活動(dòng)。
注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識教育的客觀要求。本學(xué)期，我教研組強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。
三、抓好教研體現(xiàn)課程理念。
自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒用的。為了促進(jìn)廣大教師把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期教研組重點(diǎn)以解讀五年級第一單元《誠信是金》，觀看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課展開研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，自主地投入到活動(dòng)中去。聽好課后，結(jié)合教者的教學(xué)反思，在教研組內(nèi)進(jìn)行評點(diǎn)，分析。
四、注重學(xué)生的品德行為，用教室文化熏陶學(xué)生。
一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓學(xué)生的品德在生活里萌芽，讓學(xué)生的生活在笑聲中飛揚(yáng)。
品德教研工作總結(jié)5
半年來，思品教研組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體思品教師的大力協(xié)作下，圓滿完成了開學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，取得了較為令人滿意的成績。為了在今后的教研中將工作做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
一、取得的成績與經(jīng)驗(yàn)：
1、注重教學(xué)的常規(guī)月查。每次考試后按開學(xué)初的計(jì)劃和教務(wù)處的要求對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、通報(bào)，并督促通報(bào)中的問題及時(shí)整改，使思品教學(xué)落到實(shí)處，真正起到思想品德課促進(jìn)其他學(xué)科。
2、以活動(dòng)促教學(xué)。根據(jù)開學(xué)期初的教研活動(dòng)安排及教務(wù)處的安排和臨時(shí)安排，定時(shí)或不定時(shí)地組織各種各樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師生的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)的.積極性，提高思品教學(xué)效果。
3、通過活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師們認(rèn)識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)能力，不僅僅是上好一節(jié)課，必須加強(qiáng)自學(xué)，尤其是以前沒有從事過這門學(xué)科的教師，更應(yīng)虛心學(xué)習(xí)。
4、把思品教學(xué)和學(xué)校的德育工作保持一致。聯(lián)合全校師生，辦好黑板報(bào)、開展好晨會(huì)，創(chuàng)造出文明的、充滿活力的校園，給學(xué)生提供一個(gè)健康的成長環(huán)境。
二、采取的方法和措施：
1、按照開學(xué)初的教研計(jì)劃和教務(wù)處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織好教研活動(dòng)。2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，使思品教學(xué)能正常開展，并能促進(jìn)其他學(xué)科。
3、通過研討課，促進(jìn)全體思品教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力。4、鼓勵(lì)各位思品教師充分利用生活中的例子和身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和聯(lián)系。
5、通過開展了愛國主義教育活動(dòng)，激發(fā)了全體學(xué)生的愛國熱情和好好學(xué)習(xí)的興趣。
三、不足及今后努力的方向
在這學(xué)期的教研工作中，有以下幾點(diǎn)不足之處：對待工作不夠認(rèn)真、仔細(xì)，要求不是太高；對教師在思品教學(xué)中的監(jiān)督不夠到位；對學(xué)生的教育力度不夠。在今后的教研工作中，要求真務(wù)實(shí)，提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)力度。以自己為尺子，規(guī)范其他的教師。在學(xué)生中廣泛開展教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
品德教研工作總結(jié)6
本學(xué)期品德教研工作思路是：“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，積極實(shí)踐，積累反思。”
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)
以教研組為活動(dòng)平臺，組織品德教師學(xué)習(xí)《道德與法治》《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師對新課程的認(rèn)識，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的基本精神和課改的基本目的，理解《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，樹立品德與生活課程“回歸生活、熱愛生活、學(xué)會(huì)做人”的核心理念。
二、加強(qiáng)集體備課，把握教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
開展集體備課活動(dòng)。組織任課教師分析新教材，研討主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)。優(yōu)化教研活動(dòng)方式，采用小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，大組互相交流研討的參與式活動(dòng)方式，讓教師思考合作、交流體驗(yàn)，在親身介入的活動(dòng)中熟悉和把握教材，深入理解編者意圖，確立教學(xué)目標(biāo)，把握教材重點(diǎn)，靈活地創(chuàng)造性地處理教材。同時(shí)集思廣益，共同探討和設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與、帖近學(xué)生生活實(shí)際的.主題活動(dòng)。引導(dǎo)教師積極提問，針對教師在教學(xué)中遇到的疑難問題，組織教師共同探討教材與教法，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教師設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)性化的主題活動(dòng)的能力。
4月25日平望片品德聯(lián)片教研活動(dòng)，我校李定霞老師前往南麻小學(xué)執(zhí)教一年級《道德與法治》課《小手拉小手》，獲得好評。
三、注重反思，積累優(yōu)秀案例
結(jié)合教研組課題，開展研討活動(dòng)。以品德課堂為載體，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，采取有效的行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識、責(zé)任意識和愛國意識，為其成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。并要求任課教師總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，學(xué)期末為課題研討提供一篇教學(xué)論文，并組織教師互相學(xué)習(xí)。
四、收獲與思考
通過一學(xué)期的實(shí)踐，教師、學(xué)生、課堂在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教師力求創(chuàng)造適宜的活動(dòng)情景、條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過各種活動(dòng)來接受和體驗(yàn)生活中的道德教育。教學(xué)的過程已經(jīng)不再是單純的說教和灌輸，而是師生互動(dòng)、對話、交流，孩子們自己去感受、領(lǐng)悟和表達(dá)的過程。
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