我的樂園作文300字15篇[推薦]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的我的樂園作文300字，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的樂園作文300字1

　　摘要：教育體制改革下, 體育學(xué)科的發(fā)展進一步提升, 不同條件下的個體在進行體育活動時會產(chǎn)生相對應(yīng)的心理波動, 心理量提出建議。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué); 體育心理學(xué); 教學(xué)研究;

　　我國重視對體育相關(guān)教育, 隨著體育人群不斷發(fā)展壯大, 相關(guān)的體育心理學(xué)在教學(xué)上的應(yīng)用也受到關(guān)注, 體育活動下人們的心理作用對體育發(fā)展產(chǎn)生重要影響, 體育心理學(xué)的健康引導(dǎo)對于體育教學(xué)的工作起到巨大的推動和輔助作用, 對提升學(xué)生心理素質(zhì)和體育技能激發(fā)興趣有著重要影響。本文旨在深入分析體育心理下的體育教學(xué)情況, 進而為強化并提升體育心理學(xué)對于體育教學(xué)的水平。

　　一、體育心理學(xué)對于體育教學(xué)重要意義

　　學(xué)生在進行體育活動, 不同的場景和情境下會有不同的心理狀態(tài), 正是心理狀況會對體育行為產(chǎn)生相應(yīng)的影響, 體育心理學(xué)中對心理機制的的提高和完善成為教學(xué)更好開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。其應(yīng)用對于體育教學(xué)還表現(xiàn)在轉(zhuǎn)變學(xué)生消極心理特征上, 對學(xué)生的學(xué)習(xí)信念產(chǎn)生直接的影響, 所以注重其在體育教學(xué)的正確應(yīng)用, 對學(xué)生性格養(yǎng)成和個人全面發(fā)展上產(chǎn)生推力。由此可見, 對體育心理學(xué)和體育教學(xué)結(jié)合加以重視是符合當(dāng)代教育需求和促進學(xué)生身心完善和運動技能具有重要意義[1]。

　　二、影響體育教學(xué)成果的心理因素

　　(一) 性別差異傳統(tǒng)觀念影響大

　　男孩和女孩受思維、性格、生理、社會觀念等影響因素, 對于體育活動的興致、追求、能力存在差距, 其中女性在對待體育活動上相較男性有更大的排斥和被動性, 在心理和體能上都對活動量大、挑戰(zhàn)性強的體育活動沒有足夠興趣, 導(dǎo)致體育教學(xué)效果存在差異。

　　(二) 對體育教學(xué)項目產(chǎn)生恐懼心理

　　學(xué)生對體育教學(xué)存在未知等不良的負面情緒, 恐懼心理是阻礙體育教學(xué)順利進行的心理障礙之一。學(xué)生對于不同設(shè)施、場地會有不同的心理感官。比如在長跑、跨欄、鐵餅等項目上, 學(xué)生對體育器材的害怕產(chǎn)生對教學(xué)項目的恐慌, 導(dǎo)致動作不標(biāo)準(zhǔn), 成績低等情況出現(xiàn), 亦或是擔(dān)心項目給自身是否會造成的傷害這種心理暗示, 而不愿意參與其中, 對于潛在傷害和困苦生成憂慮。另外, 學(xué)生受自尊心影響, 在參與體育活動或在他人觀摩下自尊心作祟影響因素大, 擔(dān)心無法有效完成, 害怕別人評頭論足。這些心理障礙都成為阻礙體育教學(xué)質(zhì)量的因素。

　　(三) 個人差異導(dǎo)致自卑心理

　　體育教學(xué)時常伴隨競爭性, 在進行體育教學(xué)時學(xué)生思想壓力較大, 容易產(chǎn)生緊張情緒, 造成不必要的心理負擔(dān)過重, 另外, 個體差異明顯, 身體條件也成為心理因素形成的一個原因, 四肢不協(xié)調(diào)或體態(tài)處于兩極端, 對于相應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容無法達成, 甚至遭人嘲笑[2]。導(dǎo)致自卑心理出現(xiàn), 對體育教學(xué)的內(nèi)容更加抵觸, 沒有參與的積極性。

　　三、體育心理學(xué)對體育教學(xué)作用

　　(一) 培養(yǎng)運動習(xí)慣提高集中注意能力

　　體育的教學(xué)應(yīng)該遵循科學(xué), 在體育教學(xué)時, 要培養(yǎng)運動習(xí)慣而不是強行灌輸引導(dǎo)。讓學(xué)生做適合自己的體育項目, 教學(xué)首先要樹立一個健康的學(xué)習(xí)態(tài)度, 在思想上建立體育意識和習(xí)慣的種子, 然后再去指導(dǎo)技能和追求成果。另外, 培養(yǎng)學(xué)生注意集中能力。教師在進行教學(xué)時要吸引學(xué)生的`注意集中并上升到自主尋求注意的意識培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生特點、興趣和人際關(guān)系來有組織的進行相應(yīng)教學(xué), 比如在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生面部表情, 眼神反饋對學(xué)生心理狀態(tài)有初步了解, 再根據(jù)他們的行為習(xí)慣和人際交往習(xí)慣, 組織團體活動, 增強人員之間的帶動作用, 保持參與程度高、興趣發(fā)展好。

　　(二) 調(diào)動積極性克服恐懼心理

　　在體育教學(xué)時, 要應(yīng)用心理學(xué)知識, 啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。讓一部分沒達到心理障礙問題的, 持徘徊態(tài)度的學(xué)生明白他們進行體育學(xué)習(xí)的初衷是什么, 率先堅定他們的意志力, 通過心理的改變, 克服對體育活動的恐懼。另外, 對于心理存在障礙的學(xué)生在教學(xué)時可以讓其間接參與, 產(chǎn)生接納心理。比如, 負責(zé)發(fā)放器材、器械以及日常管理工作并對學(xué)生表示信任, 讓學(xué)生對器械優(yōu)先生成熟悉感, 減輕自身心理因素對體育的不良影響, 加上教師運用自己的體育技能親身示范, 積極指導(dǎo)。通過心理學(xué)的知識對學(xué)生進行正確引導(dǎo), 保持學(xué)生的積極性[3]。

　　(三) 不斷調(diào)整并加強學(xué)生心理承受能力

　　要在體育心理學(xué)在體育教學(xué)應(yīng)用下增強學(xué)生的心理承受能力, 首先在教學(xué)形式上進行調(diào)整, 體育學(xué)科可以適當(dāng)進行預(yù)習(xí)工作、技術(shù)要點回顧等教學(xué)內(nèi)容。對于各同學(xué)完成程度加以合理評價, 不刻意設(shè)置和強調(diào)成績標(biāo)準(zhǔn)。通過鼓勵和暗示讓學(xué)生看到自己的進步主動接受體育。因材施教發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢消除自卑心理。比如, 個子矮小的學(xué)生可以通過彈跳、跳遠或沖刺等爆發(fā)速度, 體型肥胖的學(xué)生適合拔河等與地面接觸性較大的體育活動。總而言之, 在體育教學(xué)上發(fā)揮主觀能動性, 幫助學(xué)生恢復(fù)健康從容的心理, 從而更好的將體育教學(xué)適應(yīng)大眾。

　　四、結(jié)論

　　通過本文的論述得知, 影響體育教學(xué)成果的心理因素, 對這些影響因素提出了教學(xué)研究和重點:注意因材施教、心理暗示和指導(dǎo)、運用體育心理學(xué)培養(yǎng)體育習(xí)慣的重要。望學(xué)校體育教學(xué)能夠?qū)Ρ疚牡南嚓P(guān)研究有所關(guān)注, 對闡述內(nèi)容進行適當(dāng)創(chuàng)新與使用, 使本文為體育心理學(xué)在體育教育事業(yè)上獻上綿薄之力。

　　參考文獻

　　[1]張強.談體育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園, 20xx, 23 (04) :60-61

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　　[3]佘麗源.體育心理學(xué)課堂教學(xué)改革的對策分析[J].當(dāng)代體育科技, 20xx, 7 (18) :96-97.

我的樂園作文300字2

　　一、引言

　　隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變，我國高等醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)導(dǎo)向，通過構(gòu)建新的教學(xué)模式和建設(shè)精準(zhǔn)化學(xué)科以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)需要[1]。體育教學(xué)是現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人文精神不謀而合。同時，高等醫(yī)學(xué)院校因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化環(huán)境、體育教學(xué)資源等方面的特殊性，使得其體育教學(xué)更應(yīng)結(jié)合自身實際，選好切入點，走醫(yī)體融合特色發(fā)展之路。本文從“醫(yī)體融合”的角度剖析當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以安徽醫(yī)科大學(xué)為例進行細致分析，并提出相應(yīng)改革策略，為其他高等醫(yī)學(xué)院校的體育課程改革提供有益脈路。

　　二、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式陳舊、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新目前我省高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主：即學(xué)生在教學(xué)中以學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識和基本技能為主；不能充分發(fā)揮學(xué)生個性、特長，忽視興趣的培養(yǎng)；體育教師在學(xué)生鍛煉方法和習(xí)慣的養(yǎng)成方面所起的作用有限。而現(xiàn)代體育教學(xué)模式如健身運動處方模式、體育鍛煉與醫(yī)療體育相結(jié)合等模式，在體育教學(xué)中有效契合度不多[2]。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要以普通體育課和專項體育課為主，教學(xué)內(nèi)容單一。而體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校特色內(nèi)容，如運動醫(yī)學(xué)、運動養(yǎng)生、運動生理、醫(yī)療保健等則少有涉及。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育也應(yīng)逐步融合到預(yù)防醫(yī)學(xué)教育中，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學(xué)指導(dǎo)思想。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學(xué)道路，將成為高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標(biāo)的重要取向。

　�。ǘ�）體育教學(xué)資源整合策略不合理高等醫(yī)學(xué)院校擁有完善的醫(yī)學(xué)教育師資力量，在開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育、運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等課程方面有得天獨厚的優(yōu)勢條件，能夠充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)教師和體育教師的資源優(yōu)勢。可是縱觀國內(nèi)諸多醫(yī)學(xué)院校，基本都在走傳統(tǒng)體育教育的老路。由于管理體制和機構(gòu)設(shè)置等人為因素，體育教學(xué)總是同外語、計算機一起被安排在公共課程教學(xué)行列，與體育關(guān)聯(lián)的醫(yī)學(xué)內(nèi)容都被分散在學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而醫(yī)學(xué)專業(yè)教師由于不懂體育專業(yè)知識，往往在教學(xué)中對相關(guān)知識不能詳細的予以解釋，體育教學(xué)資源和醫(yī)學(xué)教學(xué)資源沒能夠有效整合，從而導(dǎo)致高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)并沒有反映出其“醫(yī)體融合”的辦學(xué)特色。

　�。ㄈ�）體育教學(xué)方式與醫(yī)學(xué)專業(yè)契合度不高當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)方式主要局限于體育教師對運動專項技能的傳授，學(xué)生則以掌握這些技能為目的，而教師和學(xué)生針對動作給人體生理機能所帶來的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，也不利于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生要從事醫(yī)療、預(yù)防、保健工作。而醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化。所以，教學(xué)方式、課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮到醫(yī)學(xué)生的知識能力構(gòu)成、專業(yè)特點、職業(yè)需要和適應(yīng)社會需求。建設(shè)醫(yī)學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系，對原來教材內(nèi)容體系進行精簡、重組、整合，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)體育的職業(yè)性，同學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

　　三、安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是醫(yī)學(xué)高等院校體育教育改革的重點。高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想對高校體育教學(xué)活動起指導(dǎo)作用，以教學(xué)目標(biāo)為核心的基本觀點和認識，從體育的角度反映了特定時期社會對高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的需求。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的出發(fā)點應(yīng)使學(xué)生身體素質(zhì)得到一定的提高和發(fā)展，在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)未來社會的發(fā)展方向和自身的職業(yè)需要，加強體育專項技能的學(xué)習(xí)和提高。因此，如何貫徹高等醫(yī)學(xué)院校體育教育理念，發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)教育的育人環(huán)境中應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特殊性，便成為改革高等醫(yī)學(xué)院校體育教育的`突破口。“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革要結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，以適應(yīng)和服務(wù)社會需要為目標(biāo)開展教學(xué)，讓學(xué)生們明白，醫(yī)學(xué)是治病救人，而體育是強身健體，是“預(yù)防為主，治療為輔”，將醫(yī)學(xué)與體育的結(jié)合能更好地服務(wù)于生活。現(xiàn)階段改革出發(fā)點就是要使學(xué)生從多維度、多層面接受醫(yī)學(xué)體育教育，如體育保健、運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)特色。

　�。ǘ�）提高部門協(xié)同效率安徽醫(yī)科大學(xué)的體育教學(xué)改革應(yīng)從實際出發(fā)。施行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革主要有以下策略：首先，就“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的重要性與必要性進行專題匯報，附屬醫(yī)院從人員、設(shè)備上給予大力支持；其次，學(xué)校教務(wù)處從體育教學(xué)大綱的修訂、教材的選定、“醫(yī)體結(jié)合”體育課程的安排、外聘教師課時計劃、教學(xué)工作量計算等諸多方面都給予認可與支持；再次，學(xué)�？蒲刑帍目蒲许椖苛㈨�、科研經(jīng)費投入、學(xué)校與附屬醫(yī)院人員的科研交流合作等都做出計劃與安排[3]，并給予“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的專項經(jīng)費支持。多部門的有效協(xié)調(diào)，使得“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導(dǎo)員的體育意識，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革得到他們的認可與支持，是高等醫(yī)學(xué)院�！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革取得成功的一個重要因素。利用好基礎(chǔ)力量，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革就會取得事半功倍的效果。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強醫(yī)體知識互融教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性。采用“請進來”“走出去”等新的舉措�！罢堖M來”即邀請學(xué)生時代的優(yōu)秀運動員現(xiàn)在已是附屬醫(yī)院主任醫(yī)師的專家和教授，定期來學(xué)校為本科生上“醫(yī)體結(jié)合”的專題理論課，他們結(jié)合自身將醫(yī)學(xué)與體育融會貫通的體會和經(jīng)驗，以及生動、翔實的教學(xué)讓學(xué)生對自己的未來目標(biāo)有了清晰的設(shè)定[4]。“走出去”即讓本科生以小班為單位，在體育老師的帶領(lǐng)下，參觀附屬醫(yī)院的相關(guān)科室，參觀的過程中醫(yī)生們會回答學(xué)生們的各種提問，使學(xué)生們了解體育對醫(yī)學(xué)治療、醫(yī)學(xué)康復(fù)的幫助，同時，讓學(xué)生們明白學(xué)好體育知識與技能，對自己走上工作崗位、服務(wù)社會一定會有較大的幫助[4]。在碩士研究生教學(xué)中我們開設(shè)了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學(xué)校來讀書的現(xiàn)狀，他們具備一定的工作經(jīng)驗和開醫(yī)學(xué)處方的能力，所以，我們選擇了健身運動處方模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。體育教研室選派在“醫(yī)體結(jié)合”方面最有教學(xué)經(jīng)驗的教師，負責(zé)該班級“醫(yī)體結(jié)合”健身運動處方模式的教學(xué)，每學(xué)期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫(yī)院運動醫(yī)學(xué)方面的專家來課堂教學(xué)，回答學(xué)生們的提問，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜x擇健身運動處方，實現(xiàn)學(xué)生既能開診斷處方，又能開健身處方。

　�。ㄋ模┭邪l(fā)新教材，醫(yī)學(xué)體育貫穿教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的具體化，新型教學(xué)模式勢必要求更具實效性的教學(xué)內(nèi)容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫(yī)學(xué)院校的實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前社會對實用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求，把醫(yī)學(xué)體育的相關(guān)知識融入體育教材之中。教材要充分體現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院�！搬t(yī)體結(jié)合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫(yī)學(xué)院校實行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)的必要性、緊迫性、重要性[5]。安徽醫(yī)科大學(xué)在學(xué)生體育必修課中設(shè)立體育保健課，把體育保健課程作為“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的切入點，實現(xiàn)體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合[6]。在體育保健課實踐教學(xué)內(nèi)容中，選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內(nèi)容。在日常體育教學(xué)中醫(yī)學(xué)體育的內(nèi)容不少于10％，并在體育成績評定中給予加分獎勵。

　�。ㄎ澹┘訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)，合理評價體育課成績高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，要實現(xiàn)和完成好這一目標(biāo)與任務(wù)就必須建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊伍。在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中，體育教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，是“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能否成功的重要環(huán)節(jié)[7]�；�于上述原因，我們做了以下三個方面的工作。第一，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。提升、擴大體育教師的知識面，特別是醫(yī)學(xué)知識的進一步加強與提升，同時，為教師在職讀研和進修積極創(chuàng)造條件，加大政策傾斜和經(jīng)費支持力度，多方面鼓勵教師提升“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)水平。第二，加強體育教師和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的交流。為體育教師創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多地學(xué)習(xí)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療手段，努力把體育教師培養(yǎng)成“半個醫(yī)生”，使醫(yī)學(xué)和體育這兩個不同的專業(yè)在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)這個平臺上相互交融，讓醫(yī)學(xué)體育在高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮更大作用[8]。第三，合理評價體育課成績。體育課成績的合理評價能夠起到激勵和促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，能充分調(diào)動廣大學(xué)生投身醫(yī)學(xué)體育的學(xué)習(xí)熱情，是高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革取得成功的關(guān)鍵因素之一。為此，統(tǒng)一規(guī)定醫(yī)學(xué)體育知識占總成績的10％，并且采用獎勵加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評定。

　　四、啟示身體練習(xí)是體育課程的精髓，身體練習(xí)貫穿于體育教學(xué)的全過程，而身體練習(xí)正是醫(yī)學(xué)體育知識運用最好的載體[9]。

　　“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)內(nèi)容極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵，對于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生運用掌握的知識，提高自己分析和解決問題的能力，提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，掌握科學(xué)鍛煉的方法和手段，實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學(xué)校體育教育界廣泛接受，我們的“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革正是在這樣的大背景下進行的，通過近年來不斷地摸索與試驗，我們得出以下啟示：第一，爭取學(xué)校政策的支持是我們進行高等學(xué)校體育教學(xué)改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學(xué)合理地設(shè)計體育教學(xué)改革方案是改革取得成功的基礎(chǔ)。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環(huán)境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室?guī)熧Y力量、教學(xué)條件、場地設(shè)施狀況也不一樣，我們只有從學(xué)校的自身實際出發(fā)，量身定做體育教學(xué)改革方案，才有可能取得成功。第三，加強人際交流，爭取院系部的支持[10]�，F(xiàn)代社會人脈關(guān)系也是一種資源，高等學(xué)校的體育部或體育教研室一般不承擔(dān)學(xué)生的管理職能，而體育教學(xué)改革的最后載體是學(xué)生，所以，和院系部各級領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實體育教學(xué)改革措施的關(guān)鍵所在。

我的樂園作文300字3

　　摘要：隨著中職學(xué)校這幾年的快速發(fā)展我們看到了可喜的成績，同時也看到了一些不良現(xiàn)象。所以中職學(xué)校如果在體育教學(xué)上進行一下改革嘗試尋求一個新的出路，無疑是一次很有價值的探索和創(chuàng)新。下面我淺談一下我校體育課在這方面的新思路。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新

　　一、體育課中存在的問題

　　1、長期以來，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。首先是中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的銜接沒有處理好。致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高。其次中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了斷層。沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。學(xué)生走出校門后會發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。應(yīng)弄清楚學(xué)生真正需要的是什么，根據(jù)需要來選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，這樣才能夠使學(xué)生最終受益。

　　2、學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。

　　人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”�！巴妗睂�學(xué)生而言也是一種興趣。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下兩個方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對學(xué)生的區(qū)別對待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的厭學(xué)問題使我們意識了在體育教學(xué)中加快改革步伐的必要性和緊迫性�，F(xiàn)在提倡較多的是快樂體育教學(xué)。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習(xí)式教學(xué)方法。在一定程度上對學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學(xué)生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

　　二、體育課的創(chuàng)新

　　1、體育課創(chuàng)新，我們也要注意到在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時一定要因人、因時、因條件而異，不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而“創(chuàng)新”。一定要結(jié)合具體學(xué)校、學(xué)生的實際情況，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。我校將體育課程進行很大的改革，取消體育課的單節(jié)教學(xué)模式，全校學(xué)生把“晨訓(xùn)”和“午訓(xùn)”以及第二課堂和社團活動作為學(xué)生的體育成績的考核，秋季每周星期二到星期五“晨訓(xùn)”全校學(xué)生做廣播體操�！拔缬�(xùn)”時間是由班主任組織各班進行班級體育活動；冬季“晨訓(xùn)”全校學(xué)生以跑步為主，“午訓(xùn)”是學(xué)生自己參加的學(xué)生社團由社團的指導(dǎo)教師組織活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過積極主動的練習(xí)，對所學(xué)知識產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)上的主體性；另一方面能及時準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的思維活動過程和運動能力的強弱，使得體育教學(xué)更加順利進行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學(xué)。其余的時間學(xué)校的體育器材室對學(xué)生開放，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好借閱器材進行體育活動。經(jīng)過一段時間的試行，校園體育的活動氣氛非常濃厚。事實證明這樣安排既顯得結(jié)構(gòu)完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開，學(xué)生普遍歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。

　　2、明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的'培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運動技術(shù)、學(xué)會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀賞能力、簡單動作創(chuàng)編能力和身體自我評價能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運動動機并發(fā)展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團結(jié)、積極進取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強拼搏的精神。

　　3、加強教學(xué)內(nèi)容的實效性和針對性、多樣性和靈活性。

　　加強體育基本知識內(nèi)容，使學(xué)生從理論上、從科學(xué)的角度認識體育，同時掌握體育運動的價值及鍛煉方法。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜。注重內(nèi)容的趣味性、娛樂性、和學(xué)生的可接受性。針對學(xué)生各項目技術(shù)水平的不同、男女生性別的差異、所學(xué)專業(yè)的特點，做到因材施教。增加的教學(xué)內(nèi)容要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。擴大教學(xué)內(nèi)容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學(xué)生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的良好體系。

　　三、結(jié)語

　　在中等職業(yè)學(xué)校中，體育課是一門對學(xué)生情操、品德、意志培養(yǎng)的學(xué)科，是一個以發(fā)展學(xué)生身體為核心的教育學(xué)科，也是學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)。我們只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)社會發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學(xué)內(nèi)容、方向、目標(biāo)等進行全面科學(xué)的改革才能使體育教學(xué)在中職學(xué)生中得到新的認識和重視，從而提高學(xué)生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉身體的目的。

我的樂園作文300字4

　　1.未來的社會是一個時效高、節(jié)奏快、技術(shù)高、競爭力強的社會，人們的體力耗能降低，但心理易過度緊張，從而導(dǎo)致體腦倒置。

　　高職校培養(yǎng)的是國家經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后即走上工作崗位，面臨著生活與工作壓力，如果沒有一個強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)未來社會的需要。健身性的、趣味性的、快樂性的、藝術(shù)性的體育可使人們從體育活動中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同時消除心理壓力和心腦緊張。在校的學(xué)習(xí)生活是高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金時期，而學(xué)校體育又是學(xué)生一生中掌握體育知識、鍛煉身體、培養(yǎng)體育意識和習(xí)慣的最佳時機。因此，高職校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是不僅要增強學(xué)生的體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生制定運動處方和制定運動計劃的能力，使學(xué)生能從容應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。

　　2.研究的方法

　　文獻資料法，上網(wǎng)查閱了二十條篇有關(guān)學(xué)校體育發(fā)展趨向、高職校體育課程改革等方面的文章。

　　3.討論與分析

　　3.1高職校體育教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想

　　高職校教育有別于“學(xué)科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等職業(yè)教育，其突出的特點是強調(diào)學(xué)生的職業(yè)性和技術(shù)的“高級應(yīng)用型”，強調(diào)對學(xué)生個性能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職校體育教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：面向社會，以身心和諧為前提，終身體育為方向，娛樂體育為主體，進行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、體質(zhì)和品質(zhì)，教會學(xué)生制定運動計劃和運動處方，為社會培養(yǎng)個性、能力、品德、智力、體力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。

　　3.2高職體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢

　　高職體育教學(xué)將不再是單一的身體訓(xùn)練，而是融訓(xùn)練情感、意志、個性等心理素質(zhì)為一個整體。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、力學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生物、健康衛(wèi)生等所有學(xué)科知識。不同的體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的生理、心理、技術(shù)、技能、知識、智力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展有著不同的影響，因此高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、職業(yè)特點、心理特點等方面合理分配，如適當(dāng)增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育、健康診斷、自我應(yīng)急療傷和處理、制定運動處方、實施身體鍛煉等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念和習(xí)慣，使學(xué)生掌握未來生活所需的體育內(nèi)容，促進學(xué)生素質(zhì)、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3.3高職體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢

　　3.3.1高職體育教學(xué)法應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而更多的是指導(dǎo)者與幫助者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制定運動處方并進行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師不再過多過死地對學(xué)生的活動加以限制，而是以啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)和練為主，實施教學(xué)相長、互動。教師采用各種方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生進行自學(xué)、自律、自編、自練，創(chuàng)造性地完成各項練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的身心向健康和諧的方向發(fā)展。

　　3.3.2高職體育教學(xué)法應(yīng)向個性化轉(zhuǎn)變。未來學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，不少人從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，而職校生一畢業(yè)即走上一線工作崗位，因此，教師需適當(dāng)安排一些挫折教育、逆境教育，讓學(xué)生在磨難中受教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志、堅忍不拔的品質(zhì)、百折不撓的毅力和勇敢無畏的精神，從而更好地走向社會、適應(yīng)社會、報效祖國。

　　3.3.3高職體育教學(xué)法應(yīng)向多元化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變，考慮到不同年齡、性別學(xué)生的心理、生理特征，不同職業(yè)的學(xué)生特點，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，做到因人施教與因材施教相結(jié)合，注重多種教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合，穿插安排，配合使用，讓學(xué)生在樂中練，在練中樂，寓教于樂，把素質(zhì)教育利用多元化的教學(xué)法滲透到體育教學(xué)中。

　　3.4高職體育教學(xué)評價的發(fā)展趨勢

　　未來高職體育教學(xué)對學(xué)生的評價，不再是“萬人一項、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，而是整體的、全面的、有特點地評價學(xué)生的練習(xí)。整體的全面的評價即是在考核學(xué)生“三基”的同時，要做到定性和定量相結(jié)合地評價，學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果相結(jié)合地評價，主觀與客觀相結(jié)合地評價；有特點地評價即是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、個體的差異性進行科學(xué)的評價。另外，對學(xué)生的評價還應(yīng)結(jié)合學(xué)生個體學(xué)期初與學(xué)期末的成績相比是否取得進步，或是否有某一方面的.特長，從多方面、多角度、多手段、多層次對學(xué)生進行全面綜合的評價。

　　3.5高職體育教師的發(fā)展趨勢

　　未來高職體育教師應(yīng)由單一專業(yè)型向綜合型教師轉(zhuǎn)換。事實上，一方面，五年制高職《體育與健康》課程包含心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)、人體學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)、高職校專業(yè)課等學(xué)科方面的知識。另一方面，現(xiàn)代教育環(huán)境下的每一個學(xué)生都是一個小知識庫，其體育知識及其相關(guān)學(xué)科知識相當(dāng)豐富，有的學(xué)生的體育知識不在教師之下。因此，體育教師必須掌握、了解這些相關(guān)學(xué)科知識，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，并把這些知識吸收和運用到體育教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的特點用新的科學(xué)知識來充實教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，形成自己獨特的體育教學(xué)法�？傊�，體育教師的知識要達到高職化、綜合化、專業(yè)化、信息化。

　　4.結(jié)語

　　未來高職體育教學(xué)應(yīng)向著多種功能、多種任務(wù)、多種內(nèi)容、多種授課方法的方向發(fā)展，樹立“健康第一”的思想，充分運用高職體育教學(xué)的集體性、競爭性、規(guī)范性、實踐性、交往性和職業(yè)性等獨特的教學(xué)優(yōu)勢，對學(xué)生的思想、道德、意志、品質(zhì)、行為、心理、生理和社會能力施加良好的影響，培養(yǎng)學(xué)生較強的自我體育鍛煉能力和終身體育鍛煉的意識習(xí)慣，促進學(xué)生的一般發(fā)展和在體育方面的特殊發(fā)展，以達到社會發(fā)展的客觀要求。

　　參考文獻：

　　［1］向亦文.湖南師范大學(xué)體育系.試論未來體育及學(xué)校體育的發(fā)展趨向

　�。�2］陳婕，黃小平.現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的基本特征及發(fā)展趨勢

我的樂園作文300字5

　　一、前言

　　在課程改革中，評價改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)的是建立旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。作為課程評價之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評價歷來是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評價功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的新機制就顯得很有必要，它可以為教師的實踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實質(zhì)性的進展。

　　本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定為研究對象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定專業(yè)發(fā)展的問題，尋求增進專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進體育教學(xué)的專業(yè)成長，切實提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。

　　二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的不足

　　學(xué)業(yè)評價即對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。學(xué)業(yè)成績是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績的評定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行價值判斷的活動，也就是測定或診斷學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)及其達到目標(biāo)的程度。

　　傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價固然有其可取之處，但由于其過于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評價中存在的問題主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┢�面強調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵、改進與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測試過程中反映出來的自身發(fā)展中的某些問題，容易造成那些后進生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。

　�。ǘ�）過分關(guān)注對結(jié)果的評價，而忽視了對動態(tài)過程的評價。忽視學(xué)生在整個鍛煉過程中的進步情況和努力程度，忽視了體驗過程、感悟過程、思維過程等對學(xué)生發(fā)展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

　�。ㄈ�）評價標(biāo)準(zhǔn)機械、單一，過多地強調(diào)一般趨勢和共性，而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。過于強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，造成被評價者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴(yán)重壓抑了人的個性和創(chuàng)造性。

　　（四）評價方法單一，仍以傳統(tǒng)的測試為主，過于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評價思想和觀念的新方法，對于采用學(xué)生成長記錄袋、表現(xiàn)性評價等質(zhì)性評價方法等往往在實踐中被忽視。

　　三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評價

　　新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，新課程改革中學(xué)業(yè)評價的著眼點和特征可做如下闡述：

　�。ㄒ唬┎痪心嘈问剑瑖L試大膽創(chuàng)新

　　評價內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對學(xué)生體能上的測試，也不應(yīng)該單一的從達標(biāo)與否來判斷一個學(xué)生體育成績的優(yōu)良與否。

　　對于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開死板的達標(biāo)、測試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質(zhì)。

　　（二）關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化

　　評價內(nèi)容的多元化則是從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成績逐步向?qū)�學(xué)生綜合素質(zhì)進行考查的轉(zhuǎn)變。

　　如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時，人們開始關(guān)注個體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的'能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做人等進行考查和綜合評價。

　　體育運動上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢，有的學(xué)生似乎什么運動都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進行跑步測試作為學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進者；也不能讓學(xué)生這個年級中去選擇一個運動的方向，而放棄了其它的運動項目。

　　（三）開展體育人文化教育和評價

　　到如今，體育課的作用并不局限于強健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過程中漸漸學(xué)會堅韌，達到錘煉意志的效果。

　　所以在體育課中，也應(yīng)該進行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運動員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個可塑性非常高的時期，這個時候養(yǎng)成的堅韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評價不能只針對學(xué)生的身體素質(zhì)進行測試和評價，也應(yīng)該與時俱進，正確引導(dǎo)學(xué)生進行必要的體育鍛煉的同時，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評價。

　　四、結(jié)語

　　本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的進行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵、發(fā)展功能。通過評價了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，從而有針對性地進行因材施教；通過綜合性的評價方式，對學(xué)生進行整體認識，促進其身心健康、全面地發(fā)展;通過多元的評價方法和評價主體，讓學(xué)生體驗成功的快樂，樂于學(xué)習(xí)，達到認識自我，完善自我的目標(biāo)。

　　與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒有學(xué)會什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成長過程。新課程的教學(xué)評價在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺上設(shè)計新課程的教學(xué)評價的方案，落實以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評價不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評價也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。

我的樂園作文300字6

　　一、增加游戲活動豐富體育教學(xué)內(nèi)容

　　隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對比較的勝負表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學(xué)生在原地進行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學(xué)生與老師的互動，通過提高學(xué)生的活動量，增加學(xué)生積極參與的動力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用

　　隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進了教學(xué)活動的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對俱樂部授課方式進行良好的應(yīng)用。例如在平時的文化課學(xué)習(xí)時間外，可以鼓勵男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的'體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團式的體育教學(xué)模式通過體育活動課平臺將學(xué)生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。

　　三、結(jié)束語

　　總之，體育教學(xué)活動是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進行活動參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動，對我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。

我的樂園作文300字7

　　一、體育游戲

　　體育游戲是現(xiàn)代化的游戲方法之一、是新時代的教育教學(xué)手段之一，以鍛煉身體為最基本的目的，最終實現(xiàn)改善體質(zhì)、身心愉悅、陶冶情操的目標(biāo)。俄國偉大的教育家瑪卡連柯曾經(jīng)說過，與成人的生活、工作、學(xué)習(xí)及活動相比，孩子們?nèi)粘Ｉ�活中的游戲也具有十分重要的意義，通過孩子們在游戲中的表現(xiàn)我們可以看出其以后在生活中的表現(xiàn)。這正好也驗證了我國的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出游戲?qū)�孩子的成長發(fā)展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種，隨著社會的進步，體育游戲也分成了新興體育游戲，即一種讓玩家可以參與專業(yè)的體育運動項目的電視游戲或電腦游戲和傳統(tǒng)體育游戲，即實打?qū)嵉挠H自參與其中，我們這里主要介紹傳統(tǒng)的體育游戲。體育游戲具有娛樂、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級階段就是競技游戲，較低的就是活動性的體育游戲。

　　二、體育游戲的作用

　　作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一的體育游戲，它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動性的體育游戲，還包括專業(yè)性較強的與專項運動相關(guān)的專項游戲。因為體育游戲存在眾多優(yōu)點包括：形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩等，深受廣大的中學(xué)生的喜愛。

　　1、培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)

　　學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣、動機、需要、意志等因素是貫穿學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)因素，而教學(xué)活動對于以上學(xué)習(xí)因素的形成具有極其重要的推動作用。兼具趣味性和競技性的體育游戲也符合中小學(xué)生心理發(fā)展需求與生理發(fā)育需要。因此采用體育游戲這一創(chuàng)新方式進行教學(xué)活動可以令中小學(xué)生主動融入角色，并在游戲中實時規(guī)范自我行為、培養(yǎng)集體意識，并通過游戲的方式領(lǐng)略體育的精神，塑造勇敢、堅強、果斷等良好的個性特征。除此之外，游戲的組織與參與方式多屬于集體參與，游戲的勝利需要學(xué)生發(fā)動集體的智慧，并且需要學(xué)生之間緊密配合。

　　2、發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)

　　體育教學(xué)中貫穿些許體育游戲，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、開發(fā)學(xué)生智力。例如，在體育教學(xué)中使用“組詞接力”這個游戲，將學(xué)生分組并各自圍圈，各組推薦一名監(jiān)督員，來監(jiān)督其他小組有無違規(guī)行為。首先由各組第一個學(xué)生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成后回到原位并說出一個詞語，第二名學(xué)生同前名同學(xué)一樣跑圈，并接上名學(xué)生所說詞語的末字作為其所說詞語的'開頭，組詞，小組其余學(xué)生以此類推，直至全部學(xué)生輪完，早者勝出。這種游戲是一種智體共同發(fā)展的游戲。

　　3、輔助教學(xué)，鞏固專項技術(shù)

　　體育游戲通常被安排在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段。體育專項運動之前，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展一些體育游戲可提高學(xué)生對于課堂的興趣，引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機體較快進入運動狀態(tài)，以便進一步進行某些專項技術(shù)的教學(xué)。

　　三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用

　　1、開始階段

　　好的開始是成果的一半，好的開始可以讓學(xué)生快速的興奮起來，保證學(xué)生的注意力高度集中，快速的進入到課堂的節(jié)奏中。因為是剛開始，所以在此階段教師盡量采用簡單、短小的體育游戲。教師在此階段教學(xué)時宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲。

　　2、準(zhǔn)備階段

　　完成全部必要的準(zhǔn)備活動，使身體內(nèi)各部位器官得以預(yù)熱，為后面開始的體育游戲做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備階段，主要通過反復(fù)的游戲，來加深學(xué)生們對新學(xué)的體育技巧的掌握。同時也為基礎(chǔ)階段的體育練習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成初級基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可以加大學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識，使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過全面的練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機能快速融入接下來的練習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，進而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本階段的教學(xué)內(nèi)容。

　　3、基本階段

　　基本階段的教學(xué)是一堂課程的關(guān)鍵主要部分，其內(nèi)容與目的是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程。在基本階段中，應(yīng)該通過運用體育游戲來滿足學(xué)生對本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應(yīng)該與實際情況相結(jié)合，更加的科學(xué)、合理。這有通過科學(xué)合理的選擇才能使選擇出來的體育，在學(xué)生練習(xí)的過程中才不會感覺到枯燥乏味，與此同時可以更好的幫助學(xué)生完成本堂課核心內(nèi)容的了解和掌握。課堂氣氛會達到高潮。

　　四、中學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的注意事項

　　要想充分的發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，在日常的體育教學(xué)過程中就需要注意以下幾個方面：

　　1、科學(xué)組織

　　體育游戲的組織要求一定要科學(xué)，既要考慮到參與游戲?qū)W生現(xiàn)有的知識能力、身體素質(zhì)能力以及年齡性別，還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應(yīng)該從淺到深、由易到難慢慢過渡，根據(jù)性別年齡差距合理的安排。

　　2、注重紀(jì)律性

　　國有國法，家有家規(guī)，課堂上要有課堂的紀(jì)律，學(xué)生們要嚴(yán)格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規(guī)則，老師在課堂上的要求也不一樣，學(xué)生只有認真的聽從老師的安排，保障游戲過程中按照步驟井然有序的進行，認真去做，才能正確的完成游戲，獲得收獲帶來勝利。

　　3、公平公正

　　體育游戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說體育游戲重在參與，但是離開了裁判員公開公正的執(zhí)法判決，體育游戲就會失去原本的娛樂性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔(dān)當(dāng)，有時也可讓上課的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，鍛煉獨立判斷問題解決問題的能力�？傊�：通過分析，我們應(yīng)該將中學(xué)體育課程的教學(xué)大綱、體育游戲以及體育教材三者有機的結(jié)合起來，來保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成、中學(xué)生體育技術(shù)、技能的不斷提高和完善以及中學(xué)生健康快樂的成長。為了更好地完成課題的教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)的課堂上要合理、科學(xué)的選擇體育游戲，來幫著完成體育教學(xué)，所以在游戲的選擇時不能只聽從學(xué)生的喜好，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，更具課堂的要求、所學(xué)課程的內(nèi)容，再結(jié)合選課學(xué)生的實際情況來選擇。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則，并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點與具體情況，善于總結(jié)，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。

我的樂園作文300字8

　　為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能。有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，不斷地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。使學(xué)生喜歡體育鍛煉。在教學(xué)實踐 ，可以采用設(shè)置疑問、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生主動性、積極性。這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)，收獲到了良好的教學(xué)效果。

　　一、體育課堂教學(xué)設(shè)置疑問

　　小學(xué)生好動、好問、好探研、求知欲望特別強，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生親身去體驗、去探索、去解決問題，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又發(fā)展了學(xué)生的大腦，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，起到了事半功倍的效果，體育課堂中，設(shè)疑的方法較多，如“懸念式設(shè)疑，”

　　在課的一開始就設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題去思考，親身體驗，探索問題，解決問題。如低年級的立定跳遠教學(xué)，“如何才能跳躍過報紙？”、“怎樣才能跳得最遠？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法。從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多了。

　　二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

　　低年級的學(xué)生具有好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變才能提高學(xué)生的興趣，推遲學(xué)生疲勞的出現(xiàn)，如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來完成走的.教學(xué)任務(wù)，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的重復(fù)，而是對每次練習(xí)提出不同的要求，如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)，同樣在跳繩拍球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由活動及展現(xiàn)自己的才能，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給1~2分鐘的時間讓學(xué)生發(fā)揮各自的才能，這樣學(xué)生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項目內(nèi)容。

　　三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與

　　根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競爭課程的安排，突出“體育課”的活動為主的教學(xué)特點，使學(xué)生在生理上，心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。同時，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生存在個體差異，在課的設(shè)置過程中，可根椐學(xué)生的年齡特征，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可自由選擇地練習(xí)，如“跳高”教學(xué)，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學(xué)生自由選擇自己的高度進行練習(xí)，這樣增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生有自信心，學(xué)習(xí)的興趣也高了。人們都說：“興趣就是最好的老師”。為什么過去體育教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當(dāng)今體育課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生主動參與活動。

　　總之，我們體育教師在體育教學(xué)中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，起到較好的推動作用。

我的樂園作文300字9

　　一播放直觀性的視頻，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和欲望

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師邊講解邊示范的模式枯燥無味，而運用多媒體輔助教學(xué)卻令人耳目一新。體育教學(xué)中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解與示范，授課時學(xué)生會聚精會神、興趣盎然地聽講，課堂氣氛異常活躍，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的鍛煉興趣。如在教學(xué)低年級“30米快速跑”時，先創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放《貓和老鼠的故事》視頻，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著好奇心，進入學(xué)習(xí)。一開始用“小貓鍛煉身體”“老鼠鉆洞”兩個視頻動作作為故事的開端，增強學(xué)生的模仿能力、表現(xiàn)能力，并將此作為快速跑的輔助練習(xí)代替了以往枯燥的準(zhǔn)備操。之后，又播放貓抓老鼠的精彩畫面，安排組織了往返接力跑的練習(xí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，并沒有感到乏味，而是極其喜悅、充滿競爭性地參與到快速跑的活動中，這與單調(diào)純粹的快速跑講解更容易被學(xué)生所接受、喜愛，增強了課堂教學(xué)的時效性、趣味性。

　　二信息技術(shù)輔助健康教育，化抽象為直觀，增強教學(xué)的時效性

　　雖然體育與健康課程，體育戶外活動占絕大多數(shù)，學(xué)生也十分喜歡，但室內(nèi)健康教育專題也是新課程的一個重要組成部分。目前，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教室已安裝了液晶電視、多媒體教學(xué)平臺，在理論教學(xué)中，通過實物投影儀、電腦、錄音機等現(xiàn)代教育技術(shù)和傳媒手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了教師“一支粉筆、一本書”單一的教學(xué)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把應(yīng)學(xué)的健康知識演化成了豐富、形象、生動、逼真的立體世界，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，增大了知識容量，提高了教學(xué)效果。如在四年級健康教育“保護鼻子”教學(xué)時，我充分利用自制的教學(xué)課件，通過多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的理論內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的生動形象內(nèi)容，將趣味性、啟發(fā)性、知識性、針對性融為一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，并通過師生互動方式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，從直觀的多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子，了解鼻子、鼻黏膜的作用；教會學(xué)生保護鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護鼻的好習(xí)慣，達成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生豐富和掌握了基本的健康知識。將枯燥無味的理論知識變成形象生動的生活知識，使學(xué)生易學(xué)易懂，教學(xué)效果明顯。

　　三信息技術(shù)運用于體育與健康教學(xué)中應(yīng)深思的問題

　　第一，現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了體育與健康教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮了提質(zhì)增效的輔助作用。但應(yīng)該看到，先進技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師的主導(dǎo)地位的.，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際條件、學(xué)生特點和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢將兩者有效整合，采用適當(dāng)?shù)慕逃�技術(shù)輔助手段，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實用性。第二，教師應(yīng)由“教書匠”變成研究者和探索者，成為教學(xué)改革的綜合型、創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)實踐中堅持一法為主、多法并用，靈活運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解動作要領(lǐng)、掌握技能、體驗樂趣和健身的教學(xué)新模式�，F(xiàn)代教育技術(shù)為體育與健康教育課堂改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)條件，體育教師必須掌握一些最基本的使用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能，樹立正確的教學(xué)觀念，加強體育教師和信息技術(shù)專業(yè)人員的溝通與交流，強化體育教師信息技術(shù)應(yīng)用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與時俱進，潛心探索，努力提高教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，不斷提高自身的綜合能力，推動信息技術(shù)在體育與健康教學(xué)中的有效運用。

　　總之，合理巧妙地運用電教媒體輔助體育與健康教學(xué)，增強了課堂時效，提高了學(xué)生運動技能，豐富了體育和健康知識，切實減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。今后，我將一如既往地在信息技術(shù)運用的教學(xué)實踐征程上不斷探索和創(chuàng)新，讓信息技術(shù)給農(nóng)村體育與健康教育課堂增輝添彩，為打造“卓越課堂”發(fā)揮更大的輔助作用。

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　　摘要：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，忽視對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中，要通過挖掘?qū)W生的體育精神，對學(xué)生進行潛移默化的影響，幫助學(xué)生形成正確的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，就中學(xué)體育教學(xué)中體育精神與人格教育的培養(yǎng)展開研究與探討。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；體育精神；人格教育

　　中學(xué)生是祖國未來的中流砥柱，他們的發(fā)展與成長關(guān)系到祖國的未來與發(fā)展。作為當(dāng)代的青少年，除了具備基本的知識與技能，還要具備德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)，這是廣大體育教師需要承擔(dān)起來的責(zé)任�，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對中學(xué)的體育教學(xué)提出了更高的要求，中學(xué)生的身體健康、身心素質(zhì)、知識能力、道德行為都有了新的需要，需要采取新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在原來注重知識與技能的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，對學(xué)生進行人格教育。在新課程改革李念念，如何在體育教學(xué)中挖掘?qū)W生的體育精神，潛移默化的影響學(xué)生的人格，是體育教師需要思考的主要問題。

　　一、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神

　　當(dāng)教育教學(xué)活動僅僅是停留在表面的知識與技能的層面上的時候，這種教學(xué)活動是非常不成熟的，還處于初級探索階段，在教育教學(xué)活動達到深層次的精神側(cè)面，對人的意識、行為、心理、人格產(chǎn)生積極的重要的影響，教學(xué)活動基本上走向了成熟的、科學(xué)的發(fā)展階段。從古至今，體育教學(xué)的教育功能都被各個教育家重視，體育教學(xué)對人的身心發(fā)展具有十分重要的、獨特的作用，這種作用是別的學(xué)科達不到的作用，那么什么是體育精神，體育精神的主要含義是什么呢？具體來說，體育的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的伏案立案習(xí)慣與良好的心理素質(zhì)，體育精神就是在體育運動中，那些對人的發(fā)展、思想、人格具有重要的價值、作用的意識與思想形態(tài)，中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該積極的挖掘體育精神，培養(yǎng)學(xué)生形成全面的人格，不可以給與忽視。體育精神在人的全面發(fā)展上具有重要作用，對中學(xué)生的人格與精神具有重要的促進作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度、愉悅的心情以及社會適應(yīng)能力與強烈的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與拼搏精神。體育運動類型多樣、豐富多彩，不同的體育項目在運動形式、運動內(nèi)容、運動的方法手段上都各不相同，但是各個運動的內(nèi)涵與精神是基本上相同，在進行體育運動的時候，學(xué)生會受到潛移默化的影響，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中變得更加通透。教師在教學(xué)工作中，要運用一些實例，讓學(xué)生感受體育精神。例如我們國家的著名運動員鄧亞萍，她自身的條件非常不足，但是憑借自己的努力與拼搏精神贏得了世界人民的尊重，特別是前任國際奧委會主席薩馬蘭奇給與她高度的評價，曾說過“鄧亞萍是我本世紀(jì)見過的最好的運動員+，她是奧運精神“更快、更高、更強”最有力的詮釋者,通過這個案例，讓學(xué)生明白體育精神中的拼搏精神、競爭精神。在剛剛過去的里約奧運會中，有一個母親感動了全世界，那就是丘索維金娜，七朝元老降臨里約，全世界都為之動容，這位41的母親為了孩子第七次站在了奧運會的舞臺上，對于一名體操運動員來講這是傳奇，當(dāng)2012年倫敦奧運會的時候，她第六次站在舞臺上，全場觀眾為之歡呼、為之鼓勵，給她傳奇的體育生涯送上最高的敬意。雖然體育賽場，瞬息萬變，但是對于丘索維金娜來講，當(dāng)她款款出場的時候，就是一種豐谷，他站在那里，全市的就是奧運會堅持不懈的精神，她是最純粹的奧林匹克人，奧林匹克精神已經(jīng)深深的融入到他的骨血之中。同樣是在里約奧運會上，開朗樂觀的“洪荒少女”傅園慧，讓我們感受到了樂觀、大氣、享受、自由的體育精神，女排奪冠的消息感動全國，舉國歡騰，在本屆奧運會上從不被看好到一路逆襲，從歷經(jīng)波折到世界之巔，女排姑娘在萬分緊張的賽場上走出自己獨特的道路，這其中蘊含著女排的拼搏向上、不為困難、相互合作、百折不撓的精神品質(zhì)教師在教學(xué)中可以為學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生在實際中感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公正的看待問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

　　二、以體育精神為載體，對學(xué)生進行人格教育

　　對學(xué)生進行人格教育，需要從學(xué)生的`心理特點出發(fā)，體育教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生跑多快，跳多遠，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要以體育教學(xué)為載體，將人的情感、態(tài)度、意識、行動統(tǒng)一到一起，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，完善人的各種品質(zhì)，發(fā)展人格教育。筆者從自身的工作經(jīng)驗出發(fā)，探討在中學(xué)?體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的體育精神，對學(xué)生進行人格精神，具體來說，需要從以下幾點進行：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。大部分的體育運動都是需要不同學(xué)生之間進行團結(jié)合作，需要學(xué)生具有良好的交際能力與合作能力，因此在體育團體項目的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神、或者是因公忘私的良好習(xí)慣，體育比賽不僅僅在于是否要取得勝利，或者是贏得比賽，而在于是否各自是否發(fā)揮自身的職能，使本團隊的合作精神得到充分發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識，勝固然好，敗也無悔，體育活動是一個整體上的比賽，運動員是比賽的活動者與參與者，大家不僅僅要尊重自己的隊友，還要尊重其隊的隊員人格，要不然比賽就沒有辦法科學(xué)合理的進行下去。從國足的角度來講，國足基本上可以說是在大賽中屢戰(zhàn)屢敗，主要與運動員的運動理念有關(guān)，缺少對運動員的團隊合作意識的培養(yǎng)。作為中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受到體育的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)會競爭、學(xué)會合作，拼搏進取，在比賽中互相尊重、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生自強不自的精神與自主精神。在體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性與主觀能動性，要學(xué)生具有積極的參與態(tài)度，采取全神貫注的精神全面的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會獨立思考、學(xué)會應(yīng)對吮吸萬變的體育賽場。教師要結(jié)合青少年的爭強好勝的特點，為他們的學(xué)習(xí)留下充足的時間與空間例如身材愛笑的學(xué)生比較靈活、身材高大的學(xué)生敢于拼搏，性格沉穩(wěn)的學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，聰慧的學(xué)生善于變化，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)僧的個性特點得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生更快的投入到體育鍛煉中。

　　（三）讓學(xué)生明辨是非,培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。世界上任何一種社會活動都有一個必須遵守的“游戲規(guī)則”，誰破壞了游戲規(guī)則誰就要受到懲罰。體育運動是在嚴(yán)格規(guī)則約束下的文明活動%我們要在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中教育學(xué)生遵守“游戲規(guī)則”，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮水平，按規(guī)則允許的精神去認識問題辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧，尊重事實，弘揚正義，對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，在公開、公正、公平的比賽氛圍中，學(xué)會尊重規(guī)則、尊重對手、尊重裁判高尚的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。

　�。ㄋ模�對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。世界觀、人生觀、價值觀是人們對客觀事物的基本看法。體育教學(xué)中的運動是對抗性的游戲，在身體素質(zhì)、意識、心理特點、指揮上對抗，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，辯證的分析問題，從事物發(fā)展的客觀規(guī)律實事求是，探究事物的本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正的靠著自己的智慧與才學(xué)去取勝對手，追求體育教學(xué)的真正價值，提升學(xué)生形成健康文明的生活方式。

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生樹立正確的成敗觀念。在體育鍛煉中，對學(xué)生的思想、能力、情緒都有較高的要求，在跳高的時候，是否能跳高，是否能夠戰(zhàn)勝一定的高度，一試便知。但是運動之后產(chǎn)生的一系列心理上的問題卻是值得關(guān)注的。在運動結(jié)果是成功的時候，他們開心、高興、喜悅，種種情緒溢于言表，當(dāng)他們失敗的時候，氣餒、沮喪、急躁、緊張、自卑、焦慮等種種情緒都會隨之而來，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這些情緒與特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生正確的看待成功與失敗，正確的看待挫折，正視自身的短處，激發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生保持穩(wěn)定與樂觀的心態(tài)。

　　（六）利用體育運動，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的心理特點。教師可以利用創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用優(yōu)美的音樂，為學(xué)生展示體育動作蘊含的內(nèi)部的情感與精神，從而發(fā)展學(xué)生的個性，陶冶學(xué)生的情操，并且生學(xué)生的審美意識，教師還可以利用學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生成功感、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？偠�言之，在中學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與完善的人格，是新課程改革理念的重要體現(xiàn)。中學(xué)體育教師，要從實際的教學(xué)情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，完善學(xué)生的人格。

　　參考文獻：

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我的樂園作文300字11

　　【摘要】本文首先對主題進行了概述，主要對其現(xiàn)狀及當(dāng)前存在的問題進行說明，并以此為基礎(chǔ)，在分析原因后提出了一些較有針對性的解決措施，重點是從改革創(chuàng)新的角度對其應(yīng)用實踐加以實際討論。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校體育；教學(xué)改革；創(chuàng)新應(yīng)用

　　伴隨時代發(fā)展、科技創(chuàng)新，大部分高校在體育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)與多媒體工具來實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、直觀化及科學(xué)化。然而，由于我國大多高校在體育教學(xué)中對于科技運用的經(jīng)驗不足，以及受到傳統(tǒng)教學(xué)思維定式的影響，雖然形式上有了諸多轉(zhuǎn)變，然而在實際的應(yīng)用課程中，實踐水平還有待提升，對于多媒體技術(shù)的運用還有待繼續(xù)探索與升級。

　　一、現(xiàn)狀及問題分析

　　從目前來看，多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)習(xí)以為常，然而在實際的實踐教學(xué)過程中，對其運用不足或者運用不全面，以及所涉及的范圍過小等都是當(dāng)前存在的主要問題。其次，從教學(xué)理念來看，雖然形式上有了重要革新，但在教學(xué)的方法與思維中，還是可以看到受制于傳統(tǒng)思維教學(xué)模式的影響，形式上是有了新工具，實際教學(xué)中依然采用那種單一教學(xué)法，其實質(zhì)轉(zhuǎn)變不大，在理論與應(yīng)用實踐的結(jié)合與創(chuàng)新之處較少，而且對一過個新契機的認識還有待提高，對于教學(xué)方法與教學(xué)手段也需要做進一步的調(diào)整[1]；第三，在運用方面，傾向于資源的獵取，不注重對于課件的科學(xué)制作與深層次解讀，還存在一些其他的問題，在以下論述中，筆者會簡要的進行描述，并提出一些個人觀點。

　　二、改革創(chuàng)新與實踐應(yīng)用分析

　　1.從技術(shù)教學(xué)方面看多媒體教學(xué)

　　是通過計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，承載著大量的信息，教師也可以通過它從中攝取資源，擴大教學(xué)的范圍與深度。然而首要的問題是對于技術(shù)的掌握以及對于體育教學(xué)技術(shù)的分析，對于動作方面的細致解讀。由于體育教學(xué)不僅有關(guān)生理學(xué)、解剖學(xué)等相關(guān)的知識運用，還需要對數(shù)學(xué)、幾何等方面的知識的合理選擇，主要集中于對交叉學(xué)科知識的理解及對具體運動時所需要的準(zhǔn)確動作的模仿。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該注重技術(shù)教學(xué)，包括對于綜合知識的整理與篩選，包括運用技術(shù)方法，使動作得到慢放與快放及具體的數(shù)據(jù)解讀與趨勢分析，通過計算機強大的數(shù)據(jù)處理功能，把運動軌跡、身體部位細微動作、所發(fā)生的關(guān)節(jié)點的位移、角度等加以分析，并通過模擬等三維模式，使其得到更為直觀與形象化的傳達，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的實質(zhì)與基本原理，使學(xué)生對其直觀印象的獲得有一定的原理支撐以及對于科學(xué)方法的精準(zhǔn)掌握。從中可以區(qū)分出難點、易點、注意事項、以及可能發(fā)生的危險，從而提前做到預(yù)防，也可以通過影像錄制與分析，將學(xué)生的具體情況了解清楚，提出一些個性化的教學(xué)方法與教學(xué)方案，達到因材施教的目的。

　　2.從理論教學(xué)方面看

　　理論教學(xué)雖然在于書本中的知識記錄，然而想要使其達到直觀化，還是需要利用多媒體技術(shù)，制作出一些較為合理科學(xué)的課件，使學(xué)生對于體育教學(xué)中的理論教學(xué)有一個更為動感的認識。比如，規(guī)則的'解說、在運動生理學(xué)的講解、在衛(wèi)生知識的宣傳等方面，利用這種更為先進的手段，不但可以使具體的概念得到好的解釋，最主要的是賦予了概念以實質(zhì)性的形象，圖文并茂，更有助于傳達的效果，與討論的熱烈程度的加深[2]。多媒體在理論教學(xué)中，可以很好的詮釋關(guān)于體育教學(xué)中的一些較難理解的數(shù)據(jù)與測算方法，以及抽象概念，所以使用直觀化的圖、聲音等完全可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，使集中力提高，使其學(xué)習(xí)的主動性、興趣等得到增長，從而吸引注意力的同時，達到教學(xué)的真正目的。

　　3.從教學(xué)管理方面看

　　實踐性的體育教學(xué)，不僅僅注重于通常所理解的只是進行運動，小涉及到理論教學(xué)、教學(xué)管理、以及對于整個體育教學(xué)流程的管理等等。比如，在管理方面，對于教學(xué)工作、教學(xué)計劃、教學(xué)質(zhì)量的評定以及教學(xué)數(shù)據(jù)的交流、互動等，都可以通過這一方式使教學(xué)變得更為容易，更為直接，還可以減少諸多不必要的麻煩。具體來看，應(yīng)該對體育器材、場地等加以針對性的管理，通過設(shè)計功能與對應(yīng)的模擬功能，對器材運用情況、學(xué)生掌握的實際情況、崗位負責(zé)情況、損耗等都可以加以實際管理，也就是說，利用這一工具實現(xiàn)體育教學(xué)的信息化、一體化，增加其智能化與系統(tǒng)化構(gòu)建。再如對于競賽活動的管理、對于成績管理、對于教學(xué)檔案的儲存及管理等都可以通過它來實現(xiàn)。

　　4.多媒體在體育教學(xué)中的其他應(yīng)用

　　通過該技術(shù)不但可以加強體育教學(xué)的綜合管理，實現(xiàn)系統(tǒng)化、信息化，增加其智能水平，最為主要的是利用這一工具，彌補了教學(xué)中的單一模式，使體育教學(xué)更為有趣、科學(xué)、合理，而且通過對多媒體工具在實踐性的體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有記錄、有資料、有繼續(xù)糾正的可能性，擴展了知識面，增加了活動范圍以及遠程教學(xué)，在提升興趣的同時，打破了原有的單一模式，可能進一步有效的實現(xiàn)體育教學(xué)的深化。

　　三、結(jié)束語

　　科技與生活的結(jié)合、教育與科技的結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢。但是在其運用中，應(yīng)該注重對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析，注重與教學(xué)課程實際部分的結(jié)合，應(yīng)該采用一些更為科學(xué)的管理方法對其進行應(yīng)用方法的探索與協(xié)調(diào)，轉(zhuǎn)變原有的教育思維中的僵化模式，靈活運用，雖然需要與時俱進，但同時也應(yīng)該注重因時制宜、因地制宜的方法，應(yīng)該進一層的從資源的增加深入一步，達到體育教學(xué)中各種技巧的分析與理解，提升教學(xué)的總體質(zhì)量與水平。

　　參考文獻：

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　　[2]劉洋.對多媒體體育教學(xué)發(fā)展模式的探討[J].體育科技文獻通報,20xx(12).

我的樂園作文300字12

　　摘要：教學(xué)方法在體育舞蹈中有著非常重要的作用，因人而異的使用教學(xué)方法在教學(xué)中更能起到事半功倍的教學(xué)效果。作為一名教師，要重視技能教學(xué)與心理教育，彌補心理教育的缺失，使學(xué)生身心健康發(fā)展。同時，體育舞蹈教師要在社會發(fā)展過程中不斷開辟舞蹈教學(xué)的新途徑、新方法，提高自身素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：體育舞蹈；教學(xué)；問題；對策

　　現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速提升和物質(zhì)的極大膨脹催生了消費主義時代的到來。體育舞蹈作為一種美的消費，其是集音樂美、舞蹈美、形體美及服飾美于一體，具有娛樂、表演、競賽的項目。參與體育舞蹈項目不僅可以鍛煉身體，而且還可以提升自身氣質(zhì)，達到放松心情、愉悅身心的目的。隨著體育舞蹈項目的發(fā)展，教學(xué)中存在的問題日益凸顯，不利于體育舞蹈項目的健康發(fā)展。

　　一、體育舞蹈教學(xué)存在的問題

　　1）體育舞蹈教學(xué)過程中“拔苗助長”的現(xiàn)象嚴(yán)重。體育舞蹈是一項有著嚴(yán)格規(guī)范性的舞蹈。教師在教學(xué)過程中為了迅速的提高水平，取得舞蹈比賽成績。因而在教學(xué)中過多使用學(xué)生不易掌握的動作，使學(xué)生在動作的形式上出現(xiàn)了非�？辗Φ闹�體動作。對學(xué)生而言，這是百害而無一利的，學(xué)生在體育舞蹈練習(xí)之初的相當(dāng)長的一段時間之內(nèi)，是以基本步為重心，以基本動作元素訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容。各個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，而且領(lǐng)悟的能力具有個體差異性，掌握的時間也是因人而異的。由過早參加比賽衍生出其他問題：一、比賽成績優(yōu)異，可能使學(xué)生在心理上認為成功是一件非常容易的事情，容易降低學(xué)生抗挫能力，同時學(xué)生也可能變得焦躁、眼高手低。二、比賽成績不佳，可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和家長的期望值，由此，直接影響到學(xué)生在體育舞蹈項目上繼續(xù)的練習(xí)下去的可能性。2）體育舞蹈教學(xué)用語和教學(xué)方法的針對性不強。體育舞蹈在教學(xué)用語和教學(xué)方法中有很強的針對性，不同的學(xué)生群體應(yīng)該采用不同的教學(xué)用語和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，比如：速度、力量、協(xié)調(diào)等等方面，來確定教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)生的理解能力，比如以年齡段和受教育程度來進行區(qū)分等等，來組織教學(xué)用語。在體育舞蹈項目中，參與人數(shù)最多的群體是中小學(xué)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)時間和練習(xí)體育舞蹈時間隨著年級的增長會逐漸變?yōu)橐粋�矛盾，很多家長會選在放棄體育舞蹈，讓孩子全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，此時，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐c家長進行溝通。要重新審視體育舞蹈對學(xué)生身心發(fā)展的重要性。3）體育舞蹈動作與肌肉運用脫節(jié)。體育舞蹈擁有著非常特別的律動，每個舞種都有其獨特的律動方式和肢體表現(xiàn)形式。我國體育舞蹈發(fā)展時間較短，而且體育舞蹈作為西方的舶來品，其精髓和舞蹈文化是我國體育舞蹈教師相對缺乏的部分。對于一個動作的理解以及教學(xué)不同層次的教師會有不同方式的解答。體育舞蹈的動作和肌肉運用不合理是最顯而易見的。4）忽略心理教育。體育舞蹈老師作為一位舞蹈老師，做好教學(xué)就可以了。然而，教學(xué)并不是這樣的。如此的教學(xué)過與片面。國家提倡學(xué)生德智體美勞全面均衡發(fā)展，作為祖國教育事業(yè)的直接參與者，更應(yīng)該充分的認識到這一點。

　　二、體育舞蹈教學(xué)策略

　　1）正確認識體育舞蹈教學(xué)的循序漸進性，杜絕“拔苗助長”的教學(xué)。在體育舞蹈的教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀事物的認識，有一個由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程，學(xué)生對任何事物都不可能一步就達到對其本質(zhì)的認識。而動作形成的階段性變化，受人體生理機能的`制約，受條件反射和分析、綜合的邏輯思維規(guī)律的支配。掌握動作技術(shù)，就有一個由簡單到復(fù)雜的漸進過程。所以在體育舞蹈的教學(xué)過程中，一定要遵守循序漸進的教學(xué)原則。體育舞蹈老師不能加快教學(xué)進度，快速提升學(xué)生動作層次水平。要以基本步及其元素練習(xí)為重中之重，協(xié)調(diào)好全身動作，為以后的進一步學(xué)習(xí)和提升打下堅實的基本功。2）加強體育舞蹈用語和教學(xué)方法的針對性。體育舞蹈是以身體的手、腳、中段、表情、姿態(tài)等為表現(xiàn)形式來表達一定的情感和思想的一種舞蹈藝術(shù)。體育舞蹈作為一種西方的舶來品，如果我們在教學(xué)的時候只是模仿是遠遠不夠的。體育舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)用語言與學(xué)生進行交流和溝通。而這種語言應(yīng)該是因人而異的，可以是專業(yè)性語言、感覺性語言、簡單性語言、形象性語言、直觀性語言等等。體育舞蹈教師在教學(xué)中，在教學(xué)方法和用語上容易形成一種教學(xué)慣性和定式思維。運用相同的比喻來進行教學(xué)，舉出的例子有的過去幼稚和淺顯，反之有得過于思維化。如果在運用對象上沒有區(qū)分，勢必會影響到上課的效率，影響到動作的分解和講解。3）從肌肉運動的角度重新審視體育舞蹈動作教學(xué)。體育舞蹈老師要善于運用舞蹈動作解剖學(xué)對肌肉與體育舞蹈動作之間的關(guān)系進行解剖。在二者結(jié)合進行研究時，一定要注意體育舞蹈獨特的身體律動性。比如，體育舞蹈中倫巴的原地律動，在學(xué)生學(xué)習(xí)之初，體育舞蹈老師一定要讓學(xué)生清楚的明白，手的運動軌跡是因為身體中段的對抗而產(chǎn)生的，手上的動作是身體對抗的結(jié)果，是身體對抗的延伸。教學(xué)的同步性一定要緊密，不能將本來是聯(lián)系在一起的動作拆開來過于練習(xí)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在動作連貫性上產(chǎn)生障礙。4）從教育心理學(xué)的角度看，有一種叫做“教師期望效應(yīng)”的效應(yīng)，也就是羅森塔爾效應(yīng)，也可以叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。顧名思義，就是給學(xué)生以期望，使學(xué)生得以進步。體育舞蹈老師除了在課堂上要對學(xué)生的心理變化及時跟進，在課堂之外也要進行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。通過心理層面的滲透，從而達到體育舞蹈教育和學(xué)習(xí)的科學(xué)化、高效化、持久化。體育舞蹈教學(xué)從表面上看是動作與音樂的結(jié)合與展現(xiàn)，但其實質(zhì)是身體肌肉運動協(xié)調(diào)發(fā)展與美相結(jié)合的集中體現(xiàn)。當(dāng)前的體育舞蹈教學(xué)一定要重視其肌肉運動的內(nèi)在聯(lián)系性。體育舞蹈老師要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。才能推動體育舞蹈教學(xué)科學(xué)的、健康的發(fā)展。（作者單位：內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院）

　　參考文獻

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我的樂園作文300字13

　　摘要：互聯(lián)網(wǎng)＋時代的到來，為高校體育教學(xué)創(chuàng)造了新的條件和機遇，如何把握環(huán)境形勢促進高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，成為高校教學(xué)研究和關(guān)注的重點。本文在對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的重要性分析基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)要求以及影響教學(xué)開展的因素，對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)對策進行研究，以推動高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；高校；體育教學(xué)；自主探究學(xué)習(xí)

　　互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中教學(xué)觀念以及方法、模式等受到了現(xiàn)代化與信息化環(huán)境的沖擊影響，針對這一情況，把握時代特征，努力推進高校體育教學(xué)改革，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)高校學(xué)生身體素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的全面發(fā)展與綜合提升，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才，達到高校體育教學(xué)的目的。此外，針對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的發(fā)展形勢，有研究指出，高校體育教學(xué)要想取得新的突破與發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)時代的特點來看，必須從學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的興趣特點自主選擇、制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中通過對學(xué)習(xí)時間的合理有效安排，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。這一研究的觀點顯示，互聯(lián)網(wǎng)＋時代下高校體育教學(xué)中應(yīng)注重并加強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)＋時代特征，推進高校體育教學(xué)的進一步發(fā)展。為此，下文將對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)進行研究，以推進互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的發(fā)展，推動我國高等教育的發(fā)展和進步。

　　１．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)重要性

　�。保�１互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)模式。教學(xué)開展中，自主探究學(xué)習(xí)模式作為教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展影響下提出的一種新的教育模式，主要是指學(xué)習(xí)者通過對網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，從自身學(xué)習(xí)的實際需求出發(fā)，自主制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，并通過學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，以有效的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃中的進度安排，獨立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式。對于自主探究學(xué)習(xí)模式來講，教師在教學(xué)過程中，起著教學(xué)設(shè)計與引導(dǎo)的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生按照自主探究學(xué)習(xí)模式進行知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行合理的教學(xué)資源提供，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考與問題解決、總結(jié)分析這一不斷學(xué)習(xí)鍛煉的過程，提高自身的自主性學(xué)習(xí)和問題解決、思考等綜合能力和素養(yǎng)，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目的，促進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果提升下高校教學(xué)的改革發(fā)展。１．２自主探究學(xué)習(xí)模式的重要性分析。１．２．１互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)采用自主研究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中實現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，從而推動教學(xué)發(fā)展與進步提升。教學(xué)開展，教與學(xué)作為同步實現(xiàn)的兩個過程，只有在二者有效結(jié)合與共同推進下，才能促進教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，多以老師的課堂教學(xué)為中心，雖然在教學(xué)中能夠積極的發(fā)揮老師的作用，直接有效的`推動學(xué)生學(xué)習(xí)開展，在一定程度上節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，但是，這種教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及在學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)新性發(fā)展具有較大的不利影響，學(xué)生在教學(xué)活動中的被動接受地位，導(dǎo)致老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，課堂教學(xué)的效率低下。而體育教學(xué)由于體育本身的特殊性，使得在教學(xué)過程中一些體育動作通過單純的理論知識講解，而不配合有效的動作示范與引導(dǎo)，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)十分困難，因此，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，以自主探究學(xué)習(xí)模式為主，通過構(gòu)建老師與學(xué)生教學(xué)交流的有效途徑，在教學(xué)開始前，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)途徑進行提前了解、掌握，并在課堂教學(xué)中針對自己的問題，與老師、同學(xué)進行有效交流，實現(xiàn)教與學(xué)有效融合下學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)提升，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。１．２．２互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)開展，還有利于促進學(xué)生問題思考與解決等綜合能力的培養(yǎng)提升�；ヂ�(lián)網(wǎng)＋背景下，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在教學(xué)中的有效結(jié)合與合理利用，使得高校體育教學(xué)開展中，能夠針對體育教學(xué)中一些動作訓(xùn)練要點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行相關(guān)資源整理后，在課堂教學(xué)中針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過視頻放映或者是動作演示畫面的展現(xiàn)等多種方式進行有效的講解教學(xué)，從而提高學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極進行問題探索和思考解決，不僅有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而且在學(xué)生創(chuàng)新思考與問題解決等綜合能力培養(yǎng)提升上，也有十分積極的作用和意義。１．２．３互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，自主探究學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用，也有利于促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中將課內(nèi)與課外不等學(xué)習(xí)方式進行有效結(jié)合應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。高校體育教學(xué)是以提高學(xué)生身體素質(zhì)和提升學(xué)生的體育鍛煉意識為主要目的，這一目的的實現(xiàn)是在長期的教學(xué)引導(dǎo)與鍛煉培養(yǎng)下完成的，互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢為學(xué)生提供一些豐富并且生動的體育鍛煉與教學(xué)資源，而學(xué)生通過對這些的資源的學(xué)習(xí)利用，獲取更多課堂教學(xué)與知識范圍以外的內(nèi)容信息，從而實現(xiàn)對體育更加全面、深刻的認識，提高體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，在學(xué)習(xí)中做到理論與時間的有效結(jié)合，促進自身的全面發(fā)展與綜合提升，同時通過自主性探究學(xué)習(xí)的過程，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

　　２．高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的要求與影響因素分析

　　自主性探究學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，進行相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)制定，通過獨立自主的學(xué)習(xí)與問題探究、解決過程，不斷提升其自主性學(xué)習(xí)能力，在實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨立思考與問題解決分析、創(chuàng)造思維等能力培養(yǎng)同時，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。根據(jù)這一情況可以看出，自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較高的主動性，同時還需要具備一定的獨立性，能夠通過自我約束，按照制定的學(xué)習(xí)計劃進行有效學(xué)習(xí)和鍛煉提升，從而才能夠達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。因此，自主性、獨立性以及自我約束能力是自主探究學(xué)習(xí)中對學(xué)生的主要要求。此外，結(jié)合高校體育教學(xué)實際，對自主探究學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)開展中應(yīng)用產(chǎn)生影響的因素主要包括學(xué)生、學(xué)校、家庭以及社會四個方面。首先，學(xué)生對高校體育教學(xué)自主研究學(xué)習(xí)開展的影響表現(xiàn)為學(xué)生的主觀意識以及體育基礎(chǔ)、情緒變化等方面，其中，學(xué)生的主觀意識又是影響學(xué)生體育基礎(chǔ)與情緒反應(yīng)的主要因素。高校體育教學(xué)中，學(xué)生主觀意識具有多樣化特點，而學(xué)生對體育的認識直接影響著的體育教學(xué)的效果，只有具備正確、全面的體育認識時，才能夠在教學(xué)中促進自主探究學(xué)習(xí)的開展，減少其不利影響。此外，學(xué)校對高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為學(xué)校體育教學(xué)開展條件以及教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等，都對體育教學(xué)有著一定的影響，而學(xué)生對學(xué)校體育教學(xué)的認識，又決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，因此，學(xué)校對體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)存在一定影響。最后，家庭和社會作為高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)開展的兩個重要影響因素，也需要在教學(xué)開展中針對其作用影響，進行有效避免和控制，以促進高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的開展。

　　３．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的對策

　　３．１針對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)重要性以及自主探究學(xué)習(xí)要求、影響因素的分析，首先，高校體育教學(xué)開展中，為促進自主探究學(xué)習(xí)的開展，需要在教學(xué)設(shè)計上將教與學(xué)的共同推進、同時并舉有效體現(xiàn)。在高校體育教學(xué)中，教與學(xué)作為同時開展的兩項活動，只有在確保其同時推進并且有效融合的情況下，才能夠達到老師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，從而取得較好的體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)的實際，主要表現(xiàn)為以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)形式和以學(xué)生為中心的片面追求學(xué)生教學(xué)主體性地位、忽視教師在教學(xué)中引導(dǎo)作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)在實現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量上都不能達到較好的效果。其中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中容易忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)中處于被動接受地位，學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)不高，教學(xué)效果不明顯；而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，是在教學(xué)改革推動下，為促進學(xué)生在教學(xué)中自主性與創(chuàng)造性等能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主體性地位而應(yīng)用的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式片面追求學(xué)生教學(xué)活動中的主體性地位發(fā)揮，忽視了老師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)作用，使得教與學(xué)的開展不能達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此，在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，要想促進高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的開展，就需要在教學(xué)設(shè)計中注重教與學(xué)的共同推進、同時并舉，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中主體性地位同時，發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)作用，推進教學(xué)的有效開展和提升。３．２互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中，為促進自主研究學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，還需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，呈現(xiàn)出更加直觀化的特征。以互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)開展的重要支持，通過豐富、多樣的教學(xué)資源搜集和有效整合利用，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動以及直觀、具體的同時，能夠使學(xué)生在問題觀察與發(fā)現(xiàn)、思考過程中，主動對學(xué)習(xí)中存在的問題進行思考總結(jié)，并在老師引導(dǎo)下通過問題解決與分析過程，提高自身的問題探究與自主學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)提升與發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，體育教學(xué)中能夠通過文字、圖片以及影像、動畫、聲音等多媒體形式將教學(xué)內(nèi)容進行有效設(shè)計與整合，以更加直觀的方式在教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠迅速掌握教學(xué)內(nèi)容的重點，代入到教學(xué)活動中，積極、主動的進行學(xué)習(xí)思考，從而促進學(xué)習(xí)效率提升。３．３互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)開展中，還應(yīng)注意從現(xiàn)代信息化教學(xué)的交互性作用發(fā)揮上，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。高校體育教學(xué)中，要想實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展與體育能力培養(yǎng)，就要注重交互性在體育教學(xué)中的作用�；ヂ�(lián)網(wǎng)＋背景下，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，使得高校體育教學(xué)中交互式教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用實現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在老師、學(xué)生在教學(xué)過程中的互動，并且在教學(xué)內(nèi)容以及教材選擇上也表現(xiàn)出一定的交互性特征，針對這種情況，在教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮交互性的作用優(yōu)勢，促進老師在教學(xué)中主導(dǎo)性作用發(fā)揮與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位建立同時，通過教師、學(xué)生以及教學(xué)之間的有效互動，實現(xiàn)民主、平等等良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍創(chuàng)造同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動參與到體育學(xué)習(xí)中，通過不斷的探究與學(xué)習(xí)過程，提高其自主性學(xué)習(xí)能力，推動教學(xué)發(fā)展。

　　４．結(jié)語

　　總之，對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的研究，有利于推動高校體育教學(xué)在新環(huán)境與形勢下創(chuàng)新和改革發(fā)展，從而推進我國高等教育事業(yè)發(fā)展進步，為社會主義建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)需要人才。

　　參考文獻：

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我的樂園作文300字14

　　［摘要］終身體育思想除了可以有效幫助大學(xué)生強身健體之外，同時還可以讓其學(xué)習(xí)到更多的體育技能與體育知識，它與快樂教育、健康教育、技能教育以及素質(zhì)教育都具有十分緊密的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地運用科學(xué)的方式對體育知識加以學(xué)習(xí)，并且將其運用于生活當(dāng)中，以此來適應(yīng)社會的基本發(fā)展�；�于此，無論對于高校學(xué)生的成長還是高校體育教學(xué)而言，終身體育思想都屬于不可缺少的主要思想。文章從終身體育思想在大學(xué)體育教學(xué)中的基本作用展開研究，對教學(xué)改革模式加以分析與討論。

　　［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；體育教育；終身體育思想；教學(xué)改革

　　“運動與體育教學(xué)是終身體育的基本內(nèi)容，在運動的過程中不可將其當(dāng)作某人一生中某一個既定時期的短時行為，同時也不可將其作為一類肌肉活動來看待，而使體育活動與其他相關(guān)的文化活動分割開來，將其與社會、現(xiàn)狀、藝術(shù)、道德的活動相結(jié)合，讓它統(tǒng)一實施于終身體育的全部中”。這是保羅朗格朗（法國著名成人教育學(xué)家）提出的觀點。終身體育思想是以社會歷史為前提，在人們主觀、客觀對體育具有一定需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

　　一、終身體育思想在大學(xué)體育教學(xué)中的重要性

　　就大學(xué)體育教學(xué)來看，終身體育思想的基本目的在于讓學(xué)生除了在學(xué)習(xí)過程中健康科學(xué)地鍛煉，在其完成學(xué)業(yè)、離開校園后還可以形成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣。優(yōu)良體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅能夠有效幫助學(xué)生擁有較為健康的體魄，而且還能夠幫助他們擁有積極、向上的人生態(tài)度與人格。將終身體育思想融入體育教學(xué)中對于大學(xué)體育教學(xué)本身來說也具有十分重要的意義。這是由于終身體育思想在某種程度上彌補了大學(xué)體育教學(xué)體制的不足，促使大學(xué)體育教學(xué)的意義與價值得到一定的提升，從而體現(xiàn)出大學(xué)教學(xué)的基本價值。終身體育思想可以推動學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的鍛煉意識，讓學(xué)生將不健康的生活方式轉(zhuǎn)變過來，并使得人們的壽命得以延長，這也是體育教學(xué)比較有價值的方面。此外，作為比較重要的教育思想，終身體育思想可以幫助院校體育完善其基本的教學(xué)理論體系。這是由于終身體育思想是我國長時間以來體育教學(xué)過程中所總結(jié)出來的'經(jīng)驗，而且還是具有我國本土特色的一類體育教學(xué)思想，它促使體育教學(xué)從體育知識教學(xué)向培養(yǎng)體育精神與體育意識方面進行轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)社會體育與教學(xué)體育的有效連接，這也是我國傳統(tǒng)體育教學(xué)理念中所欠缺的部分。基于此，終身體育思想正好可以彌補此方面的不足。

　　二、如何運用終身體育思想對大學(xué)體育教學(xué)實施改革

　�。ㄒ唬�強調(diào)終身體育思想的重要性與必要性。就大學(xué)體育教學(xué)來說，要想真正采用終身體育思想實施具體的教學(xué)改革，首先要使學(xué)生懂得終身體育思想的必要性以及重要性。在具體的體育教學(xué)過程中以及其他課程教學(xué)中，教師要時刻強調(diào)終身體育的教學(xué)思想。轉(zhuǎn)變觀念需要時間，要想讓學(xué)生真正在短時間內(nèi)完全接受此思想并且將其運用至日常鍛煉與教學(xué)中，耳濡目染是有效的宣傳方式。耳濡是指讓教師與學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)與生活中不斷“聽到”終身體育的運動理念，而目染是指加強終身體育這一詞匯在教師與學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的出現(xiàn)頻率。這兩類宣傳效果的實現(xiàn)離不開院校的支持，學(xué)�？梢赃\用已經(jīng)存在的傳播渠道以及傳播平臺，如宣講會、廣播臺等，或者目前最為時興的信息交流平臺，如校園微博、公眾號等來深化學(xué)生的終身體育觀念，以此來推動學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

　�。ǘ�）增加院校體育理論課時，使課程內(nèi)容得以充實。根據(jù)高校學(xué)生的心理以及生理特點，與他們多交流，能夠有效幫助學(xué)生形成終身體育意識，這也是最為直接可行的方法。除此之外，高等院校體育理論教材還需要把體育欣賞、身體鍛煉、體質(zhì)評價以及體育衛(wèi)生等方面的知識補充進來，以全世界體育的普及情況、競技類體育的關(guān)注度與體育歷史故事等相關(guān)內(nèi)容的探討來激發(fā)學(xué)生的興趣�；�于此，展開體育理論知識的教學(xué)活動需要從三個方面進行：首先，在體育課程體系中增加理論課課時。當(dāng)前，大部分高等院校的體育教學(xué)在體育理論課的安排上十分欠缺，因此應(yīng)增加相應(yīng)的課時。其次，在體育課程中必須融入終身體育的鍛煉觀念。如今高等院校的１．５小時實踐體育課中，語言交流的機會通常為組織管理、錯誤糾正以及示范講解等方面，為此，在展開具體教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)卦黾庸膭�、表揚、提升學(xué)生興趣等方面的內(nèi)容，可以更好地幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣與意識。最后，設(shè)置相關(guān)的理論課考試�？荚嚨木唧w內(nèi)容可以選擇獨立鍛煉身體的基本方法、專項理論知識、終身體育認識類以及裁判知識類考題，將此成績歸入學(xué)期的體育成績中，能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ㄈ�）促進大學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識與鍛煉技巧。大學(xué)體育鍛煉的項目正以多元化的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，有部分體育項目對于技巧方面具有較高的要求，為此，學(xué)生如若未完全掌握相關(guān)的體育知識以及鍛煉技巧，他們在活動時極有可能誤傷自己，并且會因為害怕受傷而放棄對此項運動的訓(xùn)練，這與終身體育的基本思想是不相符的�；�于此，在大學(xué)體育教學(xué)的改革過程中，體育教師需要強調(diào)對大學(xué)生體育知識與體育鍛煉技巧的培訓(xùn)，只有學(xué)生基本掌握了體育知識與鍛煉技巧后，他們才可以針對具體的情況選擇更加合適的運動方式來實施具體的運動，同時，學(xué)生在確保自身安全的基礎(chǔ)上才能放心大膽地進行訓(xùn)練。據(jù)有關(guān)研究表明，在我國，有少數(shù)院校在實施體育教學(xué)的過程中以“形式教學(xué)”來敷衍上級領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生，只讓學(xué)生掌握基本的“形”，并沒有真正讓學(xué)生了解到體育運動的內(nèi)在知識，這也是當(dāng)前需要解決的一個重要問題。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣。終身體育除了是一種思想外，同時它也是一種習(xí)慣，只有在學(xué)生將其當(dāng)成一種習(xí)慣時，終身體育才能夠在他們的人生中保留下來。為了使此目的得到實現(xiàn)，體育教師需要在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，讓體育鍛煉成為生活中不可分割的一部分�？梢酝ㄟ^相關(guān)的體育活動以及組織體育運動來完成此目標(biāo)。比如，對于剛進入校園的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織晨跑運動，這在一定程度上不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的體育意志，而且更鍛煉了他們的運動習(xí)慣，此項運動無論對哪位學(xué)生來說都是比較適合的，也是一類高回報、低成本的優(yōu)質(zhì)運動，值得推廣。

　�。ㄎ澹┰隗w育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程中，體育綜合能力是其中的前提條件，它通常指的是學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體育創(chuàng)造能力以及自我鍛煉能力。首先，體育學(xué)習(xí)能力。是指學(xué)生掌握體育技能、知識以及技術(shù)的一類本領(lǐng)。可以與教材相結(jié)合，通過一些典型整合為體育價值觀的教育，以此來推動學(xué)生終身體育思想的形成。并且懂得人體與體育之間的關(guān)系，這在一定程度上能夠更好地在體育鍛煉的基礎(chǔ)上提升其基本體能。其次，體育創(chuàng)造能力。學(xué)生對已經(jīng)具備的體育技術(shù)、知識進行創(chuàng)造性地運用，教師在課程上可以創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，經(jīng)過教師的指導(dǎo)提示讓學(xué)生通過自己的想象使動作得以完成。同時，學(xué)生還可以自行創(chuàng)編相關(guān)的體操，制定自我鍛煉計劃等，使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，并提升學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，自我鍛煉能力。它主要指的是學(xué)生將學(xué)到的體育技能與知識進行完美的結(jié)合，并讓其在自身條件以及客觀環(huán)境下得到自然的運用，最終形成自主獨立的鍛煉能力，同時也是一種自評、自學(xué)與自練的好方法。終身體育意識的形成除了能夠影響到學(xué)生的身體情況，同時也能影響學(xué)生的生活狀態(tài)，為此，大學(xué)體育教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，同時還需要掌握更多的體育知識與鍛煉技巧，使學(xué)生在終身體育思想指導(dǎo)下健康成長。

我的樂園作文300字15

　　一、基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革探究

　�。ㄒ唬�實現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新

　　教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，若不能從思想上進行創(chuàng)新，那么要進行任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進行改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思想，針對大學(xué)生身心健康特點制定合理的科學(xué)課程，同時還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用。

　�。ǘ�）建立創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系

　　科學(xué)與真理來源于生活實踐，走向發(fā)展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒有跟上時代的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生接受新技術(shù)，新信息，也限制了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要實現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須能夠體現(xiàn)出前沿性、開放性和全面性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵學(xué)生要以開放式的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）實施創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段

　　就體育教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長的互動性等特點，然而對于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)卻缺乏一定的主動性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，過度的注重體育技能的訓(xùn)練和競技能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動的接受知識，強化機械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個性發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了體育知識的遷移能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　�。ㄋ模�構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評價體系

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實行創(chuàng)新教育，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系進行大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中能夠真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維能力。

　　二、結(jié)束語

　　總之，體育教育作為高校的重要組成部分，對于培養(yǎng)大學(xué)生全面健康發(fā)展具有十分重要的作用。在進行體育教學(xué)活動中，必須以生為本，以創(chuàng)新的體育教學(xué)體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創(chuàng)新達到良好的效果。育教學(xué)必須遵循的基本原則；其次探究了基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革，促進我國大學(xué)體育事業(yè)的健康發(fā)展。

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