合作的作文集錦(9篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的合作的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
合作的作文 篇1
生活中，孤立的人是無法生存的。每個人都在生活中，每天都和別人進(jìn)行著有意或無意的合作，在合作中生活、學(xué)習(xí)、工作。合作在我們的生活中很重要。
螞蟻是很弱小的一種動物，我們甚至不需特意用力，只隨腳一踩便足以使一只螞蟻失去生命。一只螞蟻的體積極小，甚至都沒有一顆米大，然而就是這樣小小的生命卻能夠團(tuán)結(jié)起來，合作將大于它們體積好幾倍的東西搬回自己的家。由此可見，合作的力量十分強(qiáng)大，合作也確實很重要。
數(shù)學(xué)中常有這樣的題目，問：“一人在某段時間中能完成多少事情，若又有幾人幫助他合作完成這些事情，會節(jié)約多少時間”。又有題目會問“一人在完成了某些事情后用了多少時間，若在相同時間內(nèi)有幾人幫助他合作完成這些事情會多完成多少事情”。
類似這樣的題目確實經(jīng)常出現(xiàn)，我卻在做題之余同樣得出了“合作的力量十分強(qiáng)大，合作很重要”的結(jié)論。
在學(xué)校的一些實踐課上，經(jīng)常會有一些需要合作的活動，往往合作的好壞也決定了最終活動的結(jié)果。就連在體育課上的游戲，也同樣證明了這一點，往往合作得最好的那一隊便會成為游戲的最大贏家。
在運動會上，也時�？吹胶献鞯�.場景。拔河是一項需要集體合作的項目，當(dāng)兩隊對壘時，合作的力量就體現(xiàn)了出來，往往合作得最好的那一隊用力最均勻，后力也越大，最后，也往往就會取得勝利。50米接力賽也是一項需要集體合作的項目，只有默契的合作才能使比賽更為順利，使隊伍能夠成為最后的勝利者。
我們每天都在不經(jīng)意中，和各種各樣的人合作著，合作無處不在。合作的力量十分強(qiáng)大，合作在我們的生活中很重要。
合作的作文 篇2
在當(dāng)今這個社會里，到處都充滿了競爭。競爭似乎已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。但是，只憑借一個人的競爭，好象有點一卵擊石的感覺吧？所以，在這種情況下，也就產(chǎn)生了另一種關(guān)系---合作。
偉大的思想家馬克思，他潛心研究推翻資本主義，使人類進(jìn)去一個更理想的社會，但著僅他一個人是不夠的，另一個叫拂里德里希。恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論，并且稱之為“科學(xué)社會主義”。他們的這種成功不就是合作而完成的嗎？如果是一個人，或就沒有如此大得逞就。
一個美國成功人士說過：“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人�！敝湓捳f的沒錯。秒年個個很要好的朋友，很可能在某些因素下成為敵人，畢竟金錢，名利的誘惑是很大的，我們不能保證人都能對朋友忠誠。更有可能，著只是外表的朋友。敵人也是一樣的，我們么有永遠(yuǎn)的敵人，就像棉隊中考，考場上，我們都是競爭的對手，誰也不會因為什么關(guān)系而放棄自己的學(xué)業(yè)。但是，在平常學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)，互相幫助，著就是朋友是合作，我們沒有選擇的.余地。生活在這個社會里，生下來就要競爭，只有強(qiáng)者才能生存，著也告訴我們一個道理，忽然做給了我們內(nèi)充分的準(zhǔn)備，競爭給了我們表現(xiàn)的機(jī)會。我們要合作也要竟鎮(zhèn)，要成為雙贏的群體，只有這樣，我們才能聲錯，才有競爭的資格。
競爭與合作看似很遙遠(yuǎn)，其實它們是緊密項鏈的，我們要在競爭中尋求合作，在合作中競爭。人不是萬能的，如果兔子背著烏龜跑，烏龜背兔子過河，那這個成果就不僅僅是烏龜兔子任何一個成績這樣簡單了。也就是說，我們要把自己的短處與別人的長處相結(jié)合，別人的短處用自己的優(yōu)勢去彌補(bǔ)，著樣，我們就真的做到了雙贏！
合作的作文 篇3
十月底，我們在教室打掃衛(wèi)生。我掃一大組，張笑銘掃二大組……我們掃啊掃啊，一直掃到靜校。一大組、二大組、三大組、一豎行、二豎行、講臺桌都非常干凈、漂亮。
我們掃了五天，我很負(fù)責(zé)任，每天都是我最后走。
我們先打掃一大組、二大組、三大組，然后掃一豎行和二豎行，最后搓灰。
真是美好的一星期呀！大家合作的很愉快。
合作的`作文 篇4
中國一直流傳著一個古老的`寓言：有一個老人年紀(jì)大了，想到他的五個兒子經(jīng)常吵架，關(guān)系不和睦，就很擔(dān)心。一天他把他們都叫來，每人給了一雙筷子叫他們折，每個人都輕易地折斷了筷子。
老人重新拿出五雙筷子，合起來讓他們折，結(jié)果沒有人能折斷。老人告訴他們，只有團(tuán)結(jié)起來力量才會大，兄弟間只有團(tuán)結(jié)合作才會有幸福的家庭。
合作的作文 篇5
合作的“翅膀”
氣候宜人的溫哥華海岸，是個釣螃蟹的好地方。沿著長長的棧橋，站滿了悠閑自在的釣友。他們身后都有一個小簍子，里面裝著張牙舞爪的野生海蟹。令人感到奇怪的是，每個簍子都沒有蓋子，就那樣大大方方地露著口，那些剛猛有力、野性十足的螃蟹竟然爬不出來。釣友們個個只管盯著蔚藍(lán)的海面，對身后是否發(fā)生“越獄”事件滿不在乎。
相比氣定神閑的溫哥華釣友，山東東營的'蟹農(nóng)則“狼狽”得多。東營位處黃河入�？冢丘B(yǎng)殖黃河大閘蟹的天然寶地。蟹農(nóng)利用淤滯在濕地里的海水，建起高達(dá)40厘米的圍欄，圈養(yǎng)大閘蟹。天時地利人和三者俱全，蟹農(nóng)理應(yīng)大獲豐收，然而有些蟹農(nóng)卻是年年歉收，令前來指導(dǎo)的技術(shù)員大跌眼鏡——明明撒了兩百只蟹苗，到了秋天竟然只剩幾十只，難道螃蟹飛了不成？
溫哥華的野生螃蟹和山東東營的養(yǎng)殖大閘蟹并無本質(zhì)不同，然而前者“身陷囹圄不能自拔”，后者卻“逃出生天逍遙法外”，這究竟是什么原因造成的呢？
原來，溫哥華的野生螃蟹被扔進(jìn)簍子后，會豎著身子掙扎，把雙足插在簍子縫里一步步向頂口爬去。其他的螃蟹看到它快要爬到頂口了，立即“猱身而上”，把前者當(dāng)作梯子，意圖踩著它逃走。這些臭脾氣的“蟹老板”們就這樣一個夾一個、一個拖一個，循環(huán)往復(fù)地折磨著，誰也逃不出去。
山東東營的大閘蟹則聰明得多，可能由于養(yǎng)殖共生，它們有著一種與生俱來的合作默契。每當(dāng)晴朗無風(fēng)的夜晚，明月的清輝灑滿蟹池，照亮野地，大閘蟹就會傾巢出動，聚集到高達(dá)40厘米的圍欄邊角處。它們在這里“商量”一陣子，便開始以驚人的速度“疊羅漢”。個大的、勁足的在最下邊墊底，后來的往上補(bǔ)充。就這樣一個摞一個，一層疊一層，等到最上面的螃蟹和圍欄等高，它們立即有條不紊地“越獄”。就這樣，它們幾乎全跑光了。
一己是人，渺小無力，即使費盡全力去抗?fàn)�，也改變不了“牢”底坐穿的平庸命運；眾人是天，力大無窮，只要團(tuán)結(jié)起集體的智慧，便可沖出一隅，敢教日月?lián)Q新天。當(dāng)你融入群體時，你就會生出聯(lián)系與合作的“翅膀”，成為那只會飛的螃蟹。
合作的作文 篇6
我們年段舉行了一場精彩的拔河比賽。
六4班對六5班。于是大家紛紛走上前去，拉住繩子，排成“柳條”形。我的朋友趙思佳緊張極了，心“撲通通”地跳，我在旁邊好像看出了我的心思，就對他說：“沒事，別緊張，放松點……”
“嘟”，哨聲響了，大家身體一起向后仰，一個個漲紅了臉。同學(xué)們的手像一把大鉗子一樣，緊緊地抓住繩子不放。我班使出了九牛二虎之力，腳一步一步吃力地向后退�？烧l知六5班的勁也很大，兩邊這樣一拉，我好像要飄起來一樣。再向右看看，只見趙思佳把眼瞪得圓圓的.，咬著牙，汗從頭發(fā)上“跳”下來。哎喲!麻繩上有一根刺扎在了他的手里，他把手換了一下，右手在前，誰知一換手，同學(xué)們的手就把繩占滿了，他的另一只手不知道放在哪了，我在焦急之時趕忙給他指了個位置才得以放手，我老師和啦啦隊一直對他們喊“加油，加油!”，最后裁判員“嘟”地一聲，結(jié)束了第一場比賽。1：0，“哈，我們贏了。”
“第二場比賽開始了，快準(zhǔn)備�！崩蠋熀暗�。“嘟”哨子響了，他們便一起向后拉。我和一旁的啦啦隊大聲的喊：“六4加—油，六4加油�！贝似鸨朔鸲@。拔河的同學(xué)更加用力了，但對手太厲害了……漸漸地紅布條兒離我們越來越遠(yuǎn)了……
通過拔河比賽，我明白了，一個小水滴只有融入大海里才不會被蒸發(fā)，一朵花兒只有開在花園里才不會被埋沒，一個人只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用，因為—團(tuán)結(jié)力量大，雖然我們沒贏但我們努力了。
合作的作文 篇7
俗話說“兄弟一心，齊力斷金�！币粋�人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，需要風(fēng)浪的推動；一人之力是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯；一人之力是躁動于母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養(yǎng)。
合作是開往成功的列車，讓你朝著成功走去。合作是橋梁。合作，是信心的基點。合作，是力量的源泉。合作，是開啟人生之路的探照燈。合作，是打開成功大門的金鑰匙。一次成功的'合作并不難，只要你有自信，對別人有信心。在合作時，彼此合作默契，互相鼓勵，互相加油，互相幫助，互相提醒，就能合作成功。
這天下午，我們組的組員們早早來到學(xué)校，穿得整整齊齊，一絲不茍，像是參加儀
式似的，準(zhǔn)備開始調(diào)查。在調(diào)查之前，每個組員們都在竊竊私語，生怕自己出了什么差錯。一切準(zhǔn)備就緒，就差許陽了。我們不禁著急起來。是個急性子的我，忙沖回教室叫許陽。可許陽卻說她不想來了，真是晦氣。我們組只好臨時改變計劃，把許陽的任務(wù)給不怎么有調(diào)查經(jīng)驗的彭錦濱。調(diào)查開始了，場面瞬間由平靜轉(zhuǎn)向緊張的氣氛。我們來自心底緊張的節(jié)奏，不由自主的表露在外表，好不容易調(diào)查挨到了我們班和六三班比尾聲，我們就如同從林子里剛剛放飛的小鳥，奔放在走廊上??
從這次的調(diào)查里我們明白了——一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是微不足道的。但大自然去用它無與神奇的畫筆構(gòu)造出了合作的力量。讓我們在實踐中學(xué)會合作與默契吧！所以說，擁有合作，才能擁抱成功。讓成功之花在合作的土壤里盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴涌，讓成功的山鷹在合作的藍(lán)天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧！
合作的作文 篇8
作文是學(xué)生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)知自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因為寫作重要而喜歡寫作文。大部分學(xué)生有厭寫情緒，視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營造互動、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此，我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式，并取得了一定的成效。
一、合理分組,達(dá)到寫作互補(bǔ)
“合作”是種以情感為基礎(chǔ)，以相互尊重、交換意見為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會出現(xiàn)個別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾；如果組員之間興趣不合,就會你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見，這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有任何效果。合理分組，才能寫作互補(bǔ)。為此我采取了三種分組方式:
1、固定組建
按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時接觸較多,默契良好,有共同語言,最能體現(xiàn)團(tuán)隊精神。適用于撰寫班日志、觀察隨筆、搜集寫作材料等。
今天的學(xué)生，如何能更好地面對未來的生活，他們應(yīng)該具有什么樣的.品質(zhì)？10年之后，他們能否拉近與世界的距離？為此，我請同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息，然后以用人單位的口吻寫一篇《今天，我們歡迎這樣的年輕人》。互相交流后，學(xué)生總結(jié)：1、專業(yè)知識重要，但不是唯一。2、要明確分工、同時學(xué)會密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來，你會不會受歡迎，你能走多遠(yuǎn)，全由自己現(xiàn)在決定。
2、隨機(jī)組建
按就近原則，四人一組。其妙處在于既節(jié)約時間,又能積極、主動、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時開展小組討論、想象作文、仿寫等。
如“運用想象寫出成語新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫到：“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機(jī)，再坐地鐵�！薄�
3、按需組建
根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運而生，沒有固定的位置，也沒有固定的合作伙伴，比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，小組學(xué)習(xí)的時間上可有一定的靈活性。適用于各種開放性的作文，如改編課本劇等。
學(xué)了宋詞后，學(xué)生對這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合，試著填詞�！叭鐗袅睢苯M佳作：“昨日春雨飛入，潛入大地深處，試問田耕者，已是滿園春路。爭怒，爭怒，江南喜信到處。”
我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作，然后又告訴學(xué)生，古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們再細(xì)細(xì)品評一下詩人原作，小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后，“如夢令”組提出“爭怒，爭怒”不當(dāng)，但苦于無法修改。
我引導(dǎo)學(xué)生：“江南音信由誰來報？”學(xué)生思索后改為“爭訴，爭訴，江南音信到處�！彪m然不盡完美，但已比最初的填寫好得多，關(guān)鍵是小組全體人員的參與，對每一個人來講，都是提高。
無論哪種分組方式，其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨立的見解,展示個性思維,交流反思,在互動的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí)，從某種意義上來說有著教師指導(dǎo)無法相比的效果。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新，謀篇布局之精，遣詞造句之妙，描寫抒情之真，再經(jīng)過教師有針對性的點撥指導(dǎo)，真正做到博取眾家之長，互補(bǔ)提高。
二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行評改交流
過去的作文評改，均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文，在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評語，按中考評分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下，學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù)，對教師評語不屑一顧。講評課上，教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴，勞而無功。以小組合作為依托，以學(xué)生為主體進(jìn)行評改交流，則可事半功倍。
1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生就會興致勃發(fā)，信息反饋快，評改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費時少。
2、每組學(xué)生都做了分工，組長為組織和記錄者，成員分工匯報。發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。組間交流時，每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。
3、教師起主導(dǎo)作用，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。
如作文《第一次＿＿＿》寫完后，我要求學(xué)生先自由組合，分“題目”組、“選材”組、“語言”組、“結(jié)構(gòu)”組對全班同學(xué)作文進(jìn)行分類調(diào)查。一天后，各組調(diào)查結(jié)果出爐，在全班交流匯報。
“題目”組指出：題目不新穎，無吸引力；“結(jié)構(gòu)”組指出：結(jié)構(gòu)不清晰，大多只分3段，沒有明顯開頭�！罢Z言”組指出：語言陳詞濫調(diào)，大致雷同。寫外貌——大眼睛，蘋果臉；寫嘴饞——饞貓……
通過小組的評改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受，而且也獲得來自其他同學(xué)的不同見解和思想.學(xué)生學(xué)會了合作、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達(dá)，自然而然也就提高了寫作水平。
三、合作促進(jìn)學(xué)習(xí),成績共同進(jìn)步
新課標(biāo)中指出，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流，實踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步。
人們常說：“心口如一，言文一致”，從某種角度來說，作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的，全是心里想的，凡是心里想的，都能說出來、寫出來。葉圣陶先生說過：“上課說什么呢？學(xué)生是報告、討論，不再是一味聽見……學(xué)生報告應(yīng)是自學(xué)的心得，可以是讀懂哪一詞，哪一句，哪一段，還可以是哪一處寫得好�！边@段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的，它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化，學(xué)生間互動交流的頻率更高，因此研究參與氣氛更濃。
通過上述實踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動地位的，古人云：“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞。”小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助，可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解的目的，從實際出發(fā)，這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。
合作的作文 篇9
小學(xué)的時候曾經(jīng)有一次野炊活動，大家懷著很興奮的心情來到目的地。當(dāng)大家放下各類東西后，才發(fā)現(xiàn)原來大部分不會煮飯，一陣苦笑，隨后陷入了愁眉苦臉。最后班主任的分工與合作口號中開展了戰(zhàn)斗，擺脫了先前的生澀在幾陣忙碌之后，吃著還算難吃的飯菜，大家不約而同的哭了，由此可以看出分工與合作的.重要。
人與人之間應(yīng)該學(xué)會分工與合作，無論是經(jīng)濟(jì)的全球化、籃球比賽、野炊活動很清晰的詮釋了其重要性，實現(xiàn)分工與合作的共贏，世界將變得越來越小，人與人之間越走越近，實現(xiàn)零距離接觸。
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