【優(yōu)秀】課堂作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的課堂作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
今天下午我們上了外教課，課堂上有兩位老師，一位是外國老師，另一位是中國老師。在課堂上我們組在抽簽比賽時(shí)有個(gè)男生沒有回答出來外國老師的提問，所以我們組的同學(xué)都沒有拿到Sticker!
回家后我把這件事情告訴了爸爸媽媽，我生氣的`說：”就是因?yàn)樗麤]有答出來老師的提問，我們才沒能拿到Sticher!“誰知爸爸媽媽卻說，那個(gè)同學(xué)可能是因?yàn)橛悬c(diǎn)緊張沒有答出來，其實(shí)他是能答出來的，同學(xué)之間要相互鼓勵(lì)，互相幫助，不要埋怨。今天他沒有答出來，不代表他明天不能答出來，今天你能答出來，也不代表明天你一定能答出來。
雖然我有點(diǎn)聽不太明白，不過我好象懂得了一些同學(xué)之間要和諧相處，互相學(xué)習(xí)的道理。
課堂作文 篇2
隨著一陣鈴聲響起，老師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口。同學(xué)們都變成了“乖寶貝”，老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始上課�？刹坏絻煞昼姡案餍懈鳂I(yè)”的人士都粉墨登場了，聽我給你慢慢道來——
乖寶貝型：
這類同學(xué)無疑是班上的佼佼者。無論同桌說得多么歡快，他們還是不為所動(dòng)，專心致志地作著筆記，不為所惑，佩服啊！
一心兩用型：
此類同學(xué)可算高明，上課時(shí)和周圍同學(xué)談天說地，看似沒有聽課，可當(dāng)老師提問時(shí)，仍能說出正確答案，老師也拿他們無可奈何。
老黃牛型：
這個(gè)稱號各組組長是當(dāng)之無愧的。不僅上課要改作業(yè)，還要催作業(yè)，上數(shù)學(xué)催語文，上語文催英語，有時(shí)還弄得全組狂飛作業(yè)本，使課堂紀(jì)律有損，但他們?nèi)蝿谌卧�，精神可嘉�?/p>
時(shí)間如錢型：
這類同學(xué)分兩類：一類是補(bǔ)作業(yè)的，一類是寫晚上或明天的作業(yè)的。老師在講臺上講得滔滔不絕，他們在臺下奮筆疾書。其精者一節(jié)課下來作業(yè)全OK，而學(xué)徒不同了，但他們都有“鷹一樣的'銳眼，兔一樣的敏捷”。
八卦型：
八卦型中都是那些無聊女。上課時(shí)眼睛、耳朵并用，搜集各種八卦新聞。下課后聚在一起高談闊論，還會(huì)傳出一些小道消息。
下課鈴一響，眾生移位，教室一片沸騰！
課堂作文 篇3
上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛一只剛剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意。 “誰把小狗帶進(jìn)教室了！”正在板書的老師回過頭，扶了扶眼鏡，嚴(yán)厲地問道。 大家面面相覷，小聲的議論著。 “怎么能把狗狗帶進(jìn)來呢？” “ 帶狗來的那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀(jì)律的�。 � “安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進(jìn)來的同學(xué)給我自覺站起來，否則以后永遠(yuǎn)別進(jìn)這個(gè)教室！” 這招果然有效，不一會(huì)兒，李剛緩緩站了起來，說：“老師，是我�！� “你為什么要帶狗進(jìn)來？” “我??” “還要狡辯？！給我和那只狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話。教室變得安靜起來，所有同學(xué)都看著李剛。 只見李剛愣了一下，張了張嘴，沒有說出話，便轉(zhuǎn)身去收拾書包，抱起小狗，走出門去，走過講臺時(shí)，他對老師說了一句“老師再見”。老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續(xù)上課。 這是，一個(gè)叫王同的男生站起來說：“老師，你誤解李剛了�！� “哦，我怎么誤解他了，你說�！� “是這樣的。李剛早上和我一起來學(xué)校的時(shí)候，看見有好些孩子在欺負(fù)一只小狗，我們把那些小孩趕走后，發(fā)現(xiàn)那是一只剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒時(shí)間了，他就只好把小狗帶到學(xué)校，我告訴他老師回生氣的，可他說，如果老師生氣他也沒辦法，總不能把小狗在留在這里任人欺負(fù)吧，后面的事您都知道了�！� “這??”老師有些驚訝，“真的？” “是。” “快去把李剛追回來呀！”老師著急了。 老師癱坐在椅子上，有些自責(zé)的喃喃自語：“哎，我怎么不問清事實(shí)再說呢，我??唉” 此后，這件事受到了校長的表揚(yáng),不禁為李剛的愛心，也為老師的學(xué)會(huì)自責(zé)、知錯(cuò)能改。
在課堂上
在上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶近抽屜里，小狗汪汪地叫聲，引起了老師地注意?? 老師聽見了汪汪的叫聲，馬上放下了手中地教科書與粉筆，踱步走向了李剛面前，清了清嗓子問李剛：“李剛，你這只小狗，是從那里弄來地？”李剛聽見了老師地嗓音，抬起了頭，望著老師嚴(yán)峻地臉，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴地說：“我??我??我是從家中拿來的，其實(shí)李剛拿小狗來，如果不是親眼所見的話，我根本就不能相信，因?yàn)槔顒偸羌庾由俏业囊粋�(gè)很強(qiáng)的競爭對手，從不違反記錄，她怎么可能？何況，她清楚，學(xué)校規(guī)定，是不能帶任何寵物，他這樣做，不就是拿雞毛來試火——自取滅亡嗎？這時(shí)，老師又問李剛：“你明知道學(xué)校不允許帶寵物的，你還??，李剛我對你太失望了，你又什么解釋？”老師一而再，再而三地問李剛，而李剛她卻一聲也沒哼，好像是默認(rèn)，老師惱火了，說：“天子犯法，與庶民同罪，你明知故犯，你那中隊(duì)長的職位，甭當(dāng)了！”這時(shí)，下課鈴響了，老師氣惱的走出了課室。 我相信她，一定又什么委屈的，我一直詢問著她，她什么也沒說，我清楚看見了，她的眼淚一滴一滴地落下。 忽然，小明走了過來，對李剛說：“李剛，對不起，其實(shí)，那只小狗是我的，我只是將小狗放在你那兒，你完全可以向老師說出真相，可你，為什么幫我背黑鍋呢？一人做事一人當(dāng)。”
“別別”李剛拉住了小明，對她說：“我不想讓你因此賠上了班長的位置，讓我來承擔(dān)吧”。 這是，身處在李剛隔壁的我呆住了，我并沒想到她居然會(huì)這樣做，她，居然為了友誼，賠上了她夢寐以求的中隊(duì)長。
有人說：“世上友誼可貴�！笨�，有誰能像李剛一樣，為了朋友，犧牲自己呢？
在上語文課的時(shí)候，，學(xué)生李剛把一只剛出生不久的小花狗帶進(jìn)了教師，小狗在課堂上汪汪大叫的聲音，引起了老師的注意。 這時(shí)，有的人在尖叫，有的人在議論，有的女生甚至還跳上了桌子。老師見這樣一個(gè)情景，大聲說：“別慌！大家別慌！”同學(xué)們聽到老師的話聲，本來喧鬧的教室，轉(zhuǎn)眼間變得鴉雀無聲。老師站在講臺上，看見李剛同學(xué)的神情很慌張，于是她走到李剛面前，說：“李剛，是你把小狗帶進(jìn)教室的'嗎？”李剛站起來，猶豫了一會(huì)兒，他心想：我到底是說，還是不說呢？說了的話，老師一定會(huì)把小狗趕出去的，我到底該怎么辦，誰能告訴我？ 經(jīng)過了一番思想斗爭后，李剛還是決定向老師坦白，她說：“老師，小狗是我?guī)нM(jìn)來的，老師，請你不要趕它走好不好，它還那么小，如果我不管它的話，它就會(huì)死的！”李剛的話音剛落，平靜的教室有變得喧鬧起來，同學(xué)們都在議論著，有的人說：“這李剛真是太討厭了，把小狗帶進(jìn)教室，咬到人怎么辦？真是太不懂事了！”有的人說：“這李剛真有愛心啊！可是，不知道老師會(huì)不會(huì)和他一樣有愛心？”老師聽到了這些議論后，說：“李剛，你真的很有愛心，這也是人們必備的一種品質(zhì)，但是，你再怎么說也不應(yīng)該把小狗帶進(jìn)教室里來呀，有些女生的膽子小，嚇到她們怎么辦？你這次的做法老師很不贊同！這樣吧，如果這只小狗真的沒有地方去的話，就先把它放到我這兒吧，等你給它找到了其他的住所，你再來把它領(lǐng)回去吧！就這樣，老師把小狗帶到了辦公室，小狗狗可愛的樣子，立刻吸引了老師們的眼球，他們都紛紛拿出好吃的來喂小狗！ 愛心，是人與人之間友誼的橋梁，是人們必備的一個(gè)條件，是一顆永不褪色的明珠！
在課堂上
在上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意。
老師并沒有批評李剛，而是繼續(xù)上課。她在課堂上留下了十多分鐘的時(shí)間，讓李剛講述了為什么會(huì)帶一只小狗進(jìn)教室。李剛說，他今天早上在上學(xué)的路上，忽然聽到垃圾桶邊隱約傳來“嗚嗚”的聲音。李剛覺得很奇怪，就小心翼翼地走到垃圾筒旁，定睛一看，原來是一只小狗！李剛很同情這一只小狗，便用自己的零花錢為小狗在小賣部買了一根火腿腸，看著小狗狼吞虎咽的樣子，李剛由衷地笑了�？匆娦」烦缘谜懔耍顒偩头判牡赝鶎W(xué)校走，然而小狗卻毫不猶豫地丟下正啃了一半的火腿腸，拔腿就追。李剛走幾步，小狗追一程，終于追上了李剛，李剛怎么甩也甩不掉它。就這樣，小狗跟著李剛一前一后地走到了學(xué)校，李剛也不知道如何安頓這個(gè)小精靈，只好把小狗裝進(jìn)書包里，帶進(jìn)了教室。
早上第一節(jié)課就是語文課，于是發(fā)生了在課堂上的那一幕。
老師與同學(xué)們聽完李剛的講述，覺得小狗既可憐又可愛，于是召開了一個(gè)班隊(duì)會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們決定為小狗起一個(gè)名字�？粗谥v桌上爬來爬去的小狗：全身黑黝黝的皮毛，兩只圓溜溜的眼睛仔細(xì)上下打量著每一個(gè)同學(xué)，鼻子黑得能照出人影來。“就叫他黑黑吧！”“叫大黑”“還能叫小黑呢！”??通過同學(xué)們的舉手表決，大家決定叫它“小黑”。他們還決定為這一只可憐的流浪狗找一個(gè)溫馨舒適的新家。
經(jīng)過努力，同學(xué)們打聽到附近的警察局正在招收警犬。大家把小黑帶到了警察局，由于小黑各方面素質(zhì)都非常好，所以警察們很歡迎小黑來當(dāng)警犬。就這樣，小黑如愿以償?shù)卣业搅恕靶录摇�。大家都有些依依不舍，還特意為小黑舉行了一次送別會(huì)。
小黑是不幸的，它失去了天然的家園；可是小黑卻是幸運(yùn)的，因?yàn)樗袚碛辛艘粋�(gè)更加溫馨的家園。在那里，它能獲得更多的關(guān)心與呵護(hù)；在那里，它能夠更加健康快樂地成長。相信不久的將來，小黑一定會(huì)憑借它那出色的工作業(yè)績成為蓉城人民心中的“明星警犬”。
課堂作文 篇4
這，也是一節(jié)課。我爸爸給我上的一節(jié)特殊的課。他并沒有教我知識，卻給我上了一節(jié)美德教育課。
那天下午，天灰蒙蒙的。我垂頭喪氣地跟在爸爸身后，慢悠悠地走到車站。“哎，又要上學(xué)，好討厭��！”我默默地在想。車來了。我和爸爸上車刷卡后便到處尋找起位置來。我們好不容易地找到了兩個(gè)位置坐了下來。
“呵，今天真是幸運(yùn)�。≌业搅艘粋�(gè)位置坐，終于能讓我的腿歇歇了！”我心里暗自高興。
我看著窗外的風(fēng)景。一幢幢的高樓從我眼前飛過。天，從灰蒙蒙變成陰沉沉，隨之，一顆兩顆豆大的雨珠落了下來。
這時(shí)，車子停了。一群人涌進(jìn)車子。車上黑壓壓的，人群擠得讓我透不過氣來。不過，我心里卻暗自高興，幸好自己有位置坐。
人越上越多。我心情從暗自高興變成了苦惱，苦惱為什么這輛車上人那么多。人群擠來擠去的.。站我旁邊的阿姨的背包一直擠著我。她手里的小孩還在哇哇地哭。我真的很想吼她一句：“別擠了，有什么好擠的！”
突然間，坐我前邊的爸爸站了起來。我以為到了，便把書包從地上拿起來。
“阿伯，您坐吧。”爸爸說。這時(shí)，我才反應(yīng)過來，原來，他是給老人讓座。
那位阿伯滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，背有些駝。他對爸爸說：“哎呀，不用了，我下一個(gè)站就到了，你坐吧�！�
“沒事，沒事，你坐吧�！�
“呀，謝謝你啦，謝謝。”阿伯坐了下來。
看到這一幕，我便想起了一句廣播：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請您為有需要的乘客讓座，謝謝。
于是，我想都沒想地站了起來，拍了拍那位抱著小孩的阿姨，示意讓她坐下。那位阿姨很吃驚，說：“哎呀，不用了，小妹還是你坐吧�！�
“阿姨，還是你坐吧，我還有幾個(gè)站就到了�！蔽艺f。
“啊，那謝謝了！”阿姨說，“來，寶寶，快謝謝姐姐！”說著，便舉起小孩子的一只手沖我擺了擺。
我害羞地笑了笑，心里覺得甜甜的。
站著確實(shí)不好受。旁邊那位乘客的傘上的水滴濕了我的褲子。不過，這也沒關(guān)系。
再看看爸爸，他正用贊揚(yáng)的目光看著我。
這天，他給我上了一堂特殊的課。他沒有教我知識，卻給我上了一堂美德教育課。
課堂作文 篇5
一、課題研究的背景
長期以來，小學(xué)作文格式、內(nèi)容、語言千篇一律。寫作文多是“依樣畫葫蘆”，就算勉強(qiáng)成文，也缺乏真情實(shí)感，缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)造出富有感染力的“新產(chǎn)品”。多是空話、套話，失去了個(gè)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生對作文如同感冒，部分學(xué)生存在作文“恐懼癥”，提起作文就頭疼。把寫作文看作是最大的精神壓力，創(chuàng)新作文寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情，它是培養(yǎng)學(xué)生成為作家的搖籃。
二、課題研究的理論依據(jù)
根據(jù)兒童心理學(xué)和教育學(xué)以及愉快教育的理論。創(chuàng)新作文教學(xué)以愉快作文教學(xué)為前提，突出“創(chuàng)新”兩個(gè)字，只有學(xué)生對寫作感興趣，才能促使他們滿懷熱情，集中精力，積極主動(dòng)地去探索知識，并克服困難不斷創(chuàng)造。作文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育者只有通過培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，才能使他們覺得快樂，學(xué)得主動(dòng)，寫得生動(dòng)�！芭d趣”是寫作的前提，有興趣才會(huì)有創(chuàng)造，創(chuàng)新作文教學(xué)正是貫徹了這一宗旨。
三、課題研究的主要內(nèi)容
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新作文培養(yǎng)創(chuàng)新意識
1、標(biāo)題新。標(biāo)題是文章的眼睛，因此在命題過程中必須把握命題的多樣性、新潁、別致，學(xué)生一看就產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。
2、立意新。立意即確立文章主題，應(yīng)追求主題的立體感、血肉感、流動(dòng)感。也就是說應(yīng)給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的思維去審視、思考問題，反應(yīng)新生活，要緊跟時(shí)代的步伐。
3、材料新。創(chuàng)新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示事物本質(zhì)。
4、語言新。語言新即語言清新自然，鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。
�。ǘ﹦�(chuàng)新作文遵循的原則：
1、讀寫結(jié)合原則：在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)課文和學(xué)作文融為一體，做到讀寫全程結(jié)合，同步改革，同步發(fā)展。堅(jiān)持"讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，多讀多寫"的主張。
2、新穎性原則：在情境作文教學(xué)中要以新穎的優(yōu)化的情境形態(tài)為刺激物，吸引學(xué)生的注意和興趣。
3、實(shí)踐性原則：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，突出實(shí)踐，使學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。
4、求異求優(yōu)原則：教師要引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度來分析問題，解決問題，提出盡可能與眾不同的新觀念，新思想和新辦法，并能從"異"中求"優(yōu)"。
四、課題研究的目標(biāo)
�。ㄒ唬┙處熝芯磕繕�(biāo)
從已有的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立一種具有實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)的、具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新作文教學(xué)的操作模式，包括作文教學(xué)的指導(dǎo)思想體系、作文教學(xué)的內(nèi)容的確定、作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式、作文教學(xué)的手段、及作文教學(xué)的評價(jià)體系等。
�。ǘ⿲W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生的寫作情感，樹立寫作自信心，掌握寫作方法和寫作技巧，會(huì)說會(huì)寫。
2、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容上的創(chuàng)新。
（三）訓(xùn)練目標(biāo)：
1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，具有一定分析能力、想象能力。養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。
6、習(xí)作內(nèi)容要求要真實(shí)具體，語句要通順、連貫。
�。ㄋ模┯�(xùn)練形式：讀寫結(jié)合，素描作文，室外觀察景物或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)寫生動(dòng)的故事及童話等。
五、課題研究的步驟及措施
第一階段（20xx年9月－20xx年12月）：啟動(dòng)階段。工作重點(diǎn)是明確目標(biāo)，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式的探索。
具體措施：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法論并探索創(chuàng)新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式。
2、典型引路，分片探討。
3、采取多種方法，使學(xué)生嘗到作文成功的喜悅。
4、利用作文課對學(xué)生進(jìn)行專門的習(xí)作訓(xùn)練。
第二階段（20xx年1月－20xx年4月）：提高階段。利用一年的'時(shí)間來強(qiáng)化訓(xùn)練。主要任務(wù)是讀寫結(jié)合，上好三年級的作文活動(dòng)課，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，觀察能力，分析和想象能力及創(chuàng)新思維能力。
具體措施：
1、抓好閱讀教學(xué)課堂內(nèi)作文訓(xùn)練與課外讀書筆記訓(xùn)練的結(jié)合。
2、通過上好游戲、表演、折紙、實(shí)驗(yàn)、采訪、游覽等形式的作文活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析思考能力，為學(xué)生創(chuàng)造寫作的素材，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。
3、班級編寫作文集。使每個(gè)學(xué)生嘗試到成功的喜悅。
第三階段（20xx年5月－20xx年8月）：總結(jié)階段。重
點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
具體措施：
1、利用課堂、課外活動(dòng)時(shí)間，采取編寫故事，編寫童話、想象作文、作文欣賞等多種作文教學(xué)形式，改進(jìn)作文教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生拓展思維想象空間，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于分析、善于想象，甚至能所見成文、所說成文、所寫成文，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力。
2、課題組每學(xué)期召開兩次研討會(huì)，每學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)老師上匯報(bào)課一節(jié)，平時(shí)做好資料的收集。
六、 預(yù)期成果
一年后，學(xué)生的作文水平及綜合素質(zhì)得到大面積提高，學(xué)生樂寫面達(dá)80％以上，會(huì)寫寫好面達(dá)70％以上。
課堂作文 篇6
同學(xué)們，你們一定認(rèn)為課堂是枯燥無味的吧!其實(shí)不然，就比如說我們班舉行的“迎元旦聯(lián)歡會(huì)”它就使得課堂變得無比歡樂。
12。月31日，20xx年的最后一天，老師為了慶祝20xx年的到來，舉辦了“迎元旦聯(lián)歡會(huì)”靜校課后，聯(lián)歡會(huì)開始了。聯(lián)歡會(huì)在教室舉行，我們班的同學(xué)表演節(jié)目，組長舉行游戲。聯(lián)歡會(huì)開始時(shí)同學(xué)們都激動(dòng)萬分，有的甚至都猜測起了節(jié)目內(nèi)容。作為主持人的我拿起了放在講臺上的盒子，并讓一位同學(xué)來抽第一個(gè)節(jié)目。當(dāng)我攤開手中的紙時(shí)，同學(xué)們都屏息凝視，終于，我說出：有請孫思雯、蒲怡菁為我們演唱《有形的翅膀》，全教室都爆發(fā)出熱烈的掌聲，同學(xué)們一邊打著節(jié)拍一邊聆聽她們的歌聲。待歌唱完后，同學(xué)們都拍手叫好。第二個(gè)節(jié)目是講笑話，是由我們班的“笑話大王”郭SB講的，講完以后，引得同學(xué)們開懷大有的甚至笑出了眼淚。又經(jīng)歷了幾個(gè)節(jié)目，我們班的陳老師為我們講了一篇她寫的文章：讓愛在課堂上閃光。。陳老師講得令人身臨其境，原來在課桌上吃東西的'同學(xué)都不由自主的停了下來。我不是老師，但仿佛感受到了肩上的責(zé)任。講完后，我明白了老師為什么如此嚴(yán)格的要求我們，明白了老師的良苦用心，這篇陳老師的文章使我印象深刻。
這次聯(lián)歡會(huì)，不但讓我們感到無比快樂，更讓我們學(xué)到許許多多。這兩節(jié)課使我受益許多!
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