閱讀伴我快樂成長作文500字

　　一、為學生提供生活化的問題情境，使得學生在問題的解決中建構(gòu)知識體系。

　　建構(gòu)主義認為，知識的獲得不是由傳遞完成的，知識只能在綜合的學習情景中被交流�，F(xiàn)代教育觀點認為：學習不是為了占有知識，而是為了生長知識，因此在教學中，我們不要教給學生現(xiàn)成的知識，而是讓學生自己去觀察、思考、探索研究出數(shù)學。為此，這節(jié)課一開始就為同學們提供了一個具體的問題情境：“從十月一日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打算等爸爸媽媽休息時，全家一塊兒去公園玩。那么在這一個月里，他們可以選哪些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？”讓學生通過解決這個生動具體的實際問題，獲得對公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的直接體驗，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗；在此基礎(chǔ)上，再引導學生從生活“進到數(shù)學”，通過對實際問題的反思抽象，引出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等數(shù)學概念，并通過對解決問題過程的進一步提煉，總結(jié)出求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

　　二、重視學生獲取知識的過程

　　如上所述，學生獲取知識過程花的時間可能也要稍多一些，但是這一過程中，學生的學習積極性和主動性被充分地調(diào)動了起來，當他們面對那些生動有趣的實際問題時，會自覺地調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗和那些“自己的”思維方式參與解決問題的過程中來，主動地借助已有的知識經(jīng)驗用學過的一些方法來展示自己內(nèi)部的思維過程。在這一過程中，學生不僅能清楚地體會到數(shù)學的內(nèi)部聯(lián)系，而且能真切地體會到數(shù)學與外部生活世界的聯(lián)系，體會到數(shù)學的特點和價值，體會到“數(shù)學化”的真正含義，從而幫助他們獲得對數(shù)學的正確認識。

　　在學會了基本概念之后，引導學生運用列舉法找?guī)讉�數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，在練習了完成之后，教師引導學生觀察其中的規(guī)律提出猜想和假設(shè)，然后通過每個小組的驗證得到規(guī)律，在這個過程中，學生不僅發(fā)現(xiàn)了特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的簡便求法，更重要的是，培養(yǎng)了學生的能力和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和初步的學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)同學之間的協(xié)作精神。

【閱讀伴我快樂成長作文500字】相關(guān)文章：

快樂閱讀伴我成長作文02-26

快樂閱讀伴我成長作文(必備)05-10

閱讀伴我快樂成長初中作文02-26

(精華)快樂閱讀伴我成長作文06-10

閱讀伴我成長作文小升初《閱讀伴我成長》07-08

快樂閱讀伴我成長作文(精選30篇)07-10

閱讀伴我成長作文06-26

閱讀伴我成長作文（經(jīng)典）05-18

閱讀伴我成長作文【精選】06-09

閱讀伴我成長作文[精選]04-12