讓愛(ài)作主因事而論六年級(jí)作文

　　在我們的周圍，偶爾會(huì)聽(tīng)到這樣的議論：“讓每個(gè)教師都愛(ài)學(xué)生，有這個(gè)必要嗎？”“只要把學(xué)生的成績(jī)搞上去，不用興師動(dòng)眾去愛(ài)他們！”“現(xiàn)在的學(xué)生真難管，我看到他們就煩，我惟有對(duì)他們閉目塞聽(tīng)才感到安逸呢？”實(shí)踐證明，上述想法或做法不但不可取，而且還是錯(cuò)誤的。教育呼喚愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰暗，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰，但愛(ài)更需理智。

　　事實(shí)上，教師愛(ài)生是以嚴(yán)格為前提的，師愛(ài)若失去嚴(yán)格便會(huì)失去分寸，容易使學(xué)生放縱。無(wú)論當(dāng)今教育怎樣提倡“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，嚴(yán)格要求這一基本準(zhǔn)則不能丟。嚴(yán)格是指要有嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)格的規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。并不是教師憑借個(gè)人的意志大擺威風(fēng)，強(qiáng)制學(xué)生服從。嚴(yán)格不是嚴(yán)厲，也不是斤斤計(jì)較。師愛(ài)既要體現(xiàn)出嚴(yán)格的一面，也要體現(xiàn)出寬容的一面。教師對(duì)學(xué)生的一些不良行為應(yīng)心平氣和地提醒，或暗示或冷處理。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)自身就具有糾正錯(cuò)誤的意識(shí)及能力。

　　教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的根本目的是促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。就師愛(ài)來(lái)講只是一種外界力量，其效果怎樣取決于學(xué)生方面。因此便對(duì)師愛(ài)提出了一個(gè)更高的要求，教師不僅要知道學(xué)生的行為表現(xiàn)怎樣，還要知道發(fā)生這種行為的原因是什么，更應(yīng)知道針對(duì)性解決這種問(wèn)題的方法。

　　教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)把握時(shí)機(jī)，我們經(jīng)�？吹竭@種情況：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師立即去找這位同學(xué)，甚至和家長(zhǎng)聯(lián)系。老師的心情是可以理解的，但在什么時(shí)候、在什么地方去找這位同學(xué)，有哪些方法、用哪種方法可能會(huì)更好一些，作為老師應(yīng)先考慮一下。教育并不是在所有的時(shí)候都能發(fā)揮它的積極作用的。

　　在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，愿每一位教師都能很好地把握好教育時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生，不但要去愛(ài)，而且更要善于愛(ài)。讓愛(ài)做主，因事而論！

【讓愛(ài)作主因事而論六年級(jí)作文】相關(guān)文章：

自己作主作文12-13

校園讓和諧作主作文10-28

安全我作主優(yōu)秀作文12-21

我的“五一”我作主作文10-17

我的青春我作主的作文11-26

自己作主作文3篇12-28

我的未來(lái)我作主作文11-29

我的青春我作主作文01-20

我的春天我作主作文11-13