為小學生搭橋引路1200字

　　一、激情引趣，起步作文

　　筆者認為，小學生作文有必要從一年級時就開始訓練。新大綱不就要求“激發(fā)學生寫的熱情”嗎？如何“激情引趣”呢？

　　1．玩中覓趣。玩是孩子的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。比如，在作文課上，可以組織學生分組游戲。教師對每組游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住他們各自的表現(xiàn)和當時的心理，最后問他們贏得冠軍有什么“訣竅”，他們有的答“是團結一致的原因”，有的說“堅持就是勝利”，也有的說“要有毅力”。教師因勢利導，讓學生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結尾部分談談自己發(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。

　　2．畫中尋趣。小學生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。創(chuàng)設機會讓學生描一描、畫一畫，也會激發(fā)學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的作文題目。

　　3．濃情引趣。能牽動感情的事，往往容易激發(fā)學生的寫作熱情。因此，創(chuàng)設動人情境，容易讓學生在情境中產(chǎn)生寫作興趣。比如，某個學生生病了，大家一齊來關心他、照顧他、幫助他；有的給他補課、有的喂他服藥……這樣的場景，記錄下來，有話可說，也容易成文。

　　二、備材導路，“送米下鍋”

　　材料的選取、準備，思路的引導、理順，仍需要教師輔助引導。教師要為小學生作文“送米下鍋”。

　　1．親身嘗試，身臨其境。小學生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。

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