難忘的往事初中作文

　　一、提倡算法多樣化的目的和意義

　　對于同一個問題，學生得出許多不同的計算方法。這些方法都是學生自己的方法。有些方法并不高效，甚至有時有些方法并不合理，但卻是學生思考的結(jié)果。由此可見，提倡算法多樣化，有利于培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

　　二、提倡算法多樣化的原則

　　提倡算法多樣化是不是越多越好呢？不是的，算法多樣化是指思考策略的多樣化，仍以9加幾為例，不同的方法代表了不同的思考策略，可以是計數(shù)，可以是湊十，可以是拆小補大，可以是從已知推出未知。但如果還有的學生提出把5分成2和3或者3和2，把其中一個數(shù)先與9相加，就沒有意義了。

　　三、算法多�；�的定義

　　提倡算法多樣化會不會加重學生負擔呢？算法多樣化與一題多解是不同的。一題多解是要求每個學生掌握多種解法，考查學生多方面的知識技能。算法多樣化是指群體的多樣化，對每個學生來說，只要求掌握自己喜歡的方法。

　　四、算法多樣化的優(yōu)化

　　算法多樣化要不要進行優(yōu)化呢？我們當然應該提倡高效的方法，但是，兒童心目中的“優(yōu)化”與成人不完全相同的。有一次我去聽課，內(nèi)容是百以內(nèi)的退位減法，24－6＝？老師要求學生采用的方法是：把24分成10和14，14－6＝8，10＋8＝18。但是有一個學生在說計算過程時卻說：6－4＝2，20－2＝18。教師沒有思想準備，否定了這個學生的算法，怎么能用減數(shù)去減被減數(shù)呢？你這是碰對的。這個學生很不服氣，他又舉出了很多實例，說明自己的算法是對的。其實這個學生的算法的確是有道理的，他習慣于轉(zhuǎn)化成整十數(shù)再去減一位數(shù)。另外，有些算法因題制宜，如9＋2用數(shù)數(shù)也能很快算出得數(shù)。在20以內(nèi)退位減法中，用“破十法”還是“用加算減”好，很難分出高低。當然，用數(shù)數(shù)的方法計算一般的加法，絕不是高效的，我們可以通過合作交流，引導學生心甘情愿地學習別人高效的方法。

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