讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人
目前，中學(xué)英語課堂還存在老師講的多、費事多、效率低的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為填鴨式教學(xué)而輕啟發(fā)，沒有走出以教師為中心的誤區(qū)，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中必須把學(xué)生放在主要位置，置于主體地位，學(xué)生的英語才能提高。
所謂主體就是要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性和獨立性，不但在學(xué)習(xí)時間上而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上給予學(xué)生自主支配的機會，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。只有讓學(xué)生自己讀書、親身觀察感受事物、自己思考，才能使他們明白道理，知道規(guī)律。語言教學(xué)是一種實踐性很強的學(xué)科，但是由于英語教學(xué)在我國屬于第二種語言教學(xué)，所以缺乏一定的語言環(huán)境，這就要求學(xué)生在課外要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐，方可掌握。另一方面，畢竟課堂時間有限，老師在與學(xué)生交流的時候不可能面面俱到的與每一位學(xué)生進行對話，因此，學(xué)生需要課外一個自我學(xué)習(xí)和鞏固的過程，通過大量的自我操練來消化課堂上大量的內(nèi)容。
但是如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？如何才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀——由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”呢？本人將十幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：
第一，保證學(xué)生自學(xué)的時間，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)能力是在自學(xué)過程中形成和提高的，只有讓學(xué)生充分地自學(xué)才能有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，并自覺運用學(xué)到的方法探求新的知識。為了達到這個目的，我一般在教授新課前總是留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間去預(yù)習(xí)新課，一般我會讓學(xué)生自讀英語單詞，掌握單詞的發(fā)音和具體意思，只有掃除了單詞障礙才能更好理解課文的意思。我也要求學(xué)生帶著問題去讀課文并且做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上釋疑。例如，在教授牛津英語9AUnit5Films的時候，讓學(xué)生先上網(wǎng)查找他們最喜愛的電影明星、他們的從影經(jīng)歷以及他們所出演的電影。我會準(zhǔn)備一些問題，Whoisyourfavouritefilmstar?Whatisshehelike?Inwhichfilmsdoessheheplay?這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上都爭先恐后的發(fā)言，各抒己見。這樣不但提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且增強他們的英語口語能力。我發(fā)現(xiàn)一段時間下來，學(xué)生能積極做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，主動參與教學(xué)，成為課堂的主人。還有，在課堂教學(xué)中要貫穿“精講多練”的原則，講就要講到點子上，這要求老師在鉆研教材的時候，要找準(zhǔn)重難點，學(xué)生懂的老師堅決不講，把花在多余瑣碎的、沒價值的教學(xué)活動上的時間節(jié)省下來，保證學(xué)生在老師的點撥下認真學(xué)習(xí)，積極主動的思考，扎扎實實的訓(xùn)練，循序漸進的提高英語成績。
第二，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略
“授人以魚，不如授人以漁”教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。所以在平時的教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)法的指導(dǎo)。要把教的過程變成“導(dǎo)”的過程，即把教學(xué)過程變成一個在老師引導(dǎo)、指導(dǎo)下，學(xué)生自行探索，自己發(fā)現(xiàn)的過程。因此，在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生知道“學(xué)什么”，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生“怎么學(xué)”。如在培養(yǎng)學(xué)生如何說好英語的能力過程中，我會通過給學(xué)生播放一些英美人士的錄音或者用多媒體等直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生視聽模仿。標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生身臨其境的感覺。通過視聽，學(xué)生學(xué)會模仿，這樣會提高英語聽說的能力。還有，就是在授課時，要堅持使用英語講課，這樣會增加學(xué)生聽說英語的機會，長期堅持使學(xué)生形成聽覺記憶，從而促進聽的能力提高。再者，單詞的記憶對于學(xué)生來說也是一個麻煩。有的學(xué)生只是機械的、反復(fù)的拼讀單詞，有的甚至讀了十幾遍還是沒記住，有的學(xué)生還出現(xiàn)英語和漢語二者對應(yīng)不上的問題，針對這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)單詞的發(fā)音、詞性、構(gòu)詞法等規(guī)律去記憶單詞，這樣學(xué)生就會發(fā)很少的時間記最多的單詞。再者，對于廣大中學(xué)生來說，提高英語閱讀能力也不是一朝一夕的事，我認為從以下幾個方面可以提高學(xué)生的閱讀水平，例如擴大詞匯量、學(xué)會查字典、學(xué)習(xí)閱讀技巧等。在閱讀訓(xùn)練時，根據(jù)不同的問題有針對性的使用瀏覽、掃讀、細讀等方法。學(xué)生掌握這些方法后，就可以根據(jù)實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，有意識的提高自己的閱讀能力。
第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的主要因素，如果學(xué)生對你所教的學(xué)科感興趣，他們就會喜歡你這位老師、愛聽老師的課，很自然英語成績也就提高了。因此，無論課堂內(nèi)外都要激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。一，建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師站在講臺上的時候，時刻不要忘記學(xué)生是教學(xué)活動是主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時，老師要及時鼓勵提醒：Whatdoyouthinkofit?Doyouwantatry?學(xué)生在討論時要引導(dǎo)他們各抒己見，暢所欲言。學(xué)生在讀說過程中出現(xiàn)錯誤時，不要責(zé)怪他們，要允許他們犯錯誤，多鼓勵、少批評。學(xué)生表現(xiàn)精彩時，老師要為之喝彩。二，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息時代的到來為課堂教學(xué)注入了新的活力。只要有可能我都會在上課前做好音像資料準(zhǔn)備，在課堂上播放，指導(dǎo)學(xué)生錄音和畫面模仿，合理想像，這樣就把課上的生動有趣，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能學(xué)得更好，從而達到事半功倍的效果。
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