也談?wù)Z文課中多媒體的度量“守恒”
摘 要：隨著信息技術(shù)的普及、教育資源的不斷豐富以及新課改的不斷推進(jìn)，多媒體作為一種新興的教學(xué)輔助手段已悄然步入我們的教育領(lǐng)域。雖說(shuō)運(yùn)用多媒體能釋難解惑、突出重點(diǎn)、豐富內(nèi)容、拓寬知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，但是，在具體教學(xué)中要根據(jù)課堂需要，適量、適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，才能更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多媒體 適度
雖說(shuō)多媒體以它生動(dòng)活潑的界面、豐富多彩的信息優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率，贏得了不少教師的青睞，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們看到多媒體輔助教學(xué)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象非常普遍。正如美國(guó)教育心理學(xué)家梅里爾在《首要教學(xué)原理》中所言:不必要的媒體的使用不僅對(duì)教學(xué)作用甚微，有些還會(huì)起到干擾作用。他還科學(xué)地論證了多媒體的某些組合方式（例如文本與插圖相配），恰恰是在爭(zhēng)奪注意力，因而增加了學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。因此，如何合理運(yùn)用多媒體，讓多媒體這種教學(xué)方法發(fā)揮其最大的作用，成為教學(xué)過(guò)程中最有效的“點(diǎn)睛之筆”。語(yǔ)文教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中可從以下幾點(diǎn)搞好多媒體教學(xué)：
一、發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.具有生動(dòng)、形象、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，便于學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)主旨。例如在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放一些解放軍抗洪救災(zāi)的場(chǎng)景，使書本上的“死”知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生受到視覺(jué)的沖擊，心靈就會(huì)得到凈化和感染，然后自己發(fā)言總結(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這種直觀的教學(xué)不但能豐富知識(shí)，而且老師不需要大量的講解，學(xué)生就能明白其中的道理和原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又誘發(fā)了求知欲望。
2.能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率�，F(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂(lè)看樂(lè)學(xué)，能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)體系，有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對(duì)教師在教學(xué)中的運(yùn)用技巧等要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，才能使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果。
3.能在輕松的環(huán)境中怡情養(yǎng)性和得到審美享受，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高與發(fā)展。如教學(xué)《春》中的春花圖：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。還有《沁園春·雪》的彩圖“江山如此多嬌”�！肚邎@春·雪》的上篇是對(duì)北國(guó)雪景的描繪，其中既有總寫，也有虛寫、實(shí)寫，且動(dòng)靜結(jié)合。優(yōu)美的詞句、洗練的語(yǔ)言為我們描繪了一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。應(yīng)用多媒體為我們營(yíng)造了“圖”與“美”的完美結(jié)合。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間變得更為寬廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣博。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得了知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開闊視野、增強(qiáng)想象力，提高了創(chuàng)新思維能力和自主探索的能力，培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，使用多媒體課件也就是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，是教育手段不斷更新的具體體現(xiàn)。
二、適時(shí)、適量、適當(dāng)應(yīng)用多媒體
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段之一，而不是教學(xué)目的�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用貴在科學(xué)、適量、適時(shí)、恰當(dāng)，這樣方能高效快捷地為課堂教學(xué)服務(wù)。 1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)應(yīng)用多媒體。
（1）文中的寫作背景、作家作品等與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)，可運(yùn)用多媒體課件輔助完成。
（2）一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)可運(yùn)用多媒體課件輔助完成。
2.根據(jù)課型適量、適當(dāng)應(yīng)用多媒體
（1）以知識(shí)傳授為主的語(yǔ)文專題課。因?yàn)閷ｎ}課要傳授的知識(shí)點(diǎn)多、課堂容量大，采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板加一張嘴的教學(xué)方法，課堂效率很低�？砂岩獋魇诘膬�(nèi)容做成課件，省去板書的時(shí)間，節(jié)約大量時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
（2）以知識(shí)復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)課。此種類型課與第一種相似，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可大大提高課堂效率。
（3）以了解信息、獲取資料為主的看、聽、說(shuō)型綜合性學(xué)習(xí)課。這種類型的課也可大量運(yùn)用多媒體課件，因?yàn)樗馨巡煌瑫r(shí)間、空間發(fā)生的事在有限的課堂中大量呈現(xiàn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量感性材料、理性知識(shí)。采用先看和聽然后說(shuō)的模式，這樣可快速訓(xùn)練學(xué)生形成仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽、大膽通順表述的能力。
（4）以傳授寫作方法及作文技巧為主的作文指導(dǎo)課。要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的寫作方法、寫作技巧，需要傳授的知識(shí)很多，要舉的例子也很多，把這些內(nèi)容做成課件，可收到事半功倍的良好效果。
除以上幾種課型外，其它課型（如閱讀課）則不宜大量運(yùn)用多媒體課件，可根據(jù)需要適時(shí)插入。根據(jù)閱讀課時(shí)間進(jìn)程及需要確定多媒體課件插入的時(shí)間，一堂閱讀課一般插入三次多媒體課件為宜。
總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課文類型適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，杜絕過(guò)多、濫用現(xiàn)象的發(fā)生。這不僅能促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，也有利于提高教學(xué)水平，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【也談?wù)Z文課中多媒體的度量“守恒”】相關(guān)文章：
談多媒體在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用07-18
也談多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)10-08
談多媒體在幼兒健康教育活動(dòng)中的運(yùn)用09-24
談發(fā)揮多媒體課程資源在物理教學(xué)中的作用07-18
談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用綜述07-07
談多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用09-07