《三分能力七分責任》讀后感
《三分能力七分責任》讀后感1
你也許會覺得責任是一個觸不可及、高不可攀的事，其實不然，它就在我們身邊，隨處可見。如發(fā)現(xiàn)身邊的雜物，主動彎下腰撿起來;上班前發(fā)現(xiàn)宿舍電腦或燈未關(guān)，做到關(guān)閉所有門窗電器再走;這些在我們?nèi)粘９ぷ髦锌此?ldquo;雞毛蒜皮”的小事，往往卻能杜絕一些安全事故的發(fā)生，消除隱患存在的空間。切實履行責任，盡心盡責地對待工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力與價值。所以我要說 “三分能力七分責任”!下面就從三個方面談?wù)勎业淖x后感。
一、熱愛工作是責任的前提
《責任勝于能力》這本書中也說到，每一名員工都應(yīng)該嘗試熱愛自己的工作，即使這份工作不太盡如人意，也要竭盡所能去轉(zhuǎn)變、去熱愛它，并憑借這種熱愛去激發(fā)潛力、塑造自我。在“心 懷夢想，堅定信念”的事實上，一個人對自己的工作越熱愛，工作越負責，工作效率就越高。這時你會發(fā)現(xiàn)工作不再是一件苦差事，而是變成了一種樂趣。
為什么不能試著去熱愛自己的工作呢，換一種態(tài)度對待生活，換一種態(tài)度對待工作，你就會發(fā)現(xiàn)這份工作也有許多不曾留意的優(yōu)點。
二、為工作竭盡所能是責任的最好體現(xiàn)
作為一名普通的村官，在農(nóng)村工作中所起到的作用也類似于鐵軌上的一顆釘子，我們所擔負的責任牽涉到村里的發(fā)展、個人的發(fā)展，必須重視，我們的一次責任心缺失，小者損失一點經(jīng)濟、延誤一時的工作進度，大者能造成農(nóng)村團隊工作滯后，甚至影響到整個村的利益和工作進度;加強責任意識，我們要常思工作盡責了沒有，管理規(guī)范了沒有，領(lǐng)導(dǎo)的要求的落實了沒有，要把心思放在工作上，要把問題消滅在萌芽中，時刻以高標準的責任心和嚴細實的工作作風來履行自己的職責。
我們所從事的村官工作是一份費心費力費時的工作，既不會有叱咤風云的氣勢，也不會有可歌可泣的故事，有的是日復(fù)一日的辛苦，有的是無數(shù)表格及流程的瑣碎。我們身邊的很多同事扔下了繁雜的家務(wù)，忙碌在這平凡而枯燥的工作中。他們在奉獻中熔鑄責任，在奉獻中熔鑄忠誠!所以，為工作竭盡所能是責任的最好體現(xiàn)。
三、勇于承擔是責任的最好的詮釋
既然已從事了這樣一份職業(yè)，被安排在一個崗位，就不能僅僅只享受工作帶來的益處和快樂，而是必須接受它的全部，即使是屈辱和責罵，那也是這項工作不可或缺的一部分。所以，我們要做的就是在工作中不找借口，勇于負責。
工作中難免會遇到這樣那樣的問題，當遇到問題和困難的時候，要主動去尋找方法解決，而不是找借口回避責任。要堅信方法總比問題多!
《責任勝于能力》書提到：責任就是對工作的完成，就是對職位的堅守，就是對人性的升華;責任意味著付出，意味著奉獻。我們共同生活在村官這個大家庭里，享受著大家庭給予的美好生活，那么，我們還有什么理由不為她的發(fā)展激情澎湃，我們還有什么理由不為她奉獻自己的青春與年華。讓我們攜起手來，放歌俞垛，為俞垛建設(shè)的美好明天盡到我們應(yīng)盡的責任吧。
《三分能力七分責任》讀后感2
《三分能力七分責任》這本書著重從什么是責任，責任與能力的關(guān)系，忠誠、細節(jié)、方法、績效等多個方面進行展開論述，全面揭示了“三分能力，七分責任”這一重要工作理念。告訴我們強調(diào)責任不意味著可以忽視能力，空有忠誠與責任，但是缺乏能力，同樣不能創(chuàng)造出應(yīng)有的價值，反而會成為別人的包袱與累贅。換言之，一個人的責任感只有在自身能力的展示中才會得到淋漓盡致的體現(xiàn)。責任與能力并存的人，才是最受用人單位青睞的人。 我們每個人都是在為自己工作，只有對所從事的工作負責了才是真正對自己負責。
我認為做任何事情如果想做好都需要有責任心，盡心盡職地工作，百分之百地對自己行為負責，而責任就是對工作出色的完成。有責任心可以彌補能力的.不足，從而逐步提高自己的能力。而就算是有能力的人，如果沒有責任心，也很難把事情做到很好。我覺得有了責任心，才會把事情做好。一個人能力的發(fā)揮，在很大程度上取決于責任感。責任可以使人堅強，責任可以創(chuàng)造出能力，責任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績。
教育是一個特殊的、復(fù)雜的、長期的過程，作為一名教師，我覺得首先要有較強的責任感。一旦有了責任感，在從事某一種工作時，就會使這種責任感轉(zhuǎn)化為一種動力、一種奉獻精神。而教師的責任就是對學(xué)生負責，對家長負責，對學(xué)校負責，熱愛每一個學(xué)生。當一個教師有了這種責任感時，就會積極提高教學(xué)能力，不會將上課當作一種應(yīng)付的任務(wù)，不會推卸責任，不會漫罵學(xué)生，體罰學(xué)生也不會做一天和尚撞一天鐘。其次，要關(guān)注細節(jié)，從一點一滴做起。我們要善于察言觀色，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，及時的給予引導(dǎo)。最后，要全面提高自身素質(zhì)。一個有責任的教師應(yīng)該是一個不斷提高自己道德素養(yǎng)和專業(yè)水平的教師。事實上，只有責任與能力并有才能真正實現(xiàn)自己的教育理想，獲得真正的成功。
有這樣一件平凡而真實的事：武漢市鄱陽街有一座普通的6層樓房，就在最近，收到了來自英國的一份函件，提醒此樓業(yè)主，該樓80年的設(shè)計年限已超過，敬請汪意。原來這座樓房始建于1917年，設(shè)計者是英國的一家建筑設(shè)計事務(wù)所。經(jīng)歷了80多年，不遠萬里的設(shè)計單位居然仍對自己的產(chǎn)品這樣負責。這座樓當時的設(shè)計者怕早已不在人世了，建筑工人、工程師大概也都走了，然而人雖然不在了，遠在異國的這樣一座小樓卻仍然有人對它負責，能做到這一點真是令人贊嘆。從這里我們不難看出是一種責任感在驅(qū)使。同樣，作為一名教師，這讓我受益匪淺。雖然我教的學(xué)生可能不是最優(yōu)秀的學(xué)生，但我也要負起一個老師的責任，不能因為他們基礎(chǔ)差就放棄了他們，我更應(yīng)該擔負起老師的職責去善待他們。就比如我所教班里有好幾個學(xué)生上課老講話，作業(yè)也不做，我可能頭幾次會提醒他們，可看到他們屢教不改，我就絕望了，放棄了，覺得他們是扶不起的阿斗，無藥可救了，也就聽之任之了。殊不知這是對他們的極度不負責，也是對班級的不負責。我應(yīng)該引導(dǎo)他們，教育他們，鼓勵他們才對。如果我連這個都做不到，那只能說我沒能力當個好老師了，這樣就顯得悲哀了。
看了“三分能力，七分責任”這本書后，我對以后的教學(xué)方向，工作理念有了新的認識。對于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿自己那份薪水。但是我卻認為工作是一種責任，對自己單位和職業(yè)不負責，就是對自己的不負責。沒有做不好的工作，只有不負責的人。所以為了更好的對學(xué)生負責，我決定把以往的由教師講授為主的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)下學(xué)生獨立思考、交流討論、解答疑問的自主學(xué)習(xí)。以往主要是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的模式，這樣的模式讓學(xué)生的大腦始終處于“休眠”狀態(tài)，未被激活，被教師牽著鼻子走，處于被動地位。這樣是學(xué)不到東西的。而現(xiàn)在我要強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，也就是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計出一系列的問題，把這些問題留給學(xué)生解決，讓學(xué)生帶著這些問題自己去尋找答案，讓他們主動去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。而教師只要引導(dǎo)、點撥他們就好。我想這樣的教學(xué)模式才是對學(xué)生最好的負責，也是凸顯教師能力的最好方法。讓我們本著對學(xué)生負責，對家長負責，對學(xué)校負責的態(tài)度，做好這份神圣的工作吧!
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