本科的畢業(yè)論文
在平平淡淡的日常中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的本科的畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
本科的畢業(yè)論文1
摘要：結(jié)合應(yīng)用型本科高校特色，針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人因工程學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索改革與實(shí)踐，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、以實(shí)際工程為背景、以工程技術(shù)為主線，構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革考核制度和評(píng)估方式，對(duì)提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力具有積極作用。
Abstract： Combined with the application oriented university specialties， according to the teaching reform and practice for human factor engineering of industrial engineering， taking the applied talents training as the goal， the practical engineering as background and the engineering technology as the main line， the application teaching system is built to strengthen practice teaching link， reform the methods of examine and assessment it has a positive effect on improving the engineering awareness， engineering quality and the ability of engineering practice of the students.
關(guān)鍵詞：人因工程學(xué)；工業(yè)工程；應(yīng)用型教學(xué)體系
Key words： human factor engineering；industrial engineering；application teaching system
1 應(yīng)用型教學(xué)模式的提出
所謂應(yīng)用型教學(xué)模式，即以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程技術(shù)為主線，以工程實(shí)際應(yīng)用為背景，加強(qiáng)提高學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)以及工程實(shí)踐能力。課程教學(xué)與國家工業(yè)工程執(zhí)業(yè)資格對(duì)接，突出人因工程學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，同時(shí)著力加強(qiáng)本學(xué)科與工業(yè)工程專業(yè)其他學(xué)科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。促進(jìn)學(xué)生熟悉人、機(jī)、環(huán)境三大要素之間相互關(guān)系規(guī)律，理解作業(yè)能力的生理與心理基礎(chǔ)，掌握解決系統(tǒng)中人的效能、安全舒適問題的基本理論與基本分析方法，使學(xué)生能夠?qū)ぞ摺C(jī)器、系統(tǒng)、任務(wù)和環(huán)境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)人機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，開發(fā)簡單易行和有效的工作方法，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型工業(yè)工程師。
2 應(yīng)用型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
2.1 構(gòu)建應(yīng)用型課程教學(xué)體系
由于人因工程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)分散，知識(shí)點(diǎn)多，且學(xué)科發(fā)展快，教學(xué)組通過研究實(shí)踐，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性和整體性，設(shè)置5大教學(xué)單元，包括學(xué)科概論、人體生理與心理、環(huán)境因素體系、機(jī)器體系，以及人-機(jī)-環(huán)系統(tǒng)；每一單元均設(shè)定研究內(nèi)容、工程實(shí)踐案例和調(diào)查報(bào)告與創(chuàng)新設(shè)計(jì)3個(gè)環(huán)節(jié)（見表1）。同時(shí)將課程教學(xué)劃分為3項(xiàng)模塊，即基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容、選擇性教學(xué)內(nèi)容和工程案例教學(xué)內(nèi)容。做到5大單元框架科學(xué)合理，3項(xiàng)模塊層次教學(xué)實(shí)時(shí)更新，教學(xué)方法多元出新，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型教學(xué)體系（見圖1）。
2.2 建設(shè)開放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
“人因工程學(xué)”是工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)置和改善必須掌握的知識(shí)和技能，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
�、賹�(shí)踐教學(xué)貫穿于理論授課的始終，5大單元的教學(xué)環(huán)節(jié)均設(shè)置調(diào)研報(bào)告、小課題設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的.理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，再從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的提升。
②進(jìn)一步整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)理論授課的單元性實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的系列化，增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，劃分3大項(xiàng)，包括人體生理與心理測驗(yàn)、環(huán)境測量、綜合設(shè)計(jì)。其中每大項(xiàng)再開設(shè)相應(yīng)小項(xiàng)，大項(xiàng)為必選，小項(xiàng)可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好任選；另外，增設(shè)學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最終達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的目的。 ③實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的多元化與階段化，在每一單元的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行階段性的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)題目取材于實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的工作現(xiàn)場，突出人因工程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
�、艽罱ㄐＦ蠛献髌脚_(tái)，目前黑龍江科技大學(xué)已經(jīng)成立加工中心、實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)專業(yè)實(shí)踐基地也在建設(shè)之中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過實(shí)踐提高學(xué)生分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力等。
2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段
針對(duì)“人因工程學(xué)”課程理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)組引入多種教學(xué)方法和手段。
�、僭趯W(xué)科定義及基礎(chǔ)理論講解時(shí)，注重“問題是什么”、“背景是什么”、“性質(zhì)是什么”、“解決方法是什么”，逐層遞進(jìn)深入淺出。
�、诔浞掷矛F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行多樣化教學(xué)和輔助教學(xué)，如“人機(jī)界面設(shè)計(jì)”，以手機(jī)電腦為例啟發(fā)學(xué)生思考，采取課上和課下互動(dòng)的方式，以汽車界面和數(shù)控機(jī)床作為工程案例進(jìn)行教學(xué)。
�、墼O(shè)置現(xiàn)場教學(xué)情境，如“人-機(jī)-環(huán)系統(tǒng)分析評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)”，采取基地實(shí)踐教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，增加實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.4 建立多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制
結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)特色，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式，根據(jù)課程內(nèi)容中基礎(chǔ)理論、基本原理、設(shè)計(jì)方法、綜合應(yīng)用等不同層次，以知識(shí)獲取和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相配合的作業(yè)類型和考核要求。在教學(xué)進(jìn)程中建立多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取筆試、課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作考核、調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)，以及工程改善優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等進(jìn)行全方位考核。
3 結(jié)束語
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，針對(duì)“人因工程學(xué)”課程教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐，構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)體系，建設(shè)開放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高了學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，能力水平提升了10%，取得了一定成效。
本科的畢業(yè)論文2
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師xxx老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。x老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的`順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
最后，再次對(duì)關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝！
大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝xxxx的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持
本科的畢業(yè)論文3
本文最終得以順利完成，與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時(shí)也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是xxx老師，xxx老師等，在此向他們表示深深的感謝!
首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，xxx老師。在整個(gè)過程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)這個(gè)具體目標(biāo)，讓我在寫作時(shí)有了具體方向。在論文提綱制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過老師的幫忙，讓我具體寫作時(shí)思路頓時(shí)清晰。
在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章，指出了我存在的很多問題。在此十分感謝李老師的細(xì)心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。
其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因?yàn)閷?shí)習(xí)的關(guān)系，不能隨時(shí)去學(xué)校的圖書館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時(shí)間幫我找的一些外文資料。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國傳統(tǒng)文化的`濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!
本科的畢業(yè)論文4
一、情感與舞蹈之間的關(guān)系
情感和舞蹈的含義應(yīng)該在了解情感和舞蹈的關(guān)系之前就有著清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好探析兩者之間的關(guān)系。情感主要表現(xiàn)在人在是否符合自己的需要或者目的條件下，而對(duì)客觀事物的內(nèi)心反應(yīng);舞蹈是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，這種對(duì)美的表現(xiàn)形式主要是通過舞者的肢體表演把人類各式各樣的情感展現(xiàn)出來。總之，舞蹈的本質(zhì)則是情感，舞蹈是人類情感流露方式。更多舞蹈論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
從人的內(nèi)心出發(fā)往外在表現(xiàn)的藝術(shù)形象來說，舞蹈進(jìn)行的靈魂就是情感，這是舞蹈中的核心部分，因此，在舞蹈教學(xué)中注重情感的控制和培養(yǎng)就顯得尤為重要。為了更好的完成舞蹈技術(shù)技巧和掌握舞蹈表現(xiàn)力，應(yīng)該把情感培養(yǎng)當(dāng)做舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中的一種內(nèi)在動(dòng)力。
情感是舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生的一個(gè)重要因素，要想獲得良好的舞蹈教學(xué)效果，就必需努力把學(xué)生的情感引導(dǎo)到積極的狀態(tài)，然后從大量反復(fù)的練習(xí)中進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能獲得比較好的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)不斷重復(fù)練習(xí)的過程必然是枯燥乏味的，因此，要想較有成效的提高和完善舞蹈教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該在課堂中重視情感培養(yǎng)。
二、如何在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)
(一)師生關(guān)系要融洽
學(xué)生往往對(duì)于單純的舞蹈技能訓(xùn)練感到單調(diào)和乏味，而舞蹈課程教師在訓(xùn)練過程中需嚴(yán)格要求，才能讓舞蹈教學(xué)取得更好的成績。因此教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，在這樣的'高強(qiáng)度訓(xùn)練下，對(duì)于舞蹈訓(xùn)練的效果具有重要作用。為了促進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練成效，營造融洽的氛圍的課堂教學(xué)能使得彼此間的交流和溝通得以加強(qiáng)。融洽的師生關(guān)系也有助于學(xué)生情感技能的培養(yǎng)。
在學(xué)生情感狀態(tài)的積極培養(yǎng)中，學(xué)生們無限的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)造激情也會(huì)比較容易被激發(fā)，在舞蹈教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該積極創(chuàng)造相關(guān)的良好師生互動(dòng)，讓學(xué)生有認(rèn)同感，勇于表現(xiàn)自我。大量創(chuàng)造藝術(shù)美的潛在的不可預(yù)知的因素也會(huì)在良好的師生互動(dòng)中發(fā)掘，使得原本枯燥乏味的課堂教學(xué)得以改善，學(xué)生能夠更為容易和有興趣的獲得更多的體會(huì)，這樣有利于豐富而生動(dòng)的藝術(shù)表象在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生，從而創(chuàng)造出新的心理形象等。
(二)營造好音樂氛圍
音樂在舞蹈訓(xùn)練中必不可少，要想保證舞蹈訓(xùn)練的效果，音樂的選擇就顯得十分重要。教師應(yīng)該注重舞蹈和音樂的配合，好的舞蹈訓(xùn)練的背景音樂能夠有助于學(xué)生體會(huì)到不一樣的情感，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于舞蹈鑒賞和理解水平能有效提高。
教師應(yīng)該在舞蹈音樂選擇上花費(fèi)一定的精力和時(shí)間，因?yàn)樾枰谡n后進(jìn)行對(duì)比選擇不同類型的音樂，而后在課堂上播放。應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)真傾聽這些音樂，感受其中所具有的情緒，然后可以讓學(xué)生分組交流聽完音樂以后的感受，教師最后加入討論，分析音樂本身的情緒，以及相關(guān)的音樂風(fēng)格和適合舞蹈的風(fēng)格動(dòng)作。這樣學(xué)生能夠更好的對(duì)于音樂的情緒進(jìn)行把握，使得舞蹈動(dòng)作更加正確。
(三)幫助學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作
舞蹈也是一門先模仿后創(chuàng)作的藝術(shù)，學(xué)生只有先模仿，受到舞蹈藝術(shù)形象的熏陶以后，才能夠?qū)τ谖璧赶胂罅τ懈嗟膯l(fā)。舞蹈訓(xùn)練的模仿對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該是貫穿于學(xué)習(xí)舞蹈的整個(gè)時(shí)段。
舞蹈的初步了解往往就是通過在舞蹈訓(xùn)練中模仿教師的肢體來實(shí)現(xiàn)的，所以，學(xué)生進(jìn)行情感表現(xiàn)的訓(xùn)練時(shí)也需要通過對(duì)教師示范的模仿習(xí)得。不同的舞蹈具有不同的情感，舞蹈能夠?qū)τ谌藗兊牟煌男愿�、情緒和身份進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)舞蹈所具有的情感的基礎(chǔ)上，模仿示范時(shí)所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)和精神，為日后的二度創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)工作。舞蹈創(chuàng)作階段的進(jìn)步就是依托在這種模仿的能力之上的。
(四)積累情感表現(xiàn)的動(dòng)作
人們的生活經(jīng)歷以及相關(guān)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)都對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)中所做出的大量情感想象具有重要影響，因?yàn)檫@是人對(duì)事物的審美提供生活中事物的支持的表現(xiàn)。從實(shí)際生活中的情感想象來說，更強(qiáng)烈的審美愉悅是在豐富的積累的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)基礎(chǔ)之上。要求學(xué)生應(yīng)該從生活中進(jìn)行心里或者情緒的捕捉工作，這樣才能更好的對(duì)于不同的情感狀態(tài)進(jìn)行更好的體驗(yàn)，為了增強(qiáng)舞蹈情感表現(xiàn)，應(yīng)該同時(shí)注重學(xué)習(xí)和了解其他審美活動(dòng)。
為了積累足夠多的情感表現(xiàn)體驗(yàn)，應(yīng)該一直保持進(jìn)行情感表現(xiàn)的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活和感受生活。為了使得塑造舞蹈形象時(shí)才會(huì)使動(dòng)作變得靈活和多樣，更加富有情感地來展現(xiàn)自己的舞姿，只有通過不斷的訓(xùn)練和更多動(dòng)作語言積累。
結(jié)束語
為了提升舞蹈教學(xué)的層次，應(yīng)該把情感表現(xiàn)融入到日常的舞蹈教學(xué)課堂中。教與學(xué)雙方之間的互動(dòng)是教師在舞蹈教學(xué)當(dāng)中要格外重視的問題，另外，為了把握學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，還要進(jìn)行營造好音樂氛圍的活動(dòng)，為日后的學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生更好地流露出自己的真情實(shí)感，獲得完美的情感表現(xiàn)能力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累情感表現(xiàn)的動(dòng)作，提高舞蹈教學(xué)的各個(gè)方面的質(zhì)量。
本科的畢業(yè)論文5
優(yōu)秀：
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。
良好：
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)榱己谩?/p>
中等：
該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容，對(duì)提出的問題一般能回答，無原則錯(cuò)誤本科畢業(yè)論文答辯評(píng)語大全評(píng)語。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)橹械取?/p>
及格：
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的'主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)榧案瘛?/p>
本科的畢業(yè)論文6
根據(jù)《國際語言文化學(xué)院20xx屆本科畢業(yè)論文工作安排》， 現(xiàn)將英語系20xx屆本科畢業(yè)論文﹙設(shè)計(jì)﹚工作安排如下：
一、成立畢業(yè)論文工作小組
組長：孫建中副院長
副組長：甘世安教授、魏水利副教授、翟瀟雁副教授
成員：馬平安、劉冬梅、吳維東、吳文玲、黃艷、崔靜、霍小靜
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)我院畢業(yè)論文工作安排，制定英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的詳細(xì)計(jì)劃。
本學(xué)期的主要安排：
20xx年xx月xx日至11月x日確定論文指導(dǎo)老師及學(xué)生分組名單;擬定論文參考題目。
11月x日組織英語系20xx屆本科班所有學(xué)生及各位論文指導(dǎo)老師參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))動(dòng)員大會(huì)。
11月x日至12月x日學(xué)生根據(jù)系里提供的論文參考題目，或自擬題目，查閱搜集資料，確定大體寫作思路。指導(dǎo)教師審核之后向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書;學(xué)生開始用中文撰寫開題報(bào)告。
注：①論文題目一經(jīng)確定不得隨意更改。在論文撰寫過程中確實(shí)需要更題的同學(xué)，必須征得指導(dǎo)教師的同意，將更題申請(qǐng)表一周內(nèi)轉(zhuǎn)報(bào)教學(xué)科備案。②論文題目確定后，指導(dǎo)教師于12.15之前將本組學(xué)生的論文題目匯總后上報(bào)，若學(xué)生的論文題目不是出自論文備選題目需注明。
12月x日至12月x日指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生修改開題報(bào)告，并進(jìn)行審核。
12月x日學(xué)生開始撰寫一稿; 20xx.1.5前要求學(xué)生至少完成一稿的2/3,包括中英文摘要、目錄、
Introduction, Chapter One, Two, Three，并由指導(dǎo)老師通過電子版進(jìn)行檢查.(注：本次論文，包括Literature Review,要求學(xué)生至少寫四章)
第二學(xué)期的主要安排：
20xx年xx月xx日前學(xué)生提交完整的打印好的一稿。
2月x日至3月x日指導(dǎo)老師修改一稿，3.6返給學(xué)生。
3月x日至3月x日學(xué)生撰寫論文二稿，3.21前交給指導(dǎo)老師。 3月x日至3月x日指導(dǎo)老師修改二稿，3.29返給學(xué)生。
4月x日下午2:00 我院進(jìn)行論文工作中期檢查。屆時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備好任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查表、已完成的一稿和正在修改的`二稿參加中期答辯。
3月x日至4月x日學(xué)生撰寫論文三稿，4.15前交給指導(dǎo)老師。 4月x日至4月x日指導(dǎo)教師修改論文三稿，4.21將三稿返給學(xué)生。 4月x日學(xué)生提交論文定稿，及整套論文資料。
注：定稿一式三份(一份學(xué)生自己留答辯備用，一份提供答辯委員，一份歸檔);
每位學(xué)生最終所要上交的材料包括：(打印版)任務(wù)書+開題報(bào)告+中期檢查表+論文一二三稿+定稿一式兩份; (電子版)要求學(xué)生建一個(gè)以學(xué)號(hào)加姓名命名的文件夾，文件夾中包括任務(wù)書+開題報(bào)告+定稿三個(gè)文檔。
5月x日至5月x日指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行評(píng)閱;評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行評(píng)閱。
5月x日至5月x日成立外國語學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)。答辯委員會(huì)審查學(xué)生答辯資格;答辯小組審閱畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，擬定答辯提出的問題。
5月x日至5月x日進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯。
5月x日至5月x日將成績匯總及分析表報(bào)送教學(xué)科。
6月x日至6月x日進(jìn)行論文工作總結(jié)，推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀指導(dǎo)老師，并上報(bào)教學(xué)科。
三、畢業(yè)論文紀(jì)律和撰寫要求：
論文必須獨(dú)立撰寫，不許抄襲、剽竊他人成果;可以相互討論，但不得互相抄襲;凡參考、引用他人成果的，必須在參考文獻(xiàn)中注明。若發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)行為，一律以論文不及格論。論文不及格者不得頒發(fā)本科畢業(yè)證書，不授予學(xué)士學(xué)位。
四、指導(dǎo)老師工作要求
指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審查，指導(dǎo)論文的關(guān)鍵部分，如摘要、結(jié)論、一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題等論文定稿后，經(jīng)指導(dǎo)老師同意方可進(jìn)入論文評(píng)閱階段。答辯前，學(xué)校將抽取20%的論文進(jìn)行盲審，盲審未通過的論文，將取消學(xué)生答辯資格并追究指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的責(zé)任。
對(duì)于各階段工作進(jìn)度，各位指導(dǎo)老師可根據(jù)本組學(xué)生的完成情況適當(dāng)提前，但請(qǐng)堅(jiān)決避免拖后。
附注：論文開題報(bào)告、任務(wù)書所填寫的正文內(nèi)容要求中文、小四、宋體，正、反面A4紙打印。英語專業(yè)論文題目一欄填寫英文題目，簽字和日期處需用黑色簽字筆手寫。學(xué)生論文分組名單，論文格式規(guī)范及所需電子表格，請(qǐng)?jiān)卩]箱 下載密碼：85680251。
國際語言文化學(xué)院
英語系
20xx年x月
本科的畢業(yè)論文7
北京體育大學(xué)自2000年招收新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)本科生以來，歷經(jīng)6年的建設(shè)，初步形成了結(jié)合自身特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前形勢、滿足實(shí)踐需求、接軌國際潮流的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)思路。自2005年2月從原管理學(xué)院分離出來成立獨(dú)立的體育傳媒系以來，在管理學(xué)院進(jìn)行第三次創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，體育傳媒系也開始了新的辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)思路、辦學(xué)特色的思考與嘗試。
1面臨的主要形勢
1．1北京體育大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)北京體育大學(xué)在“十五”期間確立了建成綜合性、高水平、有特色的教育、訓(xùn)練、科研三結(jié)合基地的奮斗目標(biāo)。在2005年9月被批準(zhǔn)為211工程重點(diǎn)建設(shè)高校以后，學(xué)校提出了為北京奧運(yùn)會(huì)競技備戰(zhàn)提供保障和服務(wù)，并且力爭取得標(biāo)志性成果的任務(wù)。作為北京體育大學(xué)一個(gè)新設(shè)的教學(xué)單位，體育傳媒系不僅承擔(dān)著新聞學(xué)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的任務(wù)，還應(yīng)該為北京體育大學(xué)的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
1．2全國新聞傳播學(xué)教育的現(xiàn)狀新聞傳播學(xué)教育在最近10幾年來發(fā)展迅速，根據(jù)教育部副部長袁貴仁2004年3月在中央黨校三項(xiàng)學(xué)習(xí)教育的講話提供的資料，目前在教育部注冊備案的新聞傳播專業(yè)點(diǎn)有198個(gè)，而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，那些從別的專業(yè)衍生出來的相關(guān)專業(yè)方向也超過200個(gè)。最新的材料表明，全國已經(jīng)有661個(gè)新聞傳播學(xué)類專業(yè)或?qū)I(yè)方向。近10年中，北京地區(qū)的大量單科院校也陸續(xù)開設(shè)新聞傳播類專業(yè)，中國政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都體育學(xué)院等都在最近10年開設(shè)了新聞傳播類專業(yè)，專業(yè)傳播人才的培養(yǎng)成為新聞傳播教育的一個(gè)新亮點(diǎn)，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1．3北京2008年奧運(yùn)會(huì)影響下的體育傳媒隨著北京2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近，各類傳媒機(jī)構(gòu)對(duì)于體育新聞傳播人才的需求日益增長。據(jù)報(bào)道，北京奧林匹克轉(zhuǎn)播有限公司和屆時(shí)前來北京報(bào)道奧運(yùn)會(huì)的NBC需要千名以上體育專項(xiàng)攝像師、各類形態(tài)媒介對(duì)于奧運(yùn)和體育報(bào)道的重視催生了對(duì)體育記者、編輯的需求，大量介入奧運(yùn)傳播的贊助企業(yè)及文化、傳播、公關(guān)、中介公司等對(duì)體育新聞傳播人才的需求不斷增長。雖然這期間有體育媒體的消亡，但總體趨勢是奧運(yùn)傳播掀起了傳媒人才需求的熱潮。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國當(dāng)前近3萬名體育編輯記者中，接受過體育、新聞或體育新聞專業(yè)教育的人所占比例不足1／4，這更加為體育傳媒人才的培養(yǎng)提出了緊迫的要求。
1．4國際體育新聞教育的態(tài)勢美國、英國、日本、澳大利亞等國的一些院校設(shè)有體育新聞傳播專業(yè)，美國4000余所大學(xué)有20所左右設(shè)置了體育新聞、體育傳播、體育信息等專業(yè)或?qū)I(yè)方向，并且成為美國職業(yè)體育、高校競技體育相關(guān)崗位人才的重要培養(yǎng)基地。比如美國俄亥俄大學(xué)新聞傳播學(xué)院就開始了貫穿一個(gè)學(xué)期的體育寫作(Sportswriting)、體育轉(zhuǎn)播(Sportscasting)課程。其他一些國家雖然很少有體育新聞專業(yè)，但在新聞傳播類專業(yè)內(nèi)開設(shè)體育新聞傳播類課程已經(jīng)成為一種潮流。
2學(xué)科與專業(yè)定位
2．1新聞學(xué)的學(xué)科歸屬及其與專業(yè)的關(guān)系在國家的學(xué)位管理體系中，新聞傳播學(xué)歸屬于文學(xué)門類。在國家社會(huì)科學(xué)基金研究項(xiàng)目管理序列中，新聞傳播學(xué)是一級(jí)學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)和傳播學(xué)。在國家教育部的本科專業(yè)管理系列中，新聞學(xué)與傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)等歸屬于新聞傳播學(xué)類專業(yè)。作為新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)的教學(xué)管理單位，體育傳媒系承擔(dān)著發(fā)展學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的雙重任務(wù)，通過教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)三大職能來完成人才培養(yǎng)、學(xué)科創(chuàng)新、服務(wù)傳媒的基本任務(wù)。
高等學(xué)校的專業(yè)是針對(duì)社會(huì)就業(yè)方向而言，是關(guān)于人才培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定，是對(duì)社會(huì)需要的專門人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)，專業(yè)的設(shè)置及其規(guī)模受社會(huì)勞動(dòng)市場的供需規(guī)律支配。體育新聞與體育傳播專業(yè)方向就是順應(yīng)當(dāng)前迅速發(fā)展的對(duì)于體育新聞傳播類人才的需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。
2．2“體大姓體”不代表學(xué)科建設(shè)不需要理論關(guān)于北京體育大學(xué)突出自身辦學(xué)特色，“體大姓體”是一個(gè)比較形象的說法。其基本含義是北京體育大學(xué)要突出體育特色，立足體育本位。對(duì)于這種說法，筆者的觀點(diǎn)是，體育大學(xué)當(dāng)然應(yīng)該以為體育服務(wù)和圍繞體育發(fā)展作為學(xué)校事業(yè)的重要方針。但是，更為根本的問題是，體育大學(xué)一定要注意學(xué)科建設(shè)，一定不能忽視理論的價(jià)值，這是保證各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)入精深領(lǐng)域和納入傳授范疇的根本保證。
因此，“體大姓體”中的“體”其實(shí)是一種本體論意義上的“體”，而體育學(xué)科則是認(rèn)識(shí)論意義上的“體”，而最終需要達(dá)成的是實(shí)踐論層面上的“體”。
從這個(gè)意義上來說，北京體育大學(xué)的.新聞學(xué)應(yīng)該立足于服務(wù)體育，挖掘體育新聞自身特有的規(guī)律，研究體育新聞的重要問題，以構(gòu)建體育新聞的知識(shí)和理論體系�？傊�，體育新聞學(xué)要服從母系學(xué)科的規(guī)范，要為整個(gè)體育人文社會(huì)學(xué)科體系的完善做出貢獻(xiàn)。北京體育大學(xué)的體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)都面臨著需要新聞報(bào)道和專業(yè)傳播的問題，而體育社會(huì)學(xué)、奧林匹克研究等領(lǐng)域更存在著大量可以與新聞傳播學(xué)結(jié)合的課題。
具體來說，體育新聞學(xué)的學(xué)科性質(zhì)屬于新聞學(xué)的分支學(xué)科和體育學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，它可以說是最專業(yè)的分支新聞學(xué)，承擔(dān)著運(yùn)動(dòng)賽事、規(guī)則、明星與體育事務(wù)、體育科學(xué)、體育文化傳播的任務(wù)；同時(shí)也可以說是最龐雜的應(yīng)用體育學(xué)，擔(dān)負(fù)著通過策劃、采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影、攝像等新聞技能進(jìn)行體育新聞報(bào)道的職能。
2．3“以體為本”不說明專業(yè)建設(shè)不需要學(xué)科新聞學(xué)專業(yè)作為一個(gè)歸屬于新聞傳播學(xué)類之下的專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影、攝像等技能的養(yǎng)成無一不需要在反復(fù)的實(shí)踐中磨練。尤其對(duì)于本科專業(yè)來說，培養(yǎng)社會(huì)需要的新聞傳播類人才更是不容回避的重要使命。但是，北京體育大學(xué)畢竟不同于其他的綜合性大學(xué)，也不能簡單與其他單科性大學(xué)類比。因此，“以體為本”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)彰顯的是體、理、文、管相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展思路。作為新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展方針，其應(yīng)該體現(xiàn)的原則是在整個(gè)新聞傳播學(xué)類專業(yè)中凸顯體育新聞的特色，始終立足為體育新聞服務(wù)的原則來構(gòu)建課程體系。
有研究成果表明，美國目前設(shè)立了體育新聞、傳播、信息類專業(yè)的院校雖然很注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是很“重視寬厚的人文基礎(chǔ)，寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及綜合能力的培養(yǎng)”，設(shè)置了很多史論類課程，如媒介史、新聞事業(yè)史、20世紀(jì)攝影史、體育心理學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能學(xué)。此外，美國的不少新聞傳播院系也開始創(chuàng)辦媒介融合(Convergenceemphasisofsequence)專業(yè)，培養(yǎng)具有媒體融合技能的新聞人才，當(dāng)前美國新聞傳播界最時(shí)髦的兩個(gè)詞是：“融合媒介”(convergenceme－dia)和“融合新聞”(convergencejournalism)。
因此，北京體育大學(xué)的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該注意把握好專業(yè)新聞傳播的定位，吸取多學(xué)科的營養(yǎng)來補(bǔ)益自身，同時(shí)處理好“體用”的關(guān)系，利用人文社會(huì)學(xué)科、體育學(xué)科的理論體系來豐富和充實(shí)體育新聞學(xué)專業(yè)嚴(yán)密和獨(dú)特的“體”，指導(dǎo)體育新聞傳播全面和融合的“用”。
在專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)確立復(fù)合、靈活、寬廣的目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、能適應(yīng)各種媒介和各種崗位的要求，不能忽視非體育新聞業(yè)務(wù)、非新聞業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。
3學(xué)科與專業(yè)建設(shè)思路
學(xué)科、專業(yè)、課程分別對(duì)應(yīng)知識(shí)體系內(nèi)在規(guī)律性、人才成長規(guī)律性、學(xué)生能力遞進(jìn)規(guī)律。一般說來，科學(xué)需求與學(xué)科布局、社會(huì)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)、能力結(jié)構(gòu)與課程體系是相互對(duì)應(yīng)的。體育新聞學(xué)科、專業(yè)、課程的建設(shè)需要考慮體育新聞知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律、社會(huì)發(fā)展對(duì)于體育新聞專業(yè)人才的需求特點(diǎn)、體育新聞從業(yè)人員能力的遞進(jìn)規(guī)律。
3．1體育新聞知識(shí)體系的特點(diǎn)與新聞學(xué)科建設(shè)的思路體育新聞是一個(gè)包含著眾多復(fù)雜的辯證關(guān)系的領(lǐng)域，是一個(gè)看上去風(fēng)光無限實(shí)則艱苦異常的領(lǐng)域。比如，新聞的即時(shí)判斷與歷史的長期積累統(tǒng)一于體育新聞中；工作中節(jié)奏的高度緊張與能力的自我完善對(duì)于體育新聞?dòng)浾咛岢隽烁咭�；體育的特殊屬性與報(bào)道的專門技能對(duì)于體育新聞工作者的能力要求頗高。再比如，體育新聞中還充斥著遺憾的藝術(shù)與完美的追求的矛盾、理想的職業(yè)與艱苦的磨礪的考驗(yàn)。從這個(gè)意義上說，體育新聞的學(xué)科特點(diǎn)其實(shí)需要深刻的哲學(xué)思維和宏觀視野才能把握。
以北京2008年奧運(yùn)會(huì)為例，我們還不難發(fā)現(xiàn)體育新聞的綜合性與專業(yè)化特色。北京奧運(yùn)會(huì)的交通、通訊、郵票、媒介服務(wù)、景觀與形象、建筑、特許經(jīng)營、醫(yī)療衛(wèi)生、安全保衛(wèi)、環(huán)境保護(hù)、項(xiàng)目管理、紀(jì)念幣、財(cái)務(wù)管理、人力資源、品牌保護(hù)等無一不牽涉到多方面的學(xué)科理論，無一不需要全面的哲學(xué)思維才能審視清楚。
而從目前新聞學(xué)自身的學(xué)科成長情況看，對(duì)于新聞的哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)等維度的審視構(gòu)成了一系列新聞分支學(xué)科，如新聞心理學(xué)、新聞文化學(xué)等；這些學(xué)科對(duì)應(yīng)于不同媒介形態(tài)，又生發(fā)出了另外一些新聞學(xué)科，比如報(bào)紙經(jīng)濟(jì)學(xué)、電視文化學(xué)等；新聞自身的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的升華則推動(dòng)著另外一些學(xué)科的不斷成熟，比如報(bào)紙編輯學(xué)、新聞采訪學(xué)、新聞評(píng)論學(xué)等。
目前，體育新聞學(xué)是少見的依據(jù)新聞報(bào)道對(duì)象而產(chǎn)生的新聞學(xué)新學(xué)科，經(jīng)濟(jì)新聞、法制新聞等雖然基本自成比較獨(dú)立的報(bào)道系列，但還沒有上升到足夠的稱之為新聞學(xué)科的層面上。這一方面為體育新聞學(xué)學(xué)科屬性的確立提供了便利，另一方面可能預(yù)示著體育新聞學(xué)的建設(shè)不應(yīng)該急于自立山頭，而應(yīng)較多地注意在對(duì)母學(xué)科依屬的前提下，發(fā)揮自身的專業(yè)特點(diǎn)。
從國內(nèi)部分院校新聞傳播學(xué)類單位的名稱可一窺綜合和專業(yè)傳播結(jié)合的特色日益鮮明。
藝術(shù)、文化、文學(xué)等已經(jīng)與新聞、傳播、電視、傳媒緊密地結(jié)合在一起，這些院校學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)也大體可以從單位名稱上看出來。具有廣泛意義的甚至高高在上的藝術(shù)、文化、文學(xué)等與新聞、傳播、電視、傳媒結(jié)合的傾向正體現(xiàn)了立足扎實(shí)的人文社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行新聞傳播研究的思路，體現(xiàn)出綜合性與專業(yè)性的統(tǒng)一。
因此，在確立體育新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的思路時(shí)，應(yīng)該有寬容、開放、動(dòng)態(tài)的思維方式，堅(jiān)持與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系。
3．2體育新聞社會(huì)需求的特點(diǎn)與體育新聞專業(yè)建設(shè)的思路
3．2．1體育新聞報(bào)道對(duì)象的延伸與報(bào)道深度的拓展體育事務(wù)類報(bào)道的增加是近年來體育新聞報(bào)道的顯著特點(diǎn)。如中央電視臺(tái)2005年7月21、22日播發(fā)的體育新聞中，體育事務(wù)類新聞分別為48％、33．3％，即使在大型賽事期間的體育報(bào)道，也有越來越多的體育新聞報(bào)道不將鏡頭和視野局限在項(xiàng)目中、賽場內(nèi)和賽事上，而是從賽場外挖掘新聞選題，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域內(nèi)尋求體育事件的意義，等等。
體育報(bào)道的綜合性增強(qiáng)也是近年來體育新聞發(fā)展的一個(gè)難以回避的特點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)奧運(yùn)會(huì)重要的工作的報(bào)道，必須掌握足夠的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)才行。對(duì)于這些事務(wù)的報(bào)道僅僅具備一方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有具備這些領(lǐng)域應(yīng)用于(北京)奧運(yùn)會(huì)特殊的場域和情境之中的專門知識(shí)，才能做好相關(guān)的報(bào)道，才能避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。
3．2．2體育新聞與社會(huì)的聯(lián)系日益緊密無論是理論還是實(shí)踐上，體育新聞教育機(jī)構(gòu)始終不能脫離與社會(huì)的聯(lián)系。
3．2．3體育新聞專業(yè)建設(shè)不應(yīng)將目標(biāo)局限在新聞界為了思考和回答北京體育大學(xué)體育新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)思路，了解本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的3屆110名學(xué)生的就業(yè)去向是十分重要的。
從事體育新聞、出國與讀研的畢業(yè)生比例分別為30％、28．2％，一般新聞崗位的畢業(yè)生比例為18．2％，其余的畢業(yè)生流向則比例很低，均不足10％。而總體上看，新聞傳播界外的學(xué)生比例為51．8％，這說明超過半數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了新聞傳播界。
同時(shí)，新聞媒體在招收人員時(shí)也不拘泥于新聞傳播學(xué)專業(yè)背景。南方部分媒體招聘工作人員的資格要求，體現(xiàn)出十分寬泛的“專業(yè)不限”的傾向。
出現(xiàn)這種狀況的原因是多重的，原因之一是體育界外和新聞傳播界外有對(duì)于體育新聞傳播類人才的需求。另一方面，也許與體育界、新聞傳播界人才結(jié)構(gòu)不合理的狀況有關(guān)。而可能更為重要的原因是，新聞傳播業(yè)務(wù)所需要的能力越來越趨向于綜合能力和專業(yè)能力，并且是綜合和專業(yè)相結(jié)合。這也是“媒介成為人”、“人成為信息的一部分”等泛傳播背景下新聞傳播人才需求的顯著特點(diǎn)。
3．3體育新聞專業(yè)能力的構(gòu)成要素與體育新聞?wù)n程的設(shè)置原則
3．3．1體育新聞專業(yè)能力的構(gòu)成要素
3．3．1．1體育和新聞歷史知識(shí)與體育新聞選擇新聞雖然是新近發(fā)生的事實(shí)，但對(duì)于它的評(píng)價(jià)乃至報(bào)道往往需要?dú)v史知識(shí)的積累。比如要對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的成績做出評(píng)價(jià)，必須站在歷史的高度溯及以往才能在“時(shí)間序列”中找到新聞事件的位置，從而得出準(zhǔn)確的新聞價(jià)值判斷，做出精當(dāng)?shù)男侣勥x擇。由于任何一個(gè)新聞事件的發(fā)生都有歷史原因，因此只有立足體育史和新聞史，才能準(zhǔn)確判斷體育事件的屬性，而體育和新聞歷史理念的掌握則有利于理解體育新聞實(shí)踐。
3．3．1．2運(yùn)動(dòng)鍛煉體驗(yàn)和新聞技能練習(xí)與體育新聞采訪體育新聞采訪往往是對(duì)專業(yè)人士進(jìn)行的專業(yè)采訪，要求采訪者具有比較好的專業(yè)感覺，這樣才能較好地把握選題，做出精彩的采訪報(bào)道。可以說，對(duì)于體育新聞而言，運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)是接近報(bào)道對(duì)象的有力武器，是獲得和拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，是理解報(bào)道對(duì)象和事件的條件。很多體育記者新聞采訪的成果就來源于他們兒時(shí)和日常的體育鍛煉經(jīng)歷。而與此同時(shí)，對(duì)于新聞技能的親身體驗(yàn)，如校園新聞人物的采訪等都是日后形成專業(yè)新聞采訪能力的基礎(chǔ)。
3．3．1．3文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與體育新聞寫作新聞之所以被列入文學(xué)門類，一個(gè)最為基本的原因是新聞與文學(xué)的天然聯(lián)系，新聞報(bào)道本身就需要用文學(xué)方式來表達(dá)�？梢哉f，文學(xué)藝術(shù)作品是新聞寫作的基本素材，文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)是新聞寫作的基本條件，文學(xué)藝術(shù)理論是新聞寫作的重要前提。在體育新聞中，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的作用也極其鮮明和突出，多數(shù)知名的體育記者都具有相當(dāng)強(qiáng)的文學(xué)基本功。
3．3．1．4體育和新聞理論素養(yǎng)與體育新聞策劃體育新聞終究是對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的體育的報(bào)道，它需要基本的體育和新聞理論素養(yǎng)來支撐，尤其對(duì)于體育文化意味鮮明的體育新聞報(bào)道，體育理論知識(shí)和素養(yǎng)就更加重要。可以說，體育和新聞理論是醞釀體育新聞策劃的思想源泉，保證體育新聞策劃專業(yè)性的重要條件，也是體育新聞策劃走向深入的必要條件。比如對(duì)于奧運(yùn)會(huì)報(bào)道的策劃考驗(yàn)的是極強(qiáng)的把握奧運(yùn)會(huì)特質(zhì)的體育和新聞理論素養(yǎng)。
3．3．2體育新聞?wù)n程設(shè)置應(yīng)該突出的原則
3．3．2．1厚基礎(chǔ)與寬口徑從北京體育大學(xué)新聞專業(yè)3屆畢業(yè)生的去向看，在體育部門和體育新聞部門、攻讀體育研究生的學(xué)生比例為69．1％，不足70％。這說明有近1／3畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了體育圈。
另一方面，從體育媒體在招聘工作人員時(shí)對(duì)于專業(yè)背景的要求看，也呈現(xiàn)出并不追求專業(yè)領(lǐng)域，而逐步泛化專業(yè)的趨向。如《百名中國體育記者自述》中97個(gè)知名體育記者的專業(yè)背景(背景描述涉及多項(xiàng)者有重復(fù)計(jì)算)中，出身體育界的不足1／5。
根據(jù)目前體育新聞專業(yè)領(lǐng)域人才招聘和已有就業(yè)情況看，已經(jīng)體現(xiàn)出“專新聞”和“泛傳播”的理念，這對(duì)學(xué)生能力提出了具有專業(yè)的新聞理念和技能及廣泛的傳播能力的要求。因此，北京體育大學(xué)在2006年重新調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)適度擴(kuò)大了課程涉及的領(lǐng)域，如增加視聽語言、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概要等，并且繼續(xù)保持原有的體育廣告學(xué)、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)概論等課程，力求在有限的課程時(shí)數(shù)中保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面與專精。
3．3．2．2活計(jì)劃與多方向相對(duì)于一般的新聞傳播類專業(yè)的課程建設(shè)，體育新聞最大的困難在于，它要培養(yǎng)學(xué)生一般的新聞傳播理論與技能，還要辟出比較多的課時(shí)用于體育理論與知識(shí)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并且應(yīng)該有一定的課時(shí)用于體育與新聞結(jié)合的課程，在學(xué)時(shí)數(shù)量有限的情況下，這勢必增加編排課程的緊張程度。
目前，國內(nèi)的20多個(gè)體育新聞專業(yè)點(diǎn)除個(gè)別院校外只有一個(gè)專業(yè)，采用大而全的課程編排，一般以設(shè)置課程模塊來細(xì)分課程。比如上海體育學(xué)院體育新聞系采取“四、三、二、一”的體育新聞教育模式，其四個(gè)課程模塊為新聞傳媒、體育新聞傳媒、文學(xué)、體育。武漢體育學(xué)院課程體系的設(shè)計(jì)原則為“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出體育特色、注重實(shí)踐，面向全媒體”。這些課程設(shè)計(jì)原則體現(xiàn)的均是在整體教育目標(biāo)下全面培養(yǎng)學(xué)生能力的思維。根據(jù)與其他一般新聞院校的課程比較可以看出，體育新聞專業(yè)的新聞傳播類理論與實(shí)踐課程時(shí)數(shù)明顯偏少。
在北京體育大學(xué)新聞專業(yè)召集學(xué)生(含畢業(yè)生)進(jìn)行的3次座談會(huì)中，學(xué)生均反映一般新聞理論與實(shí)踐的課程時(shí)數(shù)少于其他新聞院系，造成在就業(yè)和考研等方面的被動(dòng)。
雖然體育新聞專業(yè)無法做到在新聞傳播類課程時(shí)數(shù)上與其他一般新聞傳播院校相同，但是如果通過靈活安排教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)可以減少這種差距。北京體育大學(xué)在2006年修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在限制性選修課中設(shè)計(jì)了5個(gè)拉通排課的課程模塊，每個(gè)模塊8學(xué)分，要求學(xué)生至少整選其中兩個(gè)模塊，其余可零選。這五個(gè)模塊是媒介管理(傳播心理學(xué)、體育報(bào)道、媒介管理、體育廣告學(xué))、平面媒體(體育攝影、體育報(bào)道、大型賽事媒體戰(zhàn)略、體育平面媒體實(shí)務(wù)專題)、體育理論(體育社會(huì)學(xué)、體育文化學(xué)、體育美學(xué)、體育法學(xué)、體育管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)專題講座)、廣播電視(體育攝像、電視節(jié)目形態(tài)、電視節(jié)目策劃、非線性編輯、電視畫面剪輯)、播音主持(播音基礎(chǔ)、節(jié)目主持人、出鏡記者、體育解說)。體育攝影這些限制性選修課是在一一對(duì)應(yīng)于必修課的前提下設(shè)置的，比如體育理論模塊建立在體育史和體育學(xué)概論課程的基礎(chǔ)上，廣播電視模塊建立在攝影攝像基礎(chǔ)知識(shí)課程的基礎(chǔ)上。
這種設(shè)計(jì)減少了以往學(xué)生“什么都學(xué)，什么都不精”的局面，使得學(xué)生可以針對(duì)自己就業(yè)的方向和興趣去選擇課程。由于限制性選修課拉通排課，學(xué)生可以全部選修，因此也可以讓學(xué)生有更多的選擇。至于當(dāng)前盛行的媒體融合和跨媒體能力，目前在中國還很難一步到位地體現(xiàn)在課程中，很大程度上要依靠學(xué)生自己在實(shí)踐中積累。
總之，課程設(shè)計(jì)的上述原則具有應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)科和專業(yè)建設(shè)形勢的特點(diǎn)�！昂窕A(chǔ)”可以為學(xué)生提供轉(zhuǎn)向前提，比如北體有學(xué)生考取社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、體育社會(huì)學(xué)研究生的；“寬口徑”可以開發(fā)學(xué)生的多向潛力，比如有學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入公司從事媒介公關(guān)工作、進(jìn)入體育行政部門從事文秘工作的；“活計(jì)劃”是一種鼓勵(lì)學(xué)生靈活選擇的做法，可以避免以往課程多而不精以及缺乏體系的弊端；“多方向”追求的是突顯體育特色和傳媒發(fā)展形勢，比如播音主持模塊課程可以培養(yǎng)學(xué)生體育解說與評(píng)論的能力。
此外，北京體育大學(xué)新聞專業(yè)的課程設(shè)置還堅(jiān)持理論和實(shí)踐結(jié)合(新聞傳播理論與新聞實(shí)踐、體育理論與體育實(shí)踐、文學(xué)與寫作)、媒介形態(tài)結(jié)合(平面、電子和網(wǎng)絡(luò))、體育與新聞結(jié)合(體育為對(duì)象、新聞為技術(shù)、新聞和體育理論為指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和新聞技能為基礎(chǔ))等基本原則，力求構(gòu)建一個(gè)具有自身特色的課程體系。
4小結(jié)
北京體育大學(xué)體育傳媒系的辦學(xué)總體思路可以概括為“大體育、專新聞、泛傳播、全媒體”，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1)突出體育特色。在體育學(xué)科理論和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)兩方面設(shè)置較全面課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育人文社會(huì)學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽等體育學(xué)科知識(shí)，并且有條件得到6個(gè)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在新聞專業(yè)領(lǐng)域中體育特色的分量和比例。
2)培養(yǎng)新聞素養(yǎng)。在追求客觀、公正、平衡等新聞專業(yè)主義素養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出培養(yǎng)學(xué)生新聞采、寫、編、評(píng)、攝等新聞技能。培養(yǎng)具有扎實(shí)的新聞傳播與體育理論基礎(chǔ)、熟悉體育和新聞業(yè)態(tài)的新聞傳播人才。
3)跳出新聞局限。立足廣泛的需要新聞傳播人才的社會(huì)領(lǐng)域，不局限于為新聞傳播、宣傳等部門培養(yǎng)人才，而是將視野放到廣大的政府部門、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體中，有意識(shí)地為培養(yǎng)新聞發(fā)言人、媒體公關(guān)經(jīng)理等各類人才提供出口。
4)強(qiáng)化復(fù)合能力。每年舉辦新聞專業(yè)技能展示與評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合實(shí)業(yè)界對(duì)于人才的需求進(jìn)行跨媒體能力培養(yǎng)，為融合多媒體能力的人才提供發(fā)展空間。在2008年奧運(yùn)會(huì)的需求背景下，突出新聞和體育專業(yè)英語能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的體育攝影和攝像等標(biāo)志性技能。
5)注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。定期舉行學(xué)生讀書會(huì)和早讀，確立“據(jù)于德，依于察、敏于行”的系訓(xùn)，從新聞職業(yè)道德、專業(yè)能力、行業(yè)規(guī)范等角度全面要求學(xué)生。
本科的畢業(yè)論文8
摘要：PLC是目前在現(xiàn)代化工業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備中，應(yīng)用最為廣泛的數(shù)字模擬的控制裝置。 PLC將電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和通訊技術(shù)融合為一體，因其性能的可靠性較高，有具有較強(qiáng)的抗干擾能力，組裝起來十分靈活，編程相對(duì)比較簡單，維修也比較方便等諸多優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已成為實(shí)現(xiàn)單機(jī)、車間、工廠自動(dòng)化控制的核心設(shè)備。本文通過闡述PLC 的概念和特點(diǎn)，介紹了 PLC 在順序控制、閉環(huán)控制、開關(guān)量控制三個(gè)方面的應(yīng)用，以此提出一些建議，再通過與 DSC 的比較對(duì)PLC在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。
關(guān)鍵詞：PLC;電氣自動(dòng)化、順序控制、閉環(huán)控制、開關(guān)量控制
一、 PLC的定義和特點(diǎn)
PLC又稱作可編程邏輯控制器，（Programmable Log Controller，簡稱PLC），它通過自身存儲(chǔ)器對(duì)所輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬和程序編輯，通過計(jì)算機(jī)對(duì)指令進(jìn)行程序運(yùn)算，隨后進(jìn)行動(dòng)作指令的輸出，并對(duì)此進(jìn)行控制，此外它還可以對(duì)一些常見的模擬量和數(shù)字量進(jìn)行 Inlet 和Outlet,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)電機(jī)或器械的操作流程的控制。
對(duì)于PLC而言，它的實(shí)質(zhì)就是屬于控制計(jì)算機(jī)的范疇，因此其系統(tǒng)在功能性方面表現(xiàn)得十分強(qiáng)大，它具有計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)所具備的一切功能，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可根據(jù)設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行選擇，既可以大型化也可以小型化；PLC的數(shù)據(jù)接口較簡單，也較直觀，它的編譯符號(hào)具有一定的特定含義，且易于讀取，因此對(duì)于PLC的操作就變得比較簡單，其使用的方法也較容易，這就保證了PLC的普遍性和實(shí)用性；對(duì)于PLC的內(nèi)部設(shè)計(jì)采用了大量的集成電路，又對(duì)其使用了最先進(jìn)的抗干擾技術(shù)，因此其具有較強(qiáng)大的抗干擾能力；PLC的內(nèi)部系統(tǒng)設(shè)計(jì)，采用了存儲(chǔ)邏輯的接線邏輯的方法，而在控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)造的時(shí)間方面，相應(yīng)做出了減少和簡化，這就使得PLC具有易改造，便維護(hù)的特點(diǎn)。
二、PLC在電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用
三、在工業(yè)自動(dòng)化中對(duì)PLC的應(yīng)用
四、PLC 在電氣自動(dòng)化中的發(fā)展前景及建議
五、結(jié)論
PLC控制系統(tǒng)在自動(dòng)化控制系統(tǒng)中使用，大大地簡化了傳統(tǒng)的復(fù)雜的繼電器電路，進(jìn)一步提高了系統(tǒng)的可靠性，而且還為后期的`維護(hù)提供了很大的便利,PLC控制系統(tǒng)在自動(dòng)化控制系統(tǒng)中的運(yùn)用具有很重要的意義，總體看PLC的技術(shù)特征使之可以在電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中擔(dān)任較為重要的角色，其應(yīng)用的前景也隨之拓展。為了充分的發(fā)揮 PLC 技術(shù)優(yōu)勢和功能，就需要在模塊完善和抗干擾性能、可靠性等方面進(jìn)行升級(jí)，使之可以在更多的領(lǐng)域發(fā)揮其控制和通訊等優(yōu)勢，以此獲得更好的應(yīng)用效果。
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本科的畢業(yè)論文9
摘要：成人醫(yī)學(xué)教育是對(duì)有一定工作經(jīng)歷的成人進(jìn)行的醫(yī)學(xué)再教育。本文通過對(duì)成人醫(yī)學(xué)生的調(diào)查，分析了其現(xiàn)狀特點(diǎn)及在教學(xué)中存在的問題，提出了解決對(duì)策，以改進(jìn)教學(xué)與管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：成人醫(yī)學(xué)教育;現(xiàn)狀特點(diǎn);問題;對(duì)策
中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(20xx)08-0205-02
成人教育的主要功能是為人的持續(xù)發(fā)展、差異發(fā)展、終身發(fā)展提供服務(wù)。成人醫(yī)學(xué)教育是對(duì)有一定工作經(jīng)歷的成人進(jìn)行的醫(yī)學(xué)再教育，能有效地提高醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)和醫(yī)療水平。成人醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象在年齡、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)歷上均與普通醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象不同。本文通過對(duì)我校成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的調(diào)查，了解教學(xué)過程中存在的問題并進(jìn)行研究，希望能夠改進(jìn)教學(xué)與管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、成人醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀特點(diǎn)
1.成人醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備成為有效的學(xué)習(xí)資源。成人醫(yī)學(xué)生大都經(jīng)過了中專和�？齐A段的學(xué)習(xí)并具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力。積累下的寶貴經(jīng)驗(yàn)使其理解能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力較強(qiáng)，能夠很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)以致用。成人醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確：干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么。成人教育的目標(biāo)重在實(shí)用性與可操作性，同理，成人醫(yī)學(xué)教育也不能丟掉這個(gè)原則。有的希望補(bǔ)充新知識(shí)，有的需要補(bǔ)充知識(shí)斷層，提高層次，有的希望學(xué)習(xí)新技能或者強(qiáng)化原有技能。明確的目標(biāo)能夠促使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中有高效的行動(dòng)。他們是以問題為中心的情境學(xué)習(xí)者，成人醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以問題為中心而不是以學(xué)科為中心。由于成人學(xué)生在職性的特點(diǎn)，他們在接受教育時(shí)總是帶著問題而來，在學(xué)習(xí)每一門課、完成每一階段的學(xué)習(xí)后，都希望解決一些問題，有明顯的收獲。同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷地形成各種情境推理，借此對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)發(fā)生質(zhì)疑，對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行闡釋。通過這樣不斷地循環(huán)往復(fù)，提高自己的理論水平、實(shí)踐能力和解決問題的能力。
2.成人醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)習(xí)時(shí)間少。成人醫(yī)學(xué)生承擔(dān)一定的社會(huì)和家庭責(zé)任，具有多維社會(huì)角色，可支配的時(shí)間較少。他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)業(yè)付出的精力和體力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通在校學(xué)生，這些現(xiàn)實(shí)因素在一定程度上限制了其學(xué)習(xí)的有效性，從而影響其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生個(gè)體差異大。成人醫(yī)學(xué)生來自不同的工作單位和不同的工作崗位，經(jīng)驗(yàn)背景不同，實(shí)踐差距很大;他們的專業(yè)基礎(chǔ)不同，知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)層次不齊;年齡跨度大，對(duì)知識(shí)的接受能力、記憶能力各有不同。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的主觀感受和難易程度不同，從而影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐能力強(qiáng)，理論知識(shí)薄弱。成人醫(yī)學(xué)生通常接受系統(tǒng)教育的時(shí)間不夠，離開學(xué)校時(shí)間較長，以前在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)也有所淡忘。但他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要揚(yáng)長避短，突出三基，加強(qiáng)系統(tǒng)化的理論教育。人文素質(zhì)欠缺。成人醫(yī)學(xué)生重視學(xué)以致用，重視技術(shù)化教育。人文素質(zhì)教育相對(duì)缺失。知識(shí)面專深但廣博欠佳，綜合及創(chuàng)新能力不強(qiáng)。他們強(qiáng)調(diào)自我成才，追求自我奮斗，對(duì)理想、信念教育，德育教育比較淡漠，在公共管理能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、科技創(chuàng)新能力及人文素質(zhì)的提高等方面要進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育問題的分析
1.參加成人教育的原因。學(xué)生參加成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的原因復(fù)雜多樣，部分學(xué)生想通過學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)自身社會(huì)競爭力;部分學(xué)生的主要目的是拿文憑、升職稱。主要目的是拿文憑、升職稱的學(xué)生占大多數(shù)。他們中多數(shù)人在縣市級(jí)中小醫(yī)院或鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)院工作，基本上都是中級(jí)或中級(jí)收下職稱，而多數(shù)醫(yī)院規(guī)定有必須擁有本科學(xué)歷方可晉升副高職稱，為了以后的職稱和評(píng)級(jí)，學(xué)生必須得獲得學(xué)歷。
2.課程問題。成人醫(yī)學(xué)教育課程門類多，要求記憶的內(nèi)容很多，而成人教育真正授課的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，一般只有周六周日上課。學(xué)生的水平參差不齊，工作年限不定，對(duì)知識(shí)的接受能力不同，因此在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容上有一定的難度。
3.到課問題。學(xué)生的到課率不高，上課不準(zhǔn)時(shí)。由于成人教育的學(xué)生平時(shí)工作繁忙，他們中大多已參加工作多年，有系統(tǒng)的理論知識(shí)和一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，甚至有些在單位科室中擔(dān)任骨干。而除了面對(duì)工作的壓力，有的學(xué)生還有一定的家庭負(fù)擔(dān)。上課時(shí)間經(jīng)常與工作、生活時(shí)間沖突。實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的多為年資較低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的教師。
4.考試問題。成人教育的學(xué)生對(duì)有大量記憶題的閉卷考試有畏懼心理。成人醫(yī)學(xué)教育考試的試題多由教研室自行命題，而成人教育學(xué)生也是臨床工作的醫(yī)務(wù)人員，他們很容易和任課教師建立良好關(guān)系，從而獲得考試內(nèi)容。成人教育學(xué)生與在校學(xué)生不同，他們有工作、有家庭，能夠?qū)ｉT用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。而且醫(yī)務(wù)人員沒有固定的`休息日，所以身處在這樣工作環(huán)境下的學(xué)生，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)的動(dòng)力不足，而獲得學(xué)歷和學(xué)位的欲望卻很強(qiáng)烈，想不勞而獲，唯有鋌而走險(xiǎn)，考試作弊。
三、成人醫(yī)學(xué)教育問題的解決對(duì)策
1.優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)組織安排上，盡量請(qǐng)高年資教師、醫(yī)生擔(dān)任教學(xué)工作。在有限的上課時(shí)間內(nèi)，盡量講重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重介紹學(xué)科發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，并增加專題講座;增開一些學(xué)生實(shí)際工作關(guān)系密切的選修課;盡量開展案例教學(xué)。
2.實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。針對(duì)成人教育學(xué)生的到課率問題，一方面要實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，同時(shí)把到課率與學(xué)科成績掛鉤。另一方面，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)生有時(shí)間，可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，緩解學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的矛盾。
3.改革考核方式�？荚嚂r(shí)采用主干課程閉卷，其余課程開卷的模式，平時(shí)小測驗(yàn)、小論文也加入考核成績。建立試題庫，減少以記憶性為主的題型，增強(qiáng)理解性試題。在考試過程中應(yīng)遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格要求，堅(jiān)決抵制作弊行為。
雖然成人教育現(xiàn)今仍面臨許多問題和挑戰(zhàn)，但成人高等醫(yī)學(xué)教育的獨(dú)特地位和作用不可代替。成人高等醫(yī)學(xué)教育仍然具有巨大的發(fā)展空間，只有在實(shí)踐中不斷地發(fā)展和創(chuàng)新成人高等醫(yī)學(xué)教育的理念，構(gòu)建具有生命力的成人高等醫(yī)學(xué)教育新體系，才能不斷提高衛(wèi)生技術(shù)人員的整體素質(zhì)，成人高等醫(yī)學(xué)教育才能具有強(qiáng)大的生命力。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：高維仁(1975-)，男，學(xué)士學(xué)位，內(nèi)科學(xué)講師，主要從事心血管疾病的研究。
本科的畢業(yè)論文10
一、開展繼續(xù)教育的相關(guān)思路
在開展數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育時(shí)一定要針對(duì)現(xiàn)代教育對(duì)自身的要求來進(jìn)行相關(guān)工作的規(guī)劃。這就包括有繼續(xù)教育課程體系的相關(guān)設(shè)計(jì)以及繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)可以說這兩個(gè)體系是數(shù)學(xué)教師開展繼續(xù)教育的必要因素，它們對(duì)繼續(xù)教育自身也起著不可替代的作用，是構(gòu)成繼續(xù)教育的關(guān)鍵所在。接著，我們就針對(duì)現(xiàn)代教育對(duì)數(shù)學(xué)教師的相關(guān)要求來進(jìn)一步設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育的課程體系與評(píng)價(jià)體系。
1.數(shù)學(xué)教師開展繼續(xù)教育的課程體系設(shè)計(jì)
繼續(xù)教育課程的設(shè)計(jì)一定要本著針對(duì)性，先進(jìn)性，實(shí)用性。所謂的針對(duì)性就是要針對(duì)數(shù)學(xué)教師自身目前的實(shí)際情況以及職業(yè)要求，教學(xué)素質(zhì)要求來開展繼續(xù)教育。所謂的先進(jìn)性就是根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)最新知識(shí)，最新科研成果來對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)的教育以及進(jìn)行必要的培訓(xùn)。實(shí)用性是指繼續(xù)教育要使得數(shù)學(xué)教師能夠把自己所學(xué)到的新知識(shí)，新方法，新技術(shù)通過自身轉(zhuǎn)換為切實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，而不是只具備理論知識(shí)，卻不能知道實(shí)際行動(dòng)。另外，對(duì)課程的設(shè)計(jì)要有多樣化。即不能僅僅是注重于對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化知識(shí)的培訓(xùn)。而是要綜合性的培養(yǎng)。在教學(xué)能力，教學(xué)方法，以及心理學(xué)，教師素質(zhì)等方面都要開設(shè)相關(guān)的課程，對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。除此之外，計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用也要注重起來。培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其語言等的操作，開設(shè)相關(guān)課程并進(jìn)行相關(guān)實(shí)際性的操作應(yīng)用。通過課程的設(shè)計(jì)來全方面的提高數(shù)學(xué)教師的.綜合能力。也就是說，繼續(xù)教育課程體系的設(shè)計(jì)是非常必要的。
2.設(shè)計(jì)完備的繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系
繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系及對(duì)所進(jìn)行的繼續(xù)教育效果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)判定。這對(duì)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著重要的影響。能夠在主觀上想象數(shù)學(xué)教師的積極性與主觀能動(dòng)性。因此，數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)對(duì)于教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。必須設(shè)計(jì)科學(xué)的繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系。這一體系必須能夠綜合性的評(píng)價(jià)繼續(xù)教育的效果。這一體系也必須具備實(shí)，新，遠(yuǎn)的特點(diǎn)。實(shí)，就是評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)無誤，能夠?qū)^續(xù)教育的效果進(jìn)行綜合性，準(zhǔn)確性的評(píng)定。新，就是評(píng)價(jià)結(jié)果新穎，能夠更進(jìn)一步的激發(fā)數(shù)學(xué)教師進(jìn)接受繼續(xù)教育的熱情。遠(yuǎn)，就是評(píng)價(jià)結(jié)果能夠具有一定的遠(yuǎn)見。能夠?qū)σ院蟮睦^續(xù)教育的開展有指導(dǎo)性的意義。
二、結(jié)語
總之，開展數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育適應(yīng)了我國相代化教育理念，對(duì)于我國現(xiàn)在的素質(zhì)教育起到了很好的推動(dòng)作用。本文也主要針對(duì)數(shù)學(xué)教師來探討開展繼續(xù)教育的的思路。根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育的開展思路進(jìn)行了規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
本科的畢業(yè)論文11
一、企業(yè)文化內(nèi)涵與作用
�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化的內(nèi)涵
企業(yè)文化也被稱之為公司文化，對(duì)于企業(yè)文化的概念界定上，專家學(xué)者由于各自研究視角的不同，對(duì)于企業(yè)文化的內(nèi)涵提出也具有較大的不同，大體來說，企業(yè)文化可以分為廣義和狹義兩大方面的內(nèi)容：廣義方面企業(yè)文化主要是指企業(yè)制度文化、精神文化、物質(zhì)文化和行為文化的總和；狹義方面企業(yè)文化主要是指以企業(yè)價(jià)值觀為核心靈魂的一種企業(yè)意識(shí)形態(tài)。
�。ǘ┢髽I(yè)文化的作用
企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)有著較大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是決定企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。概括性的來說企業(yè)文化的作用主要展現(xiàn)如下：
企業(yè)文化是以企業(yè)價(jià)值觀以及目標(biāo)理想為基礎(chǔ)，通過對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的引導(dǎo)指導(dǎo)，引導(dǎo)企業(yè)員工齊心協(xié)力，維護(hù)企業(yè)利益，推動(dòng)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
企業(yè)文化具有極強(qiáng)的凝聚力，在滿足員工責(zé)任感、使命感的同時(shí)，使員工感受到認(rèn)同感、歸屬感，建立起企業(yè)與員工之間共有的一種價(jià)值觀、行為標(biāo)準(zhǔn)，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
企業(yè)文化能夠通過特有的企業(yè)價(jià)值理念、企業(yè)精神等對(duì)于企業(yè)員工形成有效的激勵(lì)作用，推動(dòng)員工更好的進(jìn)行工作任務(wù)的'完成。
企業(yè)文化通過具體規(guī)章制度文化的體現(xiàn)，還能夠?qū)τ趩T工的行為以及工作操作等方面形成有效的規(guī)范以及約束，從而更好的維護(hù)企業(yè)形象以及企業(yè)利益。
二、我國企業(yè)文化建設(shè)的問題及原因分析
�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化建設(shè)缺乏個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)
�。ǘ┢髽I(yè)文化建設(shè)重形式、輕內(nèi)容
�。ㄈ┢髽I(yè)文化建設(shè)缺乏戰(zhàn)略統(tǒng)籌
�。ㄋ模┢髽I(yè)高管未發(fā)揮出應(yīng)有的作用
�。ㄎ澹┢髽I(yè)文化建設(shè)忽視對(duì)中華傳統(tǒng)文化的挖掘
三、企業(yè)文化建設(shè)的對(duì)策建議
�。ㄒ唬┨嵘髽I(yè)家的綜合素質(zhì)
（二）依據(jù)系統(tǒng)框架科學(xué)推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)
�。ㄈ┨岣咂髽I(yè)文化建設(shè)的創(chuàng)新水平
�。ㄋ模┨岣邌T工的參與度共建共享建設(shè)成果
（五）做好企業(yè)文化建設(shè)的配套工作
結(jié)論
企業(yè)文化是當(dāng)代企業(yè)發(fā)展以及市場競爭過程中的一種有效措施，企業(yè)文化的建設(shè)也是一個(gè)長期性、系統(tǒng)化的過程，并不是一蹴而就的。在企業(yè)文化的建設(shè)過程中，不可盲目的進(jìn)行優(yōu)秀企業(yè)文化的復(fù)制，而是應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的自身為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)依托于調(diào)研反饋活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于企業(yè)文化的逐步完善，形成全方位、多層次的立體文化效應(yīng)，強(qiáng)化企業(yè)文化作用的最大化展現(xiàn)。此外在企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)文化的構(gòu)建必須著眼于未來，通過當(dāng)前發(fā)展以及競爭戰(zhàn)略等方面的統(tǒng)籌，從而激發(fā)企業(yè)文化作用提升，推動(dòng)企業(yè)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展.....
本科的畢業(yè)論文12
1.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
2.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理(DSP和直接數(shù)字頻率合成(DDS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
3.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
4.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
6.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的.目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
7.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
8.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
9.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
10.該文以為研究對(duì)象，選題新穎，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力遵守紀(jì)律，按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)合理段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識(shí)，有自己的獨(dú)特見解。
本科的畢業(yè)論文13
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關(guān)的研究方法?
本文通過學(xué)術(shù)論文的方式進(jìn)行，主要是通過對(duì)書籍、報(bào)刊的閱覽與瀏覽網(wǎng)站尋找大量相關(guān)材料及信息，綜合整理，系統(tǒng)分析，并運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以及分析手段，對(duì)如何結(jié)合自身優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)模式以及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入的探索分析，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議和提升方法。
2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話高度概括。
旅游產(chǎn)業(yè)已成為平度地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策，能幫助我們認(rèn)清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來發(fā)展方向與發(fā)展對(duì)策，有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?
近年來，旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策，能幫助我們認(rèn)清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來發(fā)展方向與發(fā)展對(duì)策，有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)?
現(xiàn)狀分析、提出問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做，結(jié)果又會(huì)怎樣?
阻礙旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而放緩地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
6、論文的理論基礎(chǔ)與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)?最主要的理論基礎(chǔ)是什么?
為論文的主體框架提供理論依據(jù)。框架直接反應(yīng)理論的理論概念。
主要理論基礎(chǔ)：現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、區(qū)域旅游規(guī)劃原理、第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
7、質(zhì)性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調(diào)查研究、實(shí)證研究的區(qū)別?
質(zhì)性研究方法的基本問題，包括什么是質(zhì)性數(shù)據(jù)，質(zhì)性方法與量化方法的聯(lián)系與區(qū)別，質(zhì)性方法對(duì)研究現(xiàn)實(shí)問題和理論建構(gòu)的作用與意義。
8、經(jīng)過你的研究，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)是怎樣?有何正面或負(fù)面效果?
首先我必須正面詮釋我的論文性質(zhì)，作為一篇本科學(xué)士畢業(yè)論文，我確實(shí)用心完成了我的學(xué)習(xí)任務(wù)，但如果一旦將論文的框架與概論進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，它還是淺顯、不成熟的。其結(jié)果也就有可能成為理論性上的成功或?qū)嶋H運(yùn)用上的短板，但也為相關(guān)理論研究提供了一份微薄的補(bǔ)充。
正面：通過社會(huì)調(diào)查和資料查閱，分析現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出問題并解決問題。 負(fù)面：理論性過強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用性有待于商榷，實(shí)際操作需根據(jù)不同地點(diǎn)不同旅游產(chǎn)業(yè)點(diǎn)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)。
9、你的論文基礎(chǔ)何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì)學(xué)視角?
社會(huì)角度。社會(huì)素材與產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)的收集來源社會(huì)。
10、論文研究的對(duì)象是個(gè)體還是群體?是點(diǎn)的研究還是面的研究?
在社會(huì)大產(chǎn)業(yè)面前屬于旅游產(chǎn)業(yè)的個(gè)體研究，但在這個(gè)點(diǎn)的集合上又是面的研究，涉及旅游產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方面，綜合因素及利弊端。
11、論文中的結(jié)論、建議或策略是否具有可行性和操作性?
具有。雖然相對(duì)于專家性的研究、指導(dǎo)具有一定的不足，但根據(jù)資料查閱和社會(huì)調(diào)研，所得結(jié)論和提出的建議及策略在配合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況及各界力量努力的基礎(chǔ)上還有具有一定的可行性和操作性。
12、研究對(duì)象是否具有可比性?研究框架是否符合論文規(guī)范(而不是寫書的邏輯)!
具有。不同行業(yè)間的發(fā)展趨勢具有一定的相似性。符合。
13、自己為什么選擇這個(gè)課題?
1、論文寫作的角度進(jìn)行選擇：我是一名平度人，平度地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展情況我比較了解，但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我也在其發(fā)展過程中看到種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策，能幫助我認(rèn)清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來發(fā)展方向與發(fā)展對(duì)策，為家鄉(xiāng)略盡微薄之力。并以此完成教學(xué)任務(wù)。
2、個(gè)人的原因進(jìn)行選擇：我的從業(yè)規(guī)劃是以后在旅游的相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)，最后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，本篇論文的寫作能夠加強(qiáng)我對(duì)該行業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)。壘實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。
14、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么?
意義： 近年來，旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策，能幫助我們認(rèn)清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來發(fā)展方向與發(fā)展對(duì)策。
目的：有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
15、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?
分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案。
16、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何?
分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案。
17、在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解?對(duì)這些不同的意見，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的?又是如何處理的?
景區(qū)聯(lián)合的多地同步開發(fā)優(yōu)惠旅游。如：齊魯旅游年票。包含的景點(diǎn)多達(dá)幾十上百個(gè)，根據(jù)游客的自主選擇進(jìn)行參觀旅行。
首先合理：品牌景點(diǎn)帶動(dòng)起步景點(diǎn)的發(fā)展，廣告宣傳，提高知名度，同步發(fā)展。商榷之處：因?yàn)槠放凭包c(diǎn)價(jià)格的優(yōu)惠造成旅游人口承載力壓力加大，而起步景點(diǎn)反而相對(duì)削弱了競爭力不進(jìn)反退。對(duì)游客而言，因?yàn)槟昶鄙暇包c(diǎn)的造勢，去起步景點(diǎn)之后心理落差比較大，消費(fèi)者與相關(guān)旅游地失去雙贏的效果。
處理：發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，去其糟粕。針對(duì)劣勢提出解決對(duì)策，如起步景點(diǎn)在加強(qiáng)宣傳的`同時(shí)，重視自身軟硬件的開發(fā)力度，提升自身實(shí)力。
18、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些?
旅游產(chǎn)業(yè)延伸品的發(fā)展現(xiàn)狀、問題、解決。如旅游點(diǎn)衣食住行產(chǎn)業(yè)的品牌延伸(某某景點(diǎn)大飯店、某某景點(diǎn)交通運(yùn)輸、某某景點(diǎn)品牌服飾)。
19、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹?
景點(diǎn)的聯(lián)合營銷。景區(qū)聯(lián)合的多地同步開發(fā)優(yōu)惠旅游。如：齊魯旅游年票。包含的景點(diǎn)多達(dá)幾十上百個(gè)，根據(jù)游客的自主選擇進(jìn)行參觀旅行。
首先合理：品牌景點(diǎn)帶動(dòng)起步景點(diǎn)的發(fā)展，廣告宣傳，提高知名度，同步發(fā)展。商榷之處：因?yàn)槠放凭包c(diǎn)價(jià)格的優(yōu)惠造成旅游人口承載力壓力加大，而起步景點(diǎn)反而相對(duì)削弱了競爭力不進(jìn)反退。對(duì)游客而言，因?yàn)槟昶鄙暇包c(diǎn)的造勢，去起步景點(diǎn)之后心理落差比較大，消費(fèi)者與相關(guān)旅游地失去雙贏的效果。
處理：發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，去其糟粕。針對(duì)劣勢提出解決對(duì)策，如起步景點(diǎn)在加強(qiáng)宣傳的同時(shí)，重視自身軟硬件的開發(fā)力度，提升自身實(shí)力。
20、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么?
近年來，旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策，能幫助我們認(rèn)清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來發(fā)展方向與發(fā)展對(duì)策，有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
21、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處?
論文的資料引用相似度檢測問題，引用，卻有限制，有自己的論點(diǎn)，但難以保證與其他文獻(xiàn)完全不同。導(dǎo)致論文創(chuàng)新點(diǎn)不夠沒明確。
相關(guān)內(nèi)容
尊敬的評(píng)委老師：
我叫xxx，08級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)員，在xxx學(xué)校任教六年級(jí)語文，兼?zhèn)湔n組組長。我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義，我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長xxx老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細(xì)致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。
選擇《圍城》這本小說作為我的畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)這本小說比較的喜歡，包括由這本小說改篇而成的電視劇。的確，《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì)意義的命題，它向人們說明40年代中國社會(huì)的動(dòng)蕩、黑暗和病態(tài)，使戀愛、結(jié)婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”，把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國家的命運(yùn)結(jié)合在一起，才會(huì)有新的生路。《圍城》不愧為一部寓意深刻、發(fā)人深省的好作品。另一方面，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過自己的寫作給社會(huì)的一次貢獻(xiàn)。
我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對(duì)照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合論述，闡明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)行。具體結(jié)構(gòu)如下：
一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示意義 !
1、xxx的后果與不學(xué)無術(shù)
2、對(duì)愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放
二、方鴻漸復(fù)雜思想性格的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
1、表現(xiàn)在愛情生活方面的復(fù)雜 分析及現(xiàn)實(shí)意義
2、表現(xiàn)在家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義
3、表現(xiàn)在事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。
第一個(gè)方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即***和談戀愛)，聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)兩種不良現(xiàn)象(即不學(xué)無術(shù)和性開放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長。第二個(gè)方面，綜合闡述方鴻漸在社會(huì)大背景下的愛情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格，意圖說明無論在什么樣的環(huán)境下，如果缺乏主動(dòng)性，缺乏自主有為的精神，缺乏堅(jiān)定的性格和健全的人格，是很容易被環(huán)境和他人左右的，一個(gè)人只有將自身的發(fā)展置于社會(huì)
經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大熔爐里，事業(yè)才會(huì)有所成功;一個(gè)家庭，只有在安定平和的社會(huì)大環(huán)境下，削除了社會(huì)的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會(huì)真誠和自由。這部分語言精練，立意高遠(yuǎn)。
在提綱的完成過程中，我得到了諶老師的詳細(xì)指導(dǎo)，觀點(diǎn)進(jìn)一步得到了提煉，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)某些現(xiàn)象的觀察和分析也進(jìn)一步深入。初稿完成后，諶老師又詳細(xì)地審閱了全文，對(duì)一些用詞不當(dāng)?shù)牡胤�，觀點(diǎn)不明朗的地方提出了指正。最后正式定稿后，諶老師又認(rèn)真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項(xiàng)。
正是在老師的著力指導(dǎo)下，在本人細(xì)致的研究下，我結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的某些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了《圍城》所蘊(yùn)含的警示意義和指導(dǎo)意義。《圍城》的有關(guān)論著相當(dāng)?shù)囟�，但以其人物形象的現(xiàn)實(shí)融合來確定研究方向，應(yīng)該是我的一個(gè)創(chuàng)新之點(diǎn)。
本篇論文已經(jīng)完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)，自己的認(rèn)識(shí)也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
本科的畢業(yè)論文14
1、 對(duì)外漢語教學(xué)中的語音教學(xué)
2、 對(duì)外漢語語音教學(xué)原則與方法
3、 漢語語音聲母特點(diǎn)研究與對(duì)漢語教學(xué)研究
4、 漢語語音韻母特點(diǎn)研究與對(duì)漢語教學(xué)研究
5、 漢語語音聲調(diào)特點(diǎn)研究與對(duì)外漢語教學(xué)研究
6、 論對(duì)外漢語聲調(diào)教學(xué)
7、 外國留學(xué)生語音偏誤分析
8、 高級(jí)水平留學(xué)生語調(diào)偏誤與教學(xué)對(duì)策
9、 初級(jí)階段留學(xué)生語音習(xí)得偏誤分析與教學(xué)策略
10、對(duì)外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)
11、對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的原則與方法
12、新詞語研究及在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
13、網(wǎng)絡(luò)詞語的特點(diǎn)研究及在外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
14、詞的色彩意義與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)
15、留學(xué)生使用漢語慣用語的偏誤分析及對(duì)策
16、慣用語與對(duì)外漢語教學(xué)
17、“字”本位理論與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)
18、中高級(jí)階段留學(xué)生詞匯習(xí)得偏誤分析與教學(xué)策略
19、對(duì)外漢語詞匯教學(xué)及研究述評(píng)
20、對(duì)外漢語教學(xué)中的語法教學(xué)
21、對(duì)外漢語語法教學(xué)原則與方法
22、漢語被動(dòng)句式研究及在對(duì)外語教學(xué)中的應(yīng)用
23、漢語存現(xiàn)句研究及在對(duì)漢語教學(xué)中的應(yīng)用
24、漢語“是”字句研究及在外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
25、論對(duì)外漢語中“被”字句教學(xué)
26、對(duì)外漢語語法教學(xué)研究綜觀
27、語義指向分析與對(duì)外漢語教學(xué)
28、談對(duì)外漢語教學(xué)中的語序教學(xué)
29、韓國留學(xué)生“了”學(xué)習(xí)得的中介語分析
30、日本留學(xué)生“了”學(xué)習(xí)得的中介語分析
31、現(xiàn)代漢語“了”字句學(xué)習(xí)偏誤分析及對(duì)策
32、對(duì)外漢語教學(xué)中“是”字句偏誤研究
33、否定副詞“別”“不”使用上的差異及其偏誤分析
34、結(jié)合“有”字句的特點(diǎn)分析“有”字句使用中的偏誤
35、“差點(diǎn)兒（沒）VP”格式意義及其對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)想
36、“V+介+NP”與“介+NP+V”結(jié)構(gòu)中介詞的語法特征
37、對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)
38、對(duì)外漢語漢字教學(xué)原則與方法
39、從漢字構(gòu)件角度談漢字教學(xué)
40、漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與對(duì)外漢語教學(xué)
41、從漢字的理據(jù)性對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)
42、淺談漢字性質(zhì)與對(duì)外漢字教學(xué)
43、外國留學(xué)生漢字偏誤分析
44、對(duì)外漢語口語教學(xué)中的教學(xué)策略研究
45、對(duì)外漢語聽力教學(xué)中的教學(xué)策略研究
46、外國留學(xué)生漢語寫作常見錯(cuò)誤分析
47、對(duì)外漢語教學(xué)中的寫作教學(xué)
48、對(duì)外漢語教學(xué)中的中國文化教學(xué)
49、對(duì)外漢語教學(xué)中的文化問題分析
50、文化因素對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的影響
51、淺談中西文化比較在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
52、文化因素對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的影響
53、論對(duì)外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入
54、淺談對(duì)外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)
55、漢語成語翻譯中文化差異的處理
56、翻譯中文化差異的處理
57、漢語委婉語的用語特征
58、漢語顏色詞的文化內(nèi)涵及其對(duì)比
59、漢語數(shù)詞的文化蘊(yùn)義
60、對(duì)外漢語教學(xué)法初探
61、對(duì)外漢語教學(xué)中的教學(xué)策略研究
62、對(duì)外漢語專業(yè)課程設(shè)置初探
63、面向未來的對(duì)外漢語教學(xué)
64、新形勢下的對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)
65、新形勢下對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展趨勢
66、對(duì)外漢語教師應(yīng)具備的基本條件
67、對(duì)外漢語教學(xué)中的體態(tài)語
68、語感培養(yǎng)與第二語言教學(xué)
69、語氣與語調(diào)的關(guān)系與第二語言教學(xué)
70、對(duì)外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與前瞻
71、對(duì)外漢語教學(xué)法的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
72、對(duì)外漢語教師綜合素質(zhì)淺議
73、近十年來對(duì)外漢語口語教學(xué)綜述
74、論對(duì)外漢語文化教材的編寫
75、試析外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語中的一些文化誤差
76、漢文化價(jià)值觀在對(duì)外漢語教學(xué)中的滲透
77、跨文化交際與肢體語言
78、跨文化交際中的禮貌原則
79、英漢禮貌策略對(duì)比研究
80、論對(duì)外漢語教學(xué)中語言交際能力的培養(yǎng)
81、中介語理論對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的影響
82、淺談趣味性原則在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
83、對(duì)外漢語教學(xué)與其它語言教學(xué)的異同
84、對(duì)外漢語教學(xué)模式及其比較
85、語言測試在語言教學(xué)中的作用
86、對(duì)比研究與對(duì)外漢語教學(xué)
87、漢語本體研究對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的影響
88、論多媒體技術(shù)應(yīng)用與對(duì)外漢語教學(xué)
89、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于對(duì)外漢語課堂教學(xué)的模式和原則
90、外國留學(xué)生漢語的心理研究
91、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響
92、論社會(huì)禮貌原則的民族性
93、中外社會(huì)禮貌原則及其差異分析
94、中西文化差異在詞匯內(nèi)涵中的體現(xiàn)
95、中外文化禁忌語比較
96、中西方姓名宗法與宗教信仰異同
97、中西文化價(jià)值觀比較與語用失誤
98、從十二生肖中看中外文化對(duì)比及翻譯策略
99、中韓建交后韓國漢語教科書選用問題研究（或其它國家）
100、漢語大賽與留學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
101、對(duì)外漢語教學(xué)與湖湘文化傳播
102、對(duì)外漢語教育市場發(fā)展研究
103、中西文化視野下的漢英廣告語比較
104、從楹聯(lián)藝術(shù)看中韓文化交流
105、宋瓷中的儒道互補(bǔ)精神
106、從古代瓷器看伊斯蘭文化與中國傳統(tǒng)文化的交流
107、淺析對(duì)外漢語教學(xué)中的文化差異
108、對(duì)外漢語語段教學(xué)的評(píng)估設(shè)計(jì)研究
109、對(duì)外漢語教學(xué)中的離合詞的偏誤分析與教學(xué)
110、關(guān)于字本位何次本位爭議的思考
111、對(duì)外漢語漢字教學(xué)的難點(diǎn)問題探析
112、淺議零起點(diǎn)班短期漢語教學(xué)
113、外國學(xué)生漢語聽力偏誤分析
114、任務(wù)型教學(xué)理論及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
115、語塊在對(duì)外漢語教學(xué)中的價(jià)值與作用
116、淺談趣味性原則在對(duì)外兒童漢語教學(xué)中的應(yīng)用
117、“語素教學(xué)法”初探
118、漢語和英語音系特點(diǎn)的對(duì)比研究
119、漢語和英語構(gòu)詞特點(diǎn)的對(duì)比研究
120、漢語何英語句法特點(diǎn)的對(duì)比研究
121、漢語跨文化交際異同點(diǎn)的研究
122、漢語和韓語音系特點(diǎn)的對(duì)比研究
123、漢語和韓語構(gòu)詞特點(diǎn)的對(duì)比研究
124、漢語和漢語句法特點(diǎn)的對(duì)比研究
125、漢韓跨文化交際異同點(diǎn)的研究
126、漢語日語對(duì)比研究
127、淺談表比較的“有”字句
128、“太”作程度補(bǔ)語時(shí)的特征分析
129、從認(rèn)知角度看虛詞“與”的語法化
130、現(xiàn)代漢語外來詞的規(guī)范化
131、“誰”的非疑問用法
132、“你”和“我”在固定詞組中的語法意義
133、淺談漢字中的錯(cuò)別字
134、現(xiàn)代漢語方位詞“內(nèi)、外”的語法語義使用特點(diǎn)分析
135、從漢語教學(xué)角度看語境的.岐義
136、趨向動(dòng)詞“上去”與“下來”的狀態(tài)意義比較
137、淺談范圍副詞“都”
138、漢語中顏色詞“黃”的文化意義探析
139、論漢語中“紅”文化意義產(chǎn)生的原因
140、量詞“雙”“副”“幅”淺探
141、從“碧血”“救火”“吃水”等著詞語超常搭配
142、論“好”作狀語和作不予的異同
143、試論“很+V+了/過+數(shù)量成分”
144、從夫妻稱謂語中管窺夫妻之間的地位
145、字母詞規(guī)范及相關(guān)問題研究
146、淺談“主語省略”和“主語缺失”
147、“程度副詞+名詞”結(jié)構(gòu)探析
148、漢語禮貌語的語用功能探析
149、論新詞與漢文化
150、“務(wù)必+VP”的語法和語義分析
151、時(shí)間副詞的多角度分類及其語用制約
152、淺析“連”字句中“都”與“也”的差異
153、時(shí)間詞“剛”、“剛剛”與“剛才”
154、談“半A半B”的語義關(guān)系及語義類型
155、關(guān)于“了”的用法淺析
156、現(xiàn)代漢語同素異序詞淺論
157、“吃食堂”類動(dòng)詞短語的認(rèn)知研究
158、從與數(shù)詞有關(guān)的成語誤用中談文化內(nèi)涵
159、淺談漢字在信息時(shí)代的幾點(diǎn)優(yōu)勢
160、程度補(bǔ)語的多維思考
161、“開”的句法、語義特點(diǎn)淺析
162、“數(shù)詞+名詞”結(jié)構(gòu)探析
163、談漢語的委婉語
164、女性社交稱謂的文化心理解析—以“小姐、女士、夫人”等為例
165、論中國古代文學(xué)中梅（竹、蘭、菊）形象（選一）
166、從古詩看古人的消暑方法的情趣
167、四大名著中的飲食文化比較研究
168、試論古代，考試文化對(duì)中國的影響
169、湖南花鼓戲的文化意蘊(yùn)研究
170、從《傲慢與偏見》看當(dāng)時(shí)英國社會(huì)的價(jià)值觀
本科的畢業(yè)論文15
一、論文題目
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與主題的第一個(gè)重要信息，也是編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。論文題目應(yīng)當(dāng)符合下列要求：
第一，準(zhǔn)確得體。畢業(yè)論文題目應(yīng)當(dāng)能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。
第二，簡短精煉。畢業(yè)論文題目用詞應(yīng)當(dāng)精煉，如果簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容，可以通過加副標(biāo)題來補(bǔ)充說明。
第三，外延和內(nèi)涵要恰如其分。命題若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運(yùn)用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當(dāng)。
第四，醒目。論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題。所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，所產(chǎn)生的效果差別很大，
二、中文內(nèi)容提要（摘要）與關(guān)鍵詞
1、內(nèi)容提要（摘要）
內(nèi)容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內(nèi)容提要的目的在于：第一，使指導(dǎo)教師在尚未審閱論文全文時(shí)，就能對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)大體上的了解，知道研究所取得的主要成果以及研究的主要邏輯順序：第二，使其他讀者通過閱讀內(nèi)容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產(chǎn)生共鳴，則再進(jìn)一步閱讀全文。因此，內(nèi)容提要應(yīng)把論文的主要觀點(diǎn)提示出來，使讀者一看就能了解論文內(nèi)容的要點(diǎn)。內(nèi)容提要一般不超過300字。
2、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要而提出來的'，位置在內(nèi)容提要之后。關(guān)鍵詞選得是否恰當(dāng)，關(guān)系到論文被檢索和被利用的機(jī)率。關(guān)鍵詞一般不超過5個(gè)。
三、英文內(nèi)容提要（摘要）與關(guān)鍵詞
英文內(nèi)容提要（摘要）與關(guān)鍵詞是將中文內(nèi)容提要（摘要）與關(guān)鍵詞的內(nèi)容用英文予以表述。
四、正文
正文字?jǐn)?shù)以8000字左右為宜，不得超過10000字。
五、注釋
注釋統(tǒng)一用腳注，一般不少于10處。
六、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是指作者在撰寫畢業(yè)論文過程中所查閱參考過的資料，它應(yīng)列在畢業(yè)論文的末尾。列出參考文獻(xiàn)至少有兩個(gè)好處：一是可以使畢業(yè)論文答辯組的教師了解學(xué)生閱讀資料的廣度，作為審查畢業(yè)論文的一種參考依據(jù)：二是便于研究同類問題的讀者查閱相關(guān)的觀點(diǎn)和材料。參考文獻(xiàn)不得少于8種。
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