大學(xué)生法律的論文（優(yōu)選）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類(lèi)整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的大學(xué)生法律的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學(xué)生法律的論文1

　　摘要：在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持下，越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識(shí)的淡薄及法律知識(shí)的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實(shí)體組織運(yùn)行中的法律風(fēng)險(xiǎn)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見(jiàn)法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；法律；風(fēng)險(xiǎn)

　　在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說(shuō)明政府和社會(huì)各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時(shí)也存在著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)：對(duì)于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們受過(guò)高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律常識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險(xiǎn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身是否具備法律思維和法律意識(shí),是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)尤其是法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于國(guó)家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的法律解決機(jī)制，在自主創(chuàng)業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險(xiǎn)：

　　1組織形式的法律風(fēng)險(xiǎn)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶(hù)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國(guó)家工商局統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任；如果創(chuàng)業(yè)者申請(qǐng)登記的個(gè)體工商戶(hù)使用家庭共有財(cái)產(chǎn)來(lái)進(jìn)行投資，這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任。相對(duì)于個(gè)體工商戶(hù)，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對(duì)獨(dú)立性。只有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，才要求投資人以其個(gè)人的其他財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。

　　2組織運(yùn)行的.法律風(fēng)險(xiǎn)

　　創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識(shí)薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。

　　2.1合同風(fēng)險(xiǎn)

　　組織的創(chuàng)立和運(yùn)行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對(duì)的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應(yīng)盡量選擇書(shū)面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù)，在必要時(shí)能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

　　創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對(duì)自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用，是獨(dú)家許可的還是非獨(dú)家許可，并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對(duì)完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，也能使自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。

　　2.3稅收風(fēng)險(xiǎn)

　　依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行初期，要依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢(xún)業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴(yán)格按照國(guó)家稅收法律制度，依法納稅，防止過(guò)失性的構(gòu)成偷稅漏稅。

　　3創(chuàng)業(yè)組織終止后債務(wù)清償?shù)姆�律風(fēng)險(xiǎn)

　　創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷(xiāo)登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不同的組織形式，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責(zé)任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶(hù)等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任�？梢�(jiàn)，法律風(fēng)險(xiǎn)貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗(yàn)和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險(xiǎn)的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會(huì)策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大、糾紛增多的同時(shí)，應(yīng)對(duì)糾紛的能力也必須提高。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對(duì)缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)“侵權(quán)易，維權(quán)難，責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，掌握一種方法，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),只有在法律允許范圍內(nèi)的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]施險(xiǎn)峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的途徑研究[J]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,12.

　　[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)探微[J]法制與社會(huì)，20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策[J]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.

大學(xué)生法律的論文2

　　摘要：大學(xué)生是科學(xué)知識(shí)的承載體，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主體之一，很多領(lǐng)域發(fā)展都需要高素質(zhì)大學(xué)生的支持，這使得大學(xué)生成為很多領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以提高大學(xué)生的素質(zhì)及技能水平至關(guān)重要。而加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生素質(zhì)及綜合能力的重要途徑，理應(yīng)得到重視。對(duì)此，可從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑等方面進(jìn)行研究，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)效性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)法律教育；實(shí)效性

　　法律教育已經(jīng)成為很多高校必須開(kāi)展的教育活動(dòng)，這對(duì)于大學(xué)生的法律意識(shí)、綜合素養(yǎng)等培養(yǎng)均起著積極作用，同時(shí)還能夠提高高校教育質(zhì)量及效率，使高校能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)及高綜合能力的人才，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型及素質(zhì)型的人才需求，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展。所以，加強(qiáng)大學(xué)生法律教育尤其是創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)是必要和重要的。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育地位邊緣

　　第一，創(chuàng)業(yè)法律教育嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并沒(méi)有被大學(xué)課堂教學(xué)所納入，沒(méi)有制定出相應(yīng)的教學(xué)模式及自學(xué)形式，故一直處于法律教育的邊緣，不歸屬于法律教育。第二，很多高校并不重視創(chuàng)業(yè)法律教育，所以在創(chuàng)業(yè)法律教育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上也沒(méi)有給予太多的支持，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)法律教育教師參與創(chuàng)業(yè)法律交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)減少，最終影響了創(chuàng)業(yè)法律教育質(zhì)量及效率的提高。第三，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系還不夠完善，多數(shù)情況下只進(jìn)行了基本的企業(yè)組織形式、工商注冊(cè)等教育，并沒(méi)有在互聯(lián)網(wǎng)管理等方面進(jìn)行教育，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力難以提高[1]。

　�。ǘ�）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐性欠缺指導(dǎo)

　　如有的教師雖有法律專(zhuān)業(yè)教育背景，但沒(méi)有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能從書(shū)本到書(shū)本，以講授理論知識(shí)為主。還有的教師雖有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也不能有效地解答或預(yù)見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的法律問(wèn)題[2]。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑

　�。ㄒ唬┙M建導(dǎo)師團(tuán)

　　第一，高校要緊跟我國(guó)教育部的步伐，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的重視度，并加大對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的資金投入，以促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育及法律教育師資隊(duì)伍的'建設(shè)。第二，高校要堅(jiān)持“專(zhuān)任為主、專(zhuān)兼結(jié)合”原則，到社會(huì)上聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家和專(zhuān)家等參與到創(chuàng)業(yè)法律教育事業(yè)中來(lái)，并讓他們擔(dān)任兼職導(dǎo)師，以“一對(duì)一”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及法律意識(shí)，最終提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第三，高校要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)際需要，制定比較完善的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，并完善相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)法律教育制度，為高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的建設(shè)作出正確引導(dǎo)。第四，建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)時(shí)高校還要考慮到社會(huì)因素，盡可能將各種優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源整合在一起，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第五，建設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育導(dǎo)師團(tuán)，建設(shè)中不僅要有校內(nèi)法律專(zhuān)業(yè)教師，還要有校外律師、法官和創(chuàng)業(yè)成功人士等，以向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第六，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育的同時(shí)，還需要培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、契約精神、公平理念和誠(chéng)信原則等，以提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力[3]。

　�。ǘ�）開(kāi)展法律教育

　　第一，高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的法律認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知等進(jìn)行了解，然后根據(jù)了解的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行層級(jí)劃分，以便于制定出具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)方案。例如，對(duì)于法律及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知程度不高的學(xué)生，則需要重點(diǎn)教育，使他們能夠深入了解到法律意識(shí)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性；對(duì)于法律及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知程度高的學(xué)生，則可以直接引導(dǎo)他們參與到各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，以鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。第二，高校要成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)時(shí)高校要對(duì)其給予一定的資金支持，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。第三，高校還要積極開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)的奧秘，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)大賽中豐富自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律，最終提高自己的創(chuàng)業(yè)能力及法律意識(shí)，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)[3-4]。

　　（三）選定法律教育內(nèi)容

　　第一，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容，即除了企業(yè)組織形式和工商注冊(cè)教育內(nèi)容以外，還需要完善合同簽訂、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和稅收等方面的教育內(nèi)容，以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)范，使他們的創(chuàng)業(yè)更加符合法律規(guī)定。第二，高校還要意識(shí)到社會(huì)是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，進(jìn)步中必定會(huì)衍生和應(yīng)用到很多現(xiàn)代化技術(shù)，所以在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育時(shí)，還需要加強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)和文化創(chuàng)意等方面的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。第三，創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)的內(nèi)容還需要增加互聯(lián)網(wǎng)管理法、電子商務(wù)法、廣告、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)法律內(nèi)容，以提高創(chuàng)業(yè)的法律性[4]。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)已經(jīng)步入了經(jīng)濟(jì)全球化及國(guó)際貿(mào)易化的趨勢(shì)狀態(tài)中，很多領(lǐng)域都面臨著國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這使得我國(guó)各行各業(yè)都在不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力多數(shù)情況下都是指高素質(zhì)、綜合型及創(chuàng)新型人才，所以各行各業(yè)都提高了對(duì)人才的上崗要求，這就意味著大學(xué)生將面臨著很大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在該形勢(shì)下，大學(xué)生不僅要提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及能力，還需要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，故得到了很多大學(xué)教師尤其是法律教育教師的重視，更得到了大學(xué)生的關(guān)注。因此，我們應(yīng)積極了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀，探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的時(shí)效性。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生法律的論文3

　　0 前言

　　在臨近就業(yè)季時(shí)，各種類(lèi)型電視媒體均報(bào)道關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的新聞就業(yè)難成了冠冕于大學(xué)生的頭銜，因此大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)， 特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況更為明顯，在當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)下，國(guó)家主要實(shí)行宏觀調(diào)控，對(duì)特殊群特給予一定的優(yōu)待，少數(shù)民族大學(xué)生在當(dāng)下產(chǎn)業(yè)中發(fā)展國(guó)家的國(guó)情下來(lái)說(shuō)屬于特殊群體，但是針對(duì)這一群體的教育中，高校并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)， 導(dǎo)致民族大學(xué)生群體在得到優(yōu)待的同時(shí)，也可能隨時(shí)陷入困境。學(xué)校要在傳輸知識(shí)的同時(shí)也要授予面對(duì)社會(huì)的技能，這就需要我們加大對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　1 少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)缺失原因

　　下面我們圍繞少數(shù)民族大學(xué)生的幾大特征來(lái)分析，少數(shù)民族大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的相關(guān)因素。

　　1.1 學(xué)生自身因素

　　語(yǔ)言不通文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣等不同都會(huì)使個(gè)人對(duì)待看法以及相處方面有所區(qū)別，這些障礙就如代溝一樣難以逾越。從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)說(shuō)，這些在障礙就學(xué)生本身。因?yàn)檫@些障礙導(dǎo)致了學(xué)生忽略了法律。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)他們大部分是以聚居的方式一起生活，在單獨(dú)的情況下人的防備能力也會(huì)減弱。大部分少數(shù)民族學(xué)生即使接受了高等教育，但由于其交談時(shí)會(huì)有方言口音，因此在語(yǔ)言溝通上有一定難度，導(dǎo)致在外與人溝通上缺少自信，在遇到自己不愿意不平等的情況下也只能往下咽。少數(shù)民族的生活環(huán)境基本上都是在較為偏遠(yuǎn)，沒(méi)有城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的紛擾，這也讓這種環(huán)境下的人缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)上訴分析得知，民族大學(xué)生特殊群體在就業(yè)上缺少對(duì)工作力以及選擇的競(jìng)爭(zhēng)，總是以任勞任怨的形象存在，也因此才讓部分用人單位對(duì)他們的“缺陷”進(jìn)行壓榨。

　　1.2 高校施教因素

　　從目前的各民族高校來(lái)看， 大學(xué)里以法律課程為基礎(chǔ)的課程基本上比較少，這樣一來(lái)學(xué)生真正接受到的法律教育就更少了，對(duì)勞動(dòng)合同簽訂法、就業(yè)促進(jìn)法等都沒(méi)有相關(guān)的了解，導(dǎo)致在就業(yè)上法律意識(shí)薄弱，甚至不知道法律，通常在進(jìn)入到用人單位，簽訂合同時(shí)，不理解合同中哪些內(nèi)容對(duì)自己有益或有害， 對(duì)企業(yè)的協(xié)定里一些是否合法的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行判斷，導(dǎo)致在簽訂之后自己的權(quán)益受損。更為嚴(yán)重的`是進(jìn)入傳銷(xiāo)組織最后害已害人，因迫切的需要得到工作，一般在工作HR 的誘導(dǎo)中，學(xué)生在簽訂合同時(shí)不一般不會(huì)多想，待到被騙的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。所以高校要擔(dān)當(dāng)起“拯救”起學(xué)生的責(zé)任，重視就業(yè)法律的教育，開(kāi)設(shè)就業(yè)法律有關(guān)課程，把就業(yè)法律課程作為必修課程，與此同時(shí)還要多結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育，多進(jìn)行就業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐，這樣才能學(xué)以致用。本文分析的少數(shù)民族大學(xué)生與普通大學(xué)生部分情況相似，還要根據(jù)其民族特征進(jìn)行分析，民族大學(xué)生與普通大學(xué)生最大的區(qū)別就是生活環(huán)境背景不同，在普通地區(qū)像民事家庭糾紛等較多，家長(zhǎng)們偶爾也有些人會(huì)采取法律的手段，在這樣的背景下學(xué)生都會(huì)具有一定的法律意識(shí)，在其利益受到侵害時(shí)會(huì)報(bào)警處理，但民族大學(xué)生在環(huán)境背景下幾乎沒(méi)有法律字眼出現(xiàn)，遇事總是先自行判決。這就導(dǎo)致了他們的法律意識(shí)淡薄，如果學(xué)校再不重視就業(yè)法律意識(shí)的教育，學(xué)生在就業(yè)的道路上就會(huì)失去法律主導(dǎo)權(quán)。

　　2 拯救缺失就業(yè)法律意識(shí)的民族大學(xué)生

　　拯救缺失就業(yè)法律意識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)成了社會(huì)義不容辭的責(zé)任，學(xué)校給予一定的幫助，學(xué)生本身加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，依靠著三方面來(lái)達(dá)到拯救的效果。

　　2.1 高校的準(zhǔn)備工作

　　從上論述民族大學(xué)生針對(duì)就業(yè)法律意識(shí)缺失的觀點(diǎn)需要高校在這些方面更加用心， 學(xué)校應(yīng)進(jìn)行換位思考制定合理的教學(xué)方案和相應(yīng)的規(guī)劃，例如，把目前有關(guān)法律的選修課程，統(tǒng)一制定為必修課程，以此達(dá)到傳授的目的。根據(jù)目前少數(shù)民族大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，借助有效的教學(xué)資源，組建專(zhuān)業(yè)的大學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，投入更多的教育經(jīng)費(fèi)建立更加專(zhuān)業(yè)化的法律教育機(jī)構(gòu)，以此來(lái)加重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。同時(shí)因?yàn)閷?duì)象是少數(shù)民族大學(xué)生高校應(yīng)重視民族地區(qū)文化教育背景落后的現(xiàn)實(shí)特征與少數(shù)民族學(xué)生個(gè)體差異性與特殊性做到因材施教。

　　2.2 對(duì)學(xué)生自身建議

　　作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，還需練就一身技能才能在社會(huì)上保護(hù)好自己，目前許多學(xué)生初步出到社會(huì)思想尤為幼稚還不夠成熟，對(duì)事態(tài)方面沒(méi)有一定的了解，做事情也比較冒失，非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為法律對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的幫助，因此在學(xué)習(xí)法律上缺少主動(dòng)性。從學(xué)生自身角度出發(fā)，需要學(xué)生提高對(duì)法律學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，從各方面合理的加強(qiáng)自身的法律知識(shí)，這樣在未來(lái)社會(huì)上才能找到防身之技。本文研討的民族大學(xué)生原本就是法律意識(shí)的薄弱群體，在這前提之上更加需要從自身出發(fā)才能獲得永久性的幫助。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　目前解決民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)法律認(rèn)識(shí)的問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)，不僅是教育者當(dāng)務(wù)之急要解決的，同時(shí)也是社會(huì)國(guó)家必須思考的問(wèn)題。就業(yè)法律意識(shí)是學(xué)生順利走向職場(chǎng)的重要保障，高校要保障好學(xué)生對(duì)待就業(yè)法律意識(shí)的認(rèn)知之外，還要重點(diǎn)了解缺失具體原因，做好一切準(zhǔn)備工作后才能有針對(duì)性的培養(yǎng)。除此之外國(guó)家制定有效的政策對(duì)也很重要，少數(shù)民族大學(xué)生的未來(lái)關(guān)乎著千千萬(wàn)萬(wàn)的民族家庭以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展，因此，國(guó)家要把關(guān)好每一步，讓學(xué)生們更好的向社會(huì)。

大學(xué)生法律的論文4

　　一、和諧社會(huì)大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的適應(yīng)特征

　　(一)與大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的要求是相適應(yīng)的

　　和諧社會(huì)概念既包括人與自然的和諧、與社會(huì)的和諧，但是最值得重視的還是人與人之間的和諧，即形成良好的人際關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。思想道德和法律素質(zhì)是展開(kāi)良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是人與人交往之間的行為規(guī)范。大學(xué)生具備了良好的思想道德和法律素質(zhì)，能夠幫助和尊重別人，從而建立良好的人際關(guān)系。

　　(二)與社會(huì)整體道德進(jìn)步的發(fā)展要求是適應(yīng)

　　大學(xué)生具備了良好的思想道德和法律素質(zhì)，在一定程度上能夠增強(qiáng)人們對(duì)思想道德和法律素質(zhì)的認(rèn)同感，也能夠促使人們自覺(jué)踐行思想道德和法律素質(zhì)。大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)建設(shè)的主體，因此要能夠很好地理解思想道德和法律之間的關(guān)系，并且能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)樗枷氲赖潞头�律素質(zhì)等都有極大的社會(huì)導(dǎo)向等功能，與社會(huì)道德是相適應(yīng)的，因此能夠推動(dòng)社會(huì)整體道德的進(jìn)步。

　　(三)與構(gòu)建健康發(fā)展的和諧校園環(huán)境的要求是相適應(yīng)的

　　構(gòu)建健康和諧的校園環(huán)境是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求之一，而培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)又是構(gòu)建和諧健康的校園環(huán)境的必然要求，因此提高大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)是與構(gòu)建和諧校園的要求相適應(yīng)的`。健康和諧的校園環(huán)境既包括清潔純凈的外部環(huán)境，也包括良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等內(nèi)部環(huán)境，這與大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)是培養(yǎng)是極其重要的。

　　二、加強(qiáng)大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的有效措施

　　(一)把握現(xiàn)實(shí)性

　　社會(huì)是不斷變化發(fā)展的，對(duì)大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)也在隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)的變化，因此在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)必須要把握現(xiàn)實(shí)性，與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展要求。首先，在提高大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的時(shí)候，必須要把握和層次性特征，并使之與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，幫助大學(xué)生在多元文化沖沖突的背景下樹(shù)立正確的思想道德和法律基礎(chǔ)的素養(yǎng)。

　　(二)強(qiáng)調(diào)整體性

　　對(duì)大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)今高校的重要教學(xué)任務(wù)之一，而思想道德教育作為一個(gè)極其重要的系統(tǒng)工程，在大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)著極其重要的地位。而且，盡管高校是培養(yǎng)大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的主要渠道，但是也少不了家庭和社會(huì)的共同努力。只有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同努力，各種教育相結(jié)合才能取得最佳的教育效果。

　　(三)注重實(shí)踐性

　　提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，以此必須受到高度的重視。在馬克思的哲學(xué)思想中，生產(chǎn)勞動(dòng)和思想素質(zhì)教育相結(jié)合能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，這一觀點(diǎn)也可應(yīng)用于大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)自己，從而使自己得到發(fā)展和提升，最終實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的目標(biāo)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)直接關(guān)系著其自身的綜合素質(zhì)，對(duì)未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有很大的影響，因此必須重視這一問(wèn)題。為了為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人和建設(shè)者，必須全社會(huì)聯(lián)合起來(lái)共同努力，提高大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)。

大學(xué)生法律的論文5

　　一、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

　　法律意識(shí)是存在人們思維中，是個(gè)體對(duì)于客體的理解的基礎(chǔ)上形成了有關(guān)客體的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這一客體也就是法律，簡(jiǎn)而言之，法律意識(shí)就是人們對(duì)于法律規(guī)范的了解，以及犯法之后的相應(yīng)的懲罰的了解�，F(xiàn)今大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:

　　(一) 僅形成初步的法律意識(shí)，尚未徹底的理解生活中的法律

　　當(dāng)代大學(xué)生由于其知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成，思想基礎(chǔ)的教育，其對(duì)于法律本來(lái)便比一般的人群要了解的豐富。談?wù)摲�律，大學(xué)生頭腦中便有了《民法》，《刑法》，《行政法》，《經(jīng)濟(jì)法》的基本印象，而這些法律部門(mén)也就構(gòu)成了我國(guó)的法律體系和法律機(jī)構(gòu)，但是大學(xué)生也僅僅只是知道這些法律的名字和所涵蓋的范圍，根本就不了解這些法律在生活中的表現(xiàn)形式，也不清楚違背了這些法律后會(huì)受到的懲罰。

　　(二) 沒(méi)有真正的樹(shù)立法律意識(shí)

　　大學(xué)生會(huì)在接觸社會(huì)的過(guò)程中接觸到社會(huì)的陰暗面和不平等的一面，此時(shí)大學(xué)生的頭腦里便會(huì)閃現(xiàn)出“權(quán)大于法”的念頭，認(rèn)為高官是可以操縱法律的，然而這種想法是不正確而且沒(méi)有依據(jù)的，中國(guó)國(guó)家憲法規(guī)定，法律是高于個(gè)人，而又為個(gè)人服務(wù)的。沒(méi)有真正的樹(shù)立法律意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生盲目觀和傾權(quán)關(guān)，從而蔑視法律，甚至運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)走上違法犯罪的道路這點(diǎn)在眾多的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)例中也可以看出來(lái)。

　　二、當(dāng)前學(xué)校法制教育的誤區(qū)

　　(一) 對(duì)于法制教育的劃分領(lǐng)域不夠完善

　　許多高�，F(xiàn)仍將法制教育納入學(xué)校思想道德教育的一部分中去，懂道德的人不一定不會(huì)觸犯法律，相反觸犯法律的`人也不一定是不懂道德的人。德育是法律的基礎(chǔ)，而法律卻是德育的進(jìn)一步發(fā)展，因此，僅僅只是簡(jiǎn)單的將法律教育劃分在思想道德教育中是不利于高校的法制教育的。

　　(二) 僅僅只是書(shū)本上講述法律

　　法律意識(shí)和法律素質(zhì)應(yīng)該是融入在大學(xué)生的日常生活中的，而不是單一的將其歸結(jié)為書(shū)本知識(shí)的傳授，法律意識(shí)是需要培養(yǎng)的，而法律素質(zhì)更是如此。兩者的有效結(jié)合和有效植入不僅僅只是簡(jiǎn)單的照本宣科而已，因此在高校中對(duì)于大學(xué)生的法律教育僅僅只是簡(jiǎn)單的上幾堂課，做幾套試卷是不明智的。

　　三、培植大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑

　　大學(xué)生的法制教育在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐中所顯現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)和反映是尤為重要的。建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)也離不開(kāi)高校對(duì)于大學(xué)生法制的教育。因此如何加強(qiáng)高校對(duì)于大學(xué)生的法制教育，如何才能進(jìn)一步提高大學(xué)生的法律意識(shí)，在這里我提出了以下若干建議:

　　(一) 合理安排大學(xué)生的法制課程

　　大學(xué)生的法制課程不應(yīng)該僅僅局限在課堂之上，應(yīng)該在上課的基礎(chǔ)上增加理論實(shí)踐課程，讓現(xiàn)代大學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)，參與社會(huì)的實(shí)踐，可以舉行類(lèi)似模擬法庭，和模擬小場(chǎng)景這樣的課堂讓大學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)在加強(qiáng)法律的傳授的同時(shí)要注意引經(jīng)據(jù)典，使得法律的傳播更加的讓大學(xué)生感同身受。

　　(二) 構(gòu)建完善的法學(xué)教學(xué)體系

　　法學(xué)的教育不僅僅只是法律只是的傳播也是走向?qū)嵺`的工具，所以在法律的教育中，為此，我們必須要在加強(qiáng)大學(xué)法律教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生對(duì)于法律的重視和對(duì)于法律多重價(jià)值的肯定和認(rèn)識(shí)。

　　(三) 學(xué)校應(yīng)改善學(xué)校的法制環(huán)境

　　學(xué)校的機(jī)構(gòu)的框架就應(yīng)該是以法為中心構(gòu)定，依法治校，使得學(xué)校的秩序按照法律法規(guī)的制定下合理有序的進(jìn)行，讓大學(xué)生都有著校園法律意識(shí)，這樣從小到大，由小及大，便能很容易的進(jìn)入社會(huì)之后也保持著法律意識(shí)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，當(dāng)今高校的法制化教育和法制化體系并不完善，大學(xué)生的法制意識(shí)和法律精神也并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，根據(jù)上文我們對(duì)于學(xué)校的現(xiàn)狀的分析，對(duì)于高校中大學(xué)生的法律意識(shí)誤區(qū)的分析，我們得出的措施是切實(shí)可行的，是符合當(dāng)今社會(huì)提高大學(xué)生法制意識(shí)，完善大學(xué)生守法規(guī)范的。而且面對(duì)今年來(lái)高校犯罪率的上升，我們提出這一課題的研究也是符合時(shí)代發(fā)展潮流的。這將有利于高校進(jìn)一步的明確自己的責(zé)任和負(fù)責(zé)的對(duì)象，有益于高校意識(shí)到自身的不足，也有利于引導(dǎo)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生形成良好法制規(guī)范。

大學(xué)生法律的論文6

　　隨著在校大學(xué)生兼職人數(shù)的不斷增加，其勞動(dòng)權(quán)益遭受侵害的事件屢屢發(fā)生，集中表現(xiàn)為被無(wú)故拖欠工資、克扣工資、延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間、發(fā)生意外人身?yè)p害難以主張權(quán)利等等。在大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益受到損害的情形下，向勞動(dòng)行政管理機(jī)構(gòu)勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)反映，往往得不到處理；糾紛發(fā)生后，向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)提請(qǐng)仲裁，該機(jī)構(gòu)不予受理。該問(wèn)題出現(xiàn)，緣于大學(xué)生主體身份，其管理性質(zhì)，用工形式等因素。1995年勞動(dòng)部《貫徹執(zhí)行<勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，認(rèn)為在校大學(xué)生與用人單位的勞動(dòng)糾紛，不屬于勞動(dòng)法律關(guān)系。因此，有必要對(duì)大學(xué)生兼職的法律關(guān)系進(jìn)行定性分析，提出積極解決維護(hù)大學(xué)生社會(huì)兼職合法權(quán)益的路徑。

　　一、學(xué)理分析

　　大學(xué)生兼職與用人單位二者存在什么法律關(guān)系的性質(zhì)，當(dāng)全日制高校學(xué)生在社會(huì)兼職打工作過(guò)程中，合法權(quán)益受到侵害，應(yīng)當(dāng)適用哪部法律對(duì)其進(jìn)行救濟(jì)，在我國(guó)理論界和實(shí)務(wù)界都存在比較大的爭(zhēng)議。理論界對(duì)于該問(wèn)題，分為完全適用勞動(dòng)法、部分適用勞動(dòng)法以及不適用勞動(dòng)法三種觀點(diǎn)。筆者通過(guò)分析國(guó)內(nèi)專(zhuān)家的不同觀點(diǎn)，認(rèn)為基于我國(guó)目前的法律法規(guī)，社會(huì)兼職大學(xué)生與用人單位建立的不是勞動(dòng)關(guān)系而是民事雇傭關(guān)系。有的學(xué)者認(rèn)為是勞動(dòng)關(guān)系，認(rèn)為大學(xué)生在兼職過(guò)程中，向用人單位付出勞動(dòng)力，完成勞動(dòng)工作，用人單位也支付勞動(dòng)報(bào)酬，大學(xué)生與用人單位二者之間屬于勞動(dòng)關(guān)系，更重要的是，若不屬于勞動(dòng)關(guān)系，發(fā)生法律糾紛，救濟(jì)無(wú)門(mén)。部分適用勞動(dòng)法的學(xué)者認(rèn)為用人單位雖然支付勞動(dòng)報(bào)酬，但并沒(méi)有也無(wú)須向兼職大學(xué)生繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，故在社會(huì)兼職大學(xué)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，拖欠工資、克扣工資、加班費(fèi)等問(wèn)題適用勞動(dòng)法，其他法律問(wèn)題則適用民法等法律。折中說(shuō)表面似乎成立，但在實(shí)際中無(wú)法操作，而且在法理上，不能成立。從目前勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法的規(guī)定分析，勞動(dòng)關(guān)系說(shuō)不能成立。折中說(shuō)也難以成立，勞動(dòng)關(guān)系是否成立主要基于幾個(gè)要素均具備，一是用人單位與勞動(dòng)者雙方訂立勞動(dòng)合同；二是用人單位必須為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)金；同時(shí)，用人單位支付工資時(shí)還需遵守當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)；用人單位與勞動(dòng)者雙方勞動(dòng)關(guān)系終止時(shí)，用人單位必須向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大學(xué)生在社會(huì)兼職過(guò)程中均不存在這幾個(gè)方面問(wèn)題，基于上述幾點(diǎn)，大學(xué)生在社會(huì)兼職與用人單位的勞動(dòng)關(guān)系不存在。簡(jiǎn)言之，由于在校大學(xué)生的身份和管理的關(guān)系，其在社會(huì)兼職與用人單位的關(guān)系不是勞動(dòng)關(guān)系。但二者之間究竟存在什么關(guān)系呢？從目前的法律看，應(yīng)當(dāng)是勞務(wù)關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系和勞務(wù)關(guān)系存在何種區(qū)別呢？勞動(dòng)法屬于社會(huì)法的范疇，勞動(dòng)合同既包括了勞動(dòng)合同當(dāng)事人雙方讓渡勞動(dòng)力使用權(quán)的意思自治，同時(shí)也包括了勞動(dòng)立法和國(guó)家勞動(dòng)行政部門(mén)對(duì)勞動(dòng)合同訂立與履行的干預(yù)。這就表明勞動(dòng)合同的內(nèi)容即包括勞動(dòng)合同主體雙方所訂立的內(nèi)容，也包括勞動(dòng)立法對(duì)用人單位所設(shè)定特定法律義務(wù)的內(nèi)容，這是勞動(dòng)合同與民事的勞務(wù)合同之間的本質(zhì)區(qū)別。勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同的主要法律區(qū)別，首先，二者訂立和履行合同的法律依據(jù)不同，勞動(dòng)合同具有經(jīng)濟(jì)性與人身隸屬性相統(tǒng)一的雙重特點(diǎn)，其法律關(guān)系由勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法調(diào)整，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，用人單位相對(duì)于勞動(dòng)者而言，要更多承擔(dān)法律的義務(wù)和責(zé)任。勞務(wù)合同雙方的法律關(guān)系屬于民事的債權(quán)和債務(wù)關(guān)系，由民法、合同法等法律調(diào)整；其次,勞動(dòng)力受支配的性質(zhì)不同,在勞動(dòng)合同中形成的勞動(dòng)關(guān)系,勞動(dòng)者與用人單位就形成管理與被管理的人身隸屬關(guān)系，勞動(dòng)者成為用人單位企業(yè)的一分子，不僅要遵守用人單位的規(guī)章制度,而且還必須負(fù)有忠實(shí)的義務(wù)，而勞務(wù)合同雙方按照合同的約定履行各自的業(yè)務(wù),沒(méi)有其他的身份法律關(guān)系。再次，報(bào)酬取得的性質(zhì)和合同履行的期限不同。勞動(dòng)者履行勞動(dòng)合同所取得的報(bào)酬是以工資的形式體現(xiàn)。該工資是國(guó)家勞動(dòng)法規(guī)定的強(qiáng)制性?xún)?nèi)容，例如必須以貨幣形式按照合同的約定數(shù)額，同時(shí)不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，而勞務(wù)合同報(bào)酬的支付由當(dāng)事人雙方協(xié)商約定，勞動(dòng)行政管理機(jī)關(guān)一般不進(jìn)行干預(yù)。最后，合同履行過(guò)程中承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任不同。在勞動(dòng)合同履行期間，用人單位必須為勞動(dòng)者辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)，承擔(dān)繳納其費(fèi)用的義務(wù)，在勞動(dòng)者發(fā)生工傷事故時(shí)，用人單位還應(yīng)當(dāng)為勞動(dòng)者申請(qǐng)辦理工傷事故責(zé)任的認(rèn)定，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。而勞務(wù)合同用人單位對(duì)勞務(wù)提供者無(wú)須承擔(dān)一切社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，即使勞務(wù)提供者在工作中發(fā)生事故，也不按工傷事故認(rèn)定，以人身?yè)p害處理。因此，勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同二者之間存在本質(zhì)的區(qū)別，在適用法律方面意義重大。

　　二、維權(quán)路徑

　　鑒于在校大學(xué)生社會(huì)兼職打工與勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者的不同，其所簽訂的協(xié)議，定性為勞務(wù)合同；由于適用法律方面的不同，法律后果方面也存在差異�，F(xiàn)在各大招聘網(wǎng)站有以公司名義招聘的，也有中介機(jī)構(gòu)招聘的，網(wǎng)頁(yè)中一般是職位簡(jiǎn)介和聯(lián)系方式，至于信息真實(shí)與否很難判斷。網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息可能存在虛假，大學(xué)生兼職找工作最好通過(guò)人才中心或人力資源市場(chǎng)，以及正規(guī)的職業(yè)介紹所獲取信息，不要輕信路邊廣告。大學(xué)生打工最好咨詢(xún)學(xué)校的勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心，或者由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位。如果必須自己尋找，可以通過(guò)正規(guī)的人才中介機(jī)構(gòu)幫忙聯(lián)系。大學(xué)生一定要到有資質(zhì)、信譽(yù)好的職介中心找兼職工作。大學(xué)生一定要注意該職介單位是否有勞動(dòng)行政部門(mén)頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》和工商部門(mén)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。防患于未然，市場(chǎng)和用人單位的主體問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)注意。用人單位與社會(huì)兼職大學(xué)生不簽訂雇傭或勞動(dòng)協(xié)議是普遍現(xiàn)象�？陬^約定實(shí)際上并無(wú)效力，一旦大學(xué)生和用人單位發(fā)生糾紛，之前的.承諾便會(huì)落空。勞動(dòng)合同法承認(rèn)口頭合同的法律效力，若有相應(yīng)的證據(jù)佐證，在與用人單位發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，勞動(dòng)者提起主張，可以有效維護(hù)自己的合法權(quán)益。問(wèn)題是大學(xué)生社會(huì)兼職法律關(guān)系屬于勞務(wù)合同法律關(guān)系，口頭合同主張難以成立，大學(xué)生維權(quán)會(huì)十分困難。因此，大學(xué)生必須與用人單位簽訂書(shū)面協(xié)議。大學(xué)生社會(huì)兼職屬短工行為，協(xié)議中最重要的就是約定具體工作時(shí)間、確定工資數(shù)額、工資支付時(shí)間及方式，具體條款可參照勞動(dòng)合同有關(guān)事項(xiàng)。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中，用人單位有的借故以大學(xué)生沒(méi)有事先表明學(xué)生身份，或提前離職沒(méi)有告知，這些往往是用人單位克扣或拖欠暑期工工資的常用理由。所以學(xué)生們?cè)趯ふ壹媛殨r(shí)，應(yīng)明確告知對(duì)方自己身份，以便用人單位心中有數(shù)，離職時(shí)也最好提前說(shuō)明。從20xx年5月1日起，申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁不用再支付費(fèi)用，因此，對(duì)于勞動(dòng)者維權(quán)是一種利好。20xx年5月1日以前，《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》規(guī)定，勞動(dòng)爭(zhēng)議申請(qǐng)仲裁的時(shí)效期間為60天，該時(shí)效期間從當(dāng)事人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起計(jì)算。勞動(dòng)仲裁部門(mén)在實(shí)際工作執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)，對(duì)勞動(dòng)者來(lái)講，60天的申請(qǐng)仲裁時(shí)效太短了，非常不利于勞動(dòng)者維護(hù)自己的權(quán)利，特別是在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的年代，一些勞動(dòng)者好不容易找到工作，有時(shí)明知自己的權(quán)利被侵害，為了保住“飯碗”，不會(huì)一發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議就去申請(qǐng)仲裁，經(jīng)常是沒(méi)有辦法才去主張維護(hù)權(quán)利。在這種情形下，有的勞動(dòng)者等到要維護(hù)自己的權(quán)利時(shí)才發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過(guò)了維護(hù)權(quán)利的仲裁時(shí)效期限，不得不承擔(dān)對(duì)其不利的后果。當(dāng)然，60天的時(shí)效也不利于當(dāng)事人雙方或者相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)的協(xié)商、調(diào)解，起不到法律應(yīng)有的維權(quán)作用。20xx年5月1日后，勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁時(shí)效期間延長(zhǎng)為1年。在這1年中，當(dāng)事人一方向另一方主張權(quán)利，或者向有關(guān)部門(mén)請(qǐng)求權(quán)利救濟(jì)，或者另一方同意履行義務(wù)而因某種原因中斷時(shí)，仲裁時(shí)效從中斷時(shí)起重新計(jì)算，這樣，就大大維護(hù)了當(dāng)事人一方的權(quán)利。因不可抗力原因或者有其他正當(dāng)理由，當(dāng)事人不能在規(guī)定時(shí)效內(nèi)申請(qǐng)仲裁的，仲裁時(shí)效中止，但仍有效。例如用人單位拖欠工資，只要?jiǎng)趧?dòng)者仍在該單位工作，即使超過(guò)1年時(shí)間仍然可以申請(qǐng)仲裁主張權(quán)利，其合法權(quán)益受到法律保護(hù)。這一法律的頒布健全了勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度，為勞動(dòng)者與用人單位雙方用法律手段及時(shí)地解決勞動(dòng)糾紛提供了極大的便利。遺憾的是，該規(guī)定并不適用大學(xué)生社會(huì)兼職與用人單位發(fā)生糾紛。盡管目前勞動(dòng)保障監(jiān)察支隊(duì)信訪部門(mén)無(wú)法給大學(xué)生投訴立案，但學(xué)生們并不是真正維權(quán)無(wú)門(mén)。大學(xué)生可以向各街道司法所尋求幫助，其工作人員會(huì)對(duì)其糾紛進(jìn)行調(diào)解。當(dāng)然，學(xué)生們?nèi)裟鼙４娲蚬�時(shí)的相關(guān)證據(jù)是最好的，比如工作牌或相關(guān)紙質(zhì)資料。調(diào)解未果，可向人民法院提起訴訟，維護(hù)自己合法權(quán)益。學(xué)生打工兼職本是參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，但由于學(xué)生普遍缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易輕信別人，往往在打工中受騙。大學(xué)生普遍缺乏相關(guān)法律知識(shí)或相對(duì)詳細(xì)的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)方法，使不少大學(xué)生對(duì)于“如何提防招工陷阱”沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，大學(xué)生要增強(qiáng)分辨能力和法律意識(shí)，對(duì)社會(huì)上各種招聘廣告要認(rèn)真分析，仔細(xì)辨識(shí)。如用工單位向應(yīng)聘者收取或變相收取定金、抵押金等都是違法的，應(yīng)向勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)投訴舉報(bào)。“中介”賺昧心錢(qián)，社會(huì)上個(gè)別不規(guī)范的中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生急于假期打工的心理，有的夸大事實(shí)，有的無(wú)中生有，以“某某企業(yè)急招暑期打工者”的幌子引誘學(xué)生前來(lái)報(bào)名，收取中介費(fèi)。一旦交完費(fèi)，大學(xué)生兼職信息則遙遙無(wú)期，或者找?guī)讉�(gè)做“托”的單位讓學(xué)生前去聯(lián)系。許多學(xué)生都反映一些用人單位在招聘時(shí)，往往收取不同金額的抵押金或收取身份證、學(xué)生證作為抵押物，這類(lèi)騙局通常在招工廣告上稱(chēng)有文秘、打印、公關(guān)等比較輕松的崗位，求職者只需交一定的保證金即可上班。但往往學(xué)生交錢(qián)后，招聘單位又推托目前職位已滿(mǎn)，要學(xué)生回家聽(tīng)消息，接下來(lái)便石沉大海。國(guó)家有關(guān)法律明確規(guī)定，用人單位在招用職工時(shí)，不得向求職者收取抵押金，更不能扣留身份證、學(xué)生證等證件作為抵押物。學(xué)生在求職時(shí)要以法律為依據(jù)，對(duì)違法行為予以拒絕。因此，大學(xué)生在應(yīng)聘前要清楚應(yīng)聘的崗位所從事的工作內(nèi)容和性質(zhì)，不要被眼前的高薪所迷惑，一定要和用人單位簽訂書(shū)面協(xié)議。如果學(xué)生在求職時(shí)遇到職介中心提供虛假信息或與用人單位合謀欺詐求職者錢(qián)財(cái)?shù)仁虑�，一旦掌握確實(shí)證據(jù)，可向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)，避免自己遭受經(jīng)濟(jì)損失。社會(huì)兼職是大學(xué)生學(xué)以致用、體驗(yàn)和融入社會(huì)、獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目前勞動(dòng)法視野下大學(xué)生社會(huì)兼職是空白，對(duì)此法律盲點(diǎn)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)如人力資源勞動(dòng)社會(huì)保障部、教育部可以法規(guī)形式頒布相關(guān)規(guī)定，為規(guī)范大學(xué)生兼職提供法律保障，賦予勞動(dòng)行政管理和勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)受理大學(xué)生社會(huì)兼職與用人單位糾紛的權(quán)限，依法維護(hù)大學(xué)生社會(huì)兼職的合法權(quán)益。同時(shí)，高校和社會(huì)有關(guān)單位對(duì)此應(yīng)采取積極有效的策略，比如通過(guò)校企合作、學(xué)校與用人單位簽訂培養(yǎng)合同等形式實(shí)現(xiàn)互利效果。勞動(dòng)保障部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注、處理大學(xué)生兼職過(guò)程中的權(quán)益受損事件，既讓大學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)課本之外的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又能讓初諳世事的大學(xué)生不至于求職時(shí)合法權(quán)益遭受損害，維權(quán)時(shí)步履維艱。

大學(xué)生法律的論文7

　　一、大學(xué)生法律意識(shí)與權(quán)利意識(shí)

　　法律意識(shí)是什么?法律意識(shí)是人們對(duì)法律和法律現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)或認(rèn)同的知識(shí)和心理態(tài)度的總稱(chēng)。權(quán)利意識(shí)是人們對(duì)于一切權(quán)利的認(rèn)知、理解和態(tài)度，是人們對(duì)于實(shí)現(xiàn)其權(quán)利方式的選擇。法律意識(shí)與權(quán)利意識(shí)相互影響、相互推動(dòng)。大學(xué)生是推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的有生力量，了解法律、使用法律更是其必備的條件。其對(duì)法律的掌握程度對(duì)于把中國(guó)早日建設(shè)成為法治之國(guó)有重要作用。因此，為了提高大學(xué)法治教育，了解現(xiàn)今大學(xué)法治教育之現(xiàn)狀，我們對(duì)在校大學(xué)生作了一個(gè)調(diào)查。

　　二、大學(xué)生法律意識(shí)與權(quán)利意識(shí)的現(xiàn)狀

　　(一)大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解不深。本次的調(diào)查對(duì)象來(lái)自不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，采取抽樣調(diào)查的方式來(lái)調(diào)查分析,本次調(diào)查問(wèn)卷中顯示，55.05%的大學(xué)生有時(shí)會(huì)通過(guò)電視、報(bào)紙等途徑了解一些法律意識(shí)，只有13.29%的大學(xué)生平時(shí)都不怎么關(guān)注，并且認(rèn)為日常生活中也用不到法律。這無(wú)疑表明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)法律有一定程度上的了解。然而在“刑法規(guī)定應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的最低法定年齡是幾歲?”這一問(wèn)題上，只有25%的大學(xué)生知道其答案是14歲，然而仍有75%的大學(xué)生以其現(xiàn)有的法律知識(shí)還不能有更專(zhuān)業(yè)的法律素養(yǎng)，由此可以得出如今在校大學(xué)生的法律意識(shí)僅停留在較為膚淺、片面認(rèn)識(shí)之上，而缺乏對(duì)法律的較為準(zhǔn)確的了解。

　　(二)大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)薄弱。大學(xué)生作為接受了高等教育的社會(huì)群體，其權(quán)利意識(shí)與法律知識(shí)水平的高低，直接反應(yīng)于法治社會(huì)的基本狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有54.43%的大學(xué)生會(huì)與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，51.9%的大學(xué)生同意用人單位所要求的簽訂口頭合同，據(jù)此可以分析出大學(xué)生有一定的自我保護(hù)意識(shí)與權(quán)利維護(hù)意識(shí)。但在本次調(diào)查中，問(wèn)及“法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?”這一問(wèn)題時(shí)，69.62%的大學(xué)生認(rèn)為有意義，但在實(shí)際面對(duì)自身權(quán)益受到侵害之時(shí)，即使法律知識(shí)有一定的積累的`大學(xué)生，他們?cè)诘谝灰庾R(shí)中也并不希望通過(guò)法律的途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益，反倒樂(lè)意運(yùn)用法律以外的途徑來(lái)解決。

　　三、加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)與權(quán)利意識(shí)的途徑。

　　(一)對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)。組織大學(xué)生各地普法下鄉(xiāng)活動(dòng)，雖然當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，但我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村依舊面臨著文盲法盲的窘境，很大一部分群體對(duì)文化知識(shí)處于迷茫狀態(tài)，更不用說(shuō)法律知識(shí)了。我國(guó)現(xiàn)如今正在通往法治社會(huì)的道路上，可以招募更多的志愿者發(fā)揮他們的能量，進(jìn)行普法宣傳，加強(qiáng)貧苦地區(qū)以及農(nóng)村的普法宣傳工作。

　　(二)對(duì)于社會(huì)媒體來(lái)說(shuō)。為了促進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)的發(fā)展，各大媒體有協(xié)助國(guó)家進(jìn)行普法的義務(wù)。媒體應(yīng)多報(bào)道現(xiàn)實(shí)案例，傳播基本法律知識(shí)使普通群眾引以為戒，培養(yǎng)他們基本法律意識(shí)和權(quán)力意識(shí)，并適當(dāng)制造輿論氛圍，激發(fā)群眾法律道德。

　　(三)對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)。大學(xué)生作為學(xué)生群體，其主要任務(wù)仍是通過(guò)接受課堂知識(shí)，從而擁有豐富自身的理論知識(shí)，來(lái)指導(dǎo)其實(shí)踐活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)是法律意識(shí)培養(yǎng)最有效的途徑。在我們的調(diào)查中，有65%的大學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)勞動(dòng)法，在當(dāng)今這個(gè)以按勞分配為主，多種所有制并存的制度中，勞動(dòng)法無(wú)疑與我們生活息息相關(guān)，因此從多方面加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)是很有必要的。

　　(四)對(duì)于在校大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)。針對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)與權(quán)利意識(shí)的薄弱問(wèn)題，大學(xué)生自身也存在不可推卸的責(zé)任。他們自身應(yīng)積極轉(zhuǎn)變法律觀念，樹(shù)立正確的權(quán)利意識(shí)，堅(jiān)定對(duì)法律的信心。中國(guó)法治社會(huì)的構(gòu)建，“依法治國(guó)”的理性決策，是新世紀(jì)中國(guó)法治的必然出路。博登海默指出：“法律是正義和秩序的綜合體”，法律必然體現(xiàn)為一種正義，一種社會(huì)正義。大學(xué)生應(yīng)保持對(duì)法律的崇高信仰認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，崇尚法理，完善法律，依法生活，遵紀(jì)守法，努力使自己成為合格的法律人才。

　　四、總結(jié)

　　在法治社會(huì)之中，我們必須重視大學(xué)生的法治信仰培育，以包含社會(huì)主義法律意識(shí)與權(quán)利意識(shí)為主要內(nèi)容之一的社會(huì)主義核心法治價(jià)值體系為中心，構(gòu)建有中國(guó)特色的法治社會(huì)主義法律意識(shí)，加速有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治化進(jìn)程。

大學(xué)生法律的論文8

　　摘要：職業(yè)道德與法律是職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的主要內(nèi)容，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，加強(qiáng)法治觀念，提高法律素質(zhì)，了解職業(yè)道德的基本要求，塑造個(gè)人良好的形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣起到極為重要的作用，不但有益當(dāng)前，而且會(huì)有益未來(lái)，作為教者，我的體會(huì)是應(yīng)該努力做到:整體化設(shè)計(jì)、開(kāi)放式教學(xué)、多渠道實(shí)施，通過(guò)感悟、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；創(chuàng)業(yè)；法律

　　1堅(jiān)持融會(huì)貫通整體化的教學(xué)原則

　　教無(wú)定法，但教應(yīng)有法。教學(xué)原則的確定對(duì)于教學(xué)效果必定起著極大的作用�！堵殬I(yè)道德與法律》這一部分的內(nèi)容共分兩大部分五個(gè)單元，前兩個(gè)單元屬于道德的內(nèi)容，后三個(gè)單元?jiǎng)t屬于法律的內(nèi)容，是依據(jù)教材安排的順序進(jìn)行教學(xué)，還是另辟蹊徑，探索一種新的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為，必須整體把握這兩部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和各自區(qū)別，應(yīng)融會(huì)貫通地將這兩部分內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，方能取得預(yù)定的教學(xué)效果。首先，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到無(wú)論是職業(yè)道德，還是法治法律都從屬于社會(huì)規(guī)范的范疇，存在著不可割裂的辯證關(guān)系。因此，完全有理由將這兩部分內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合教學(xué)；其次，就教者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)力求讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解和把握職業(yè)道德和法律之間的辯證關(guān)系。提高教學(xué)讓學(xué)生了解，職業(yè)道德是從屬于法治法律的社會(huì)規(guī)范，與法律法規(guī)雖同屬于“行為規(guī)范”，但職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)的是自覺(jué)性，如良好的個(gè)人形象、一絲不茍的.儀容儀表、風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)、文明禮貌的語(yǔ)言習(xí)慣、良好得體的電話(huà)網(wǎng)絡(luò)形象，以及未來(lái)進(jìn)入社會(huì)展示出的職業(yè)風(fēng)采等，都必須靠自己平日的日積月累逐步形成。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)重在“自覺(jué)”，同時(shí)在特定環(huán)境下，由內(nèi)在素質(zhì)而引發(fā)出某種行動(dòng)，它不存在強(qiáng)制、逼迫。而法律法規(guī)卻具有強(qiáng)制性，必須通過(guò)施加外來(lái)約束來(lái)規(guī)范人們的行動(dòng)，甚至通過(guò)強(qiáng)制手段糾正他們的違法行為，從而保障人們正當(dāng)權(quán)益和社會(huì)的安定。其次，職業(yè)道德與法律之間也存在辯證的內(nèi)在聯(lián)系，存在著統(tǒng)領(lǐng)、從屬關(guān)系和相輔相成的關(guān)系。要讓學(xué)生懂得，違反職業(yè)道德者，如果再向前跨越一步，就有可能走上違法的道路。法律和道德都是保證社會(huì)穩(wěn)定、家庭和諧及生產(chǎn)正常發(fā)展的需要。社會(huì)的法制化，要求社會(huì)的每個(gè)個(gè)體要自覺(jué)規(guī)范自己的行為，同時(shí)法律在社會(huì)規(guī)范體系中居于最高地位，任何其他社會(huì)規(guī)范，包括職業(yè)道德規(guī)范都不能與法律沖突，任何個(gè)人不得凌駕于法律之上，任何人都有遵紀(jì)守法的義務(wù)，不存在法上公民和法上團(tuán)體，因此，在了解了法律與道德規(guī)范的辯證統(tǒng)一關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)《職業(yè)道德與法律》這部分內(nèi)容完全可以也完全可能進(jìn)行整體教學(xué)，而不存在孰先孰后的問(wèn)題，也不存在孰輕孰重的問(wèn)題。

　　2堅(jiān)持多渠道全方位的教學(xué)方法

　　在確立了教學(xué)原則以后，在教學(xué)過(guò)程中，必須努力做到采用多渠道全方位的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到教學(xué)效果�！堵殬I(yè)道德與法律》課程，看似比較單調(diào)，也容易在教學(xué)中陷入從條文到條文及空洞說(shuō)教，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弊端，筆者從教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索到一些生動(dòng)可行的開(kāi)放式教學(xué)手段，以期達(dá)到多渠道全方位提升教學(xué)效果的目的。2.1組織辯論或爭(zhēng)辯采取這一方法，首先要確認(rèn)辯題，辯題的選擇必須緊扣課文內(nèi)容，盡量讓辯論雙方都有話(huà)可說(shuō)，然后確定正方和反方，培訓(xùn)辯手，收集與辯題有關(guān)的資料。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯論的方式，辯論要持之有理、論述充分、證據(jù)確鑿、思路清晰。但辯論不是吵架，不是打壓對(duì)方，要正確的使用反問(wèn)、嘲諷、幽默等辯論技巧。2.2組織職業(yè)形象表演可以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演儀容儀表、坐姿、站姿、問(wèn)路、導(dǎo)游、公交車(chē)上讓座、打電話(huà)、求職面試等，然后進(jìn)行評(píng)議。2.3組織收集典型案例將學(xué)生分成若干小組，調(diào)查發(fā)生在身邊的典型違法行為，如擾亂公共秩序行為；妨礙公共安全行為；侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等方面的案例，并對(duì)照有關(guān)法律，說(shuō)明如何處置及處罰的依據(jù)。2.4組織模擬法庭組織這項(xiàng)活動(dòng)需注意，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律條文量刑的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)，法庭組成人員各自的職責(zé)（如審判長(zhǎng)、人民陪審員、公訴人、辯護(hù)人、書(shū)記員、法警、原被告等），并邀請(qǐng)公檢法人員參加評(píng)議。2.5組織文藝演出活動(dòng)前編寫(xiě)收集有關(guān)演出材料、確定演出形式、認(rèn)真進(jìn)行排練，確保演出質(zhì)量。2.6組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)前，認(rèn)真收集整理答題材料，可事先發(fā)布問(wèn)題，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備安排答題臺(tái)、搶答器、培訓(xùn)主持人、安排評(píng)判人員、獎(jiǎng)品等。

　　3堅(jiān)持學(xué)以致用、認(rèn)真踐行的教學(xué)效果學(xué)法是為了知法、懂法，從而做到守法、護(hù)法，學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》，不僅是為了獲取相關(guān)知識(shí)，更是為了完善自我，將來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)

　　因此，在教學(xué)中必須始終堅(jiān)持學(xué)以致用，認(rèn)真踐行的教學(xué)效果。3.1要努力引導(dǎo)學(xué)生提升法治意識(shí)這就需要教者必須讓學(xué)生充分了解這門(mén)課程的意義！真正明白，它不僅對(duì)當(dāng)前有益，更對(duì)未來(lái)有利，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，走進(jìn)道德和法規(guī)，提高道德境界，做到如饑似渴學(xué)習(xí)，入腦入心，真正明白，掌握和了解職業(yè)道德是提升個(gè)人素養(yǎng)，增添個(gè)人魅力的需要；是提高社會(huì)交往能力的需要，是將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，而掌握和了解提升法高法紀(jì)意識(shí)，依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義民主，真正實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的需要，是建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是保證社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)的需要，也是防止統(tǒng)治者腐化變質(zhì)，反腐倡廉的需要，讓學(xué)生懂得了上述道理，才能夠自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去。3.2要努力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真踐行學(xué)是為了做，學(xué)了而不去踐行，那就等于白學(xué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中切忌不可從理論到理論，讓學(xué)生生硬地記條文，背規(guī)范，而要將課堂上學(xué)習(xí)到的道德法律知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去，通過(guò)感悟，將知識(shí)內(nèi)化為信念。特別需要的是養(yǎng)成教育，從小事做起，從身邊事做起，讓自己的行為舉止、所作所為都能符合規(guī)范和法律要求，做到注重個(gè)人禮儀，樹(shù)立正確榮辱觀，遵守社會(huì)公德，崇尚家庭美德，將來(lái)步入社會(huì)后，努力奉行行業(yè)道德，樹(shù)立職業(yè)形象，當(dāng)遵紀(jì)守法的模范。3.3要努力做到以榜樣引領(lǐng)學(xué)生榜樣的力量是無(wú)窮的，新時(shí)代中，我們身邊涌現(xiàn)出一批批愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法、維護(hù)法律的模范人物，要充分運(yùn)用他們的事跡激勵(lì)學(xué)生向上向善，弘揚(yáng)正能量。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生收集和學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)典型，同時(shí)用正反兩方面的事例，教育學(xué)生揚(yáng)善懲惡，要讓學(xué)生感受先進(jìn)人物和榜樣的力量，分辨美丑是非，識(shí)別善與惡，做到“學(xué)有標(biāo)桿，行有示范”。3.4要充分發(fā)揮綜合治理和社會(huì)共管的作用進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》教學(xué)切不可關(guān)門(mén)教學(xué)，從課堂到課堂，要充分發(fā)揮社會(huì)和綜合治理的作用，要研究“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放式教學(xué)方法，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、職場(chǎng)精英、優(yōu)秀畢業(yè)生、公檢法機(jī)關(guān)人員、校外法制副校長(zhǎng)到校講課和做講座，以實(shí)際事例教育與影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。綜上所述，實(shí)行整體設(shè)計(jì)，采用多渠道、全方位的開(kāi)放式教學(xué)，是提升《職業(yè)道德與法律》教學(xué)效果的必由之路。

大學(xué)生法律的論文9

　　摘要:當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識(shí)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。文章結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實(shí)施路徑。

　　關(guān)鍵詞:大眾創(chuàng)業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng)新；高職創(chuàng)業(yè)法律教育；實(shí)施路徑

　　20xx年4月27日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見(jiàn)》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是強(qiáng)國(guó)富民之路，必須實(shí)施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。隨后國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增效升級(jí)，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，而大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)其自主創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)重要且緊迫的課題。高校應(yīng)全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的普及和儲(chǔ)備，幫助他們樹(shù)立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強(qiáng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)抵御法律風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力的教育。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實(shí)務(wù)的能力，勢(shì)必將會(huì)給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多風(fēng)險(xiǎn)和困難。

　　1高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性

　　1.1高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識(shí)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新教育對(duì)高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國(guó)家近年來(lái)也陸續(xù)出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工程，如增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板。很多高職院校也沒(méi)有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)條件不具備等，這將會(huì)給高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多困難和法律風(fēng)險(xiǎn)，甚至容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中重點(diǎn)完善的部分。目前，我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有以實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能提煉出具備可行性、操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會(huì)在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望對(duì)于廣東省乃至我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。

　　1.2引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)

　　在現(xiàn)實(shí)意義層面上，一方面，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，能夠用法律手段維護(hù)自身和企業(yè)的合法權(quán)益，防止大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因缺乏相關(guān)法律知識(shí)、法律意識(shí)薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，良好的法律意識(shí)可以讓創(chuàng)業(yè)者們學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思維看待和處理各種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和積累財(cái)富，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會(huì)良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供生機(jī)勃勃的原動(dòng)力。

　　2高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)施路徑探析

　　2.1明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位

　　目前，很多高職院校要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)法律教育的.理論性，要么將創(chuàng)業(yè)法律教育工具化，對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致很多高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)施路徑，首先就要明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)應(yīng)該是重在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和增強(qiáng)其法律思維能力。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將這個(gè)目標(biāo)從低到高再細(xì)分為三個(gè)層次，首先是給大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)，再次是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學(xué)生的法律能力和創(chuàng)造能力。只有明確并且理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育三個(gè)層次目標(biāo)之間的層層遞進(jìn)關(guān)系，不僅給大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，培養(yǎng)其解決創(chuàng)業(yè)中法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，更注重大學(xué)生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質(zhì)，才能最大程度地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的質(zhì)量和效果。

　　2.2根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育

　　目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生，忽視了社會(huì)的需求和學(xué)生的個(gè)體差異性，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，因此，我們需要對(duì)受教大學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，然后確定不同的教育目標(biāo)。我們面向的大學(xué)生可以分為三類(lèi)：1.完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng)業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)或個(gè)人創(chuàng)業(yè)的。根據(jù)這三類(lèi)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行差別化的創(chuàng)業(yè)法律教育。對(duì)于第一類(lèi)大學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是讓其掌握基本的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，做到遵紀(jì)守法；對(duì)于第二類(lèi)大學(xué)生，可以對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風(fēng)險(xiǎn)；而第三類(lèi)大學(xué)生，則可以結(jié)合他們目前創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng)業(yè)。

　　2.3從校內(nèi)和校外兩方面，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育師資力量

　　從事創(chuàng)業(yè)法律教育教師必須同時(shí)具備創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的要求。目前，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進(jìn)行論述，不夠全面。筆者認(rèn)為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育的師資力量可以從校內(nèi)和校外兩方面入手：一是校內(nèi)專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)參與到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，老師可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)和涉及到的法律知識(shí)；二是行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校兼職，可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校園給大學(xué)生做講座、講課，講解企業(yè)運(yùn)營(yíng)中如何有效控制法律風(fēng)險(xiǎn)及遇到法律問(wèn)題如何解等，讓學(xué)生最大限度地了解和接觸到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和活動(dòng)。

　　2.4深化高職院�，F(xiàn)有的政行企合作模式，拓展教學(xué)渠道

　　目前，大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的指導(dǎo)方式也多以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)方面比較薄弱，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也很難提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。為此，筆者探討深化現(xiàn)有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學(xué)渠道，嘗試多樣化的教學(xué)手段，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)習(xí)基地、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；在校園內(nèi)建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律指導(dǎo)援助中心；在校園網(wǎng)站上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生塑造法律理念和培育法律能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]孫蕾.高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展的難題與策略[J].課程教育研究,20xx(33):194-195.

　　[2]黃瓊.融入高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的法律風(fēng)險(xiǎn)教育研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,32(9):14-16.

　　[3]崔玉隆.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育法律課程開(kāi)發(fā)探索[J].職業(yè)教育(下旬刊),20xx(9):56-58.

　　[4]劉彥.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育與高職專(zhuān)業(yè)課程融合的研究——以經(jīng)濟(jì)法課程為例[J].廣西教育,20xx(43):66-67.

大學(xué)生法律的論文10

　　淺談重視與強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

　　摘要：當(dāng)前，以法治國(guó)、以德治國(guó)已經(jīng)逐漸是國(guó)家民主政治建設(shè)的一個(gè)趨勢(shì)。大學(xué)生是社會(huì)向前發(fā)展的后備力量，大學(xué)生法律素養(yǎng)怎樣，對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展有很大影響。

　　關(guān)鍵詞：法律意識(shí) 大學(xué)生培養(yǎng) 法律素養(yǎng)

　　一、培育大學(xué)生法律意識(shí)是社會(huì)發(fā)展之客觀要求

　　1.法律意識(shí)培育是當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)之下大學(xué)生思政教育的重要目標(biāo)。這是因?yàn)椋寒?dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以經(jīng)濟(jì)利益為價(jià)值取向，它推崇的不是“重義輕利”之觀念，而是合法獲取利益的法治觀念。目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)是法治條件下的經(jīng)濟(jì)，相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之主體精神乃是法治下的利益精神。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的價(jià)值傾向，肯定需要大學(xué)生對(duì)公平與競(jìng)爭(zhēng)等主要精神的認(rèn)可，以及被此決定的對(duì)法治之呼喚。選擇市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意味著民族之價(jià)值取向從道德到法治本位轉(zhuǎn)變。所以，目前大學(xué)生的思政教育應(yīng)該將法律觀念的培育放置在重要和顯著的戰(zhàn)略高度上。

　　2.法律思想意識(shí)的培育是以前的道德教育獲取堅(jiān)強(qiáng)支持的重要保證

　　事實(shí)證明，我們以前所形成的思政教育工作是我們社會(huì)珍貴的精神財(cái)富，在很多方面仍然有傳承的現(xiàn)實(shí)意義。不過(guò)我們還應(yīng)該看到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)今，因?yàn)槔�益主體之多樣化和利益分配的市場(chǎng)化，不但使人們的創(chuàng)造性得到發(fā)展，且又極易推動(dòng)人的貪婪欲望，并且，舊有的道德規(guī)范由于沒(méi)有強(qiáng)勁的制約制度，從而讓它有了弱化之傾向。目前大學(xué)生思想道德認(rèn)知與實(shí)際行為偏離現(xiàn)象大大增多的事實(shí)證明，只依靠原來(lái)的思政教育早已不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)社會(huì)之需要。為了使大學(xué)生的行為規(guī)范，需要在強(qiáng)化思政教育的同時(shí)，注重對(duì)大學(xué)生們的法律意識(shí)培育，讓傳統(tǒng)精神因此有新的力量支持。

　　3.培育大學(xué)生法律意識(shí)是以法治國(guó)和治校的實(shí)際需要

　　在法律面前堅(jiān)持人人平等。為確保、推進(jìn)中國(guó)的法治化進(jìn)程，需要有眾多在思想方面能理解且認(rèn)可當(dāng)今法治精神之公民，通過(guò)公民的眾多行動(dòng)加入到法治社會(huì)之建構(gòu)，且推動(dòng)所有公民崇信、接受和應(yīng)用法律，讓法治精神融合到民族精神里面。此重任肯定會(huì)由當(dāng)代大學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生思想開(kāi)放，認(rèn)可全新的信息與思想觀念，且有極強(qiáng)的民族自豪感與很強(qiáng)的時(shí)代責(zé)任感，是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要群體，也是構(gòu)建中國(guó)法治社會(huì)的希望。

　　二、培育大學(xué)生法律意識(shí)的設(shè)想

　　1.要培育大學(xué)生的權(quán)利觀念

　　權(quán)利觀念是法的核心，人若無(wú)對(duì)權(quán)利的需求，就不會(huì)有對(duì)法之理解以及對(duì)法之渴望。權(quán)利觀念是指人對(duì)其自身合法權(quán)利的認(rèn)知、理解與堅(jiān)決保衛(wèi)之思想觀念。對(duì)自身權(quán)利的捍衛(wèi)，肯定需要人們把對(duì)方當(dāng)做此種極具獨(dú)立價(jià)值之個(gè)人來(lái)認(rèn)知且尊重他的主體性。若對(duì)別人權(quán)利不尊重，就不會(huì)有現(xiàn)代社會(huì)這種權(quán)利觀。對(duì)別人權(quán)利的'尊重是保證自身權(quán)利之前提，對(duì)別人權(quán)利不尊重，實(shí)際上也是不尊重自身的權(quán)利。所以，我們的法律教育要凸顯公民個(gè)人權(quán)利的保障，提倡與確保以權(quán)利為中心的社會(huì)關(guān)系，持續(xù)提升大學(xué)生的權(quán)利觀念與法律意識(shí)，進(jìn)而通過(guò)大學(xué)生心中原動(dòng)力培養(yǎng)其法律意識(shí)。

　　2.要培育大學(xué)生的責(zé)任觀念

　　現(xiàn)今大學(xué)生因?yàn)樗麄兂錾鷷r(shí)代、以及當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍、家庭狀況、社會(huì)潮流等影響，對(duì)法律義務(wù)非常弱，權(quán)利與義務(wù)是法律體系之中心內(nèi)容，在利益分配這個(gè)角度上說(shuō)，就是獲得與付出兩者之間具有統(tǒng)一和均衡性的關(guān)系。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生很重視自身權(quán)利的維護(hù)，可是卻忽略義務(wù)的存在。事實(shí)證明：大學(xué)時(shí)期特別需要大學(xué)生對(duì)義務(wù)意識(shí)之蘇醒與回歸。一位大學(xué)生，唯有他切實(shí)意識(shí)到義務(wù)和責(zé)任的存在，其才會(huì)有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想情感，才會(huì)有那種對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)老人、對(duì)自己家庭，從而對(duì)其自身人生的責(zé)任，才會(huì)有那種理智思考，從而會(huì)逐漸成熟起來(lái)。唯有具備很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，才會(huì)有持續(xù)的原動(dòng)力，推動(dòng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、技術(shù)能力、素養(yǎng)乃至修養(yǎng)上持續(xù)完善自己，提升自己，努力把其培育成國(guó)家的有用人才。

　　3.要培育大學(xué)生對(duì)法律價(jià)值之認(rèn)可

　　法制和民主建設(shè)是一國(guó)家政治生活中的核心，它的核心目標(biāo)是以法治國(guó)。在法治社會(huì)中，法律具有很高的權(quán)威性，且被所有公民所篤信，是因?yàn)樗�是法律體現(xiàn)、維護(hù)且實(shí)現(xiàn)著社會(huì)正義。之所以形成法律意識(shí)，就是由于法律所展現(xiàn)的正義被主體感知，從而升華到理性之認(rèn)知，最后成為對(duì)此種價(jià)值觀的認(rèn)可。所以，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法治方面的教育時(shí)需要注意需要大學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念來(lái)評(píng)價(jià)和思索法律文本所展現(xiàn)的價(jià)值觀，它是不是切實(shí)展現(xiàn)了現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與民主政治之內(nèi)在法律權(quán)威性的需要，是不是切實(shí)符合當(dāng)今正義觀之需求。唯有如此，才能讓對(duì)法律之情感與其發(fā)自肺腑的對(duì)正義的篤信實(shí)現(xiàn)某種心靈之感應(yīng)，大學(xué)生們才會(huì)由他們本身的利益出發(fā)而去遵守、尊重國(guó)家法律，直到最后實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)之觀念升華。

　　4.培育大學(xué)生們學(xué)習(xí)法律、遵守法律、運(yùn)用法律意識(shí)

　　從某種程度上說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生自身的法律知識(shí)是貧瘠的;從現(xiàn)代社會(huì)人視角來(lái)看，也是滿(mǎn)足社會(huì)需求的。依照聯(lián)合國(guó)教科文組織有關(guān)21世紀(jì)通識(shí)教育觀之需求，將來(lái)的所有人才和專(zhuān)才需要熟知與精通法律知識(shí)。目前，大學(xué)生大都僅僅學(xué)習(xí)一些相關(guān)的基本法律知識(shí)，或者有關(guān)專(zhuān)業(yè)一些法律規(guī)范，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和整體上有關(guān)法律的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生不懂法律，致使他們?cè)谧陨砥匠Ｉ�活之中、在和社�?huì)接觸過(guò)程中出現(xiàn)很多的法律盲區(qū)，比如被騙上當(dāng)、喪失誠(chéng)信、損害別人的權(quán)利等。所以，學(xué)習(xí)法律乃是運(yùn)用法和遵守法之根本。

　　在某種程度上說(shuō)守法也是一種道德義務(wù)，一種被內(nèi)斂了的內(nèi)心遵守法和自覺(jué)遵守法。這就是說(shuō)我們的法制教育不但需要他們主動(dòng)遵守法律，而且要培育學(xué)生和正常秩序以及人類(lèi)整體目標(biāo)融合在一起的、主動(dòng)的遵守法律精神。運(yùn)用法意識(shí)指的是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和遵守法律，讓大學(xué)生可以運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)其合法權(quán)益之思想意識(shí)。要培育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確應(yīng)用、擅長(zhǎng)應(yīng)用法律知識(shí)來(lái)維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。

　　5.高等院校管理過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)依法治校的觀念

　　以前的那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，大都是以行政機(jī)關(guān)指令性管理方式為主要、以條條框框?yàn)榛�礎(chǔ)來(lái)管理學(xué)校的，無(wú)相關(guān)法律使學(xué)校的管理工作更加規(guī)范。伴隨改革逐漸深入，尤其是20世紀(jì)90年代伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)慢慢確立，我國(guó)對(duì)學(xué)校管理陸續(xù)頒布了有關(guān)法律和有關(guān)的管理?xiàng)l例。所以，高等院校的學(xué)生管理與思政教育要突出依法治校之觀念，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中體驗(yàn)到法律，適當(dāng)修正當(dāng)前管理之中和法律法規(guī)不適應(yīng)之內(nèi)容，把原來(lái)舊有的人生觀、價(jià)值觀與世界觀教育以及法制教育整體融合一起，運(yùn)用多種形式，廣泛推行學(xué)習(xí)和普及有關(guān)法律知識(shí)的活動(dòng)。重點(diǎn)培育冷靜處事、知法守法且有高素養(yǎng)的國(guó)家的棟梁之才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]許崇德.法律學(xué)基礎(chǔ)理論[M.北京：法律出版社，1998.

　　[3]沈宗靈.法理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

大學(xué)生法律的論文11

　　摘要:在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)引領(lǐng)下，我國(guó)開(kāi)啟了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)。然而，多數(shù)民辦高校忽視了創(chuàng)業(yè)法律教育的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨法律問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。因此，文章認(rèn)為高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)法律教育教學(xué)，豐富其創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，提升其創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，規(guī)避其創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞:新常態(tài)；民辦高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)法律教育

　　近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)步入了新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)營(yíng)造了有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境。高校是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才重要培養(yǎng)基地。然而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚、經(jīng)驗(yàn)少，創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育缺失便是諸多問(wèn)題中的一個(gè)。而且，民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力事實(shí)上明顯弱于重點(diǎn)高校和一些普通院校，加上自身資金、師資等方面的不足，民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育尤為薄弱。民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)儲(chǔ)備不夠，法律意識(shí)淡薄，法律能力不足，這給創(chuàng)業(yè)增加了諸多困難與風(fēng)險(xiǎn)，甚至造成創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)面對(duì)被追究法律責(zé)任的處境。因此，做好民辦高校創(chuàng)業(yè)法律教育，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生了解國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策，熟悉法律知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)依法創(chuàng)業(yè)意義重大。

　　一、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的重要性

　　目前，民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，忽略或者輕視了創(chuàng)業(yè)法律教育在創(chuàng)業(yè)教育體系中的地位，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律知識(shí)空缺或很少涉及，尤其是多半非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律常識(shí)貧乏。知識(shí)的缺乏成為了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的阻礙。所以，民辦高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育，這是創(chuàng)業(yè)成功的重要抓手。

　�。ㄒ唬┯兄�于豐富創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要掌握扎實(shí)的基本知識(shí)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查、稅收政策等。成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有充足的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出的社交能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的辦法。這些有的源于課本，但更多的是平時(shí)的積累。法律是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的重要組成部分，只有知法、守法，并依法保護(hù)自身正當(dāng)權(quán)益的創(chuàng)業(yè)者，才能提高其創(chuàng)業(yè)的成功度。

　�。ǘ�）有助于提升創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)

　　大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)，熟知與掌握創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)與政策，具備較好的法律能力，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，運(yùn)用法律思維方法參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將對(duì)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的理解轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)。這種法律意識(shí)能夠較好地指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

　　（三）有助于管控創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)

　　創(chuàng)業(yè)是在法律范圍內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。法治社會(huì)里，法律風(fēng)險(xiǎn)可能出現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的任何時(shí)期，如：合同風(fēng)險(xiǎn)、勞動(dòng)關(guān)系風(fēng)險(xiǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)及稅收風(fēng)險(xiǎn)等。因此，有效的創(chuàng)業(yè)法律教育能夠使大學(xué)生高效掌控創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

　�。ㄋ模┯兄�于最終實(shí)現(xiàn)依法創(chuàng)業(yè)

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，時(shí)刻受到法律規(guī)則的調(diào)整、指引、約束和保護(hù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)則也是一個(gè)法律行為，自然會(huì)享有法律權(quán)利并承擔(dān)法律義務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中勢(shì)必遇到諸多法律問(wèn)題，這就要求創(chuàng)業(yè)者必須在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)和政策知識(shí)，在進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)知法、用法，實(shí)現(xiàn)依法創(chuàng)業(yè)。

　　二、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　因我國(guó)民辦高校發(fā)展較晚，創(chuàng)業(yè)教育起步也晚，導(dǎo)致民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)底蘊(yùn)還不足，跟不上社會(huì)發(fā)展的速度和公辦院校的支持力度，至今沒(méi)有形成較為完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和模式。在“創(chuàng)業(yè)法律教育”方面，很多民辦高校不重視創(chuàng)業(yè)法律教育，甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)法律課程或內(nèi)容。少數(shù)開(kāi)設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的民辦高校，其課程體系也并不完備，創(chuàng)業(yè)法律教育未能得到很好開(kāi)展，或者已開(kāi)的創(chuàng)業(yè)法律教育課是以教師對(duì)基本法律知識(shí)的課堂講授為主要教學(xué)方法和手段。這對(duì)實(shí)踐性要求較高的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。目前，創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問(wèn)題主要有：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)法律知識(shí)不足

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)法律及國(guó)家政策的熟知度和操作性較弱，不會(huì)充分有效利用國(guó)家在稅收、融資、培訓(xùn)等方面的優(yōu)惠政策。另外，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間因法律知識(shí)缺乏，運(yùn)用法律知識(shí)維權(quán)的能力有待加強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中遇到與相關(guān)方當(dāng)事人的矛盾或糾紛時(shí)，不善于協(xié)商調(diào)解或利用法律處理爭(zhēng)議，以維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。

　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)淡薄

　　民辦高校大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)貧乏，致使其創(chuàng)業(yè)�！白邚澛贰�，創(chuàng)業(yè)成功率較低。創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)儲(chǔ)備不足導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)薄弱，遇到棘手問(wèn)題，不知如何運(yùn)用法律手段避免創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前民辦院校鼓勵(lì)和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)多體現(xiàn)在項(xiàng)目的申報(bào)、審批，計(jì)劃書(shū)的制作等環(huán)節(jié)上，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)前缺乏必須的法律意識(shí)和規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)急方案。

　�。ㄈ�）創(chuàng)業(yè)法律課程缺乏

　　我國(guó)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課仍在探索時(shí)期，尚未建立較為完善的課程指標(biāo)體系，更沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)課納入該體系。通常在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃或者就業(yè)指導(dǎo)課中，涉及創(chuàng)業(yè)教育的`一些內(nèi)容。這兩門(mén)課往往開(kāi)設(shè)時(shí)間短（一般僅開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期），課時(shí)少（通常每?jī)芍懿派弦淮握n），很少涉及與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)�？v然高校開(kāi)設(shè)有公共課，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，也不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)的，所學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)缺少關(guān)聯(lián)性。甚至法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也很少有老師專(zhuān)門(mén)或串講與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)或案例。學(xué)期臨近結(jié)束，一切以考試為目的，突擊復(fù)習(xí)，疲于應(yīng)付。這些導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)法律教育缺乏，于是在普及創(chuàng)業(yè)者的法律知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)者的法律素養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)業(yè)者的法律能力方面造成了一定影響。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)法律教育師資不足

　　高校創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)要求講課人員具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和豐碩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。然而，當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍數(shù)量不足，現(xiàn)有師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)背景龐雜，多由高校行政人員或?qū)W生管理人員兼任，法律知識(shí)不精，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法有效完成創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的系統(tǒng)講授，不能滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的需求，難以充分理解、運(yùn)用法律和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成法律思維，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和提高。

　　三、完善民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的建議

　　創(chuàng)業(yè)法律教育是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。各民辦高校應(yīng)重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)課，培養(yǎng)和提升創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，提高運(yùn)用法律的能力，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)自身正當(dāng)權(quán)益。

　�。ㄒ唬┘涌焱晟苿�(chuàng)業(yè)法律教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

　　針對(duì)目前民辦高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師隊(duì)伍出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，各高校應(yīng)建立一支具有良好法律素養(yǎng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，由熟悉相關(guān)法律事務(wù)和企業(yè)創(chuàng)業(yè)運(yùn)作的教師擔(dān)任主講教師；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)廣泛招募由優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、校友和企業(yè)法律顧問(wèn)組成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮導(dǎo)師在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用。教師主要傳授相關(guān)法律知識(shí)；導(dǎo)師重點(diǎn)介紹創(chuàng)業(yè)運(yùn)作、規(guī)制和救濟(jì)等方面，突出針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有學(xué)校或?qū)�師�?lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)及模擬企業(yè)管理，學(xué)以致用，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　�。ǘ�）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)課

　　隨著我國(guó)立法體系的不斷完善，以及政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力支持，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和政策會(huì)越來(lái)越多，大學(xué)生不可能了解所有的法律法規(guī)，因此，可結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)一些重要的法律知識(shí)，通常包括商事組織法、商事主體行為及其規(guī)制法、解決商事?tīng)?zhēng)議的法律等。

　　1.商事組織法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要問(wèn)題是選擇何種企業(yè)組織形式。依據(jù)《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》《合伙企業(yè)法》和《公司法》，按照出資人的責(zé)任承擔(dān)形式的不同，現(xiàn)代的企業(yè)組織形式可分為三種：個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司。這三部法律對(duì)企業(yè)的成立條件、程序、出資人責(zé)任形式、資金要求、風(fēng)險(xiǎn)程度、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管等方面規(guī)定了不同的內(nèi)容。這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)法有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，便于結(jié)合自身情況選擇合適的企業(yè)組織形式。

　　2.商事主體行為及其規(guī)制法。企業(yè)創(chuàng)辦后都需要依法與其他商事主體進(jìn)行交易活動(dòng)，就必須對(duì)商事主體行為法、勞動(dòng)和社會(huì)保障法、國(guó)家宏觀調(diào)控法、市場(chǎng)管理法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等有較為全面的了解。其主要涉及民法、物權(quán)法、合同法、擔(dān)保法、勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、稅收征收管理法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、著作權(quán)法、商標(biāo)權(quán)法、專(zhuān)利法等。在此《合同法》顯得尤其重要，因?yàn)槊恳淮谓灰讕缀醵纪ㄟ^(guò)合同來(lái)完成，故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)熟悉合同的要約與承諾，合同當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)等，借助合同控制風(fēng)險(xiǎn)，確保企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)，規(guī)避法律責(zé)任，保障自身權(quán)益。

　　3.解決商事糾紛的法律。在創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中，往往會(huì)與經(jīng)銷(xiāo)商、消費(fèi)者等各種利益主體產(chǎn)生爭(zhēng)議或糾紛，熟悉不同的法律救濟(jì)途徑，可以使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在訂立合同之初或糾紛發(fā)生后選擇最有利于自己的糾紛解決方式。這主要涉及《民事訴訟法》《行政訴訟法》《仲裁法》等。此外，在勞資雙方發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，則需通過(guò)《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》加以解決�？梢�(jiàn)，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)涉及面廣，內(nèi)容繁多，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育課很有必要，對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，了解和熟悉一些重要的法律法規(guī)知識(shí)勢(shì)在必行。

　�。ㄈ�）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)

　　創(chuàng)業(yè)法律教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)與提升法律意識(shí)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能夠做到知法、守法，遵守市場(chǎng)交易規(guī)則，尊重交易習(xí)慣。民辦高校通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)課傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)法律校園宣傳、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)法治講座與知識(shí)競(jìng)賽等形式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)法律教育，引導(dǎo)大學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同法律，信仰法律，具有創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威，處處依法辦事，運(yùn)用合法手段經(jīng)營(yíng)企業(yè)和維護(hù)自身合法權(quán)益，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在國(guó)家深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，很多民辦高校學(xué)生走上了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路。民辦高校的創(chuàng)業(yè)觀，決定了其創(chuàng)業(yè)法律教育的力度。據(jù)此，高校應(yīng)擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的重?fù)?dān)，提升其創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，不斷提高高等教育對(duì)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的貢獻(xiàn)度，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

大學(xué)生法律的論文12

　　摘 要：法律課程在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程中體現(xiàn)較少，因此存在部分學(xué)生法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，這不僅影響著自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也使學(xué)生難以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。從高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性出發(fā)，探討現(xiàn)狀存在的發(fā)展困境，旨在提出培養(yǎng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的有效建議。

　　關(guān)鍵詞：工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；高校學(xué)生；法律素養(yǎng)

　　“依法治國(guó)”，“依法治黨”，“依法行政”等政策的大力實(shí)施和民間的普法教育反映了國(guó)家和政府對(duì)培養(yǎng)法律素養(yǎng)的高度重視。把公民培養(yǎng)成為知法、懂法、守法的合格公民，在緊急時(shí)刻可以拿起法律武器維護(hù)自身的合法利益是高校教育的應(yīng)有之意。因?yàn)榉�律課程并不是很多非法專(zhuān)業(yè)的必修課，因此部分學(xué)生存在法律意識(shí)淡薄，缺乏法律思維和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，既達(dá)不到高校教育的目標(biāo)，也會(huì)對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

　　很多學(xué)者都從不同學(xué)科角度研究了高校學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。宜映希，秦品雨（２０１７）從新媒體角度研究大學(xué)生廣告法律素養(yǎng)。伍林生，石婷（２０１７）研究醫(yī)療衛(wèi)生體制改革背景下的醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)路徑。張華（２０１１）著力研究數(shù)學(xué)思維與法律意識(shí)培養(yǎng)之間的共通性。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)對(duì)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)更為迫切。本文將從工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特性出發(fā)，探討培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性，并從現(xiàn)狀中找到培養(yǎng)法律素養(yǎng)的方法和對(duì)策。

　�。狈�律素養(yǎng)對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的重要性

　　法律素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生尤為重要，這與工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特性有關(guān)。

　�。保�１法律素養(yǎng)與 工 商 管 理 類(lèi) 專(zhuān) 業(yè) 的 教 育 目 標(biāo) 緊 密相連

　　工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為社會(huì)科學(xué)的重要分支，其內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)能夠在社會(huì)上從事管理工作的高級(jí)人才，法律素養(yǎng)的培養(yǎng)與目標(biāo)的達(dá)成具有緊密的聯(lián)系。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的每一個(gè)活動(dòng)背后都蘊(yùn)含著豐富的.法理和規(guī)章制度，在法律的規(guī)范和保護(hù)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才能夠有條不紊的進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)、管理與法律從來(lái)都是聯(lián)系在一起的，因此，一個(gè)優(yōu)秀的工商管理人才，除了需要本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備以外，還需要熟知這些經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)則�！逗贤�法》、《公司法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等 等 法 律，都 是 工 商 管 理 人 才 應(yīng) 當(dāng) 學(xué) 習(xí) 和 遵守的。

　　多元化是２１世紀(jì)人才戰(zhàn)略的主流，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)工商管理類(lèi)學(xué)生的法律素養(yǎng)，將其打造成社會(huì)必需的重要人才，這對(duì)高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和水平提高都具有重要意義。

　�。保�２ 法律素養(yǎng)輔助工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)

　　工商管理的課程設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相連，法律反映了國(guó)家和政府在某一領(lǐng)域的最新政策和該領(lǐng)域的最新發(fā)展，因此，學(xué)習(xí)工商管理類(lèi)課程很多需要法律的輔助。

　　以財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，對(duì)《會(huì)計(jì)法》的一定了解，有助于學(xué)生更快的理解會(huì)計(jì)工作性質(zhì)和工作準(zhǔn)則，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；理解什么可以做，什么不可以做，也有助于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)和形成。而在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程時(shí)，每一營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域都有專(zhuān)門(mén)的法律規(guī)范，如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)《保險(xiǎn)法》加以學(xué)習(xí)，有助于理解車(chē)險(xiǎn)的承保和賠付原則，課本上的代位求償、墊付等原則也更容易理解和接受。

　　而且，通過(guò)對(duì)法律的學(xué)習(xí)，高校學(xué)生也能夠更好地將自身學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌，當(dāng)踏上社會(huì)時(shí)能夠更快地將自身所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身所用，促進(jìn)自身的快速進(jìn)步 與發(fā)展。

　�。保�３ 法律素養(yǎng)使學(xué)生知法、懂法，更好地保護(hù)自己

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，校園越來(lái)越多地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行打工、實(shí)習(xí)、進(jìn)修活動(dòng)，跟隨時(shí)代潮流開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)嘗試已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。在這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，學(xué)生要分辨出機(jī)遇和危險(xiǎn)，更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展并且保護(hù)自己，法律素養(yǎng)是必不可少的。

　　如不法“校園貸”，傳銷(xiāo)等很多違法行為都在試圖侵襲校園的安寧，它們將自己包裹在糖衣之下，滲透入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之中，要對(duì)抗它們，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定法律意識(shí)和法律思維，能夠敏銳地察覺(jué)到其違法之處，加以識(shí)別，回避危險(xiǎn)，在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人不要踏入不法行為的陷阱。

　　２ 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)不足的原因

　　高校工商管理類(lèi)學(xué)生需要一定的法律素養(yǎng)，但從總體來(lái)看存在法律認(rèn)知不足，意識(shí)淡薄，法律思維未形成等問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成與學(xué)校與學(xué)生本身都 有關(guān)系。

　�。玻�１工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)法律課程設(shè)置不足

　　這種設(shè)置的不足，既體現(xiàn)在必修課程數(shù)目上，也體現(xiàn)在課時(shí)上。

　　作為基礎(chǔ)課程，《法律基礎(chǔ)》在每一個(gè)專(zhuān)業(yè)中都有開(kāi)設(shè)，這能夠一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，但是因?yàn)檎n時(shí)數(shù)的限制，培養(yǎng)效果對(duì)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)還是存在一定差距。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)也有意識(shí)地開(kāi)設(shè)了《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》課程，但首先課程開(kāi)設(shè)面較窄，只針對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)部分專(zhuān)業(yè)；其次，學(xué)生除了這些實(shí)操性的法律知識(shí)外還需要較為系統(tǒng)的法律思維的培養(yǎng)；最后效果不顯著，從學(xué)生反映來(lái)看，對(duì)法律的理解還是不足，這與課時(shí)量和課程的地位也有一定的關(guān)系。

　�。玻�２ 學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑單一

　　就目前情況來(lái)看，很多學(xué)生獲得法律知識(shí)的唯一途徑只有學(xué)校的課程教育。

　　然而課程總學(xué)時(shí)有限，法律課程在非法專(zhuān)業(yè)設(shè)置較少，因此造成了學(xué)生法律思維的缺失。雖然很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了法律的雙學(xué)位教育，但是學(xué)費(fèi)成本和時(shí)間成讓很多學(xué)生望而卻步。

　　同時(shí)，法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和法律知識(shí)的運(yùn)用需要實(shí)踐性的體驗(yàn)，我國(guó)目前的課堂教育正處在從“以教為主”向“以學(xué)為主”的改革之中，傳統(tǒng)的課堂缺少學(xué)生的參與和深入，在培養(yǎng)法律素養(yǎng)上本身也需要課外 的補(bǔ)充。

　　２．３ 學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性不高

　　課程上能夠傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)是有限的，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)要求和積極性對(duì)于法律素養(yǎng)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

　　高校培養(yǎng)對(duì)法律素養(yǎng)有一定要求，但是學(xué)生很多并沒(méi)有重視這一點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)法律抱著可有可無(wú)的態(tài)度，認(rèn)為違法行為離自己非常遙遠(yuǎn)，本身并沒(méi)有學(xué)習(xí)法律的動(dòng)力。很多參與傳銷(xiāo)的大學(xué)生在被解救后仍然執(zhí)迷不悟正是學(xué)生法律學(xué)習(xí)不足的體現(xiàn)。

　　工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)特性，對(duì)法律的學(xué)習(xí)面更廣，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也多與法律有關(guān)，然而很多學(xué)生并沒(méi)有這一認(rèn)識(shí)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)法律知識(shí)得過(guò)且過(guò)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的法律通識(shí)選修課，這樣形成的知識(shí)體系是不完整的。

　�。� 培養(yǎng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的建議

　　法律素養(yǎng)在工商管理類(lèi)教育中具有重要意義，然而卻存在效果不足的問(wèn)題，通過(guò)分析其形成的原因，本文提出了如下培養(yǎng)建議。

　�。常�１ 加強(qiáng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)法律課程的重視

　　首先，在課時(shí)數(shù)量上，在新生入學(xué)教育中可以加大法律課程的比例，甫一如學(xué)，就引導(dǎo)學(xué)生理解法律素養(yǎng)的重要性；可以適當(dāng)增加《法律基礎(chǔ)》的課時(shí)數(shù)，將基礎(chǔ)法律教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的重視度。

　　其次，在課程種類(lèi)上，可以針對(duì)工商管理類(lèi)不同學(xué)科開(kāi)設(shè)針對(duì)性的法律課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《保險(xiǎn)法》等，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《會(huì)計(jì)法》、《合同法》等，輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

　　最后，可以嘗試開(kāi)設(shè)一些實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，如法律案例分析課程，模擬商務(wù)法律糾紛解決等，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。

　　３．２拓寬法律學(xué)習(xí)途徑

　　目前學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑大多來(lái)源于課程教育，課程教育科目和效果的有限性限制了學(xué)生的能力提升。學(xué)校和學(xué)院可以針對(duì)這一問(wèn)題主動(dòng)拓寬渠道。如定期請(qǐng)法律教師來(lái)開(kāi)展工商管理類(lèi)法律講座；鼓勵(lì)學(xué)生形成法律自主學(xué)習(xí)小組；在圖書(shū)館和閱覽室增加跨專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，要求學(xué)生閱讀規(guī)定數(shù)目等等；定期在班級(jí)播放社會(huì)法制節(jié)目等等。讓學(xué)生能夠多途徑，多角度的接觸經(jīng)濟(jì)與法律。

　�。常�３ 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　學(xué)習(xí)法律積極性的提高需要學(xué)校引導(dǎo)和學(xué)生的自我督促相結(jié)合。

　　就學(xué)校和院系來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如普法教育，普法班會(huì)的舉行，從正面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)；同時(shí)可以進(jìn)行舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽這種刺激性的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中進(jìn)步，在進(jìn)步中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；還可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)，有意識(shí)地引導(dǎo)其關(guān)注法律素養(yǎng)的重要性，使其產(chǎn)生掌握知識(shí)的緊迫感。

　　就學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)接受學(xué)校的引導(dǎo)，自覺(jué)去接觸新的知識(shí)，可以多選法律類(lèi)通識(shí)科目，也可以自覺(jué)閱讀書(shū)籍參與活動(dòng)，自己督促自己學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的法律素養(yǎng)。

　　時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校和學(xué)生不斷提出新的要求，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)的多元化人才，有效地提高人才的素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

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大學(xué)生法律的論文13

　　隨著我國(guó)法制建設(shè)的不斷加強(qiáng)，相對(duì)獨(dú)立的教育法制體系已初步形成，但還不完善�，F(xiàn)今大學(xué)生與高校的法律官司日益增加，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。這一方面讓教育工作者感到中國(guó)法治的強(qiáng)化使教育工作正面臨著新挑戰(zhàn);另一方面也促進(jìn)了教育工作者法律意識(shí)的提高。要實(shí)現(xiàn)教育法治，法律對(duì)大學(xué)生權(quán)利的保護(hù)至關(guān)重要。

　　一、大學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利

　　1.大學(xué)生作為公民，應(yīng)享有我國(guó)《憲法》所規(guī)定的公民應(yīng)享有的權(quán)利，包括平等權(quán)、受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、人格權(quán)、選舉權(quán)與被選舉權(quán)等，其中人格權(quán)又具體包括生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、婚姻自由權(quán)等。

　　2.大學(xué)生作為受教育者，依法享有我國(guó)《高等教育法》第四十二條所規(guī)定的權(quán)利:“(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料;(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū);(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”

　　3.女大學(xué)生享有我國(guó)《婦女權(quán)益保障法》第十五一一十七條規(guī)定“國(guó)家保障婦女享有與男子平等的文化教育權(quán)利”。學(xué)校和有關(guān)部門(mén)應(yīng)執(zhí)行《婦女權(quán)益保障法》的規(guī)定，保障大學(xué)生女在各方面享有與男子平等的權(quán)利，在錄取學(xué)生時(shí)，除特殊專(zhuān)業(yè)外，不得以別為由拒絕錄取女性或者提高對(duì)女性的錄取標(biāo)準(zhǔn);還應(yīng)當(dāng)根據(jù)女大學(xué)生的生理特點(diǎn)，在教育、管理、設(shè)施等方面采取有針對(duì)性的措施，保障女性青少年身心健康發(fā)展。

　　4.未成年的大學(xué)生應(yīng)享有我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的所有權(quán)利，得到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法的保護(hù)。

　　5.大學(xué)生也應(yīng)享有教師應(yīng)盡義務(wù)的權(quán)利，在我國(guó)《教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)中規(guī)定:“(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象�！�

　　二、大學(xué)生容易受侵害的權(quán)利

　　由于一些高校管理欠缺應(yīng)有的規(guī)范，學(xué)生權(quán)利受到侵害的現(xiàn)象屢有發(fā)生。大學(xué)生容易受侵害的權(quán)利主要有以下幾個(gè)方面:

　　1.大學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是受教育者依法享有的接受文化教育、勞動(dòng)技術(shù)教育其他方面教育的權(quán)利。大學(xué)生的受教育權(quán)是我國(guó)憲法承認(rèn)并保護(hù)的權(quán)利。

　　現(xiàn)今，教育在人的成長(zhǎng)和發(fā)展上的影響非常重要。高校有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理;高校也有權(quán)利制定校規(guī)校紀(jì)并對(duì)學(xué)生行使處分，但不能違背國(guó)家法律的，更不能侵害受教育者的基本權(quán)利，要注意合法性和適度性。高校自定的管理制度應(yīng)當(dāng)規(guī)范，且不得與法律、法規(guī)、部門(mén)規(guī)章及地方性法規(guī)相抵觸。

　　很多學(xué)校都有“考試作弊，開(kāi)除學(xué)籍”的規(guī)定，但學(xué)校開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍的行為，直接剝奪了學(xué)生接受教育的基本權(quán)利，也違反了我國(guó)憲法、教育法和高等教育法關(guān)于中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利的規(guī)定。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生處罰的依據(jù)是《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和學(xué)校的學(xué)生考試違紀(jì)處分細(xì)則，這些規(guī)章規(guī)定均不是法律法規(guī)，而在我國(guó)憲法、教育法、高等教育法、行政處罰法等法律法規(guī)中均沒(méi)有規(guī)定學(xué)校具有開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍的法律認(rèn)可的職權(quán)。

　　2.大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。大學(xué)生與其他公民一樣，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。但有些高校擅自動(dòng)用學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金以謀取利益，侵犯了學(xué)生對(duì)其財(cái)產(chǎn)的處分權(quán);也有些高校私自向?qū)W生“亂收費(fèi)”或提高學(xué)生生活用品的價(jià)格;甚至還有高校在對(duì)學(xué)生的處罰條款中設(shè)立罰款項(xiàng)目，把“依法”治校變成了“以罰”治校，這嚴(yán)重地侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，且法律規(guī)定嚴(yán)重不符。

　　3.大學(xué)生的擇業(yè)權(quán)、就業(yè)權(quán)。就業(yè)率是反映高等學(xué)校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，高�？筛鶕�(jù)該校就業(yè)率控制其專(zhuān)業(yè)總數(shù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。但人們習(xí)慣于將就業(yè)率作為評(píng)價(jià)高校的重要指標(biāo)，促使就業(yè)率高的高校成為了聲譽(yù)好的高校，從而提高了名氣、帶動(dòng)了生源。

　　有的高校拒絕為簽訂就業(yè)協(xié)議后違約的學(xué)生辦理相關(guān)手續(xù)并施加壓力，以提高學(xué)校的就業(yè)率，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，甚至還有頻頻發(fā)生的導(dǎo)致高校公信力大打折扣的“被就業(yè)”，這都對(duì)學(xué)生的擇業(yè)權(quán)、就業(yè)權(quán)有意無(wú)意的進(jìn)行了侵害。

　　大學(xué)生的擇業(yè)權(quán)和就業(yè)權(quán)應(yīng)當(dāng)歸于自己，學(xué)校不能侵犯，簽約或違約是大學(xué)生自己與用人單位雙方的權(quán)利。

　　4.大學(xué)生的人身權(quán)利。由于我國(guó)高校開(kāi)放辦學(xué)，大學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)也越來(lái)越多，打架斗毆案件、害案件、綁架殺人案件等時(shí)有發(fā)生，不僅擾亂了公共秩序、危害了公共安全、妨礙了社會(huì)管理秩序，更重要的是嚴(yán)重地侵犯了受害大學(xué)生的人身權(quán)利，極大地?fù)p害了受害大學(xué)生的人身安全、身心健康，甚至是在精神上的損害。

　　5.大學(xué)生的勞動(dòng)力和成果。有些高校老師為了個(gè)人的利益，硬性要求學(xué)生一起或獨(dú)自完成老師自己的“私活”;還有的高校老師盡快評(píng)職稱(chēng)，而抄襲學(xué)生的文章、冒名侵占學(xué)生的科研成果，甚至推遲學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間以更多的占有。這些都使大學(xué)生的勞動(dòng)力和成果被侵占。

　　三、完善大學(xué)生權(quán)利的法律保護(hù)

　　面對(duì)屢屢發(fā)生的`大學(xué)生權(quán)利的受侵行為，大學(xué)生合法權(quán)利的法律保護(hù)該如何完善，已成為教育法治一個(gè)待解決的問(wèn)題。大致應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手對(duì)大學(xué)生權(quán)利進(jìn)行法律保護(hù):

　　(一)充分樹(shù)立尊重大學(xué)生權(quán)利的意識(shí)

　　我國(guó)傳統(tǒng)的教育很少注意到學(xué)生的身心發(fā)展要求，主要是按社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。較少的將學(xué)生當(dāng)作是獨(dú)立的個(gè)體和法律關(guān)系的主體，只將其看作是受教育的對(duì)象，并強(qiáng)調(diào)其應(yīng)盡的義務(wù)，從而忽視了其應(yīng)享有的權(quán)利。

　　教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育者與受教育者的關(guān)系，也是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。大學(xué)生并不是被動(dòng)地接受教育，教師的教育權(quán)是為了保障學(xué)生的受教育權(quán)利而被確認(rèn)的帶有義務(wù)性的職務(wù)上的權(quán)利。學(xué)校教育必須改變傳統(tǒng)的觀念和行為方式，充分樹(shù)立尊重學(xué)生權(quán)利的意識(shí)。

　　(二)逐步建立保護(hù)大學(xué)生權(quán)利的程序制度

　　大學(xué)生是否享受了教育權(quán)是衡量大學(xué)生受教育權(quán)是否實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的權(quán)利主要以法定的權(quán)利和實(shí)在的權(quán)利兩種形式存在，法律關(guān)系主體實(shí)現(xiàn)權(quán)利的前提是法定的權(quán)利;其實(shí)際享有的權(quán)利是實(shí)在的權(quán)利。

　　有些學(xué)校的內(nèi)部管理在對(duì)學(xué)生的權(quán)利及義務(wù)的實(shí)施上沒(méi)有具體的、可操作性強(qiáng)的細(xì)則，欠缺應(yīng)有的規(guī)范。法律的實(shí)施在很大程度上需要通過(guò)正當(dāng)?shù)某绦颍�否則學(xué)校的各項(xiàng)管理就難以得到保障。我國(guó)高校對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都有實(shí)體性的規(guī)定，但有的高校僅僅是依照慣例對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲，而很少有關(guān)于獎(jiǎng)懲的程序規(guī)定，甚至因?yàn)楸O(jiān)督力度不夠，并未做到公平、公正、公開(kāi)。

　　由于某些高校在慣例活動(dòng)中對(duì)程序不重視，侵犯學(xué)生受教育權(quán)的事件時(shí)有發(fā)生，雖然能夠通過(guò)司法訴訟得到救濟(jì)，但事后救濟(jì)對(duì)學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù)是及其有限的。一個(gè)完整的救濟(jì)體系還應(yīng)當(dāng)包括事前和事中的救濟(jì)。如果高校能夠依照合法的程序約束教育管理行為，避免教育與管理的無(wú)序和隨意性，將權(quán)利的侵害有效遏制或及時(shí)地在學(xué)校內(nèi)解決，而不是待問(wèn)題出現(xiàn)后再通過(guò)訴訟程序去救濟(jì)，學(xué)生的權(quán)利將會(huì)得到更好的維護(hù)，也有利于推進(jìn)學(xué)校教育法制化的進(jìn)程。

　　(三)盡快完善大學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)制度

　　權(quán)利的救濟(jì)主要可以通過(guò)行政救濟(jì)和司法救濟(jì)兩種途徑。受教育權(quán)利受侵害案件常常只能以受教育權(quán)利受到侵害致使財(cái)產(chǎn)受到損失為由，轉(zhuǎn)為民事索賠案，這使公民受教育權(quán)被侵害案件既不符合行政訟訴的要求，又與民事訟訴有不同，因而學(xué)生的受教育權(quán)利時(shí)常得不到法律保護(hù)。

　　高校是事業(yè)法人單位，經(jīng)法律、法規(guī)授權(quán)或行政機(jī)關(guān)委托可行使行政職權(quán)、擔(dān)任行政主體角色，但應(yīng)遵循行政法的基本原則和程序。高校與學(xué)生之間是一種特殊的行政管理關(guān)系，應(yīng)納入行政訴訟的范圍。

　　從加強(qiáng)國(guó)家法治建設(shè)的角度考慮，我們必須突破陳舊觀念的束縛，樹(shù)立尊重大學(xué)生權(quán)利的意識(shí)，重視大學(xué)生的權(quán)利保護(hù)，建立保護(hù)大學(xué)生權(quán)利的程序制度，并提供有效的法律保護(hù)以完善大學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)制度，使教育法治能夠真正的落到實(shí)處。

大學(xué)生法律的論文14

　　摘要:伴隨當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，廣大人民群眾的法制意識(shí)不斷覺(jué)醒，守法、學(xué)法、懂法、用法的理念深入人心。但是近年來(lái)，在新聞媒體上報(bào)道的大學(xué)生因法律意識(shí)淡漠所出現(xiàn)的負(fù)面事件逐漸增多，從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生群體在法律意識(shí)和法律知識(shí)方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。因此，高校大學(xué)生法律教育，特別是非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育重要性愈發(fā)凸顯。本文從闡述非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性入手，分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，最終提出相關(guān)措施建議。

　　關(guān)鍵詞:非法律專(zhuān)業(yè);大學(xué)生;法律教育

　　法律教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)和素養(yǎng)的重要途徑，但是目前高校在非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育，不僅是推進(jìn)普法教育的有力舉措，也是建設(shè)法制社會(huì)的必然要求。

　　一、加強(qiáng)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性

　　一方面，加強(qiáng)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育，是整個(gè)社會(huì)環(huán)境的要求。群體性法律意識(shí)的提升，是建設(shè)法制社會(huì)的重要保障。大學(xué)生作為當(dāng)前青年中的優(yōu)秀代表，提升其法律素養(yǎng)不僅是學(xué)校的義務(wù)，更是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。特別是在整個(gè)社會(huì)守法、學(xué)法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應(yīng)圍繞著法律規(guī)范來(lái)進(jìn)行。另外，加強(qiáng)對(duì)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的'法律教育也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，是構(gòu)建公平、正義、和諧社會(huì)的必然要求。另一方面，加強(qiáng)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育，是其個(gè)人未來(lái)發(fā)展的要求。大學(xué)生作為即將走上職業(yè)生涯的高素質(zhì)人才，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的生力軍。大學(xué)生法律素質(zhì)的高低，不僅影響到法制社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，更是對(duì)其自身的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。作為在校大學(xué)生，不斷提高自身的法律素養(yǎng)，能夠使在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得比較優(yōu)勢(shì)。

　　二、當(dāng)前非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育現(xiàn)狀

　　(一)高校法律教育概述

　　高校法律教育包括法律專(zhuān)業(yè)法律教育和非法律專(zhuān)業(yè)法律教育兩個(gè)層面。當(dāng)前，從非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育實(shí)踐看，主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)普及教育，重點(diǎn)包括法學(xué)基本知識(shí)以及相關(guān)法學(xué)理論。與一般意義上的普法教育相比，高校的法律教育更加偏重于理論知識(shí)教育，與通常所說(shuō)的法律基本常識(shí)教育有較大差異。當(dāng)然，高校法律教育雖偏重于理論教育，但卻具有更加豐富的內(nèi)涵，包括法律道德、法律責(zé)任義務(wù)等等。

　　(二)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育方面存在的問(wèn)題及原因分析

　　1．高校對(duì)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

　　首先，高校的教材中闡述法律常識(shí)的內(nèi)容偏少。在大多數(shù)高校的非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中對(duì)法律知識(shí)的涉及面較窄。其次，是教師的教學(xué)實(shí)踐中，通常將法律教育作為思想品德類(lèi)課程進(jìn)行講解，并且往往由非法律專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員、學(xué)生管理人員擔(dān)任授課教師，這種教學(xué)方式忽視了法律教育課程對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育以及法律意識(shí)養(yǎng)成方面的意義。最后，學(xué)生獲取法律知識(shí)的途徑較為單一。高校的非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得相關(guān)法律知識(shí)。對(duì)于法律教育的相應(yīng)選修課程以及有關(guān)普法宣傳教育活動(dòng)的匱乏，也是體現(xiàn)了高校對(duì)法律教育重要性的認(rèn)識(shí)不足。

　　2．教師教育理念的偏差

　　教師在進(jìn)行法律教育時(shí)，往往只是從教學(xué)目標(biāo)的完成角度，來(lái)開(kāi)展法律知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，在這種理念下，往往會(huì)出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，特別是，關(guān)于法律教育的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，具有內(nèi)容枯燥、實(shí)用性欠缺的問(wèn)題。同時(shí)，教師在教學(xué)中，大多忽視案例教學(xué)的作用，在一定程度上，也影響學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成。

　　三、加強(qiáng)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育的措施建議

　　(一)提高非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)

　　當(dāng)前，高校的專(zhuān)業(yè)劃分日趨專(zhuān)業(yè)化和精細(xì)化，這是為了與社會(huì)需求相銜接的結(jié)果，但同時(shí)，這種專(zhuān)業(yè)劃分，也將在一定程度上降低非專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)同度。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這一固化的單一專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律教育的重要性，并通過(guò)采取多樣化的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的法律知識(shí)宣傳活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而在思想層面上，提高非法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律意識(shí)。

　　(二)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

　　高校應(yīng)當(dāng)重視非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是針對(duì)非法律院�；驘o(wú)法律院系的高校，以法律專(zhuān)業(yè)人才為主體，成立專(zhuān)門(mén)的公共法律知識(shí)教研室，統(tǒng)籌開(kāi)展法律教育教學(xué)工作。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前法律教育理念落后問(wèn)題，倡導(dǎo)教師在公共法律教學(xué)中，以能夠樹(shù)立法制思維的案例為切入點(diǎn)，強(qiáng)化案例教學(xué)比重，促進(jìn)學(xué)以致用。

　　(三)構(gòu)建良好的校園法律教育環(huán)境

　　高校是開(kāi)展法律教育的重要陣地，構(gòu)建良好的校園法律環(huán)境，是強(qiáng)化大學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)重要途徑。鑒于當(dāng)前大學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得法律知識(shí)這一現(xiàn)狀。高�？蓢�繞普法宣傳月等時(shí)段，通過(guò)將校園廣播、專(zhuān)刊等傳統(tǒng)渠道與微信、微博等新媒體相結(jié)合的方式，組織開(kāi)展豐富的法律宣傳活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多渠道、多層次獲得法律知識(shí)，為整個(gè)校園營(yíng)造更加良好的法律教育環(huán)境。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總之，加強(qiáng)大學(xué)生特別是非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。加強(qiáng)大學(xué)生法律教育，是建設(shè)法治社會(huì)的必然要求，高校必須正視當(dāng)前教育教學(xué)中的問(wèn)題，采取切實(shí)有效地措施加以改進(jìn)，著力培養(yǎng)守法、學(xué)法、懂法、用法的社會(huì)主義接班人。

　　參考文獻(xiàn):

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　　［2］周儒．高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的培植［J］．高教研究與實(shí)踐，20xx，(02):30-33．

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大學(xué)生法律的論文15

　　摘要:隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)的人數(shù)急劇增加，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了社會(huì)的焦點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)用工方面存在很多問(wèn)題:初創(chuàng)企業(yè)勞動(dòng)規(guī)章不完善、勞動(dòng)合同存在漏洞、特殊用工對(duì)象得不到有效保障等等，這些問(wèn)題的解決不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，更需要法律法規(guī)的不斷完善。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè);勞動(dòng)用工;規(guī)章制度;勞動(dòng)合同

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般為初創(chuàng)企業(yè)，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很少關(guān)注法律問(wèn)題，然而，創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)法律，雖然國(guó)家的各種優(yōu)惠政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持和鼓勵(lì)，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所確立的法律規(guī)則不會(huì)因大學(xué)生的特殊身份而“讓路”。善于運(yùn)用法律的創(chuàng)業(yè)者可以保障自身的合法權(quán)益，使企業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展;蔑視法律的創(chuàng)業(yè)者會(huì)受到法律的制裁，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)用工的法律問(wèn)題進(jìn)行研究具有重要意義。

　　一、大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的勞動(dòng)規(guī)章制度問(wèn)題

　　(一)制定勞動(dòng)規(guī)章的原因。勞動(dòng)規(guī)章制度，是用工單位根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)以及其自身特點(diǎn)制定的，明確勞動(dòng)條件、調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系、規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)事人行為的各種規(guī)章、制度的總稱(chēng)。大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)在建立勞動(dòng)用工關(guān)系時(shí)，就應(yīng)該制定明確的、完善的勞動(dòng)規(guī)章制度。我國(guó)《勞動(dòng)法》第4條和《勞動(dòng)合同法》第4條都有明確規(guī)定:用人單位應(yīng)當(dāng)制定和完善勞動(dòng)規(guī)章制度。所以，制定勞動(dòng)規(guī)章制度是用工企業(yè)應(yīng)盡的一項(xiàng)義務(wù)。大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)建立完善的規(guī)章制度，一方面，可以保障其所雇傭的勞動(dòng)者的合法權(quán)益;另一方面，可以解決用工關(guān)系糾紛問(wèn)題，保障企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的利益。

　　(二)勞動(dòng)規(guī)章制度制定中存在的問(wèn)題。一些相對(duì)成熟的用工企業(yè)在勞動(dòng)規(guī)章制度上也會(huì)存在各種問(wèn)題:規(guī)章制度的內(nèi)容不合法、不合理;規(guī)章制度的可操作性不強(qiáng);沒(méi)有進(jìn)行公告、公示，不具有法律效力等等。對(duì)大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)而言，制定一部完善的規(guī)章制度是一項(xiàng)浩大的“工程”，所以會(huì)有一部分創(chuàng)業(yè)者放棄規(guī)章制度的制定或者僅僅是對(duì)員工作出紀(jì)律性的簡(jiǎn)單規(guī)定，這樣的做法是為法律所不允許的。并且，這種做法對(duì)企業(yè)自身而言是極其危險(xiǎn)的，一旦出現(xiàn)勞動(dòng)用工關(guān)系的糾紛，初創(chuàng)企業(yè)將會(huì)遭受很大沖擊。

　　(三)完善初創(chuàng)企業(yè)的勞動(dòng)規(guī)章制度。“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，初創(chuàng)企業(yè)要有自己內(nèi)部的規(guī)章制度，才能更好地管理本企業(yè)內(nèi)部事物，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。根據(jù)原勞動(dòng)部《關(guān)于新開(kāi)辦用人單位實(shí)行規(guī)章制度備案制度的通知》規(guī)定，大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)應(yīng)該在企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)中制定與勞動(dòng)者切身利益相關(guān)的勞動(dòng)規(guī)章制度，積極報(bào)送備案，接受監(jiān)督。根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第4條的規(guī)定，在規(guī)章制度制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一是規(guī)章制度內(nèi)容合法、合理，不能僅僅規(guī)定勞動(dòng)者的義務(wù)，更不能隨意設(shè)置處罰權(quán)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行恣意處罰。二是規(guī)章制度的制定應(yīng)該經(jīng)過(guò)民主程序，增強(qiáng)勞動(dòng)者的企業(yè)認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，協(xié)調(diào)好勞資關(guān)系。三是規(guī)章制度要采取有效的公開(kāi)、公示方法。為了避免企業(yè)在發(fā)生勞資糾紛時(shí)，因舉證不能導(dǎo)致規(guī)章制度無(wú)效尷尬境地，大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的方式向勞動(dòng)者進(jìn)行公開(kāi)公示，并保留相關(guān)證據(jù)。

　　二、大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)勞動(dòng)合同的相關(guān)問(wèn)題

　　(一)勞動(dòng)合同中存在的問(wèn)題。勞動(dòng)合同，亦稱(chēng)勞動(dòng)契約，是勞動(dòng)者與用人單位之間確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。我國(guó)《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》對(duì)“勞動(dòng)合同應(yīng)采用書(shū)面的形式”作出了規(guī)定，充分保護(hù)了勞動(dòng)者的合法權(quán)益，對(duì)不依法律規(guī)定訂立勞動(dòng)合同的用工企業(yè)作出了相應(yīng)的懲罰性規(guī)定。一方面，對(duì)大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)而言，如果沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)，可能僅和勞動(dòng)者口頭約定，而不簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同。但口頭合同往往會(huì)使企業(yè)因舉證不能處于被動(dòng)地位。另一方面，勞動(dòng)合同可能會(huì)存在勞資雙方權(quán)利義務(wù)不明確、條款無(wú)效等問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有充足的用工經(jīng)驗(yàn)，如果不能充分考慮相關(guān)法律問(wèn)題，其初次制定的勞動(dòng)合同很難達(dá)到“無(wú)瑕疵”的狀態(tài)。

　　(二)制定“無(wú)瑕疵”的勞動(dòng)合同。法律是把雙刃劍，善于運(yùn)用法律者可以保護(hù)自身權(quán)益，不會(huì)使用者可能會(huì)受到法律的制裁。所以，大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法制定“無(wú)瑕疵”的合同，然后遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠(chéng)實(shí)信用的原則與企業(yè)員工簽訂勞動(dòng)合同。根據(jù)《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)具備以下必備條款:企業(yè)的名稱(chēng)、住所、主要負(fù)責(zé)人等;員工的姓名、住址、身份證號(hào);合同的期限;工作的內(nèi)容、地點(diǎn);工作時(shí)間、休息休假;勞動(dòng)報(bào)酬;社會(huì)保險(xiǎn);勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)等。此外，還可以約定試用期、培訓(xùn)、保守秘密、補(bǔ)充保險(xiǎn)和福利待遇等�？傊�，勞動(dòng)合同不僅要面面俱到，事事俱細(xì)，還要符合法律的規(guī)定，并與規(guī)章制度相適應(yīng)。作為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，由于沒(méi)有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使是法律專(zhuān)業(yè)的.學(xué)生，也不一定具有這方面的法律知識(shí)應(yīng)用能力。所以，大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)在制定勞動(dòng)合同時(shí)，應(yīng)當(dāng)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的法律人士，爭(zhēng)取達(dá)到勞動(dòng)合同“無(wú)瑕疵”的狀態(tài)，保障企業(yè)健康發(fā)展。

　　三、大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)特殊用工對(duì)象的保護(hù)問(wèn)題

　　(一)大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)特殊的用工對(duì)象沒(méi)有特殊保護(hù)。創(chuàng)業(yè)者作為學(xué)生，受其社會(huì)活動(dòng)范圍、人脈關(guān)系等各種因素的限制，企業(yè)中的工作者多為學(xué)生。因此，企業(yè)中的用工風(fēng)險(xiǎn)防范和勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的問(wèn)題困難重重:大多數(shù)學(xué)生兼職人員無(wú)法直接受到《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》的保護(hù)，只能參照其他法律。然而，其他法律并沒(méi)有明確的、具體的規(guī)定，導(dǎo)致兼職人員無(wú)法得到確定的權(quán)益保護(hù);另外，初創(chuàng)企業(yè)不能為兼職大學(xué)生繳納社會(huì)保險(xiǎn)，需要要承擔(dān)勞動(dòng)傷害大額賠償?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)于剛剛起步的大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)而言，無(wú)疑是滅頂之災(zāi)。

　　(二)給予特殊用工對(duì)象相應(yīng)的法律保護(hù)。對(duì)于特殊用工對(duì)象得不到明確法律保護(hù)這一問(wèn)題，僅僅依靠企業(yè)的力量是無(wú)法解決的。一方面，要求立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)制定相關(guān)的法律規(guī)定或司法解釋?zhuān)�使大學(xué)生兼職人員能夠得到與普通勞動(dòng)者相當(dāng)?shù)臋?quán)益保障;另一方面，要完善兼職大學(xué)生工作者的保險(xiǎn)問(wèn)題，避免初創(chuàng)企業(yè)因承擔(dān)大額賠償?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)而瀕臨破產(chǎn)的情況發(fā)生。大學(xué)生在設(shè)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)時(shí)，國(guó)家應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供免費(fèi)的法律培訓(xùn)，增強(qiáng)法律風(fēng)險(xiǎn)的防范意。對(duì)大學(xué)生的法律教育，不能僅僅限于《憲法》、《民法》、《刑法》等基礎(chǔ)法律，還應(yīng)涉及《合同法》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)用人問(wèn)題的法律研究和建議，不僅可以促進(jìn)初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，還能夠保障在初創(chuàng)企業(yè)工作的勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

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