教學(xué)設(shè)計方案模板集合九篇
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感
3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。
4、通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學(xué)難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥肿⒁�
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）
�。ǘ┥~解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫�。鹤プ�。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
第二課時
一、自讀課文，解決難點。
�、僮宰x課文。畫出不理解的詞語。
�、谌嘟涣�，重點理解一圍黑綠、嵌、點綴、恬靜。（為理解課文做準(zhǔn)備）
�、劾砬迕}絡(luò)：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）
二、品讀課文，理解情感。
�。�1）找中心句
師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）
�。�2）研讀荷塘的部分，仔細(xì)體會文章的美。（荷塘美和語言美）
�、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。
�、谔骄浚鹤髡呤窃鯓影阉壑械拿利惖暮商粮嬖V我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
�、叟錁防首x。（使學(xué)生快速進入角色）
�。�3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。
問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？
�、僮宰x思考。
�、谛〗M討論。
③交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
問題二：作者是如何寫出戲水時的'激烈？哪些詞語用得特別好？
�、僮宰x思考
�、谛〗M討論。
�、劢涣�，師相機指導(dǎo)朗讀。
（4）體會小伙伴淳樸的愛。
�、倮首x想像我遇到危險的情景。
②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。
③體會比喻句鐵鏈般。（作者對小伙伴的信賴依靠）
�、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭�？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
�。�5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。
�、儋|(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？
�、谒伎己蠼涣鳌�
三、布置作業(yè)：
回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、比賽目的：
深入推進課堂教學(xué)改革，積極建構(gòu)“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課堂教學(xué)模式，大力促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師樹立新的教育理念，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能，充分調(diào)動我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。
二、參賽對象：
1979年1月1日后出生的所有青年教師。
三、比賽方式和比賽地點：
分組分科命題，賽后集中評比。語文、數(shù)學(xué)、英語在崇德樓3樓計算機房1，其它學(xué)科在機房2，具體座位到時見座位表。
五、比賽時間：
1月7日（周三）下午3:00開始。
六、比賽要求：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計
1．教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)科的特點和學(xué)生的`實際狀況，體現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、情感與思維等方面的發(fā)展要求。行為動詞使用準(zhǔn)確。
2．教學(xué)內(nèi)容及重點、難點把握準(zhǔn)確，分析清楚；學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析準(zhǔn)確、切合實際。
3．教學(xué)過程設(shè)計層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在各個教學(xué)流程之間有設(shè)計意圖的表述，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動和可能出現(xiàn)的問題及對策。
4．教學(xué)方法選用適當(dāng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成，有利于教學(xué)難點的解決，有利于教學(xué)重點的突出，有利于學(xué)生思維的激發(fā)。
5．注重形成性評價，能夠合理地設(shè)計出衡量學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評價方法和手段。
6．文檔內(nèi)容完整，條理清楚，格式美觀整齊；文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)，文字?jǐn)⑹龊啙崱⒚髁�，字體和圖表等運用恰當(dāng)。
（二）課件制作
1．參賽教師自己準(zhǔn)備U盤拷入相關(guān)教學(xué)課件資源，比賽時計算機房網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉；
2．課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。
3．課件的設(shè)計新穎，使用恰當(dāng)，在教學(xué)中具有一定的啟發(fā)性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4．操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學(xué)。
5．畫面設(shè)計美觀，有一定的藝術(shù)性。
七、考核評分：
1、由教務(wù)處組織評委評分(評委名單另行通知)。
2、評分時課件去掉老師真實信息，采用編號；
3、根據(jù)比賽成績評比出一、二等獎。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、營造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。
２、通過觀察圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。
�。�、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點進行評價的能力。
〖教學(xué)過程
一、明確活動內(nèi)容
教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內(nèi)說，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。
二、自己觀察（３分鐘）
三、自言自語陳述所看所想（５分鐘）
四、小組內(nèi)互講互評
重點是說話的清晰性，準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的`發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。
五、各組選手口才大比拼
分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。
六、評獎
第二、三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過深入生活認(rèn)真觀察，感受到細(xì)致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)
�。�、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學(xué)會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀察事物的方案。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)
�。�、讀第二單元的導(dǎo)讀。
�。�、提出作文要求：
讀本單元的習(xí)作要求，明確習(xí)作的任務(wù)。
３、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應(yīng)該怎樣觀察，學(xué)了這單元的課文相信你會找到答案的。
二、結(jié)合閱讀教學(xué)，滲透觀察方法
三、作文課
１、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：
板書：
仔細(xì)觀察──觀察地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同
對觀察的事物從動、靜、聲、色、形
用心感受、發(fā)揮想象、認(rèn)真思考
�。病⒛x語文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。
�。�、請幾個同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點和改進的地方。
４、寫作，動筆寫前建議學(xué)生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。
�。ɡ蠋熝惨�、點撥。）
四、作文評講課
�。�、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問題）的三篇學(xué)生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學(xué)們評價。
�。�、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴，互相評議修改。
第四課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)成語胸有成竹
�。�、朗讀全文。
２、用自己的話復(fù)述課文：
先準(zhǔn)備一下，同位進行，進行打分，滿分１００，從復(fù)述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。
�。�、用胸有成竹造句。
�。ㄌ蒙瞎P記本）
二、學(xué)習(xí)日積月累
�。薄⑻魬�(zhàn)記憶力：
用最短的時間背誦日積月累。
２、檢查：
⑴ 課件：
出現(xiàn)１２種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里藏。
�、� 朗讀。
３、上網(wǎng)搜集資料：
找有關(guān)以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的墻報展。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。
[教學(xué)時間] 3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運筆的過程和特點。
�。�4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
�。�2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨立做題，教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。
�。�2）舉例分析，掌握規(guī)律。
�。�3）讓學(xué)生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）默讀題目。
�。�2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學(xué)生匯報作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語。
�。�2）指名讀、齊讀。
�。�3）說說這12條成語可以分成幾類。
�。�4）理解12條成語的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
�。�2）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�3）教師范讀。
�。�4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
�。�6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）講清介紹的.范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事
�。�2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
�。�4）講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
�。�1）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議。
�。�2）教師小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細(xì)細(xì)地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)
１、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
�、平Y(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標(biāo)出。
�。�、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結(jié)合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
�。�、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
�。�、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
�。ǎ保┐╂�(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。
�。愀杏X怎樣：）
�。ǎ玻┖铀宄和该�，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）
�。ǎ常┬『由蠙M跨……搖過
�。ㄔ谶@樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）
�。怠⒏星槔首x：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）
�。丁w納閱讀步驟：
�。�1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的'讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
�。ǘ┑诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)
被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
�。▍^(qū)分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢中（）。
b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
�。ㄈ┑谌匀欢蔚膶W(xué)習(xí)
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會緊張之美
（四）練習(xí)
把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。”合并成一句話
小結(jié)導(dǎo)入 最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。
小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
（一）情境導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
�。ǘ┏踝x感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
�。ㄈ┭凶x感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�。�1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多�！�
�。�2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
(四)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
（五）演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的'孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
�。┩卣够顒�
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組，走進孔子，老子。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會計專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續(xù)專業(yè)課程及其他經(jīng)濟類專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、課程的目的與要求
本課程是是工商企業(yè)管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)�？粕囊婚T專業(yè)基礎(chǔ)課程。非會計專業(yè)的學(xué)生對于《基礎(chǔ)會計》學(xué)習(xí)的需求非常明確：為專業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的目的是“懂會計”，而不是“做會計”。對他們而言，不是要成為會計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專門會計人員，而是要了解會計基本思想和思維方式，能夠利用會計信息進行預(yù)測、抉擇，立足于通過“懂會計”達到為其專業(yè)服務(wù)的目的。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容
《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容分為10章。
第一章總論主要介紹會計的概念、對象、職能和目標(biāo)、會計核算的基本假設(shè)和一般會計原則；
第二章會計要素、會計科目和賬戶主要介紹會計對象的具體含義、會計恒等式、會計要素、會計科目、賬戶及其結(jié)構(gòu)，會計科目和賬戶之間的關(guān)系；
第三章復(fù)式記賬原理重點介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點和會計分錄的編制方法；
第四章會計憑證主要介紹會計憑證的意義和種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；
第五章復(fù)式記賬與會計憑證的應(yīng)用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財務(wù)成果的核算；
第六章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬、結(jié)賬及錯帳更正的規(guī)則；
第七章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；
第八章財務(wù)會計報告主要介紹了財務(wù)會計報表的內(nèi)容、資產(chǎn)負(fù)責(zé)表和利潤表的結(jié)構(gòu)原理、基本編制過程；
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點、核算步驟；
第十章會計工作組織介紹了我國會計機構(gòu)的設(shè)置、會計人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會計從業(yè)資格及其管理、會計系列的專業(yè)技術(shù)職稱、會計法規(guī)體系等內(nèi)容。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標(biāo)、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。
第二章為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎(chǔ)上的。
第三章為第三單元，其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。
第四章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章財務(wù)會計報告共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，介紹會計核算基本方法的運用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會計機構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材：
《新編基礎(chǔ)會計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
2.教學(xué)參考書：
《新編基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
《基礎(chǔ)會計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，20xx
《中級財務(wù)會計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，20xx
3.電子郵箱：jiong0002@126.com；聯(lián)系電話：3397811
五、教學(xué)過程指導(dǎo)
面對這些從未接觸過公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的學(xué)生，要讓他們在短時間內(nèi)
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的基礎(chǔ)上的各種會計概念和會計原理，并對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動從會計的角度有一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識是一件很困難的事情。
而目前非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會計專業(yè)的模式，分章節(jié)逐一的介紹會計憑證的`填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、會計報表的編制、會計核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒有相應(yīng)的課程來進行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識點都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對企業(yè)的經(jīng)營活動與會計核算方法體系形成一個完整的概念。
非會計專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置，與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當(dāng)前教學(xué)狀況下無法解決。要達到《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)要求，對于非會計專業(yè)而言增加課時顯然是不現(xiàn)實的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，該簡化的一定要下決心簡化，該強化的一定要化大力氣強化，盡可能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生一個完整的概念。
�。ㄒ唬⿵娬{(diào)課程內(nèi)容的簡約化和結(jié)構(gòu)化
《基礎(chǔ)會計》是會計理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容及特點，同時為了使得《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)滿足高職教育的特點、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，我們將《基礎(chǔ)會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對會計基本概念、基本原理的講授后，就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財務(wù)會計的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生進行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實訓(xùn)操作。在實際操作中，初步認(rèn)識每一階段主要業(yè)務(wù)的特點和運用復(fù)式記賬法進行處理。將會計基礎(chǔ)理論之后的會計憑證、會計賬薄、會計報表及會計核算程序等的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會計實訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡，邏輯結(jié)構(gòu)簡化，避免學(xué)生對
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
（二）加強教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，會計基礎(chǔ)理論之后的教學(xué), 應(yīng)不分章節(jié), 完全綜合起來, 主線圍繞會計核算程序來講述、練習(xí)，即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個月的原始憑證( 復(fù)印件或自制均可)；然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的多少確定每個學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬( 包括三欄金額明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、生產(chǎn)成本明細(xì)賬、應(yīng)交增值稅明細(xì)賬等)、總賬、科目匯總表、報表( 這些憑證、賬頁及報表均與實際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬( 設(shè)置賬戶) 開始, 進行會計核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí), 在練習(xí)時隨時強調(diào)目前所處的環(huán)節(jié), 并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。
這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說教，而是一個完整的綜合的體系， 學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》之后, 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓(xùn)中，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。
（三）結(jié)合專業(yè)特點，補充相關(guān)內(nèi)容
不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合不同專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)，以滿足其需要。所以對于非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)總課時中留出8——10課時的時間，讓任課教師針對不同專業(yè)對課程內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專業(yè)相應(yīng)增加會計規(guī)范如會計法、會計準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
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1、考核方式：閉卷筆試
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%
其中平時成績主要由實訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。
撰寫人：制定日期：年 月 日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)要求
1．展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對比中得到啟示。
2．學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
3．對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
重難點，關(guān)鍵
1．學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
課時劃分三課時
第一課時教具準(zhǔn)備課件。
一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：
今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。
二．學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。
2．討論：“看”都有哪些學(xué)問？
3．交流：結(jié)合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？
三．學(xué)習(xí)《管道》
1．提出要求，引導(dǎo)速讀。
2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。
3．匯報速讀的'體會。
4．引導(dǎo)全班交流，理解文意。
第二課時
揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流
1．默讀故事，理解內(nèi)容 這則故事主要講了件什么事？
2．針對故事，開展討論。
3．教師小結(jié)。
完成《初顯身手》
1．引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。
2．課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容，引導(dǎo)評議。
3．評選班級“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
第三課時
教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
作業(yè)設(shè)計繼續(xù)習(xí)作
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個教學(xué)目標(biāo)。
中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點]
重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計思路]
1．“語文課要給學(xué)生一點什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的`感知，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學(xué)生由課堂走入生活去進行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。)
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)�；貒螅紊虾ｉ_明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。
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