初中化學(xué)教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，下面是小編精心整理的初中化學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)教學(xué)論文1
一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)過程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的過程當(dāng)中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動(dòng)手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過后學(xué)生單純觀看，無法理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的意義和實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作感受，對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論也無法進(jìn)行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備時(shí)預(yù)先準(zhǔn)備課堂所需的實(shí)驗(yàn)器材，并且精心進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂問題的準(zhǔn)備．在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與熱情，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行主動(dòng)思考，在探究的過程中總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，進(jìn)而提高其進(jìn)行問題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，避免實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問題情境的合理創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，在觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中調(diào)動(dòng)思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進(jìn)行滬教版初中化學(xué)九年級上冊中有關(guān)白磷自燃問題的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的問題，使之能夠帶著問題和思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示．例如物體的著火點(diǎn)受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時(shí)能否發(fā)生自燃?通過教師與學(xué)生的大量實(shí)驗(yàn)演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點(diǎn)與顆粒粗細(xì)、物體表面積等因素有關(guān)．
二、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范性的演示實(shí)驗(yàn)是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示而學(xué)生觀看的方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生沒有參與實(shí)際的`演示實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會會限制其思維的發(fā)展，也不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能，明確實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨(dú)立進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，收獲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度并且做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范．然而相當(dāng)數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的條件和機(jī)會．教師可以在進(jìn)行規(guī)范性演示實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容與規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后給學(xué)生提供在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進(jìn)行滬教版九年級上冊有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過的氧氣制取實(shí)驗(yàn)原理與裝置，并且要求個(gè)別學(xué)生到講臺上進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，教師在旁邊適時(shí)的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤和操作失誤時(shí)給出及時(shí)的提醒和糾正．
三、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高教學(xué)有效性
盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，然而并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室中或者課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也并不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進(jìn)行．對于這些實(shí)驗(yàn)，教師往往采取僅僅講解或者簡單帶過的方式進(jìn)行教學(xué)，此外，對于具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解和把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，避免由于教師的簡單講解而造成的實(shí)驗(yàn)困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)演示以及工業(yè)煉鐵等過程，以及其錯(cuò)誤操作后會帶來的后果以及對微觀物質(zhì)的認(rèn)識等，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻的播放不僅能夠消除實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，還能夠加深學(xué)生對于這些實(shí)驗(yàn)的了解，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的不足．同時(shí)，多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示還能夠幫助學(xué)生更加簡單地把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，多媒體能夠通過聲音、視頻等方式促進(jìn)學(xué)生的多個(gè)感官，提供了豐富的知識與信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程與注意事項(xiàng)，使學(xué)生在掌握了實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅能夠提高其完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率．
總而言之，初中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，保證學(xué)生能夠在觀察實(shí)驗(yàn)演示和進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中積累扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，鞏固其化學(xué)基本知識．進(jìn)而使學(xué)生能夠具有濃厚的興趣參與和學(xué)習(xí)化學(xué)，對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性大大提高．初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提供給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，而不是單純地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)促進(jìn)思維發(fā)展，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的學(xué)習(xí)過程中拓寬知識面，學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展．
初中化學(xué)教學(xué)論文2
摘要：初中化學(xué)基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、掌握物質(zhì)變化規(guī)律、理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)掌握化學(xué)計(jì)算的前提條件。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師教學(xué)思想的局限性，導(dǎo)致化學(xué)基本概念教學(xué)問題重重，某種程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使部分學(xué)生在化學(xué)基本概念學(xué)習(xí)中便形成了分化。因此，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視和高度重視基本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好基本概念教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。
關(guān)鍵詞：化學(xué)基本概念；教學(xué)策略；分化；學(xué)困生
一、初中化學(xué)基本概念的教學(xué)現(xiàn)狀
初中化學(xué)基本概念教學(xué)的過程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的基本概念，而忽視了學(xué)生在遇到類同問題的時(shí)，如何將已有知識進(jìn)行遷移，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。在進(jìn)行化學(xué)基本概念教學(xué)時(shí)，教師過于注重教學(xué)的時(shí)效性，而忽視了化學(xué)概念本身具有的功能；過于注重學(xué)生死記硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的來源和緣由的講解；只注重單個(gè)概念的教學(xué)，將化學(xué)基本概念孤立化，忽略了一個(gè)概念與其他化學(xué)概念之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確把握概念，在運(yùn)用過程中，漏洞百出、困難重重；有的教師甚至將化學(xué)基本概念教學(xué)一帶而過，只強(qiáng)調(diào)基本概念的應(yīng)用，而忽略基本概念本身的意義等。這些基本概念教學(xué)都無法使學(xué)生將化學(xué)知識內(nèi)化，隨著教學(xué)逐步推進(jìn)，化學(xué)知識點(diǎn)的不斷積累，學(xué)生便會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
二、高度重視化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性
化學(xué)學(xué)科是初中階段新開設(shè)的自然科學(xué)，剛開始學(xué)生對化學(xué)學(xué)科充滿了好奇心，保護(hù)好這份好奇心對于化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在進(jìn)行基本概念教學(xué)中尤為關(guān)鍵。化學(xué)的基本理論和基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、掌握化學(xué)計(jì)算的前提條件，因此學(xué)好化學(xué)基本概念，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等有著很大的輔助作用。教師在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生對化學(xué)基本概念的掌握與理解，就會讓一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起步形成分化，進(jìn)而形成化學(xué)學(xué)困生。因此，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視和重視化學(xué)基本概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好基本概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的`提升。
三、設(shè)計(jì)好化學(xué)基本概念教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┙柚诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念的理解
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在基本概念教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學(xué)生在最初接觸到化學(xué)的時(shí)候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。但是，當(dāng)學(xué)生由化學(xué)表象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解化學(xué)本質(zhì)的時(shí)候，他們又表現(xiàn)出學(xué)生的困難，進(jìn)而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，教師可以通過相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立概念，以將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變成直觀的化學(xué)現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行“飽和溶液”與“不飽和溶液”這一組概念教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親手配制，這樣就能讓學(xué)生深刻地理解其含義。又如，在進(jìn)行“化學(xué)變化”“物理變化”這兩個(gè)基礎(chǔ)概念教學(xué)時(shí)，教師可以通過“撕碎紙張”“點(diǎn)燃紙張”這樣兩個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)完成對兩種變化的實(shí)質(zhì)理解。
�。ǘ⿲瘜W(xué)基本概念進(jìn)行提煉、精簡、概括，應(yīng)用通俗語言幫助學(xué)生加深印象，掌握概念
某些化學(xué)基本概念表述較長，記憶困難，教師可以通過對概念的分析，找出實(shí)質(zhì)，將其進(jìn)行提煉、簡化，用通俗易懂的語言加以概括理解。如化合反應(yīng)的特征概括為“多變一”；分解反應(yīng)的特征概括為“一變多”；置換反應(yīng)的特征概括為“一換一”；復(fù)分解反應(yīng)的特征概括為“雙交換、價(jià)不變”；催化劑在化學(xué)變化中的特征可概括為“一變二不變”等，通過這樣的概括可以使學(xué)生加深對基本概念的印象，從而達(dá)到掌握概念的目的。
�。ㄈ┱谊P(guān)鍵詞，對概念進(jìn)行“切斷肢解”重點(diǎn)剖析，理解概念
若學(xué)生在基本概念的理解上存在困難，教師可以為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)情境，對基本概念進(jìn)行“肢解”，將其分解為若干個(gè)基本要素，將各個(gè)要素滲透、融入到情境里，讓學(xué)生可以從某個(gè)特定的角度來解析這一情境，對存在的問題進(jìn)行總結(jié)，對重點(diǎn)部分進(jìn)行剖析和理解。這樣的過程不僅使學(xué)生對概念有了更為深刻的理解，還可以使他們掌握如何對化學(xué)基本概念進(jìn)行解析的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如進(jìn)行溶液概念的教學(xué)中要掌握三個(gè)詞，即“均一”“穩(wěn)定”“混合物”。又如，在進(jìn)行氧化物相關(guān)知識的教學(xué)中，首先讓學(xué)生寫出已知的氧化物的化學(xué)式，如“Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5”等，再讓學(xué)生寫出對應(yīng)的化學(xué)名稱，“氧化鐵、氧化銅、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷”等，進(jìn)而讓學(xué)生找到這些化合物之間的共同點(diǎn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)式均有“氧化”二字，最后師生共同進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。
�。ㄋ模┏浞职l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀概念宏觀化，強(qiáng)化直觀教學(xué)
現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀化、形象化的特征，能夠有效促進(jìn)化學(xué)基本概念教學(xué)，尤其是一些抽象的、微觀的概念更為實(shí)用。例如，在進(jìn)行分子、原子、離子等微觀概念教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概念時(shí)困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過動(dòng)畫、圖例等將微觀概念宏觀化、形象化，進(jìn)而解決微觀粒子看不見、摸不到、難理解等難題。總之，初中化學(xué)基本概念教學(xué)必須要幫助學(xué)生對化學(xué)概念能夠有正確的理解和掌握，能使他們運(yùn)用概念來解決化學(xué)問題�；瘜W(xué)基本概念教學(xué)以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法作為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、概念的能力。在進(jìn)行基本概念的教學(xué)中，教師要能夠?qū)γ總�(gè)概念進(jìn)行“瘦身”，準(zhǔn)確找出其中的關(guān)鍵詞、相關(guān)特性，利用多種手段講清概念，幫助學(xué)生充分理解基本概念的內(nèi)涵與外延，消除他們在學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念中存在的恐慌，讓學(xué)生在化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂與喜悅。
初中化學(xué)教學(xué)論文3
摘要：隨著社會進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在生活的各個(gè)方面。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)是作為一種新興教學(xué)手段被所有教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，讓初中化學(xué)課堂更豐富有趣，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要問題。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用
科技的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速進(jìn)入生活的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用就是在其迅猛發(fā)展后產(chǎn)生的一種教學(xué)手段。它改變了之前傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，為教學(xué)注入了一股新力量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用給初中化學(xué)課堂帶來了新氣息，可是在初中化學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中仍然存在很多問題和弊端。下面分析和探討多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的弊端和優(yōu)勢，并且提出運(yùn)用方法。
一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)存在的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┳⒅匦问交虒W(xué)，忽視學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。在多媒體是科技迅猛發(fā)展下產(chǎn)生的新興教學(xué)手段，具有很多優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)。但是，現(xiàn)在很多教師沒有好好利用多媒體，只重視于形式，并沒有真正利用它。在初中化學(xué)多媒體教學(xué)中，很多化學(xué)教師在制作課件的時(shí)候，只是對一些定義進(jìn)行解釋，把一些比較表面的東西放在課件中，并沒有做更深的研究和探討，這樣很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候抓不住重難點(diǎn)。而且學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不同，教師因?yàn)樵谥谱髡n件的時(shí)候過于重視形式，沒有注意到這些問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對化學(xué)知識的了解都比較淺顯，記憶也不牢固。
�。ǘ┲囟嗝襟w課件，缺師生交流。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用引起很多人的重視，很多教師對多媒體教學(xué)也非常依賴，在教學(xué)過程中過度使用多媒體，教師在教學(xué)過程中只盯著電腦，學(xué)生只盯著屏幕，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)越來越少。因?yàn)閷W(xué)生與教師的情感交流越來越困難，教師的教學(xué)工作也難以開展。如人教版初中化學(xué)第四單元《自然界的水》的教學(xué)，教師在授課過程中因?yàn)橹蛔⒅赜谜n件教學(xué)，缺少與學(xué)生之間的情感交流，就無法讓學(xué)生真正對水資源產(chǎn)生保護(hù)情感，以至于在行動(dòng)上因?yàn)槿鄙偾楦谢A(chǔ)的鋪墊而無法做出正確的行為舉止。
�。ㄈ⿲W(xué)生思考時(shí)間少，時(shí)效性差。多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)就是能讓學(xué)生直觀快速地瀏覽知識內(nèi)容，教師也能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。然而，很多教師因?yàn)闀r(shí)間緊想要講解更多知識就快速地讓學(xué)生瀏覽知識內(nèi)容，不留時(shí)間給學(xué)生思考問題，導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考問題的空間。如人教版初中化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》的教學(xué)中，很多化學(xué)教師因?yàn)闀r(shí)間緊就匆匆讓學(xué)生瀏覽知識內(nèi)容，在問題思考方面也沒有留下多余時(shí)間。很多學(xué)生因此沒有真正掌握知識，有的'即使當(dāng)時(shí)看懂了，后面也很快遺忘了。
二、如何在化學(xué)課堂中運(yùn)用好多媒體
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有人說過，學(xué)習(xí)知識這么大的事情是得有相應(yīng)的環(huán)境促進(jìn)的，而也只有這樣，學(xué)習(xí)才會變得更加有趣，學(xué)者才會更努力學(xué)，才會學(xué)到真正有用的東西。在初中化學(xué)課堂上也是如此，教師必須在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，與生活實(shí)際相結(jié)合。不能只是單獨(dú)地將知識放在課堂中，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如人教版初中化學(xué)第八章《金屬和金屬材料》的《金屬資源的利用和保護(hù)》的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對金屬資源產(chǎn)生保護(hù)意識，從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)。
�。ǘ┥朴诶觅Y源，提高教學(xué)效率。多媒體時(shí)代的到來給教師教學(xué)增添了不少樂趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大方便。在化學(xué)課堂中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，可以在課堂上給學(xué)生觀看一些名師講堂，或者利用相應(yīng)軟件，如仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，提高教學(xué)效率。如人教版初中化學(xué)《元素周期表》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，用相應(yīng)軟件讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行直觀感受，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師生交流，優(yōu)化評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛，在這一過程中，我們既要合理利用多媒體技術(shù)，更應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，成為會學(xué)習(xí)的人。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師要起到指導(dǎo)輔助的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)或者內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該給予鼓勵(lì)、支持和幫助，讓學(xué)生感受到教師給予學(xué)生的關(guān)懷和鼓勵(lì)。俗話說機(jī)器是死的、冰的，但我們可以在利用它的同時(shí)讓它鮮活起來。如人教版化學(xué)第十二章《化學(xué)與生活》的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際想法，然后對他們進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)和支持他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
三、結(jié)語
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分合理地利用好多媒體，發(fā)揮其作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量。
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初中化學(xué)教學(xué)論文4
【摘要】初中階段化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，有效的教學(xué)能夠提高學(xué)生對于化學(xué)知識的探索能力，同時(shí)也會激發(fā)其興趣�；诖�，本文從實(shí)際入手，明確分析了初中階段化學(xué)教學(xué)存在的不足，同時(shí)也闡述了具體教學(xué)策略，旨在為學(xué)生各項(xiàng)能力提高提供保證。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)；對策
引言
初中化學(xué)教學(xué)只有不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)思路，貼近實(shí)際生活才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以作為教師要重視課堂的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生營造一個(gè)適合學(xué)生全面發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)而提高教育教學(xué)的成果，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)水平的整體提升。
1.初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題
1.1初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是督促學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，那么學(xué)生則不需要教師反復(fù)的督促，其自身所具有的學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性會很高。但是，化學(xué)其自身的知識結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密，且抽象性較高，而課堂教學(xué)的形式單一，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒不高。這樣的學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)相對比較困難，而在長時(shí)間的累計(jì)下，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)失去了信心，難以將注意力集中到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。
1.2初中化學(xué)教學(xué)水平有待提高。在我國傳統(tǒng)教學(xué)形式當(dāng)中，教師是作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和主體存在的，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生難以正確的在課堂教學(xué)當(dāng)中找到自己的位置。而隨著我國近些年教育改革的不斷深入，教師良好的改善自己的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的核心地位還給了學(xué)生，而自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的指導(dǎo)者，很好的起到了輔助作用。但是，目前初中的課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，最為突出的問題就是仍舊受應(yīng)試教育的影響很深，教育改革政策的頒發(fā)體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的僅僅是表面形式，沒有真正的深入到其本質(zhì)。而這種封閉式，填鴨式的教育很大程度上限制了學(xué)生良好的自我發(fā)展。
2.初中化學(xué)課堂教學(xué)中主要問題解決的對策
2.1教師要提高教學(xué)水平，開展豐富多彩的教學(xué)。初中化學(xué)教育過程中最為明顯的問題主要是：教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)模式單一，實(shí)踐教學(xué)少。而教師想要解決這些問題，最為重要的就是以各種形式豐富自己的課堂。教師可以在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)解放。教學(xué)解放指的是教師通過各種形式的教學(xué)方式豐富自己的教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，而具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都是以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，而教學(xué)輸出不僅是化學(xué)知識，還要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效增強(qiáng)，將各種信息化教學(xué)技術(shù)良好的融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，使化學(xué)課堂更為靈活、智能和動(dòng)態(tài)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。很多初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，認(rèn)為失誤點(diǎn)經(jīng)常會出現(xiàn)在化學(xué)元素周期表中的化合價(jià)問題中。而導(dǎo)致這里出現(xiàn)問題最大的原因就是學(xué)生的記憶錯(cuò)誤。教師針對這個(gè)問題，就可以通過教授學(xué)生“化合價(jià)之歌”，通過朗朗上口的歌曲使學(xué)生更良好的去記憶，而歌曲的記憶方式充分的符合初中生的心理特征，從而有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2.2學(xué)校要不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)校針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，要不斷加大投入，完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，從而促使學(xué)生能夠有效增強(qiáng)自身的化學(xué)實(shí)踐能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。教師通過良好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的知識切實(shí)的落實(shí)到實(shí)踐中，但是教師需要注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不要參與太多，從而實(shí)現(xiàn)有效鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力，促使學(xué)生切實(shí)的做到對相關(guān)化學(xué)知識的掌握。
2.3教師要重視教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是對課堂教學(xué)的效率和效果的一種反應(yīng)方式。這就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)反饋。教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教學(xué)反饋的情況進(jìn)行經(jīng)常性的反思，并根據(jù)其進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)的革新，相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，從而促使能夠很大程度上提升教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，也保證了學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.4堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體。為了有效提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要從更新自身的教學(xué)觀念出發(fā)，有針對性的改良自己的'教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位。在應(yīng)試教育的教育背景下，教師采取的教學(xué)方式大多是以“單一式”為主，學(xué)生一直以來只能被動(dòng)的接受知識灌輸，而在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣難以被激發(fā)出來，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量難以達(dá)到目標(biāo)。因此，初中化學(xué)教師需要對這個(gè)問題進(jìn)行明確，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，切實(shí)的做到在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，從而促使學(xué)生將自己的注意力全部都投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于自己的想法清晰的表達(dá)出來，教師為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生擺脫在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的困難，從而促使化學(xué)教學(xué)的效率和效果得到了切實(shí)的保障。
2.5不斷提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是完善自己課堂教學(xué)的關(guān)鍵之一。首先，教師可以將化學(xué)課堂自身的魅力呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受。例如，課堂開始之前，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得割玻璃的刀和金剛石具有什么關(guān)系？而金剛石和鉛筆芯中的石墨又具有什么關(guān)系？”通過與學(xué)生生活經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)系，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教師也可以通過實(shí)踐性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的目光。例如，學(xué)習(xí)燃燒相關(guān)的知識，通過白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生充分認(rèn)識到燃燒必備的條件。
結(jié)束語
化學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。即便其中還有很多的問題，但是通過教師的努力和學(xué)生的配合，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定程度的提升。教師通過豐富自己的教學(xué)手段，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣實(shí)現(xiàn)有效的提升，從而為之后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)教學(xué)論文5
一、在初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的重要意義
1．綠色化學(xué)概念的提出
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志．作為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展．但是，在化學(xué)發(fā)展過程中會產(chǎn)生大量有毒的、危害人體健康的物質(zhì)．綠色化學(xué)是設(shè)計(jì)沒有或盡可能小的對環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響的，并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程的科學(xué)．事實(shí)上，沒有一種化學(xué)物質(zhì)是完全良性的，因此，化學(xué)品及其生產(chǎn)過程或多或少會對人類產(chǎn)生負(fù)面影響，綠色化學(xué)的目的是用化學(xué)方法在化學(xué)過程中預(yù)防污染．所以，綠色化學(xué)的理念就產(chǎn)生了．
2．綠色化學(xué)對初中教育的意義
在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)教育理念已成為現(xiàn)代教育的主流思想．教師將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)課堂，不僅可以讓學(xué)生充分理解化學(xué)知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，愛護(hù)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識，從而樹立正確的價(jià)值觀．
3．推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革
綠色化學(xué)理念的核心思想是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，促進(jìn)人與自然和諧相處．因此，在化學(xué)教學(xué)過程中教師要充分理解綠色化學(xué)的含義，并將其引入課堂中．現(xiàn)如今，綠色化學(xué)在教育中還沒有被更多人熟知，但這并不能阻礙教師在課堂上詮釋綠色化學(xué)．特別是一些基礎(chǔ)知識，初中學(xué)生初次接觸化學(xué)，為了使學(xué)生更好地學(xué)到知識，教材在編排過程中與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)該持續(xù)發(fā)揚(yáng)這點(diǎn)，把知識點(diǎn)融入到綠色化學(xué)中．
二、在初中化學(xué)課程講解中滲透綠色化學(xué)理念的措施
1．通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，特別是在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體發(fā)揮著不可替代的作用．利用多媒體可以將繁瑣、抽象的化學(xué)知識用生動(dòng)靈活的圖片或者視頻表現(xiàn)出來，一方面可以加深學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的效率，另一方面也為學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識提供有效手段和措施．在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常會產(chǎn)生有害人體健康的物質(zhì)，嚴(yán)重威脅師生的健康．因此，教師可以將那些不易課堂操作、容易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)通過多媒體演示出來，這樣不僅可以讓學(xué)生直觀的看到實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過程，達(dá)到教學(xué)的效果，還可以減少實(shí)驗(yàn)過程中有毒物質(zhì)的排放，減輕了環(huán)境污染．
2．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，樹立綠色化學(xué)的教育理念
初中化學(xué)的核心就是實(shí)驗(yàn)，所以說初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際上就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)．在課堂上，教師不僅要教會學(xué)生化學(xué)原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)原理做實(shí)驗(yàn)的能力．所以教師可以通過創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景將復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程很直觀的`展示出來，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率．教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，必須積極地組織、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠使學(xué)生充滿實(shí)驗(yàn)的興趣，積極參與到實(shí)驗(yàn)中去．在此過程中必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師充分理解了綠色化學(xué)的概念及意義，只有這樣才能更好地將綠色化學(xué)理念傳授給學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣．
3．引進(jìn)微型化實(shí)驗(yàn)，減少污染物的排放
所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)．雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的．這樣做不僅減少了藥物的使用量，降低了實(shí)驗(yàn)成本，還可以減少污染源，除此之外，微型化實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識、資源意識、安全意識、創(chuàng)新意識．
綜上所述，綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)．推廣和實(shí)施綠色化學(xué)是教育界一項(xiàng)極其重要的教學(xué)主題及實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識，建立綠色化理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)．從本質(zhì)上講它是人們解決環(huán)境污染問題的一種對策．在初中化學(xué)教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，不僅使綠色化學(xué)理念得到有力的宣傳，還可以讓學(xué)生樹立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，更好地為祖國的發(fā)展服務(wù)．
初中化學(xué)教學(xué)論文6
摘要：學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí)，常會感到困難，部分學(xué)生因?yàn)闆]有在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中過關(guān)，導(dǎo)致進(jìn)一步求知探索的興趣下降，學(xué)習(xí)遇到障礙，甚至失去了學(xué)化學(xué)的動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：化學(xué)用語教學(xué)問題
化學(xué)用語是一種國際性的化學(xué)科技語言，是研究化學(xué)的工具�；瘜W(xué)用語貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要技能。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí)，常會感到困難。教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生因?yàn)闆]有在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中過關(guān)，導(dǎo)致進(jìn)一步求知探索的興趣下降，學(xué)習(xí)遇到障礙，甚至失去學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。
如何根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生接受能力進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)是教師應(yīng)該探討的問題，下面談點(diǎn)淺見。
一、提早滲透，分散難點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)不好化學(xué)或不愿意學(xué)化學(xué)往往是從記不住元素符號開始的，元素符號學(xué)不好，化學(xué)式、化學(xué)方程式也就難以學(xué)好，從而形成一種惡性循環(huán)。為解決這一困難，我進(jìn)行化學(xué)用語教學(xué)時(shí)采取了分散難點(diǎn)、化整為零的方法。
在學(xué)習(xí)第一節(jié)課時(shí)就有意識地給學(xué)生補(bǔ)充一些常見物質(zhì)的化學(xué)式，告訴學(xué)生一些常見元素的名稱、符號，引導(dǎo)學(xué)生提前記憶元素符號，讓學(xué)生了解元素符號所代表的元素名稱，初步會讀會寫。到學(xué)習(xí)常見元素符號時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有種“溫故而知新”的感覺，掌握就顯得駕輕就熟了。由于把元素符號、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的.普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，學(xué)生多看多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。
二、師生互動(dòng)、查找內(nèi)在聯(lián)系、狠抓書寫落實(shí)。
學(xué)習(xí)了元素符號之后，化學(xué)式的書寫就又?jǐn)[在了教師和學(xué)生的面前。在這里學(xué)生主要是化學(xué)式的角碼容易寫錯(cuò)。為解決這一問題，我們可以采取找內(nèi)在聯(lián)系，抓書寫落實(shí)的方法。
在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)示意圖后，要求學(xué)生畫出1~20號原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生對各原子的最外層電子數(shù)加以比較、歸類，學(xué)生總結(jié)出了金屬、非金屬、稀有氣體原子的最外層電子數(shù)的特點(diǎn)。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析得出原子最外層的電子數(shù)與該元素的化合價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在接下來學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)式時(shí)，可讓學(xué)生分類進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生在記住化合價(jià)的基礎(chǔ)上能熟練地書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，以金屬活動(dòng)性順序表為依據(jù)，依據(jù)如下口訣進(jìn)行書寫：一排順序二標(biāo)價(jià)，絕對價(jià)數(shù)來交叉，偶數(shù)角碼要約簡，寫好式子再檢查。
三、優(yōu)化配平方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。
化學(xué)方程式的書寫也是化學(xué)用語教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，其關(guān)鍵是配平學(xué)生易犯錯(cuò)誤。我在教學(xué)時(shí)采取了以下方法。
在學(xué)生熟練地書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫化學(xué)方程式的最優(yōu)方法。對于一些簡單化學(xué)方程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用最小公倍數(shù)法配平。對于一些較復(fù)雜的化學(xué)方程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)“1”配平法進(jìn)行配平。所謂設(shè)“1”配平法中的“1”是指先讓反應(yīng)物或生成物中組成最復(fù)雜的化學(xué)式前的計(jì)量數(shù)為1，（所謂組成最復(fù)雜是指該化學(xué)式中包含的元素種類最多，原子個(gè)數(shù)最多），通過在其它化學(xué)式前添加適當(dāng)?shù)臄?shù)字來配平化學(xué)方程式�；瘜W(xué)方程式配平之后要引導(dǎo)學(xué)生特別注意畫等號，并注明相應(yīng)的反應(yīng)條件，要求學(xué)生能從宏觀、微觀兩個(gè)方面說出化學(xué)方程式表示的意義。在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。
四、以點(diǎn)帶面，發(fā)散練習(xí)。
化學(xué)用語和化學(xué)教材的各部分知識緊密地聯(lián)系在一起�；瘜W(xué)用語的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但又不容易遺忘，因此應(yīng)將化學(xué)用語的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣。能用化學(xué)用語解答的問題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途，制取現(xiàn)象的解釋，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，必須用化學(xué)用語來解答，經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會讀、會寫、會用，逐步熟練。
五、注意檢查督促，提高記憶與書寫效果。
在每學(xué)完一部分化學(xué)用語后，教師要不時(shí)進(jìn)行抽查，對元素符號、化學(xué)式的讀、寫，化學(xué)方程式的配平及其它條件，符號的表示，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)教學(xué)論文7
摘要：隨著現(xiàn)階段新課改政策的不斷深入實(shí)施，中學(xué)各個(gè)課程的教學(xué)方法都在發(fā)生著較大的變化，教學(xué)重點(diǎn)開始逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育�；瘜W(xué)作為中學(xué)教學(xué)體系中一門重要的課程，不少教師在新課改背景下開始進(jìn)行教學(xué)方法的改革，這在一定程度上改善化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了不斷推進(jìn)新課改政策的實(shí)施以及化學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)，本文選擇這一課題進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)教學(xué)；改革研究
化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它跟我們的生活息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。隨著現(xiàn)階段新課改政策的不斷深入實(shí)施，化學(xué)教學(xué)的各個(gè)程序都在發(fā)生著較大的變化，這對初中化學(xué)教師提出了更高的要求，因此，我們要重視這一課題的研究。本文首先對新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)的改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其次結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，從而提出相應(yīng)的策略，希望能夠進(jìn)一步提高其教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
１初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
隨著新課改政策的不斷深入實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率問題開始被重點(diǎn)關(guān)注，從整體上看，現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)整體情況較好，但是，其中還是存在這樣或是那樣的問題，這在一定程度上影響到初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，主要內(nèi)容如下。
１．１教學(xué)方法不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確：通過調(diào)查來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將學(xué)生成績的提高作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段還是有部分教師采用“灌輸式”教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的變化，“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生對化學(xué)知識的需求，這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。
�。保膊恢匾暬瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中起著十分重要的輔助作用，學(xué)生可以通過較為簡單的實(shí)驗(yàn)從而進(jìn)行相關(guān)化學(xué)原理的理解，這樣就可以不斷加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，例如，Ｈｃｌ和Ｆｅ的化學(xué)反應(yīng)、Ｍｇ條的燃燒反應(yīng)，等等。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前還有部分教師不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行相關(guān)知識的記憶，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
１．３教學(xué)內(nèi)容單一，教師專業(yè)素質(zhì)較低：通過部分學(xué)生反映，現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要局限于教科書，關(guān)于化學(xué)方面的教學(xué)活動(dòng)開展的較少，初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為單一，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法提高。除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)，部分化學(xué)教師專業(yè)水平較低，在工作過程中缺乏熱情，部分學(xué)校師資力量較為薄弱，這在一定程度上也影響初中化學(xué)教學(xué)水平的提高。
２新課改下初中化學(xué)教學(xué)的改革策略
在新課改的背景下，我們要對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行積極改革，從而促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高，本章節(jié)針對上文出現(xiàn)的問題，從而提出以下建議，主要內(nèi)容如下。
�。玻鞭D(zhuǎn)變教學(xué)理念：新課改政策在為初中化學(xué)教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教學(xué)帶來了機(jī)遇，因此，在新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，確定新的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中去，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行探索，這樣就尅進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解。
�。玻仓匾暢踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：化學(xué)知識可以通過實(shí)驗(yàn)直觀地得到結(jié)論，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，可以認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握實(shí)驗(yàn)原理。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是教師來進(jìn)行操作，學(xué)生在旁邊觀看，這無法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。新課改要求教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以在保證學(xué)生安全的情況，讓學(xué)生自己來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，例如ＮａｏＨ與Ｈｃｌ的滴定實(shí)驗(yàn)。教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生完成這一實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行操作，讓學(xué)生對其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而更好地對ＮａｏＨ與Ｈｃｌ發(fā)生的.反應(yīng)進(jìn)行理解，這樣就可以在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。玻撑囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：在進(jìn)行教學(xué)過程中，化學(xué)教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。俗話說，興趣是最好的老師，因此，教師一定要將試驗(yàn)與相關(guān)理論結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，我們在進(jìn)行石蕊試劑這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先準(zhǔn)備紙張書寫幾個(gè)字，然后將這些紙張放在酸性溶液中以及堿性溶液中，再讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣就可以很好地進(jìn)行知識的導(dǎo)入，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
３總結(jié)
通過對新課改下初中化學(xué)教學(xué)的改革這一課題的深入研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革的必要性，通過教學(xué)改革，不僅僅可以提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們要重視這一課題的研究。本文主要對現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及其中存在的問題進(jìn)行分析，最后本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，從而提出以上建議，希望能夠提高其教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
�。郏保蒴斨腔郏抡n改理念下初中化學(xué)教學(xué)改革的思考［Ｊ］．中外企業(yè)家，２０１５，３２：１９４．
�。郏玻萃醮笱啵抡n標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)的研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１５，２９：１０４．
初中化學(xué)教學(xué)論文8
摘要：初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，說說自己的看法。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)能力
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，對學(xué)生來說非常重要。因此初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)在注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師輔助教學(xué)的手段，減輕教師教學(xué)的困難。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠更清楚地向?qū)W生展示有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，解釋相關(guān)的化學(xué)知識�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，許多教師常常忽略實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)現(xiàn)有教學(xué)條件也導(dǎo)致教師無法將一些實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生又或者一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的難度學(xué)生無法完成，許多因素都導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)被忽視。為了充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用各種方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教學(xué)內(nèi)容較多，其中有些實(shí)驗(yàn)具有一定的難度或者有些危險(xiǎn)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)通常是根據(jù)書本內(nèi)容，選擇書本上的展示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)通常已經(jīng)有具體的實(shí)驗(yàn)步驟，或者難度較低不具有挑戰(zhàn)性。因此，教師在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)的有效性，選擇適當(dāng)知識點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇實(shí)驗(yàn)器具。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本內(nèi)容，貼合教學(xué)要求，綜合考慮教學(xué)條件和學(xué)生已有的知識，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不可過于簡單，應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，這樣既能讓學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如筆者在進(jìn)行配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本上的實(shí)驗(yàn)講解，在上課時(shí)，通過演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示如何配制特定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。筆者先稱�。担缏然c和４５ｇ水，將氯化鈉溶解在水中，讓學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)有氯化鈉溶液的濃度，然后加深實(shí)驗(yàn)難度提問學(xué)生“用現(xiàn)有氯化鈉溶液如何配制出濃度為５％的氯化鈉溶液？”，“用現(xiàn)有氯化鈉溶液如何配制出濃度為２０％的氯化鈉溶液？”，學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的想法，課堂氣氛活躍，提高了教學(xué)效率。
二、注重學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常以教師的講解為主，教師結(jié)合自己的教學(xué)方案，對教學(xué)內(nèi)容作出講解，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇某些知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中參與度較低，大多是根據(jù)教師的指示，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很少能夠自由發(fā)揮，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣較低。為了有效提高學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生的地位，注重學(xué)生的自主性，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生驗(yàn)證一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些開拓實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)尿?yàn)證，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，加深對知識的記憶。以筆者的實(shí)際教學(xué)為例，筆者在進(jìn)行《燃燒及其利用》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，這個(gè)章節(jié)最后有一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是探究燃燒的條件，筆者先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，然后將班級同學(xué)分成６個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄觀察到的現(xiàn)象，最后總結(jié)燃燒所需的條件，在實(shí)驗(yàn)的過程中，其中一組學(xué)生提了一個(gè)問題“為什么燒柴火有時(shí)候添柴會把火熄滅了，有時(shí)候會燒得更旺？”，根據(jù)學(xué)生提出的問題，我讓學(xué)生將一團(tuán)揉緊的紙和同質(zhì)量的未被揉緊的紙一起燃燒，讓學(xué)生觀察哪個(gè)先燒完，然后分析這兩者的區(qū)別，最后得出是因?yàn)檠鯕獾脑�。初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的自主性，適當(dāng)給予時(shí)間進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系
化學(xué)具有很強(qiáng)的.應(yīng)用性，與我們的實(shí)際生活存在很大的聯(lián)系。許多化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)只注重書本知識，忽視了知識點(diǎn)的實(shí)用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法聯(lián)系實(shí)際生活，對知識的理解存在一定的難度，因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)同實(shí)際生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些日常生活中的化學(xué)知識，讓學(xué)生知道化學(xué)無處不在，對化學(xué)產(chǎn)生親切感，同時(shí)也使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如在學(xué)習(xí)《自然界的水》這個(gè)章節(jié)時(shí)，水是我們生活中常見的東西，許多學(xué)生對它都很熟悉，筆者先讓學(xué)生說說自己所了解的與水有關(guān)的知識，然后引出“現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，如何提取干凈的水？”這個(gè)問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行水的凈化的實(shí)驗(yàn)。筆者事先準(zhǔn)備了一杯有泥沙的水，讓學(xué)生思考如何獲得干凈的水。經(jīng)過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛答出了過濾、蒸餾等方法，然后筆者根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系可以拉近化學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力，有著不可替代的作用。初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的地位，通過與實(shí)際生活相聯(lián)系來提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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初中化學(xué)教學(xué)論文9
隨著綠色化學(xué)概念的提出，越來越多的人關(guān)注著綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)概念，提高學(xué)生在此方面的素質(zhì)，在當(dāng)前我國許多學(xué)校的化學(xué)教課中，教師也提高了對綠色化學(xué)的關(guān)注，在課堂中也大量引入綠色化學(xué)概念，提高了學(xué)生在綠色環(huán)保方面的認(rèn)識。因此本文從理論上對綠色化學(xué)進(jìn)行了闡釋，并且對于實(shí)踐中的綠色化學(xué)的相關(guān)舉措進(jìn)行了解析。
綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會大眾對于綠色的認(rèn)識就不斷進(jìn)步，綠色食品、綠色化學(xué)等概念也被提出并廣泛應(yīng)用。在高校進(jìn)行的新課程改革中，綠色化學(xué)概念被引入，受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學(xué)知識與環(huán)保意識結(jié)合起來，宣揚(yáng)綠色化學(xué)的新成果，提倡綠色化學(xué)的新思想。教師的大力推廣讓更多的學(xué)生認(rèn)識到綠色化學(xué)的意義，他們從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。不但提高了教課的效率，還增強(qiáng)了學(xué)生對于環(huán)保的意識。
1 綠色化學(xué)的概念
經(jīng)濟(jì)進(jìn)步雖然帶來了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴(yán)重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國廣泛應(yīng)用，并被世界人民所接受。在我國的基本國策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學(xué)這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國環(huán)境保護(hù)總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟(jì)狀況的變化和人們思想的轉(zhuǎn)變，綠色化學(xué)深入人心。它所提倡的以化學(xué)方法減少或去除對于人體或者是對于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì)，已經(jīng)被社會大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。
2 綠色化學(xué)理念的原則
常規(guī)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，污染的產(chǎn)生一般是由四個(gè)因素影響，即材料性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)過程及操作準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)條件及裝置、最終實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。綠色化學(xué)針對這四個(gè)因素，提出了相關(guān)的準(zhǔn)則：第一是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì)，避免后期的操作;第二是確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)將有毒物質(zhì)進(jìn)行充分的化學(xué)反應(yīng)，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第四是一些輔助性質(zhì)的分離劑或者是合劑應(yīng)該盡量不使用，實(shí)在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實(shí)驗(yàn)原料應(yīng)該從質(zhì)量和價(jià)格雙重方面進(jìn)行考慮，避免不可再生資源的浪費(fèi);第六是催化劑的挑選也要嚴(yán)格，選擇毒副作用小的;第七是化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物必須嚴(yán)格處理，能分解的分解，不能分解的要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銷毀或者掩埋;第八是要保證實(shí)驗(yàn)的安全，避免火災(zāi)、爆炸、中毒等危險(xiǎn)的發(fā)生。
3 綠色化學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的運(yùn)用
3.1 注重學(xué)生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)
化學(xué)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學(xué)的概念和原理，讓學(xué)生按照程序操作，自綠色化學(xué)引入以來，教師還適當(dāng)性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問題，讓學(xué)生意識到污染帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識。一些綠色化學(xué)的思想講解可以讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于綠色化學(xué)的認(rèn)識，提高他們的興趣。
3.2 改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，一些實(shí)驗(yàn)的素材是帶有危險(xiǎn)性的物質(zhì)，很多都會發(fā)出有毒的氣體，或者是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很難處理，極大的困擾著實(shí)驗(yàn)的師生。綠色化學(xué)概念的引入，讓一些無毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì)，減少或者是避免了許多危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過程。比如說在對碘的升華試驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費(fèi)，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學(xué)采用的是另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，它預(yù)先將碘晶體密封在玻璃試管中，當(dāng)對試管的一端進(jìn)行加熱時(shí)，另一端就會產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因?yàn)闇囟冉档椭匦履Y(jié)成碘。這種操作模式無污染，可循環(huán)利用，是綠色化學(xué)的體現(xiàn)。
3.3 采用微型實(shí)驗(yàn)方法
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前使用較多的一種實(shí)驗(yàn)方式，它通常是利用微型化的化學(xué)儀器，采用更少的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實(shí)驗(yàn)的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的`耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學(xué)中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒有改變實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，相應(yīng)的學(xué)生的操作技巧得到了鍛煉，對于實(shí)驗(yàn)用量也能更好地把握。實(shí)驗(yàn)的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學(xué)的概念。
3.4 增強(qiáng)對綠色化學(xué)知識的考核
通過實(shí)驗(yàn)可以對比綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的操作模式和影響，也可以讓學(xué)生對二者進(jìn)行比較，分析出優(yōu)劣，增強(qiáng)學(xué)生對于綠色化學(xué)的意識。日�？己酥幸部梢詫⒕G色化學(xué)作為考核的一部分，讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的化學(xué)知識，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。
3.5 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用多媒體
多媒體的廣泛應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念更好地表現(xiàn)出來。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中需要的材料是昂貴的，所以一次實(shí)驗(yàn)可能會受到很多因素的制約，也可能帶來這樣那樣的危險(xiǎn)。多媒體的大面積應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念貫徹其中，它對于實(shí)驗(yàn)過程完美地展現(xiàn)，通過文字或者視頻進(jìn)行的講解讓學(xué)生身臨其境，不亞于在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的感受。這種仿真性的多媒體應(yīng)用讓綠色化學(xué)變得切實(shí)可行，讓學(xué)校節(jié)省了資源，讓學(xué)生增強(qiáng)了綠色化學(xué)的感受，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
結(jié)束語
要想徹底隔絕污染源，就應(yīng)該從細(xì)小處著手，進(jìn)行深刻分析對比，解析和研究綠色化學(xué)反應(yīng)。另外還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)行強(qiáng)化綠色化學(xué)教育�；瘜W(xué)教學(xué)者應(yīng)該多多引入較先進(jìn)的試驗(yàn)技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實(shí)驗(yàn)規(guī)模等方面進(jìn)行努力開拓，把綠色化學(xué)完美地融合到日常的教學(xué)中。
初中化學(xué)教學(xué)論文10
【摘要】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種具有特色的教學(xué)手段，它是在教育中探索、發(fā)展起來的，能有效提高課堂教學(xué)效率。文章對其在初中化學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行探索。
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；初中化學(xué)；教學(xué)效率
隨著新課改的深入發(fā)展，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)備受教師推崇。導(dǎo)學(xué)案對于初中化學(xué)課堂教學(xué)具有舉足輕重的作用，在某種程度上甚至決定了課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，要想導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須講方法、講策略，這樣才會使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。筆者研究發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
一、初中化學(xué)課堂使用導(dǎo)學(xué)案的理論依據(jù)
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)主要有以下理論依據(jù)：①認(rèn)知心理學(xué)理論。有意義的學(xué)習(xí)最基本的是新的學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義，而且學(xué)生能夠用新知識聯(lián)系舊知識。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該建立在對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及知識結(jié)構(gòu)完全了解的基礎(chǔ)上，才能復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識；②建構(gòu)主義理論。課本知識只是社會現(xiàn)象比較可靠的解釋或假設(shè)，學(xué)生對于知識的接受必須以經(jīng)驗(yàn)為背景，這樣才能合理地接受、分析知識。在學(xué)習(xí)過程中，教師將知識傳授給學(xué)生的傳統(tǒng)方法不太實(shí)用，學(xué)生可以自己建構(gòu)知識體系，而不是簡單、被動(dòng)地接受知識，才能使知識的構(gòu)建更加有意義，這是任何人都沒有辦法代替的；③最近發(fā)展區(qū)理論。學(xué)生發(fā)展的前端應(yīng)該由教師引導(dǎo)，在初中化學(xué)課堂上應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡最大的努力幫助學(xué)生通過最近發(fā)展區(qū)。在課堂上，作為教師應(yīng)該用有意義的情境及對話來代替大量的問題，進(jìn)而幫助學(xué)生分析問題，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步吸收和理解知識。
二、初中化學(xué)課堂使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)
在初中化學(xué)課堂上應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生“學(xué)”代替了教師“教”，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在具體運(yùn)用過程中，學(xué)生在課堂上討論、總結(jié)若得到教師的肯定和贊揚(yáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)能夠自學(xué)，發(fā)掘自己的潛在能力，改變了以往教師主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生養(yǎng)成樂意學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案可提高課堂教學(xué)效果，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過自學(xué)大致掌握課本上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，課堂氣氛更加活躍，師生之間的互動(dòng)自然也就增多了。學(xué)生對于所學(xué)知識有了透徹的理解之后，省去了消化、吸收的大量時(shí)間，進(jìn)一步提高了課堂效率。對于學(xué)困生而言，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)并不意味著對教師備課的要求有所降低，相反，對于教師的備課要求大為增加。通過這種訓(xùn)練，使廣大教師的業(yè)務(wù)水平得到普遍提升。因此，教師對教材的'理解要融會貫通，這樣才能做到?jīng)]有準(zhǔn)備也能根據(jù)學(xué)生的具體情況組織教學(xué)，才能做到?jīng)]有準(zhǔn)備也能把教材內(nèi)容講解得準(zhǔn)確、全面、生動(dòng)。為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)加倍努力鉆研教材，認(rèn)真了解學(xué)生，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平�？偠灾�，初中化學(xué)課堂使用導(dǎo)學(xué)案具有極大的優(yōu)越性，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能提高課堂教學(xué)效果及整體教學(xué)質(zhì)量。對于教師來說，促進(jìn)了教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，把教師教和學(xué)生學(xué)更為緊密地聯(lián)系在一起。
三、初中化學(xué)課堂使用導(dǎo)學(xué)案的具體應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，形成了和諧、平等的師生關(guān)系。在一定程度上，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。比如，講解“性質(zhì)活潑的氧氣”時(shí)，構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)新課程理念，可以通過“創(chuàng)設(shè)情境———引出課題———自主探究———自主合作———得出結(jié)論———?dú)w納總結(jié)———自主拓展———自主評價(jià)”的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，使課堂充滿活力和生機(jī)。上課伊始，讓學(xué)生舉出一些日常生活中需要氧氣的例子，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如何制取氧氣。這樣，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過教師的講解，讓學(xué)生分組討論制取氧氣的步驟，掌握制取氧氣的方法。又如，講解“燃燒與滅火”時(shí)，首先結(jié)合生活中的燃燒現(xiàn)象，通過圖片展示來引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；其次，通過幾個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)燃燒所需要的條件。然后，通過對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解必須同時(shí)滿足條件才能燃燒的原因，將課堂的氣氛推到最高潮；再次，讓學(xué)生以小組為單位，對于燃燒所必需的3個(gè)條件進(jìn)行討論，并將每個(gè)人歸納的燃燒條件準(zhǔn)確填寫在導(dǎo)學(xué)案上，使學(xué)生對于這節(jié)課的內(nèi)容有更加深刻的印象。討論結(jié)束后，由教師提出問題：“生活中常用的滅火方法有哪些？”讓學(xué)生通過討論，將結(jié)果填寫在導(dǎo)學(xué)案上，并由小組推薦1名代表向教師和同學(xué)展示結(jié)果；最后，由教師進(jìn)行總結(jié)，通過滅火原理及燃燒條件的對比，讓學(xué)生形象地理解、領(lǐng)會3種滅火原理，及時(shí)整理、歸納后準(zhǔn)確地寫在導(dǎo)學(xué)案上，這節(jié)課的內(nèi)容就更容易被學(xué)生吸收、理解。導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的位置，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案是一種適應(yīng)新課標(biāo)改革的新教學(xué)模式，對于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的人才具有重要意義。
初中化學(xué)教學(xué)論文11
一、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍
(1)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)．新課改中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加注重探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)．教師的素質(zhì)和觀念直接影響著課程實(shí)施的效果，教師只有做到本身具有創(chuàng)新精神和能力，才能夠教育出有創(chuàng)新精神的學(xué)生．所以，教師要以身作則，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，在教研組內(nèi)形成濃厚的教研氣氛，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍．
(2)認(rèn)真組織教師培訓(xùn)．有關(guān)部門應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，對任課教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能并有效組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)．針對學(xué)生能力，采用半開放方式，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，通過逐步培養(yǎng)，最后完全放開．達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決化學(xué)學(xué)習(xí)中和生活中的有關(guān)問題的教學(xué)目標(biāo)．
(3)重視提高個(gè)人修養(yǎng)．堅(jiān)持親自準(zhǔn)備，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢、天馬行空，對現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要格外重視，需要反復(fù)做，力爭做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法．
二、引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
(1)樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀．設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法．創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)教育的靈魂．常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師機(jī)械演示式、學(xué)生對照教材操作式實(shí)驗(yàn)平淡無味，激發(fā)不起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情．針對這一現(xiàn)狀，我們不妨采用制造懸念、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及意外，使學(xué)生在不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)中尋求答案，進(jìn)而形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰巴ㄟ^實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題的良好思維品質(zhì)．
(2)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)．實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是一種以實(shí)驗(yàn)為手段，以探究為方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的`教學(xué)范型．教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著尊重課本而不拘泥于課本的精神，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力．并以常見實(shí)驗(yàn)知識為立足點(diǎn)，對其進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，把教材已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考，把學(xué)生引入科學(xué)探究的新起點(diǎn)、新境界、新高度．讓學(xué)生發(fā)掘其更多的內(nèi)涵和外延，多角度、全方位、深層次地進(jìn)行創(chuàng)新性分析，用盡可能多的方案來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對其進(jìn)行綜合比對評價(jià)，從中選擇出最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維．
(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估體系．建立促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估體系．有效的評估是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，目前對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估形式還是以紙筆測驗(yàn)為主．認(rèn)為只要學(xué)生做大量實(shí)驗(yàn)題，一樣的可以理解實(shí)驗(yàn)原理并在考試中取得好的成績．這種單一的評價(jià)方式降低了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而使應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)．在評價(jià)主體上，以“他評”和“自評”相結(jié)合;在評價(jià)內(nèi)容上，既包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面，還應(yīng)包括過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面．因此，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該建立起促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，還應(yīng)注意將質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來．逐漸構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的“評價(jià)主體多元、評價(jià)內(nèi)容全面、評價(jià)方式多樣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估體系．
初中化學(xué)教學(xué)論文12
范例教學(xué)的目的是，從根本上進(jìn)行教學(xué)改革，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)．因此，教師應(yīng)該發(fā)揮范例教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以范例為直接接觸對象，拓展學(xué)生的思路，挖掘?qū)W生對化學(xué)的興趣，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會．
一、范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1．范例教學(xué)的基本原則．(1)基礎(chǔ)性原則．范例教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識和基本原理．(2)基本性原則．在教學(xué)中，以學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，拓展思維，從而認(rèn)識學(xué)科的基本原理．例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳和水的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教師可以舉出我們喝過的可口可樂，為什么可口可樂又被稱作是碳酸飲料，碳酸是怎樣形成的呢?
2．范例教學(xué)的模式．(1)認(rèn)知階段．范例作為個(gè)別事物，具有典型化的特征，教師精選的范例要突出體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，具有使知識直觀化的特點(diǎn)．(2)分類階段．在認(rèn)知階段的基礎(chǔ)上，將范例進(jìn)行歸納整理，將個(gè)別現(xiàn)象放在“類”和“屬”的范圍中，對所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理，推斷出這一“類”知識的普遍特征．(3)總結(jié)階段．對“類”進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出規(guī)律，將對規(guī)律的認(rèn)知知識應(yīng)用到實(shí)踐中，理解更加抽象的規(guī)律．例如，初中化學(xué)中將物質(zhì)進(jìn)行分類:純凈物和混合物;純凈物又包括單質(zhì)和化合物;單質(zhì)包括非金屬單質(zhì)和金屬單質(zhì);化合物分為有機(jī)化合物和無機(jī)化合物;無機(jī)化合物包括氧化物、酸、堿、鹽．再對CO2、CO、H2O、SO2進(jìn)行歸類，這樣有助于學(xué)生理清化學(xué)物質(zhì)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)．
3．如何有效應(yīng)用范例．(1)重視范例的基礎(chǔ)性．初中化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于對學(xué)生基礎(chǔ)性的培養(yǎng)，需要學(xué)生掌握其基本概念、基本原理和基本規(guī)律等，在使用范例教學(xué)的課堂中，教師必須重視范例的`基礎(chǔ)性，提供一些基礎(chǔ)的、精選的、易掌握的范例，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平和智力能力．(2)在遵循范例教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，發(fā)揮范例教學(xué)模式的特點(diǎn)，進(jìn)行范例教學(xué)的課程設(shè)置．在課程設(shè)置的過程中，針對范例教學(xué)模式的特點(diǎn)，進(jìn)行課程的組織規(guī)劃，從而利用范例教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的．(3)按照范例的內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方法．教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中所遇到的問題，要針對范例的基礎(chǔ)性，提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，從而通過范例使學(xué)生掌握所學(xué)知識．
二、應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題
1．重視教學(xué)范例的選擇．范例的選擇關(guān)系到整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)課程的順利進(jìn)行，教師必須重視范例的選擇，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，在課堂教學(xué)中設(shè)置一些能夠讓學(xué)生理解的內(nèi)容，采取一些教學(xué)技巧，結(jié)合具體事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．例如，在講“酸和堿”時(shí)，教師可以鈉為例進(jìn)行教學(xué)．教師可以利用實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué)，將鈉顆粒放入到水中，鈉熔化成一個(gè)閃亮的小球，浮在水面上，同時(shí)發(fā)出一些響聲，這時(shí)教師在水中滴加酚酞溶液，水呈現(xiàn)出粉紅色．而學(xué)生的好奇心也會得到激發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，開發(fā)學(xué)生的潛能．之后教師進(jìn)行這些現(xiàn)象的解釋，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解．
2．有效地組織范例教學(xué)．將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，離不開有效的組織．在化學(xué)范例教學(xué)的課堂中，教師要有效地組織范例教學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和討論中，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
3．進(jìn)行范例教學(xué)反思．課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)生和教師互動(dòng)的教學(xué)過程，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度．因此，在一堂課結(jié)束之后，教師必須要進(jìn)行教學(xué)反思．教師應(yīng)對范例的選擇、范例教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行反思，以便下次教學(xué)中選取更適合學(xué)生認(rèn)知水平的“范例”進(jìn)行知識的講授．綜上所述，范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠提高教學(xué)質(zhì)量．需要注意的是，教師要克服范例教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力．
初中化學(xué)教學(xué)論文13
縱觀這幾年的化學(xué)教學(xué)，我對我所任班級的化學(xué)學(xué)業(yè)考試成績做了一下統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)成績分化嚴(yán)重。為了搞清楚這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：31%的同學(xué)認(rèn)為教師的教學(xué)方式較為陳舊；64%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度太快，自己學(xué)習(xí)跟不上；38%的同學(xué)對化學(xué)不感興趣，認(rèn)為枯燥無味，太難懂；41%的同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有信心，遇到困難就退縮了；42%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)無從下手，不知道怎樣學(xué)，沒有掌握化學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；35%的同學(xué)認(rèn)為師生關(guān)系緊張，自己學(xué)習(xí)不好，教師不管自己。因此，如何預(yù)防學(xué)生兩極分化、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性至關(guān)重要。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法。
二十多年的教育工作，受片面追求升學(xué)率的影響，以前教學(xué)中我只注重尖子生，忽視了后進(jìn)生。通過自己不斷的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)識到二十一世紀(jì)的教育是為了提高全民族的素質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)面向全體，同時(shí)采用先進(jìn)的教學(xué)方法。我大膽采用了“自主互助型課堂”教學(xué)模式，精心研究新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種課型，在教學(xué)中以精確的試驗(yàn)、富有表現(xiàn)力的手勢及其他體態(tài)語言，以迭宕起伏的教學(xué)節(jié)奏或?qū)嵨铩⒂螒�、幽默、笑話等來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人動(dòng)口動(dòng)腦、人人躍躍欲試，全方位調(diào)動(dòng)其積極性，讓所有學(xué)生都精力集中起來，使人人都有所收獲。我深入了解學(xué)生及學(xué)情，將學(xué)生科學(xué)分組，每八個(gè)人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓好、中、差的學(xué)生有機(jī)結(jié)合，好的幫助差的，帶動(dòng)中間的，讓其都有機(jī)會談評說議，指導(dǎo)其課堂上“榮辱與共”共同討論分析、解決問題，整個(gè)學(xué)習(xí)過程比學(xué)趕幫超，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓所有學(xué)生由旁觀者變成了參與者。
二、科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，堅(jiān)決將教學(xué)進(jìn)度慢下來。
由于初三面臨升學(xué)，多數(shù)學(xué)校都是上學(xué)期講授完初三的全部內(nèi)容。而初中化學(xué)是起始學(xué)科，有些化學(xué)用語比較難理解，比較抽象，在教學(xué)中為了趕進(jìn)度，只照顧一部分尖子生，不管其他同學(xué)會不會、理解不理解，一味趕進(jìn)度，造成很多同學(xué)吃夾生飯，知識前后不連貫，理解不了，對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。我一般在四月中旬學(xué)習(xí)完課程，采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的`方法進(jìn)行教學(xué)。
三、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅。
例如讓學(xué)生和老師同臺做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做老師的小幫手；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境，形成競爭氛圍，每個(gè)班級都劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓大家開展學(xué)習(xí)競賽，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如在學(xué)習(xí)緒言時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，“燒不壞的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空中生煙”“瓶吞雞蛋”等奇景，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性；重視每節(jié)新授課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，每一節(jié)課我都非常重視課程的導(dǎo)入，通過講故事、猜謎語、趣味小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；開辟第二課堂，將化學(xué)學(xué)習(xí)融于生活中，如設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)“調(diào)查家鄉(xiāng)的水污染”、“調(diào)查家鄉(xiāng)土壤的酸堿度與農(nóng)作物生長的關(guān)系”、“白色污染的危害與防治”，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活之中，真正體驗(yàn)到了化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要性。
四、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教會后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。在教學(xué)中針對化學(xué)課特點(diǎn)，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，每一類題目都要總結(jié)解題規(guī)律、解題方法，明確解題原理，而不是讓他們死記硬背、照抄照搬。可把一些難記憶的知識編成順口溜，如“化合價(jià)口訣”、“方程式書寫口訣”、“制取氣體口訣”等，把關(guān)注的目光放在“后進(jìn)生”身上，多進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮班集體的作用，使他們與班級融為一體，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
在教學(xué)中我努力學(xué)會欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、給予學(xué)生同等的關(guān)注，理解學(xué)生，把每一名學(xué)生都看作一個(gè)有思考能力的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍眯蕾p的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，肯定他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待，使學(xué)生在磨練中揚(yáng)起自尊的頭顱。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我從來不挖苦諷刺打擊他們，在課堂上我總是找一些簡單的問題提問他們，對于他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)，安排一些成績優(yōu)秀、樂于助人的好學(xué)生對他們進(jìn)行一幫一、兵教兵活動(dòng)。同學(xué)的力量是難以估計(jì)的，有的學(xué)生對老師的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，但對好同學(xué)的話卻言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有時(shí)令當(dāng)老師的都不由得心生妒忌。這時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生在各方面互相幫助、互相學(xué)習(xí)，融為了一體。
六、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)、分層評價(jià)。
我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生在課內(nèi)學(xué)有所得，各展其長，充分發(fā)展個(gè)性。具體表現(xiàn)是：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、課堂練習(xí)分層、課外作業(yè)分層、教學(xué)評價(jià)分層。如在布置作業(yè)時(shí)，可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)題、能力提高題、拓展延伸題，也可以分成A組、B組、C組。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生只要完成A組題就行了，中游的同學(xué)則要完成A組、B組，學(xué)習(xí)富有余力的同學(xué)三組都要完成，更好地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)生優(yōu)培、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，有效地防止了兩極分化。
通過以上措施的實(shí)施，取得了可喜的成果。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，96%的同學(xué)對我的授課模式進(jìn)行了肯定；95%的同學(xué)對化學(xué)倍感興趣，充滿了好奇心；94%的同學(xué)對學(xué)習(xí)充滿了信心，遇到困難時(shí)不再畏畏縮縮；95%的同學(xué)認(rèn)為掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，掌握了學(xué)習(xí)的規(guī)律；97%的同學(xué)認(rèn)為師生關(guān)系融洽，認(rèn)為自己能行。
初中化學(xué)教學(xué)論文14
新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識，驗(yàn)證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。
一 、 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情
實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。 在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。
二、適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn) 提高學(xué)生探究能力
在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育， 強(qiáng)化環(huán)保意識。同時(shí)教育學(xué)生，對生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧涂梢苑乐够驕p少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。
三 、 恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感
我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解
放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會觀察到小木條復(fù)燃的.現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋�(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
初中化學(xué)教學(xué)論文15
一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
孔子曰：“思之始，學(xué)之端”。在過去的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生聽課的方式主要是以記概念、背方程式、做習(xí)題為主，教師既沒有培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，學(xué)生也沒有養(yǎng)成思考問題的意識。這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，影響著學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也會逐漸對化學(xué)這門學(xué)科失去興趣，失去探究的動(dòng)力�；诖�，開展探究式的教學(xué)勢在必行。探究式教學(xué)首先從培養(yǎng)學(xué)生提出問題出發(fā)。教師要提一些能激起學(xué)生興趣的問題。例如，在分析“有關(guān)酒精燈的使用”的相關(guān)環(huán)節(jié)中，可以這樣提問：為什么酒精燈不能像蠟燭那樣直接吹滅呢？為什么酒精燈的酒精不能夠填滿呢？學(xué)生在探究這些問題的答案過程中，也能把酒精燈正確的使用方法牢記在心了。這樣的教學(xué)和讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師在講臺上講，下課再去死記硬背的效果要好很多。此外，學(xué)生提出來的一些問題，教師也要高度給予重視，反之，則會打擊他們的好奇心，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。學(xué)生自己提出來的問題要比教師提出來更能激發(fā)他們對知識的探究興趣。教師需要做的就是及時(shí)幫助學(xué)生解決好這些問題，滿足學(xué)生對未知領(lǐng)域的好奇心。
二、探究式學(xué)習(xí)的開展要注重化學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，理論知識需要在實(shí)踐中得以驗(yàn)證，同理可得，學(xué)習(xí)化學(xué)知識最終也是為解決生活中的問題服務(wù)的。初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識是一些比較基礎(chǔ)的知識，這些知識對于解決日常生活中的一些問題是有幫助的。教材中的每一個(gè)化學(xué)知識基本上都能夠在生活中找到實(shí)例。探究式教學(xué)主要是以問題作為核心展開的，如果問題脫離了實(shí)際生活，只是枯燥的運(yùn)算練習(xí)，這樣的探究學(xué)習(xí)也就會失去其活力，也就很難促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神以及自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在分析“滅火的原理”之后，教師可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的一些關(guān)于二氧化碳提取的知識，組織學(xué)生在課下通過提取的二氧化碳滅生活中的小型火。一方面，這樣的教學(xué)，既能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)二氧化碳以及二氧化碳提取的相關(guān)知識點(diǎn)；另一方面，也利于學(xué)生對新知識滅火的原理有效進(jìn)行鞏固。如果條件允許的話，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的消防器材中心對滅火器進(jìn)行實(shí)地參觀，教會學(xué)生正確的掌握不同滅火器的原理，讓學(xué)生知道滅火器的正確使用過程。
三、注重合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究思維
合探究式教學(xué)也利于加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作。高效率的課堂教學(xué)是把學(xué)生的'獨(dú)立學(xué)習(xí)、教師的及時(shí)引導(dǎo)以及雙方之間的合作交流融合在一起。建立這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生也能夠思考出更新穎、更獨(dú)特的見解，教師的教學(xué)也會更高效地進(jìn)行下去。例如，在探究“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去分析氧氣與氫氣的實(shí)驗(yàn)室的具體制法，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下很快也能夠掌握其中的原理，而且還能夠很快設(shè)計(jì)出了一套比較科學(xué)合理的二氧化碳制備裝置。但是，學(xué)生之間卻在氣體除雜和干燥的試劑選擇上出現(xiàn)了不同的意見，其中的雜質(zhì)是氯化氫氣體，有些學(xué)生則利用氯化氫氣體的酸性選擇了氫氧化鈉溶液，有些學(xué)生則利用氯化氫極易溶于水的性質(zhì)選擇了水，也有一些學(xué)生則借助增加二氧化碳的觀點(diǎn)選擇碳酸鈉溶液，他們都覺得自己的方法是正確的，為此展開了激烈的討論。這個(gè)時(shí)候，最需要教師的及時(shí)引導(dǎo)，教師要分析其中的原因，引導(dǎo)學(xué)生展開討論的方向，分析其中的選擇氫氧化鈉溶液為什么可以？為什么又不可以，要把理由說出來？此外，還有可能發(fā)生什么樣的反應(yīng)？等，讓學(xué)生自己意識到二氧化碳和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，推翻之前自己堅(jiān)持的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對自己持有觀點(diǎn)進(jìn)行闡述的過程中，他們也能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自己方案中存在著的不足，在探究中學(xué)生也會有新的想法與觀點(diǎn)產(chǎn)生。學(xué)生這種理性分析，深入了解其中的具體原因都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，正是因?yàn)樵谔骄渴浇虒W(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力充分被挖掘出來，他們在探究上述問題中，在二氧化碳?xì)怏w的除雜問題上，最終選擇了堿石灰，通過探究，學(xué)生對知識的探究也不僅僅是簡單的照搬和模仿了，而是更為合理、靈活地使用一些知識。這樣的教學(xué)既能夠讓學(xué)生享受過程帶來的樂趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求實(shí)精神。總而言之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，開展探究式教學(xué)，貴在教師及時(shí)的引導(dǎo)，在實(shí)施的過程中，還需要教師充分尊重學(xué)生探究的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生靈活地使用一些探究式的教學(xué)策略，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入到探究的活動(dòng)當(dāng)中，讓他們真正成為學(xué)習(xí)知識的主人。
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