(精選)幼小銜接的簡報15篇
在快速變化和不斷變革的今天，越來越多人會去使用簡報，簡報是指我們?nèi)粘＞鸵粋�題目而簡單向聽眾簡述報告內(nèi)容的過程。一般簡報是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接的簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接的簡報1
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達能力的提高等五個方面進行細致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應(yīng)對孩子入學(xué)后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點，結(jié)合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的.。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實施。
花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報2
近日，北湖區(qū)第二幼兒園舉行了“花開有時，銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動宣講活動。本次家長會特別邀請北湖區(qū)幼小銜接試點校——郴州市華府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負責(zé)人李元君老師蒞臨現(xiàn)場開展專題講座。此次活動旨在讓家長更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內(nèi)容，互融互通，共助孩子快樂入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂成長的階梯》為主題拉開了宣講活動的序幕，先從一年級入學(xué)初期孩子可能會有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區(qū)，細致指導(dǎo)家長要幫助孩子做哪些入學(xué)準備。然后李老師對幼小銜接家長問卷中家長最困擾的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題進行了專業(yè)的.解答，并重點分享了從生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)和方位，從親子閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和表達能力的方法。
接下來，家長回到教室進行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，《湖南省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》等相關(guān)政策進行了解讀。明確了幼小銜接應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲的方式開展，在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
然后，老師公布了班級針對孩子入小學(xué)的家長問卷調(diào)查結(jié)果，公開了“上小學(xué)最擔(dān)心的事情”幼兒訪談視頻。針對家長和幼兒的困惑，將家長分成四個小組，每個小組分別以身心準備、學(xué)習(xí)準備、社交準備、生活準備為討論話題，提出解決辦法和解決策略。家長之間相互溝通、認真討論，發(fā)言踴躍，現(xiàn)場氣氛融洽且熱烈。
接下來老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置，評價方式等諸方面，詳細介紹了班級現(xiàn)階段在幼兒一日活動中滲透的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容。家長們也從孩子的姓名簽到本、一周一畫、值日生等活動的視頻和照片中直觀地了解了現(xiàn)階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長親身體驗了幼兒控筆練習(xí)，感觸頗深�？此飘惓：唵蔚漠嬋Α嬝Q線、畫橫線，成人想要畫好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學(xué)習(xí)的信念。
據(jù)悉，本次三方聯(lián)動宣講活動，家長從被動參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長對幼小銜接的片面理解。科學(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長和社會共同關(guān)注，杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，社會幼小銜接機構(gòu)“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點教學(xué)現(xiàn)象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)家長尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的意識，樹立科學(xué)的育兒觀。
幼小銜接的簡報3
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，6月28日上午9點，在附屬幼兒園老師的帶領(lǐng)下，學(xué)前班100多名孩子，懷著激動的心情來到了觀橋小學(xué)。首先參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的`音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗小學(xué)生活。接著走進了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。
本次活動是觀橋小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的孩子們“走進小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進行過渡和接近，本次“幼小銜接”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報4
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，為更好落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日，嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動。
首先，幼兒園為家長、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現(xiàn)存在問題，明確工作重點。并以幼兒園公眾號為平臺，開展豐富多彩的'宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長了解當前國家政策、幫助家長認識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹立科學(xué)的教育觀念。
同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動，以教研為主陣地，進行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性，調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，明確教育目標。
通過系列活動，及時了解家長想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
幼小銜接的簡報5
為深入貫徹教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的'指導(dǎo)意見》，全面推進什邡市幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。3月4日上午，“20xx年什邡市幼小科學(xué)銜接試點園(校)結(jié)對活動”在什邡市第六幼兒園舉行。什邡市第六幼兒園與什邡市國人小學(xué)開展“幼小攜手共話銜接”交流研討活動暨共建合作簽約儀式，什邡市教育局相關(guān)負責(zé)人、市教科所負責(zé)人參加活動。
活動伊始，與會人員一同觀摩了六幼中大班早操活動，孩子們充滿活力的動作、健康快樂的笑臉感染了每一位在場人員。
活動中，什邡市第六幼兒園負責(zé)人和國人小學(xué)負責(zé)人先后就幼小科學(xué)銜接工作開展情況作交流發(fā)言，并簽訂“什邡市第六幼兒園與什邡市國人小學(xué)幼小銜接共建合作協(xié)議”。
市教育局相關(guān)負責(zé)人在講話中指出當下幼小銜接工作中存在的問題，并強調(diào)：各校、園要轉(zhuǎn)變幼小科學(xué)銜接教育觀念，要樹立終身教育觀、形成全面發(fā)展觀、滲透家園共育觀，積極開展幼小銜接教研活動，探索有效的雙向銜接，形成校園協(xié)作、一體聯(lián)動、資源共享的教育機制，讓幼小科學(xué)銜接工作真正落到實處。
活動中，與會人員還就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力、規(guī)則意識以及引導(dǎo)家長樹立正確幼小銜接觀念等方面進行了深入交流，為推動幼小科學(xué)銜接奠定基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報6
“幼小銜接”是每個孩子成長路上最重要的轉(zhuǎn)折點�！坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L最為關(guān)注的一個話題。虞永平講授說：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡�！�
為了讓家長了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計劃，同時也根據(jù)省、市、區(qū)各級部門下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時，特邀王慧松校長與幼兒園大班家長“云見面”，在“云”端和家長們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長以《幼小銜接“節(jié)點”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長提到四個幼小銜接點：孩子的困難、孩子的銜接、家長的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強調(diào)了社會人際交往的關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團體中的.位置。王校長也引導(dǎo)家長們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計劃地做好一些基本的銜接準備，在講到家校的銜接中，王校長送給家長們兩句話，希望家長們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過渡。
本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)�、三方�?lián)動既是目標，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動！
幼小銜接的簡報7
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育的`質(zhì)量影響不容小覷。因此，幼小銜接工作應(yīng)由我們幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。
對大班孩子的家長而言，如何讓孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué)是目前最有關(guān)心的話題。但是，由于疫情期間，家長也很少跟老師做面對面的交流，許多家長的心情難免會焦慮不安。眼看孩子還有幾個月就要上小學(xué)了，怎樣引導(dǎo)大班幼兒做好進入小學(xué)的心理準備和知識儲備，順利地從幼兒園過渡到小學(xué)，是擺在幼兒園教師工作的首位。那么，我們老師如何指導(dǎo)家長去做好幼小銜接工作？老師在幼兒園又是如何做好幼小銜接工作呢？于2021年4月8日，我們大班組教師從理論、實踐以及怎么樣幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，為升入小學(xué)做準備進行了研討活動。
幼小銜接的簡報8
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的`發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進”幼小銜接主題活動。
這次活動為孩子們的幼小銜接上了最直觀、最生動的一課，為孩子們順利進入小學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的功勞，感謝他們組織了這次活動，讓我們陽光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。
幼小銜接的簡報9
為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。20xx年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動。
在八大峽小學(xué)胡繁華校長、教導(dǎo)處劉主任的帶領(lǐng)下，園長王正偉、副園長朱泳、分園園長劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊。
學(xué)校走廊里張貼著孩子們的書法作品，自我展示照片以及奧運健兒的圖片，學(xué)校文化時時處處以一種“潤物細無聲”的方式潛移默化地影響著學(xué)生的成長；走進教室里，在活潑有序的課堂中，小學(xué)生們專注傾聽、認真參與、處處都有看得見的“成長”；園長和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應(yīng)情況。
參觀結(jié)束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開展了深入研討。胡繁華校長結(jié)合當前幼小銜接的現(xiàn)狀進行了總結(jié)分析，胡校長指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開展深度銜接并表達了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的`工作開展情況做了詳細的介紹。
在雙方共同研討環(huán)節(jié)，重點圍繞“當前小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期存在的問題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開展”等話題進行了細致溝通。圍繞幼兒培養(yǎng)、信息調(diào)研、園校推進等方面分享了各自的創(chuàng)新做法，相互啟發(fā)。
王正偉園長充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強調(diào)在日后的幼小銜接工作中，將繼續(xù)強化幼小協(xié)同合作，完善共育機制、形成良好教育生態(tài)，推動幼兒園和小學(xué)有效銜接。
此次聯(lián)合教研，借助真問題、真體驗、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實施策略，接下來我們將立足實際，實現(xiàn)家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實準備！
幼小銜接的簡報10
幼小銜接是每一個大班孩子都要面對的人生轉(zhuǎn)折期，這對孩子來說是一件非常重要的事情，同時也充滿著挑戰(zhàn)。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動”。為了進一步提升幼小銜接的質(zhì)量，東勝區(qū)罕臺達爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點，依據(jù)六大實施途徑促進孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活，通過五記錄促進幼兒自主生活。調(diào)整作息規(guī)律，按照大班作息時間準時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參與，幫助幼兒養(yǎng)成的作息習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒做好個人生活管理，根據(jù)自己的需要喝水，根據(jù)天氣增減衣服。學(xué)習(xí)整理個人物品，整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習(xí)扎頭發(fā)。通過參與勞動，值日生工作，周五整理日，帶動孩子去參與勞動。
二、運動中的幼小銜接
針對大班幼兒的運動需求，在跳繩的學(xué)習(xí)上借助幼兒體育大會的契機，通過跳繩記錄的促進，不斷提升跳繩能力，從開始的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索，挖掘教師小時候經(jīng)常組織的傳統(tǒng)民間小游戲，簡單易玩，趣味橫生。同時充分利用幼兒園已有的運動器械，不斷的體能循環(huán)實踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的.發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)中的幼小銜接
在專注度的培養(yǎng)上，教師對于孩子的坐姿、握筆姿勢都會特別強調(diào)。與孩子交流分享如何保護文具，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)《我與文具的約定》，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予充分的時間去支持孩子堅持完成任務(wù)，比如值日生工作計劃表。引導(dǎo)幼兒有計劃性的做事。
基于孩子的閱讀興趣，開啟了每周三讀書漂流活動，孩子在周三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動中也促進孩子與同伴之間的交往。在飯后過渡環(huán)節(jié)孩子隨時隨地可以看書。培養(yǎng)幼兒的傾聽表達能力、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進餐記錄、氣溫記錄。同時幼兒在過渡環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以書寫自己的名字、學(xué)號、數(shù)字等。為即將步入小學(xué)的孩子們準備了晨讀古詩冊、圖文結(jié)合的識字卡。認識了小學(xué)用到的各種各樣的文具，每天背著小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學(xué)習(xí)很多知識，要成為一名小學(xué)生了。
幼小銜接是一個循序漸進的過程，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點，把幼小銜接內(nèi)容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們著重培養(yǎng)孩子在照顧自己的基礎(chǔ)上，照顧環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小銜接�；ㄩ_有時，銜接有度，幼小銜接，我們在行動！
幼小銜接的簡報11
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍來到高橋紅軍小學(xué)一年級教室，開展以《幼小銜接快樂學(xué)習(xí)》為主題的教研活動。
活動中，孩子們同一年級的同學(xué)們觀摩了課堂教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動、游戲、親切的語言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領(lǐng)下，參觀了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來到操場上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待。
接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會》。楊老師通過孩子熟悉的動畫情景滲透了數(shù)學(xué)中的找規(guī)律知識，最后，讓孩子們在開心快樂中結(jié)束課堂。
活動后，老師們一起來到幼兒園三樓會議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的.授課進行評課，并對兩節(jié)課提出了中肯的評價,對課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。
經(jīng)過這次活動的開展，真正達到了《幼小銜接、快樂學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進孩子們身心的健康發(fā)展。
幼小銜接的簡報12
為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區(qū)教師進修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場活動。
活動在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施應(yīng)用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行匯報。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開，來自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區(qū)教師進修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進行教學(xué)，情景化的'學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說課后，活動進入圓桌會議環(huán)節(jié)。與會教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領(lǐng)性的觀點。
本次教研活動在唐小為、邵發(fā)仙和周朝勇老師有價值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者
幼小銜接的簡報13
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開始幼小銜接活動。
教師們?nèi)虆⑴c了幼兒園的一日常規(guī)，充分了解幼兒在園時的.生活特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼小銜接打下良好基礎(chǔ)，為幼兒進入小學(xué)生活打好“提前戰(zhàn)”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過本次活動，老師們不僅認識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，更好的為秋季兒童進入小學(xué)做足了準備。
幼小銜接的簡報14
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進幼小銜接工作的深入開展，建立科學(xué)銜接的長效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實驗學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開展“幼小科學(xué)銜接研訓(xùn)會”。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中，縣中心幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價值，真正體現(xiàn)教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)教師更直觀的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習(xí)特點，幼兒園精心準備了與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)相對應(yīng)的語言、科學(xué)領(lǐng)域活動。在周婭姍老師執(zhí)教的科學(xué)活動《有趣的單雙數(shù)》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運用游戲、體驗、操作、演示等方法，引導(dǎo)幼兒通過看、數(shù)、說、做去感知和操作，自主獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
謝夢芹老師展示的語言、社會領(lǐng)域活動《小老虎過生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達自己的觀點，模仿故事中小動物的語言表情，體會小動物的心情與感受，開展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動靜結(jié)合，讓幼兒獨立思考的同時，培養(yǎng)閱讀興趣和能力以及傾聽與表達能力。
在戶外活動觀摩環(huán)節(jié)，觀摩的老師們走進游戲現(xiàn)場，實地體驗自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區(qū)，進行觀察記錄；有的穿梭在各個游戲區(qū)之間，用手機記錄精彩的畫面。觀摩教師通過游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習(xí)，從幼兒的學(xué)習(xí)過程看到內(nèi)在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動中應(yīng)為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開課展示、觀摩環(huán)節(jié)結(jié)束后，各位老師一起展開了研討，針對兩位老師的展示情況進行了認真細致、客觀準確的點評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的'成果，同時指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進的做好入學(xué)全面準備，為幼兒幼小銜接的順利過度奠定堅實的基礎(chǔ)。
分享環(huán)節(jié)中，周婭姍老師結(jié)合縣幼實際開展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實踐活動、課程教研等不同方面出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展、生活習(xí)慣、社會交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及家園共育等方面，實事求是，有亮點、有重點地分享了園所從身心準備、生活準備、社會準備、學(xué)習(xí)準備等方面對幼小銜接的探索及開展情況。
小學(xué)教師代表縣實驗學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的問題及如何應(yīng)對、家庭教育當中應(yīng)該注意的問題等幾方面分別進行了交流。陳娟副校長用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶外活動給出了高度的評價。她還指出做好幼小銜接需要讓家長和幼兒做好心理準備。并希望幼兒園、小學(xué)加強交流與溝通，積極探索適合幼兒過渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅實的基礎(chǔ)�；顒幼詈笾行挠變簣@譚昱園長做了總結(jié)。譚園長指出：幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達成同時，同時也希望把幼小銜接工作落到實處，為幼兒進入小學(xué)作好充分準備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿園香”，道阻且長，行則將至。經(jīng)驗交流是相互學(xué)習(xí)的過程，相信通過今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強聯(lián)系，增進教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子健康成長。
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“媽媽再見！我看見我們老師了，我要等著和老師一起進學(xué)�！薄虧櫷┬∨笥阎赡鄱d奮的童聲劃破了校門口的靜謐。“老師早上好，我有一個秘密要告訴你.....”張老師熱情地和孩子手牽著手,說著笑著,愉快的走進了校門,一大一小的身影在晨光里慢慢的拉長。這一場景,喚起了50歲的環(huán)衛(wèi)工人楊阿姨童年的回憶,她魚尾紋簇生的小眼睛滿含羨慕地說:”我們小時候多怕老師呀,現(xiàn)在的孩子跟老師就像一家人一樣，真幸福�！�
清晨，值周教師賈紅站在學(xué)校門口，向孩子們打招呼，向家長問好，看著小朋友們和家長的一張張笑臉，她的臉上洋溢著幸福的笑容，有什么比孩子們天天進步更讓人高興呢！回到辦公室，打開美術(shù)課本，她開啟新一天的工作。一年級學(xué)部的幼小科學(xué)銜接工作讓她倍感充實。
賈紅是西安市實驗小學(xué)一年級學(xué)部的美術(shù)教師，省級教學(xué)能手。20xx年9月，賈紅被安排到一年級學(xué)部承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作，她說：“來到一年級部工作，看到學(xué)校精心為孩子們量身打造的校園環(huán)境、課程安排，課表設(shè)置，適應(yīng)教育，我不由想起了9年前我兒子上一年級的'時候，表現(xiàn)出的各種不喜歡上學(xué)、入學(xué)不適應(yīng)的癥狀，真羨慕這些孩子有福氣，趕上了重視幼小銜接的好時候，入學(xué)適應(yīng)教育太重要了�！�
每個人的童年都是限量版，每個孩子的人生都無比珍貴。20xx年9月，西安市實驗小學(xué)教育集團出實招，闖路子，在距離總校一公里多的賢德校區(qū)設(shè)立了一年級獨立的學(xué)部校區(qū)，以深入探究幼小科學(xué)銜接問題為導(dǎo)向，拉通幼小銜接的最后里程，贏得了區(qū)域群眾的贊許，也引起了社會的廣泛關(guān)注。
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