幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)15篇【經(jīng)典】
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們可以接觸到簡(jiǎn)報(bào)的地方越來越多，簡(jiǎn)報(bào)一般都有固定的報(bào)頭，包括簡(jiǎn)報(bào)的名稱、期號(hào)、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級(jí)和編號(hào)。想學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)報(bào)卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編收集整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家分享。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)1
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開展幼小科學(xué)銜接觀摩活動(dòng)。全縣各九年制學(xué)校、小學(xué)負(fù)責(zé)人以及各幼兒園園長(zhǎng)參加活動(dòng)。
活動(dòng)中，大家觀摩了小班語(yǔ)言活動(dòng)、中班區(qū)域活動(dòng)和大班戶外活動(dòng)三個(gè)板塊。執(zhí)教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設(shè)計(jì)和教學(xué)思路等方面對(duì)各活動(dòng)板塊進(jìn)行講解。所有活動(dòng)課程的開展均以游戲?yàn)榛A(chǔ)，幼兒在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和操作中可以提高感知能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力，有效促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
觀摩結(jié)束后，參加活動(dòng)人員針對(duì)幼小銜接過程中的'問題進(jìn)行了熱烈研討交流，特別是對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，提出了許多新穎獨(dú)特的見解。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)2
為了使孩子們順利從幼兒園渡過小學(xué)，使教將幼小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)來幫助孩子們做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年10月19日上午，棲霞幼園翡翠天域園委派園部的許老師來到華僑城小學(xué)參加幼小銜接會(huì)議。
首先，許老師通過觀摩一年級(jí)各班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，了解到孩子從幼兒園過渡到小學(xué)后的狀態(tài)和小學(xué)教師的教學(xué)模式，從多角度的感知到小學(xué)生課堂與幼兒園課堂的不同，親身體驗(yàn)到小學(xué)教師別樣的教學(xué)風(fēng)格。
隨后，許老師又參加了一年級(jí)四班的班主任劉老師組織的`家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，會(huì)議中，劉老師分別從孩子的“入學(xué)前心理準(zhǔn)備”、“行為習(xí)慣培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例，讓家長(zhǎng)了解了幼小銜接的側(cè)重點(diǎn)并不是教會(huì)孩子寫多少字，算多少道數(shù)學(xué)題，而是鍛煉孩子的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作業(yè)習(xí)慣等，劉老師的精彩分享，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到了幼小銜接時(shí)期會(huì)出現(xiàn)的諸多問題，幫助他們更新、端正、樹立正確的幼小銜接觀念。隨后，她又從培養(yǎng)時(shí)間觀念和自理能力、家庭成員相互配合等方面，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子做好學(xué)習(xí)上、生活上的準(zhǔn)備，讓孩子順利渡過人生的一的轉(zhuǎn)折期。
最后，華僑城小學(xué)的宋校長(zhǎng)為新生家長(zhǎng)開設(shè)了“幼小銜接”講座，貼合實(shí)際，內(nèi)容豐富，給在座聆聽的家長(zhǎng)們留下了深刻的印象。最后，也為家長(zhǎng)朋友們提出了幾點(diǎn)建議：比如，身先示范，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)特長(zhǎng)等方面。還特邀家庭教育專家寧津鶴為大家開設(shè)了一場(chǎng)主題為“給孩子成長(zhǎng)的力量”教育報(bào)告，將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問題進(jìn)行了分析，并幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，幼兒園教師和家長(zhǎng)都受益匪淺。
此次幼小銜接的活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)3
6月19-20日，蘭山區(qū)舉行幼小銜接專題教研活動(dòng)暨幼小銜接結(jié)對(duì)聯(lián)誼授牌儀式。教育部—聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目官員陳學(xué)鋒，項(xiàng)目專家程學(xué)琴、梁慧娟線上參加，省級(jí)項(xiàng)目專家方明、常瑞芳，市教育局于江美、史順姬、張成建，區(qū)教體局黨組書記、局長(zhǎng)王金鋒，二級(jí)主任科員付紅軍，副局長(zhǎng)邵冉，區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中心副主任周云劍等出席。部分小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師和家長(zhǎng)近100人現(xiàn)場(chǎng)參加，活動(dòng)采取線上線下結(jié)合、同步直播的方式進(jìn)行，在線觀看達(dá)4.5萬(wàn)人次。
活動(dòng)共分為三個(gè)階段。一是舉行幼小銜接結(jié)對(duì)聯(lián)誼授牌儀式。王金鋒致歡迎辭，他表示全區(qū)要緊抓20xx年“教育改革創(chuàng)新年”、“學(xué)前質(zhì)量提升年”的契機(jī)，繼續(xù)按照教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目要求，充分學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)前教育質(zhì)量，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求，創(chuàng)辦讓人民滿意的.蘭山教育；付紅軍宣讀幼兒園、小學(xué)結(jié)對(duì)聯(lián)誼單位名單，舉行了8對(duì)聯(lián)誼單位授牌儀式；方明對(duì)蘭山區(qū)學(xué)前教育工作給予高度評(píng)價(jià)，他希望蘭山以本次活動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)蘭山學(xué)前教育再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)新跨越。
二是舉行幼小銜接專題講座。項(xiàng)目專家在線指導(dǎo)，參會(huì)人員集中聽取了華愛華、于江美作的幼小銜接講座，教師、園長(zhǎng)、校長(zhǎng)就講座后的收獲和反思進(jìn)行了分組研討、集中分享；陳學(xué)鋒、梁慧娟、程學(xué)琴等專家進(jìn)行了線上指導(dǎo)，提出幼小銜接要基于兒童情感探索的建議，為教研活動(dòng)拓展了新思路，明確了新方向。
三是開展分組教研。此次教研活動(dòng)將家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師、區(qū)教研室、區(qū)學(xué)前辦分成10個(gè)小組，對(duì)幼小銜接行動(dòng)開展面臨的問題進(jìn)行研討。多方互動(dòng)對(duì)話、碰撞交流，從社會(huì)、幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)、幼兒園與小學(xué)雙向?qū)拥任鍌�(gè)方面匯總出幼小銜接面臨的問題，與會(huì)人員聚焦核心問題，尋找根本原因，研討解決策略，為幼小科學(xué)銜接有效機(jī)制的建立提供了科學(xué)依據(jù)。常瑞芳表示，幼小銜接全面推進(jìn)依然任重道遠(yuǎn)，要明確銜接原則，強(qiáng)化育人理念，并提出了讓孩子從幼兒園到小學(xué)快樂過渡的研究方向。
付紅軍在總結(jié)講話中指出，全區(qū)要建立幼小銜接聯(lián)合教研機(jī)制，做好雙向銜接實(shí)踐工作；要加大幼小銜接意義的解讀和宣傳力度，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。他強(qiáng)調(diào)，全區(qū)要在項(xiàng)目各級(jí)專家和市教育局的引領(lǐng)推動(dòng)下，積極探索幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)協(xié)同銜接策略，走出一條具有蘭山特色的“幼小銜接”之路！邵冉要求，結(jié)對(duì)聯(lián)誼單位將會(huì)議精神落到具體工作中，出方案、見行動(dòng)、成機(jī)制，形成蘭山教育經(jīng)驗(yàn)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)4
為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，20xx年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區(qū)。接著，教師分組以過渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的準(zhǔn)備為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何做好短程的幼小銜接展開討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主動(dòng)承擔(dān)獻(xiàn)課活動(dòng)，帶來了大中小不同年齡階段的'示范課。楊琴老師執(zhí)教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣；孟雨釵老師執(zhí)教中班《中國(guó)筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會(huì)瓊老師執(zhí)教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語(yǔ)。最后，陳會(huì)基園長(zhǎng)指出幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要從小班為起點(diǎn)，教師要積極更新觀念，深入兒童，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，才會(huì)為今后的工作注入新的生機(jī)和活力。
幼小銜接，任重道遠(yuǎn)。本次“幼小銜接”專題教研活動(dòng)，不僅為老師們搭建了面對(duì)面交流的平臺(tái)，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個(gè)良好的開端。我們將以此為契機(jī)，加強(qiáng)幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內(nèi)涵，積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)5
為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見（試行）》，做好幼小銜接系統(tǒng)性工作，構(gòu)建協(xié)同合作機(jī)制，近日，天橋幼教中心教育集團(tuán)召開階段性幼小銜接專題研討會(huì)。濟(jì)南幼兒師范高等�？茖W(xué)校副教授王普華、天橋區(qū)興麓小學(xué)校長(zhǎng)馬艷、集團(tuán)總園長(zhǎng)徐茜以及各園區(qū)骨干教師參加。
聯(lián)合教研推動(dòng)銜接
幼兒園和小學(xué)理念的趨同是科學(xué)開展幼小銜接工作的基礎(chǔ)。研討會(huì)上，大家將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等作為中心主題，針對(duì)幼兒園十步通關(guān)階段性成果以及下一步工作開展方向進(jìn)行研討，了解幼兒園與小學(xué)在指導(dǎo)兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中存在的問題與困惑。
科學(xué)探討做好銜接
如何讓孩子更好地融入小學(xué)生活，幼小銜接是關(guān)鍵。在會(huì)議第二時(shí)段，園、校雙方共同探討了幼小銜接在幼兒園和小學(xué)遇到的.不同問題，并商討解決方法，達(dá)成共識(shí)。
幼小銜接，不是填鴨學(xué)習(xí)的短期行為，而是家、園、校三方攜手并肩的合作共育。本次研討會(huì)使幼兒園與小學(xué)的“攜手同行”更加立足實(shí)際，通過優(yōu)化完善集團(tuán)幼小銜接課程，打通幼小銜接的壁壘，助力幼兒身心平穩(wěn)“過渡”。相信通過家、園、校攜手互研共享，能更科學(xué)有效地助力孩子的快樂成長(zhǎng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)6
幼小銜接是幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要準(zhǔn)備時(shí)期，隨著第xx個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月主題活動(dòng)的開展，為更有效、更科學(xué)地幫助家長(zhǎng)樹立正確的銜接理念，助力幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，有效實(shí)現(xiàn)家園共育。濟(jì)南市市中區(qū)文景第一幼兒園與文景小學(xué)雙向奔赴，于6月17日晚7:30展開了一場(chǎng)三方聯(lián)動(dòng)的“全環(huán)境育人—幼小銜接專題講座”活動(dòng)。
會(huì)議伊始大家凝心聚力，安排時(shí)間，教師們用愛邀約發(fā)送線上專題講座邀請(qǐng)通知，承載著滿滿的關(guān)心，秉持著教育的初心，共聚一心，如約而至，共赴本次的“云端”共研。
在會(huì)議中，文景小學(xué)韓苗櫻老師從家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備、學(xué)生作息調(diào)整、習(xí)慣培養(yǎng)、家長(zhǎng)準(zhǔn)備、語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)等方面進(jìn)行了生動(dòng)系統(tǒng)的介紹，幫助家長(zhǎng)減少孩子入小學(xué)的焦慮，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)幼小銜接；以學(xué)生為本的角度，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理做好幼小銜接、堅(jiān)持統(tǒng)一正確的教育理念、遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。給家長(zhǎng)們帶來了一頓精神大餐，定心盛宴。
文景一幼大班級(jí)部組長(zhǎng)金利嬌老師從幼兒園班級(jí)情況分析、幼小銜接工作開展的心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、幼小銜接的實(shí)施步驟等方面詳細(xì)闡述，分享孩子們的幼兒園生活活動(dòng)，展示孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，贊揚(yáng)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。讓家長(zhǎng)們更加了解幼兒的.發(fā)展現(xiàn)狀，了解幼小銜接的進(jìn)度，孩子們的成長(zhǎng)軌跡，給家長(zhǎng)們帶來了一副穩(wěn)心劑，悉心引導(dǎo)。
專業(yè)的引領(lǐng)與生動(dòng)的案例讓家長(zhǎng)們?cè)谟行У臅r(shí)間感受到無窮的意義，講座結(jié)束后家長(zhǎng)們紛紛表示，此次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了他們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓他們明白了應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段，全方面切實(shí)做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)7
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼兒園重點(diǎn)是“養(yǎng)習(xí)慣”。
比如小班，我們鼓勵(lì)小班孩子學(xué)會(huì)自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲(chǔ)物柜衣物折疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認(rèn)識(shí)自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵(lì)孩子幫助班級(jí)做一些力所能及的.事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì)制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進(jìn)行歸類擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書包、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等。
《指導(dǎo)意見》中指出要尊重兒童、堅(jiān)持兒童為本、堅(jiān)持雙向銜接、堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)、堅(jiān)持規(guī)范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進(jìn)，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)8
為全面推進(jìn)“幼小銜接”工作，確保兒童能夠順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，11月14日至15日，湘西州永順縣溪州芙蓉學(xué)校與“溪州芙蓉幼兒園、新亮點(diǎn)幼兒園、啟航幼兒園、藍(lán)泊灣幼兒園、小天才幼兒園、紅太陽(yáng)幼兒園”組成聯(lián)盟園校，攜手開展“幼小銜接、我們?cè)谛袆?dòng)”政策解讀研討會(huì)。
14日下午，聯(lián)盟園校相關(guān)負(fù)責(zé)人和小學(xué)部工作小組領(lǐng)導(dǎo)參加“幼小銜接、我們?cè)谛袆?dòng)”園校聯(lián)盟籌備會(huì)，溪州芙蓉學(xué)校校長(zhǎng)田太才強(qiáng)調(diào)，此次“幼小銜接”以永順縣教體局基教股牽頭，全縣所有小學(xué)和轄區(qū)內(nèi)幼兒園形成園校聯(lián)盟，開展關(guān)于“幼小銜接”政策解讀研討會(huì)、開展園校聯(lián)合教研活動(dòng)、開展班級(jí)師生互訪活動(dòng)“三個(gè)一活動(dòng)”。
田太才指出，幼兒園和小學(xué)雙向奔赴，才是對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)最美好的呼喚。幼兒園的持續(xù)努力將為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；一年級(jí)教師也會(huì)在更加了解幼兒的基礎(chǔ)上，幫助幼兒更加健康茁壯成長(zhǎng)。希望溪州芙蓉學(xué)校繼續(xù)整合多方教育資源，系統(tǒng)推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，探索更多可推廣的典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法，以輻射更多學(xué)校和幼兒園。
15日，聯(lián)盟園校全體骨干教師參加研討會(huì)。會(huì)上，溪州芙蓉幼兒園園長(zhǎng)吳忠桔從政策解讀、“幼小銜接”是什么、如何科學(xué)銜接、家長(zhǎng)需要做好過渡期間的準(zhǔn)備、入學(xué)準(zhǔn)備的五點(diǎn)建議作了《銜接有方、成長(zhǎng)有道》的講座。
溪州芙蓉學(xué)校分管教育教學(xué)工作副校長(zhǎng)田林以《銜接有溫度、花開共有時(shí)》為主題分享了《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，從身心準(zhǔn)備、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)四方面對(duì)目前“幼小銜接”工作的.開展情況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
溪州芙蓉學(xué)校一年級(jí)教師代表涂小春結(jié)合一年級(jí)教學(xué)安排，針對(duì)幼兒“上課走神”“對(duì)教師的提問缺乏有效回應(yīng)”等問題進(jìn)行了分析，指出了培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)專注力的重要性。
溪州芙蓉學(xué)校一年級(jí)學(xué)生代表F2209班李仙賜從兒童的角度分享了小學(xué)和幼兒園的不同。隨后，各園園長(zhǎng)、教師結(jié)合各自幼兒園的實(shí)際情況，針對(duì)“怎樣培養(yǎng)孩子有意注意的持久性”“怎樣提升幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性”“小學(xué)開學(xué)初對(duì)孩子有哪些能力的要求”等困惑和問題進(jìn)行了研討，并分享了彼此教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與做法。
溪州芙蓉學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次聯(lián)合教研活動(dòng)讓大家對(duì)“幼小銜接”工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，明晰了教育目標(biāo)、梳理了有效經(jīng)驗(yàn)、解決了實(shí)際困惑，達(dá)成了理念如何落實(shí)到行動(dòng)的共識(shí)，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“互通式”學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)9
11月17日下午，江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《關(guān)鍵問題導(dǎo)向的幼小科學(xué)銜接研究》與南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《互惠共生理念的區(qū)域男幼師“先鋒聯(lián)”建設(shè)研究》聯(lián)合活動(dòng)在如皋市西城幼兒園開展。如城街道教育管理中心幼教輔導(dǎo)員黃秀娟，如皋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處謝紅主任，如城實(shí)驗(yàn)幼兒園馬娟園長(zhǎng)，西城幼兒園王琴園長(zhǎng)以及課題組成員等二十余人參與此次活動(dòng)。
首先，全體人員分小組圍繞《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面進(jìn)行共讀研討，隨后各組代表進(jìn)行研讀匯報(bào)。大家一致認(rèn)為：作為一線教師，要充分結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和幼小銜接的文件精神，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接的'引導(dǎo)，開展相關(guān)工作，保證幼小銜接的科學(xué)性和有效性。接著，兩位老師對(duì)班本課程中與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理匯報(bào)，與會(huì)人員根據(jù)即時(shí)學(xué)習(xí)心得提出了合理建議。最后，黃秀娟輔導(dǎo)員做了 《談?wù)勚赶蛉雽W(xué)準(zhǔn)備的幼兒園數(shù)學(xué)玩教具制作》的專題講座，從幼兒數(shù)學(xué)游戲目標(biāo)談起，指出游戲要從學(xué)習(xí)品質(zhì)、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力三個(gè)方面促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)水平提升。從實(shí)例出發(fā)，以自制“百數(shù)表”為例，展現(xiàn)追隨幼兒數(shù)學(xué)水平制作玩教具的過程。自制教玩具是讓幼兒更好地在操作中感知，在游戲中學(xué)習(xí)，玩教具的制作，集教師智慧，助幼兒成長(zhǎng)，最終“成人、成才、成大業(yè)”。愿每個(gè)教師能在孩子們的有意義的游戲中，享受幸福完整的教育生活。
活動(dòng)的開展讓與會(huì)人員更好地學(xué)習(xí)和踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，深入了解做好幼小科學(xué)銜接的要點(diǎn)，切實(shí)提升了先鋒聯(lián)男幼師專業(yè)素質(zhì)和管理水平，提高課題組研究水平，形成更好的“互惠共生”氛圍。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)10
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(zhǎng)們，懷著激動(dòng)的心情來到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)11
為了幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接，緩解家長(zhǎng)對(duì)孩子能否順利進(jìn)入小學(xué)的焦慮。我園于20xx年1月6日晚上特邀請(qǐng)肇慶華附執(zhí)行校長(zhǎng)何海燕，為家長(zhǎng)開展了“幼小銜接”專題培訓(xùn)。
首先進(jìn)行的是幼小銜接會(huì)議，黃明芳主任就如何報(bào)讀小學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析，解答家長(zhǎng)對(duì)于報(bào)讀小學(xué)的疑惑問題。
然后由華師附中執(zhí)行校長(zhǎng)何海燕以“發(fā)揮孩子無限潛能”為主題，精心設(shè)計(jì)了PPT、視頻，向家長(zhǎng)朋友們做了精彩而實(shí)用的家庭教育講座。
何校長(zhǎng)從事幼兒園、小學(xué)教育11年之久，在如何發(fā)揮孩子的潛能和幼小銜接方面有自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解。她對(duì)小學(xué)教育與幼兒園教育的差異作出系統(tǒng)化分析，用一個(gè)個(gè)實(shí)例引導(dǎo)家長(zhǎng)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、家長(zhǎng)習(xí)慣著手，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性。
培訓(xùn)內(nèi)容直觀明了的展示了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同；采用舉列子、講道理的方式告知家長(zhǎng)幼升小要關(guān)注的問題。并建議家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變幼小銜接中的角色定位，做好物質(zhì)、心理、能力三大準(zhǔn)備。
幼小銜接工作不僅需要老師的主導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的支持和配合，需要家長(zhǎng)幫助孩子提前做好心理上的準(zhǔn)備，以便進(jìn)入小學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
最后，李金麗園長(zhǎng)非常感謝在座的家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持聽完1個(gè)半小時(shí)的講座，她強(qiáng)調(diào)：家長(zhǎng)重視教育了，我們的教育才有希望。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，言傳身教才是給孩子最大的榜樣，有效陪伴孩子才是最長(zhǎng)情的'告白。李金麗園長(zhǎng)還特別分享了關(guān)于小學(xué)招生的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們受益匪淺。
通過本次培訓(xùn)活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備有了綜合性的了解與認(rèn)識(shí)，為我園幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。只要幼兒園、小學(xué)、家庭共同努力，一定會(huì)為孩子們架起通往小學(xué)生活的橋梁，并祝愿孩子們滿懷信心和希望，成為一名合格的小學(xué)生。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)12
徐徐的微風(fēng)，悅耳的蟲鳴……20xx年6月12日早上，第四小學(xué)迎來了一群可愛的小客人。他們是來自-區(qū)小西帳幼兒園和高新區(qū)天山楓景幼兒園大班的小朋友們。第四小學(xué)的副校長(zhǎng)-、安全主任-及學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛的小客人。
校園里綠意正濃，朵朵花兒散發(fā)著清香，朗朗的讀書聲在耳邊回蕩……一切都在吸引著孩子的注意力。只見他們，手牽手，排著整齊的隊(duì)伍，在老師的帶領(lǐng)下來到操場(chǎng)上和我校學(xué)生一起參加了隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式。哥哥姐姐們整齊的入場(chǎng)，筆直的隊(duì)列，嘹亮的國(guó)歌，自信的旗手介紹……這一切都為他們樹立了榜樣。
然后，小朋友在四小老師的.帶領(lǐng)下參觀了音樂室、古箏室、閱覽室、自主探究室、微機(jī)室等，讓小朋友們進(jìn)一步感受小學(xué)的生活和氛圍。
緊接著，孩子們輕輕的踮著腳，悄悄走進(jìn)一年級(jí)教室進(jìn)行聽課�？粗蟾绺绱蠼憬闵险n時(shí)筆直的坐姿、整齊的書本，孩子們的眼神中透露出一種向往和羨慕之情，對(duì)做一名小學(xué)生充滿著向往……10:00孩子們依依不舍向老師們揮手告別。
送走可愛的孩子后，兩所幼兒園的老師與我校教師進(jìn)行了座談，會(huì)上，小西帳幼兒園吳主任、天山楓景幼兒園王院長(zhǎng)先后介紹了幼兒園的教學(xué)理念、一日生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、園本特色課程等主要工作。我校老師從小學(xué)生活與幼兒園生活的差異入手，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，介紹了孩子入學(xué)后可能遇到的問題。老師們還圍繞幼小銜接中幼兒心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活能力的準(zhǔn)備等進(jìn)行了交流討論。
此次活動(dòng)，使幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有了全面、具體的了解，為孩子順利過渡為一名小學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使我校幼小銜接工作找到了重點(diǎn)，促使下一步幼小銜接更具有針對(duì)性，提高有效性。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)13
為了更好地開展第十一個(gè)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，圍繞“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題，讓幼兒進(jìn)一步熟悉了解小學(xué)生活，近距離感受小學(xué)的環(huán)境、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式等與幼兒園的不同，充分做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩與小學(xué)銜接坡度，5 月 23 日，第二十三幼兒園組織全體大班幼兒赴第三十二小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。
小學(xué)我們來了！
通過與孩子們對(duì)話的方式，我們觀察到了孩子的內(nèi)心世界，是那么鮮活、靈動(dòng)。對(duì)于小學(xué)，孩子們的心里除了興奮、渴望、期盼之外，還有小小的擔(dān)心和不好意思說出的焦慮以及隱隱的膽怯……孩子們滿心歡喜帶著激動(dòng)的心情，高高興興地手拉著手出發(fā)啦！
觀看升旗儀式 在老師的帶領(lǐng)下，孩子們排著整齊的隊(duì)伍，觀看了小學(xué)的升旗儀式，哥哥姐姐們動(dòng)作有力到位、整齊劃一，蓬勃向上的朝氣與活力獲得了老師和小朋友們的紛紛點(diǎn)贊！
在小學(xué)中隊(duì)的國(guó)旗下微活動(dòng)及大課間等活動(dòng)中，哥哥姐姐們飽滿的精神狀態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)的操節(jié)姿態(tài)，吸引著參觀的孩子們，贊美聲與驚嘆聲綿延不斷。
體驗(yàn)新課堂 在三十二小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，將大班幼兒分成了 3 組，分別進(jìn)到一年級(jí)各班，觀摩了一年級(jí)小學(xué)生的上課方式與課堂狀態(tài)。瞧，整齊的桌椅、大大的黑板、擺放有序的書本……哥哥姐姐們正認(rèn)真聽講、積極發(fā)言呢！他們專心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象，孩子們不知不覺中融入了學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中，孩子們學(xué)著哥哥姐姐抬頭挺胸、坐姿端正、認(rèn)真聽著老師講課，在提問互動(dòng)中，孩子大膽舉手回答問題，與老師進(jìn)行了親切的互動(dòng)，積極參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)了小學(xué)課堂的樂趣！
感受校園環(huán)境
接著，在老師的帶領(lǐng)下孩子們參觀了小學(xué)的校園環(huán)境，孩子們邊參觀邊感受邊交流，尋找著小學(xué)與幼兒園的相同和不同 之處。
模擬新課堂
半天的參觀小學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們回到幼兒園后在班上開展了模擬小學(xué)課堂，如“課堂禮儀”“課堂常規(guī)”“握筆與書寫姿勢(shì)”等系列活動(dòng)。
繪制見聞
憧憬生活 走進(jìn)小學(xué)校園之后，孩子們對(duì)小學(xué)有了初步的了解，心中的疑惑也得到了解答。心目中的小學(xué)和參觀觀后的小學(xué)有什么不同呢？快來看看我們用畫筆記錄下來的內(nèi)容吧！
別樣的校園生活，給我們留下了深刻的印象,半天的參觀體驗(yàn)為孩子的'幼小銜接上了最生動(dòng)的一課。孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，不僅激發(fā)了對(duì)小學(xué)的期待和美好的向往，也為順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)！相信在不久的將來，你們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，勇敢迎接新的挑戰(zhàn)，開啟全新的生活......
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)14
由教育部、山東省政府共同主辦的20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)今天在青啟動(dòng)。教育部副部長(zhǎng)劉利民、副省長(zhǎng)王隨蓮出席開幕式并講話。
劉利民指出，《教育規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施五年來，我國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展取得顯著成就。目前，教育部正研究制定實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的政策措施，在增加普惠性資源供給的同時(shí)，全面提高幼兒園保教質(zhì)量。希望全社會(huì)關(guān)注幼兒身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，重視對(duì)幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和交往能力等素質(zhì)的全面培養(yǎng)，要組織專家學(xué)者、園長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師開展多種形式的`宣傳活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
王隨蓮在致辭中說，山東省將按照“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”的要求，組織幼兒園和小學(xué)聯(lián)動(dòng)開展咨詢活動(dòng)，通過電視、報(bào)紙、教育網(wǎng)站、家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)等形式開展廣泛宣傳，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。
據(jù)了解，宣傳月期間，市教育局將開展“幼小銜接”公益指導(dǎo)系列活動(dòng)、設(shè)立小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)過渡月，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極思考、敢于提問和獨(dú)立學(xué)習(xí)等方面的能力。
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幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》出臺(tái)的背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。
同時(shí)，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過真實(shí)的'案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過適應(yīng)期等，給予了針對(duì)性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。
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