【實(shí)用】小班教案錦集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小班教案9篇，歡迎大家分享。
小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試畫人物的半身像，能合理分布畫面。
2.通過(guò)說(shuō)說(shuō)畫畫，感受家庭中濃濃的親情。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重難點(diǎn)： 能夠利用線條繪畫出全家福的半身像，能夠合理分布畫面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、蓖队皟x、全家福照片。
�、灿變翰僮鞑牧先耸忠环荨�
活動(dòng)過(guò)程：
�、睂�(dǎo)入——出示全家福。
出示全家福，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。ò嗉�(jí)幼兒的全家福照片一下子就吸引了幼兒的注意力。）
�、部纯�、說(shuō)說(shuō)我的家庭。
師：這是誰(shuí)家的全家福？
師：他們拍照的位置是怎么樣的？
師：身高有什么不同？臉型有哪些區(qū)別？
師：如果讓你畫你的全家福，你先畫哪里？
小結(jié)：我們先從頭部開始畫，然后畫身體，先把整個(gè)身體大的部分畫下來(lái)，再畫小的部分。
�。ǜ鶕�(jù)照片的內(nèi)容，幼兒進(jìn)行觀察講述。主要是從站位、身高差距、一些表情出發(fā)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒能夠通過(guò)觀察，為下個(gè)環(huán)節(jié)的繪畫進(jìn)行鋪墊。
�、辰處熓痉丁�
教師進(jìn)行示范：要求：先想好頭部的位置應(yīng)該怎么擺放再進(jìn)行繪畫。
�。佬g(shù)活動(dòng)不一定要進(jìn)行示范，一旦示范之后幼兒就會(huì)模仿老師的繪畫內(nèi)容進(jìn)行繪畫。這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)難點(diǎn)是繪畫內(nèi)容的布局，教師在進(jìn)行示范的時(shí)候沒有把每一個(gè)繪畫細(xì)節(jié)都講述的很清楚，而是重點(diǎn)示范在繪畫時(shí)如何掌握布局。）
�、从變翰僮�。
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)不敢大膽繪畫的幼兒，能夠大膽的運(yùn)用線條進(jìn)行全家福的繪畫。
（因?yàn)榍懊鎺讉�(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在繪畫的時(shí)候，教師可以看出幼兒能夠大膽進(jìn)行繪畫，很少有孩子在繪畫時(shí)猶豫或者是不愿意動(dòng)手。）
�、敌蕾p作品。
請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行介紹自己的作品，對(duì)于勇敢介紹的幼兒，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
效果記錄：
這節(jié)活動(dòng)開展的過(guò)程中，人物的`布局這一塊我是作為活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，也利用了全家福的照片。這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察講述照片中人物頭部高低和位置。在繪畫時(shí)指導(dǎo)他們先從三個(gè)人物的頭部畫起，幫助了幼兒在整個(gè)畫面的布局，我認(rèn)為他們的繪畫作品還是相當(dāng)不錯(cuò)的�；顒�(dòng)中還有一些小的細(xì)節(jié)，例如照片欣賞的時(shí)候，我們是一張一張進(jìn)行，有一些細(xì)微的觀察比較，可以幾張圖片一起展示，幼兒更能細(xì)致的觀察比較。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道與家人走散時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。
2、能根據(jù)情景中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的想法。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配班老師排練情景表演；
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
1、表演，提出問(wèn)題。
�。�1）兩位教師表演幼兒與家人走勢(shì)的場(chǎng)景。主班教師扮演幼兒，配班教師扮演媽媽。媽媽帶著小朋友出去玩，小朋友看見路邊的玩具店，就自己跑過(guò)去，玩了一會(huì)兒突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，小朋友慌張的四處張望。
�。�2）在情景中引發(fā)幼兒的思考。
教師：
�。�1）這個(gè)小朋友該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？
�。�2）如果大聲哭喊，讓別人都知道自己找不到媽媽了會(huì)怎么樣？
（3）如果有陌生人來(lái)說(shuō)帶自己去找媽媽，怎么辦？
�。�4）你找不到媽媽了，媽媽一定在著急的找你，如果這個(gè)時(shí)候你到處去找媽媽會(huì)怎么樣？
2、觀看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)方法。
教師：
�。�1）請(qǐng)小朋友們看看圖上的小朋友是怎么做的。
（2）這個(gè)小朋友站在原地等媽媽，他臉上看起來(lái)怎么樣？有沒有大聲的哭喊？
�。�3）這個(gè)小朋友找到了誰(shuí)來(lái)幫助他？你們覺得這個(gè)做法怎么樣？
3、教師介紹新經(jīng)驗(yàn)。
教師：
�。�1）其實(shí)還有一種很好的辦法找到爸爸媽媽，就是記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，這也能幫助我們找到爸爸媽媽，你知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼嗎？你知道自己家的.家庭住址嗎？
�。�2）今天就請(qǐng)小朋友回家以后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的電話號(hào)碼是多少，然后牢牢記住它，明天告訴老師，好嗎？
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
孩子對(duì)看不見的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他們止不住好奇的腳步，停不下推開神秘面紗的小手。打開《黑黑的，有一個(gè)洞》這個(gè)繪本故事，映人眼簾的是清晰的畫面、生動(dòng)的故事形象，最重要的，就是那一個(gè)個(gè)神秘的洞洞， “這是哪兒的洞?洞洞里到底會(huì)有什么”?
語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣、充滿神奇的繪本故事，非常適合小班幼兒閱讀。我嘗試通過(guò)白板的豐富功能，和孩子一起在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、變變、玩玩中理解故事，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在猜猜玩玩中理解故事內(nèi)容，感受洞的神奇。
2.能運(yùn)用鉆、爬、走、溜等動(dòng)詞學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
3.在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、情景創(chuàng)設(shè)(火車山洞、老鼠洞)，繪本圖書一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲?qū)�，初步體驗(yàn)黑黑的洞
師：寶寶們，我們一起開著火車出去玩一玩吧!(聽音樂(lè)跟著老師開火車)
師：黑黑的，有一個(gè)洞，小火車鉆山洞嘍!
師：小火車鉆出來(lái)了!(開著火車找個(gè)小椅子坐下)
白板運(yùn)用：播放音樂(lè)。幼兒開火車。
評(píng)析：以孩子熟悉喜愛的游戲“開火車”導(dǎo)入，孩子們?cè)谇榫持羞M(jìn)入第一個(gè)神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主題，調(diào)動(dòng)了孩子的參與興趣。
2.理解故事，運(yùn)用動(dòng)詞學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句子
(1)猜一猜、玩一玩，理解動(dòng)詞，學(xué)說(shuō)短句。
�、俪鍪咎O果洞，學(xué)會(huì)說(shuō)“鉆”“毛毛蟲快鉆出來(lái)吧!”
(P2)師：咦?這兒黑黑的，也有一個(gè)洞，這是哪兒的洞呢?(幼兒猜想：太陽(yáng)上的洞、西瓜上的洞……)
(P3)師：蘋果上面黑黑的，有一個(gè)洞，誰(shuí)會(huì)從洞洞里鉆出來(lái)呢?這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)鏡，誰(shuí)來(lái)找一找?“是啊，黑黑的，有一個(gè)洞，毛毛蟲鉆出來(lái)啦!”
白板運(yùn)甩用神奇魔術(shù)鏡將隱藏的毛毛蟲找出來(lái)。
運(yùn)用手指體驗(yàn)“鉆”的動(dòng)作。
師：毛毛蟲怎么鉆的呢，把你的毛毛蟲變出來(lái)，鉆一鉆(帶領(lǐng)幼兒伸出手指變毛毛蟲鉆一鉆，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“黑黑的，有個(gè)洞，毛毛蟲鉆出來(lái)啦!”)
評(píng)析：洞洞是那么神秘，孩子們的猜想踴躍大膽、充滿想象力和創(chuàng)造力。教師巧妙利用白板的“魔術(shù)鏡”，洞洞里的毛毛蟲仿佛在與孩子們捉迷藏，孩子們急切地尋找、等待，深深被帶人游戲情節(jié)。用手指體驗(yàn)“鉆”的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單易行，讓正處于興奮的孩子身體動(dòng)一動(dòng)，玩一玩，變一變。
②分別出示螞蟻、螃蟹洞，會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)進(jìn)行交流。
(P4)師：黑黑的，有一個(gè)洞。誰(shuí)會(huì)從洞里走出來(lái)呢?(幼兒猜想)
(P5)(拖出小螞蟻并復(fù)制)教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：“小螞蟻，快走出來(lái)吧!”
白板運(yùn)用：放大、復(fù)制功能復(fù)制出許多螞蟻。
師：看!(P6：幕布拉開)一個(gè)洞，兩個(gè)洞，三個(gè)洞，哇，那么多的洞啊!在我們家鄉(xiāng)的大海邊有許多這樣的洞洞，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)這些洞洞，洞洞里藏著誰(shuí)呢?(幼兒：蝦、泥螺、蟹等)
(P7)師：聽!什么聲音?(音效：螃蟹爬的`聲音)是誰(shuí)呢?“小螃蟹橫著爬出來(lái)啦!”小螃蟹是怎么爬的?(橫著爬)
師：我們小朋友也來(lái)學(xué)小螃蟹橫著爬一爬吧!(幼兒跟著音樂(lè)跳螃蟹舞)
白板運(yùn)用：拉幕顯示許多洞洞;點(diǎn)擊顯現(xiàn)動(dòng)畫的螃蟹;音效運(yùn)用。
評(píng)析：螞蟻、螃蟹陸續(xù)登場(chǎng)，可愛的小動(dòng)物形象讓孩子熟悉而又親切。白板的放大、復(fù)制功能在這里發(fā)揮了良好的作用，孩子們睜大眼睛，期待著“小螞蟻快快走出來(lái)”。教師引導(dǎo)孩子從記憶中尋找我們?nèi)鐤|家鄉(xiāng)海邊的印象，孩子們“有的話說(shuō)”，貼近生活的話題從不會(huì)讓人覺得詞窮。
�、弁暾v述三幅圖。
師：剛才我們看到了誰(shuí)的洞洞?還記得嗎?(P8：蘋果洞、螞蟻洞、螃蟹洞在一張圖上)我們用響亮的聲音把它喊出來(lái)!(教師說(shuō)前半句，幼兒接下半句時(shí)點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物)
白板運(yùn)用：點(diǎn)擊顯示隱藏的圖片。
評(píng)析：及時(shí)的、完整講述，教師通過(guò)集體共讀的形式，孩子們?cè)诳纯�、說(shuō)說(shuō)中體會(huì)洞的神奇，他們的表達(dá)急切而又主動(dòng)，白板的隱藏功能極大地調(diào)動(dòng)了孩子表達(dá)的興趣，他們嘗試用合適的動(dòng)詞喊小動(dòng)物出來(lái)，使活動(dòng)達(dá)到一個(gè)小高潮。
(2)找一找、玩一玩，學(xué)會(huì)運(yùn)用“溜、跳”等動(dòng)詞。
�、�(P9～13：山洞、樹洞、井)師：這些是哪里的洞?黑黑的洞里又藏著誰(shuí)呢?(小朋友猜一猜、說(shuō)一說(shuō))
白板運(yùn)用：播放圖片、點(diǎn)擊顯示隱藏圖片。
�、谠谟螒蛑袑ふ覄�(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，演一演。
(情景道具：泥洞)師：誰(shuí)會(huì)從這個(gè)黑黑的小小的洞里溜出來(lái)呢?瞧!是小老鼠溜出來(lái)了!它是怎么溜出來(lái)的?(師生交換表演，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)：小老鼠，快溜出來(lái)吧!)
白板運(yùn)用：點(diǎn)擊顯示隱藏圖片。
評(píng)析：表演的加入極大地滿足了孩子表現(xiàn)、模仿的欲望，他們?cè)谟淇斓纳眢w動(dòng)作中感受動(dòng)詞的奇妙，體味洞洞里蘊(yùn)含的無(wú)限神奇。
(3)找一找，變一變，用身體動(dòng)作變出各種洞洞。
師;除了這些洞洞，你身上有洞嗎?(幼兒：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚臍眼兒、耳朵有洞……)
師：能不能用手變一個(gè)洞洞?你會(huì)讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)呢，快喊一喊!
師：用身體可不可以變成一個(gè)大洞洞?這么大的洞洞想讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)?
(孩子變出各種洞洞，師幼運(yùn)用短語(yǔ)互動(dòng)游戲，如：小兔子，快跳出來(lái)吧!小蝴蝶，快飛出來(lái)吧!……)
評(píng)析：遷移到孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，從找尋自己身體的洞洞人手，感受神奇的洞洞無(wú)處不在，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的事物。找尋、表達(dá)、動(dòng)作、游戲……孩子們神奇的感受洞洞之旅仍未結(jié)束。
3.選擇圖片，完整講述故事
師：洞洞好玩嗎?這么好玩的洞洞就是一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一個(gè)洞》，我們一起來(lái)講一講這個(gè)有趣的故事吧!(P14)老師點(diǎn)到哪個(gè)洞洞，我們就說(shuō)哪個(gè)，好不好?(幼兒看圖講故事)
白板運(yùn)用：點(diǎn)擊顯示隱藏圖片。評(píng)析：巧用白板，選擇圖片，講述故事，原來(lái)，故事講述也可以這樣有趣，像做游戲一樣，不知不覺，《黑黑的，有一個(gè)洞》這個(gè)故事，我們完整地講述了一遍。
4.遷移經(jīng)驗(yàn)，引出生活中有趣的洞洞
(P15)師：咦!黑黑的，怎么還有一個(gè)洞?這么漂亮的洞會(huì)是誰(shuí)藏在里面呢?(看視頻)拱啊拱啊，是誰(shuí)呀?看!原來(lái)是我們寶寶躲在被子洞里和媽媽做游戲哪!
5.尋找圖書，結(jié)束活動(dòng)
(1)師：今天小朋友講的這個(gè)有趣故事藏在一本書里，這本書在哪兒呢?——在黑黑的，有一個(gè)洞里。(P16)
白板運(yùn)用：點(diǎn)擊漸顯圖片。
(2)根據(jù)圖示開著火車去大型玩具的洞洞里尋找圖書。
評(píng)析：活動(dòng)的結(jié)束依然那么充滿游戲情節(jié)，圖書居然藏在大型玩具的洞洞里，這也太奇妙了。教師的巧妙設(shè)計(jì)，讓孩子的“洞洞”之旅結(jié)束得高潮跌起，戛然而止，意猶未盡。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)充滿快樂(lè)和神奇的活動(dòng)，故事里神秘的洞洞通過(guò)白板功能的演示讓孩子充滿了好奇，對(duì)答案的揭示滿含期待。游戲的情節(jié)貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)以“洞洞里藏著誰(shuí)呢”為主線，讓孩子在猜猜、說(shuō)說(shuō)、變變、玩玩中理解故事，并運(yùn)用動(dòng)詞學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)。整個(gè)活動(dòng)，孩子興致始終被可愛的洞洞所吸引，被老師設(shè)計(jì)的游戲情節(jié)所吸引，他們快樂(lè)的體驗(yàn)了一次美好的“洞洞之旅”。
小班教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
班級(jí)上有少部分幼兒出現(xiàn)不愛惜書本，有撕書，卷書和亂扔書本的情況，為了讓幼兒懂得愛護(hù)圖書，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1讓幼兒懂得如何愛護(hù)圖書，并知道要一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書。
2養(yǎng)成幼兒愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道為什么要愛惜圖書
難點(diǎn)：怎么樣修補(bǔ)圖書
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
一導(dǎo)入
1引起幼兒對(duì)活動(dòng)主題的'興趣，由一教師在幕后扮演書小弟，同時(shí)配上哭的聲音。
2教師帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲，并用同情的口吻詢問(wèn)。
3書小弟講述哭泣的原因。
二關(guān)鍵步驟
1討論：“書小弟”為什么哭了？我們應(yīng)該怎么樣來(lái)幫助他？
2教師帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手修補(bǔ)圖書。
引導(dǎo)幼兒想辦法把圖書修好。
3 修補(bǔ)完圖書后，教師扮演的書小弟笑著走到小朋友面前謝謝小朋友。
三結(jié)束
教師引導(dǎo)，幼兒討論看圖書遵守的規(guī)則。
活動(dòng)延伸
1 美勞活動(dòng)：修補(bǔ)圖書。
2 音樂(lè)欣賞：《小人書不要哭》
家園互動(dòng)：
1 請(qǐng)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2家長(zhǎng)帶孩子一起修補(bǔ)家中破損的圖書。
教學(xué)反思
1 孩子對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)最感興趣，從孩子同情和專注的目光中可以看出。
2 活動(dòng)成功之處在于孩子了知道為什么要愛護(hù)圖書。
3 需改進(jìn)之處：孩子的參與性不夠
小班教案 篇5
目標(biāo)：
1.感受有風(fēng)的時(shí)候，小風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)。當(dāng)小朋友跑起來(lái)的時(shí)候，小風(fēng)車會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)。樂(lè)意拿著小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
2.學(xué)習(xí)向指定方向跑的`動(dòng)作技能。
3.掌握向指定方向跑的動(dòng)作技能。
玩法：
1.讓幼兒拿著風(fēng)車，動(dòng)動(dòng)腦筋怎樣才能讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒想各種方法。
3.讓幼兒拿著風(fēng)車在操場(chǎng)上跑起來(lái)。感受風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)的。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出風(fēng)車怎樣才會(huì)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
2.提示幼兒要拿好風(fēng)車。跟著老師一起跑。
3.鼓勵(lì)幼兒跟著小風(fēng)車一起跑，一起轉(zhuǎn)。
小班教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清楚它們的簡(jiǎn)易用處。
2、能體會(huì)童謠的韻律，依照自個(gè)兒的理解，學(xué)著改編童謠。
教學(xué)預(yù)備
孩子印的小手與小腳，孩子像片。
教學(xué)過(guò)程
1、找找：
孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳，哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。
2、懂得童謠：“小手與小腳”
教師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。
你有幾只小手?小手會(huì)做啥?
小手會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)，它的本事怎樣?
教師將小手的這段再念1遍。
我有2只小小手，會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)，我的小手本事大。
師：你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本事怎樣?
教師將小腳的1段再念1遍。
我有2只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本事大。教師跟幼兒一塊兒念念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。
3、改編童謠：
幼兒教師帶著孩子看像片
像片上的你在干啥?你的小手還會(huì)有何本事?幼兒教師依照孩子講的小手的本事改編童謠的內(nèi)容，并與孩子一塊兒念。例如：我有2只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)著裝，我的小手本事大”。
你的小腳另外還有啥本事?
孩子說(shuō)一說(shuō)小腳的本事，改編童謠內(nèi)容。
實(shí)時(shí)記錄：在今日的游戲教學(xué)里，我讓小孩學(xué)習(xí)了“小手與小腳”的童謠，根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清楚它們的簡(jiǎn)易用處，并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有很多小手與小腳是你自個(gè)兒的?孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著啦。教師要考一考你們，你們的小手有何本事。讓孩子自個(gè)兒施展，說(shuō)說(shuō)自個(gè)兒的小手會(huì)做啥事。(個(gè)別)學(xué)念童謠：“小手與小腳”教師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。
你有幾只小手?小手會(huì)做啥?孩子把會(huì)干的事情說(shuō)出來(lái)，它的.本事大還是小?(集體念，個(gè)別念)
你們的小手本事好大，會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)。
如此你們的小腳會(huì)做啥?
師：你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，他的本事大嗎?集體跟念童謠。(個(gè)別)讓
孩子瞅瞅像片，改編童謠：
如：我有2只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)著裝，我的小手本事大。你的小腳另外還有哪一些本事?
如：會(huì)跳、會(huì)踢球。
反思：由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位，平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手，自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，孩子用小腳自個(gè)兒走路，自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)這首童謠接受比較快，通過(guò)一次教學(xué)差不多領(lǐng)會(huì)，會(huì)念童謠，個(gè)別比較能力優(yōu)秀的孩子還會(huì)編，教學(xué)效果相對(duì)較好。
小班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形中感知圖形組合的有趣畫面，培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，圓形、三角形、正方形圖形若干、紙若干等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解圖形組合形成的各種有趣畫面。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用圖形組合拼搭圖形。
設(shè)計(jì)思路：
小班下學(xué)期的孩子都基本認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，對(duì)圖形組合的畫面很感興趣，但是孩子們用圖形來(lái)組合畫面的意識(shí)較弱，思維較局限，因此想通過(guò)今天圖形拼拼拼的活動(dòng)，讓幼兒在圖形組合的拼搭操作過(guò)程中，進(jìn)一步感知不同圖形組合拼搭出的有趣畫面，從而培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。
活動(dòng)預(yù)設(shè)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固圖形
1．識(shí)別三個(gè)圖形T：看看圖片上有什么？它們都是什么顏色、什么形狀的？
小結(jié)：原來(lái)圖片上有紅的三角形寶寶，黃的圓形寶寶，藍(lán)的正方形寶寶。
2.你吃過(guò)什么東西是圓圓的、三角形的、正方形的？
小結(jié)：原來(lái)這么多好吃的東西，有的`是三角形的、有的是圓形的、有的是正方形的。
二、圖形變變變
1．單圖形T：T：一個(gè)圓、許多圓放在一起會(huì)變成什么？------（眼睛、輪胎）T：一個(gè)三角形、許多三角形放在一起會(huì)變成什么呢？ ------（樹、魚）T：一個(gè)正方形、許多正方形放在一起會(huì)變成什么呢？--（臉、蝴蝶）小結(jié)：原來(lái)許多圖形放在一起可以變成各種各樣的東西。
2．多圖形組合T：（出示圖片）圖片中你看到了什么？圖片中的小鳥有哪些圖形組合成的？分別變出了小鳥的什么？
2．欣賞不同圖形組合的圖案。
T：不同的圖形組合在一起還會(huì)變成什么呢？
三、幼兒嘗試圖形組合變變變
1.提出要求T：孩子們我們也去試一試，你能變出哪些有趣的圖案呢？
2.巡回指導(dǎo)
�。�1）鼓勵(lì)幼兒選擇不同的圖形寶寶，在紙上拼一拼，擺一擺。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形寶寶，拼出和老師不一樣的東西。
活動(dòng)反思：
以PPT的形式出示圓形、三角形、正方形，可以一下子吸引幼兒的注意力。
通過(guò)說(shuō)說(shuō)講講吃過(guò)的圓形、方形、三角形的東西為后續(xù)的圖形變變變起到鋪墊的作用。
通過(guò)PPT的呈現(xiàn)，讓幼兒看到單圖形變化組合成圖形的過(guò)程，并通過(guò)說(shuō)說(shuō)講講拓展圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。
欣賞不同圖形組織成的圖案，并通過(guò)說(shuō)說(shuō)講講每種圖形變成了圖案中的什么，從而拓展幼兒的思維，為幼兒后續(xù)的操作提供支持。
通過(guò)幼兒的操作和最后的欣賞進(jìn)一步拓展幼兒圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。
小班教案 篇8
過(guò)猶不及——從緊張的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，我給了自己這樣的評(píng)價(jià)，這就是我現(xiàn)在的心情。為了上好這堂課我準(zhǔn)備了很多，也加進(jìn)去很多自己的想法，但我感覺我是為了上課而上課，這堂課是為進(jìn)修學(xué)校幼教部老師上的，忽略了孩子才是我們應(yīng)該教育的對(duì)象，老師把孩子帶進(jìn)了自己的教學(xué)模式當(dāng)中，限制了孩子們想象的發(fā)揮。
通過(guò)這幾節(jié)公開課，我從其他老師那里學(xué)到很多東西，尤其李老師在一些主要的環(huán)節(jié)當(dāng)中給了我很多好的建議。單就這節(jié)課而言，我認(rèn)為自己有三個(gè)方面需要改進(jìn)；先是教學(xué)目標(biāo)要再明確些，要有側(cè)重點(diǎn)；二是講課當(dāng)中各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠好，孩子會(huì)跟不上；三是在觸碰和認(rèn)知環(huán)節(jié)中做的太倉(cāng)促了，在孩子沒有完全感知的情況下就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，脫離了教學(xué)目標(biāo)。以上都是我需要改正的地方。
希望在以后的教學(xué)當(dāng)中，不受單一教學(xué)模式的.限制，在課堂上要有吸引孩子的亮點(diǎn)，不限制孩子的想象力，希望園里以后給我們多創(chuàng)造一些交流的機(jī)會(huì)，能向其他老師多請(qǐng)教，彌補(bǔ)自己的不足
小班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物叫的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2.培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話。
3.讓幼兒對(duì)小動(dòng)物有初步的認(rèn)識(shí)和了解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件:動(dòng)物的叫聲
2.圖片：小雞的一家
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣
1.教師：太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都起床了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，
今天的天氣真好！于是，它們一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。你聽，誰(shuí)來(lái)了?
2.播放聲音：小雞叫聲
二、模仿動(dòng)物叫聲
1.引導(dǎo)幼兒觀察、模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
教師：嘰嘰嘰……哦！原來(lái)是雞寶寶們出來(lái)了。
一大早，它們一定是出來(lái)找吃的了！它們跟著誰(shuí)出來(lái)了呢？
（孩子們積極地猜測(cè)著：是它們的爸爸媽媽）
2.出示圖片：小雞母雞公雞
雞媽媽領(lǐng)著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢！
它們是怎樣捉蟲子的呢？
�。ㄓ變河械挠脙芍恍∈质持笇�(duì)起來(lái)放在嘴前，有的用一個(gè)食指表示，還有的翹起小嘴巴來(lái)表示小尖嘴一啄一啄地……）
3.出示小鴨
一只小鴨子走了過(guò)來(lái)了
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的）
小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的.嗎？它的嘴巴是什么樣子的？
（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，個(gè)體與集體分別表演）
4.教師：小鴨子對(duì)小雞說(shuō)：“咱們一起玩吧！”，于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來(lái)，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。
三、拓展思維
課件演示
1.教師：你猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，并引導(dǎo)幼兒猜想它們的叫聲及動(dòng)作。
�。砍鰜�(lái)一種小動(dòng)物師都可和孩子們一起用xxx唱出來(lái)，引導(dǎo)幼兒用自然音說(shuō)話、演唱。）
2.教師：你還知道有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣叫的？它們是什么樣子的呢？
�。úシ艅�(dòng)物叫聲：大象，獅子，小貓，小狗等）
四、引導(dǎo)幼兒一同來(lái)表演小動(dòng)物
1.教師：小朋友們，我們也扮演成可愛的小動(dòng)物來(lái)玩吧！看！有這么多的小動(dòng)物，你想變成誰(shuí)呢？
2.幼兒分組游戲
教師：請(qǐng)小雞寶寶們（小鴨子們、小狗們……）出來(lái)，叫一叫，走一走，看誰(shuí)表演得最好？
（引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物們走到草地上并大膽表演。）
五、快樂(lè)游戲體驗(yàn)
游戲玩法：老師讓小朋友變什么，小朋友就模仿什么。
老師示范：
變變變，變變變，變長(zhǎng)鼻子大象幼兒馬上變成大象，模仿大象走路。
分別變成各種動(dòng)物，反復(fù)游戲。
自然結(jié)束。
【小班教案】相關(guān)文章：
小班教案(經(jīng)典)12-03
(經(jīng)典)小班教案11-28
（精選）小班教案04-04
小班的教案07-19
小班教案11-11
小班的教案07-27
小班教案【經(jīng)典】12-12
小班教案【經(jīng)典】02-13
小班教案[經(jīng)典]02-22
小班教案【精選】02-23