《歌唱二小放牛郎》教案
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《歌唱二小放牛郎》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容：
人民音樂出版社五年級上冊第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》
教學目標：
1、情感目標
�、俪醪搅私庵袊目谷諔�(zhàn)爭，激發(fā)其愛國主義思想。
②了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對二小的敬佩和懷念之情。
2、技能目標
�、僖龑W生進行聽賞（女聲獨唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用。
�、谝龑W生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。
教學重點、難點：
1、對獨唱歌曲進行改編。
2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。
教具準備：
課件、鋼琴、繪畫用品
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時代背景。
1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）
問：你從歌曲中知道了些什么呢？
（設(shè)計意圖：通過歌曲，讓學生了解在中國歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略
戰(zhàn)爭，從歌曲中知道戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。）
2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。
問：你從畫面中看到了些什么？
生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進行斗爭。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學生“看電影”，
一下子吸引了學生的注意力，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。）
三、欣賞歌曲《二小放牛郎》。
1、導入：你知道當時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一位抗日小英雄的故事。
2、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫。
問：
�、傺莩问�？情緒？
�、趶母杪曋兄懒诵┦裁矗�
�。ㄔO(shè)計意圖：有了第二環(huán)節(jié)的輔墊后進入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》，
這兒用故事導入，并運用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學生愛聽故事這一特點，又符合音樂課要突出音樂性這一特點，通過教師優(yōu)美、委婉的演唱，讓學生了解了歌曲的內(nèi)容。）
3、創(chuàng)作改編歌曲——（出示歌詞）。
問：假如請你來演唱此曲？你認為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？
生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因為還不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗……第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，不過比第五段要‘弱’一些……
問：為了讓歌曲講述得更生動，老師請同學們幫忙，為歌曲進行一次改編，你認為可以從哪些方面去改編呢？
分小組討論：……
�。ㄔO(shè)計意圖：傳統(tǒng)的音樂教育過份強調(diào)教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，課堂上學生循規(guī)蹈矩，一切按教師的要求行事，極大地束縛了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，而創(chuàng)作教學作為一種教學領(lǐng)域，能很好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，而且能夠深化學生對已學音樂知識（速度、力度、情感等相關(guān)因素）的理解、運用。強化進一步學習的欲望，并為下一步聽賞作準備。）
4、聽賞鐘維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》。
問：歌曲哪幾方面進行了改編？和同學們的相比較，我們哪幾個方面的改編和作曲家是相同、相似的？
生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。
（設(shè)計意圖：通過欣賞，讓學生對改編后的歌曲有一個完整的了解，通過與作曲家比較，讓同學們有一種“成功”的喜悅，也為了比較區(qū)別，促使他們聚精會神地去細聽和分辨。）
問：改編后好嗎？為什么？
（設(shè)計意圖：讓學生體會到速度、力度、情感等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用。）
5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。
問：除了用歌曲來講述故事外，還有什么方式？
生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等
�。ǘ嗝襟w展示,七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學生跟學一些動作，感受其肢體的韻味。）
（設(shè)計意圖：此內(nèi)容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎的一個舞蹈精品，十三位小演員（十二只小牛和二�。┩ㄟ^肢體語言，直觀地抒發(fā)了其豐富的情感內(nèi)涵，在舞蹈這一流動的過程中，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發(fā)心靈的共鳴。通過以舞助聽的形式，學生不僅有視聽結(jié)合的立體感，而且更容易受音樂氣氛的感染。）
四、創(chuàng)作表演
1、引導學生選擇表現(xiàn)形式。
問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢？”
——請出五個組長（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學自由選擇小組。
要求：選擇1-2個情節(jié)
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
（設(shè)計意圖：前面的幾環(huán)節(jié)安排使學生們深深地被歌曲吸引著，被歌曲激動著。為了讓同學們盡情地一抒情懷，我安排了創(chuàng)作表演這一環(huán)節(jié)。并用比一比、賽一賽的激勵機制，使學生一個個都認真地投入了，由體驗付諸于實踐。并在觀眾的“點評”下取長補短，共同進步。）
五、課堂小結(jié)。
觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場面。
問：你看到了什么？今天的音樂課，你知道了些什么？
（設(shè)計意圖：前后呼應(yīng)，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭最后的結(jié)果，給學生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結(jié)概括作用：既可了解學生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學生的情感影響。）
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