《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案，希望對大家有所幫助。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案1
第一課時
教學目標：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
1.通過分木棍的實踐操作活動，
2.讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的.口算方法。
教學過程：
一、 教學例1
1.出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。（學生獨立完成）
80÷4 60÷2
（1）口算寫出結果。
�。�2）說說口算方法。
二、教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
三、教學例1第三個問題
1.出示第三個問題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
鞏固練習
口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
課堂小結
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁1.2
第二課時
教學目標：
1.會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：抽象對算式進行估算。
教學過程：
一、聽算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、新授：
1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學。引導學生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
5．小結，總結加強。
三、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
四、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9
8×9 7×9 27÷3 6×7
5×8 40÷5 45÷5 21÷3
用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。 課堂總結
說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？
鞏固練習：
做一做：
1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習。
3．口算練習
作業(yè)：第18頁6、7題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案2
教學內容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第30一31頁。
教學目的：
1.使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。
2.使學生能用兩種方法正確地讀出除法算式。
教學重點：
口算方法的教學。
教具學具：
師生均準備小棒，師準備小黑板、投影儀、幻燈片。
教學過程：
一、復習
1.聽算。
8÷46÷26÷335÷518÷2
9÷38÷24÷424÷649÷7
2.口答。
80里有（）個十；400里有（）個百。
46里面有（）個十和（）個一；39里面有（）個十和（）個一。
3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說明：通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法，為學習新知識作好鋪墊。
二、新課
1.導入：我們已經學會了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？
2.教學例1。
�。�1）出示例1：60÷3
（2）讓我們來動手分一分小棒。
說明：放手讓學生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。
比較：哪種分法最簡便？
�。�3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？
[說明：讓學生充分發(fā)言，說出自己的想法。]
比較：誰的想法最合理，最簡便？
歸納出：60÷2＝30
6個10÷2＝3個10
（4）想一想：600÷36000÷3
40÷2500÷58000÷2
這些題分別怎樣想？
（5）小結：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出的結果就是多少個十、多少個百、多少個千……
3.教學例2。
�。�1）出示例2：69÷3
�。�2）學生嘗試：你能說出這道題的'得數(shù)嗎？
[說明：很多學生能說出得數(shù)，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問學生的想法。對有困難的學生也不作任何提示。]
�。�3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說明：大多數(shù)學生在例1的基礎上已會分。對有困難的學生可提示：69就是幾捆幾根？]
問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？
�。�4）再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學生邊回答，教師邊板書：
6個十÷3＝2個十＝20
9個一÷3＝3個一＝3
20＋3＝23
（5）做一做：
28÷236÷355÷5這些題怎樣想？
（6）小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù)，結果就是多少個十和多少個一。
4.教學除法算式的兩種讀法：
�。�1）你會用兩種方法讀算式3×2嗎？
�。�2）用類似的方法試讀：60÷3
說明：學生即刻會讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學生練習。
三、鞏固練習<
1.口答。
�。�1）80÷4可以這樣想：8個（）÷4＝2個（）＝（）
900÷3可以這樣想：9個（）÷3＝3個（）＝（）
6000÷2可以這樣想：6個（）÷2＝3個（）＝（）
48÷4可以這樣想：4個（）÷4＝1個（）＝（）
8個（）÷4＝2個（）＝（）
�。ǎ�+（）＝（）
�。�2）64÷2可讀作（），也可讀作（）。
2.列式并寫得數(shù)。
�。�1）3除900得多少？
�。�2）84除以2得多少？
（3）把36平均分成3份，每份是多少？
（4）4000里面有多少個2？
3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。
8÷230÷240÷480÷464÷2
80÷239÷348÷284÷463÷3
800÷260÷3500÷56000÷288÷8
8000÷282÷296÷377÷769÷3
四、總結全課，揭示課題
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案3
教學內容：練習十第12－18題
教學目標：進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學重、難點：更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算，掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課，我們來練習已經學過的除法口算和筆算，（板書課題）進一步鞏固口算除法和筆算除法，提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習
1．口算方法練習。
（1）8÷260÷328÷7
80÷2600÷3280÷7
800÷26000÷32800÷7
先口算得數(shù)，再讓學生說一說每組題是怎樣想的。
指出：一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算，如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù)，就可以看作多少個十，多少個百或多少個千直接一步口算結果。
�。�2）24÷236÷355÷5
240÷2360÷3550÷5
先讓學生口算，再選擇兩組題讓學生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3
480÷6420÷73000÷5
提問：每組中第一題要分幾步算？第二題呢？為什么被除數(shù)相同，口算方法不一樣？
三、筆算練習
1．做練習十第13題。
(1)做前兩題（846÷2648÷4）。指名2人板演，其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正，指名學生說筆算過程。
提問：這兩題都是按照什么順序除的？在筆算過程中，這兩題有什么不同的地方？每次除得的余數(shù)要注意什么？如果哪一位有余數(shù)，接下去怎樣算？看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關系。
(1)：除數(shù)是一位數(shù)的`筆算，要從被除數(shù)高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)�。荒囊晃挥杏鄶�(shù)，就要把下一位移下來合起來再除。計算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2．做練習十第14題。
先讓學生估計商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學生說說是怎樣想到的。
指名三人板演，其余做在課本上。集體訂正。
四、應用題練習
做練習十第18題。
1．讀題。
2.求柏樹每行比松樹多多少棵，就要先提一個什么問題？為什么要提“柏樹每行多少棵”？
3.讓學生在書上補上第一個問題。
五、指導解答思考題
1．請你任意翻開書，看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2．讀思考題。提問：你認為誰說得對？為什么？
六、課堂作業(yè)
練習十第15-18題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4
教學內容：口算除法
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。
2、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。
教學重難點：
重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法。
難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。
學生學練過程
組織引導過程
學生練習（口答和口算） 學生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
分析解決問題。
小組匯報。
小組內說一說。
小結除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。
一、導入新課
1、口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖： 師：根據(jù)你的.觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：
解題思路
�、傧肟谠E：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
�、�20×3=60 60÷3=30
③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
�。玻和跏迨逵�600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？
小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
練習設計：
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買一個要5元，李老師帶150元一共能買幾個 ？
3、玩具廠計劃生產600個零件，如果每天做6個，要幾天才能完成任務？
4、商店運進240箱蘋果，每次運8箱，要幾次才能完成？
課后反思：
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5
教學內容：復習第1－5題。
教學目標：
1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進行口算。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學重、難點：能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復習除法的口算方法和筆算法則。通過復習，要進一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進行口算和筆算。
二、復習口算
1．口算方法。
用小黑板出示：
80÷427÷396÷3
800÷4270÷3960÷3
8000÷42700÷39600÷3
(1)口算第一組題，
討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？
(2)口算第二組題，
討論：這一組題是怎樣想的？
指出：像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結果，（可以在相應的'數(shù)下面畫
橫線）就看作多少個十、多少個百或多少個千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。
(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個部分來口算的？
指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。
�。簭纳厦婵谒泐}可以看出，我們學過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。
2．看卡片口算得數(shù)。
用卡片出示除法口算題，指名學生口算�？ㄆ磸褪褂�。
3．完成復習第1題。
讓學生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。
三、復習筆算
1．筆算法則。
做復習第2題。
指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。
(2)做前兩題。
指名2人板演，其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。
提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對位？第二小題里余數(shù)要注意什么？
(3)做后兩題。
指名2人板演，其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。
提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？
強調除法筆算一定要按照法則計算，才能算正確。
2．做復習第3題。
指名4人板演前4題，其余學生分四組，每組一道題，做在練習本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？
3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？
□417÷5
4.完成練習第4題。
(1)學生集體練習，老師巡視輔導。
(2)學生口答算式和得數(shù)，老師板書結果，全班集體校對、訂正。
四、課堂作業(yè)
第3題后4題、第5題
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案6
學習目標：
1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．
2．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．
學習重點：
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
學習難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算
一、導入新課
1．口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷2 30÷3 60÷6
48÷484÷480÷2 90÷3
二、出示學習目標
1、學會用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，
2、能正確、迅速地進行口算．
三、引導學生學習。
1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
3、自學提示(一)：（1）平均每人分多少張？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的
同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
(2) 60÷3=?想 （）
(3)、把66平均分成3份，每份是( ).
4、自學提示
(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。
(2)李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
5、引導學生總結：除數(shù)是一位數(shù)的`口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
四、學習檢測:
630÷9=2100÷7= 3000÷6= 7200÷9=
2400÷6=63÷3=280÷7= 400÷8=
五、課堂練習.
必做題：P16做一做。
選做題:
1、知識介紹：除號的由來
2、完成課本練習三第1、2題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案7
教學目標：
1。通過具體的計算，對本單元所學知識進行回顧和整理，使學生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。
3。提高計算的靈活性、正確性及熟練程度。
教學重點、難點：
1。教學重點：建構除數(shù)是一位數(shù)除法的知識網(wǎng)絡，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。教學難點：靈活選擇計算方法、提高計算的正確率。
一、創(chuàng)設情境，導入復習
師：通過課前了解，老師知道咱班同學計算能力很強，今天我們就來上一節(jié)與計算有關的課。請看大屏幕（課件出示）：
80÷2 238÷6
87÷3 832÷4
760÷4 720÷9
觀察這6個算式，它們有什么相同點？
生：除數(shù)都是一位數(shù)。
師：是的，這正是我們剛在第二單元學過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》（板書）
二、回顧整理、構建網(wǎng)絡
請大家仔細觀察這6個算式，哪些一眼就能看出得數(shù)？
生：80÷2=40 720÷9=80
師：同意嗎？他還直接說出了得數(shù)，說說你是怎樣得出的結果！
生：我用的口算
師：具體介紹一下！
生1：80÷2=40因為二四得八，再在4后邊添一個0。
師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？ （可以！）
還可以怎樣想？
生2：80可以看成8個十，除以2得到4個十，也就是40。
師：這樣想可以嗎？你接著說一說720÷9是怎么想的！
生：把720看成72個十，除以9就得到8個十，也就是80。
師：嗯，他說得好不好？
生：好
師：這就是我們在本單元一開始就學到的—————口算除法。（板書）
我們接著看其它4個算式，它們的商大約是多少呢？
760÷4 87÷3
832÷4 238÷6
生：760÷4≈200
師：說說你的想法！
生：把760估成800，800÷4=200，所以760÷4≈200。
師：同意他的說法嗎？說的太好了，請坐！我們接著看87÷3，商大約是多少？生：商大約是30
師：怎么想的啊？
生：把87估成90，87÷3≈30
師：大家也是這樣想的嗎？最后兩道題，直接說！
生：832÷4≈ 200 238÷6≈40
師：嗯，同學們真不錯！求它們的商大約是多少時，我們用到的是——————估算。（板書）唉？你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的？誰來試著說一說？老師這次叫個不舉手的，嘗試一下嘛！來，老師覺得你行！
生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十數(shù)，然后用口算解決。
師：你看你說得多好��！為什么不舉手�。恳赂乙稽c！
他剛才說最后用口算解決，其實估算時用到的就是口算的`方法，也就是說估算其實是口算的一部分。
師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準確的結果，還得需要———列豎式計算。（板書：筆算除法）筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因為計算時很容易出錯，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎？
生：記得
師：來看一下，第一個商是幾位數(shù)？
生：兩位數(shù)
師：第二個商是幾位數(shù)？生：三位數(shù)
師：第三個？生：兩位數(shù)
師：第四個？生：三位數(shù)
師：唉，注意看后邊這三個算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)？
生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。
師：同學們覺得哪？
生：嗯，是這樣！
師：大家再來看這樣一個式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會是幾位數(shù)呢？
生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。
師：大家看！（ppt）
生：如果商是兩位數(shù)，□里可以填1、2、3、4、5
如果商是三位數(shù)，□里可以填6、7、8、9
師：你們也是這樣想的嗎？
生：是的
師：看來大家對這個問題已經理解透徹了，快速的算出它們的準確結果，開始吧！
�。ㄗ寖擅瑢W板演：760÷4 832÷4這兩道算式）
稍后……
師：同學們都算完了嗎？
生：算完了！
師：哦？算完了？那大家算出的結果正確嗎？
生：哦！可以驗算一下！
師：從這4道算式中任選1個，來驗算一下你算得結果是否正確！
（稍后）驗算完了嗎？誰來說說你選的哪個算式，怎樣驗算的？
生：我選的第一個，用29×3=87
師：也就是說用商乘除數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)，同意嗎？
生：同意！
師：唉？如果有余數(shù)應該怎么辦呢？
生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。
師：你們也是這樣驗算的嗎？（是的！）
誰來說說這4道題的答案分別是多少？
生：760÷4= 190
師：對嗎？
全體生：對！
師：繼續(xù)！
生：87÷3=29全體生：對的！
生：832÷4= 208全體生：對的！
生：238÷6=39……4全體生：對的！
師：答案一樣的同學舉手！同學們的計算能力果然很強！
我們再來看看這兩位同學的板書，來，有請兩位同學上臺！
來給大家講解一下你是怎樣一步一步進行計算的？
生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六余0，個位上的0不用除了，直接在商的個位商0。
師：她（他）說的好不好？太精彩了！
我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計算的？
生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有余數(shù)，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0占位，再把個位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。
師：他說的好不好？不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范！但老師還有一點小疑問？這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來的？（能不能解釋一下？）
生1：760÷4，被除數(shù)個位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了！
師：是這樣嗎？（是的�。┪覀冊賮砜聪乱活}，商中間的0怎么得來的？
生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0。
師：他們的回答你們滿意嗎？（滿意！）
老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請回！
師：好，同學們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應該注意些什么哪？（停頓）趕緊和你的小伙伴說一說吧！
�。▽W生討論時師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)）
師：誰來說一說？
幾名學生嘗試說方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……
�。ㄟm時提煉出四字法：看、商、算、檢）
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和復習，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行！）
三、重點復習、強化提高
師：來！直接說得數(shù)！一起搶答�。ㄕn件一個一個的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗�。╬pt出示練習）
能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學們分成兩部分，這邊的同學從右邊上，這邊的同學從左邊上，看哪邊同學最先到達頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始�。ㄗ鐾甑耐瑢W就舉手示意老師）（課件出示）
�。ㄉ院螅�
師：這邊1名同學勝出，這邊也有同學完成了！
都完成了嗎？（完成了�。�
光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
�。ㄉ院螅]有問題吧？
生：沒有問題
師：哪邊的同學贏了？其實老師覺得兩邊的同學旗鼓相當，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！
四、拓展延伸
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？
學生思考……
師：有同學認為能買16本，唉不對，好像能買18本！拿不準主意了，看來這個問題值得大家去進一步研究，這個問題留在課下解決好嗎？
師：好，同學們，通過本節(jié)課的學習，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學們再見！
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案8
教學內容：
16頁例2估算
教學目標：
1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
教學重點：
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學難點：
根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學過程：
一、復習
1、 聽算。（略）
2、 說出下列各數(shù)的近似值。
148
193
87
896
253
二、新授
1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？
2、學生說，教師一邊列式243 教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三、鞏固練習
做一做
1、2604 260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè)：第18頁6、7題。
教學反思：
本課我打破常規(guī)，采用靈活的教學方法，引導學生理解和體會到估算的本質和目的，從而掌握估算。計算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負誤差均可。這正是鍛煉學生創(chuàng)新意識的好時機，因此，我在教學過程中打破常規(guī)，除了教學書本上的.方法外，還鼓勵全體學生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案9
教學目標：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。
教學重點：為學生盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學生的探究能力。
教學難點：計算時要“退位”。
教具：圖片
教學過程：
(一)復習準備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
（二）導入新課
1．出示信息窗1
從古到今，農民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機96
四輪拖拉機540
2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？
學生可能提出：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9
教師重點讓學生多說第三種方法。同桌互說幾次。
四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍？
3．引導學生在理解提議的基礎上，獨立列出算是并思考算法，教師板書算式
96÷6540÷6540÷60
4．這些算式你們都會算么？想一想，應該怎么計算？學生計算并說己的方法，對于不同的`方法要給與肯定。如：9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學生可能用想豎式的方法
5．出示小電腦問題：你會口算960÷6嗎？學生口算，并說己是如何計算的。
�。ㄈ┳灾骶毩�
1．自主練習第一題：口算學生口算完后，對比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？
2．自主練習第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？
�。ㄋ模�
今天我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學習的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學習的內容。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案10
第五課時
筆算除法
教學內容：
19頁例1
教學目標：
1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
以表內除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
打開課本第3頁，在 里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
———————
69÷3=
80÷2=
6÷2=
———————
86÷2=
二、新授
1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
4.讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎？
5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
三、 鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
第六課時
20頁例2
教學目標：
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3.在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
教學重點、難點：
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學過程：
一、準備
1.口算
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學生的操作回答，教師板書：
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114
二、新授
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
2.如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5.小結：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固
1.第21頁第4題。
第七課時
練習內容：
除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法
教學目標：
1.通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的.算理和計算方法。
2.結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學重點、難點：
通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。
教學過程：
一、 基本練習
1.口算：全體練習，同桌校對
2. 出示課本練習題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習
1. 80÷5 68÷4 98÷7
864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習題
三、作業(yè)
1.第21頁第4題。
第八課時
22頁例3
教學目標：
1.再自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點、難點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學過程：
一、 引入
1.口算
2. 出示74×4=296 52×7=364
296÷4= 364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示284÷4= 350÷7=
16÷4= 14÷7=
296÷4= 364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書：
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計算。
378÷6 425÷5
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結。指著例3與學生的板演提問：
說說你今天學會了什么？
三、練習
1.做一做
156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
2.計算。
176÷2 456÷4
381÷3 495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案11
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習三第3、4題。
教學目標：
1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
1、課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
2李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？
二、獨立思考，解決問題。
1、列式：124÷3≈153÷4≈
2、請學生說一說算式的.意思。
3學習估算方法。
�。�1）124÷3≈如何估算？
生1：124≈120190÷3＝40124÷3≈40
生2：124＝120＋4120÷3＝404÷3≈140＋1＝41
分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決。
�。�2）學生獨立估算：143÷4≈
生1：143≈160160÷4＝40143÷4≈40
生2：143≈120190÷4＝30143÷4≈30
引導學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
三、聯(lián)系實際進行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？
2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
第1題：
（1）學生獨立列式估算200÷3≈_____。
生1：200≈210210÷3＝70200÷3≈70最多能買70本。
生2：200≈180180÷3＝60200÷3≈60最多能買60本。
生3：200＝180＋xxxx0÷3＝6020÷3≈660＋6＝66最多能買66本。
�。�2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
（3）組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。
第2題：
�。�1）學生獨立列式估算。185÷4≈
生1：185≈xxxx00÷4＝50185÷4≈50最少需要50間。
生2：185≈160160÷4＝40185÷4≈40最少需要40間。
（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
�。�3）組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。
四、引導學生說一說生活中應用除法進行估算的例子
五、鞏固練習。
1、做一做第1題。讓學生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學生獨立完成。
六、全課小結，學生談體會。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案12
教學內容
1、口算除法
2、筆算除法
教學目標
1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學生經歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點
使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的.情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
教學難點
使學生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
課時安排
1、口算除法 3課時
2、筆算除法 9課時
3、復習檢測 2課時
1、口算除法
教學內容：13-15頁圖示和例1
教學目標：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習（課件演示）
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
�。�2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二. 教學例1
1、課件出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2. 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
（２）.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
（３）如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
�。ǎ矗�. 試一試.（學生獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案13
教學內容：
復習第13－17題。
教學目標：
1、進一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進行筆算，進一步提高除法筆算的能力。
2、進一步熟悉已學過的兩步計算應用題的`分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學重、難點：
進一步熟悉已學過的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學具準備：
小黑板。
教學過程：
一、基本計算
⒈筆算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨立完成。
集體訂正。讓學生說一說每題的筆算過程。
提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？
�、参淖诸}
�、侔�128平均分成4份，每份是幾？
②36里有多少個3？
小黑板出示，學生口答算式。
提問：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習
�、钡�15題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個數(shù)量，要求一個數(shù)量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍，求另一個數(shù)量，用乘法算。
�、驳�16題
指名口頭補條件，
讓學生做在練習本上。指名口答算式。
�、车�17題
讓學生解答前兩個問題。
小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。
三、課堂作業(yè)
復習第13、14題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案14
教學內容：教科書第67、68頁的例15、例16，練習十五第1-4題。
教學目的：使學生進一步理解估算的用處，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法，培養(yǎng)學生的分析、判斷能力。
教學過程：
一、復習。
復習教科書第67頁復習（1）、（2）、（3）。在復習完了乘法估算之后，讓學生說一說乘法估算的方法；第一步先做什么，第二步再做什么，用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學例15。
教師讀題，根據(jù)題意列出算式：432÷4
提問：
�。�1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的'商？
�。�2）被除數(shù)最高位4夠不夠除？
教師指出：百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù)，約等于400。
�。�3）400除以4得多少？這個商在算式中用什么符號來連接上算式？為什么？
板書：432÷4≈100（頁）
答：小麗每星期大約看了100頁書。
�。�4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁，又應該怎么算呢？
432÷4＝108（頁）
�。�5）比較估算結果和實際除得的結果，看是不是很接近。
432÷4≈100（頁）
432÷4＝108（頁）
�。�6）集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈
集體訂正時，讓學生說一說估算過程，第一步求什么，怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù)，第二步算什么。
2、教學例16。
�。�1）怎樣看出題中只要求進行估算？
�。�2）在黑板上列式3486÷7≈
（3）被除數(shù)的最高位不夠除，應看前幾位？
教師指出：被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠除，就用它的前兩位上的數(shù)除以7，這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù)，大約等于3500。
�。�4）應把3486看作多少？（看作3500）
3486÷7≈500（千克）
�。�5）引導學生看估算結果和實際除的結果是不是接近？
�。�6）試算“做一做”中的題目：
5632÷7≈4780÷6≈
集體訂正時，讓學生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時，兩道題當中有什么不同之處。
3、。
�。�1）讓學生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同，引導學生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
�。�2）指導學生閱讀教材第69頁上的結語。
4、課堂練習。
做練習十五第1、2題。教師行間巡視，觀察學生是否都掌握了估算方法，發(fā)現(xiàn)有問題的學生要及時地加以指導和糾正。
5、課外作業(yè)。練習十五第3、4題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案15
教學內容：教材第21頁
教學目標：
知識與技能
1.在練習中，提高試商的正確率和速度。
2.通過練習，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學活動和練習形式，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的'數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
通過形式多樣得練習，鞏固所學知識并為下一節(jié)課要學的知識（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、基本練習
1.課本第21頁練習四的第1題。
學生獨立完成，集體評議。
2 .課本第21頁的第2題。
學生獨立完成，集體評議錯在哪里。
二、綜合練習
1.在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。
（1）（ ）×5+（ ） =47
47÷5=（ ） ……（ ）
�。�2）（ ）×7+ （ ）=47
47÷7=（ ）……（ ）
你是怎樣填的？
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示（ ）×8+（ ）=52
�。� ）×6+（ ）=52
（1）先在 （ ）填上適當?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
�。�2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？
3.出示75×3=（ ）+15=（ ）
74×4=280+（ ）=（ ）
�。�1）你會填寫嗎？試一試。
教師巡視，輔導有困難的學生。
（2）向大家介紹一下自己的填法。
�。�3）說說整個算式的意思。
三、鞏固應用
1、課本第21頁第3題。
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應用題，你們自己能解決嗎？
反饋：誰能說說完成第3題時自己的思考方法？
四、課堂小結
通過今天的練習，你有哪些新的收獲？
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案16
教學內容：
第28、29頁的例5、6，做一做。
教學要求：
1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0得除法的算理，會正確計算商中間或末尾有0的'除法。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重、難點：
1、商中間有0的一種情況：求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位還不夠商1。
2、能正確計算商中間、末尾有0的除法。
教學用具：
口算卡片、掛圖等。
教學過程：
一、復習
1、口算練習。
36÷2 99÷9 440÷4 98＋0 2×0
640÷2 4×0 480÷8 25－6 13×0
2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。
25表示2個十和5個一
0表示什么也沒有
205中間的0可以不要嗎？不可，0起到占位的作用。
二、探究新知
1、出示情境圖。讓學生觀察一下，指名說說圖意。
2、教學例5。
�、盘釂枺喝艘粋�西瓜也分不到，怎樣用算式表示？
⑵列式：0÷3＝0
�、抢斫�0÷3為什么等于0。
�、日f說0÷10 0÷2 0÷4各得多少？
⑸總結：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
⑹對學生進行關心他人得思想教育。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案17
教學目標：
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學生的計算能力。
教學重、難點：進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學生的計算能力。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學習過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，并且學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結了筆算法則。這節(jié)課練習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）進一步練習口算，并重點練習筆算。
二、練習口算
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學生一組一組口算，要求說一說怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的`除法。
用口算卡片讓學生口算得數(shù)。
2．做練習十一第4題。
小黑板出示，。注意學生的正確率。
指名板演，學生寫在課本上，然后集體校對。
三、練習筆算
1．練習筆算。
(1)我們已經能熟練地計算口算除法，誰能說一說，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習本上。
集體訂正。讓學生說一說筆算過程。結合筆算過程，提問學生是怎樣想商的。
2．做練習十一第5題。
(1)請同學們按照剛才想商的方法，在練習十一第5題的（）里填上適當?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3．做練習十一第6題。
(1)讓學生說每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說明理由。
(2)指名四人板演，其余學生分兩組，每組學生在練習本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫起；除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4．做練習十一第8題。
讓學生討論怎樣比，自己解答。提問結果，讓學生說說是怎樣算的。
四、課堂作業(yè)
練習十一第7、9題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案18
教學內容：
課本第13-15頁例1
教學目標：
知識與技能
1、學生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。
2、進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學的實用性。
3、學生認真觀察，正確計算的'習慣得到培養(yǎng)。
過程與方法
以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學重點：
能計算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。
教學難點：
掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法。
教學準備：
教學主題圖，小黑板等。
教學過程：
一、復習
�。�1）出示復習題，學生口答。
240里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看作是（ ）個十。
3000里面有（ ）個千，也可以看作是（ ）個百。
（2）口算24÷2＝，并說出口算方法。
二、探究新知
1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學問題？
學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。
2、提煉問題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調“平均”。
3、學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。
指名列式，板書60÷3=
4、組織學生討論算法。
將學生的算法板書在黑板上。
可能出現(xiàn)的方法：
2×30=60 60÷3=20
6÷3=2 60÷3=20
5、比較算法，選擇優(yōu)化。
6、體驗新知
師：下面請你獨自解決第2個和第3個問題好嗎？
李阿姨平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
生獨立嘗試解答，匯報交流算法。
小結：同學們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進行口算。
三、鞏固練習。
1、完成P15頁的“做一做”的第2題。
師出示卡片，指名口算。
90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=
150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=
2、完成P15頁的“做一做”的第1題。
學生獨立完成，集體訂正。。
3、成教材第17頁練習三的第1題。
開火車口算，其余同學打手勢判斷。
4、完成教材第17頁練習三的第2題。
小組長組織，一學生完成，其余矯正，交流算法。
四、課堂小結
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
2、質疑問難。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案19
教學內容：
課本第15頁及補充練習
教學目標：
知識與技能
1、通過練習，學生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學活動和練習形式，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、學生認真細心，積極思維的.學習態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學重點：
掌握口算除法的計算方法
教學難點：
能夠迅速正確的計算。
教學過程：
一、復習
口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習。
1、完成練習三的第2題。
教師組織學生在規(guī)定時間內完成，說說計算是要注意什么。
三、補充練習（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。
2、學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
�。�1）獨立思考問題，列出算式最后解答。
�。�2）互相交流算法。
�。�3）將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，明白算法。
四、鞏固練習
出示問題
學生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案20
除數(shù)是一位數(shù)的除法
一、教材分析：
本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎上進行教學的。
�。�2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。
學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結構是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學習方法上的遷移。
二、單元教學目標：
1．使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學生經歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
4．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
第1課時 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算
教學內容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。
教學目標：1．在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
2．培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。
教具準備：掛圖
教學過程：
一、復習引入
1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數(shù)）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
2、口答：
（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？
�。�2）34里面有幾個十和幾個一？
�。�3）39里面有幾個十和幾個一？
二、親身實踐，學習新知
1．談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法。
2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的.124箱改為120箱）
教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。）
3．出示例1
（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？
提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）
小結：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。
�。�2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？
你想怎樣計算，請在小組里討論。
小結：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。
�。�3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？
要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？
學生獨立列式：240÷3
為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）
240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結果。
教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。
小結：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。
三、鞏固運用
1、完成教科書第15頁做一做的第1題
先讓學生看圖，口頭編一道題。
學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？
2、完成教科書第15頁做一做的第2題。
學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。
3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：
練習三第1、2題。
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