口算除法教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的口算除法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
口算除法教案1
教學(xué)內(nèi)容
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的`數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
課時安排
1、口算除法 3課時
2、筆算除法 9課時
3、復(fù)習(xí)檢測 2課時
課時計劃
口算除法
第一課時 一位數(shù)除整十、整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)： 1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點、難點： 通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答： （1）70里有幾個十？500里有幾個百？ （2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？ 3、教師談話收入課題。 二. 教學(xué)例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？ 2. 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？ 觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6. 試一試.（學(xué)生獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
二. 教學(xué)例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
二. 教學(xué)例1第三個問題
1.出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
三、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁1.2
口算除法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的`創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運動會，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
�。�1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）
�。�2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
口算除法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
耕地——口算除法
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重、難點：
掌握口算的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí) 30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
1.出示情景課件，讓學(xué)生體會到農(nóng)民伯伯耕種的方式及耕種的艱辛，使學(xué)生知道隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)民的耕作方式也發(fā)生了變化。仔細(xì)看圖，你從圖中知道哪些信息？能根據(jù)這些信息提出哪些問題？
2.引導(dǎo)學(xué)生提出不同問題，師板書算式。說明本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)商兩位數(shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算，那么96÷6等于多少哪？我們?nèi)绾芜M(jìn)行口算？
3.引導(dǎo)學(xué)生用不同的.方法口算，學(xué)生互相交流，只要口算合理，算法正確老師給予肯定。（9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二種想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你會口算960÷6嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:96除以6等于16那么這道題等于多少呢?)學(xué)生想出后教師進(jìn)一步提問:你是怎么想的? 學(xué)生如果有困難,可以進(jìn)一步啟發(fā),960可以看成多少個十呢? 根據(jù)96÷6=16,96個十除以6得多少呢? 怎樣根據(jù)96÷6=16,很快說出960÷6的得數(shù)呢?(只要在16的后面添上一個0,得160.)5.四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于更牛的多少倍？
然后出示 540÷6讓學(xué)生想一想這道題怎樣算？學(xué)生回答后再出示540÷60，想
一想這道題怎樣算？學(xué)生討論后師提問回答口算過程。
學(xué)生回答后師小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的口算方法很多我們先想：540÷6=90 90÷10=9，54個十除以6個十等于9，或者說60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。
6.師小結(jié):通過剛才的口算我們知道了除法的口算方法很多,在口算過程中只要口算合理方法正確就可以了.三、綜合練習(xí) 1.口算練習(xí)
80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66頁2題，讓學(xué)生說說要求每天積累詞語的數(shù)量應(yīng)該怎樣做？為什么？ 3.出現(xiàn)橙子圖，買哪箱更合算為什么？
4.家政公司為王阿姨推薦了兩份工作，第一份工作5小時，工資70元，第二份工作7小時,工資91元，你建議王阿姨選擇哪份工作，為什么？ 5.做67頁6題，說說，蜜蜂每秒振動翅膀的次數(shù)的蝗蟲的多少倍？
四、總結(jié): 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些知識? 板書設(shè)計
口算除法
手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力車的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10＋6=16)(9個十除以6個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力車的16倍。
四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？
540÷60=9 答：四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的9倍。
課后反思：
口算除法教案4
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算，教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5
48÷6 81÷9 20÷5 36÷6
2、口答。
60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知：
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖：
1、 根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
2、提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。
小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=20
�。�2） 20×3=60 60÷3=20
�。�3）把60平均分成3份，每份是20。
教師板書：60÷3
3、學(xué)習(xí)600÷3=
�。�1）板書：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
（2）嘗試口算600÷3=
教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。
全班交流時，引導(dǎo)學(xué)生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。
�。�3）教師追問：6000÷3等于多少？
（4）引導(dǎo)學(xué)生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
4、完成教材第11頁的做一做。
5、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。
�。�1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？
板書：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。
�。�4）說一說思考的過程。
6、完成教材第12頁做一做。
讓學(xué)生獨立完成，通過觀察，比較，交流，讓學(xué)生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍或100倍，商也擴(kuò)大到原來的10倍或100倍。
三、鞏固擴(kuò)展：
1、完成教材第13頁“練習(xí)三”第1題。
組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得又對又快。
2、完成教材第13頁“練習(xí)三”第2題。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學(xué)生說說自己的口算過程。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們應(yīng)用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學(xué)會了哪些知識？
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的'口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
板書設(shè)計：
口算除法
一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
6000÷3=20xx
一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
口算除法教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．
教學(xué)難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的.知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識介紹：除號的由來
作業(yè)：練習(xí)三
教學(xué)反思：
口算除法教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2．能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點】
重點：能正確進(jìn)行口算。
難點：掌握除法口算的思維方法，理解算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，每小組準(zhǔn)備60根小棒
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)
�。�1）口算。
6÷2＝8÷2＝4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
（2）口答。
�、�70里面有幾個十？500里面有幾個百？
�、诎�6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．導(dǎo)入
師：老師這里有60張彩色的手工紙，請你幫老師分一分。（板書課題：口算除法（1））
二、新課講授
1．教學(xué)例1
�。�1）課件出示例1，分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人，求每人得到多少張，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為60÷3。
�。�2）探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？（學(xué)生實踐操作，在小組里交流一下自己的計算方法，再匯報算法）
根據(jù)學(xué)生的匯報，依次出示三種思維過程：
方法一：利用數(shù)的組成計算。
60是6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，即20。因此60÷3＝20。
方法二：利用表內(nèi)除法計算。
先算6÷3＝2，6后面有一個0，就在商2的`后面添一個0。
因為6÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：利用口算乘法推導(dǎo)出商。
因為20×3＝60，所以60÷3＝20。
�。�3）三種計算方法的比較。
比較三種方法，方法二直接利用表內(nèi)除法計算，更簡便、快捷。
2．口算：600÷3
師：剛才我們解決了“60÷3”的問題，誰能計算“600÷3”？
學(xué)生嘗試口算，并請學(xué)生說出600÷3的口算方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法：（1）用表內(nèi)除法計算。用被除數(shù)左起第一個0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。（2）想乘法，算除法�？匆晃粩�(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
【課堂練習(xí)】
完成教材第11頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？
【板書設(shè)計】
口算除法（1）
例1：
60÷3＝20
600÷3＝200
口算除法教案7
教學(xué)內(nèi)容：課本78頁例題1（用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法
2、學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�、教學(xué)新知
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。
生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？
8020=（）個
3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=
4、想一想：8320（）8019（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過的`估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？
83208020=480198020=4
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？
12030=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）
（二）反饋練習(xí)
1、《做一做》18030=24040=42060=
184302403742058
（三）深化練習(xí)
1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
口算除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁例2、“試一試”和練習(xí)二第6-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計商的大致范圍；
2、讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題；
3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。
教學(xué)重難點：
重點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。
難點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。
課前準(zhǔn)備：
課件，口算卡片
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備訓(xùn)練
用豎式計算。（投影出示）
87÷30 67÷20 42÷30
分組計算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。
二、探索新知
1、教學(xué)例題。
(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校新買來380根跳繩，每班分30根�？梢苑纸o多少個班，還剩多少根？)
提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？
(2)學(xué)生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。
(3)引導(dǎo)估計。
提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？
學(xué)生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學(xué)生估計的情況和方法。
組織學(xué)生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學(xué)生可能的估計方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。
在學(xué)生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380÷30的`商是兩位數(shù)，是十幾。
(4)探索筆算方法。
談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進(jìn)行計算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。
學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算。
“試一試”：425÷30 425÷50
學(xué)生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。
組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))
提問：同樣是除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢？
提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計算？
先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。
（5）“練一練”。
獨立完成后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
寫在書上，然后訂正。
2、練習(xí)二第7題。
先做第1組兩小題。學(xué)生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。
四、課堂小結(jié) ：
今天你學(xué)會了什么？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二第8-9題。
口算除法教案9
教學(xué)內(nèi)容：教科書第80頁練習(xí)十三的1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推，口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點：鞏固學(xué)生估算的.方法。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求學(xué)生說出口算的過程。
2、口算。（完成教科書第80頁練習(xí)十三的第1題。）
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
3、出示教科書第80頁練習(xí)十三的第2題。
要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。
4、出示教科書第80頁練習(xí)十三的第3題。
提問：“限載40人”是什么意思？
根據(jù)畫面編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立列式完成。
5、完成教科書第80頁練習(xí)十三的第4題。
學(xué)生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？
6、完成教科書第80頁練習(xí)十三的第5題。
提問：“大約”表示什么？
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
7、選用課時作業(yè)設(shè)計。
口算除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：第36頁例1、2
教學(xué)目的：使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的合作精神。
教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學(xué)難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)溝通
口算：
3033636006240280248490038404
二、操作交流，探討算法
1．創(chuàng)設(shè)情景，研究例1。
�。�1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？
（2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人？
�。�3）小組互相交流分的方法。
�。�4）教師評價分的`情況。
（5）教師演示分的過程。
�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報。
�。�7）教師小結(jié)方法。
�。�8）做一做。
2．運用遷移，學(xué)習(xí)例2。
�。�1）出示例2，指名列式。
�。�2）小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。
�。�3）小組匯報。
（4）教師小結(jié)口算方法。
�。�5）做一做。
三、鞏固與思考
1．練習(xí)八第1題，先說再做。
2．第2提，先做再說。
3．第3、4、5題。
板書：
口算除法（一）
423=144203=140
想：303=10423=14
123=44203=10
10+4=14
口算除法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算方法；
2．能夠熟練地口算除數(shù)是整百數(shù)的除法；
3．滲透商不變性質(zhì)。
教學(xué)重點：掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法，理解算理，達(dá)到熟練計算。
教學(xué)難點：正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．
300×5＝（3個500是多少）
7×800＝（800個7是多少）
你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．
1500÷5＝（把1500平均分成5份，每份是多少）
5600÷7＝（把5600平均分成7份，每份是多少）
1500÷300＝（1500里面有幾個300）
5600÷800＝（5600里面有幾個800）
2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書課題：除數(shù)是整百數(shù)的除法口算）
二、嘗試探索：
1．先獨立思考；
2．再四人小組合作，將你的方法和搭檔說說，四人合作驗證這樣的`方法是不是合理的；
3．派代表進(jìn)行匯報。（學(xué)生合作探究）
4．匯報
師：你們小組討論得出什么結(jié)論？生A：我可以把1200看作12個100，300看作3個100，12個100÷3個100=4（師根據(jù)生答板書）。師：試著用這種方法做另外兩題？
�。▽W(xué)生做題，師板書）。生B：可以把1200和300的00抵消掉。這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
5．用你找到的方法口算：
7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝
討論交流
1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．
2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．
三、鞏固練習(xí)
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．
2．練習(xí)課后第一題并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（滲透商不變性質(zhì)）
3．列式計算：
�。�1）把1600平均分成800份，每份是多少？
�。�2）7200里面有幾個400？
�。�3）3800與800的差是600的幾倍？
（4）一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當(dāng)于多少頭牛的重量？
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
口算除法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元第一課時（11-12頁的例1-例2）。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生掌握表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。教材安排了主題圖和例1、例2，主題圖為我們提供的資源是一幅分彩色手工紙的場景圖，從而引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
學(xué)情分析：
本學(xué)段的學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠熟練地口算表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能在此基礎(chǔ)上，主動探索除法口算的方法，經(jīng)歷探索的過程，獲得口算的方法，但個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速的要求，仍需努力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
3、情感與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學(xué)方法：小組合作法、課件演示法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
1、手指操練習(xí)。
2、定點凝視訓(xùn)練。
3、橫向快速移動訓(xùn)練。
4、縱向快速移動訓(xùn)練。
5、科學(xué)坐姿訓(xùn)練。
【設(shè)計意圖】運用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生上課專注度和注意力。
二、復(fù)習(xí)引入
1、閃視練習(xí)，引出課題。
�。�1）8÷4 24÷6
�。�2）300里面有（）個百。
2400里面有（）個十。
3600里面有（）個百。
師：剛才同學(xué)們對表內(nèi)除法和數(shù)的組成都掌握的非常好，今天我們一起來學(xué)習(xí)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）
2、認(rèn)識盒裝手工紙數(shù)目。
師：每周五的下午是我們?nèi)〉?+x自選課程的學(xué)習(xí)，溫老師給我們帶來的是美術(shù)手工課，大家通過主題圖都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后教師演示：介紹每沓10張，每盒100張。
師演示、生口答。
�。�1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個十張；
（2）2沓紙有（）張，有（）個十張；
�。�3）80張紙有（）沓；
（4）2盒紙有（）張，（）個百張；
�。�5）400張能裝（）盒，有（）個百張。
【設(shè)計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、探究新知
教學(xué)例1，（課件出示例1）
1、探索60÷3的口算方法。
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
�。�1）認(rèn)真審題，獨立學(xué)習(xí)。
說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3)
師：為什么用除法計算？
想一想：應(yīng)該怎樣口算？
學(xué)生思考后，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。
（2）匯報交流、耐心傾聽。
師：誰來說一說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預(yù)設(shè)2：60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）
預(yù)設(shè)3：60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。（板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）
預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）
預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。
【設(shè)計意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨立思考的時間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自主探索中運用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。
（3）算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？
請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。
【設(shè)計意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機械記憶的方法，這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其實這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3（算理）的翻版�？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程。如60÷3表示把60看作6個十，6個十除以3是2個十，就是20；教學(xué)時，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。
�。�4）總結(jié)歸納、鞏固方法。
口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2 _____ _____
根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？
600÷3=（課件出示）
2．探究一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。
�。�1）你是怎樣計算的？和同桌交流一下。（匯報后集體訂正）
預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。）
�。�2）那么6000÷3呢？
【設(shè)計意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡便。
教學(xué)例2，（課件出示例2）
1、探索120÷3的口算方法。
（1）認(rèn)真審題，獨立學(xué)習(xí)。
3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？
說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷3)
師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）
想一想：應(yīng)該怎樣口算？
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。
（2）匯報交流、耐心傾聽。
師：誰來說一說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報師課件演示）
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：
12÷3＝4 120÷3＝40
（3）算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？
請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。
2、總結(jié)歸納、鞏固方法。
口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。
15÷5 24÷6 18÷3 56÷7
150÷5 240÷6 _____ _____
小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
四、智慧奪星
1、第一關(guān)：口算之星。
2、第二關(guān)：領(lǐng)讀之星。
3、第三關(guān)：搶答之星。
4、第四關(guān)：糾錯之星。
80÷4=20 80÷8=1
900÷3=30 20xx÷5=4000
270÷3=90 480÷6=60
5、第五關(guān)：應(yīng)用之星。
一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈。
�。�1）每列多少人？
�。�2）每個圓圈多少人？
6、第六關(guān)：智慧之星。
【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。
五、歸納總結(jié)
1、提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
師生總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千和幾百幾十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)．加強這局部口算練習(xí)，有利于提高計算能力。
2、送給同學(xué)們一首詩自勉。
六、板書設(shè)計
口算除法
60÷3=20
600÷3=200
6000÷3=20xx
120÷3=40
七、教學(xué)反思：
20xx年3月19日，我有幸承擔(dān)了國培送教中的一節(jié)現(xiàn)場課《口算除法》，這節(jié)課是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是后面“除法估算”和“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要�，F(xiàn)將授課后的一些所思所獲總結(jié)如下：
一、科學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。
面對龐大的班額，面對雙班的教學(xué)，孩子多，任務(wù)重，作業(yè)成堆，那么如何讓課堂達(dá)到高效？我認(rèn)為要科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課的開始的手指操、定點凝視訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練、閃視練習(xí)等，都是我校參加“提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”課題的新成果。低年級學(xué)生天性好動，引入手指操能提高孩子的`專注力和運算能力。眼腦肌能訓(xùn)練、科學(xué)坐姿訓(xùn)練，能提高學(xué)生的專注力，使其保持精神抖擻。閃視練習(xí)，可以加強視覺捕捉功能，訓(xùn)練靈巧的眼力，還可以保護(hù)視力，使學(xué)生注意力倍增。
二、扎實學(xué)數(shù)學(xué)。
作為本單元的起始，如何讓孩子們理解口算除法的算理是重點也是難點。從學(xué)生匯報的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用“添0法”，還有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計算。因而例1我給出直觀圖展示分的過程和結(jié)果，為學(xué)生理解算理提供直觀支撐。例2突出利用數(shù)的組成“可以把120看成12個十”轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法解決的方法，為后面教學(xué)筆算除法時，被除數(shù)最高位不夠商1的計算作準(zhǔn)備。在學(xué)生解答每個例題時，我都讓他們輕聲說出自己的思考過程，或者在同桌間說出思考過程，請能夠清晰地、有條理地表達(dá)自己的思路的學(xué)生在班上交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
三、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。
1、評分激勵。
課堂評分表的使用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生年齡小，愛表現(xiàn)，自己爭取，自己加分，完全不同于在一張小紙上記錄的效果，在眾目睽睽下走上講臺，給自己加分，也許會浪費一點我們的時間，但帶給孩子的快樂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一點點時間。同時評分表還有兩個好處，一是學(xué)生長時間固定姿勢的學(xué)習(xí)，會很累，加分環(huán)節(jié)，可以讓久坐的學(xué)生下座位輕松一下，解除疲憊，活動筋骨，更有利于下面的學(xué)習(xí)。二是評分表可以美化教室，卡通的圖案，有序的排列，鮮艷的色彩，裝飾的效果，無形中幫班主任把教室裝扮的更有特色。
2、挑戰(zhàn)練習(xí)。
這節(jié)課的知識我已經(jīng)上過，那么如何把上過的課當(dāng)做沒有上過的課來上，我想到了闖關(guān)奪星練習(xí)，更改了習(xí)題類型，加入了找錯題和搶答、難題考驗環(huán)節(jié)，內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，加上得分分?jǐn)?shù)的變化，富于挑戰(zhàn)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了極高的興趣。孩子表現(xiàn)出來的思維火花給了我很大的驚喜，我感覺學(xué)生永遠(yuǎn)是難以預(yù)設(shè)的，孩子的能力不可估量。
不足之處：
1、課堂上我的表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。
2、要進(jìn)一步加強學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等；傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。
3、孩子的世界和我們是不一樣的，他們的想法往往出乎我們的預(yù)料，我想我更應(yīng)該站在他們的角度思考問題。
口算除法教案13
教材解析：
例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。
例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點：
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點：
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的'口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
給小動物找家，快速口算
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個氣球，每個同學(xué)分兩個，可以分給幾個同學(xué)？
提問：誰能列式，并說你是怎么算的？
預(yù)設(shè)：80÷2=40（個）
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問：誰還有不同方法？
預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40
2.說說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：8里面有4個2，所以80里面有4個20.
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？
提問：讀題說一說知道了什么。
提問：誰能列式？
預(yù)設(shè)： 80÷20
提問：為什么用除法計算？
預(yù)設(shè)：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。
提問：看著道題與80÷2有什么不同？
預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我貌同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書）
2.活動：80÷20怎么口算，先立思考，再同桌交流。
3.指明匯報：
預(yù)設(shè)1：因為20×4=80 所以80÷20=4
預(yù)設(shè)2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.
4.指明說一說，同桌再說一說。
提問：還有不同方法嗎？
預(yù)設(shè)：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？
預(yù)設(shè)：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4
指名再說
總結(jié)：在解決這道口算時，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜荒種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。
【設(shè)計意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力�！�
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預(yù)設(shè)：83看成80 ，19看成20
6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？
預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。
�。ㄈ┳灾魈骄�
談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書
3. 集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的
問題，了不起，這句話送給大家。
【設(shè)計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生立完成，培養(yǎng)遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習(xí)：
1.書中做一做，計算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4. .書后72頁第7題
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)小史
板書：
口算除法
80÷2=4
80÷20=4 （個）
150÷30=5（個）
83÷20≈4
122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4
120÷28≈4
口算除法教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
4、能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點：
掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、口算：
�。�1）20×4=30×7=
�。�2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。
�。�3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=
2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。
�。�1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？
（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？
�。�3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）
二、探索新知
�。�1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。
（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？
�、�20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4
�。�4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）
�。�5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。
（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）
（7）做一做：（口算，并說出想的`過程）
60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈
出示例1（2）圖
（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？
學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。
�。�3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈
指名回答，說出估算過程。
3、考考你。出示79頁做一做。
4、小結(jié)：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁1寫書上）
�。�1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2．解決問題：
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）
《口算除法》教學(xué)反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學(xué)是重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算�？谒愠ㄊ且还�(jié)內(nèi)容比較簡單，學(xué)起來又感到枯燥的課。教學(xué)時，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教學(xué)中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時評價，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會學(xué)到更多！
口算除法教案15
第二單元
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教材分析：
本單元有著承上啟下的作用：
1、它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。
教學(xué)內(nèi)容：
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點：
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的`思路，形成估算習(xí)慣。
口算除法
第一課時
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
重點難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
（1）70里有幾個十？500里有幾個百？
�。�2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2、出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢？ 結(jié)合學(xué)生匯報
5、教師板書： 這樣算 6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。（學(xué)生獨立完成） 80÷4 60÷2
（1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題
1、出示第二個（2）問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)
17頁1.2
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