幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)教案《面條變變變》
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)教案《面條變變變》，僅供參考，大家一起來看看吧。
參賽作品名稱
面條變變變
參賽作者
茶曉艷
單位名稱
云南省保山市隆陽區(qū)光麗幼兒園
教學(xué)領(lǐng)域
音樂
年齡段/班
大班
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒非常喜愛音樂游戲，并喜歡模仿和表現(xiàn)自我，純真的心靈最容易被音樂游戲喚起，跟隨著音樂舞之蹈之�！吨改稀分兄赋鰬�(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節(jié)奏感強(qiáng)，段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂，一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂！
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解煮面條過程中的形態(tài)變化，并能根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，用夸張有趣的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出面條的形態(tài)。
2積極參與游戲，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解面條的形態(tài)及音樂的節(jié)奏變化。
難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作跟著音樂表現(xiàn)出面條的形態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。
教具準(zhǔn)備：歌曲：面館小廚師、煮面條的視頻、三段不同節(jié)奏的音樂（單段及合并）、PPT
場地準(zhǔn)備：活動(dòng)場地用繩子及椅子圍起來做一口大鍋。
活動(dòng)過程
一、談話激趣，引出主題。
播發(fā)音樂《面館小廚師》,一起唱著歌做著動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，出示圖片：一碗面條，教師問：這是什么？你們在家里見過煮面條嗎？面條是怎樣煮熟的？
二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態(tài)，嘗試模仿不同形態(tài)的面條。
教師：今天老師帶來了一段關(guān)于煮面條的視頻,請小朋友觀看后幫我解決三個(gè)問題。（教師一邊說問題、一邊出示圖片并帶孩子讀一讀）。
觀看視頻，引導(dǎo)提問，幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。
師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？
幼：“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、長長的”、“細(xì)細(xì)的”
師：“哦，那你可以用你的身體來表現(xiàn)出來嗎？”
幼：自由表現(xiàn)（教師可適當(dāng)帶所有孩子和他們學(xué)一學(xué)）。
師：（2）.面條下鍋后發(fā)生了什么變化？
幼：“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的（教師以此讓孩子用身體動(dòng)作表現(xiàn)）
師：（3）.水開了，面條又發(fā)生了什么變化？
幼：“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”（教師讓孩子用身體表現(xiàn)出來）
三、欣賞音樂，感受音樂不同的節(jié)奏變化，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
1．完整欣賞音樂，初步了解音樂不同性質(zhì)。
師：老師帶來了三段音樂，讓我們一起來聽一聽，聽了第一段音樂有什么感覺？
幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣？
幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師：聽到第三段音樂有什么感受？
幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動(dòng)”
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
教師：結(jié)合我們的三段音樂表現(xiàn)出面條的三個(gè)形態(tài)，那段音樂適合那個(gè)形態(tài)？（幼兒自由回答）
3.播發(fā)音樂視頻揭曉答案。
自由創(chuàng)編動(dòng)作
1、教師請幼兒相互討論應(yīng)該做什么樣的動(dòng)作，可以合作完成，也可以個(gè)人完成。（幼兒做動(dòng)作，教師引導(dǎo)孩子向做的好的小朋友學(xué)一學(xué)）
2.挑戰(zhàn)大闖關(guān)
教師把幼兒分成兩個(gè)組進(jìn)行挑戰(zhàn)，看哪個(gè)組的動(dòng)作新穎、多，哪個(gè)組就成功。
四、游戲：煮面條
�。ㄒ魳讽懫穑懊鏃l”雄壯有力的走到鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說：水開了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了，“面條”一動(dòng)不動(dòng)，開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動(dòng)——舒展。）
五、放松結(jié)束
播發(fā)音樂做放松運(yùn)動(dòng)
六、活動(dòng)延伸：
給孩子布置任務(wù)回家完成調(diào)查表。（關(guān)于面條的調(diào)查）
活動(dòng)反思
我們都知道孩子的游戲都是以游戲?yàn)闉榛净顒?dòng)，他們的游戲更多結(jié)合生活已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，例如：這節(jié)活動(dòng)，老師為孩子準(zhǔn)備了三段不同節(jié)奏的音樂，為了讓孩子更深刻的感受三段音樂的不同變化，結(jié)合了煮面條的已有經(jīng)驗(yàn)，將煮面條的過程和音樂做了一個(gè)完美的結(jié)合，通過面條形態(tài)的變化，感受音樂強(qiáng)弱、快慢的變化。通過這個(gè)活動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了提煉，在進(jìn)行音樂游戲的過程中，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、與同伴合作的能力及社會(huì)性發(fā)展都得到了提高，最重要的是孩子們快樂了。
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