語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-11-16 06:34:55 教案

語(yǔ)文教案（精華）

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案（精華）

語(yǔ)文教案篇1

　　一、指導(dǎo)目的

　　1、讓學(xué)生們?cè)诤脮?shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生們從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的'文章；

　　2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

　　四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

　　五、指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、推薦文章引入指導(dǎo)

　　1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書(shū)方法

　　1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生們想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

　　[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

　　2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

　　3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

　　4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

　　5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

　　6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

　　三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

　　1、學(xué)生們運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

　　2、學(xué)生們匯報(bào)讀書(shū)所得。

　　3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　板書(shū)：

　　課內(nèi)得法課外活用

　　查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累

　　聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

語(yǔ)文教案篇2

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理信息的能力。

　　2、鍛煉學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神。

　　4、提高環(huán)保意識(shí)，采取自覺(jué)行動(dòng)，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

　　二活動(dòng)意義

　　通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，拓寬學(xué)生視野，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　三活動(dòng)過(guò)程

　　本次實(shí)踐活動(dòng)分三課時(shí)進(jìn)行：

　　第一課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　第二課時(shí) 活動(dòng)成果展示

　　第三課時(shí) 寫(xiě)作實(shí)踐。

　　第一課時(shí)

　　一活動(dòng)說(shuō)明

　　學(xué)完第一單元《種樹(shù)“種到”聯(lián)合國(guó)》這篇課文后，老師布置同學(xué)課后多渠道收集有關(guān)環(huán)境方面的材料，為活動(dòng)課作準(zhǔn)備。

　　二活動(dòng)內(nèi)容

　　1、每位同學(xué)把收集的材料在班上交流。

　　2、分小組交流，把材料進(jìn)行分類(lèi)篩選、整理加工。

　　3、小組代表發(fā)言本組討論的結(jié)果。

　　4、以小組為單位為活動(dòng)成果展示策劃活動(dòng)形式。

　　第二課時(shí)

　　一活動(dòng)形式

　　本次活動(dòng)以節(jié)目的形式出現(xiàn)，主持人用臺(tái)詞來(lái)推動(dòng)節(jié)目發(fā)展。

　　二活動(dòng)過(guò)程

　　一、師導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《種樹(shù)“種到”聯(lián)合國(guó)》這篇課文，大家都知道，如今在世界范圍內(nèi)荒漠化日趨嚴(yán)重，地球環(huán)境是越來(lái)越惡劣。環(huán)境保護(hù)已是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)一個(gè)沉重的話題，上節(jié)課同學(xué)們把收集來(lái)的有關(guān)環(huán)境方面的材料進(jìn)行篩選、整理加工。現(xiàn)在大家對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，今天就讓我們把同學(xué)們主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的成果展示給大家。有請(qǐng)兩位主持人。

　　二、主持人出場(chǎng)

　　主持人（男、女）：各位來(lái)賓下午好，歡迎來(lái)到初二（1）班語(yǔ)文活動(dòng)課現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們讓我們用熱烈的掌聲歡迎前來(lái)聽(tīng)課的老師們。（掌聲）

　　初二（1）班《今日話環(huán)�！氛Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)在開(kāi)始。

　　女：茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

　　男：喂，你在干什么呢？別忘了現(xiàn)在可在主持節(jié)目呀。

　　女：噢，對(duì)不起，我差點(diǎn)忘兒了自己的任務(wù)。剛才我吟誦的是王安石《書(shū)湖陰先生壁》一詩(shī)罷了，其中后兩句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)�！泵鑼�(xiě)的環(huán)境甚為優(yōu)美，清澈的河水保護(hù)水田，綠色環(huán)繞，遠(yuǎn)山撞入門(mén)來(lái)將綠色送入庭院，唉，如此迷人的詩(shī)句怎能不讓我情不自禁呢？它描寫(xiě)的可是咱們南京啊！

　　男：讓我們共同走進(jìn)“昔日美麗的家園”。

　　女：首先有請(qǐng)女生代表王某某。

　　王某某：大家好!今天我給大家吟誦一首李白的《望天門(mén)山》

　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　這首詩(shī)為寫(xiě)景之作。詩(shī)中描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下所見(jiàn)的天門(mén)山景觀，還描寫(xiě)了碧綠的`江水。一“回”字寫(xiě)江流回旋彎轉(zhuǎn)，水隨山勢(shì)，同樣展現(xiàn)出這一帶風(fēng)光的奇?zhèn)�。站在天門(mén)山上遠(yuǎn)望，在水天相接處太陽(yáng)升起的地方一葉白帆逆流而上。這又是如何雄壯的一幕�。。ㄖx謝）

　　男：我們男生也不甘示弱，派出智慧星王某上場(chǎng)

　　王某：大家好，我?guī)?lái)的是杜甫的《絕句》：

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　這首詩(shī)再現(xiàn)了當(dāng)年的動(dòng)人景色，兩只黃鸝在枝頭嘰嘰喳喳唱個(gè)不停。天空中一行白鷺自由自在地飛翔，遠(yuǎn)處山峰上千年不化的積雪，更是動(dòng)人可愛(ài)，水中的船只首尾相連，構(gòu)成了一幅色彩鮮明的畫(huà)卷。

　　女：看來(lái)不拿老將你們男生是不會(huì)認(rèn)輸?shù)模屛覀冇姓?qǐng)祁某上場(chǎng)，全體女同學(xué)們讓我們一起為祁某加油。

　　李某：那我給大家吟誦一首朱自清的《春》片斷

　　“桃樹(shù)，杏樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)不花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞……這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

　　在作者的筆下，春天成了有色有形的美麗自然畫(huà)卷。盡相爭(zhēng)放的桃花，杏花，鳥(niǎo)兒們引吭高歌。真稱(chēng)得上是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　　女：我們男生有請(qǐng)張某上場(chǎng)

　　張某：我給大家?guī)?lái)的是酈道元的《三峽》選段

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　雪白的急流，碧綠的潭水，巖崖、云朵、藍(lán)天于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。水清、樹(shù)榮、山峻、草茂互相輝映，大自然充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)。如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多趣味”的感嘆。

　　女：不過(guò)打個(gè)平手，別太得意啦，看看下面的搶答題吧。

　　大屏幕顯示搶答題（古詩(shī)句）

　　男：曾經(jīng)我們有一個(gè)美麗的地球，人類(lèi)與自然有著親密無(wú)間的感情，可隨著人類(lèi)的進(jìn)步，不斷擴(kuò)大了對(duì)自然財(cái)富的索取，于是蔥蔥郁郁的山川成了光禿禿的一片，生機(jī)勃勃的河流成了污濁難聞的臭水。那吐著濃煙的工廠、漫天飛舞的黃沙，耗盡了血淚的江河，告誡了我們地球已不再美麗。

　　是的，我們只有一條長(zhǎng)江，毀掉了不會(huì)再來(lái)，我們只有一個(gè)家園，失去了不會(huì)再有，今天我們看到了那一張張令人觸目驚心的圖片，聽(tīng)到了那一篇篇令人驚心動(dòng)魄的報(bào)道，你們可以再結(jié)合自己身邊的環(huán)境問(wèn)題談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　王某：我先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！環(huán)保這個(gè)詞在大街小巷隨處可見(jiàn)，關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)也到處是，然而破壞環(huán)境的也大有人在，就拿我來(lái)說(shuō)，一天放學(xué)回家我和同學(xué)買(mǎi)了一串臭豆腐，吃完后，我順手把木棍扔在地上，那位同學(xué)看見(jiàn)了，把木棍撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱，我臉紅了，讓我們從自己做起，來(lái)保護(hù)環(huán)境吧！

　　李某某：除了要節(jié)約用水外，還要處理污水。我對(duì)污水處理十分感興趣，曾經(jīng)看了大量的資料，如何處理水污染呢？首先通過(guò)粗眼篩子，濾出對(duì)水泵有害的固體，把它們掩埋。剩下的水經(jīng)過(guò)沉淀，再往生水中加一種烈性的化學(xué)藥劑—氯，它可殺死有害細(xì)菌。個(gè)別時(shí)候，氯也有污染，所以下一步用“滴濾池”過(guò)濾，它上面有石子，石子上有一層細(xì)菌分泌物，可沾住氯，這樣就環(huán)保了。此時(shí)水中95%固體已被移出，可以正常排放。沉淀物放在消化池里，加溫加速細(xì)菌活動(dòng)，30天后，就分解為無(wú)害的物質(zhì)，可作肥料，這樣就大大減少了污染。

　　附詩(shī)詞搶答題

　　1、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù), ___________。崔顥《黃鶴樓》

　　2、落霞與孤鶩齊飛, ______________。王勃《滕王閣序》

　　3、春和景明，波瀾不驚,____________。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

　　4、天蒼蒼，野茫茫，________。北朝民歌《敕勒歌》

　　5、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_____________。杜甫《絕句》

　　6、此地有_______，茂林修竹，又有_______，映帶左右。王羲之《蘭亭集序》

　　7、__________，青山郭外斜。孟浩然《過(guò)故人莊》

　　8、野曠天低樹(shù)，__________ 。孟浩然《宿建德江》

　　9、__________，清泉石上流。王維《山居秋暝》

　　10、_____________，兩山排闥送青來(lái)。王安石《書(shū)湖陰先生壁》

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。

　　2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。

　　3．能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　教學(xué)過(guò)程

　　這個(gè)劇本所講的故事同學(xué)們都已較熟悉，因此教學(xué)本課可以按“內(nèi)容→形式→內(nèi)容→形式”的思路進(jìn)行。

　　1．先布置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料。

　　（1）時(shí)代背景、導(dǎo)演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。

　�。�2）舞美設(shè)計(jì)、全劇的布景設(shè)計(jì)。

　　（3）全劇人物造型設(shè)計(jì)和制作風(fēng)格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應(yīng)。

　�。�4）講解劇情梗概，再進(jìn)行本課的教學(xué)。

　　2．學(xué)生自主閱讀劇本，感知?jiǎng)”緝?nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本形式的特點(diǎn)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

　　5．學(xué)生表演劇本。

　　6．學(xué)生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開(kāi)想象續(xù)編一段劇本。

　　以上設(shè)計(jì)的目的主要有四點(diǎn)：一是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)，三是使學(xué)生一步步加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，四是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。

　　拓展資料

　　《馬蘭花》作者簡(jiǎn)介

　　任德耀（1918—1998），中國(guó)兒童劇作家、導(dǎo)演。江蘇揚(yáng)州人。1940年畢業(yè)于四川江安國(guó)立戲劇專(zhuān)科學(xué)校舞臺(tái)美術(shù)系。1949年，在上海應(yīng)宋慶齡之邀參加中國(guó)福利基金會(huì)兒童劇團(tuán)的創(chuàng)建，并擔(dān)任《表》《小馬戲班》等劇的美術(shù)設(shè)計(jì)。1950赴前蘇聯(lián)考察后，潛心研究?jī)和瘎【帉?dǎo)藝術(shù)，積極培養(yǎng)兒童劇藝術(shù)人才。

　　任德耀創(chuàng)作了20多部?jī)和瘎�，代表作《馬蘭花》獲全國(guó)第二次兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，曾在十幾個(gè)國(guó)家上演；《宋慶齡及孩子們》及《好伙伴之歌》，在1982年全國(guó)兒童劇觀摩演出中也均獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。他的劇目具有鮮明的兒童特點(diǎn)，強(qiáng)烈的時(shí)代感，富有激情，受到廣大兒童的喜愛(ài)。他的導(dǎo)演藝術(shù)講究形式美，善于組織創(chuàng)新的戲劇場(chǎng)面揭示矛盾沖突、塑造人物性格。他執(zhí)導(dǎo)的《童心》獲1979年文化部建國(guó)30周年獻(xiàn)禮文藝演出一等獎(jiǎng)，《甘羅十二為使臣》獲1983年上海戲劇節(jié)演出一等獎(jiǎng)，《木蘭替父從軍》獲演出二等獎(jiǎng)。任德耀1984年任中國(guó)福利會(huì)兒童藝術(shù)劇院名譽(yù)院長(zhǎng)兼藝術(shù)指導(dǎo)，中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)第二、三屆常務(wù)理事，中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)上海分會(huì)第三屆副主席，中國(guó)兒童戲劇研究會(huì)理事長(zhǎng)。

　　《馬蘭花》故事梗概

　　很久以前，傳說(shuō)在馬蘭山的山頂，住著仙人馬郎。他在山頂上培植了一朵非常美麗的馬蘭花，這是一朵能給勤勞勇敢的人帶來(lái)幸福的花。但誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)馬蘭花。馬蘭山下，住著一戶(hù)人家：王老爹、王媽媽和他們的兩個(gè)女兒。兩個(gè)女兒長(zhǎng)得一模一樣。姐姐叫大蘭，好吃懶做；妹妹叫小蘭，是個(gè)勤勞的好姑娘。小蘭很想看到馬蘭花。老爹疼愛(ài)女兒，決定在去馬蘭山打柴時(shí)給女兒采一朵好看的花回來(lái)。老爹不畏艱難，翻山越嶺，來(lái)到馬蘭山。山頂上的馬蘭花閃爍著光芒，老爹興奮不已，忽然腳下一滑墜下萬(wàn)丈懸崖，幸虧被馬郎看見(jiàn)救起。馬郎得知老爹上山來(lái)想替女兒小蘭要一朵馬蘭花，并知道小蘭就是隨著朝霞起身、跟小鳥(niǎo)一塊歌唱的.那位姑娘，他愉快地把馬蘭花交給老爹。這時(shí)，松樹(shù)公公說(shuō)破馬蘭花（即馬郎）送花是向老爹的女兒小蘭求婚，老爹滿(mǎn)心歡喜。老爹到家后，問(wèn)兩個(gè)女兒誰(shuí)愿意嫁給馬郎。大蘭嫌深山野嶺苦，不愿意嫁，小蘭卻愿意嫁給勤勞的馬郎。馬郎和小蘭結(jié)婚后，他們和山上的朋友共同勞動(dòng)，日子過(guò)得很幸福。不久，小蘭回家看望父母，隨身帶來(lái)許多禮物，引起大蘭的妒忌。老貓乘機(jī)煽動(dòng)大蘭去騙小蘭的馬蘭花。大蘭就在送小蘭回馬蘭山的路上，向小蘭騙去耳環(huán)和衣服，老貓則奪下馬蘭花，并把小蘭推下湖去。大蘭看見(jiàn)妹妹被推下水，嚇得昏厥過(guò)去。老貓得到馬蘭花，因不知口訣，又威脅和利誘大蘭扮成小蘭上山去騙口訣。大蘭無(wú)奈，只得跟著老貓上了馬蘭山。大蘭看到馬郎的善良勤勞，深悔自己受騙，終于不顧恐嚇，向馬郎吐出真情。馬郎得知真相，布下天羅地網(wǎng)，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)搏斗，奪回馬蘭花，把老貓打得現(xiàn)出原形，丟下萬(wàn)丈懸崖。馬郎借助馬蘭花的神力救回小蘭，小蘭與馬郎和大伙又歡聚在一起。

語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析：

　　這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，通過(guò)描寫(xiě)春天有許多美妙的聲音，來(lái)吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽(tīng)，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

　　教材設(shè)計(jì)理念：

　　課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼?xiě)春天的古詩(shī)、散文、兒歌，讓學(xué)生對(duì)春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

　　2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣。

　　3、感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲……）詞語(yǔ)卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、先談話后聽(tīng)錄音引入課題。

　　“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會(huì)我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來(lái)了新朋友�！蹦贸鲣浺魴C(jī)放錄音“你們聽(tīng)這是什么聲音”（流水聲、鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)子叫聲）“聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？”是�。〈汗媚镆亚那膩�(lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生機(jī)。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂(lè)，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書(shū)課題）

　　二、看看讀讀

　　1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、小朋友，圖中都畫(huà)了什么呢？（生說(shuō)圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動(dòng)物發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，不信你聽(tīng)！”

　　3、打開(kāi)書(shū)讀課文

　　三、讀中識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書(shū)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、自己解決不認(rèn)識(shí)的`字，可以自己看音節(jié)拼、問(wèn)同桌、小組合作研究、還可以問(wèn)老師。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀。（會(huì)讀的站起來(lái)讀）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

　　2、畫(huà)己喜歡的詞或句，說(shuō)說(shuō)喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛(ài)之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、大膽評(píng)議。

　　如果有學(xué)生覺(jué)得自己會(huì)讀的更好，就再讀一遍，讓大家評(píng)議，進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。

　　3、最后全班同學(xué)采用配樂(lè)朗誦方法齊讀課文。

　　五、延伸拓展

　　春天多么美好呀！把你們畫(huà)片、兒歌、古詩(shī)拿出來(lái)和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到過(guò)哪些春天的聲音。

　　畫(huà)一畫(huà)，將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　找一找，春天在哪里。

　　結(jié)語(yǔ)：春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)了新的希望，難怪古人說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?

　　2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　　2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)指名讀

　　(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　[直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　(1)分角色朗讀對(duì)話

　　(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

　　3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的'愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

　　(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"

　　(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

　　(4)表情朗讀

　　4、突破難點(diǎn)

　　(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

　　(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　　[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

　　[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。

　　1、練習(xí)生字并找朋友

　　2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字

　　2、理解、背誦老師說(shuō)的話

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、掛圖

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、看插圖理解課文

　　3、有感情朗讀

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求。

　　(1)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫(huà)出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。

　　4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　�、趯W(xué)生回答問(wèn)題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

　�、壅l(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的`？

　　④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫(huà)家。他是怎樣成為著名畫(huà)家的呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.指名朗讀。大家思考：達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來(lái)？為什么會(huì)這樣？

　　2.引導(dǎo)理解：

　�、偈裁词遣荒蜔�？

　�、跒槭裁床荒蜔�(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

　　3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)

　　4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

　　5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

　　(1)第一句：“你認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了�！�(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)

　　(2)理解第二、三句。

　　老師為什么說(shuō)達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))

　�、诿總€(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

　�、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　�、苤该x“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

　　(3)理解第四句話。

　�、僮x第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

　�、跒槭裁醋屵_(dá)芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)

　�、邸翱吹脺�(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

　�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀�？吹脺�(zhǔn)確就是有眼力。

　　畫(huà)得熟練就能形成技巧。

　�、菰僮x第四句。

　　(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問(wèn)題。

　　(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

　　2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

　　3.提問(wèn)：達(dá)芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

　　2.理解“無(wú)論……都……”