語文蘇教版四年級(jí)教案
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語文蘇教版四年級(jí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文蘇教版四年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
1、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么?(學(xué)生回答)
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說一聲：老師，您好!(板書)
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好!》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語、句子可打上小問號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查：
(1)認(rèn)讀詞語。
(2)指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長句子。
(3)說說課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)組詞
鋪()浸()頂()霞()辛()
哺()侵()項(xiàng)()假()幸()
(二)填上合適的詞語
鋪設(shè)()架起()
塑造()編織()
三、選擇正確的讀音
衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)
笑語盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)
第二課時(shí)
一、聽寫。
崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
(1)自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
(4)生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑：哪些句子不太理解?
(2)指名讀這些句子，師生共同解決。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑：哪些句子不太理解?
(2)指名讀這些句子，師生共同解決。
(3)再讀句子，抒發(fā)感情。
(4)重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
(5)相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的'辛勞!
①指名讀;
�、诶斫狻敖浮薄ⅰ疤N(yùn)含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同?
④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、蒿柡星榈卦僮x一讀。
4、齊讀。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事，學(xué)生閱讀。
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目--詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。
4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
五、作業(yè)：
1、感悟積累。
本文是一首()，贊美了教師事業(yè)的()和()，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的()、()之情。
2、找出文中的兩個(gè)反問句，改為陳述句;
3、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指()“理想的絲線”指()“甘露”指()“茁壯的新苗”指()，表現(xiàn)了()。
4、背誦課文
語文蘇教版四年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累一些優(yōu)美詞語和句子。
2、邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們漂洋過海，再次去享有“歐洲花園”美稱的荷蘭看看，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那兒的(指讀課題)——田園詩情。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了荷蘭，知道荷蘭是——花之國，水之國，也是牧場(chǎng)之國。(引讀并課件出示第一小節(jié))
同時(shí)我們通過讀書交流，知道課文向我們展示了5幅如詩如畫的田園風(fēng)光圖，分別是(根據(jù)生回答點(diǎn)出課件)：奶牛圖駿馬圖家畜圖傍晚圖夜晚圖
今天這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)品味這五幅田園風(fēng)光圖，感受這真正的荷蘭!(板書：真正的荷蘭)
二、品味荷蘭
(一)指導(dǎo)奶牛圖
1、荷蘭作為牧場(chǎng)之國，代表性的，就是那草原上的奶牛。讓我們一起去欣賞一下。課文那一小節(jié)描寫了荷蘭的奶牛?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這段話，邊聽邊在腦海中想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(師配樂朗讀)
不著急，自己再默讀課文的第二小節(jié)，想一想。(根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示句子)交流：你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)1：(仿佛看到了碧綠的草原)
點(diǎn)出：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。
請(qǐng)你讀讀這句話
“絲絨”是什么知道嗎?(它是一種以蠶絲和人造絲為原料做成的絲織品，摸上去十分柔軟、舒適)(出示草原圖片)想象一下，躺在這如絲絨般的草原上，仰望著藍(lán)天白云，你會(huì)有什么感受?先讓學(xué)生交流讓指導(dǎo)：把你的感受讀出來。
出示“極目遠(yuǎn)眺”，能換個(gè)詞嗎?(放眼遠(yuǎn)眺、放眼遠(yuǎn)望)
指名讀(看得真遠(yuǎn)呀)齊讀
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的草原、黑白兩色的奶牛，構(gòu)成了一幅色彩和諧的美麗圖畫，緊緊吸引了我們的目光，一起讀好這句話。
你仿佛還看到了什么?
預(yù)設(shè)2：(仿佛看到了正在吃草的牛群)
點(diǎn)出(1)：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。指名讀
每頭牛都有各自的形態(tài)，你能想象一下還有的牛在干什么嗎?(訓(xùn)練說話用上：有的??有的??)
學(xué)生交流：(有的正在悠閑地散步，有的牛兒湊在一起，似乎在說著悄悄話??)因?yàn)橛辛诉@些牛群，讓我們感覺整個(gè)草原顯得是那么溫馨。能把這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?
評(píng)價(jià)：牛群是多么悠閑啊!
(2)牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
(點(diǎn)紅“儀態(tài)端莊”)讀著儀態(tài)端莊這個(gè)詞，你想到了誰?
在這牛群中，牛犢頑皮可愛，老牛沉穩(wěn)莊重，如同一個(gè)溫馨幸福的大家庭。誰來讀讀?
評(píng)：這是一幅多么生動(dòng)而富有溫情的畫面啊。
誰能把兩句話連起來讀好，帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p形態(tài)各異的奶牛?
評(píng)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了這姿態(tài)各異的牛群
除了這碧綠的草原、悠閑的牛群，你還看到了什么?
預(yù)設(shè)3：(仿佛看到了大片的郁金香)
出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
見過郁金香嗎?見過荷蘭的郁金香嗎?出示郁金香組圖。
瞧，這大片大片，五顏六色的郁金香是多么迷人啊!誰來讀讀這句話?
知道綠意盎然是什么意思嗎?老師這有兩句話，同學(xué)們讀讀，比較一下，并說說自己的感受：
(出示句子)比較：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
綠色的村野鄉(xiāng)間，是大片鮮艷的郁金香。
評(píng)：充滿的綠色的村野鄉(xiāng)間顯得生機(jī)勃勃，其中點(diǎn)綴了大片大片的郁金香，那么多，那么美，怪不得荷蘭要被稱為“花之國”了!誰來讀好這句話?
聽著你的朗讀，老師仿佛聞到了濃郁的芳香。
讓我們一起來感受這花之國迷人的美景!女生讀
小結(jié)：是啊，一望無垠的草原好象鋪上了絲絨地毯，大片大片色彩斑斕的郁金香點(diǎn)綴其間，牛群在草原上自得其樂，好一幅溫情的田園風(fēng)光圖。(板書：溫情)
讀著這幅溫情的奶牛圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭?示卡片：()的荷蘭對(duì)，(指板書)這就是真正的荷蘭!來!帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀好第二自然段。
(二)自學(xué)其余四幅圖，交流感受，指導(dǎo)朗讀
1、剛才老師帶領(lǐng)大家抓住一些重點(diǎn)句，讀一讀、想一想、品一品，一起欣賞了這充滿溫情的奶牛圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑Ｏ碌乃姆鶊D中，選擇你最喜歡的一幅圖，找找使你喜歡的詞句，然后用筆畫下來，好好地讀一讀，想一想，還可以在旁邊寫寫你的感受。(師巡視)
2、交流：你喜歡哪一幅圖?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)紅相關(guān)的句子、詞語。
預(yù)設(shè)(1)：喜歡駿馬圖
是什么吸引了你?
出示：成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。指名讀
(出示駿馬圖片)驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊!誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?指名讀。老師仿佛看到了這駿馬奔馳的場(chǎng)面!再讀
你就是一匹自由馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺?
你也是一匹在原野上馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺?(高興、自由)是的，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有——引讀并出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人。
誰能通過朗讀表達(dá)無比自豪的心情?指名讀
點(diǎn)評(píng)：老師仿佛看到成群的`駿馬在無垠的原野上自由馳騁!——男子漢一起讀好這段話!
這真是駿馬的自由王國啊!(板書：自由)
欣賞著這幅自由的駿馬圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭?卡片：()的荷蘭是的，荷蘭也是一個(gè)自由的王國，這就是真正的荷蘭!(指板書)
預(yù)設(shè)(2)：喜歡家畜圖
出示第四小節(jié)：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群不停地呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
這些動(dòng)物們過的怎么樣?(安閑)
如果把“安閑”這個(gè)詞換掉，你打算用上哪個(gè)詞?(自由自在、悠閑??)
看，安閑這些詞用的多好!從這個(gè)詞，聯(lián)系這樣的環(huán)境，我們讀出了動(dòng)物們的悠閑動(dòng)物們的愜意，動(dòng)物們的無憂無慮、自由自在、心滿意足。能用朗讀把這悠然自得、無憂無慮的感覺表達(dá)出來嗎?指名讀
你知道嗎?這段話還是一首小詩呢!(重新出示調(diào)整后的句子)
在天堂般的綠色草原上，
白色的綿羊
悠然自得，
黑色的豬群
不停地呼嚕著，
成千上萬的小雞，
成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，
安閑地欣賞著
這屬于它們自己的王國。
喜歡嗎?自己先練練，等會(huì)老師請(qǐng)讀得最認(rèn)真的同學(xué)配樂來讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：真好，我仿佛看到一群綿羊那悠然自得的樣子。
真好，我感覺到了小雞、山羊多，那種自由自在、鑒賞家般的樣子。
是的，這許許多多的牲畜，都在荷蘭的草原自由自在、安閑地生活著。(板書：安閑)
讀著這幅安閑的家畜圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭呢?卡片：()的荷蘭荷蘭真是個(gè)天堂般的動(dòng)物世界，這就是真正的荷蘭!(指板書)
預(yù)設(shè)(3)：喜歡傍晚圖
出示第五小節(jié)：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
傍晚的牧場(chǎng)給你什么感覺?課文中有個(gè)詞寫出了傍晚牧場(chǎng)的特點(diǎn)能找到嗎?(點(diǎn)紅：寂靜)
從哪些地方可以看出來?(根據(jù)交流，點(diǎn)紅：才嚴(yán)肅沉默偶爾誰都不也默默無言)這些詞知道什么意思嗎?都寫出了一個(gè)：靜。
誰能讀出傍晚的寂靜?(點(diǎn)評(píng)：多么寧靜的傍晚呀!)
讓我們輕輕地緩緩地讀一讀，感受傍晚的寂靜。
讀著這寂靜的傍晚圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭?示()的荷蘭
有誰喜歡荷蘭的夜晚嗎?
預(yù)設(shè)(4)：喜歡夜晚圖
(出示)這一小節(jié)中，哪句話給你留下了深刻的印象?
點(diǎn)紅：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
讀著這句話，你感受到了什么?(荷蘭的夜晚十分寧靜)
除了這句話，還有描寫荷蘭夜晚寧靜的句子嗎?
根據(jù)回答，相機(jī)出示：車船過后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
分別指名讀(評(píng)價(jià)：多么安靜的夜晚!一絲聲音都沒有。)
引讀：一切都是那么寧靜，沉睡的——無聲的——漆黑的——只有——。齊讀荷蘭的夜晚是那樣的寧靜而安詳，(板書：寧靜)
讀著這寧靜的夜晚圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭?卡片：()的荷蘭
這就是真正的荷蘭!(指板書)讓我們通過朗讀一起來感受這寧靜而美好的夜晚。(齊讀這一節(jié))
三、回味荷蘭
1、總結(jié)：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了一個(gè)充滿詩情畫意的國度，恬靜而充滿生機(jī)，是人與自然的完美和諧。這就是真正的荷蘭。(指板書)
2、想把荷蘭美麗的景色留在心中嗎?自己讀讀課文，挑選自己最喜歡的一兩句話背下來。——指名背
板書：11、田園詩情
溫情自由安閑寧靜
(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
真正的荷蘭
附教學(xué)反思：
《田園詩情》教學(xué)反思
這是四年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情散文，描寫了具有“歐洲花園”美稱的荷蘭。文中優(yōu)美秀麗的田園風(fēng)光，充滿詩情畫意的文字，洋溢著寧靜悠閑的情趣，真情地抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情，讓我?guī)ьI(lǐng)我的學(xué)生一遍又一遍地捧著不忍放手，以至于深深地陶醉其間。
說實(shí)話，這篇課文屬于抒情類文章，作為男同志的我，總覺得自己的音質(zhì)不是很美，不太適合上這么抒情的課文，可能會(huì)上得很平淡。所以之前我參照了很多教學(xué)案例，包括鳳凰語文網(wǎng)上許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，想從那里尋找適合我風(fēng)格的教學(xué)點(diǎn)。
語文蘇教版四年級(jí)教案3
教材簡析
本課是一篇散文，描寫了水之國、花之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。
作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.借用工具書或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。
3.通過語言文字初步感受荷蘭自然景觀之美。
教學(xué)重點(diǎn)
通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光，并有意識(shí)的積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文語言文字，想象荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課
1、出示《四時(shí)田園雜興》
2、同學(xué)們，你們知道這是一首描寫什么的詩嗎?
板書：田園
看到這兩個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(生自由想象)
3、語言描述：草原綠意盎然，運(yùn)河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強(qiáng)壯，這就是美麗的田園!請(qǐng)大家一起讀出田園的美麗。
4、板書：詩情
看到這個(gè)詞你感受到什么?(像詩像畫一樣美妙，如詩如畫。)
那讓我們?cè)娗楫嬕獾?來讀一讀課題。
5這充滿詩情畫意的田園在哪呢?(荷蘭)
6.出示荷蘭風(fēng)光的圖片：
(1)荷蘭是歐洲的花國，是世界上的花卉出口國;荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò);荷蘭的草原也是綠意昂然，遼闊無垠;荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得;荷蘭還被稱為風(fēng)車之國??
荷蘭美嗎?今天呀，就讓我們走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?請(qǐng)大家打開課本，用心聆聽，課文時(shí)怎樣描寫的。(播放課文朗讀)
二.初讀課文，進(jìn)修生字詞
(同學(xué)們都深深地陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀正確流暢)
1.、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：
(1)邊讀邊圈畫出由生字構(gòu)成的詞語，將不理解的詞語或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
(2)讀完后想想，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了如何的印象?簡單交流，不作深入要求。
2、學(xué)生讀書，教師巡查
3、檢查自學(xué)情況。要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一路先打敗它們。
(1)出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合課后生字。
頑皮嚴(yán)肅偶爾汽笛平穩(wěn)一抹牲畜毛氈漆黑
(自由讀、同位互讀、齊讀)
(2)多音字辨認(rèn)
吆喝喝水圓圈牛圈記載滿載
(3)出示更難的四字詞語。
極目遠(yuǎn)眺遼闊無垠綠意盎然
儀態(tài)端莊剽悍強(qiáng)壯悠然自得
舒緩平穩(wěn)默默無言
A.朗讀這些詞語，說說你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。)
B.老師這有幾組圖片，(出示圖片)，根據(jù)畫面，你能想到什么詞語嗎?你為什么會(huì)想到這些詞語?
4.你能用上面的詞語將你所見到的荷蘭說一說嗎?
三.再讀課文，感知文本內(nèi)容
作者用了許多優(yōu)美、生動(dòng)的詞句描繪了荷蘭如詩如畫的田園美景，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭田園，欣賞那優(yōu)美的景色。
1.輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面?(引導(dǎo)學(xué)生采用“____圖”的形式來高度概括課文內(nèi)容。)
2.簡單交流:"奶牛圖-駿馬圖-羊豬圖-雞圖-擠奶圖-傍晚圖."
3.選你最喜歡的一幅圖來讀讀，認(rèn)真品味，說出你喜歡的原因。
4.從字里行間，你感受到了作者怎樣的感情?
文中哪句話表現(xiàn)出的這種感情烈?
5.真正的荷蘭是什么樣子的?(交流討論)
6.出示幻燈片,由交流小結(jié):荷蘭位于歐洲西部，是一個(gè)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)高度發(fā)達(dá)的國家。在那里，無論是街道還是田間都開滿了大片大片形態(tài)各異、姹紫嫣紅的鮮花，河流湖泊縱橫交錯(cuò);在那里，田園風(fēng)光更是精致動(dòng)人，碧綠色遼闊的草原一望無際，成群結(jié)隊(duì)的牛兒羊兒悠然自得。一切都是那樣的美好、和諧。這就是真正的荷蘭，一個(gè)如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題。
四、自主性練習(xí)。
自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
五、拓展遷移
繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
六.板書設(shè)計(jì)
10、田園詩情
奶牛圖---駿馬圖---羊豬圖---雞圖---擠奶圖---傍晚圖
語文蘇教版四年級(jí)教案4
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“哪……不……”“那是……”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么?板書課題：1、老師，您好!
2、是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。
二、初讀全詩
1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀
(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順
5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音!
6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)
1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么?
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!
追問：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)
3、過渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找
4、交流：
(1)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)
b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說法更好?
古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…(前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)
(2)出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說說意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過渡：我們的成長離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么?
(2)指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎?詩人又是怎么說的`呢，我們一起去看看!
(出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)
(1)齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感激
(2)哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情“老師，您好”是在什么情況下說出來的?
(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)
四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
3、有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?
B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解：
A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)
“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(所有的每一項(xiàng))把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?這樣一改更能突出教師的辛勞
B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?(充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛)
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?
(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)
B.指導(dǎo)朗讀這一句。
C.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導(dǎo)理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心)
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師，您好!)釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)
衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)
2、寫出下列詞語的近義詞
蘊(yùn)含()崇高()閃耀()
祝愿()塑造()波濤()
3、寫出下列詞語意思相反的詞。
蘊(yùn)含()崇高()閃耀()
祝愿()塑造()波濤()
4、小練筆：《老師，我想對(duì)您說》
讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。
導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。
板書設(shè)計(jì)：
哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇高
1、老師，您好!哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起
教師的事業(yè)美好
工作辛苦感激之情
語文蘇教版四年級(jí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思。
3、感受荷蘭這個(gè)的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的風(fēng)情，得到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
難點(diǎn)：通過朗讀感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
三、教學(xué)用具：
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前老師給大家?guī)硪唤M圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受?
這么美麗，這么詩情畫意的地方，你想知道是哪嗎?今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。(揭題)(板書)
(二)初讀課文，感受文章美
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本57頁，11課《田園詩情》。在學(xué)習(xí)前你注意看學(xué)習(xí)提示。
1、生自由讀課文
過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，這一課的生字新詞可不少。來看看，你們都能讀準(zhǔn)嗎?誰來試試。
2、生字過關(guān)(即時(shí)給予正音)
(1)單音字讀。
開火車讀、齊讀
過渡評(píng)價(jià)：嗯，字詞的掌握真不錯(cuò)!細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字詞有一個(gè)共同特點(diǎn)!(生：多音字)你能讀準(zhǔn)嗎?
(2)多音字。指名讀、齊讀
過渡：同學(xué)自學(xué)的成果還不錯(cuò)，那這些四字的詞語你能讀好嗎?不但讀準(zhǔn)，還能讀出自己的見解。
(3)四字詞語。
�、僦该x
評(píng)價(jià)：帶著自己的理解度詞語，味道就不一樣了。誰能也像剛剛這位同學(xué)一樣來讀讀第二排。
驃悍：敏捷而勇猛
②齊讀。評(píng)價(jià)：同學(xué)們，這樣讀書就能把咱們祖國語言文字的韻律美給讀出來了。
過渡：同學(xué)們那咱們課文是圍繞哪一個(gè)自然段寫的呀?
(4)課文結(jié)構(gòu)講解
①生答
�、邶R讀
師：這句話主要向我們介紹了?(板書：牧場(chǎng)之國)
�、壑v解課文結(jié)構(gòu)
那這句話就是全文的....(中心句)放在開頭也叫......(總起句)，那總結(jié)句呢?你們能找到嗎?(評(píng)價(jià)：回答的真棒!)那根據(jù)這兩段我們就可以知道，課文是按照......(總分總的結(jié)構(gòu)來寫的)在看看課文中間的部分，發(fā)現(xiàn)了嗎?作者是按照不同的時(shí)間段來寫的。如果讓你分為兩層，你會(huì)怎么分呢?
2--4白天的荷蘭
5--6晚上的荷蘭
過渡評(píng)價(jià)：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)!那么這節(jié)課，我們就一起先去看看白天的牧場(chǎng)。
(三)精讀課文2--4，感受白天牧場(chǎng)之美
1、自由輕聲讀2--4，邊讀邊想，你仿佛看到了什么?師：同學(xué)此時(shí)我們就站在牧場(chǎng)上，你看到了?
2、據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)介紹牧場(chǎng)的環(huán)境和動(dòng)物
①動(dòng)物
師：看來牧場(chǎng)上的可愛的動(dòng)物吸引了大家的眼球(板書：動(dòng)物)
�、诃h(huán)境
師：剛才也有同學(xué)看到了草地，草地是牧場(chǎng)的....是草地的自然美景，也是它的環(huán)境(板書：環(huán)境)。
師：這三段中描寫牧場(chǎng)環(huán)境的語句挺不少，你能找找嗎?
1)指名生回答
2)指名讀描寫環(huán)境的短語
師：同學(xué)們來，請(qǐng)看大屏幕。咱們一起看看這些短語，如果讓你來讀，你準(zhǔn)備怎么讀呢?先想想。
a.指名生讀
評(píng)價(jià)：讀的挺好!聲音真響亮!
b.師引導(dǎo)生齊讀：這樣的短語可不好讀，來跟老師來讀一遍。
下面一句誰來?你有沒有什么意見?你來......嗯，老師聽出來了，絲絨是又輕又軟，所以我們應(yīng)該用輕輕的聲音來讀這一句。同學(xué)們來一遍。
帶著這種感覺把剩下的句子也讀一讀。
過渡：是呀!多么美麗的牧場(chǎng)呀!這到底是一個(gè)怎樣牧場(chǎng)呢?這樣的牧場(chǎng)占了荷蘭三分之一的領(lǐng)土，因此牧場(chǎng)就是荷蘭特有的田園詩情。通過這幾個(gè)短語，我們能感受到牧場(chǎng)環(huán)境的美，美的就像畫一樣(板書：美麗如畫)
在這美麗如畫的牧場(chǎng)上，生活著許多可愛的小動(dòng)物。讓我們一起慢慢去欣賞
它們的美。先去看看黑白兩色的花牛吧!
3、精學(xué)第二自然段
師：看清楚學(xué)習(xí)提示
�、偕杂赡x，進(jìn)行巡視
�、谥v解重點(diǎn)句子，指名生回答
師：誰愿意和大家分享一下，你覺得最美的一處。
a.句子1：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的.奶牛。師范讀：多美呀!同學(xué)閉上眼睛，慢慢的呼吸，細(xì)細(xì)的感受。
齊讀：咱們一起讀一讀
b.句子2：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。師：還有誰愿意和我們分享不一樣的美。
評(píng)價(jià)：你真會(huì)學(xué)習(xí)。還有誰也畫了這一句，來說說。老師也覺得這一句特別美，你知道為什么嗎?你來猜猜。
這一句運(yùn)用比喻和擬人的手法把牛犢和老牛的不一般的特點(diǎn)寫的生動(dòng)而傳神。咱們一起讀一讀。
過渡：是呀!這僅僅是其中的一部分，那么多的牛兒，有的....
c.句子3：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛
正在思考什么。
d.句式拓展：有的....有的....還有的....
師：放眼望去，還有的呢?想一想。還有的跑到遠(yuǎn)方干嘛啦?牧場(chǎng)上三五成群奶牛它們想干嘛就干嘛。多么美好，自由的生活呀!(板書：自由自在)想干嘛就干嘛，每一處都那么美，讓我一起來看看。
e.齊讀第二自然段。多么美麗的牧場(chǎng)，多么自由的生活，讓我們?cè)谝黄鹱x讀這
一自然段，讀的真好!把掌聲送給你自己!
過渡：如果說牛兒帶給我們的是靜靜的美，那駿馬呢?有會(huì)帶給我們什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，讀出你自己的感受。
4、精學(xué)第三自然段
�、偕杂勺x課文
②指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)
句子1：成群的駿馬，驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽。孩子們，這是一群怎樣的駿馬?誰愿意來讀讀，(把腿讀的更粗一些)(讓鬃毛飛的更高一些)(真不錯(cuò))(還不夠強(qiáng)壯)
�、埤R讀。大家一起來讓鬃毛飛起來吧!
�、芤x剩下的，除了......
(除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由飛馳。
是呀!如此遼闊無垠的牧場(chǎng)歸他們所有呢，還不夠自豪，還不夠驕傲，再來......(遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人。)
它們是這個(gè)自由王國的....主人，是呀，咱再來......
過渡：你們讀出了駿馬的灑脫，讀出它們的無拘無束，更讀出了它們擁有這一片土地的驕傲。孩子們，草原上還有......
5、精學(xué)課文第四自然段
①引導(dǎo)生齊讀
師：動(dòng)物們?cè)谶@片天堂般的草原上生活的....悠然自得。
�、谛【毠P
那成千上萬的小雞，山羊它們?cè)谶@塊草地上又是如何生活的呢?想一想，不著急，拿出你抽屜里面的紙，看清要求。
�、蹘熝惨暎涣�
師：咱們來交流一下，沒寫完也沒關(guān)系，咱們可以口述完成。
四、課文小結(jié)
孩子們，這里的一切都是這么的美麗，這么的令人印象深刻，多么的詩情畫意(板書：詩情畫意)呀!難怪題目叫做......田園詩情......同學(xué)們，傍晚以后的牧場(chǎng)別有一番風(fēng)情，咱們下節(jié)課再來分享。
五、板書
11、田園詩情
環(huán)境、美麗如畫
牧場(chǎng)之國詩情畫意
動(dòng)物、自由自在
【語文四年級(jí)教案】相關(guān)文章：
鳳凰語文四年級(jí)教案12-12
小學(xué)語文四年級(jí)教案07-05
語文四年級(jí)上冊(cè)教案12-11
四年級(jí)語文教案01-24
四年級(jí)語文上冊(cè)的教案08-17
四年級(jí)語文教案12-16
四年級(jí)語文下冊(cè)教案04-02