《乘法的初步認(rèn)識》教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《乘法的初步認(rèn)識》教案，歡迎閱讀與收藏。
《乘法的初步認(rèn)識》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。
3、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生會讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點：
知道乘法的含義，能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。
教學(xué)難點：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個非常好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小朋友在做各種活動：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1、出示例1。（課件出示）有四個小朋友的對話，引出例1。
“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會擺嗎？”
“咱們來一個擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。
師：“請你觀察一下，你擺一個圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個問題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。
師：“誰來說說，你擺了幾個什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫在黑板上。
3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識乘法。
�。�1）、初步認(rèn)識乘法，揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的.算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點。
師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。
師：“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示。”（板書課題）
�。�2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法，初步體會乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。
�。�3）、學(xué)生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個算式老師先帶著寫出來，然后再讓學(xué)生獨自寫，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對比練習(xí)，強調(diào)乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結(jié)：對，只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。
三、運用新知，拓展提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習(xí)
（課件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因。
3、拓展練習(xí)
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。
“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會了哪些知識？”
《乘法的初步認(rèn)識》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、會用“()個()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認(rèn)識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)生動手操作學(xué)具，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。
2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。
3、結(jié)合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:
1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認(rèn)識乘號，會讀、會寫乘法算式。
教學(xué)難點:
1、會正確地用“()個()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
三、預(yù)計教學(xué)時間:
1節(jié)
四、教學(xué)活動
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練
師:快速地口算下面各題，火車火車哪里開
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?
生:桃子
師:當(dāng)他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看!(黑板上用圖片板書:每個盤子里有2個桃子，有3個盤子)
(二)新知學(xué)習(xí)
1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師:看著這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問題?
生:他們一共摘了幾個桃子?
師:拿出練習(xí)紙，把算式寫出來
生答師板書:2+2+2=6
師:小猴子摘的桃子越來越多，得多放些桃子在盤子里，得多放一個盤子(每個盤子多放1個桃子，有6個盤子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個?
生答師板書:3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請你仔細(xì)地觀察比較這些算式的'加數(shù)的特征，你會發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的)
生:第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生:左邊算式每個加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過渡:今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))
3、讓學(xué)生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)
出示三個透明箱子里的乒乓球，每個箱子里有10個，讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)
兩個學(xué)生出來展示他們的手掌，一只手有5個手指頭，讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)
《乘法的初步認(rèn)識》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
3.初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實際問題。
過程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識。
情感與態(tài)度
在練習(xí)中體會成功的`快樂。
教學(xué)重、難點：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的運算，是什么？（板書出來）你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。
二、基本訓(xùn)練
把加法算式改寫成乘法算式。
4+4+4=
6+6+6+6=
2+2+2+2+2=
學(xué)生獨立做后訂正。
把可以改寫成乘法算式的改寫出來。
3+3+3+2=
5+5+5+5+5=
2+2+2+2=
4+4+4-4=
先自己做，同桌間說說自己的想法。
三、專項訓(xùn)練
開火車讀乘法算式。
2×3
7×5
6×4
1.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁2題。讓學(xué)生看圖，獨立做，師巡視。學(xué)生看圖獨立填空，匯報自己的想法。
3.寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘
4.填空：
�。�1）3個8相加，和是（）。
（2）一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（）。
5.綜合練習(xí)：
P43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問題嗎？
《乘法的初步認(rèn)識》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44-47例1、例2、例3。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
功課表 健胃消食片 玩具棋盤
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略選擇
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。乘法對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，比較陌生，也有一部分學(xué)生對于口訣可能會背，甚至背得比較熟練，但他們不知道為什么要乘法？乘法是怎么產(chǎn)生的？學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此，在教學(xué)中直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動尤為重要。本人在教學(xué)設(shè)計時要做到從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材，讓學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便。感悟乘法與加法一樣是解決問題的一種表達(dá)方式。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、通過合作交流，體驗合作的作用，提高合作意識。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖。
教學(xué)流程設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境（老師拿出一袋東西）
1、朋友，今天老師帶來好多東西，想知道是什么嗎？（逐個出現(xiàn)：本班的功課表、玩具棋盤、健胃消食片。）
2、過渡：老師帶這些東西干什么呢？不是給你玩的，也不是給你吃的，當(dāng)然也不是做健胃消食片廣告的。而是這些東西里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)最多，解決的'最好！
二、探索新知
1、分發(fā)實物。
2、提出問題。
�。�1）一版共有幾粒健胃消食片？
�。�2）一星期共上幾節(jié)課？
�。�3）棋盤上共有幾個空空？
3、小組合作討論有幾種不同的列式方法？小組長把它記下來。
4、匯報算式（老師有選擇的板書）
3+3+3+3=12
4+4+4=12
2+2+2+2+2+2=12
6+6=12
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
2、仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師報題，學(xué)生書寫加法算式。
3個7相加，5個4相加，100個5相加。
4、任意選兩道你喜歡的加法算式改寫成乘法算式。
5、說一說。
（1）乘法算式中各部分分別表示什么？
�。�2）區(qū)別上下兩道3×4=12 中的3和4。
�。�3）5+5+5+5 …… +5和5×100你喜歡哪種方法，為什么？
6、小結(jié)：為什么不選下面的算式？
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
三、鞏固新知。
出示主題圖
1、這是什么地方？
2、提一個你喜歡的問題，用你喜歡的方法去解決。
3、解決6+5+5+6+6+6=28能否把今天剛學(xué)的新知識用進(jìn)去，哪怕一點點？
四、課堂總結(jié)。你有什么收獲？說說乘法可以解決身邊的哪些問題？
創(chuàng)設(shè)情境，選用最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
提出實實在在的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實實在在的數(shù)學(xué)，而不是做人為編造的數(shù)學(xué)。即體現(xiàn)：學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。
通過觀察與再次書寫加法算式，（特別是100個5相加）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)求和的加法有改革的必要，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展的過程。
從正反兩個問題（為什么）著手，突出乘法的本質(zhì)特點，使學(xué)生切實體會乘法的意義。
充分利用教材，解決實際問題，充分利用已有教學(xué)資源（已有板書），再一次溝通乘、加的關(guān)系，加深對乘法的認(rèn)識。
《乘法的初步認(rèn)識》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P45-46例1。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法，但是對于乘法的意義，他們是不理解的，同時也有很多學(xué)生對乘法是一無所知的，這就造成了教學(xué)的難度。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義、初步體會乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。
2．能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。
3．在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識乘法，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：在具體情境中體會乘法運算的意義。
本節(jié)課的特色：
1.通過快速地聽算，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動地去探索。
2.一個教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇：
本節(jié)課從聽算入手（因為我覺得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對教材進(jìn)行創(chuàng)造），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個幾連加這句話表示加法算式的說法之后，要求學(xué)生寫出100個4相加的加法算式時，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動腦筋、去探索新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、聽算游戲
2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；
給這些算式分類。為什么這樣分？并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類。學(xué)會用幾個幾相加（連加）來表達(dá)連加算式。
通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。類似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5，而記不住到底有幾個5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個幾來說算式。
二、探究
1．感知乘法
編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？
請每個人編一道連加算式，并讓你的同桌聽算.看誰能把同桌難倒.（生編算式）
2．探究乘法的過程
我們能不能換個角度，用另一種方法來表示100個4連加的算式？
提示：應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢？為什么？在100與4之間應(yīng)該加一個什么符號呢？
讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀、寫法。
[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識，我們不乏給學(xué)生一個介紹知識的機會，聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說，最后再加以補充即可。
3．突出相同加數(shù)
能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎？說說你的想法，在這個算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結(jié)：幾個相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示。
4.知識的深化
你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？
2+3+3+1；2+2+2+2；
5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；
10+10+10+10+10；
學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長長的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時讓充分感知乘法是加法的簡便運算。
學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng)造一定的機會讓他們有所發(fā)展，有所表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動，孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。
我有意選這幾個算式，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識，能靈活運用知識。
2+3+3+1=33
5+9+11+15=202
三、 應(yīng)用：
1.書44頁：快樂的星期天：
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？
2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.
把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。并且通過重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。
四、 總結(jié)及作業(yè)
1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié)。
2、找一找生活中能用乘法表示的`數(shù)學(xué)問題，并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記.
學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，也可以提出自己獨到的見解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展，同時也利于我們發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。
五．教學(xué)片段實錄
師：同學(xué)們會用小棒擺物體嗎？說一說你會用小棒擺什么物體？
生1：我會用小棒擺三角形；
生2：我會用小棒擺樹；
......
師：同學(xué)們真了不起！我們來玩擺圖形游戲好嗎？
請你想好一個你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)
看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出幾個這樣的圖形.
(學(xué)生擺圖形)
師：數(shù)一數(shù)，你擺一個圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個圖形，要用多少根小棒呢？請把你的想法寫在本子上.
(學(xué)生寫算式)
師：誰愿意來講一講你的算式？
匯報算式：
5+5+5=15(師邊寫邊問：幾個幾相加？)
7+7+7+7=28(師邊寫邊問：幾個幾相加？)
3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了，你能說的明白些嗎？)
師：誰還有更多的？你擺了多少個？(生念師寫)
師：如果你擺了20個三角形，就有20個3加在一起，你們覺得這么長的算式，這么多的數(shù)加在一起，寫的時候......？
生1：太麻煩了！
生2：手也會酸的！
生3：寫得時候會數(shù)錯！
生4：老師，寫20個3相加算式太長了，能不能象讀一樣簡單一些？
師：是�。】磥砦覀冇斜匾獎�(chuàng)造一種新寫法，把20個3相加寫簡便些.(稍一會兒，就有學(xué)生寫出了新寫法)
指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等
師：大家真能干！這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣，剛創(chuàng)造出來的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng)造也不例外.下面，把我們的新寫法和原來的20個3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？
(學(xué)生逐漸體會到：新寫法雖然簡便了，但沒有把20個3相加表示出來)
師：讓我們在第一階段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，再來創(chuàng)造出既簡便又表示20個3相加的寫法.好嗎？
生1：3+3+3+3......20
生2：3+20
生3：3.20
生4：320
生5：3+3+3+......+3
20個3
(師板書后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng)造家！對于這5位同學(xué)的創(chuàng)造，你有什么要說的嗎？
生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對，生3和生4的方法比較好.
生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個.(請學(xué)生寫：320)
生7：我想加個.(請學(xué)生寫320)
......
師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了，用把3和20聯(lián)系了起來.)
(隨之引入乘法，算式的讀法及寫法.)
五、教學(xué)反思
這是一節(jié)公開課，在試教的過程中，我按照我的設(shè)計思路上課，結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識聯(lián)系，所以我對再教時的教案進(jìn)行了整改，以上的實錄是整改后教案的一個值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應(yīng)用教材P45頁中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時候教材的編者意圖往往沒有得到我們教師的認(rèn)同，往往回盲目地去創(chuàng)新，結(jié)果是走遠(yuǎn)了！在這點上，我認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。
本節(jié)課，我認(rèn)為，特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解、所得寫下來與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程.弗賴登塔爾也說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來.可以這么說：學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動越主動、充分，那么所獲得的體驗就越深刻、豐富.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動.
1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.
再創(chuàng)造意味著對原有知識與經(jīng)驗的揚棄，學(xué)生只有親身體會原有知識與經(jīng)驗的不足，才會產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動機.在上面的實踐中，我們充分抓住了在寫幾個幾連加算式用加法算式很麻煩的時機，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實有必要創(chuàng)造一種新寫法，把相同加數(shù)的加法算式寫簡便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強烈的情感動力.
2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長點.
數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系更是千絲萬縷，密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng)造的教學(xué)時，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動的以及豐富的數(shù)學(xué)事實和生活經(jīng)驗，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的支撐，使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中，我們有過失敗的經(jīng)歷.問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗，直接要求學(xué)生探索20個3相加的簡便寫法，結(jié)果學(xué)生無從下手.而本文的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個個都有簡便的寫法.雖然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個3相加的寫法就有了可能.
3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識的過程.
再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過程，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì)，透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中，得到的收獲不僅僅是知識層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此，在實際教學(xué)中，我們要舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程.
《乘法的初步認(rèn)識》教案6
通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
（3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的'練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強化新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識
《乘法的初步認(rèn)識》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
二年級上冊教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點：
難點是使學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時，要因勢利導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？
生：加數(shù)都是3師：有幾個3？
生：5個3
師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。
師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？
生：不是。
師：必須是什么樣的算式？
生：加數(shù)相同的。
師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個幾相加來表示，像這樣的算式你會寫嗎？試著在練習(xí)本上寫幾道。
師：同位倆互相說說你們寫出的算式是幾個幾相加
二、探求新知
�。�1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課
師：剛才看同學(xué)們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請根據(jù)老師的要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師念：3個2相加，5個2相加，50個2相加，等一段時間后喊停，（估計學(xué)生第三個算式都寫不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數(shù)太多了。生：算式太長了。
生：時間太短了。
�。�2）認(rèn)識乘法算式
師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運算——乘法，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：5×2或2×5
�。ò鍟�。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范×的寫法）
“5×2”讀作“5乘2”（邊板書邊強調(diào)不能讀作“5乘以2”）�！�2×5”怎么讀？
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或2×5。
�。ㄔ俪鍪舅闶�2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？
生：3×2生：2×3
師：看大屏幕，這個算式表示的是幾個幾相加？
生：50個2相加
用乘法怎樣表示？
生：50×2
生：2×50
師：對比加法和乘法兩種算式，說一說，你有什么感覺？
生：用乘法比用加法簡便多了
�。�3）三道題對比，總結(jié)怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習(xí)，開智培能
�。�1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？
生：掌握了！
師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。（出示主題圖）誰能說說這里都有什么游樂項目？
生：有摩天輪、過山車、還有小火車。師：你最喜歡什么游樂項目？
生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過山車
師：能根據(jù)你喜歡的游樂項目提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：摩天輪上一共有多少人？生：過山車上一共有多少人？
生：小火車上一共有多少人？
師：我們先來看一看摩天輪上的問題（點出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問題依此形式解決。
師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？
生：高興
�。�2）師：我們在玩的同時也學(xué)到了很多知識，現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說一說，再集體訂正）
�。�3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來。（對不能改寫的要說明理由）
�。�4）拓展練習(xí)
師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3生：把3+3換成6，這個算式就變成6+6+6
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：？
五、教學(xué)反思
“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理�！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說出幾個幾相加時，緊接著按“幾個幾相加”的要求寫算式，比誰寫得又對又快。這一游戲中的“50個2”，讓學(xué)生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的`寫法該多好”的愿望。教師適時地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗到乘法是簡化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。
2、體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認(rèn)識。比如，設(shè)計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
總之，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展、富有個性的學(xué)習(xí)過程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
《乘法的初步認(rèn)識》教案8
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2、教學(xué)重點、難點：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法
3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。
4．教學(xué)過程：
步驟師生活動修改意見
1、口算
30+50
70-30
40+678-8
20+45
2+2+2
4+3+2
3+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？
2、準(zhǔn)備
出示情景圖。
讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？
學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
交流計算方法和結(jié)果。
然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的.是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學(xué)生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘
步驟師生活動修改意見
解決問題。
3.新課
擺圖形游戲。
交流。
學(xué)習(xí)乘法。
嘗試。
4．練習(xí)
5．總結(jié)法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告訴學(xué)生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時讓學(xué)生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18
讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。
交流
練習(xí)、總結(jié)。
教學(xué)反思
《乘法的初步認(rèn)識》教案9
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。
�。ǘ┱J(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
（三）會口述乘法算式所表示的意思。
（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
教學(xué)重點和難點
重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。
難點：乘法算式所表示的意思。
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖。
教學(xué)設(shè)計過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5
.
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4.
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2.
（二）學(xué)習(xí)新課
1.啟發(fā)性談話
像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題。
2.出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問：
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2.
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。（板書課題：乘法初步認(rèn)識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”。教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的×）。
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6
，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6.
3.由學(xué)生擺正方形
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發(fā)提問：
�。�1）求4個3是多少。用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）
�。�3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4.學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
�。�2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結(jié)：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100.因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.基本練習(xí)
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5
2.游戲
（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。
7＋7＋76＋6＋6
6×31×5
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9×57×3
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的`加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算。重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來。使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式。第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式。通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫。安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。
《乘法的初步認(rèn)識》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達(dá)能合作交流能力
教具課件：
教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)重點：
在具體情景中體會乘法乘法運算的意義
教學(xué)時間：
第7周 星期3
教學(xué)程序 時限 教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練
準(zhǔn)備
1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。
2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
3．解決問題。
�。�1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結(jié)果。
新課
1．?dāng)[圖形游戲。
談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
�。�3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
�。�2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
�、偬釂枺哼@個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3
�、谥赋觯呵�6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向?qū)W生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
5．小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的'和，可以用乘法計算。
實踐應(yīng)用 1．教科書第46頁的做一做。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
課堂小結(jié) 1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。
質(zhì)疑問難 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
《乘法的初步認(rèn)識》教案11
教學(xué)目標(biāo)：1、體會乘法的意義。
2、認(rèn)識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
3、通過小組活動，擴大參與討論和表達(dá)的機會，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：理解乘法的'意義。
教學(xué)難點：通過直觀認(rèn)識，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、圖片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 實物演示運算符號：－＋×板書課題
2、 看主題圖
小朋友們在玩什么？你能提出什么問題？該怎樣列式？
二、 探究新知
1、 游戲：擺小棒
想一個最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個？
小組內(nèi)說一說，你擺的是什么？比比誰擺動最多？一共用了多少根小棒？
2、 班內(nèi)交流
板書：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫的時候怎樣？有沒有好的辦法變簡短？
數(shù)3的個數(shù)（6）個3
6×3 讀作：6乘3，也可以寫成3×6，表示6個3相加
｜
乘號先寫／后寫＼
3、 說另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、 鞏固練習(xí)
1、 改寫
4+4+4=( )×( )
6+6+6+6=( )×( )
2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
2、3只瓢蟲，每只背上7個黑點，一共多少個黑點？
3、小象吹泡泡每排4個，共3排，用算式表示
四、總結(jié)
你有哪些收獲？
《乘法的初步認(rèn)識》教案12
活動內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”有關(guān)內(nèi)容。
活動目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備幻燈機、幻燈片、錄音機、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。
4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動過程：
一、師生互問好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：知道，現(xiàn)在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗�！边@是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天，是個豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了�，F(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題“算果子”)
首先，我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師：林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的。‘
師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗�，F(xiàn)在，我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
�、�53|135|135|�、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|
3555│2432|1-|�、725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個兩顆？
生看圖回答：一共放了3個兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)或符號卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學(xué)生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)
學(xué)生思考計算后，胸戴卡片“6”的.同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。
2.觀察思考，組乘法算式。
(1)相同加數(shù)是什么？
(2)相同加數(shù)的個數(shù)是什么？
(3)相同數(shù)相加，用簡便方法怎樣計算？
(4)音樂同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？
生：3顆3顆地放在一起。
�。�2）一共放了幾個3顆？
生：一共放了4個3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)和符號卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上，學(xué)生隨音樂跑出來，組成算式：3×4=12，其余同學(xué)讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？
3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。
(音樂同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)
其余同學(xué)計算后，胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。
3．請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個4顆？
生：一共放了5個4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來計算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式：4×5=20
2.請梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實裝滿籃子，送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個豐收舞，獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)
師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)�找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會這樣？
(4)個別提問后小結(jié)：用乘法計算的式子短，數(shù)和符號少，找起來比較快，比較方便；用加法計算的式子較長，數(shù)和符號多，找起來就比較慢，比較麻煩。
八、對照比較，鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長，數(shù)和符號多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。”
(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)
師：以后，我們再到果園時，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時將會更快，更準(zhǔn)確。
(音樂同(一)，全體學(xué)生回到座位)
九、活動總結(jié)
今天，我們又算又玩，既開心又學(xué)到知識，我們發(fā)現(xiàn)，原來，數(shù)學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，掌握它，長大了才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。
十、師生道再見
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們再見！再見！再見！老師再見！
[評析：對低年級兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”之后，設(shè)計了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動形式，首先，通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動，讓學(xué)生又算又玩，既開心，又學(xué)到知識。接著，通過“找朋友”游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法�；顒舆^程既富有趣味性，又讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。
《乘法的初步認(rèn)識》教案13
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁例1、例2以及課堂活動
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體練習(xí)，初步理解乘法的意義。
2、會根據(jù)加法寫乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
教學(xué)重點：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點：會根據(jù)加法寫乘法算式。
教具、學(xué)具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說名稱
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說加法算式、乘法算式。
每次擺4個圓，擺3次。
每次擺2個圓，擺4次。
每次擺3個圓，擺5次。
3、看圖寫算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨立完成，填在書上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖填數(shù)。
練習(xí)一第2題。①學(xué)生獨立完成，填在書上。
②小組交流。說一說你是怎樣想的`？
2、看圖填算式，再讀一讀。
練習(xí)一第3題。①學(xué)生獨立完成，填在書上。
�、谌嘟涣�。說一說你是怎樣想的？
3、連線。
練習(xí)一第4題。學(xué)生獨立完成，在書上連線。
4、看圖提數(shù)學(xué)問題。
練習(xí)一第5題。①學(xué)生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�、谌嘟涣鳌�
三、游戲活動。
同桌活動。擺一擺，說一說。
每堆擺5個●，擺了4堆。------5×44×5
四、課堂小結(jié)。
《乘法的初步認(rèn)識》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識“×”，會讀、寫乘法算式。
2、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系，初步體會乘法的意義。在用多種方式表達(dá)乘法的過程中，培養(yǎng)符號意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)的對應(yīng)思想和簡潔美。
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，體會乘法的意義；認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
教學(xué)難點：學(xué)生能溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、情境：（出示主題圖）孩子們，你們喜不喜歡去游樂園玩，那今天我們就去游樂園里看一看好不好？給你們1分鐘的時間仔細(xì)觀察這張主題圖，然后說說游樂園里都有哪些游樂項目？
2、引入：（生回答過后，師請另一人復(fù)述，表揚聽得認(rèn)真的孩子。請她說一說最想玩圖中的那個項目。）xx想去玩哪個項目？我們就跟著xx先去xx。
二、探索新知
1、建立“幾個幾”的表象（以小飛機為例。）
�。�1）觀察：請你仔細(xì)觀察每架小飛機上坐了幾個小朋友？有幾架飛機？
�。�2）提問題：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提一個問題嗎？
（3）思考：要想知道小飛機里共有多少人？你會列式嗎？請你寫一寫。
（4）交流：誰來說說你的`算式？
①誰來說說你的算式？
�、谧x讀這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個加數(shù)都是3呀？
2、充分體會“幾個幾”
�。�1）從小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車中選擇一個你喜歡的項目，按照研究小飛機的方法獨立研究，并且把算式寫下來。
（2）交流：你研究的是哪個項目，觀察到了什么信息？提出了什么問題？列出的算式是什么？
�。�3）出示小火車畫面
�、倌阌^察到了什么？提出了什么問題？算式是什么？
②提問題：看到6+6+6+6誰能提問題？
③聯(lián)想：如果增加1個車廂是幾個6呀？再增加1個車廂呢？7個車廂呢？通過剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)有1個車廂就有1個6,2個車廂就有2個6??有幾個車廂就有幾個6。
�。�4）出示旋轉(zhuǎn)木馬畫面
�、僬f說你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問題？怎樣列式的？
②對比：仔細(xì)觀察，這個算式（3+3+3+2）與前兩個算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？ 3+3+3+2能用幾個幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個幾表示呢？
3、認(rèn)識乘法（以過山車為例）
（1）體會乘法產(chǎn)生的必要
�、僬f說你是怎樣研究的？
②思考：如果是14個車廂，你還能列出算式嗎？寫出來會有多長？36個車廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會怎樣��？
�、蹏L試：能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢？
④同桌互說：比一比哪個小組的想法最簡便。
�、萑嘟涣鳎涸鯓颖硎�7個2簡便？
（2）揭示乘法：數(shù)學(xué)家就是這樣2×7表示7個2的，他們把“+”號斜過來，寫成“×”號，給它取名叫“乘號”。 乘號怎么寫呢？
（3）乘法算式的讀法：誰會讀這道乘法算式？7個2還可以寫成7×2，誰會讀？那誰能反過來說一說2×7表示什么？還可以表示什么？誰愿意再來讀一讀這道乘法算式？
（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感覺？好在哪？
（5）試一試：你會寫成乘法算式嗎？ 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 （6）認(rèn)識乘法算式各部分名稱。 （7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？
三、拓展延伸
1、算一算。每束5個氣球，3束一共有多少個氣球？ 2.擺一擺。4個2 6個2 10個3
四、全課總結(jié)
《乘法的初步認(rèn)識》教案15
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P.44～46乘法的初步認(rèn)識
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、學(xué)情簡析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計意圖
這是在溫州市電教年會上展示的一節(jié)課，在這樣的背景下，對于本節(jié)課的設(shè)計，我結(jié)合了明明和他的好朋友游公園這一主題情境，從學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)開始，通過觀察、思考、探索、合作學(xué)習(xí)等活動，逐步體會乘法運算的含義，從而感知、體會乘法是加法的簡便運算。
根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動通過自主探索獲得成功體驗，在生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過程富有個性化。
4、目標(biāo)預(yù)設(shè)
⑴在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。
⑶培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。
�、雀惺艿綌�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、教學(xué)重點、難點
理解乘法的含義
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、情境導(dǎo)入
國慶節(jié)那天，明明和他的好朋友一起去公園玩。瞧�。ㄕn件出示主題圖）
小朋友們，你看到了什么？
你想算什么？怎樣列加法算式呢？對你的同桌說一說。再請生匯報（師板書）。（有相同加數(shù)和不相同加數(shù)的算式）
小朋友們觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出各個式子加數(shù)都相同。（這個加數(shù)不同的算式這節(jié)課我們先不研究--做上記號），再引出每個算式都有幾個這樣的相同加數(shù)相加。
二、新知探求
1、感知乘法
大家到底是不是會了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫一寫加法算式。（課件出示）3個4相加；5個2相加；（馬上校對）這兩個小朋友已經(jīng)會寫了，如果讓你寫30個5相加，會怎樣？（請3、4個學(xué)生談，多花點時間）那我們讓電腦老師來幫我們寫一寫。（課件演示）長嗎？（長）有什么辦法使這個算式寫得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。請生匯報，你知道算式怎么寫嗎？引出30×5（板書）。（對！用乘法算是比較簡便）關(guān)于（30×5）這個算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書乘號，乘號像什么？這種方法就是今天小朋友認(rèn)識的乘法。（板書課題：乘法）
2、學(xué)習(xí)乘法讀、寫
30×5誰已經(jīng)會讀了？（請生試讀，板書：讀作30乘5）我們一起讀一讀，再指名讀。你知道30個5相加還可以怎么寫乘法算式？還可以寫成5×30（板書），誰來讀一讀（板書讀作：5乘30），再指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、現(xiàn)在30個5相加寫成乘法算式你們已經(jīng)會了，黑板上還有這么多相同加數(shù)連加的`算式，能不能也把它們改寫成乘法算式呢？（生講師板）
2、在公園里，明明他們玩了摩天輪、過山車、小火車以后，走過草地的時候發(fā)現(xiàn)，（課件出示小螞蟻找家情境圖）小螞蟻正在找家呢！你們知道它們的家都是在哪里嗎？先仔細(xì)想一想。（生口答師演示）
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著明明他們玩了公園，又幫小螞蟻找到了家，還學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。象剛才小朋友玩摩天輪一樣，求摩天輪上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4，也可以用乘法來算：4×5，請小朋友看一看，用乘法計算簡便還是用加法計算簡便？
四、應(yīng)用拓展
1、接著我們就用今天所學(xué)的知識跟著明明到池塘邊坐一坐。（課件出示情境圖）你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列乘法算式？
2、在我們身邊是不是有很多可以用乘法計算的問題？請小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式來嗎？
五、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
跟著明明游公園是學(xué)生樂于做的事情，通過情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和主動性。
身為教師，只有完全了解我們的孩子，在教學(xué)中努力為孩子們提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心與熱情。
“幫小螞蟻找家”這一情境的設(shè)置，自然又巧妙地將學(xué)生“請”進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，知識的鞏固在一種愉樂、輕松的氛圍中進(jìn)行著......
在一系列的練習(xí)之后進(jìn)行小結(jié)，我覺得非常必要，它能使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更加明確的認(rèn)識。
這一環(huán)節(jié)形式多樣，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時又將所學(xué)知識運用到解決實際問題中去，這樣，既激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的愿望，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，滲透了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念。
這一環(huán)節(jié)，一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機會。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)的過程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完善了學(xué)生的知識體系，又培養(yǎng)了學(xué)生對自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時總結(jié)反思的習(xí)慣和能力。
五、教學(xué)片段實錄
〖感知乘法〗
師：大家到底是不是會了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫一寫加法算式。（課件出示）3個4相加；5個2相加；（馬上校對）
師：這兩個小朋友已經(jīng)會寫了，如果讓你寫30個5相加，會怎樣？（請3、4個學(xué)生談，多花點時間）
生1：會很長。
生2：太長了，我兩行都寫比完。
生3：那么多5相加，如果都寫完，肯定要花很長的時間。
......
那我們讓電腦老師來幫我們寫一寫。（課件演示）
師：長嗎？
生：（異口同聲）長。
師：有什么辦法使這個算式寫得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。
生：老師，我知道，用乘法。
師：你知道算式怎么寫嗎？
生：30×5
師：（板書）。對！用乘法算是比較簡便。
關(guān)于（30×5）這個算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書乘號，乘號像什么？
這種方法就是今天小朋友認(rèn)識的乘法。（板書課題：乘法）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)新理念。在學(xué)生體驗到用加法計算比較麻煩的時候，恰倒好處地給予點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生說出用乘法計算。在此活動中，學(xué)生人人參與思考、交流、討論，人人都有表現(xiàn)的機會，人人都有發(fā)明創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想以及開放性教育的魅力。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且在探索和交流的過程中增長了智慧，真正成了知識獲取過程中的主動參與者，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。】
六、教學(xué)反思：
根據(jù)新課標(biāo)精神，對于本節(jié)課的設(shè)計和課堂實施，我是從以下幾方面入手的：
1、在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)
“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課，我精心設(shè)計了明明游公園這一主題情境貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了跟著明明玩公園，幫小螞蟻找家，池塘邊的數(shù)學(xué)問題等情境，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、在交流中學(xué)數(shù)學(xué)
整個教學(xué)過程，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織同桌討論和全班交流，鼓勵學(xué)生在和諧民主的氛圍中大膽地想，盡情地說，課堂成了學(xué)習(xí)信息的交流場。在這種情境中的學(xué)習(xí)一定是快樂的、多彩的、有效的。
3、在需要中學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。，在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課以跟著明明游公園這一實際生活為背景，將現(xiàn)實生活虛擬化引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
4、結(jié)合多媒體學(xué)數(shù)學(xué)
在本節(jié)課的教學(xué)中，媒體的運用也使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、直觀化、生活化，教學(xué)重點、難點就迎刃而解。學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會不斷的展現(xiàn)，正如“樂思方有思泉涌”。
總之，這節(jié)課能將生動形象的語言與多媒體巧妙的結(jié)合在一起，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好勝心，變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生動活潑有趣的跟著明明游公園，幫小螞蟻找家等活動，學(xué)生在主動探索中獲取新知、發(fā)展能力，實現(xiàn)了課程的整合。數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的新變化，不正體現(xiàn)出“授人以魚，不如授人以漁”的理念嗎？
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