《燈》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《燈》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《燈》教案1
馬路上的燈
活動(dòng)目標(biāo)
1．在音樂(lè)游戲情境中感受樂(lè)曲，嘗試學(xué)唱歌曲“馬路上的燈”。
2．理解馬路上各種信號(hào)燈的提示意義，有初步的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．馬路的背景，路上的各種標(biāo)記、設(shè)施等。
2．紅綠燈、貝貝電話吧、書吧等照片。
活動(dòng)過(guò)程
一、看手勢(shì)開汽車
“警察”指揮交通，“司機(jī)”開車。
幼兒邊唱歌曲邊開車。馬路上的汽車真呀真正多，小朋友們快來(lái)看這是什么車：轎車、卡
車、面包車、灑水車、自行車、電瓶車、摩托車，嘀嘀吧吧汽車開來(lái)了。
二、在游戲情景中感受樂(lè)曲，嘗試配唱歌詞，理解各種信號(hào)燈的意義
1．情景一：我開××車
馬路上的汽車真多，你喜歡開什么車？怎么開？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用形象、夸張的動(dòng)作表現(xiàn)所開
的車。教師與幼兒互動(dòng)，學(xué)做幼兒的'動(dòng)作。）
用歌曲來(lái)回應(yīng)：嘀嘀、嘀嘀，你開什么車？嘀嘀、嘀嘀，我開××車，我們開著××車，來(lái)呀
來(lái)到馬路上。
�。ǜ鶕�(jù)不同的車，改變“嘀嘀”這類象聲詞）
2．情景二：信號(hào)燈告訴我
�。�1）觀看照片，紅綠燈、汽車的尾燈、警燈。
討論：這是什么燈？燈亮了告訴我們什么？
紅綠燈告訴我們紅燈停、綠燈行；各種汽車的尾燈有的告訴我們要轉(zhuǎn)彎，有的告訴我們要注
意別碰到我；警燈請(qǐng)我們快快讓行。
�。�2）將各種信號(hào)燈與音樂(lè)形象建立聯(lián)系。
討論：從3種音樂(lè)的不同節(jié)奏分辨什么燈亮了。
�。�3）聽音樂(lè)做游戲：“信號(hào)燈亮了”。
幼兒邊開車，邊唱歌，聽到音樂(lè)信號(hào)，作出相應(yīng)的回應(yīng)。
3．情景三：開車去游玩
�。�1）出示禁止行駛的標(biāo)志，什么地方不能開車？
�。�2）開車去南京路（市中心），聽音樂(lè)信號(hào)開車，聽錯(cuò)了則進(jìn)場(chǎng)修理一次。
�。�3）乘著游覽車去步行街觀光。
《燈》教案2
第一課時(shí)
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；
2、 正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
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盒子一只
頭燈一個(gè)（頭燈：野營(yíng)用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開關(guān)：一道開關(guān)長(zhǎng)亮，另一道為閃爍開關(guān)，用于呼救或警示）
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 游戲?qū)�，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么�！虏怀�
教師將燈打開，使光透出，請(qǐng)學(xué)生猜�！鲁鍪菬�
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來(lái)做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關(guān)，一道開關(guān)長(zhǎng)亮，打開另一道開關(guān)，燈就會(huì)閃爍。你們知道它有什么作用嗎？
教師不公布答案，暫時(shí)保密！
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課，自然會(huì)找到答案。
2、 揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題
提問(wèn)（燈怎么說(shuō)話？什么燈會(huì)說(shuō)話？……）
這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。
3、 初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說(shuō)
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書
4、再讀課文，歸類（分段）指導(dǎo)：
A兩類：馬路上會(huì)說(shuō)話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
�。�1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。
B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢，解答同學(xué)的疑問(wèn)。
C、其他內(nèi)容：找問(wèn)題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
�。�2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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五、 板書設(shè)計(jì)：
13、會(huì)說(shuō)話的燈
紅綠燈
車燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時(shí)
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號(hào)；
2、 能仿照課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識(shí)；
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號(hào)；
難點(diǎn)：能仿照課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
看拼音寫詞語(yǔ)：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；
2、 學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法：
�。�1）感情朗讀第2——9自然段。
�。�2）用一句話說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種燈會(huì)說(shuō)話
出示句式：_____________________________________會(huì)說(shuō)話！
指名說(shuō)，板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]
指導(dǎo)頓號(hào)用法，板書頓號(hào)
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……還……”寫句
燈僅僅是用來(lái)“說(shuō)話”，表示某種意思的嗎？——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)意思？劃出來(lái)。讀句
燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會(huì)跟人們說(shuō)話。
句中什么詞語(yǔ)連接了燈不同的.作用？加著重號(hào)。
能調(diào)換順序嗎？
4、 仿寫練習(xí)
（1）要成為合格的科普員，還必須通過(guò)下面的考核（任選一種）：
A、改寫：選擇文中寫一種燈的內(nèi)容，用更生動(dòng)有趣的方法來(lái)寫；（如運(yùn)用語(yǔ)言）
B、加寫：你還知道哪些會(huì)說(shuō)話的燈？像作者那樣生動(dòng)地向同學(xué)介紹一種或幾種。
C、換寫：《會(huì)說(shuō)話的_______》例如：顏色、圖畫……
（2）學(xué)生寫作
�。�3）反饋交流
5、 揭示謎底
頭燈的謎底在哪里？
讀課文第10自然段。
教師揭開謎底
6、作業(yè)：繼續(xù)完成或修改寫的話
《燈》教案3
活動(dòng)地點(diǎn)：
大四班教室
助教家長(zhǎng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解萬(wàn)圣節(jié)，了解南瓜燈的來(lái)歷與制作過(guò)程，感受節(jié)日的樂(lè)趣。
2、感受和家長(zhǎng)一起學(xué)本領(lǐng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
南瓜、小刀、勺子、筆、蠟燭、圖片
活動(dòng)重難點(diǎn)：
制作不同表情的南瓜燈
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看看說(shuō)說(shuō)
1、 出示有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的圖片，介紹有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)。
�。�1） 萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)
�。�2） 萬(wàn)圣節(jié)惹人們的裝扮
�。�3） 萬(wàn)圣節(jié)晚上小朋友們討糖
�。�4） 萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈
2、 家長(zhǎng)制作南瓜燈
�。�1） 家長(zhǎng)出示南瓜燈，幼兒觀察南瓜燈的外形等
�。�2） 家長(zhǎng)出示制作南瓜燈的工具：勺子、南瓜、小刀、筆
（3） 家長(zhǎng)制作，幼兒觀察。
3、 幼兒畫南瓜燈
（1） 幼兒繪畫自己喜歡的南瓜燈表情。
�。�2） 回家根據(jù)自己繪畫的南瓜燈表情，和爸爸媽媽也來(lái)做一個(gè)南瓜燈
有趣的萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈家長(zhǎng)助教活動(dòng)小結(jié)
上午9：30分，三位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了幼兒園，開始有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈的活動(dòng)。侯靖宇媽媽帶來(lái)了許多有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的圖片，雖然第一次給小朋友們上課，但是侯靖宇媽媽一點(diǎn)也不緊張，她細(xì)心地向孩子們解釋照片中的事物和含義，并且的還時(shí)不時(shí)地向幼兒發(fā)問(wèn)。孩子們也非常的積極感興趣，他們的眼睛真的大大的，搶著回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。在了解了萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)后，陸蓉婷爸爸拿出了幾個(gè)圓圓的南瓜，向小朋友們展示制作南瓜燈的過(guò)程，孩子們可興奮了，睜大著眼睛一眨也不眨的`看著。時(shí)不時(shí)地還討論著南瓜燈的表情。10分鐘后三個(gè)不同表情的南瓜燈出現(xiàn)在孩子們的面前，老師拉上了窗簾，點(diǎn)上了南瓜燈，一張張有趣的南瓜燈表情出現(xiàn)在孩子們的面前，大家又再一次拍起了小手。
孩子們的情緒達(dá)到了高潮，他們也想自己做一個(gè)有趣的南瓜燈，但由于要用小刀有一定的危險(xiǎn)，所以老師決定讓孩子們嘗試自己做一個(gè)南瓜面具，畫南瓜，剪南瓜、挖面具上的眼睛、開嘴巴。哈哈，有趣的南瓜面具戴在了小朋友們的腦袋上，可有趣了。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們不僅知道了萬(wàn)圣節(jié)，感受到了外國(guó)人節(jié)日的快樂(lè)，更重要的是對(duì)于國(guó)外的文化、節(jié)日等有了一定的興趣和了解的欲望。
《燈》教案4
教學(xué)目的：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發(fā)展史，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，激發(fā)幼兒對(duì)各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈。）
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話：了解光明對(duì)人的作用
把門和窗戶都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒(méi)有光的感受。剛才，沒(méi)有亮光了，你能看書、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
在沒(méi)有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識(shí)窗》節(jié)目，了解不同的時(shí)期人們所使用的照明用具，讓幼兒對(duì)燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識(shí)。
3、識(shí)節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關(guān)方法。
�。�1）出示節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒區(qū)別這兩種燈，了解它的作用。
�。�2）你知道怎樣才能使它們亮起來(lái)嗎？（通電打開開關(guān)），請(qǐng)幼兒實(shí)際操作將活動(dòng)室的燈打開、關(guān)上。
（3）幼兒探索嘗試感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈開關(guān)方法的`不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對(duì)其進(jìn)行分類。
�。�1）教師：除了常見的燈，你還見過(guò)什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應(yīng)燈、花燈、彩燈、信號(hào)燈等）
�。�2）看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類，并用繪畫形式記錄。
照明用：日光燈、臺(tái)燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車燈、紅綠燈、信號(hào)燈。
幼兒記錄卡：
照明燈光管
�。�3）看錄像了解幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無(wú)影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的燈。帶幼兒回睡室觀察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細(xì)菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。
小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒(méi)有電燈就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，電又是哪里來(lái)？
下節(jié)課老師跟小朋友再探索電是從哪里來(lái)的？
《燈》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛真情。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生用在讀中的方法進(jìn)行閱讀的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情----父親對(duì)我無(wú)言的愛，我對(duì)父親無(wú)限的依戀及懷念。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì)“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。
（三）解決方法
1、引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛之情。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論全班交流相結(jié)合。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
�。ǘ┳フn文重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)，小組討論，全班交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些玩具？你知道你父母小時(shí)侯都有什么玩具？對(duì)，他們小時(shí)侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的玩具那是一種什么 心情呢？對(duì)！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認(rèn)為那燈是“不尋常的”。為什么
會(huì)認(rèn)為是“不尋常的”呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課《燈祭》板題
二、自瀆課文，提出自學(xué)要求。
1、，自學(xué)生字新詞。
2、讀準(zhǔn)子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓
3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)的意思。蓬勃 屋脊 安閑妖嬈 有聲有色
三、初讀課文，整體感知。
思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？
四、檢查自學(xué)情況
五、再讀課文。
1、分段朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀的要正確、流利。
2、在課文中將自己喜歡的語(yǔ)句或不理解的地方分別做上記號(hào)。
3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語(yǔ)的理解情況，掃除課文學(xué)習(xí)的障礙。）
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 讀后交流思考問(wèn)題
孩子們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我們對(duì)文本內(nèi)容有了初步感知。請(qǐng)思考：
每逢過(guò)年我就得到一盞燈，為什說(shuō)那燈是不尋常的，那燈寄托著我對(duì)父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，找出來(lái)畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）
二、解讀文本
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對(duì)這一問(wèn)題展開個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自由解讀，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
個(gè)性化理解：父親每年都為我做燈想方設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺(jué)的:不同尋常。
有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。
小姑娘在父親的呵護(hù)下幸福快樂(lè)，父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。
做燈的過(guò)程不同尋常。
……
三、走進(jìn)人物內(nèi)心，品評(píng)摯愛親情
潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情。
結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風(fēng)箏，媽媽每天接送你上下學(xué)，做你喜歡吃的飯菜等。
作者父親對(duì)她的愛從哪體現(xiàn)出來(lái)的？每年得到父親做的燈，體會(huì)到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著富父親，以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無(wú)比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心再讀課文，哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動(dòng)，讓你體會(huì)的作者對(duì)父親的愛及懷念？給學(xué)生充足自由讀的'時(shí)間，讓 學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感悟作者內(nèi)心的真情實(shí)感，領(lǐng)悟人間的摯愛真情。重點(diǎn)理解以下句子：
每逢過(guò)年我就得到一盞燈。
那燈是不尋常的。
但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。
因?yàn)橛辛四�，就覺(jué)得日子有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了．
我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。
再也沒(méi)有接受燈的那種福氣了
我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)幼時(shí)父親送我的那盞燈了。
四、 回顧文章揣摩表達(dá)方法
本文在語(yǔ)言和表達(dá)方法上很有特色。
1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。
2、 文章線索
明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂(lè)一起悲傷。
3、 真實(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。” ……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛和無(wú)限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂(lè)和幸福，珍惜擁有的快樂(lè)和幸福……
五、 閱讀拓展延伸
遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
《燈》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受黃梅戲曲調(diào)活潑熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能完整地演唱并聽準(zhǔn)間奏，念白部分。
3、在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編合適的念白。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶
過(guò)程：
1、游戲“看燈”，初步熟悉歌曲。
�。�1）幼兒欣賞教師的`演唱，邊在教師的帶領(lǐng)下散步看燈（以體態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)）。
（2）提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲念白部分，了解念白這種特殊的形式。
2、再次“看燈”熟悉歌曲。
�。�1）請(qǐng)幼兒聽一聽。
問(wèn)：老師在什么地方看到了燈？
�。�2）結(jié)合教師的演唱想一想：什么地方只看燈不唱歌的？（間奏）
3、欣賞教師的演唱，體會(huì)歌曲愉快的情緒。
問(wèn)：這么多好玩的燈，我們的心情怎么樣？
4、在游戲的情境中，幼兒試著完整演唱。
問(wèn)：你們想和老師一起去看看燈？
5、分別邀請(qǐng)部分幼兒和教師一起看燈，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合適的念白。
�。�1）請(qǐng)男孩看燈。問(wèn)：除了老虎燈、兔子燈和蓮花燈之外，你們還看到什么燈？
�。�2）請(qǐng)女孩看燈。把男孩看的燈唱進(jìn)歌里。
（3）請(qǐng)有興趣的幼兒都來(lái)看燈。把女孩看的燈唱進(jìn)歌里。
《燈》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
一、主題的形成：
一天，婷婷帶了個(gè)鑰匙圈，上面還有個(gè)小燈泡，一按，燈泡便亮起來(lái)，這個(gè)鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意："這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會(huì)照人的！"說(shuō)著便演示給同伴們看。豪豪說(shuō)："我家有個(gè)大電筒，是裝大電池的,你的里面是裝什么的啊？"郭詩(shī)凡說(shuō)："這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的""我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來(lái)也會(huì)一亮一亮的。"小伙伴們你一句，我一句，議論開了，教師意識(shí)到孩子自發(fā)生成的這一問(wèn)題十分有教育價(jià)值，為此提出了問(wèn)題："你還看見過(guò)其他燈嗎？派什么用的呢？"于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。
分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于教師對(duì)幼兒行為的敏感和對(duì)孩子發(fā)展水平的了解。教師能善于傾聽孩子們的交談，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)-燈，適時(shí)介入與引導(dǎo)，有意識(shí)的將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)探索燈投入了更大的熱情。同時(shí)，開放式的提問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的愿望。這使我們認(rèn)識(shí)到：教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題，滿足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。但值得一提的是教師更應(yīng)為孩子提供更多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒的"問(wèn)題意識(shí)"。
二、主題的進(jìn)行
1、 瞧瞧我收集的燈
主題產(chǎn)生后，幾個(gè)幼兒開始自發(fā)地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個(gè)別孩子帶來(lái)了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動(dòng)時(shí)也描述著自己看到過(guò)的燈："看，今天我畫的是滅蚊燈，"敏敏指著自己的畫說(shuō)："什么是滅蚊燈��？"非凡不解的問(wèn)道，敏敏的畫的燈吸引了許多幼兒。為了及時(shí)的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒
提供了一個(gè)展示的區(qū)域--娃娃資料區(qū)，鼓勵(lì)幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒(méi)過(guò)幾天，娃娃資料區(qū)里變布置滿了孩子們收集來(lái)的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來(lái)的燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽見，孩子們?cè)谕尥拶Y料區(qū)里分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。而在資料區(qū)中除了有幼兒自己收集的'信息外，也有教師在活動(dòng)中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動(dòng)，讓孩子們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，自然而然的對(duì)這些燈的名稱、用途等有了較全面的認(rèn)識(shí)。
分析：幼兒對(duì)周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望和好奇，老師根據(jù)孩子這個(gè)年齡特點(diǎn)滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，注重讓孩子獲得直接經(jīng)驗(yàn)，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創(chuàng)設(shè)了娃娃資料區(qū)，鼓勵(lì)幼兒尋找資料，讓幼兒根據(jù)自己的需要從不同角度對(duì)"燈"進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)了孩子在探索活動(dòng)中的積極性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展了思路。
2、著火了怎么辦？
一天凡凡帶來(lái)了一個(gè)煤油燈放在了"燈"的區(qū)域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過(guò)來(lái)對(duì)著凡凡的燈討論了起來(lái)："咦？這是什么�。�"軍軍問(wèn)道："是煤油燈""這個(gè)燈怎么亮��？電池裝在哪兒��？怎么沒(méi)電源��？"幼兒們七嘴八舌的問(wèn)道，"這不裝電池的，是裝煤油的，"凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機(jī)向大家演示著燈的玩法。一團(tuán)火焰燃起，小朋友們興奮不已，"哇，怎么有股臭臭的味道�。�""這會(huì)不會(huì)爆炸啊"說(shuō)著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道："快臥倒，要爆炸了！"這時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時(shí)，只見教室里一片散亂，此時(shí)老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢問(wèn)："發(fā)生什么事了？""要爆炸了，快救火��！"孩子們回答道。聽著孩子童稚的、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，教師提出了問(wèn)題："那還有什么方法也能救火呢？"為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師便借此機(jī)會(huì)提議幼兒去收集關(guān)
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《燈》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉幼兒跑步的速度，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。
2、具備規(guī)則意識(shí)，理解游戲的規(guī)則并遵守游戲規(guī)則。
3、喜歡民間體育游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程中的快樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
軟化、平整的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身環(huán)節(jié)
1、帶著孩子圍著操場(chǎng)慢跑兩圈。
2、伴隨音樂(lè)做身體各部位的.熱身活動(dòng)。
二、基本部分
1、一幼兒站在場(chǎng)地的終點(diǎn)面對(duì)著墻站（背對(duì)著其他人站），其他幼兒站在起點(diǎn)線上，準(zhǔn)備著朝終點(diǎn)進(jìn)攻。
2、終點(diǎn)處幼兒喊“紅燈綠燈小白燈”，節(jié)奏可快可慢，然后其他的人就從起點(diǎn)往終點(diǎn)方向移動(dòng)。終點(diǎn)處幼兒喊完“紅燈綠燈小白燈”之后馬上回頭去看，這個(gè)時(shí)候其他所有的人都要馬上靜止，身體的任何地方都不能動(dòng)。終點(diǎn)處幼兒仔細(xì)審查一下，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)動(dòng)的話，那個(gè)人就必須回到起點(diǎn)線重新再往終點(diǎn)線跑。
3、這樣每次循環(huán)，然后直到有誰(shuí)打到終點(diǎn)處幼兒，算是目標(biāo)完成，然后大家一起往起點(diǎn)線回跑。
4、終點(diǎn)處幼兒馬上跑著去抓這些人，先抓到誰(shuí)誰(shuí)下次就站終點(diǎn)處，其他幼兒回到起點(diǎn)。但是如果等所有人都跑回起點(diǎn)線，終點(diǎn)處幼兒一個(gè)人都沒(méi)有逮到的話，那么繼續(xù)回到終點(diǎn)重新游戲。
5、游戲注意事項(xiàng)：
�。�1）終點(diǎn)處幼兒要善于通過(guò)喊“紅燈綠燈小白燈”的節(jié)奏來(lái)找出進(jìn)攻人的破綻，迫使位置靠前的人往返回起點(diǎn)線。
（2）起點(diǎn)處幼兒要善于在終點(diǎn)幼兒回頭的瞬間馬上保持靜止。
（3）往返跑動(dòng)時(shí)注意躲避他人，不發(fā)生碰撞。
三、結(jié)束與放松
1、教師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動(dòng)，重點(diǎn)放松手臂和腿部。
2、收拾歸整器械，有序回教室。
《燈》教案9
為了通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生，改善師生關(guān)系。在來(lái)臨之際，慶祝教師節(jié)慶�；顒�(dòng)。
一、活動(dòng)
“濃濃師生情，滿滿都是愛”。
二、活動(dòng)目的
xx月xx日是我國(guó)教師節(jié)，為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，使學(xué)會(huì)老師的愛心，感恩老師的，感恩老師的教誨。
三、活動(dòng)及地點(diǎn)
xx月xx日上午在區(qū)食堂門口。
四、活動(dòng)主、承辦
主辦單位：xx委員會(huì);
承辦單位：xx大學(xué)聯(lián)合會(huì);
五、活動(dòng)內(nèi)容
1、征集感恩教師學(xué)生親手制作的賀卡，制作賀卡的人在東西區(qū)食堂教做賀卡。
2、廣播站送，廣播在xx月xx日播出慶祝教師節(jié)特別節(jié)目，設(shè)立點(diǎn)歌臺(tái)，歡迎各院學(xué)生為老師點(diǎn)播歌曲，送上祝福。
3、贈(zèng)鮮花、送賀卡，由學(xué)生去教師公寓贈(zèng)鮮花、送賀卡。
六、活動(dòng)及安排
提前在花店采購(gòu)鮮花及制作賀卡的.。在活動(dòng)地點(diǎn)搬放桌椅。制作海報(bào)并在主要教學(xué)樓、食堂及宿舍宣傳欄張貼海報(bào)。宣傳人員在東西區(qū)食堂門口設(shè)立制作賀卡點(diǎn)，由哈哈剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員指導(dǎo)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)制作賀卡。校園廣播站廣播人員負(fù)責(zé)在全校廣播學(xué)生給老師點(diǎn)播的歌曲及祝福。選學(xué)生代表在教師公寓內(nèi)隨機(jī)抽取老師家進(jìn)行贈(zèng)鮮花、送賀卡活動(dòng)。
七、可行性分析
1、在校園中營(yíng)造氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意，體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。
號(hào)召全體教師在第xx個(gè)教師節(jié)明確愛心與責(zé)任，在感受到學(xué)敬愛之情的同時(shí)，思考教師的愛心與責(zé)任。
2、充分利用教師節(jié)的有利契機(jī)，進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師愛生的良好風(fēng)尚，全校教師開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取、熱愛事業(yè);
努力一支“志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，師愛為魂”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。
3、加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的新型師生關(guān)系;
激勵(lì)全校教師以更加飽滿的熱情投身于教育和教師個(gè)提升和發(fā)展。
《燈》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，理解象征手法，領(lǐng)悟文章主旨
2、品味文章雋永的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的情與理
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出文章真摯美、蘊(yùn)藉美
學(xué)法指導(dǎo)：
四讀學(xué)法（針對(duì)散文特點(diǎn)教者自己設(shè)計(jì)）
一讀感知——讀出“文意”（默讀領(lǐng)讀）
二讀理解——讀出“文脈”（速讀瀏覽）
三讀領(lǐng)悟——讀出“文旨”（自由讀）
四讀鑒賞——讀出“文味”（品讀誦讀）
學(xué)法闡釋：
四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個(gè)階段，教者自稱為四輪；其次并非是簡(jiǎn)單的重復(fù)和循環(huán)而是逐層深入的；第三，并非是割裂的而是有機(jī)融合的；最后，每輪的閱讀任務(wù)并非是單一的而是在互相滲透中而有所側(cè)重。
教法：
四讀教學(xué)法情境教學(xué)法在四輪閱讀思考表達(dá)過(guò)程中注意設(shè)計(jì)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀課文
教法闡釋：
充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生課堂上“當(dāng)家做主”；調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生結(jié)合自己體驗(yàn)，自主閱讀喜愛的段句，讓學(xué)生與文本“自由戀愛”；利用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)提出自己個(gè)性化的見解，主動(dòng)參與課堂論辯，讓學(xué)生的觀點(diǎn)形成碰撞和交鋒，讓課堂“百家爭(zhēng)鳴”；設(shè)情境，留空白，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上靜心沉思，設(shè)計(jì)探究話題，創(chuàng)設(shè)拓展鏈接，引導(dǎo)學(xué)生課后探索，開展研究性學(xué)習(xí)。
拓展方案：
引導(dǎo)學(xué)生課后探索，可就中外文學(xué)作品中“燈”這一意象開展研究性學(xué)習(xí)。
合作方案：
課堂分組閱讀分組討論
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情境導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)風(fēng)雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳邊只有呼呼的風(fēng)聲
和孤鳥的悲鳴，此刻你可能最企盼出現(xiàn)什么？家燈
同學(xué)們或許會(huì)想起曾經(jīng)讀過(guò)的一篇文章中這樣一席話：“我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著，這朦朧的'橘紅的光實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，可小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，使我覺(jué)得眼前有無(wú)限光明�！边@正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個(gè)人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來(lái)研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、一讀學(xué)生談第一感想。
問(wèn)：1、文章讀完后印象最深的一點(diǎn)是什么？分組推選同學(xué)回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語(yǔ)段給你留下印象最深刻？
教師小結(jié)：全文圍繞著“燈”寫，燈在寒夜里給自己、給別人帶來(lái)勇氣，給風(fēng)雨中迷途的人指路，給親人、愛人導(dǎo)航，給垂死的人帶來(lái)生的勇氣、生的希望。
三、二讀找出文中線索，理清作者思路。
問(wèn)：文中線索是什么？作者思路是什么？（學(xué)生分組討論、歸納）
線索：燈
思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯(lián)想（燈）——眼前
聯(lián)想：記憶中的燈傳說(shuō)中的燈（親情之燈愛情之燈）友人心中生命之燈
四、三讀
1、結(jié)合具體詞、句體會(huì)文章所滲透的情感。（分組討論、讓學(xué)生講自身體會(huì)）
�、僬页龇从匙髡咔榫w變化的詞語(yǔ)。窒悶—暢快—微笑
�、凇拔覒�(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光”、“我愛這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖”——對(duì)燈的熱愛、感激之情
�、邸半y道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩夢(mèng)引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會(huì)用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無(wú)奈的人生之旅中，對(duì)“燈”的向往親近之情
�、堋霸谶@人間，燈光是不會(huì)滅的”——作者感到祖國(guó)的希望和光明，是對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信念，點(diǎn)燃全國(guó)人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見正義勝利的時(shí)候。——巴金
�、輰懗鲎约旱娜松惺埽畋磉_(dá)了人類向往光明，堅(jiān)定信念，正義必勝的信念，抒發(fā)生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語(yǔ)小結(jié)：我生活過(guò)，奮斗過(guò)，掙扎過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，我從生活里得到一點(diǎn)東西，我便把它寫下來(lái)�！徒�
2、結(jié)合具體語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)象征手法，探究文章蘊(yùn)含的哲理。（學(xué)生分組交流，發(fā)表個(gè)性化見解）（聯(lián)系課后練習(xí)三）
�、僭谀婢持小⒗щy中不甘沉淪，勇敢面隊(duì)，心存希望，光明必現(xiàn)。
�、凇肮怛�(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育”——點(diǎn)燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛生活，追求光明。
�、邸拔覀儾皇堑砍悦谆钪��！�
希望就是生命，生命就是希望�！ ｎD
托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想
五、四讀誦讀感受最深刻的語(yǔ)段，體會(huì)文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊(yùn)涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、12段等）（分組閱讀比賽）
六、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。
七、一句話結(jié)束本課：
“心靈之燈不滅，生命之光永存�！保▽W(xué)生掌聲）
點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學(xué)生高昂的情緒中結(jié)束本課。
八、作業(yè)
1、以“燈”為話題，寫一篇文章。
2、課后搜索積累描寫“燈”的中外名篇，理解這些作品中“燈”的意境構(gòu)成，總結(jié)歸納作品的藝術(shù)手法、主題特征。（冰心泰戈?duì)枺?/p>
《燈》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察各種各樣的燈，認(rèn)識(shí)幾種常見的燈，知道它們的名稱，嘗試認(rèn)讀各種燈的漢字名稱。
2、通過(guò)看圖欣賞彩燈，了解燈的外形特征以及用途。
3、能按照教師的要求，統(tǒng)計(jì)家里燈的數(shù)量和種類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、《我家的燈》統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
教師：有方有圓也有長(zhǎng)，人人學(xué)習(xí)用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。
猜一猜，是什么日用品？
二、用實(shí)物展示儀，放大幼兒用書。
教師引導(dǎo)幼兒觀察各種古代的燈和富有民間特色的燈，介紹古代的燈，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪些燈？這些燈是怎么發(fā)亮的？
三、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書，認(rèn)識(shí)各種燈具，了解燈具的名稱以及外形特征。
四、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞幼兒用書上的'戶外景觀觀賞燈。
五、組織幼兒討論：燈具的用途。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師小結(jié)。
六、展示《我家的燈》調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒回家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用文字、圖畫或標(biāo)記以及數(shù)字完成統(tǒng)計(jì)表。
由于條件的限制，教師不能為孩子提供多的各種各樣的燈，只有通過(guò)電腦圖片的觀察讓幼兒簡(jiǎn)單的了解。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能注意環(huán)環(huán)相扣，步步深入，活動(dòng)中層次分明，難度逐漸加深，使幼兒通過(guò)多次的操作發(fā)現(xiàn)了燈的特性。教師能充分到考慮幼兒喜歡操作、實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，讓幼兒的感覺(jué)器官完全投入到活動(dòng)中，自主性與主動(dòng)性得到了發(fā)展，使得他們?cè)诨顒?dòng)中的目的性得到增強(qiáng)。在幼兒自由探索的過(guò)程中，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手、動(dòng)腦，神情投入，交流自然，分別講述著自己的發(fā)現(xiàn)，老師仔細(xì)觀察了解幼兒的操作，發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，及時(shí)給予肯定，同時(shí)與孩子交流，做到心中有數(shù)。在活動(dòng)的全過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)比較觀察的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、試中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)，體現(xiàn)了幼兒科技教育中嘗試的精神，和對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在操作活動(dòng)中，幼兒還能夠與同伴一起合作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，滿足了幼兒交往的欲望和需求，學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)遵守行為規(guī)則。
《燈》教案12
【活動(dòng)背景】
陽(yáng)光燦爛的午后，和正上大班的小侄女一起吃柚子。調(diào)皮的小侄女撿起那半個(gè)剝得比較完整的柚子皮倒扣在自己頭上，對(duì)我嚷嚷：“姑姑，你看我的帽子!”的確，真是一頂很形象的帽子。不一會(huì)，很愛動(dòng)手做東西的她開始折騰柚子皮，在鉛筆、剪刀等工具的輪番折騰下，柚子皮上留下了一個(gè)個(gè)或大或小的洞洞，陽(yáng)光透過(guò)小洞，心里瞬時(shí)燃起絲絲暖意，原來(lái)生活中司空見慣的東西竟然會(huì)帶來(lái)如此美妙的體驗(yàn)。將這份美好的感覺(jué)和快樂(lè)的體驗(yàn)傳遞給孩子，正符合《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的教育要求，而且在這一過(guò)程中,孩子們豐富多彩的審美情感將從多方位、多元化的感知空間中去獲得，以此培養(yǎng)孩子們的審美能力，提高孩子們的審美素質(zhì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)戳、刀刻的方法進(jìn)行柚子皮裝飾，感受圖案的對(duì)稱美。
2、能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、人手半個(gè)柚子皮，勾線筆、牙簽、塑料刀。
2、蠟燭、打火機(jī)、細(xì)鉛絲、小棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：夜晚，廚房的角落里靜靜地躺著半個(gè)柚子皮，調(diào)皮的小老鼠米尼出洞的時(shí)候不小心鉆了進(jìn)去。里面好黑呀，米尼害怕極了，他著急地用尖尖的牙齒在厚厚的柚子皮上咬了圓圓的一大口，呀，一束圓圓的光馬上從柚子皮外面射了進(jìn)來(lái)，米尼一下子樂(lè)了起來(lái)，它又調(diào)皮地跑到圓的對(duì)面“啊嗚”一口，一束圓圓的光又從那邊的圓洞里射了進(jìn)來(lái)。就這樣米尼這邊咬一口，對(duì)面咬一口，一會(huì)兒，黑黑的柚子皮里亮起了各種美麗的`圖案。米尼高興得手舞足蹈起來(lái)“好神奇的柚子燈哦，好漂亮的柚子燈哦!”
二、柚子燈的設(shè)計(jì)制作。
1、出示范例，引導(dǎo)觀察。
1)師：米尼好開心哦，你們開心嗎?想不想來(lái)看看米尼的柚子燈呀?
2)你發(fā)現(xiàn)了什么?米尼咬出了哪些圖案?這些圖案有什么規(guī)律?(對(duì)稱)
*如果你是米尼你還能變出哪些其他漂亮的圖案呢?我們一起來(lái)試試，這邊一個(gè)**，對(duì)面一個(gè)**。
2、講解制作要求。
1)你們想跟米尼一樣來(lái)做一盞漂亮的柚子燈嗎?可是我們沒(méi)有尖尖的牙齒怎么辦呢?老師為你們提供了勾線筆、尖尖的牙簽和小刀，讓他們和你合作。
*圖案
師：先用勾線筆在柚子皮上畫出對(duì)稱的、自己最喜歡的圖案，這些圖案要畫大一些，而且圖案跟圖案之間還要空出一些地方哦。
*挖孔
師：現(xiàn)在我們就請(qǐng)牙簽和小刀來(lái)幫忙。直直地地方我們用小刀戳進(jìn)去后慢慢劃開，彎彎地地方我們就用牙簽戳小孔，一個(gè)緊挨一個(gè)地戳，一定要戳穿柚子皮，這樣就能挖下整個(gè)圖案。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、師：是不是都想親自動(dòng)手來(lái)做柚子燈了?不過(guò)在動(dòng)手之前我們還需再明確一些事情：
1)幼兒圖案要盡量大一點(diǎn)，要畫中間一點(diǎn);
2)每個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的圖形盡量不同，這樣做出來(lái)的柚子燈才會(huì)更加漂亮;
3)牙簽要用力戳下去，注意安全;
4)挖下來(lái)的柚子皮不能亂扔，放在一個(gè)空的籮筐里;
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒將圖案設(shè)計(jì)得大一點(diǎn)，注意對(duì)稱及間隔距離。
四、欣賞、評(píng)價(jià)
1、師：我們的柚子燈做好了，你們想看看它有了燈光是什么樣的嗎?
請(qǐng)幼兒小心地把作品罩到點(diǎn)燃的蠟燭上。
2、看到這么多點(diǎn)燃的柚子燈，開心嗎?你最喜歡哪一盞?為什么?
五、活動(dòng)延伸
師：剛才我們看到的是有燈光的柚子燈，那沒(méi)了燈光會(huì)是什么樣的呢?我們一起把蠟燭吹滅了吧!
師：(出示挑起的柚子燈)大家都知道今年5月12日我們國(guó)家的四川發(fā)生了特大地震，在地震中很多人都遇難了，也有許多人在為他們?cè)S愿祝福，小老鼠米尼做了這樣一盞手提柚子燈，也想趕去參加祁愿活動(dòng)，我們大家也一起去參加吧!
教學(xué)反思
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，所以教師要給學(xué)生提供盡量多的自由發(fā)揮空間。本此活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候就注重了幼兒的自主創(chuàng)造，這條大魚是幼兒喜歡的任意一條魚，它身上的裝飾也是幼兒自己所設(shè)計(jì)涂畫的。最后，幼兒的作品還可以按一定的思路進(jìn)行二次創(chuàng)作，比如把幼兒畫的大魚按輪廓剪下來(lái)，粘貼成海洋里的魚群或是魚的隊(duì)列，看上去也很有趣。在以前的美術(shù)活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)模仿老師的范例而難以有自己的獨(dú)特創(chuàng)意的現(xiàn)象。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。有些幼兒在分塊時(shí)，有的分的太細(xì)，裝飾時(shí)太密，不清楚;有的分的太寬，裝飾時(shí)太空了，影響了效果，再如我在幼兒操作部分，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便非常的無(wú)措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。還有對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，在描線條的時(shí)候，有些幼兒很不細(xì)心，把線條描的很毛糙，會(huì)描到外面去，多出很多的小線條，影響了畫面的效果。這些方面還需要加強(qiáng)練習(xí)。如果讓我重新再上一遍，我會(huì)更注重在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒參與度，為幼兒自主活動(dòng)提供條件，根據(jù)活動(dòng)需要為幼兒提供交流機(jī)會(huì)，要使幼兒情緒積極愉快，樂(lè)于參與到活動(dòng)當(dāng)中。
《燈》教案13
主題的形成：一天，婷婷帶了個(gè)鑰匙圈，上面還有個(gè)小燈泡，一按，燈泡便亮起來(lái)，這個(gè)鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意：這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會(huì)照人的！說(shuō)著便演示給同伴們看。豪豪說(shuō)：我家有個(gè)大電筒，是裝大電池的,你的里面是裝什么的�。�"郭詩(shī)凡說(shuō)："這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來(lái)也會(huì)一亮一亮的。小伙伴們你一句，我一句，議論開了，教師意識(shí)到孩子自發(fā)生成的這一問(wèn)題十分有教育價(jià)值，為此提出了問(wèn)題："你還看見過(guò)其他燈嗎？派什么用的呢？"于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。
分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于教師對(duì)幼兒行為的敏感和對(duì)孩子發(fā)展水平的了解。教師能善于傾聽孩子們的交談，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)-燈，適時(shí)介入與引導(dǎo)，有意識(shí)的將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)探索燈投入了更大的熱情。同時(shí)，開放式的提問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的愿望。這使我們認(rèn)識(shí)到：教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題，滿足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。但值得一提的是教師更應(yīng)為孩子提供更多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒的"問(wèn)題意識(shí)"。
主題的進(jìn)行
1、瞧瞧我收集的燈
主題產(chǎn)生后，幾個(gè)幼兒開始自發(fā)地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個(gè)別孩子帶來(lái)了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動(dòng)時(shí)也描述著自己看到過(guò)的燈："看，今天我畫的是滅蚊燈，"敏敏指著自己的畫說(shuō)："什么是滅蚊燈啊？"非凡不解的問(wèn)道，敏敏的畫的燈吸引了許多幼兒。為了及時(shí)的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒
提供了一個(gè)展示的區(qū)域--娃娃資料區(qū)，鼓勵(lì)幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒(méi)過(guò)幾天，娃娃資料區(qū)里變布置滿了孩子們收集來(lái)的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來(lái)的.燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽見，孩子們?cè)谕尥拶Y料區(qū)里分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。而在資料區(qū)中除了有幼兒自己收集的信息外，也有教師在活動(dòng)中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動(dòng)，讓孩子們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，自然而然的對(duì)這些燈的名稱、用途等有了較全面的認(rèn)識(shí)。
分析：幼兒對(duì)周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望和好奇，老師根據(jù)孩子這個(gè)年齡特點(diǎn)滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，注重讓孩子獲得直接經(jīng)驗(yàn)，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創(chuàng)設(shè)了娃娃資料區(qū)，鼓勵(lì)幼兒尋找資料，讓幼兒根據(jù)自己的需要從不同角度對(duì)"燈"進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)了孩子在探索活動(dòng)中的積極性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展了思路。
2、著火了怎么辦？
一天凡凡帶來(lái)了一個(gè)煤油燈放在了燈的區(qū)域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過(guò)來(lái)對(duì)著凡凡的燈討論了起來(lái)：咦？這是什么��？;軍軍問(wèn)道：是煤油燈這個(gè)燈怎么亮��？電池裝在哪兒�。吭趺礇](méi)電源��？"幼兒們七嘴八舌的問(wèn)道，"這不裝電池的，是裝煤油的，凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機(jī)向大家演示著燈的玩法。一團(tuán)火焰燃起，小朋友們興奮不已，"哇，怎么有股臭臭的味道啊？這會(huì)不會(huì)爆炸啊"說(shuō)著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道："快臥倒，要爆炸了！這時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時(shí)，只見教室里一片散亂，此時(shí)老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢問(wèn)：發(fā)生什么事了？;要爆炸了，快救火��！"孩子們回答道。聽著孩子童稚的、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，教師提出了問(wèn)題：那還有什么方法也能救火呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師便借此機(jī)會(huì)提議幼兒去收集關(guān)于防火的方法。
幾天來(lái)，孩子們通過(guò)爸爸媽媽及一些其他的資源收集到了各種關(guān)于防火的方法，如：明明畫了一幅用水潑火的畫，而妞妞的爸爸則和孩子一起畫了一副消防隊(duì)員救火的畫;老師以欣賞的目光，驚奇的、贊賞的語(yǔ)言給予了幼兒肯定。
分析：教師能真正從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，充分尊重和支持孩子，能站在孩子的立場(chǎng)觀點(diǎn)賞識(shí)幼兒思維的見識(shí)，使孩子們充分地迸發(fā)出思維的火花，而不是遏制、壓抑孩子，從而使孩子得到滿足。還能及時(shí)以開放式問(wèn)題給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒深入探索、質(zhì)疑和釋疑，從而使幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的探索欲。在活動(dòng)中孩子們是多么地自主，巨大的潛能得了自由釋放和被充分開發(fā)，這正是教師引導(dǎo)的別具匠心的獨(dú)到之處。
3、我們發(fā)明的燈
小朋友們對(duì)于燈的興趣愈來(lái)愈濃厚，在他們的結(jié)構(gòu)游戲中，常看到用各種插塑積木搭成的各種各樣燈。于是老師就組織幼兒一起收集做燈的材料，并為他們準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱;，用來(lái)堆放材料。在幼兒收集來(lái)的材料中，有廢舊的盒子，有可樂(lè)瓶，舊電池，彩色燈泡等等。于是孩子們便三三兩兩的做起了各種燈，有用蠟燭做的，也有用電池的，還有是幼兒自己發(fā)明的各種各樣的彩燈……在制作過(guò)程中，孩子們大膽的想象著、創(chuàng)作著，其想象設(shè)計(jì)令人刮目相看。通過(guò)這次活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望。
分析：在探索的過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了新的主題內(nèi)容，萌發(fā)了做燈的愿望，教師能及時(shí)的鼓勵(lì)孩子收集材料，引發(fā)幼兒與材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己對(duì)燈的理解和創(chuàng)意。這真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿，體驗(yàn)到了成功的愉悅，使思維真正了起來(lái)。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《燈》教案14
目標(biāo):
在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)參觀花燈展,認(rèn)識(shí)各種花燈,了解它們的名稱,尋找自己最喜歡的燈。
過(guò)程:
1、回憶歌曲《大家來(lái)看燈》
2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展,講講自己最喜歡哪些花燈,為什么。
3、提問(wèn)：大家來(lái)看燈,看到了哪些燈?
4、幼兒討論。
5、請(qǐng)幼兒回答。
6、請(qǐng)幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。
延伸：
將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)音樂(lè)欣賞，幼兒需要理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的`快樂(lè)，并能夠快樂(lè)的學(xué)會(huì)歌唱。平時(shí)孩子們見到花燈的幾率不高，所以在學(xué)習(xí)這課之前我就對(duì)孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個(gè)花燈回家玩一玩。
《燈》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)欣賞樂(lè)曲，理解歌曲內(nèi)容。
2.感受音樂(lè)活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂(lè)曲表演。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花燈圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的花燈圖片。
3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來(lái)看燈》。
�、俑魳�(lè)的節(jié)奏，念歌詞。
�、陔S著教師的琴聲，一句句地學(xué)唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽音樂(lè)，邊表演。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律，大膽想象，通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。
延伸：請(qǐng)幼兒回家把這首歌唱給家長(zhǎng)聽。
大家來(lái)看燈（音樂(lè)）二
活動(dòng)目標(biāo)：
在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)參觀花燈展，認(rèn)識(shí)各種花燈，了解它們的名稱，尋找自己最喜歡的.燈。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶歌曲《大家來(lái)看燈》
2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。
3、提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
4、幼兒討論。
5、請(qǐng)幼兒回答。
6、請(qǐng)幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。
延伸：將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)音樂(lè)欣賞，幼兒需要理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的快樂(lè)，并能夠快樂(lè)的學(xué)會(huì)歌唱。平時(shí)孩子們見到花燈的幾率不高，所以在學(xué)習(xí)這課之前我就對(duì)孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個(gè)花燈回家玩一玩。
在上社會(huì)課時(shí)拎出元宵節(jié)，讓幼兒知道元宵節(jié)的來(lái)歷。
所以在進(jìn)行這課時(shí)時(shí)，孩子們已經(jīng)非常了解。已經(jīng)可以知道并報(bào)出許多花燈的名字。比如：“兔子燈，荷花燈等等”花燈名。
所以這課進(jìn)行的很順利，孩子們掌握了歌詞，在鋼琴伴奏的同時(shí)孩子們漸漸的學(xué)會(huì)這首歌曲，并且能夠愉快的歌唱。第一段，我教授歌詞。第二段，有意讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，把原先的花燈改換自己喜歡的花燈，孩子們很有樂(lè)趣有：“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈，聞所未聞，但這些都是孩子們的想象，還是讓我感覺(jué)很高心。
短短的一首歌孩子們很快就學(xué)會(huì)了，下課了，孩子們?nèi)羽堄信d致的在唱著：“小哥哥呀小姐姐呀……”
課后我也進(jìn)行了延伸：比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗(yàn)自己做元宵的快樂(lè)。
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