[熱門]年的故事教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的年的故事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

年的故事教案1

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念]工具性與人的性格結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。

　　[課時(shí)教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自讀自學(xué)第一自然段，勾畫詞句并說出索橋的特點(diǎn)。

　　2、細(xì)讀三個(gè)故事，體會并說出故事展現(xiàn)的人物品質(zhì)。

　　3、感情朗讀課文，說到自己受到了什么教育。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 2、3

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 2。

　　[課前準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文教師備課

　　[教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)]

　　一、回顧引入，整體感知

　　師：說說課文從哪幾個(gè)方面寫出了索橋的故事。

　�、偎鳂虻奶攸c(diǎn)；②觀魚嘴引起的思考；③建橋的故事。

　　二、自讀自學(xué)第一段

　　1、默讀第一段，思考“安瀾橋”的橋的特點(diǎn)。

　　勾畫特點(diǎn)，用①②③標(biāo)明。

　　2、全班交流：師生相互補(bǔ)充

　�、贅蛏硪焕镩L光景；②竹索挽成；③沒有橋墩，竹架代替。

　　想一想自己為什么沒有找完整？

　　三、細(xì)讀三個(gè)故事，體會人物品質(zhì)

　　1、自由讀二、三自然段

　　教師介紹都江堰歷史及李冰父子歷史資料。

　　思考“魚嘴”的'修筑體現(xiàn)了李冰父子的什么品質(zhì)。

　　2、自主學(xué)習(xí)，小組合作研討

　　3小組交流

　　生1：從課文里看不出李冰父子的品質(zhì)，我只看出人們?yōu)榧o(jì)念李冰父子而修筑了二王廟。

　　生2：我想，人們能紀(jì)念李冰父子，說明了他們修筑都江堰造福了百姓。

　　生3：修筑都江堰是多么大的工程，我想可以用勤勞勇敢來贊美他們。

　　教師歸納：勇敢勤勞，造福百姓。

　　4、展示作者心里活動(dòng)的句子，抽讀“我好象看到……手和心……”交流作者為何會這樣說。引導(dǎo)：修都江堰的人力，物力來思考。

　　生1：因?yàn)椤棒~嘴”是古人用勤勞、用智慧、用心血修筑的，所以作者借看到古人的手和心，來表達(dá)對像李冰父子一樣，為人們做貢獻(xiàn)的人的贊美。

　　生2：修都江堰需要多少的人力，物力。都江堰的修筑成功是人們功勞，因此作者贊美的是廣大的古代勞動(dòng)人民。

　�。簬煟翰诲e(cuò)，同學(xué)們能抓住課文，結(jié)合想象，理解了句子的含義。

　　故事的重點(diǎn)是何公何母修筑索橋，你們認(rèn)真的讀一讀第四自然段，能讀懂什么。

　　學(xué)生默讀，邊讀邊勾畫相關(guān)的詞語，句子，做一定的旁注。

　　5、自由讀4自然段，思考，修筑索橋的困難？在這樣困難情況下為何還會繼續(xù)修橋？

　�、偻�桌交流；②全班交流；

　　a、河寬無法修；b、被逮捕

　　丈夫真正的愿望是什么？“方便大眾，為民造福。”

　�、埤R讀這一自然段，你感受到什么？用成語概括何公何母的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　生1：何公好有才華呀！一個(gè)教書的老師居然能設(shè)計(jì)一座橋。

　　師：“老師希望你能從詞語或句子來體會何公何母的品質(zhì)”

　　生2：何公失敗了，何母繼續(xù)完成丈夫的遺愿，最后終于造好了索橋。由此，可以看出他們勇于創(chuàng)新，默默奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　范讀4自然段，感情朗讀。教師指導(dǎo)讀出語氣、速度、重音。

　　1、抽讀5自然段三，如句，聯(lián)系課文內(nèi)容說了自己的理解。

　　2、自由讀這一句，讀出自己的理解體會，說說自己受到什么教育。

　　3、感情朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1，找出“忙碌、疲乏、雪冤”的近義詞

　　2，用“縫隙、雪冤”造句

　　索橋的故事

　　走上索橋——寫景——聯(lián)想——感悟古人的“手和心”

　　走下索橋——記敘——抒情——贊美歌頌“偉大的心”

　　反思：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這節(jié)課從五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別是1，回顧課文，整體感知（此環(huán)節(jié)也可以檢測學(xué)生預(yù)習(xí)或介紹課文歷史背景等）。2，自讀自學(xué)第一段，找出索橋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3，細(xì)讀課文里面的三個(gè)故事，體會人物的品質(zhì)。這是課文的重點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)有設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）自讀勾畫，自主學(xué)習(xí)

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，研討。

　�。�3）全班交流，師生評價(jià)，補(bǔ)充。

　�。�4）感情朗讀。

　　4，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段，體會含義深刻的句子，真正體會主人翁的高尚品質(zhì)。

　　5，布置作業(yè)，當(dāng)堂訓(xùn)練。我想，只要把第三個(gè)環(huán)節(jié)牢記于胸，課堂教學(xué)也就井然有序了。

年的故事教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語交際能力。

　　2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話。

　　1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的'吧！你愛聽哪方面的故事呢？

　　2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！

　　3、指導(dǎo)看圖，指名讀對話。

　　4、你愛聽那方面的故事？你的同學(xué)愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

　　二、范講故事：

　　1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

　　（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

　　2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

　　3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？

　　4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

　　講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛聽。

　　聽的同學(xué)要聽得認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。

　　5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

　　6、上臺講故事，全班交流。

　　7、評出”故事大王“，發(fā)給小紅花。

　　三、鞏固練習(xí)、活化知識：

　　回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

年的故事教案3

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會很喜歡的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　能力目標(biāo)：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

　　2．能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3．體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)冒號的用法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1．初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。

　　2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

　　2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的.題目是——

　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3．讀了課題，你有什么問題想問？

　�。ò褜W(xué)生的問題寫在黑板上。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬�學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

　　1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

　　3．畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4．問：不懂的問題。

　�。ǘ�）討論：

　　小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　1．教師配樂范讀

　　2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　3．檢查生字情況

　　A．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B． 擴(kuò)詞。

　　含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

　　C． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

　�。ㄈ�）師生交流。

　　1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

　　2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個(gè)生字？

　　2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事

　　3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．展示交流。

　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

　　1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

　　2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

　　3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？

　　4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

　　2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。

　　出示句子：

　　1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

　　2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　�。ㄓ糜诳傉f后面，表示分說。）

　　五、拓展想象：

　　其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？

　　教學(xué)反思

　　今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退�以前的課堂比起來，覺得有較大的改觀。

　　一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。

　　二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象。

　　三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。

　　教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)。看看書中這幾句話。

　　“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。

　　“畫什么都可以”。

　　“高興畫什么就畫什么”。

　　“很好，很好，就是要這樣畫！”

　　學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。

　　“馬為什么是紅色的？”

　　“因?yàn)橘惻芎軣崧�！�?/p>

　　聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。

　　如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會另有一番天地。

年的故事教案4

　　一、板快組成特點(diǎn)：

　　本板快主題為“過年”。提起過年，孩子們都會情不自禁地興奮起來，吃美食、穿新衣服、得壓歲錢、放鞭炮、看豐富多彩的電視節(jié)目……在年終歲尾，以這樣的主題作為本冊教材的結(jié)束，的確有著特殊的韻味。本組教材共三篇課文：古詩《元日》描寫了農(nóng)歷正月初一這一天的歡樂情景；《他們這樣過年》通過“小靈通”訪問的形式，介紹其他幾個(gè)國家的人們怎樣過年；《年的故事》向人們介紹年的來歷。本板快洋溢著濃厚的民族傳統(tǒng)文化氣息，又體現(xiàn)了豐富多彩的異國風(fēng)情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易受到感染。教學(xué)中，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講以往是怎么過年的，或者即將到來的這個(gè)年準(zhǔn)備怎樣過，來延展課堂內(nèi)容，豐富我們的課堂教學(xué)。在融入我們各自的創(chuàng)意以后，課堂會浸滿年的色彩和喜慶。

　　二、課文內(nèi)容簡析：

　　這篇民間故事共四個(gè)自然段。先寫在很就久以前，有一種動(dòng)物叫“年”；然后寫“年”常常禍害人畜，把人們弄得不得安寧；接著寫家家戶戶掛桃木板，點(diǎn)起火堆，敲鑼打鼓，“年”嚇得不敢再出來了；最后寫這些風(fēng)俗一代一代流傳下來，形成了過年的習(xí)俗。文章語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，易于學(xué)生理解和把這個(gè)故事講給身邊的人聽。學(xué)習(xí)本課之前，我們可以布置學(xué)生查一查和年有關(guān)的傳說、我國還有哪些年俗。

　　三、語文課標(biāo)對本學(xué)段課文內(nèi)容閱讀的要求：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解渴課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、能準(zhǔn)確、流利地讀課文，語氣恰當(dāng)。

　　3、讀懂故事內(nèi)容，知道“年”的來歷。

　　4、把這個(gè)故事講給別人聽。

　　五、課文解讀：

　　1、識字寫字：

　　識字寫字是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。本文共有15個(gè)要求認(rèn)識的字，可以采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字。如“俗、聯(lián)”可采用歸類識字法，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識字；“逃、敲、貼、吼、扭”等生字可采用做動(dòng)作的方法在生活中識字�！皟础笨刹扇〔聹y字義法，意為險(xiǎn)惡之地，象挖地為坑，有物相交陷入其中�！扒f”可以用編字謎的辦法記住它-——“座中無人”；還可以結(jié)合字形來記“有房子，有土地，便是村莊”）“兇、莊、響、團(tuán)、漸、敲、聯(lián)”的'讀音都是三拼音節(jié)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀時(shí)不要漏掉介母�！皩帯痹谖闹惺嵌嘁糇�，讀二聲時(shí)有兩種意思：一是“安寧”；二是南京的別稱。除安寧外，還可以組詞：寧靜、寧日等。讀四聲時(shí)，有三種意思，一是“寧可”；二是書面語，當(dāng)“豈、難道”講；三是姓。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確辨別它的不同讀音，根據(jù)它的不同意思組詞。

　　寫字時(shí)重點(diǎn)知道“兇”字，共四畫，筆順是撇、點(diǎn)、豎折、豎。因?yàn)樗�筆畫少，還要注意觀察它在虛宮格里的位置。

　　2、朗讀積累：

　　這是一篇民間故事，在朗讀過程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生把故事的趣味，通過語調(diào)的變化、聲音的大小、語速的緩急生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　如“它長著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖。”這句話把“年”兇猛的樣子形象地描寫出來。在朗讀時(shí)，就應(yīng)該讀得夸張些，突出“吼、地動(dòng)山搖”等詞語。

　　再如“這一次，‘年’又躥進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來了。”這句話主要描寫了“年”逃跑時(shí)的樣子，朗讀時(shí)速度要適當(dāng)加快，突出“又、看、嚇、扭、逃、再”這幾個(gè)詞語。

　　朗讀時(shí)要提醒學(xué)生注意“張燈結(jié)彩”中的“結(jié)”不讀一聲，讀二聲。

　　通過朗讀，知道年的來歷，體味過年的樂趣。在朗讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生采用查字典、聯(lián)系上下文和向他人請教等方法理解詞語的意思，并積累“家家戶戶、敲敲打打、張燈結(jié)彩、不同凡響、團(tuán)團(tuán)圍坐、天寒地凍”等詞語，選自己喜歡的詞語說話。

　　3、梳理課文內(nèi)容：

　�、拍觊L得什么樣？

　�、颇曜隽四男┪：θ藗兊氖拢�

　�、侨藗冊鯓討�(zhàn)勝了年？

　　通過這三個(gè)問題的解答，學(xué)生對課文內(nèi)容就能夠全面了解了。

　　4、表達(dá)：

　�、虐涯甑墓适轮v給大家聽。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)方式可由他們自選。練習(xí)后，請部分同學(xué)把故事講給所有同學(xué)聽。我們對學(xué)生的要求不要過高，只要講得完整就可以。為了讓學(xué)生講得順利，我們也可以把課文四段的小標(biāo)題寫出來做提示。

　　⑵我還知道和過年有關(guān)的傳說：

　　在課前搜集資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講自己知道的傳說，如“熬年、萬年創(chuàng)建歷法說”等。

年的故事教案5

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、Powerpoint 課件:

　�、� 中國大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

　�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個(gè)字（一定要按順序）：

　　刀 爾 求

　　仍 使 便

　　英 票 整

　　式 而 且

　�。�、多媒體課件：

　　本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１３個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說明

　　引入

　�。�、（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”）

　�。�、你從哪兒知道的？

　�。�、請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。

　�。�、（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫：先寫一個(gè)停止的止字，再寫一個(gè)小人，最后寫一個(gè)兇字框。）

　�。怠⒄埓蠹腋�著老師讀。

　�。�、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。

　�。病⒄n文后面的“我知道”。

　　３、讀課后“我知道”。

　�。�、郵票齒孔。

　�。�、跟讀“郵票齒孔”。

　　假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。

　　朗讀感悟

　�。�、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)識的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！

　　２、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？

　�。场⒛呛�！不過，這次讀課文得請大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問題。

　�。�、我讀了這一課后，有一個(gè)問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的'郵票呢？小朋友，請你們說說看。

　　５、請你說！

　　６、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認(rèn)真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。

　�。�、找到答案了嗎？

　�。�、還是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請注意，當(dāng)爭辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。

　　９、討論的真熱烈啊！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問認(rèn)為是“那們先生”的小組）

　　１０、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？

　�。保�、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。

　�。保�、這可是急中生智呀！

　�。保场⑧�，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，我明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──

　�。保�、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──

　　１５、最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過之后就開始研究，不時(shí)實(shí)踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

　　１６、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！

　　１７、讀的真不錯(cuò)�。‖F(xiàn)在，我真正供認(rèn)了！ １、自由讀書。

　�。�、想。

　�。�、什么問題？

　�。�、（紛紛）我知道！

　�。�、生１：是阿切爾發(fā)明的。

　　生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。

　�。丁⒛�讀課文考慮，并小聲討論。

　�。�、（回答不一）

　�。浮⒗首x課文、討論。

　�。�、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬�第一個(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。

　　１０、朗讀課文第二、三段。

　　１１、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬�是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。

　�。保�、但是，他沒有用心考慮，也沒有認(rèn)真研究。還有，他沒有申請專利！

　�。保�、觀察。

　�。保础⒖紤]。

　　１５、耶──！

　�。保丁⒗首x課文最后一段。

　　１７、耶──！

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說明

　　認(rèn)讀生字

　�。�、上節(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？

　�。病⑿∨笥褌�，大家一起朗讀吧。

　�。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識了吧？

　　４、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會考大家了。

　�。�、小朋友，一起讀讀。

　�。�、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。

　�。�、大家真不簡單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識，集中到一起大家還認(rèn)識�，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)識不？

　�。�、那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

　�。�、請大家先練習(xí)讀讀。

　　１０、誰能讀給大家聽聽？

　�。�、好。

　�。病⒗首x全文。

　　３、認(rèn)識了。

　�。�、打開課文認(rèn)讀生字。

　�。丁⒆x生字。

　　７、認(rèn)識！

　�。�、同學(xué)練讀。

　�。保�、朗讀短文。

　　寫字

　�。薄ⅲǔ鍪菊n件：要寫的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫的字。請看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)又要注意什么呢？

　�。�、這１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？

　�。�、真聰明！最后，我想請大家看老師寫兩個(gè)字，看完后要說說寫這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫：仍 式）

　�。怠⒄埓蠹夷贸鲢U筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫的左窄右寬。

　�。病⑸舷聝删植慷家獙懙谋庖恍�。

　　３、發(fā)表意見（和時(shí)反饋。）

　�。�、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點(diǎn)。

　　擴(kuò)展

　�。薄⑿∨笥褌�，你們有集郵的習(xí)慣嗎？

　�。�、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。

年的故事教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)一類生字，會認(rèn)17個(gè)二類生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識記本課一類生字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課的一類生字，

　　2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

　　3、教師領(lǐng)讀課文。

　　4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

　　5、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、畫出文中的一類生字和二類生字。

　　2、認(rèn)讀二類生字

　　3、學(xué)習(xí)“事”：

　　（事情）（好事）（壞事）（故事）

　　4、學(xué)習(xí)“炎”：

　　（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）

　　5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

　　提醒注意下半部分不是羊

　�。ㄐ腋＃�（不幸）（幸運(yùn)）（幸免）

　　6學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過）

　�。ㄝp重）（輕快）（輕巧）

　　7學(xué)習(xí)“�！笔咀峙�，左右結(jié)構(gòu)。

　　（福地）（幸福）（福氣）

　　8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過）

　　唱歌、歌唱、合唱、清唱

　　9學(xué)習(xí)“呻吟”

　　左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽�發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀兒歌。

　　1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

　　2、說一說都是哪幾個(gè)自然段？

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

　　4、分小組分自然段朗讀課文

　　5、男女生朗讀課文

　　6、齊讀課文。

　　7、指名讀。

　　二、感受課文內(nèi)容：

　　1、講讀第一自然段：

　　輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？

　　時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

　　人物：鵝媽媽和小鵝們

　　地點(diǎn)：一片遼闊的草地

　　草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

　　輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？

　　3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

　　4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

　　5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣？

　　6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣？

　　7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　三、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)書寫生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

　　幸：注意下半部分不是羊

　　福：注意是示字旁

　　吟：右半部分為今

　　呻：注意左右的位置關(guān)系

　　二、完成課后練習(xí)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

　　2、（炎熱）的夏天

　�。ㄐ腋＃┑纳�活

　　快樂地（游戲）

　　輕輕的（唱歌）

　　3、讀一讀，說一說：

　　炎熱的夏天溫暖的陽光

　　廣闊的世界幸福的小鵝

　　遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

　　輕輕的呻吟艱難的喘氣

　　4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　《鵝媽媽的故事》的教學(xué)反思

　　大家好，今天有機(jī)會和各位老師一起研究語文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡要的匯報(bào)。

　　記得呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力�！敝熳魅氏壬�也指出“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢？葉圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)生的一種直覺，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的`故事》是長春版實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟，相機(jī)識字、釋詞�！�

　　一、以讀為主，縱向推進(jìn)

　　本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)的，那么體會小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會散步時(shí)，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福，讀第二、三自然段時(shí)，體會下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒有受到傷害的幸福。并通過學(xué)習(xí)4———6段體會鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí)，我相信這正是對課文內(nèi)容的最好注釋。

　　二、整體觀照，橫向聯(lián)系

　　強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn)，不是要搞單線推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過程中，要實(shí)行整體觀照，兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過程中，采取多種方式相機(jī)識字、釋詞，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生說說詞意，再通過朗讀來表現(xiàn)，并通過擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到會用“遼闊”這個(gè)詞語的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時(shí)，我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因，學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆輫?yán)重，所以'艱難'，這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時(shí)應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來表演一下，這種體驗(yàn)活動(dòng)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生對詞語有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí)，我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣多種感官的參與，并在實(shí)踐中朗讀，學(xué)生一定會讀出詞語的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。

　　三、加強(qiáng)整合，讀中滲透

　　上述語文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí)，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中，讀中問，讀中悟，讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說。做到目標(biāo)明確，有的放矢。

　　總之，本節(jié)課力爭通過強(qiáng)化朗讀感悟，推進(jìn)語文實(shí)踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問題，清醒地認(rèn)識到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長。

　　今天能與大家交流，對我來說是個(gè)學(xué)習(xí)，提高的過程，真誠地希望借此契機(jī)，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會，謝謝！

年的故事教案7

　　教材分析：

　　這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。

　　學(xué)情分析：

　　本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

　　2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

　　3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

　　抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的`感受。

　　師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺？

　　生：很可怕，很恐怖。

　　生：這是海上獨(dú)有的疾病，來勢很猛，很兇狠。

　　生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。

　　師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。

　　師：誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景，讀給大家聽聽。

　　指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

　�。�1）海上生活不僅而且

　�。�2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙�活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。

　　3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。

　　4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？

　　病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆�這么說？

　　病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？

　　病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

　　5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　�、賱�(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

　　②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

　　把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　6、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

　　三、總結(jié)延伸

　　課件出示有關(guān)維生素的小知識。

年的故事教案8

　　教學(xué)目的

　　1、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

　　4、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題。

　　2、看到這個(gè)題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

　�。ㄟ@是個(gè)什么樣的村莊？村莊里發(fā)生了什么事情？……）

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　自由讀課文，自學(xué)生字詞。

　　三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、出示詞語，理解詞語

　　斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不斷：連續(xù)不間斷。

　　拎起：用手提起。

　　露：沒有東西遮蓋。

　　一棟棟：一座座。

　　應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　黎明：天快要亮或剛亮的`時(shí)候。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　何處：什么地方。

　　包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

　　奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

　　四、默讀讀文，了解故事內(nèi)容。

　　班內(nèi)匯報(bào)：

　�。ㄟ@個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）

　　五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

　　1、指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

　　2、結(jié)合課件圖片理解詞語“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤”。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀讀課文。

　　2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回顧課文內(nèi)容，指名說。

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段

　　1、過渡：多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？

　　請同學(xué)們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“-”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　2、小組討論，班上交流，歸納如下：

　　根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而*露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　3、是什么原因使“什么都沒有了”？

　�、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。

　　②練習(xí)，思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　�、壑笇�(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

　　4、有感情地朗讀課文。

　�。�1）出示第三自然段理解，指名讀�！皽p少”與“擴(kuò)大”通過課件字體大小的調(diào)節(jié)，學(xué)生很容易讀出效果。

　�。�2）齊讀，男女生比賽讀，個(gè)別指名讀。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

　　a、班上交流，小組討論。

　　b、師總結(jié)：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺，罪有應(yīng)得。

　　2、結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　　3、為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的生字。

　　2、講解書寫難點(diǎn)

　　“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

　　“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。

　　“黎”上下結(jié)構(gòu)，注意右上部分是“勿”少一筆，底下不是“水”字。

　　3、學(xué)生自由書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

年的故事教案9

　　活動(dòng)主題：

　　本次主題班會課以“科學(xué)家的故事”為主題，課前先讓學(xué)生通過報(bào)刊、書籍、上網(wǎng)搜集等方式查找古今中外科學(xué)家的故事，然后在班上與同學(xué)們分享自己所集到的科學(xué)家的故事，談自己的感受——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，如科學(xué)家的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做等。

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過開展本次活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力使學(xué)生在活動(dòng)中了解科學(xué)技術(shù)具有為人類造福的無窮力量，掌握基本的自然科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情。

　　2、從小培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)，使他們養(yǎng)成善于觀察、思考的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們，今天我們在這里召開一節(jié)《科學(xué)家的故事》的主題班會�？v觀古今中外，是無數(shù)的科學(xué)技術(shù)人才為科技的`發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，立下了汗馬功勞。課前，老師讓同學(xué)們收集一些有關(guān)科學(xué)家的故事，大家都收集了嗎？誰第一個(gè)給我們講故事？

　　二、學(xué)生講科學(xué)家的故事

　　每個(gè)學(xué)生講完，老師就問同學(xué)們從些故事中，你受到什么啟發(fā)？讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　�。�1）魯班

　　魯班是我國古代優(yōu)秀的建筑工匠和發(fā)明家。兩千多年來，一直被土木匠尊奉為“祖師”，受到人們的尊敬和紀(jì)念。魯班出身于世代工匠的家庭，從小就跟隨家里人參加過許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中，魯班特別善于開動(dòng)腦筋，解決所遇到的種種疑難問題。

　　有一次，魯班帶領(lǐng)工匠建造一座大宮殿，需要很多木料。那時(shí)沒有鋸，砍樹全靠斧子。木料供應(yīng)不上，魯班心里十分著急。一天，魯班從一種野草的葉子中得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。據(jù)說刨子也是魯班發(fā)明的。有了這種工具，就可以把不平的木料刨平，把毛糙的木料刨光滑。魯班還發(fā)明了鉆（穿孔工具）、鏟、墨斗（畫線用）和曲尺等多種有用的木工工具。曲尺是用來求直角的，后人把曲尺叫成“魯班尺”。這些工具，直到今天，木工們還在使用。

　�。�2）華羅庚

　　這是華羅庚爺爺1979年在法國南錫大學(xué)獲名譽(yù)博士的情景，他從小自學(xué)成才，勤奮求實(shí)，勇于開拓，永遠(yuǎn)向前。他一共上過九年學(xué)，只有一張初中畢業(yè)文憑，最后能成為蜚聲中外的杰出科學(xué)家，完全是依靠刻苦自學(xué)取得成功的。他即使到了晚年，在學(xué)術(shù)界的聲望和地位已經(jīng)很高，仍然手不釋卷，頑強(qiáng)地讀和寫。這一幅是華羅庚逝世前13分鐘在講臺上做報(bào)告的情景，華羅庚同志頑強(qiáng)拼搏，為四化奮斗到最后一息。他是我們青少年學(xué)習(xí)的榜樣，是中國科學(xué)界的驕傲，是中華民族的驕傲，是十億中國人民的驕傲！

　�。�3）愛迪生

　　我崇拜的科學(xué)家有很多，可我認(rèn)為最為幽默的一位要數(shù)美國科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生，他的童年生活非常困苦，常在火車上兜售糖果、點(diǎn)心和報(bào)紙。有一次，在火車上賣報(bào)時(shí)，一個(gè)心毒如蛇而力大如牛的火車管理員粗暴地打壞了愛迪生的耳朵，從此，愛迪生成了聾子。以后，愛迪生常說：“我真得感謝那位先生，在這個(gè)嘈雜的世界上，是他使我清靜下來，不必堵著耳朵去搞實(shí)驗(yàn)了。”愛迪生一生取得了1093種發(fā)明的專利權(quán)，其中他發(fā)明的電燈給人們帶來了光明，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　三、說說名言

　　在此，我要將他的一句名言送給大家（讀大屏幕上的話）。同學(xué)一定也知道些科學(xué)家的名言吧，誰想說說？

　　無論何時(shí)，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點(diǎn)灰心喪氣�！�——愛迪生

　　勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來成功�！�——牛頓

　　希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。———富蘭克林

　　無論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂�！�——培根

　　四、觀看小動(dòng)畫

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　科學(xué)家們?nèi)〉玫某删土钍廊瞬毮浚�他們�(yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽(yù)，為人類的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。老師希望同學(xué)們今后更加勤奮學(xué)習(xí)，積累更多的科學(xué)知識，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，扇動(dòng)雛鷹奮勇的翅膀，飛上科學(xué)的藍(lán)天，共創(chuàng)一片絢麗的輝煌

年的故事教案10

　　課題：省教改實(shí)驗(yàn)教材四年級上 第八課 看圖編寫故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 知識與技能：在Wrd文檔中錄入一個(gè)小故事；學(xué)會對進(jìn)行段落的對齊、首行縮進(jìn)。

　　2) 過程與方法：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的方法修改。

　　3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探知能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：Wrd文檔中錄入一篇短文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：段落的對齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整，的修改。

　　教學(xué)關(guān)鍵：對wrd文檔進(jìn)行最基本的操作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室

　　軟件：Wrd 20xx 廣播教學(xué)系統(tǒng)

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入新課。

　　1. 導(dǎo)入新課。

　　教師：“同學(xué)們，你們經(jīng)常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來看一看�！�

　　2. 課堂操作。

　�。�1） 播放動(dòng)畫片《鏡子里的小花貓》。

　�。�2） 學(xué)生看動(dòng)畫片。請大家編一個(gè)故事，講給你的同桌聽一聽。

　　二、用WORD編寫故事。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會了打字，可以把我們大家講的故事，打開Wrd窗口，選擇一種熟悉的漢字方法輸入方法，把編寫的故事寫下來。

　　學(xué)生操作打開Wrd，編寫故事，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、設(shè)定“首行縮進(jìn)”。

　�。�1）談話演示。

　　剛才大家在Wrd中輸入一個(gè)小故事，大家看看，會覺得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示]

　　同學(xué)們，經(jīng)過段落格式設(shè)置，是不是比原來漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的方法呀？好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式。

　�。�2）段落對齊。[邊講邊演示]：

　　(1) 將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落。

　　(2) 單擊“格式”菜單下的“段落”。

　　(3) 出現(xiàn)“段落”對話框，在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中，單擊“對齊方式”。有五種方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。

　　(4) 選擇相應(yīng)的選項(xiàng)就可以完成相應(yīng)段落的操作。

　　[注意]：要完成哪一段操作就必須將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落中。

　　[練一練]：請同學(xué)們將《鏡子里的小花貓》這篇打開，并將標(biāo)題設(shè)置成“居中”對齊方式。將正文設(shè)置成“兩端對齊”。并把其它幾種方式也練習(xí)一下。

　　(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)

　　[小結(jié)]：剛才同學(xué)們都練習(xí)了段落的'對齊方式，有一部分同學(xué)掌握的不夠熟練，還有一些同學(xué)在全文設(shè)置時(shí)，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)該先選中全文，再進(jìn)行設(shè)置。

　　[提問]：除了剛才老師講的設(shè)置方法，還有其他設(shè)置方法嗎？同學(xué)們可以自己去找一找，看哪些同學(xué)能夠找到 (提示：可以到“格式工具欄”中去看一看) 。

　　師生共同總結(jié)：在“格式工具欄”中也有段落設(shè)置選項(xiàng)。

　　[引入]：在我們寫作文的時(shí)候，老師對格式有什么要求？

　　（3） 段落縮進(jìn)。[邊講邊演示]：

　　設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。

　　是“首行縮進(jìn)”標(biāo)記，用來將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。寫時(shí)，每一個(gè)自然段的開頭要空出兩個(gè)漢字的位置，我們可以通過敲空格鍵來實(shí)現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進(jìn)”后，當(dāng)敲回車鍵另起一段時(shí)，輸入的文字會自動(dòng)空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。

　　是“左縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

　　是“右縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。

　　我們只能在由“左縮進(jìn)”、“首行縮進(jìn)”、“右縮進(jìn)”標(biāo)記限定的范圍內(nèi)輸入文字。可以先設(shè)置好首行縮進(jìn)和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢后，再通過設(shè)置縮進(jìn)，對全文進(jìn)行調(diào)整。使用時(shí)，將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落，再用鼠標(biāo)拖動(dòng)相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所希望的位置即可。

　　[練一練]：將《鏡子里的小花貓》設(shè)置成書上的格式。

　　(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解答。)

　　[提問]：同學(xué)們，還有沒有其他方法來設(shè)置段落縮進(jìn)呢？你們可以上機(jī)找一找。

　　師生共同歸納總結(jié)得出：在格式 段落 縮進(jìn)和間距中，可以進(jìn)行精確調(diào)整。

　　四、修改。

　　同學(xué)們在寫作文時(shí)，一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧？現(xiàn)在我們用Wrd來修改，再也不用重新抄寫了。我們來學(xué)習(xí)的簡單修改：

　　(1) 移動(dòng)光標(biāo)

　　[演示] (師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。要移動(dòng)光標(biāo)只需將指針移動(dòng)到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“I”就插入到指定位置處。

　　試一試：請把光標(biāo)在中移到。

　　師：光標(biāo)會移動(dòng)了，如何對光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？

　　(2) 修改的基本操作

　�、俨迦胛淖郑簩⒐鈽�(biāo)移動(dòng)到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。

　�、趧h除文字：：刪除一個(gè)字符或一個(gè)漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。 ●←(Bacspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個(gè)字符或一個(gè)漢字。

　　●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個(gè)字符或一個(gè)漢字。

　�、鄢废�與恢復(fù)：操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實(shí)現(xiàn)。這個(gè)按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個(gè)菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　將編寫好的故事，輸入Wrd中，用學(xué)習(xí)過的方法，修改編寫的故事。

　　最后以“我編寫的故事”為文件名，保存在“我的文檔”中。

　　六、小結(jié)。

年的故事教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)：運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語體會含義深刻的句子。

　　2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。

　　教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。

　　4、課前準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教法和學(xué)法：

　　課堂是師生成長的平臺。在這個(gè)平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話、暢想、交融、分享，盡情享受成長的快樂。《高山流水》一課，是個(gè)動(dòng)人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，來推動(dòng)課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學(xué)生讀，并且?guī)�入“伯牙在一個(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時(shí)，子期 道：“真妙啊!我看見了 的泰山!”當(dāng)他奏起了志在流水時(shí)，子期 的說：“真妙，我看見了的江河!”伯牙激動(dòng)的說，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人 。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水， ， ，。子期已死，伯牙終生不再彈琴。”這一段話中，又一次運(yùn)用了這些詞語，算是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個(gè)問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的新課。

　　二、品味賞析。

　　1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了，就提一下就行了。

　　2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒有學(xué)生思考的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間，然后匯報(bào)成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

　　子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來，引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會讀�？赡芨星椴皇呛軓�(qiáng)烈，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”

　　這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。(我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，如果學(xué)生有這方面的體會，那就更好了)。第二句話，我也是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動(dòng)人的場景?來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報(bào)后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見了 !

　　伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了!

　　當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 這個(gè)設(shè)計(jì)，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。接著，讓學(xué)生讀，體會伯牙激動(dòng)的心情，這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語來體會。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“伯牙為什么會如此激動(dòng)?”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對比著體會。

　　3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫出讓你感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來交流自己的體會。指名說說體會，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會說些什么?

　　根據(jù)學(xué)生的體會，指導(dǎo)讀“的`知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”這句話。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：伯牙為什么會如此傷心呢?因?yàn)橹�音難覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的激動(dòng)，失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

　　讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你去了碎琴山，你會想些什么?”來發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。

年的故事教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課。

　　1、出示：學(xué)無止境三人行必有我?guī)熝�。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。

　　3、師結(jié)：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時(shí)期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長的故事。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。

　　1、借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2、說說課文寫了孔子的那些事情。

　　3、完成下面練習(xí)。

　　孔子是我國著名的家、家、家。

　　孔子是一個(gè)家境的孩子。

　　孔子是一個(gè)的大學(xué)者。

　　孔子讀書。

　　孔子，，不管對方是什么身份。

　　4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

　　2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　3）、分段讀課文，正音。

　　4）、全班齊讀課文。

　　三、集體反饋，整體感知。

　　1、指名完成上面的填空題。

　　2、用上雖然但是，不但而且，因?yàn)樗�以，把所填�?nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的.。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　五、作業(yè)。

　　六、1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認(rèn)識。

　　1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時(shí)候?qū)懥藥讉�(gè)故事？請大家說一說。

　　2、反饋。

　　1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。

　　2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？

　　因?yàn)樗�家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時(shí)，孔子是怎么想的？

　　他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。

　　4）、從那以后，孔子讀書非�？炭�，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。

　　5）、用一邊一邊造句。

　　6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問

　　7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。

　　8）、集體反饋。

　　9）、練習(xí)朗讀。

　　10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。

　　11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

　　三、拓展延伸，說故事�？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？

　　分小組講故事。

　　四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行紀(jì)念。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、交流收集的孔子的故事。

年的故事教案13

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　獨(dú)立識字。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活的積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感想。

　　【內(nèi)容、學(xué)情分析】略

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的的詞語。

　　2、復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　3、能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5-7自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示天鵝的多媒體課件或掛圖�？纯催@是什么？你一定喜歡它吧？誰來把你課前搜集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹？

　　2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了（出示課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、對照大屏幕，把生字詞語讀給同桌聽，互相正音。

　　2、指讀課文，并提出讀書要求。

　　3、再讀課文，提問：誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）

　　三、抓住重點(diǎn)，體會感情

　　1、這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。哪幾個(gè)段最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的5～7段最能打動(dòng)我們的心。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）

　　4、交流第5段，體會老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神。

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“騰空而起”、“石頭似的”、“破冰勇士”、“頑強(qiáng)”等關(guān)鍵詞語，體會老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的'犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　②親身實(shí)踐，感悟體驗(yàn)。

　　同學(xué)們，我們來當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？

　　③師范讀，生想象。

　　讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　�、苡懈星榈乩首x。

　　5、交流第6段，體會天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　�。�1）引讀第6段。假如你就是一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑�冰面，你會怎么想？又會怎么做呢？天鵝們是怎么做的呢？找出來讀一讀，同桌議一議，有什么感受？

　�。�2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那樣齊心”、“那樣歡快”表現(xiàn)了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）

　�。�3）有感情地朗讀第6段。同桌合作，一個(gè)看圖聽讀，一個(gè)讀，看有沒有讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　�。�4）集體有感情地朗讀。

　　6、交流第7段，體會天鵝勝利的喜悅。

　�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。抽讀第7段。

　�。�2）看到“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面”，你想說什么？

　�。�3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。

　　四、激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把xx掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。

　　2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。

　　3、教師點(diǎn)題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請你說一句感受最深的話，來教育和影響周圍的人。

　　五、布置作業(yè)，讀寫實(shí)踐

　　動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。查閱資料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。

年的故事教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、以畫導(dǎo)入：

　　很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1、自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A、聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？

　　B、指導(dǎo)讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）

　　還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再讀

　　如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3、質(zhì)疑

　　可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

　　A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

　　同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

　　B、齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。

　　C、質(zhì)疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉＃�最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4、再讀課文，解疑

　　請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

　　你找到了哪個(gè)句子？

　�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。

　　把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？

　　課件對比句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　�。ê芏鄻淠颈豢沉耍�

　�。�2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個(gè)句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

　　找到這個(gè)句子的一起讀一讀。

　　（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　　（動(dòng)物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　�。�4）小結(jié)

　　無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學(xué)們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的`所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？

　　這時(shí)候你最想對小山村的人們說的話是什么？

　　總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們��！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護(hù)樹木，都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

年的故事教案15

　　教學(xué)目的

　　1、用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句，借助批注理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始的。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際，懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美，就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，用自己的進(jìn)步來影響別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片。

　　課時(shí)安排

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話設(shè)疑，引入新課

　　孩子們，在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里，人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說來也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān)，想知道這是為什么嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞卡片開火車認(rèn)讀，全班搶讀。

　　3、分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，批注感悟

　　1、默讀課文，結(jié)合編者的批注，思考：課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象？用“”分別畫出來。面對這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，你有什么想法。請把想法批注在旁邊。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　出示畫出的句子：

　�、僭瓉硇∨�孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。

　　②家里亂糟糟的，與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。

　�、鄣诙�天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。

　�、茑従觽兛吹剿麄兊姆孔尤绱烁蓛粽麧崳�覺得自己住的地方不對勁。

　�。�1）先根據(jù)學(xué)生的回答出示畫出的句子，抓住“臟——小藍(lán)裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的整潔”等的對比，理解“不協(xié)調(diào)”的含義。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　�。�2）面對這些不協(xié)調(diào)，你有什么想法？把你的批注說給大家聽。學(xué)生交流批注，老師相機(jī)指導(dǎo)讀相關(guān)段落如。

　　3、學(xué)生分組討論�！耙粋�(gè)月后，一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上�！睘槭裁匆粭l小藍(lán)裙會改變一條街道？（抓住每一次由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的.變化，從而悟出一個(gè)道理：一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始；我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美）

　　4、猜一猜，這個(gè)小鎮(zhèn)還會有哪些變化？（可從人們的言談舉止、行為習(xí)慣等方面思考）

　　小結(jié)：多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊粋�(gè)共識：每個(gè)人都要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創(chuàng)造出更多的美。

　　四、復(fù)述課文

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評議，再到班上講。

　　五、作業(yè)

　　完成練習(xí)

　　《小藍(lán)裙的故事》教學(xué)反思

　　完成了《小藍(lán)裙的故事》一課的教學(xué)。審視自己的這堂課，有著點(diǎn)滴收獲，也有些許不足，總結(jié)自我以待提高，反思自我向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　本文是一第一單元的第一課，講述的是一個(gè)小女孩得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小藍(lán)裙，小藍(lán)裙給家里帶來了翻天覆地的變化，同時(shí)也使這個(gè)小鎮(zhèn)發(fā)生了巨大的變化。說明了人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。

　　反思本節(jié)課，在以后的教學(xué)中能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

　　一、關(guān)注四年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，讀寫結(jié)合。

　　語文教學(xué)始終離不開閱讀與寫作，閱讀是吸收，是寫作的基礎(chǔ)，寫作是輸出，是閱讀的運(yùn)用。寫作在很大程度上依賴于閱讀，是閱讀能力的最高體現(xiàn)；閱讀為寫作奠定基礎(chǔ)，是寫作的必要鋪墊。

　　新課伊始，回顧完課文的主要內(nèi)容后，再一次從整體把握課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序（是按事情發(fā)展的順序：事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果）走進(jìn)課文劃分段落，從哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是經(jīng)過，經(jīng)過怎樣？到哪又是結(jié)果，結(jié)果如何？明確敘事文的寫法，為課下的練筆作好鋪墊。

　　二、批注式閱讀真正走入課堂。

　　這節(jié)課我采用課中專題批注。讀懂重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言文字，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)提出的問題“文中出現(xiàn)了幾次不協(xié)調(diào)，為什么不協(xié)調(diào)，寫出你的想法”進(jìn)行深入地研究和探索，采用默讀——批注——交流的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，學(xué)生在靜靜的思考中書寫出自己真實(shí)的感悟，互相交流自己的想法，其中付鵬寰同學(xué)還有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)不很協(xié)調(diào)——不協(xié)調(diào)——很不協(xié)調(diào)，三個(gè)不協(xié)調(diào)之間是曾層層遞進(jìn)的關(guān)系，迸發(fā)出智慧的'火花。

　　三、結(jié)合課文，聯(lián)系生活，滲透德育。

　　正所謂：水本無波，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。當(dāng)學(xué)生們了解了小藍(lán)裙把小女孩家里的不協(xié)調(diào)變得協(xié)調(diào)之后又給小鎮(zhèn)帶來的巨大變化后，挖掘出了本文的主旨，人們對美好生活的追求和向往，進(jìn)而請同學(xué)說說生活中有哪些不協(xié)調(diào)的地方？孩子都是生活中的有心人，有的談到了班級中的不協(xié)條之處，校園中的不協(xié)調(diào)，家庭中的不協(xié)調(diào)，社會中的不協(xié)調(diào)，世界的不協(xié)條。把課堂推向了高潮，思想與思想撞擊的智慧之花就這樣在課堂上競相綻放。學(xué)生讀書的目的，在這種思想的滲透中、靈魂的凈化中得到提煉和升華。我們的語文教學(xué)也不再是單純的知識傳授和空洞無力的說教，而是一個(gè)充滿活力的開放的語文學(xué)習(xí)的殿堂

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　提示性強(qiáng)，突出了板書的實(shí)效性。

　　課堂永遠(yuǎn)是一們?nèi)焙兜乃囆g(shù)：設(shè)計(jì)中還存在如下不足之處

　　一、讀的不夠。

　　縱觀整堂課，如帶有三個(gè)不協(xié)調(diào)的句子應(yīng)對比讓學(xué)生來讀，抓住重點(diǎn)詞“不很”“不”“很不”在讀中感受他們層層深入的關(guān)系。還有結(jié)尾處應(yīng)讓同學(xué)們想象一下變化后的小鎮(zhèn)是什么樣，讀出那種驚喜贊嘆的感覺

　　二、備課不夠細(xì)致。

　　文中出現(xiàn)三次不協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)有四個(gè)不協(xié)調(diào)之處，第四處沒能及時(shí)總結(jié)。應(yīng)讓學(xué)生找到，總結(jié)出來。如這樣設(shè)計(jì)：還有一個(gè)不協(xié)調(diào)的地方，想想會是哪？如果讓你在不協(xié)調(diào)前面加一個(gè)詞，你會填什么？為什么這么填？這樣就完整。

　　想成為一名優(yōu)秀的教師，我需要學(xué)習(xí)的東西還太多，無論是對于教材的解讀還是對教案的設(shè)計(jì)，無論是對課堂的調(diào)控還是對學(xué)生的把握都還不夠成熟。這都需要我去好好學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真鉆研，時(shí)時(shí)總結(jié)，常常反思。

　　“好上課——上好課——課上好”，是我教學(xué)的追求，我會繼續(xù)努力。

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