識字教案

時間：2025-12-04 09:17:53 教案

【必備】識字教案合集10篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的識字教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】識字教案合集10篇

識字教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識字1

　　擬 2 課時

　　累計

　　第44課時

　　第 1 課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

　　2、通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優(yōu)美。

　　3、認(rèn)識十個生字，會讀，會寫。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：寫好本課的十個生字。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、天天練：

　　1、背誦兒歌，練習(xí)正確的握筆姿勢。

　　2、復(fù)習(xí)拼音

　�。�1） sì----shì區(qū)分平翹舌。

　　（2）讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting

　　tái liù jiǔ

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農(nóng)村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子里游戲！

　　2、說說你到大自然里看到過哪些景色？

　　3、出示指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：

　　4、揭示課題，板書課題

　　5、初讀課文：

　　借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　實施修改意見

　　訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫，語言表達(dá)。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的'突破

　�。�1）檢查朗讀。

　　指句讀，小組讀，集體讀，同學(xué)評議，老師及時糾正。

　�。�2）指名讀，集體評議。

　　6、圖文結(jié)合，理解詩意。

　�。�1）作者一出去，走了幾里路？

　　（2）看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？

　　師出示相應(yīng)圖片，并在田字格中寫上。一、

　　二、三、四、五、六、七、八、九、十

　　（3）對照數(shù)字和圖片，把圖意說一說。

　　小朋友，當(dāng)我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照從遠(yuǎn)到近的順序說一說。

　�。ㄎ覀儊淼浇纪�，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一個小小的山村，只有四五人空，樹林里幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）

　　7、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

　　8、出示生字認(rèn)讀

　　yī èr sān sì wǔ

　　一二三四五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六七八九十

　　9、借助拼音讀，讀準(zhǔn)字音。

　　10、去掉拼音讀。

　　11、總結(jié)，結(jié)束課時，回家把詩歌背給家長聽。

　　實施修改意見

　　要達(dá)到不帶拼音打亂順序熟練認(rèn)識。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

　�。�1）小朋友，你們在背誦這首詩的時候，好像看到了什么？

　�。�2）這個小山村熱鬧嗎？

　�。�3）這是個靜靜的小山村，你覺得它美么？

　　小山村真美呀！現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。

　　實施修改意見

　　作實業(yè)踐設(shè)活計動

　　1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、讀準(zhǔn)本課的生字。

　　實施修改意見

　　把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)札記

識字教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1. 通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。

　　2. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3. 初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　2. 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運(yùn)用。

　　【課前準(zhǔn)備】制作生字卡片多媒體

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　�。�、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。

　�。病⒔處熀喗槌烧Z的特點(diǎn)。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處）課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

　　3 嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天��！我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。（識字 4 ，生齊讀。）

　　二、初讀課文，自主識字

　�。�、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語。那就打開書，自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）

　　2 、好，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字（生自由操練）

　　三、在游戲中認(rèn)字

　　1 ）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。

　　2) （出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，老師把認(rèn)的生字出示了，誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀，（指明說 2 、 3 個）

　　3 、自由讀生字。

　　4 、去掉拼音讀生字。

　　3 ）同學(xué)們讀得非常好，看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　　5 、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞，并說句子。 )

　　6 、老師也給這些生字找了朋友，你們誰會讀讀呀。請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）

　　7 ）讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

　　8 ）、識字游戲，檢查識字情況，（去掉拼音認(rèn)讀生字，個別組詞，說句子。）

　　五 . 指導(dǎo)寫字

　　很好，這節(jié)課我又認(rèn)識了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>

　　1 ）、（出示“拔、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　2 ）、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的'右邊不要寫成“發(fā)”）

　　3 ）、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

　　4 ）、師板書“拔”字，生書空。

　　5 ）、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　　6 ）、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　　7 ）、師生共同板寫“功”字。

　　8 ），那么請大家在課本上把這些生字寫出來。

　　六、擴(kuò)展

　　1 、同學(xué)們，森林王國里的小動物們知道你們今天學(xué)了不少的成語，也收集了一些成語，它們也想學(xué)習(xí)成語，你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢？（指名上臺貼成語），

　　2 、讀成語。

　　七、總結(jié)

　　今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。

　　效果反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

　　二、趣味識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　1 ．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2 ．我運(yùn)用直觀形象的課件。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓學(xué)生趣味識字，加強(qiáng)鞏固。

　　3 ．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。

　　三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。教學(xué)中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進(jìn)他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱�，由管理者變�(yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。

　　但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時間分配有點(diǎn)不合理，造成書寫生字的時間太倉促 , 練習(xí)不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。

識字教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3．有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃麗

　　第一課時

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

　　(板書：識字3)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)

　　(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

　　2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會到識字的快樂)

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

　　(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。

　　3．檢查識字

　　(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

　　(2)開火車讀字，組詞競賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

　　(4)互猜互動：一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底。

　　三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

　　(2)男、女生對著讀。

　　(3)拍手背著讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香

　　(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

　　(2)師指導(dǎo)書寫

　　(3)學(xué)生練習(xí)，師及時糾正。

　　第二課時

　　一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1．繪畫

　　(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

　　(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　2．練習(xí)

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰找得多?

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

　　三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

　　1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

　　2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　四、在生活中識字，并學(xué)會運(yùn)用

　　請學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字，趕緊動手吧!

　　五、師總結(jié)

　　其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

　　教學(xué)案例(二)

　　細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕

　　第一課時

　　一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣談話導(dǎo)入

　　1．(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

　　二、利用圖片感知事物幫助識字

　　(一)教給學(xué)習(xí)方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

　　3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

　　(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。)

　　(二)運(yùn)用方法自學(xué)

　　1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識字情況。

　　3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)

　　(1)出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?

　　(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣)

　　三、感情朗讀體會語感讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

　　1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

　　四、寫字指導(dǎo)：(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)

　　五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入

　　1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。

　　二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

　　1．自學(xué)第三節(jié)

　　(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識字方法

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨(dú)立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫字指導(dǎo)

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

　　3．當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?

　　四、課外延伸鼓勵創(chuàng)新探掘潛能

　　1．超級對對對：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

　　板書設(shè)計

識字教案篇4

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　�。ɑィ┳屑�(xì)觀察，圖上畫了些什么？

　�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　�。ǘ┳R讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

　　4．全班查讀字、詞。

　�。╨）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

　�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5、齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

　　門）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

　�。�2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　　（3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學(xué)筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

　　7．書寫所學(xué)生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認(rèn)識3個新偏旁；初步了解一

　　些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

　　在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的.學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情

　　境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�

　　4．生活體驗，發(fā)展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時，發(fā)展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　邊讀邊想像。

　　督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準(zhǔn)筆順，找

　　好重點(diǎn)筆畫，再寫字。

識字教案篇5

　　托班識字活動教案

　　【活動目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

　　2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

　　3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增強(qiáng)對書面語言的敏感性。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

　　2、各種報紙每人一張。

　　3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

　　4、已認(rèn)識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

　　【活動過程】

　　一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶。

　　1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們開始游戲吧!

　　2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

　　例如：

　　“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。

　　“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

　　“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

　　“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

　　二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

　　1、師：剛才我們做了好玩的'游戲，你們開心嗎?(開心)今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

　　2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

　　3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)

　　4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了?太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了?

　　5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。

　　6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

　　三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

　　師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細(xì)地來看一看、說一說。

　　四、嘗試認(rèn)讀漢字。

　　1、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

　　2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：

　　(1)教師讀字音，幼兒舉字。

　　(2)幼兒扮演小老師。

　　(3)教師舉字，幼兒讀字音。

　　(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

　　3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

　　五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

　　幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認(rèn)識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

　　六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。

　　例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚(yáng)和肯定。

　　七、親子游戲：誰的紅星多。

　　方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

　　八、幼兒操作活動：描畫漢字。

　　引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。)

識字教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識海、鷗等14個生字，會寫沙、海等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

　　第一課時

　　激趣引入

　　今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎？

　　學(xué)習(xí)課文

　　1.播放課件或掛圖（海邊風(fēng)景，第1小節(jié)內(nèi)容圖）。

　　來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機(jī)出示第1小節(jié)內(nèi)容）

　　2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

　　師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語中的.數(shù)量詞用直線勾出）。其實對于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。

　　3.激趣識字。

　　播放課件（圖中閃現(xiàn)出生字，海字出現(xiàn)在海水中，鷗字出現(xiàn)在海鷗旁）。怎樣認(rèn)識它們？（學(xué)生自主識字）

　　師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如：海字為什么有三點(diǎn)水？鷗字為什么是鳥字旁？

　　4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

　　5.哪位小朋友愿意做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游？（學(xué)習(xí)課文第2、4小節(jié)）

　　播放課件（農(nóng)村田園風(fēng)光），小導(dǎo)游根據(jù)畫面做介紹，隨機(jī)出示課文內(nèi)容。

　　小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文，認(rèn)識生字。老師適時引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。

　　6.學(xué)生結(jié)合書上插圖自學(xué)第3小節(jié)。

　　師了解學(xué)習(xí)情況：你看到了那些景物？知道了哪些數(shù)量詞？怎樣記住溪竿這兩個字？

　　7.復(fù)習(xí)鞏固。

　　a.旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

　　b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

　　拓展訓(xùn)練

　　把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說出來。

　　第二課時

　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字

　　連線搭配詞語

　　一只軍艦一畦秧苗

　　一片海鷗一方稻田

　　一條帆船一座魚塘

　　一道石橋一面歡笑

　　一群飛鳥一把隊旗

　　一竿翠竹一群銅號

　　一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

　　互對詞語

　　師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語。（鼓勵學(xué)生正確對出不同的詞語）然后生生互對。

　　指導(dǎo)寫字

　　1.觀察，讀記。

　　2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。例：竹字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

　　3.看范寫。

　　老師范寫，邊寫邊提示。如，海字左邊的三點(diǎn)水，第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

　　4.學(xué)生臨寫。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如沙、海），結(jié)構(gòu)美（橋的木字旁末筆捺變點(diǎn)，竹左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

識字教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識12個生字及古象形字.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入引趣。

　　1．導(dǎo)入

　　一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究

　�。�1）（出示兩個容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問:你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來的?

　　(2)（出示相對應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　�。�3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

　　（學(xué)生討論）

　　3．認(rèn)讀生字“羊目”

　�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。

　�。�2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認(rèn)出古時候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字�，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進(jìn)游樂場要憑票入場。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

　�。�2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的`圖門票來換，小組可派代表。

　�。�3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

　�。�4）學(xué)生認(rèn)讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　　（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

　　（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

　�。�4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的漢字。

　　3．游戲三：貼字卡

　　游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

　�。�1）指名給圖貼字。

　　（2）領(lǐng)讀生字。

　　4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對有獎。最后全班認(rèn)讀。

　　三、小結(jié)

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

　　資料提供者：

識字教案篇8

　　幼兒天生愛玩游戲，傳統(tǒng)的幼兒識字枯燥、乏味，大多數(shù)幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學(xué)的質(zhì)量。但識字又是大班幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統(tǒng)的識字教學(xué)觀念，將游戲貫穿于整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。

　　蹦蹦床上的字寶寶

　　活動目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

　　2、鍛煉幼兒的彈跳力。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

　　活動玩法：

　　將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的.口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。

　　活動提示：

　　1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3—5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

　　2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

　　3、點(diǎn)兵點(diǎn)將目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。

　　活動準(zhǔn)備：

　　字卡、小筐。

　　活動玩法：

　　兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負(fù)，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個字讀一個字音，當(dāng)說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀，認(rèn)對了，字卡放到自己跟前，認(rèn)錯了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

　　飛行試驗?zāi)康模簭?fù)習(xí)所學(xué)過的字卡準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機(jī)到達(dá)第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實驗，如說錯了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會這個字后方才繼續(xù)飛行，最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

　　翻翻棋目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

　　2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1、棋盤一張。

　　2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

　　玩法：

　　1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

　　2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

　　提示：

　　1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

　　2、根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

　　5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“xxx”即詞語。

　　6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”（隊名是學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認(rèn)一個字，每認(rèn)對一個字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

　　7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

　　8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

　　注意事項：

　　游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。

　　游戲規(guī)則：

　　必須念完兒歌，才能往下跳。

識字教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

　　2．能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

　　3．進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的'8個偏旁，復(fù)習(xí)偏旁

　　2．小朋友這幾個字認(rèn)識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）

　　3．引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃，看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

　　注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

　　3．再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細(xì)聽。抽生答

　　理解“沖刺”“忠厚”

　　4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機(jī)糾正。

　　5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）

　　6．師小結(jié)：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

　　三學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

　　4．生描紅，師評價

　　5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

識字教案篇10

　　教學(xué)要求：看圖讀韻文識字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個字及詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭�！把ā弊x作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的`兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

　　教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

　　5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

　　6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。

　　四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）

　　五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　八、作業(yè)設(shè)計：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（）穴（）礻（）衤（）