《矛與盾》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《矛與盾》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《矛與盾》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)會寫生字。正確讀寫和理解生詞，并能在復(fù)述課文時正確使用生詞意思。
2.有感情地朗讀課文，讀出鄭人前后不同心情。
3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中難理解的詞語和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找注釋等方法理解詞句，體會寓言的趣，明白說話辦事要實在的深刻道理。
4.學(xué)習(xí)以動畫圖片為線索復(fù)述課文。
【教學(xué)重難點】
1.有感情地朗讀課文，讀出鄭人前后不同心情。
2.讀懂課文內(nèi)容，找出文中難理解的詞語和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找注釋等方法理解詞句，體會寓言的趣，明白說話辦事要實在的深刻道理。
3.學(xué)習(xí)以動畫圖片為線索復(fù)述課文。
【教學(xué)課時】1課時
【課前準(zhǔn)備】：POWERPOINT幻燈片
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，在這幾年學(xué)習(xí)中我們學(xué)過不少寓言故事，你能介紹一下自己最喜歡的寓言故事是什么嗎？并說說喜歡的原因。
誰能總結(jié)一下寓言的特點？（綜合大家所說：板書：以有趣的故事，諷可笑的現(xiàn)象，揭深刻的道理）
審題：今天我們就來學(xué)一篇寓言故事，要學(xué)《古代寓言兩則》中的《矛與盾》，請同學(xué)們抬起手來跟著老師一起寫（指導(dǎo)寓和矛的寫法）。指圖說明哪個是矛，哪個是盾？簡單說說你怎么知道的？
師：你真會學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解課文。
二、學(xué)習(xí)《矛與盾》的.課文內(nèi)容
1、讀：
師：《矛與盾》這則寓言是文言文，又是怎樣以有趣的故事，諷可笑的現(xiàn)象，揭深刻的道理的呢？帶著這個問題我們開始今天的學(xué)習(xí)，誰能快速瀏覽預(yù)習(xí)部分，找出學(xué)習(xí)文言文的有效方法。
出示幻燈片
范讀課文，指名評價。
師：下面我們首先來讀讀課文，邊看著大屏幕，邊聽老師讀。
小結(jié)：剛才胡老師讀得怎么樣？（讀準(zhǔn)字音，注意停頓，突出重音）
輕聲跟師讀一遍
指名朗讀，師：下面胡老師請四人合作讀文，看看誰能超越老師好嗎？
2、解
要求如下：全文到底是什么意思？邊讀文，邊看注釋，自己獨(dú)立思考想每句意思，再到小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，遇到實在不能解決的地方，可在書上做好批注。
師生互動，討論交流。
�。�1）師：學(xué)懂了哪句就匯報哪句，還可以介紹學(xué)習(xí)方法。
（2）那你們能跟著胡老師說說這個故事嗎？可以用你們自己的語言，也可以用書上的語言。
師生合作說故事，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄗx出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。）
3、悟
續(xù)寫楚人會怎樣？
面對眾人嘲笑的離去，拿著矛和盾的楚人會？
生：想錯了
師：錯在哪，用四個字成語概括就是（自相矛盾）
師：那么他會如何改正錯誤，賣出矛和盾呢？
生：說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
師：誰能續(xù)寫胡老師的板書？
相機(jī)評價：你真會獨(dú)立思考，見解與眾不同。
三、拓展說話
1、你在生活中遇到過類似的事情嗎？舉一個例子說說。
你們也能寫寓言了,以有趣的故事，諷可笑的現(xiàn)象，揭深刻的道理
2、動畫配音，訓(xùn)練思維，積累運(yùn)用語言。
師：為了讓我們更好的記住這個故事，鍛煉語言表達(dá)能力，下面進(jìn)行一個"故事大王比賽"的活動。老師給大家看一個《矛與盾》的動畫版，可惜沒有聲音，看誰講得既生動有趣，又惟妙惟肖。
3、你們能跟著動畫背課文嗎？
看胡老師手式，跟著動畫背課文。
四、 總結(jié)全文，布置作業(yè)
齊讀板書。
《矛與盾》這個故事通過寫一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾的趣事，諷生活中因自相抵觸而不能自圓其說的可笑之人，可笑之事，告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。
看來寓言真能增長見識��！希望大家在課后廣泛閱讀更多的寓言故事，增長見識，學(xué)會更多做人的道理。
【板書】
古代寓言兩則
矛與盾
楚人有鬻矛與盾，增長見識
譽(yù)盾之堅莫能陷，獨(dú)立思考
又譽(yù)矛利無不陷，合作探究
圍者詢問啞無言。
自相矛盾惹人笑，說話辦事要實在。
《矛與盾》教案 2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了課文《矛和盾的集合》，我們不但學(xué)習(xí)了課文中的生字、新詞，而且也讀通了課文，了解了大意，提出并解決了一些問題。
下面我們再來與課文中的詞語寶寶打個招呼吧。課件出示詞語
2、如果把課文比喻成一個湖的話，上節(jié)課大家還只是在湖面上觀光游覽，吹吹風(fēng)，看看水波什么的，還沒有潛入水里去看個究竟。這節(jié)課，大家該做什么呢？
3、我們從哪里鉆到課文這個湖里去研究呢？
師：其實呀，“鉆進(jìn)”課文的方法很多，比如，可以從題目鉆下去，也可以從插圖鉆下去，還可以從文章中的關(guān)鍵詞語或句子鉆下去。今天，我們就從課文的題目“鉆下去”吧！請讀課題——矛和盾的集合。
4、課題中強(qiáng)調(diào)的是哪個詞？“集合”是什么意思？
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是把它們的優(yōu)點集中在了一起。上節(jié)課同學(xué)們提出了兩個很有思考價值的問題矛和盾互相集合會變成什么了呢？矛和盾的集合，厲害嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，看看文中哪部分回答了這兩個問題。
2、把矛和盾的優(yōu)點集中在一起碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。坦克具有矛和盾的什么特點？請從第五自然段中找出一句話來解答這個問題。
3、課件出示坦克圖片和課文中的句子。看著這幅圖片，說一說：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？
4、你見識過坦克的威力嗎？匯報收集的資料。
5、請同學(xué)們再讀讀這句話，說說“合二為一”的意思。
6、矛和盾的優(yōu)點集合起來發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。課文中的哪些句子描寫了坦克的“大顯神威”？用筆畫出課文中的句子，再讀讀！出示課文片段
師：從這段話中的哪些詞語我們可以看出坦克的“神威”？
�。ㄍ弁壑苯�、亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。）
師：哦。你是從德國兵的害怕和失敗看出來的。你能讀出德國兵的害怕嗎？
師：聽你朗讀，我感受到了德國兵的一點害怕。誰來朗讀，讓我們更強(qiáng)烈地感受到德國兵的害怕？
師：讀得很好！我仿佛看到了德國兵逃跑的`場面，坦克的確是“大顯神威”呀！來，我們一起讀讀。
（從“龐然大物”這個詞語體會到，坦克大顯神威）。
師：哦。你從坦克本身的龐大體會到坦克“大顯神威”。你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢嗎？
（從“首次”體會到坦克大顯神威）。
師：“首次”是什么意思？這個句子中，還有哪一個詞語是“第一次”的意思？
師：坦克第一次上戰(zhàn)場就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。誰來讀出坦克第一次就這么厲害？
師：讀得不錯！大家都想讀？那自由練習(xí)練習(xí)吧。
7、同學(xué)們，當(dāng)時的情境的確如此，張老師從當(dāng)時的一份報紙中看到這樣一段更為詳細(xì)的報道，請自由讀一讀。課件出示
師：大家讀了這段話，都在笑，笑什么？
師：看來大家都覺得這一段話寫得很具體、生動、形象！我也這樣認(rèn)為�？墒牵瑸槭裁凑n文不這樣寫，而只是用了短短的47個字來寫？
師：大家看看課文的題目，再想一想。
師：你體會得真好！的確，文章什么時候該詳，什么時候該略，要根據(jù)表達(dá)的需要來確定。大家才上三年級就能體會到這一點，不簡單。
三、學(xué)習(xí)第1～4自然段
過渡：坦克一出現(xiàn)在戰(zhàn)場上，就顯示出強(qiáng)大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？請大家默讀1－4自然段，一邊默默地讀，一邊細(xì)細(xì)地想，一邊輕輕地畫，思考這個問題。
1、下面，請一位同學(xué)來說說這個問題。其余同學(xué)注意傾聽，想一想他說得怎么樣？
2、剛才這位同學(xué)在回答問題時，提到一個帶“然”字的詞語——忽然，這一點很關(guān)鍵！請大家快速地瀏覽一下課文，看看課文有幾個帶“然”字的詞語，把它畫出來。出示有“忽然、固然、當(dāng)然”的句子
師：請大家讀一讀這三個句子，這三個帶有“然”字的詞在這句子中是什么意思？
師：從“忽然”這個詞語，我們知道了發(fā)明家產(chǎn)生想法的情形。板書：產(chǎn)生想法
師：“固”是本來的意思�！叭弧蹦�？
師：那，我告訴大家吧，“然”是“這樣”的意思�！肮倘弧本褪潜緛磉@樣的意思。但是在這里“固然”重點不是說明鐵屋子好，而是要說什么？
師：“固然”和“卻”連在一起，重點是在講“卻”后面的意思——“自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；驗觚敗！痹趺崔k呢？
師：大家真能干，從一個“固然”讀出了發(fā)明家修正想法的過程板書：修正想法
師：從“當(dāng)然”我們知道了，安上輪子和履帶是自然而然的事情，是發(fā)明家想法的延伸。板書：延伸想法
師：剛才，同學(xué)們從這三個帶“然”字的詞語了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程是：產(chǎn)生想法——修正想法——延伸想法。你能用上這三個關(guān)鍵詞語，說說發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的嗎？請和同桌相互說說。出示：忽然……固然……當(dāng)然……
師：說得真好，不但用上了三個帶“然”字的詞語，還抓住了課文中的關(guān)鍵句子，把課文1－4自然段的內(nèi)容說得清清楚楚。這些內(nèi)容都是圍繞課文的題目來寫的。
師：那，我們再一起讀讀課文的題目吧！
四、學(xué)習(xí)最后一段，揭示道理，拓展思維
過渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢？我們再來看看課文最后一自然段。請齊讀——課件出示：
1、這里的“誰”可以指哪些？請舉一個例子來說明！
師：除了課文中的坦克，還可以指什么？
2、“集合”使我們的生活更精彩了�？纯瓷磉�，還有哪些物體是集合別人優(yōu)點的產(chǎn)物？
師：這個“誰”除了指這些物體外，還可以指什么？
3、是呀，可以指人！這個“誰”可以是你，是我，是他。那，我們小組討論討論：如果可能，你希望將哪些長處集于一身？
4、同學(xué)們，你們的想象很豐富，也很美好。我相信，只要你們善于集合別人的優(yōu)勢，就能成為強(qiáng)者，勝利者。祝大家夢想成真！讓我們再一次讀讀這篇課文給我們的啟示吧。
5、至此，我們從題目“鉆進(jìn)”課文，細(xì)細(xì)地把課文研讀了一遍。請大家再讀讀課文題目，看看這篇課文題目強(qiáng)調(diào)的是什么呢？（集合）
6、同學(xué)們，其實“集合”，不僅僅是一個詞語，也是一門學(xué)問，大家到了高年級，還會在數(shù)學(xué)中學(xué)到許許多多關(guān)于集合的知識（板書“？”）；“集合”，不僅僅是一個道理，也是我們生活中永遠(yuǎn)也離不開的法寶，是我們的生活方式和生存方式，有了“集合”，我們的生活將更加豐富多彩，你看，我們學(xué)習(xí)的教室，生活的城市，沒有哪一樣?xùn)|西不是集合的產(chǎn)物（板書“！”）；“集合”，也不光限于相互融洽的事物，有些事物，盡管看似矛盾的，但也可以如矛和盾一樣，可以集合在一起，形成新的東西（板書“�！保Ｓ信d趣的同學(xué)，可以帶著這樣三個標(biāo)點符號（？！。），到生活中去尋找集合的學(xué)問、集合的法寶，創(chuàng)造出更多新生事物來。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家從課文的題目鉆進(jìn)課文中去研究，又回到課文題目中來，讀得深透，讀出了滋味，給老師留下了深刻的印象。今天，因為我和聰明的你們“集合”在這里，學(xué)了一篇關(guān)于“集合”的課文，懂得了“集合”的道理，讓“集合”成為智慧的種子，伴隨我們?nèi)ラ_創(chuàng)美好的未來吧！這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見！
25、矛和盾的集合
產(chǎn)生想法？
修正想法！
延伸想法。
《矛與盾》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)難點：
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。
矛和盾的圖片。
錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
課時安排： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?
2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢?出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 1、學(xué)生觀察圖片。
2、學(xué)生齊讀課題
設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
1、 出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
2、 展示、交流、反饋自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫生字新詞，多讀幾遍，運(yùn)用已有的識字方法識記生字。
2、分組交流：每個生字都可以怎樣識記，用什么方法理解了哪些詞語，怎樣理解課文內(nèi)容的，還有哪些不明白的問題。
3、讀生字，交流識記方法。
讀詞語，交流怎樣理解的。
交流對課文內(nèi)容的理解。
4、提出不懂的問題，自行解決能夠解決的一些問題。
在自讀、交流中提高學(xué)生的自學(xué)能力以及提出問題和解決問題的能力。
三、質(zhì)疑提問，初步釋疑
1、 學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
2、全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機(jī)解決。
3、提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個問題可作參考：
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?
b.“是的，誰善于把別人的.長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、 同座交
流交流。
2、全班交流問題。
3、學(xué)生提出問題。
培養(yǎng)學(xué)生的提出有價值的問題的能力。
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示要求會寫的14個字
2、重點指導(dǎo)7個左右結(jié)構(gòu)的字。
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒體演示這7個字的布局。
c.盾：右上方是兩筆，不要一筆寫下來。
d.兵：注意筆順
3、教師巡視指導(dǎo)。 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、 學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
第二課時
教學(xué)過程：
步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、 出示字詞卡片指讀。
3、提問：課文講了一件什么事? 1、 學(xué)生朗讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞卡片。
3、學(xué)生思考。 復(fù)習(xí)引入。
二、品讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看插圖，思考并討論：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?
2、組織班內(nèi)討論，相機(jī)出示并引導(dǎo)學(xué)生理解。
詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然
3、引導(dǎo)學(xué)生理解坦克在戰(zhàn)場上怎樣大顯神威，為什么能大顯神威。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合插圖獨(dú)立思考。
2、分組交流，在談清自己想法的同時，注意傾聽、吸取他人意見，深化自己的認(rèn)識。
學(xué)生以組為單位，順著發(fā)明家的思路談理解。
(1)、學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。
(2)小組內(nèi)交流。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。
全班交流。
(3)每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二為一的。
三、聯(lián)系實際加深理解。
1、師出示課文結(jié)尾的那段話。
是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
2、你能用別的例子來說明這句話嗎? 學(xué)生舉例。 引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從生活實際中選取類似的事例來說明，拓展思路。
四、拓展活動
1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。
1、學(xué)生將好詞好句積累在“采蜜本”上。
2、學(xué)生課下搜集故事。 積累好詞好句。
《矛與盾》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識矛、盾等6個生字。會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
③錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
A案
第一課時
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？
�、诿投苁莾煞N相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
初讀課文，整體感知
�、賹W(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�、诔鍪旧挚ㄆ�，開火車請學(xué)生讀。
③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
�、茏约喊颜n文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
質(zhì)疑提問，初步釋疑
�、賹W(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
②同座交流交流。
�、廴喑醪浇涣魉岬膯栴}。
對于一些非重點問題，相機(jī)解決。
�、芴釤捴攸c問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
b．是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪疽髸䦟懙�14個字。
�、谥攸c指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持般攻炮坦戰(zhàn)神
a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒體演示這7個字的布局。
③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。
實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時
復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
②是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
學(xué)生討論，交流感悟
①學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。
�、谛〗M內(nèi)交流。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。
�、廴嘟涣�。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
�、芨星槔首x全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實際，加深理解
①師出示課文的結(jié)尾。
�、邶R讀這段話。
�、勰氵�能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
寫字抄詞
①練習(xí)其他7個生字。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
實踐活動
①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
�、谒鸭恍┌l(fā)明家的故事，開一個故事會。
B案
第一課時
揭示課題
①出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？
�、谫|(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？
初讀課文，感知主要內(nèi)容
�、賹W(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
�、趯W(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
�、坌÷暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
�、苤该x課文，讀后評議。
�、輰W(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？
自主閱讀，解決讀題時提出的`問題
�、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？
�、趯W(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。
記字寫字
�、俪鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
�、谥攸c指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
�、蹖W(xué)生寫字，教師及時評議。
拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時
討論交流，感悟課文
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認(rèn)識。
②組織學(xué)生全班交流。
對三個問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點如下。
a．矛和盾為什么要結(jié)合呢？
發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。
b．又是怎么結(jié)合的呢？
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。
c．結(jié)果怎樣？
發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
�、壅垖W(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受，總結(jié)全文
�、龠@個故事告訴了我們一個什么道理？
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
�、邶R讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。
③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？
④再讀這段話。
交流故事，拓展延伸
�、賹W(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
②學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
抄寫詞語
�、偻ハ嘧x詞語。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
作業(yè)
�、僬n文里的好詞好句。
②自己設(shè)計一項作業(yè)。
《矛與盾》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
3、進(jìn)一步了解并熱愛祖國古代燦爛文化。提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)朗讀和背誦，抓住對話中的關(guān)鍵性的話題展開思考、討論。
教學(xué)難點：
弄懂寓言的寓意，并能用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩，感受經(jīng)典
1、同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)怎么樣？都誦讀了哪些內(nèi)容？請你把最近背誦的內(nèi)容背給大家聽。
2、學(xué)生背。
3、的確，中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。今天我們來學(xué)一篇文言文。這也是一篇優(yōu)秀的文化經(jīng)典。
二、揭示課題，了解課題
1、同學(xué)們，你們知道古代打仗使用的是什么兵器嗎？（出示課件1）認(rèn)識一些古代兵器。最常見的就是矛和盾了。
2、板書課題：矛與盾 請同學(xué)們看一看“矛”字最容易和哪個字寫混了，比較“矛——予”
3、你知道矛和盾是怎么用的嗎？誰來說一說。
�。ㄕn件顯示矛與盾）
4、今天我們要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。（出示課文插圖2）
三、初讀課文，整體感知課文大意
1、古人云：“書讀百遍，其義自見”這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難懂的句子多讀幾遍。
2、指名讀，一人一句。正音。
3、（出示課件3 ）“鬻 矛 盾 譽(yù) 吾”這幾個字你們都讀準(zhǔn)了嗎？試一試
譽(yù)yù 這三個字的讀音一樣，字意不一樣
鬻yù
寓yù
（課件4）鬻：上下結(jié)構(gòu)——“粥”+“鬲”
“譽(yù)”和哪個字的`字型比較接近（譽(yù)——謄）
4、師范讀。（文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和重音，老師也來讀讀，你們邊聽邊用鉛筆畫出停頓和重音）出示課件5）
5、同桌互讀、互聽。（大家看上面的屏幕再來試著讀一讀，多讀幾遍，還可以讀給你的同桌聽，特別要注意該停頓的地方要停頓，該重音的讀重音。）
6、分男女同學(xué)讀。（看哪個讀出文言文的韻味來）
7、齊讀。（注意讀出停頓和重音）
四、對照注釋，讀懂課文
1、（學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，領(lǐng)悟課文所講的道理。出示學(xué)習(xí)方法6）
默讀課文，運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)文言文的方法，對照注釋一句一句讀，想想每句話的意思，還可以想象當(dāng)時的情景。不懂的地方可以做上記號。
2、學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。
師巡視指導(dǎo)。
3、同桌合作說句意，把你讀懂的句子說給同桌聽，如果有不動的地方也可以和他商量商量。
4、全班交流，師點撥
�。�1） 全文有幾句話？請看第一句（出示句子7）有誰讀懂了？
（屏幕上面的紅字你會解釋嗎？說說看）（你能把它們連起來說嗎？）
既然這個人在夸耀自己的盾，板書：（“盾之堅——莫能陷）現(xiàn)在請你也來夸一夸。讀第一句
（你大概是第一次出來做生意的吧，那么害羞！聲音要大一點，要自豪一點。）
�。阏鏁�，我想請你帶大家一起來夸一夸，好嗎？）
�。�2）同學(xué)們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？書上是怎樣說的？（出示句子8）你讀懂了嗎？
原來是在夸他的矛很鋒利，板書：“矛之利——無不陷”他用“無不”這個雙重否定來強(qiáng)調(diào)毛的鋒利，吸引了別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣，真可謂用心量苦呀。
請你也來夸一夸吧！
楚國人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想幫他夸什么，自己在下面吆喝一下吧�。ㄉ杂删氉x）
（請男生夸盾，女生夸矛，看哪個組夸得更炫耀，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者“……”
我們的這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了。我們是不是也去買來用用看看是否堅固和鋒利。你去嗎？為什么？
（因為……我們差點上當(dāng)了，誰來揭穿他？（出示9）“或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”這句是一個什么句式？（反問句）是什么意思？
請你想象一下當(dāng)時的情景，讀一讀這個人說的話
請大家看插圖，圖上都有哪些人？（出示幻燈片2）（除了賣矛和盾的人，還有老年人，有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句嗎，先在下面試一試。（分別。模仿不同的人讀。）
5、聽了這么多人的質(zhì)問，那楚人有什么反應(yīng)呢？（亞口無言）你是從書上哪個地方知道的？（出示句子10）誰知道意思？
6、每一句話同學(xué)們都讀懂了，哪位同學(xué)能完整地把這個故事講述一遍（可自己先講，再指名講。評議。）
7、全班齊讀全文。讀慢一點，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語句。
五、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)
1、小組討論
（1）剛才看了插圖，（再出示插圖2）大家都在嘲笑那個楚國人，他可笑在哪里？你們幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。（出示問題11）
�。�2）在生活中有沒有這樣的事情？舉個例子說一說。
①有個廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金�！边@就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？
�、凇叭~公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍，但是當(dāng)龍來見他時，它嚇得躲了起來。
�、塾袀�人看到墻上有人亂涂亂畫，他寫在墻上寫了一行字——“不準(zhǔn)亂涂亂畫”�？梢豢�，心想，我寫的這些字該算什么呢？
有的同學(xué)造句和寫作文時常出現(xiàn)自相矛盾的說法。你能舉一兩句嗎？
④同學(xué)們，今天我校的全體語文老師大部分來聽課了
⑤今天天氣真好，是個布滿陰云的晴天。
2、全班交流討論結(jié)果。點撥：這則寓言諷刺了那些不實事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話、辦事要實事求是，講究分寸。（出示課件12）
3、學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用，大家試著背一背吧！
4、我們再去逛逛集市吧，集市上人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏，誰能向我們再現(xiàn)當(dāng)時楚人譽(yù)盾又譽(yù)矛的情景，可以加入自己的想象和語言進(jìn)行表演。
六、作業(yè)
1、練習(xí)感情朗讀。
2、背誦課文
七、拓展
隨著我們學(xué)習(xí)的不斷深入，我們還將接觸到許多優(yōu)秀的文言文作品，像《出師表》，《曹劌論戰(zhàn)》，《岳陽樓記》等等，文言文這種獨(dú)特的語言形式，在中國文化發(fā)展史上起著舉足輕重的作用，它就像一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明。課后請同學(xué)們多收集一些優(yōu)秀的詩文來讀一讀。
板書設(shè)計：
矛與盾
盾之堅——莫能陷
自相矛盾
矛之利——無不陷
《矛與盾》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識矛、盾等6個生字，會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語，摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章一至四段的語段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話的含義。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
教學(xué)難點:
理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？
�。�、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
２、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。
�。�、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
４、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
三、質(zhì)疑提問，初步釋疑
�。薄W(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
�。病⑼涣鹘涣�。
３、全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機(jī)解決。
�。础⑻釤捴攸c問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個問題可作參考：
�、虐l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
⑵是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
五、實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
１、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
２、是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
二、學(xué)生討論，交流感悟
�。�、學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。
２、小組內(nèi)交流：
要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。
�。场⑷嘟涣鳎�
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
�。�、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
三、聯(lián)系實際，加深理解
�。薄煶鍪菊n文的結(jié)尾。
２、齊讀這段話。
�。场⒛氵�能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的'事例，加深對這句話的理解。
四、實踐活動
�。薄⒄阏J(rèn)為課文中用得好的詞語。
２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會
教學(xué)反思：
教學(xué)前設(shè)計有以下幾個特點：
１、本節(jié)課運(yùn)用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對抽象的矛和盾有了直觀的印象。
�。�、能設(shè)計多個異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生，讓學(xué)困生在優(yōu)生地指導(dǎo)下進(jìn)行較到位的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
�。场⒐膭顚W(xué)生針對課文內(nèi)容多提有價值的問題，避免濫問。
�。�、在寫字時發(fā)揮學(xué)生的積極自主性，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，指出某個生字難寫和易寫錯的地方，學(xué)生對這個環(huán)節(jié)興致很高。
但在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點：矛盾的集合--坦克的發(fā)明是一個思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程，對訓(xùn)練孩子的思維有很好的幫助。所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)把握文本特點，遵循語文本位出發(fā)，我有進(jìn)行了改正：抓住合二為一分三個層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的寫法，寫清思考過程，并舉個例子說明新產(chǎn)品的作用。使讀說思寫有機(jī)得結(jié)合在一起，在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語文本位方面做了嘗試
《矛與盾》教案 7
教材說明：
《矛與盾》是人教版五年制小學(xué)語文第十冊第二十四課的一篇文言文，它通過簡潔的語言講述了一個有趣的寓言故事，告訴我們說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
3、有感情朗讀，能背誦此文。
4、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。
教學(xué)重難點：
文言文同學(xué)第一次接觸，學(xué)會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點，也都是難點。
教具準(zhǔn)備：
錄音、小黑板
教學(xué)過程：
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一、交流
1、師板書：嚴(yán)小明
2、師：大家應(yīng)該喊我？（嚴(yán)老師）
3、要求：面帶微笑，再喊一次。
4、贈筆交朋友。
二、導(dǎo)入
1、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫的文章或說的話）文言文呢？（現(xiàn)在，人所說的話寫的文章）。
2、師：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的文言文相比，文言文好比是根，文言是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的'聯(lián)系，今天，我們來學(xué)習(xí)的這篇文言文叫《矛與盾》。
3、板書：矛與盾。生讀題。
三、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)
1、什么叫矛，什么叫盾？確切地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。什么叫矛盾？（手捂住“與”）（說話前后不一致即矛盾）。
2、師：課文圍繞著矛與盾寫了一件事，請把課文讀一讀，要求：①一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。②把你認(rèn)為難懂難讀的句子讀給大家聽。
3、指生讀文，其他同學(xué)注意聽，發(fā)現(xiàn)字讀錯了你就把手舉起來。（再請生讀一讀難懂難讀的句子）。
4、師：書上加了拼音，小黑板上的課文沒有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）
5、師：大家在第一次讀文言文的時候有什么感覺？（別嘴、難讀、讀不能順）。
6、師：告訴大家，其實和大家一樣，老師讀第一遍時也覺得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會背誦這篇文言文了，想聽嗎？（配樂背誦）。
7、師：覺得老師讀得怎么樣？（生評）你認(rèn)為老師是怎么讀懂的？
8、板書方法：1、理解意思2、多讀。請大家也試一試。
四、匯報交流，讀書理解
1、師：全文幾句話？請看第一句，有誰讀懂了？
2、請生單獨(dú)解釋：鬻：賣；者：人；譽(yù)：夸耀；吾：我的；堅：堅固；莫：不；陷：穿透。
3、師：既然這個人在夸耀，那現(xiàn)在就請你來夸一夸。讀第一句話（生讀）。
4、告訴我你叫什么名字？你大概是第一次出來做生意吧！聲音要大一點，要自豪一點，不然生意就被他人搶去啦！
5、師：你真會夸，我想請你帶大家一起夸一夸，好嗎？
（生夸）
6、師：同學(xué)們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？請看第2句話，有誰讀懂了？
�。ㄉ簠R報）
7、師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀）
8、師：楚國人既夸了自身的矛又夸了自身的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？
自身在下面吆喝一下吧�。ㄉ杂勺x）
9、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”
10、同學(xué)們真會夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢的時候，同學(xué)們，難道你們不想對我說些什么嗎？
11、生：不能買，因為……
12、原來這樣��！我差點上當(dāng)了？我要揭穿他！誰來幫幫我？
13、（示意同學(xué)看第3句話）生讀第3句。
14、師：請看，這一句誰讀懂了？
15、生：匯報
16、師：請生解釋：以：用；子：你；何如：怎么樣；或：有人。
17、師：請一位同學(xué)想象一下當(dāng)時的情景，讀一讀這個人說的話。（生讀）
18、請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。
19、請生讀，要求說模仿的是誰。（分別模仿不同的人讀，老師參與模仿）
20、師：楚國人被這么一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道意思，解釋弗：不；應(yīng)：回答（再請一生解釋句意）。
21、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了第一句話的意思，哪位同學(xué)能完整地講述一遍？
22、請一位同學(xué)把全文讀一讀，（派選代表讀書）。
問：你為什么能讀得這么好？（理解意思、多讀）
23、生齊讀。
要求：讀慢一點，學(xué)會吹噓自身的矛和盾，注意反駁的語氣。
五、揭示道理，發(fā)散思維
1、咱班有多少名同學(xué)？今天我有幸認(rèn)識了___位好朋友，大家也面帶微笑，尊敬地喊我嚴(yán)老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學(xué)們的笑容有什么不一樣的地方嗎？
（一是出于對老師的尊敬，一是對自相矛盾者的訕笑）
2、大家都在訕笑那個楚國人，他到底錯在什么地方？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？
3、既然大家都訕笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家?guī)蛶椭�，怎樣把他的矛和盾賣出去呢？
�。ㄉ懻摚�
4、師：我代表哪個楚國人真誠地感謝同學(xué)們的協(xié)助，人，還是多讀些書才干明白更多的道理�。∧銈冋f是這樣的嗎？
六、總結(jié)全文
1、回憶一下，學(xué)習(xí)文言文的方法？（理解、多讀）
2、文言文和文言文的比較一下，你更喜歡誰？
�。ㄎ难哉Z言簡煉，含義深刻；文言文：通俗易懂）
3、師：同學(xué)們，只要是好文章，不論是文言文還是文言文，我們都要拿來讀一讀，以此來豐富我們的語言和思想，明白了嗎？
4、同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)上完了，我就要和大家說再見了，同學(xué)們非常熱情，對老師也很尊重，我真想留在這里，可是歷陽一小六年級有一個班的同學(xué)也在等著我，我還得回去，這又是個自相矛盾的話題，不過假如大家能記住學(xué)習(xí)文言文的方法，懂得說話做事不能自相矛盾這個道理，那么嚴(yán)老師就等于留在了同學(xué)們身邊。
下課！
《矛與盾》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。
難點：讓學(xué)生懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間： 一課時。
教學(xué)過程：
一、引
1、 能夠和大家一起學(xué)習(xí)我很高興！初次見面，給大家?guī)硪患Y物，這件禮物是老師精心準(zhǔn)備的，大家請看屏幕：
幻燈出示：
“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”
2、這句話是老師送給大家的禮物！誰愿意收下它？讀讀看。要想真的理解這句話的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習(xí)的課文好好讀一讀。伸出手，和老師一起來書寫課題。（指導(dǎo)書寫矛和盾。）
二、讀
1、請同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識讀生字詞的方法。）大家開始吧。
2、剛才同學(xué)們讀得非常專心！誰來讀一讀屏幕上的生字詞？
幻燈出示
集 合 難以招架 固然 烏龜 自衛(wèi) 合二為一 大顯神威
長 處 勝利者
3、誰來讀？（師可以根據(jù)學(xué)生識讀情況鼓勵、正音，如：聲音響亮，口齒清晰；聽聽別人怎么讀？再試試看！等。）
三、悟
1、接下來，咱們換一種讀書方法，默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀，一定會有許多的收獲！（生默讀課文，師巡視參與其中。）
2、讀完課文后，誰嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：
發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：_____________________
發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是，_____________________
發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對了，_____________________。
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答，可以激勵：很會讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這就是合二為一。等等。）
四、品
1、會學(xué)習(xí)的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法是：
幻燈出示：
“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”
2、讀讀看。為什么這樣讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個“！”表示對盾的不滿、埋怨。第二個“！”欣喜、高興。）
3、請大家?guī)е星辇R聲朗讀。
五、拓
1、課文學(xué)習(xí)到此時，我們再回過頭來看看老師為大家精心準(zhǔn)備的禮物：
幻燈出示：
“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”
2、誰能理解老師的.用心，誰就能用一個成語概括一下這句富有哲理的話！誰就會收下這份不一般的禮物！（師板書：合二為一、取長補(bǔ)短。）
3、能否用上“取長補(bǔ)短”造句？試試看！
六、結(jié)
這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。我想你們已經(jīng)收下這個珍貴的禮物了。大家齊讀該句。同學(xué)們，老師希望你們能夠把這份珍貴的禮物送給你的朋友，送給需要的人，好嗎？
板書設(shè)計： 矛和盾的集合
合二為一 取長補(bǔ)短
《矛與盾》教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】：
理解《矛與盾》的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、指導(dǎo)學(xué)生能夠利用注釋讀通課文，讀懂課文，了解故事內(nèi)容，明白其中的寓意，提高認(rèn)識問題的能力。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會7個生字，初步理解一些文言詞語，理解重點句子的意思，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點】：
理解重點句子,弄懂寓言內(nèi)容，明白寓意。
【教學(xué)難點】：
弄懂寓意。
【教學(xué)方法】：
放手自學(xué)，適度點撥。
【學(xué)習(xí)方法】：
合作探究，自讀自解。
【教學(xué)課時】：
一課時
【教學(xué)過程】：
『課前組織』講《蜘蛛人》的故事，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
一、揭示課題，明確學(xué)法。
1、談話板題。
同學(xué)們，上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，它以特有的語言特點及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《古代寓言兩則》之《矛與盾》。
2、共同釋題，理清學(xué)法。
根據(jù)課題內(nèi)容想開去，你都想到了什么?
3、出示學(xué)法，明確學(xué)習(xí)過程。
通讀→思讀→講讀→悟讀→會讀→誦讀
二、合作探究，讀中感悟。
1、通讀：
具體要求：利用拼音、工具書讀正確，讀順口。
具體過程：獨(dú)立試讀，錄音范讀，同桌互讀，指名讀文，訂正，全班齊讀。
2、思讀：
具體要求：利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內(nèi)容。
具體過程：
�、佟ⅹ�(dú)立默讀2—3遍，第1—2遍讀中思考，利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內(nèi)容。第3遍讀中批注，用不同的'標(biāo)記講讀懂的和不懂的地方分別標(biāo)注出來。
②、小組互讀，交流所得，并提出難理解的句子。
3、講讀：
具體要求：學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，教師有針對地適當(dāng)點撥，理解句子意思，弄懂故事內(nèi)容。
具體過程：
�、佟⑷嘟涣髻|(zhì)疑。教師重點指導(dǎo)難句(出示)：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無不陷也�！薄耙宰又�，陷子之盾，何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。并要求學(xué)生批到書上。
強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯即可。
②、把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連貫。
�、邸庸P寫一寫(留一點適當(dāng)?shù)目瞻�，備�?。
4、悟讀：
具體要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。
具體過程：
�、佟⑿〗M讀文后，討論：那個賣矛又賣盾的人可笑在哪里?
�、凇⒄J(rèn)真看課本插圖，創(chuàng)設(shè)情景，討論劇本(擴(kuò)寫，注意人物的語氣、神態(tài)、動作)，小組表演。推薦表演，教師盡量參與。(如以一個顧客的身份：我又想買盾又想買矛，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢的時候…… 原來這樣啊!我差點上當(dāng)了?我要揭穿他!誰來幫幫我?……)
�、�、隨機(jī)采訪：表演角色時有什么想法?故事的結(jié)局圍觀的人走散了，這個楚國人會怎樣?既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家?guī)蛶兔�，怎樣把他的矛和盾賣出去呢?你在生活中遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。你又想對這些人說些什么呢?你從中受到的啟發(fā)和教育是什么?
�、堋⑿〗Y(jié)。結(jié)合學(xué)生的談話對學(xué)生進(jìn)行社會主義榮辱觀的教育。
5、會讀：
具體要求：注意文言文的特點，正確斷句，把握語氣，感情朗讀。
具體過程：自由練讀，同桌分角色讀，指名分角色讀，同學(xué)評議。
6、誦讀:
具體要求：熟讀成誦。
具體過程：個人比賽背誦，指名背誦，全班齊誦。
三、介紹資料，拓展延伸。
介紹韓非子的生平及著作，簡單提及第二則寓言《鄭人買履》，鼓勵學(xué)生自學(xué)。
四、激情結(jié)語，自主作業(yè)。
同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，希望大家能夠在今后的課外閱讀中繼續(xù)閱讀積累這樣的文章，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
作業(yè)超市「自主選擇1—2題完成」(出示)：
1、將本文工整地抄寫到積累本上。
2、將學(xué)習(xí)本文后的收獲和體會工整地寫到積累本上。
3、搜集你喜歡的成語故事或短小易懂的文言文工整地寫到積累本上。
【板書設(shè)計】
古代寓言兩則
矛與盾
矛— 無不陷 —→ ★顧此失彼、自相矛盾 ★ ←—莫能陷—盾
《矛與盾》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個生字，會寫“矛、盾、集，般、持、架、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個生字。能理正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。
學(xué)習(xí)難點：懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理
學(xué)習(xí)課時：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我要認(rèn)識“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個生字，會寫“矛、盾、集、架、般、持、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語。
2我要正確、流利地朗讀課文。
3、我要熟讀課文，初步了解課文大意，理清文章的思路。
學(xué)習(xí)重點：
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：理清文章的思路。
學(xué)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
矛和盾是兩種相對峙的物品，如果把它們集合在一起。結(jié)果會怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)《矛和盾的'集合》。
二、初讀課文，掃除障礙
1、我要把課文認(rèn)真讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
給下列生字選擇正確的讀音畫“∨”
般（bān bāi）坦（dān tǎn）兵（bīng bīn）龜（ɡūn ɡūi）
2、我要畫出帶有生字的詞，把不理解的詞語用查字典或者聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)。
我會用下列詞語造句
左抵右擋——
大顯神威——
龐然大物——
3、我要仔細(xì)地看老師范寫生字，我還要把本課的生字工工整整地抄寫下來。______________________________________________。
三、我要熟讀課文，達(dá)到正確流利
1、我要和同桌比賽讀課文，看誰讀得正確流利，我還要評價同桌的優(yōu)點和不足的地方，我還要和同桌相互改進(jìn)，把課文讀熟、讀通。
2給加點的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，把序號填在括號里�?/p>
持：①拿著，握著②遵守不變
�、盼覉猿置刻戾憻捝眢w。（）
⑵發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（）
固：①結(jié)實，牢靠②本，原來③堅硬
�、沁@橋墩無比堅固。（）
�、劝压腆w膠借給我用一用。（）
�、晒倘徊皇悄愕腻e，你也要給他道歉，因為事情因你而起。
四。默讀課文，了解大意
（小提示：我要認(rèn)真地默讀課文，一邊讀一邊想課文講了什么。）
1、了解課文的主要內(nèi)容
我知道這篇課文講發(fā)明家把（）和（）合二為一，發(fā)明了（），告訴人們（）。
2、課文應(yīng)該如何分層
我能按照“發(fā)明坦克——坦克的實際運(yùn)用——從中悟出的道理”把這篇課文分成三部分；第一部分第自然段——自然段；第二部分是（）自然段；第三部分是（）自然段。
五。達(dá)標(biāo)檢測
1、看拼音，寫詞語。
máo dùn dào tuì jí hé jiān chí zhāo jià jìn gōng
（）（）（）（）（）（）
shì bīng yì bān pào kǒu tǎn kè zhàn chǎng shén xiān
（）（）（）（）（）（）
2、我能區(qū)分下列形近字，并組詞。
龜（）戰(zhàn)（）架（）般（）炮（）退（）
角（）站（）駕（）船（）跑（）腿（）
3、把下列詞語補(bǔ)充完整
左（）右（）難以（）（）大顯（）（）
�。ǎǎ┐笪铮ǎǎ┮粓F(tuán)合（）為（）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。品讀課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
2、學(xué)習(xí)用事實來說明道理的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。
學(xué)習(xí)難點：理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
學(xué)習(xí)過程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課，我讀懂了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我給大家說一說課文講了什么。
二、自主學(xué)習(xí)合作交流
1、默讀課文填空
�、倜投転槭裁匆Y(jié)合呢？發(fā)明家手持—————，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾的集合。從這里可以看出發(fā)明家—————。
�、诿投苁窃鯓咏Y(jié)合的呢？通過讀課文我知道了，把盾做成——、在鐵屋子上開一個小洞，從洞里面伸出進(jìn)攻的——、再給鐵屋子裝上——、安上______。
2、我能用“——”畫出文中表現(xiàn)坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的句子，大聲讀一讀，體會矛和盾合二為一的優(yōu)勢。
3、我能用“～～～”畫出文中點明中心的句子。并聯(lián)系課文想一想這句話的含義，再跟同學(xué)們交流交流。
4、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”，這句話給我很大啟發(fā)？我能聯(lián)系生活實際談?wù)劇?/p>
例如：①城市里坐公共汽車的人很多，太擁擠，就制造了————。
②我們寫錯字了再找橡皮，于是就有了————鉛筆。
�、蹫榱俗x書寫字時保持正確姿勢發(fā)明了————。
三、考考我，我最棒
1、我要積累好詞語
課文里有不少的好的詞語，如“左抵右擋、大顯神威”我要把它們抄下來。
—————，—————，—————，——————，——————。
2、模仿秀
⑴讀一讀，說一說，寫一寫
哇哇嘩嘩———、———、———、
⑵我會寫
�、賹Ψ降拿缬挈c般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
……如……般……
②可是這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；蛘邽觚敗�
《矛與盾》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長處、勝利者”等詞語。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”的道理。
4、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方式。
二、教學(xué)重點和難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！钡牡览�。
2、難點：對課文最后一段的理解。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┊媹D激趣。
1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。
2、認(rèn)識坦克的各個部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”
3、說說坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。
4、理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的`？指導(dǎo)朗讀這兩句。
�。ǘ├首x感悟
1、默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。
2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。”
3、抓住“合二為一”理解：
�。�1）盾是怎樣的？有什么特點？（優(yōu)點和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
（2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會用詞的正確性。
4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的？
5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來說說這個故事。小組合作。
6、學(xué)了這個故事，你想到了什么嗎？
（三）深化明理。
1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！�
2、你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補(bǔ)短等）
（四）課外拓展。
1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？
2、把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。
《矛與盾》教案 12
游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒初步理解矛和盾是我國古代戰(zhàn)爭時用的武器。
2、通過講解、示范、練習(xí)、游戲，讓幼兒獲得玩矛和盾時一手要用矛攻擊對方，同時另一手要用盾保護(hù)自己。培養(yǎng)幼兒手眼的`協(xié)調(diào)能力。3、使幼兒懂得安全游戲，進(jìn)一步感受游戲的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、自制玩具矛和盾人手一副。
2、音樂磁帶“中國功夫”；“雪花和雨點”，錄音機(jī)一臺。
3、對矛和盾有一定的了解。
4、小頭盔每人一只。
游戲過程：
1、老師播放音樂“中國功夫”幼兒跟著老師邊聽音樂邊做律動。
2、出示玩具矛和盾引起幼兒游戲的興趣。
3、通過老師講解讓幼兒初步理解矛和盾是我國古代戰(zhàn)爭時用的武器。
4、幼兒游戲“有趣的矛和盾”
�。�1）兩人一組一人拿矛一人拿盾自由游戲。老師指導(dǎo)幼兒一人用矛攻擊一人用盾保護(hù)自己。
（2）兩人一組各拿一副矛和盾合作游戲。播放音樂“中國功夫”增
加游戲樂趣。老師指導(dǎo)幼兒游戲時一手要用矛攻擊對方同時另一手要用盾保護(hù)自己。提醒幼兒不能攻擊對方臉部，增強(qiáng)安全意識。
�。�3）每人戴好頭盔繼續(xù)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒在一定的范圍內(nèi)向?qū)Ψ經(jīng)_擊進(jìn)行游戲。
（4）分組請客人老師和自己玩游戲。
5、放松游戲：“雪花和雨點”。
《矛與盾》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
教學(xué)難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師:有一種故事內(nèi)容雖然短小，但能告訴我們深刻的道理。這是什么故事？（寓言故事）同學(xué)們，中國古代寓言故事，你都知道哪些？看圖說故事名稱。說說其他故事的名字。（生搶答。）
今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《矛與盾》。
2、老師板書課題。提醒注意“矛”字和“盾”字。
師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？
二.初讀課文，讀通讀順。
1.師：古人云：“書讀百遍，其義自見�！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。大家打開25課，自由讀課文《矛與盾》，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.誰愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？
師：字音咬得真準(zhǔn)。誰還想讀？學(xué)生讀課文.
3.師：大家字音讀得真準(zhǔn)，古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的.事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽聽別人讀，好嗎？
4.師：怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！
一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓。
5.師：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。（學(xué)生讀得有點味道了。）
三、精當(dāng)講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。
1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時的情景。不懂的地方可以做上記號。
2.學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。（師巡視指導(dǎo)）
3.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
4.全班交流：咱們再到集市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰給大家講一講這個故事？（生交流。）
5、師：文中有兩個同音字特別引起了我的關(guān)注，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？
指名板書：鬻、譽(yù)
6、楚人是怎樣譽(yù)他的盾和矛的？我們也來當(dāng)當(dāng)楚人。先譽(yù)譽(yù)你的盾。（指名讀。）
誰再來當(dāng)當(dāng)楚人，吆喝吆喝？（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”）
師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會譽(yù)盾呀！
7、師：盾是堅固無比，天下無敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒人買！
誰再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？試著讀讀這句話。
師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽(yù)矛也.。
8、、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”
9、用古文夸完了，我們再用白話文夸夸吧。（指名回答。）
10、同學(xué)們真會夸耀，我又想買盾又想買予，同學(xué)們幫老師出出主意，我到底是買矛還是買盾呀？
11、生：不能買，因為……
12、原來這樣��！我差點上當(dāng)了？我要揭穿他！誰來幫幫我？
13、（示意學(xué)生看第3句話）生讀第3句。
14、請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。
15、請生讀，要求說模仿的是誰。（分別模仿不同的人讀）
16、師：楚國人被這么一問，啞口無言了。
四、揭示道理，發(fā)散思維
1、大家都在嘲笑那個楚國人，他到底錯在什么地方？請你給他講講道理。大家走散以后，這個楚國人會怎樣？
2、師：我代表那個楚國人真誠地感謝同學(xué)們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理�。∧銈冋f是這樣的嗎？
五、作業(yè)
1、背誦《矛與盾》。
2、自由結(jié)組，演一演《矛與盾》。
六、板書設(shè)計。
矛與盾
盾莫能陷
鬻譽(yù)
矛無不陷
自相矛盾
《矛與盾》教案 14
第一課時
一、揭示課題
�。�、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？
�。病①|(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容
�。�、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
�。�、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
３、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，讀后評議。
�。�、學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？
三、自主閱讀，解決讀題時提出的問題
１、教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？
�。�、學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。
四、記字寫字
�。薄⒊鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
�。�、重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的'木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
�。�、學(xué)生寫字，教師及時評議。
五、拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時
一、討論交流，感悟課文
�。薄W(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認(rèn)識。
�。病⒔M織學(xué)生全班交流：
對三個問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點如下。
⑴ 矛和盾為什么要結(jié)合呢？
發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。
�、� 又是怎么結(jié)合的呢？
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。
�、� 結(jié)果怎樣？
發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
３、請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
二、暢談感受，總結(jié)全文
１、這個故事告訴了我們一個什么道理？
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
�。病R讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。
�。�、你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？
�。�、再讀這段話。
三、交流故事，拓展延伸
�。�、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
�。�、學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
四、抄寫詞語
�。�、同座互相讀詞語。
２、抄寫詞語表中的詞語。
五、作業(yè)
１、摘抄課文里的好詞好句。
�。�、自己設(shè)計一項作業(yè)。
《矛與盾》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
4、初步了解用事實來說明道理的方法。
第一課時
一、導(dǎo)入讀題
1、同學(xué)們，你們好！今天我們開始學(xué)習(xí)第七單元，這一單元為我們講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們在生活中遇到問題時該怎么看，怎么想。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)25課（指課題），大家一起讀課題。知道“矛”和“盾”嗎？借助圖片和教師講解認(rèn)識矛和盾。
�。ā懊敝饕糜谶M(jìn)攻，“盾”主要用來自衛(wèi)。）
二、自讀課文
矛和盾是怎樣集合的呢？我們學(xué)了課文就明白了。請同學(xué)們和電視機(jī)前的同學(xué)打開課本，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。
三、認(rèn)讀字詞
請和我們一起來認(rèn)讀課文中要求會讀的6個生字。（用卡片）
1、要注意“持”是翹舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再來讀一遍。
2、出示詞語：矛盾 手持 雨點般 蝸牛 坦克
請同學(xué)們聯(lián)系課文說一說這些詞語的意思。
四、分段讀課文
1、同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文
2、老師請六位同學(xué)分段來讀課文，，我們來看他們是不是把課文讀正確、流利了。
五、默讀課文，說說大意
1、同學(xué)們能正確、流利地朗讀課文了，真好！接下來請同學(xué)們和默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、誰來說說課文講了一件什么事？
發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來發(fā)明了坦克的，坦克又是如何在戰(zhàn)場上大顯神威的，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
六、寫字、結(jié)課
1、這篇課文有14個生字要寫，請同學(xué)們和讀讀田字格中的字，看看哪些字寫的時候要提醒大家？
示字旁的字許多都與古代的“神”有關(guān)。以后學(xué)到示字旁的字大家要注意一下。
2、請和我們一起把每個生字寫兩遍，也可以把生字組成詞語寫一遍。寫的時候要特別注意剛才我們提到的這兩個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找課文重點句
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文（齊讀課題），請同學(xué)們默讀課文，課文中哪句話解釋了課題的意思，請畫出來。
二、抓住重點句質(zhì)疑
1、課文中哪句話解釋了課題的意思？
出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威�！�
2、請大家讀一讀這句話。
3、讀了這句話，你們想提出什么問題來研究？
三、研讀課文（解疑1）
1、我們先來研究第一個問題，發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的？請先默讀課文1—4自然段，再同桌合作，把發(fā)明家怎樣想的過程用簡筆畫在方框里畫下來或用簡要的句子寫下來，最后用自己的話向同桌說一說整個過程。
2、哪一桌同學(xué)把自己畫的或?qū)懙南虼蠹艺故疽幌拢缓笳f說發(fā)明家是怎樣把盾的.自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的？
3、發(fā)明家根據(jù)盾的不足一步步改進(jìn)，終于能把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集于一身，發(fā)明了坦克。讓我們一起把1-4自然段讀一讀。
4、從這個合二為一的過程中你們感受到什么？
（解疑2）
1、現(xiàn)在我們來解決第二個問題。坦克是怎樣在戰(zhàn)場上大顯神威的，你們能用自己的朗讀把坦克的神威表達(dá)出來嗎？
2、 誰能把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的氣勢讀出來。
3、談?wù)勛x后的感受？
四、領(lǐng)悟道理和表達(dá)方法
1、發(fā)明家發(fā)明坦克的故事告訴我們什么道理呢？大家一起來讀課文最后一段。
2、作者就是借這件發(fā)明的事來說明這么一個道理（出示）“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！�
大家再來讀讀這句話。
3、你能用別的例子來說明這句話的道理嗎？請同學(xué)們和同桌之間互相交流一下。
4、誰用別的例子說說“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！钡牡览怼�
五、總結(jié)，抄寫
同學(xué)們說得很好。學(xué)了這篇課文，我們從發(fā)明家是怎樣把矛和盾的長處集于一身發(fā)明了坦克這件事，明白了“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。課文用了不少好的詞語，請同學(xué)們抄寫自己認(rèn)為課文中用得好的詞和課本后詞語表中的詞語。
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