記金華的雙龍洞教案

時(shí)間：2025-12-10 22:29:21 教案我要投稿

記金華的雙龍洞教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的記金華的雙龍洞教案，歡迎大家分享。

記金華的雙龍洞教案

記金華的雙龍洞教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　　2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小黑板數(shù)塊。

　　2．課文朗讀磁帶。

　　課時(shí)安排三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．我們的祖國(guó)土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

　　2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

　　3．聽(tīng)課文朗讀錄音。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ)。

　　zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

　　浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

　　（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。）

　　2．開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。

　�、抛x后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。

　�、瞥鍪舅伎碱}：

　�、僮髡呤前词裁错樞�?qū)戨p龍洞？（游覽）

　�、趯�(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？

　�。ò鍟�(shū)：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　�、劢o課文分段。（六段）

　　三、講讀課文第一段。

　　用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

　　這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．組詞。

　　臀（）稍（）蜒（）蜿（）

　　臂（）梢（）蜓（）婉（）

　　端（）甸（）緩（）抑（）

　　瑞（）句（）援（）仰（）

　　3．多音字。

　　系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（游覽的順序）

　　2．作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？

　　板書(shū)：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1．哪幾小節(jié)是.寫(xiě)作者在途中看到的景物。

　　2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：

　�、叛赝局饕獙�(xiě)了哪些景物？

　�、七@些景物各有什么特色？

　　3．逐題講解，討論：

　　⑴提問(wèn)：①沿途主要寫(xiě)了哪些景物？（山花樹(shù)水）

　　②這些景物各有什么特色？

　　山盤(pán)曲而上

　　花多有精神㈠看到這種畫(huà)面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

　�、嬷笇�(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

　　水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)）

　�、菩〗Y(jié)：在滿山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫(huà)給人留下什么印象？（板書(shū)：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

　�、驱R讀課文第二段，體會(huì)途中美麗的景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　接著我們來(lái)到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

　　1．指名讀第三段，思考：

　�、耪n文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景？

　　⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？

　�、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)？

　　2．逐一思考并討論：洞口（板書(shū)寬）外洞（板書(shū)大）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

　　2．指名讀第四段，思考：

　�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？（分層：四層）

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？

　　3．讀后討論：

　�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？

　　第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

　　第二層孔隙大小2一4

　　第三層進(jìn)出孔隙5

　　第四層經(jīng)過(guò)感受6一10

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)？

　�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說(shuō)明“窄小”。

　�、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。

　�、圻M(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>

　　④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄�。浚ㄙN）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫(xiě)什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn)，所以作者感到怎樣？（好奇）

　　3．帶著好奇的心情讀第四層。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1．背誦課文。

　　2．填上合適的詞。

　�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)

　　3．造句。

　　時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？

　　2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第五段。

　　進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？

　　1．指名讀第五段，思考。

　　2．提問(wèn)：

　　內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　�、侔担ㄒ黄岷�，什么都看不見(jiàn)，提著汽油燈只照見(jiàn)小小的`一塊地方，余外全是昏暗）

　　②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

　�、凵睿ㄊ畞�(lái)進(jìn)房子那么大）

　　這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫(xiě)內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫(xiě)雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮。）

　　3．小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第六段。

　　最后講乘船出洞。作者為什么略寫(xiě)出洞呢？（重復(fù)）

　　四、.總結(jié)全文。

　　1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

　　2．研究.寫(xiě)作方法：

　　①課文按游覽順序來(lái)寫(xiě)。（明線）

　�、谡n文中還有一條暗線是什么？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。（板書(shū)：泉水）

　�。◤纳詈诘氖催M(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）

　�、坌〗Y(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　3．試著給課文列提綱。

　�、儆懻摗�

　�、诰毩�(xí)。

　　六、作業(yè)。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．回答書(shū)后的問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8記金華的雙龍洞

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二、多義詞：

　　端正進(jìn)步

　　端上來(lái)十來(lái)進(jìn)

　　兩端進(jìn)貨

　　開(kāi)端進(jìn)工廠

　　三、造句。

　　無(wú)論……都……

　　時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

　　四、填空。

　　1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。

　　2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到。

　　3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文朗讀配樂(lè)磁帶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解作者的游覽順序，能給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引人課題。

　　同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）

　　葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

　　1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

　　2、通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

　　生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

　　生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

　　生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

　　生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

　　3、老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

　　三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。

　　1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　　2、學(xué)生思考：

　�、畔胍幌朊慷沃v什么？

　�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？

　�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。

　　3、討論以上思考題。

　　四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

　　1、開(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。

　　2、抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

　　3、理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）

　　五、給課文分段。

　　1、默讀課文給課文分段。

　　2、同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

　　3、老師總結(jié)歸納。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、進(jìn)行片段練習(xí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？

　　3、作者的游覽路線是怎樣的？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、抽學(xué)生讀本段。

　　2、思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？

　�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？

　�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？

　　3、配樂(lè)有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

　　4、讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

　　5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

　　學(xué)生總結(jié)：

　�、帕私庾髡呙鑼�(xiě)了什么景物。

　�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。

　�、求w會(huì)作者有怎樣的感受。

　�、认胂笞髡呙枥L的景色。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

　　2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　4、老師提問(wèn)：

　　⑴你來(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

　�、迫奈恢迷谀睦�？

　　5、配樂(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。

　　四、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、學(xué)習(xí)方法同上1～3步。

　　2、老師提問(wèn)：

　�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

　�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

　�、沁@小船是順?biāo)校€是逆流而上？

　　3、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的'感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　　4、老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、學(xué)生自學(xué)方法同上。

　　2、老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

　　3、配樂(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

　　4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　5、老師題問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

　　六、齊讀第六段。

　　七、總結(jié)全文。

　　1、有感情地配樂(lè)朗讀全文。

　　2、思考：讀完本課你有何收獲或感受？

　　八、文字訓(xùn)練。

　　片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　記金華的雙龍洞

　　路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

　　映山紅突兀、森郁窄漆黑

　　油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍比外洞大

　　溪流泉水泉水泉水

　�。ㄗ儞Q調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）

　　附學(xué)生的片段練習(xí)。

　　“我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著山路盤(pán)曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。

　　學(xué)生：甲

　　溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。

　　學(xué)生：乙

　　我坐船來(lái)到內(nèi)洞，見(jiàn)內(nèi)洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　2、圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。

　　3、指導(dǎo)背誦課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)著給課文列提綱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？

　　二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　想一想：

　　1、課文的主要內(nèi)容是什么？

　　2、作者通過(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情？

　　三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

　　1、基本方法：

　�、磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

　�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。

　�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

　　2、格式：

　　⑴題目。

　�、莆恼轮行摹�

　�、遣牧习才�。

　　3、學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

　　4、評(píng)講學(xué)生列出的題綱。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

　　五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

記金華的雙龍洞教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。

　　技能：

　　能給課文分段，寫(xiě)出大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效，了解空隙的窄小。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

　　情感：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助課件的展示，了解空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，了解作者以泉水為主線的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　閱讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能展開(kāi)豐富的想象，用排比的.寫(xiě)法，描寫(xiě)內(nèi)洞的景物。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、課件演示，看看雙龍洞的畫(huà)面。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)雙龍洞給你留下怎樣的印象?

　　2、板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

　　學(xué)生齊讀課題。

　　這個(gè)題目是什么意思?

　　為什么叫雙龍洞?

　　金華在什么地方呢?

　　課件資料，介紹山洞景點(diǎn)的一般特點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)作者葉圣陶：我國(guó)著名的教育家、出版家、文學(xué)家。

　　3、再讀課題，說(shuō)說(shuō)想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?

　　二、學(xué)生閱讀課文，理解課文大意。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自學(xué)，同桌探究，教師巡視。

　　3、全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　教師提示：課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?

　　游覽的順序。

　　學(xué)生閱讀課文，找出表示游覽順序的詞語(yǔ)，畫(huà)出一張游覽的線路圖。

　　學(xué)生小組合作，畫(huà)圖。教師巡視。

　　交流，課件出示，學(xué)生核對(duì)，了解游覽的順序。

　　板書(shū)小結(jié)：入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞

　　4、學(xué)生再讀課文，根據(jù)游覽順序，練習(xí)分段，嘗試概括段意。

　　5、學(xué)生練習(xí)，小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生讀讀課文，分段交流，再讀課文，概括段意。

　　第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間。

　　第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。

　　第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。

　　第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小。

　　第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑、奇、大的特點(diǎn)。)

　　三、交流自學(xué)字詞情況。

　　1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生大聲閱讀。

　　羅甸杜鵑油桐臀部漆黑石筍

　　2、手指比畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的同時(shí)，注意記住詞語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　投影出示同學(xué)描紅的作品，評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，加以鼓勵(lì)。

　　3、指名當(dāng)堂板演，書(shū)寫(xiě)生詞。

　　4、結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。

　　指名學(xué)生讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文，概括課文大意，體會(huì)作者的習(xí)作情感。

　　3、練習(xí)背誦第5節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　1、回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?

　　3、過(guò)渡：今天，我們跟隨作者，一起游覽一下雙龍洞。

　　二、學(xué)生快速閱讀課文1-3節(jié)，找出描寫(xiě)路上看到的景物，說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)。

　　學(xué)生同桌交流，教師巡視。

　　交流。

　　1、學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)作者在上山的路上看到了哪些美景?

　　課件出示山石、杜鵑、溪流等。

　　2、體會(huì)，細(xì)讀句子。

　　隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　練習(xí)朗讀，注意該怎樣讀出語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：著溪流是從哪里來(lái)的?

　　三、學(xué)生自讀第三節(jié)。

　　1、學(xué)生閱讀，自學(xué)課文第三節(jié)。

　　2、全班交流，板書(shū)小結(jié)。

　　作者在洞口看到什么?

　　山勢(shì)高，有氣勢(shì)。

　　外洞的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生讀句子解答，概括：很寬很大。

　　作者采用什么說(shuō)明方法，突出了外洞的特點(diǎn)?

　　數(shù)據(jù)、舉例。

　　3、大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過(guò)來(lái)的?

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　1、學(xué)生集體朗讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要描寫(xiě)了哪個(gè)景物的什么特點(diǎn)?

　　交流，板書(shū)小結(jié)：

　　孔隙窄小

　　3、課文是怎么描寫(xiě)的呢?

　　提示：作者是怎樣坐船的?經(jīng)過(guò)時(shí)有怎樣的感受?

　　課件出示句子理解。

　　從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底。

　　眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，镲傷鼻子。

　　擠壓、稍微、撞破等詞語(yǔ)，說(shuō)明什么? 孔隙的窄小。

　　指導(dǎo)讀句子，體會(huì)作者乘船的感受，體會(huì)孔隙的窄小。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。

　　自己出示背誦，同桌互背。

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)洞的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自學(xué)第6、7節(jié)。

　　提示：作者到內(nèi)洞又看到哪些景物，各有什么特點(diǎn)?

　　交流。

　　學(xué)生讀句子，教師板書(shū)小結(jié)：

　　內(nèi)洞：黑奇大

　　重點(diǎn)描寫(xiě)了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)

　　自讀，說(shuō)說(shuō)哪些景物最美?給你的印象最深刻?

　　2、課件逐步出示圖片，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用上排比的修辭手法，具體描寫(xiě)石鐘乳和石筍。

　　交流，表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力豐富。

　　3、重點(diǎn)句子的體會(huì)。

　　出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　　“再加上”“即使……也……”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?

　　感受石鐘乳和石筍的美!

　　4、指導(dǎo)朗讀課文。

　　5、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來(lái)的?

　　六、總結(jié)課文。

　　1、課文不管寫(xiě)什么景物，都寫(xiě)到泉水，這樣寫(xiě)有什么用意?以泉水為主線，思路清晰，表達(dá)明確。

　　2、課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě)、哪些內(nèi)容略寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?我們學(xué)習(xí)作者的什么習(xí)作特點(diǎn)?

　　3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到作者的什么情感?

　　熱愛(ài)祖國(guó)、贊美大自然的情感。

　　七、作業(yè)布置。

　　1、朗讀課文，背誦第5節(jié)。

　　2、當(dāng)一會(huì)導(dǎo)游，練習(xí)介紹金華雙龍洞的一個(gè)景點(diǎn)。

　　3、按照游覽的順序，有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

記金華的雙龍洞教案4

　　第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清課文的條理。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年2月16日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

　　2、了解路上景物的特色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。

　　板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？

　�。�2——3）

　　2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論。

　　（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

　�。�2）“或濃或淡”什么意思？

　�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)？

　�。�4）“時(shí)而”什么意思？

　　四、練習(xí)朗讀第二三段。

　　1、各人自由讀，想象景色。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　五、作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年2月17日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的`秀麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

　　2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

　　二、布置自學(xué)

　　1、提出自學(xué)要求：

　　認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。

　　三、討論外洞特點(diǎn)。

　　1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？

　　2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？

　　四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

　　2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

　　3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

　　“蜿蜒”什么意思？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪一部分寫(xiě)的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？

　　從作者的感受中，你體會(huì)到什么？

　　六、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

　　七、布置作業(yè)

　　練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年2月20日

　　執(zhí)教教師：顏朝陽(yáng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考：

　　溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書(shū)：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

　　三、小結(jié)：

　　課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

　　四、學(xué)生輕讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

記金華的雙龍洞教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫(xiě)作方法和過(guò)渡句在文中的作用。

　　3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的.想象力。但有感情地朗讀寫(xiě)景的文章,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫(xiě)法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異、美麗。

　　2、掌握孔隙寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。

　　4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)

　　1、難點(diǎn):明確文章兩條線索

　　4.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

　　1、揭題:

　　今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題:

　　“記”是什么意思?

　　3、讀第一段。

　　活動(dòng)2【講授】二、初讀課文

　　1、激趣:

　　聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　活動(dòng)3【講授】三、理清順序

　　1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

　　3、討論:

　�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七€有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

　�、遣乱徊�,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。

　�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?

　　6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

　　這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　4.2第二學(xué)時(shí)

　　4.2.1教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2.通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

　　2、感受孔隙的低矮、窄小。

　　4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。

記金華的雙龍洞教案6

　　教學(xué)要求：

　　1。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　4。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　�、�。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　�、场＠砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　2。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

　　3。練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引人課題。

　　葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

　　1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

　　2。通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

　　生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

　　生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

　　生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

　　生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

　�、忱蠋熜〗Y(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

　　三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。

　�、甭�(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？

　　⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。

　�、秤懻撘陨纤伎碱}。

　　四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

　　⒈開(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。

　�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

　�、忱斫馍~。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）

　　五、給課文分段。

　�、蹦x課文給課文分段。

　　⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

　�、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

　　六、作業(yè)：⒈抄寫(xiě)生字。 ⒉朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�、擦私馔舛础�(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　�、� 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、绷私馔舛础�(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　�、舱�(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？

　�、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　⒈抽學(xué)生讀本段。

　　⒉思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“ ”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？

　�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？

　�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？

　　⒊ 配樂(lè) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

　　⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

　　⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

　　學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物。

　�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。

　　⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。

　�、认胂笞髡呙枥L的景色。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

　�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

　�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。

　�、蠢蠋熖釂�(wèn)：⑴你來(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

　　⑵泉水的位置在哪里？

　　⒌配樂(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。

　　四、學(xué)習(xí)第四段。

　�、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。

　�、怖蠋熖釂�(wèn)：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

　　⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

　�、沁@小船是順?biāo)校€是逆流而上？

　　⒊我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。

　　⒉老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

　�、撑錁�(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

　�、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　�、道蠋燁}問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

　　六、齊讀第六段。

　　七、總結(jié)全文。

　�、庇懈星榈嘏錁�(lè)朗讀全文。

　　⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？

　　八、文字訓(xùn)練。

　　片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　記金華的雙龍洞

　　路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

　　映山紅突兀、森郁窄漆黑

　　油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

　　比外洞大

　　溪流泉水泉水泉水

　�。ㄗ儞Q調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）

　　附學(xué)生的片段練習(xí)。

　　“ 我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著山路盤(pán)曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的`紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。

　　學(xué)生：黃秦

　　溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙。“它無(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。

　　學(xué)生：喻涵

　　學(xué)生：閆墨鋒

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　2。圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。

　　3。指導(dǎo)背誦課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)著給課文列提綱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？

　　二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？

　�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情？

　　三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

　�、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

　�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。

　�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

　　⒉格式：⑴題目。

　　⑵文章中心。

　�、遣牧习才�。

　�、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

　�、丛u(píng)講學(xué)生列出的題綱。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

　　五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

記金華的雙龍洞教案7

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

　　(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

　　二、新授

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。

　　(師副板書(shū))

　　⑴ 你都讀懂了什么?(4人)

　　(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)

　　板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

　�、� 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

　　對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

　　你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?

　　請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?

　　對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

　　你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!

　　這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。

　　相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

　　2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。

　　全班匯報(bào)交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!

　　入山：

　　誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

　　你來(lái)。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?

　　生：朗讀、談體會(huì)。

　　開(kāi)始吧!

　　師：多美的景色啊!

　　誰(shuí)還想交流?

　　(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！碑�(huà)線.)

　　為什么喜歡?

　　生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

　　師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?

　　你來(lái)讀。

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))

　　師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))

　　師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

　　師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?

　　師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

　　師：我們一起來(lái)讀讀吧!

　　3、外洞：

　　師：你還喜歡哪部分?

　　生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

　　4、孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

　　師：讀了這部分你有什么感受?

　　生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

　　(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)

　　師：誰(shuí)還有?

　　生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　(課件：熱區(qū)--劃線)

　　師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?

　　生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷�，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧!

　　(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。

　　師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

　　先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣?

　　生(讀得不好)

　　哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　5、內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那部分?

　　生：我很喜歡內(nèi)洞。

　　師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它?

　　生：因?yàn)樗螤瞟ぉ�，顏色──�?/p>

　　師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

　　生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

　　(放內(nèi)洞部分錄象)

　　師：他們像什么?請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

　　其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?

　　(如果沒(méi)有談的)

　　師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

　　誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?

　　同學(xué)們的`想象力真豐富。

　　說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?

　　(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

　　先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。

　　三、練習(xí)

　　告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　　(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方�！�)

　　同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?

　　師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

　　誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，

　　(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)

　　師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧!

　　生1：(出示錄象──入山圖)

　　如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。

　　問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?

　　生：對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

　　隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

　　師：(拍肩)該輪到你了!

　　生2：外洞

　　我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘冢^上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�

　　師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

　　一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

　　師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

　　師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生3：孔隙

　　導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內(nèi)洞。

　　生4：內(nèi)洞(錄象)

　　導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

　　祝賀你們!

　　四、談收獲

　　1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。

記金華的雙龍洞教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。

　　2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　　2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。

　　2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　一：導(dǎo)學(xué)

　　(一)初讀課文，理清游覽順序

　　1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題

　　解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。)

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

　　二、自學(xué)：

　　(一)預(yù)習(xí)生字的情況

　　1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

　　2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪)，小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：仰、臀、擦

　　(二)檢查讀的情況

　　1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么?

　　三、互學(xué)：

　　1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

　　2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

　　3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示：

　　1、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫(xiě)了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

　　第二段(2、3)介紹沿途所見(jiàn)景物。

　　第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。

　　第六段(8)游覽完畢出洞。

　　2、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

　　學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。　4月14日　，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

　　(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

　　(2)學(xué)生回答，老師邊板書(shū)：景物——映山紅油桐砂土新綠特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷

　　(3)默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。)

　　(4)有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

　　沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

　　沿途美景成了雙成洞奇特景象的`襯托;

　　作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。

　　總結(jié)第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　五：測(cè)評(píng)：

　　完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、自學(xué)：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　三：互學(xué)：

　　1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞的美麗。

　　4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四：展示：

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板書(shū)：外洞孔隙內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板畫(huà)并板書(shū)：(畫(huà)出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評(píng)議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式

　　3)乘船姿勢(shì)

　　4)乘船感覺(jué)(找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)

　　B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě)，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

　　4、讀寫(xiě)結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)看黑板，作者先寫(xiě)什么?接著呢?然后呢?最后呢?

　　B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?

　　5、分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū)�！�6、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?

　　C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀賞?

　　D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?理解進(jìn)

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō)。

　　C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。(畫(huà)出后山)

　　四、讀寫(xiě)指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?　 B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢?除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)?

　　2、小結(jié)寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

　　2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

　　五、測(cè)評(píng)

　　總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

　　完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、感受溶洞的奇觀。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都旅游過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。出示圖片

　　師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：

　　3、記金華的雙龍洞

　　介紹雙龍洞

　　二、預(yù)習(xí)探究

　　1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

　　三、合作交流

　　默讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。畫(huà)完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。

　　金華→羅店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

　　指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（投影出示學(xué)生畫(huà)好的游覽圖）

　　課件出示游覽圖。

　　四、品讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬┳屛覀冸S著葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！

　　現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？

　　默讀2、3自然段找出來(lái)。

　　映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷

　　溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來(lái)。欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急” 。排比，造句。

　�。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。

　　1.洞口寬像橋洞

　　指讀，讀出寬大的感受。

　　經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

　　2.外洞

　　高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？

　�。ㄒ粋€(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大？20口教室）

　　誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？

　　這又高又大的`外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！

　　3.（1）自讀第5段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　　（2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

　　1）船小——

　　a、找讀句子；

　　b、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）

　　c、那些詞句能突出船��？沒(méi)法容第二個(gè)人。體會(huì)出什么？（窄）

　　d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

　　2）行船的方式——

　　a.找讀工人拉

　　b.為何不能“劃”

　　3)乘船的動(dòng)作——

　　a.找讀

　　b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。

　　c、問(wèn)：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？

　　d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�

　　e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的��？

　　4)感覺(jué)——

　　a. 齊讀

　　b. 感覺(jué)到什么？擠壓

　�。�1）方向不同（學(xué)生示范）

　�。�2）為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？稍微、一點(diǎn)兒

　　c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。

　　指名讀

　　我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4.默讀第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺(jué)？?jī)?nèi)洞有哪些景物？

　�。�1）洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞？

　�。�2）石鐘乳和石筍

　　展示圖片，加深體會(huì)。

　　這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　5、欣賞著雙龍洞的美景，耳邊似乎總是伴著叮叮咚咚的泉水聲，泉水的源頭在哪里？

　　過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　五、鞏固延伸

　　1、為金華的雙龍洞寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

　　2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系，那么雙龍洞的水是從哪里來(lái)，又流向哪里去呢？根據(jù)課文內(nèi)容找出另一條水的線索。

　　《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、孔隙、內(nèi)洞、”幾處景物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解了“孔隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)了教學(xué)民主化，形成了師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)，我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設(shè)計(jì)的“導(dǎo)游講解部分”一改平常的程式教學(xué)，這一有趣的環(huán)節(jié)大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本課教學(xué)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí)，使用了許多自己制作的課件，形象生動(dòng)，提高了教學(xué)效率，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想。

記金華的雙龍洞教案10

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

　　2．掌握重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說(shuō)話能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　電腦多媒體、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引學(xué)。

　　利用多媒體播放祖國(guó)美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書(shū)課題。

　　教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞�？吹竭@個(gè)題目，你知道什么？你想了解什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。看看課文寫(xiě)了什么，與你想得是否一樣？

　　二、合作互學(xué)，共長(zhǎng)知識(shí)。

　　1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點(diǎn)撥。）

　　2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

　　（1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙�？作者的游覽路線是怎樣的？

　　（2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽(tīng)到什么，感覺(jué)到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　A、填表：（每小組一個(gè)）

　　地點(diǎn)看到的聽(tīng)到的感覺(jué)到的

　　路上

　　洞口

　　外洞

　　孔隙

　　內(nèi)洞

　　B、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。

　�、伲S著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　�、冢奂t色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　　（每一個(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）

　　三、質(zhì)疑。

　　四、小結(jié)。

　　1．小結(jié)寫(xiě)法。

　　2．歸納中心。

　　課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

　　五、根據(jù)老師的板書(shū)，請(qǐng)你介紹一下金華的雙龍洞。

　　六、課外延伸，拓展思維。

　　教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來(lái)嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來(lái)旅游觀光。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫(xiě)導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。

　　七、布置作業(yè)。

　　A組的同學(xué)試寫(xiě)鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

　　附板書(shū)：

　　點(diǎn)評(píng)：

　　此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

　　小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的.設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng)，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　板書(shū)圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。

記金華的雙龍洞教案11

　　教學(xué)目的：

　　了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異，滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

　　思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　記金華的雙龍洞景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

　　寬高大窄小黑大

　　重點(diǎn)體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

　　難點(diǎn)孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。

　　教具CAI課件

　　教學(xué)要求：

　　1。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3。按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4。學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　5。有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　一導(dǎo)入：

　　師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：《記金華的雙龍洞》

　　師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，雙龍洞到了！（板書(shū)：金華—羅甸—路上—）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

　　生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書(shū)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這高大的溶洞，景象奇特，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來(lái)到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書(shū)寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（明確學(xué)法）

　　生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。

　　師：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

　　生：高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？找一生讀

　　師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙。快來(lái)看看吧！

　　同學(xué)們自由讀第四大段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

　　生：（窄小、低矮）（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) ）

　　師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語(yǔ)句。

　　看電腦填空。

　　師：這樣的`水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。

　　師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

　　生：1、黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)

　　洞頂?shù)碾p龍

　　石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　看圖片加深體會(huì)。

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　師：讓我們看投影中的句子，把它補(bǔ)充完整。

　　過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　感情朗讀。指讀。

　　師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　　結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　發(fā)散：

　　學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。

　　針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

記金華的雙龍洞教案12

　　1、《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)感情的特別方式。

　　學(xué)情分析：

　　貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

　　2、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。

　　2、揭示題目：貓

　　3、學(xué)生齊讀題目。

　　二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

　　1、自由輕聲讀課文。

　　思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?

　�、诮o課文分段。

　　2、指名讀，交流。

　�、僬n文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))

　�、诜侄危旱谝欢危�1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　(一)概括第一段段意。

　　1、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

　　師：這句話是這一段中的總起句。

　　2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”

　　“古怪”是什么意思?(板書(shū)：古怪)

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的古怪呢?自由讀第一段。

　　交流后出示板書(shū)：

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　膽小、勇猛

　　4、運(yùn)用中心句歸納段意。

　　(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法。

　　(2)說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　5、朗讀第一段。

　　三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、讀文章第二段，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

　　2、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

　　(板書(shū)：淘氣)

　　3、齊讀第二段

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

　　(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句，然后進(jìn)行整理歸納)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　大時(shí)——古怪

　　膽小勇猛

　　貓：

　　小時(shí)——淘氣玩耍跌倒

　　教學(xué)反思：

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的'感情。

　　我這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

　　教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn)，深化對(duì)“蹭”的感受，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。

　　接下來(lái)朗讀成了體會(huì)情感的主要手段，通過(guò)自由朗讀第四節(jié)，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來(lái)寫(xiě)，是一種擬人化的寫(xiě)法。

　　在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷：

　　首先，教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。

　　其次，讀的還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。

記金華的雙龍洞教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

　　3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

　　德育目標(biāo) ：感受大自然的壯觀。

　　教學(xué)的重點(diǎn) ：感受溶洞的奇觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

　　一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

　　謎宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字

　　如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的'句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，

　　也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

　　四、交流

　　指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

　　思考：作者見(jiàn)到些什么?

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

　　2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心

　　情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

　　(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練

　　1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

　　2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

　　(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞教案14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　2.理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.談話。

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

　　2.播放配樂(lè)的課文錄音。

　　3.出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]

　�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

　　（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱(chēng)的由來(lái)）

　　2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]

　　4.匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　　（一）品賞路上的見(jiàn)聞。

　　1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

　　2.交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]

　　3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

　　4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。

　　1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書(shū)：寬、大]

　　2.導(dǎo)讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

　　3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮

　　[板書(shū)：窄、矮]

　　B：作者的感受好奇、險(xiǎn)

　　[板書(shū)：險(xiǎn)]

　　5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

　　6.我們來(lái)到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)

　　黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

　　[板書(shū)：黑、奇、大]

　　B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

　　1.說(shuō)話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）

　　2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ)。

　　4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解外洞、內(nèi)洞的`特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：盤(pán)曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

　　2.注意字形。

　　蜒、臀

　　3.理解新詞。

　　盤(pán)曲而上盤(pán)繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁山高聳著，山上樹(shù)木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　�。�1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

　�。�23）講路上的見(jiàn)聞。

　�。�4）介紹游覽外洞的情景。

　　（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

　�。�6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　�。�7）講乘船出洞。

　　3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　五、課外作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

記金華的雙龍洞教案15

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法，自學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考：

　　溶洞都是由于流水的'常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書(shū)：深黑的石洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--流下山。

　　三、小結(jié)：

　　課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

　　四、學(xué)生輕讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：深黑的石洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--流下山。

　　教學(xué)反思：

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題”意識(shí)，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。

　　在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點(diǎn)燃”，是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器還是解決問(wèn)題的主體，是對(duì)教師應(yīng)變能力的考驗(yàn)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題，而又束手無(wú)策時(shí)，教師非常淡定，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)情并及時(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生利用讀、畫(huà)、議的方法在小組合作探究，其間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生既汲取知識(shí)又掌握學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。

　　本節(jié)課學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了文章內(nèi)容，理清了泉水流經(jīng)的路線，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！

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