三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 1
教材分析：
加減兩步計(jì)算應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的加減一步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)學(xué)習(xí)的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，是由求總數(shù)和求剩余兩個(gè)一步計(jì)算應(yīng)用題合并而成的。教材通過(guò)兩道有聯(lián)系的一步計(jì)算應(yīng)用題過(guò)渡到例題，由于應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與應(yīng)用題情節(jié)的發(fā)展順序一致，學(xué)生比較容易理解。
教學(xué)處理：
情境導(dǎo)入時(shí)，從學(xué)生日常的生活問(wèn)題坐公車出發(fā)，貼近學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活；教學(xué)新課時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能充分發(fā)表的自己的意見，做到反饋交流；練習(xí)時(shí)，安排了兩種類型：1、聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題；2、提高練習(xí)，通過(guò)補(bǔ)條件，加深加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的理解。練習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)特征、解題思路和方法。
2、能正確地分步列式解答加減兩步計(jì)算應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入
1、生活中，許多地方都要用到數(shù)學(xué)。今天老師在上班的路上也遇到了，出示例1（改編）
公交車上有乘客40名，開到武林廣場(chǎng)下車16人，上車8人。現(xiàn)在車上有乘客多少人？
獨(dú)立解答。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決例1沒(méi)有什么困難。
2、板書：各種情況
（1）40-16=2424+8=32
�。�2）40-16+8=32
（3）40+8=4848-16=32
（4）16-8=840-8=32
3、弄清每一步先求什么，再求什么？
（1）（2）同一思路，只是一個(gè)分步列式、一個(gè)綜合列式。（3）先求上車后，再算下車的。請(qǐng)學(xué)生按生活實(shí)際，一般先下后上。（4）不做特別要求，16-8即抵消了8位上下車的乘客。
4、選擇一種你認(rèn)為最為合適、簡(jiǎn)單的方法再進(jìn)行解答。
5、組織討論：
讀題后要先想好先求什么，再求什么，最后列式計(jì)算。（學(xué)生感覺(jué)到要先求出中間問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有直接告訴你的，要自己動(dòng)腦筋想。）
6、聯(lián)系實(shí)際生活：
生活中，這樣的例子有很多。（課件出示）
�。�1）我校原有學(xué)生405人，畢業(yè)了96人，又招收新生84人�，F(xiàn)在我校有學(xué)生多少人？
�。�2）我校有圖書1080本，捐出574本，又買來(lái)638本，現(xiàn)在學(xué)校有圖書多少本？
�。�3）學(xué)校有本子2014本，又買來(lái)884本，開學(xué)發(fā)掉1789本，還剩多少本？
（4）運(yùn)來(lái)點(diǎn)心560塊，吃掉128塊，又運(yùn)進(jìn)76塊，現(xiàn)在有點(diǎn)心多少塊？
提高性練習(xí)：
肯德基生產(chǎn)炸雞腿1500個(gè)，現(xiàn)在有炸雞腿多少個(gè)？
作業(yè)：
書本P2415
練習(xí)要求：
1、每組依次派代表上臺(tái)板演，其他同學(xué)自行計(jì)算。
2、規(guī)范書寫橫式、豎式、橫式、豎式、答。
3、答對(duì)一題，小組加星；錯(cuò)誤，要請(qǐng)小組分析錯(cuò)誤原因，要讀懂題意。
開放性應(yīng)用：可以先減、再加；也可以先加、再減。開拓學(xué)生的思路，不要形成定勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：
整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，著力體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的科學(xué)，從學(xué)生常見生活現(xiàn)象著手，逐步引入到加減兩步計(jì)算應(yīng)用題當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師的組織引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)的美，并在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴芘龅揭恍⿲?shí)際問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第1～3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見課本圖）。
師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。
4．把學(xué)生解決問(wèn)題的`方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）
35-6=29（人）16+13=29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，選取了國(guó)家足球隊(duì)參加2年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課：
1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁(yè)情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯�，其中�?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
�、讵�(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
（5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
�。�6）提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計(jì)算的.問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
（3）在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
兩步加減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確列式計(jì)算.
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確掌握解題思路.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。
一、境引入
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來(lái)解渴呢？對(duì)呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會(huì)給我們小學(xué)送來(lái)多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
�。ㄈ绻麤](méi)有人說(shuō)出來(lái)的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個(gè)條件，請(qǐng)你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
二、新授課
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。
請(qǐng)學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來(lái)做呢？
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來(lái)看題。
師：根據(jù)一、二兩個(gè)條件我們可以求什么？（板書：吃了某某桶水之后，還有多少桶水。）算式會(huì)列嗎？請(qǐng)寫在自己的草稿紙上。反饋，并且提問(wèn)算出來(lái)的數(shù)表示什么，你為什么用減法來(lái)做？
師：那么根據(jù)第三個(gè)條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
算式怎么列，請(qǐng)寫在自己本子上。反饋，并且提問(wèn)算出來(lái)的數(shù)表示什么，你為什么用加法來(lái)做？
師：這道題目做好了沒(méi)有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
師：剛才我們小朋友一起把這道題給做出來(lái)了，那哪位小朋友來(lái)回憶一下，剛才這道題目我們是怎樣做的？
�。ǘ┛磮D編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
1、師：我們有些小朋友呀嘴特別的饞，在學(xué)校里喝純凈水覺(jué)得還不解渴，放學(xué)一回到家里之后，就去開冰箱，小朋友猜猜看，他會(huì)去干嘛？
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
�。◣讉�(gè)同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來(lái)了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請(qǐng)小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
反饋。并及時(shí)提問(wèn)：第一步算出來(lái)表示什么，為什么用（加或減）來(lái)做，第二步算出來(lái)表示什么，為什么用（加或減）來(lái)做？
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請(qǐng)看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來(lái)了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會(huì)不會(huì)做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。）
�。ㄈ┲苯幼鑫淖謶�(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒(méi)有其他的東西來(lái)解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級(jí)連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
�。}目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運(yùn)來(lái)50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個(gè)，又運(yùn)來(lái)32個(gè)之后賣掉了48個(gè)，現(xiàn)在超市有西瓜多少個(gè)？）
�。ㄋ模┚庮}
A 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個(gè)算式也來(lái)編幾題算式？
B 任意編題。
師：如果連算式都沒(méi)有的'話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
三、總結(jié)并出示課題
師：剛才我們編的題目都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來(lái)做的？（補(bǔ)充：加減法）
師：這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
師：課的一開始小朋友都說(shuō)了，六月里有六一兒童節(jié)，所以小朋友都很喜歡六月，那你們知道九月十日是什么節(jié)嗎？
師：老師這里就有兩位小朋友他們打算買鮮花送給老師，表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬，請(qǐng)看：教師節(jié)那天，小紅和小明分別買了6朵花，兩人一共送給李老師4朵花，問(wèn)他們一共還剩下多少朵花？
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
帶有小括號(hào)的加減法兩步式題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)知道帶小括號(hào)的'加減法兩式題的運(yùn)算順序
能力：會(huì)計(jì)算小括號(hào)的兩步式題
德育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算小括號(hào)的兩步式題
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
5+617－85+415－98+6－7
15－611－414－8－315－7+58+4
二、新授
1、教學(xué)例2
出示實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解題運(yùn)用括號(hào)表示先算什么后算什么，所以這里的括號(hào)不能換掉。
2、教學(xué)例3
出示15－（6+2）先算什么后算什么
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、做一做
2、5+6+414－2－85+（6+4）14－（2+5）
70－（30+20）16－7+270－30+20
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 6
設(shè)計(jì)理念：
1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。
2．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同策略解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和未知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：同學(xué)們，寒假期間你們都去了什么地方？能告訴老師和同學(xué)嗎？
看來(lái)，同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娌簧伲娴囊埠荛_心。（出示課本第2、3頁(yè)的情景圖）假期里的兒童樂(lè)園也非常熱鬧，我們一起去瞧瞧吧！
請(qǐng)你仔細(xì)觀察，兒童樂(lè)園里的小朋友在干什么？你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄙ|(zhì)疑）：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友根據(jù)兩個(gè)信息提出的問(wèn)題，小朋友很快就解決了，可是有些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問(wèn)題卻難倒了很多的小朋友，那到底是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？讓我們一起來(lái)看看。（課件演示：看木偶戲）
二、交流信息，解決問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。
師：從圖上，你找到了哪些信息？
生：我發(fā)現(xiàn)了原來(lái)有22個(gè)同學(xué)在看木偶戲，走了6個(gè)，又來(lái)了13個(gè)小朋友。
師：根據(jù)你們看到的這些情景，你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)想試一試？
生1：有多少人在看戲？
生2：現(xiàn)在看木偶戲的有多少人？
2、同桌交流討論解決問(wèn)題的方法？
師：這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？你們是怎樣想的？
�。ㄏ泉�(dú)立思考，再同桌交流，老師巡視，了解各組討論情況）
師：你們是怎么想的？誰(shuí)想和大家一起交流一下？
生1：我們是用原來(lái)看木偶戲的22人，去掉去沙包的6人，然后再加上看戲的13人，就是現(xiàn)在看木偶戲的人數(shù)。
生2：我們有不同的意見。我們是用原來(lái)看木偶戲的22人，加上又來(lái)看戲的'13人，然后再減去去丟沙包的6人，就是現(xiàn)在看木偶戲的人數(shù)。
師：看來(lái)你們都有不同的想法，那么你們用算式計(jì)算出看木偶戲的有多少人？
（學(xué)生在練習(xí)本上列算式，老師巡視）
師展示學(xué)生計(jì)算的過(guò)程并板書：
�。�1）22＋13＝35（人） 35－6＝29（人）
（2）22－6＝16（人） 16＋13＝29（人）
�。�3）13－6＝7（人） 22＋7＝29（人）
�。�4）22＋13－6＝29（人）
（5）22－6＋13＝29（人）
3、觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。
（讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看木偶戲的有多少人？）
師：說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌交流）
通過(guò)比較優(yōu)化幾種解法。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問(wèn)題和以前的問(wèn)題有什么不同嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用
師：木偶戲的問(wèn)題解決了，我們?cè)賮?lái)看看參加接力賽的小朋友遇到了什么問(wèn)題。
1、第6頁(yè)第1題：（課件演示：接力賽）
1）說(shuō)說(shuō)圖畫的意思，尋找信息和問(wèn)題后，列出相應(yīng)的算式。
2）同學(xué)交流解決問(wèn)題的方法。
2、第7頁(yè)第4題：
玩累了，還是來(lái)到休息室里休息一下吧？看好學(xué)的小朋友一起又在討論數(shù)學(xué)問(wèn)題了，我們一起去看看。（課件演示：看足球賽）
1）解決這道題，有什么困難？
2）求中國(guó)隊(duì)的總分這個(gè)問(wèn)題，怎么解決？
3）填寫統(tǒng)計(jì)表
4）通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
四、總結(jié)質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、課后拓展：
觀察一下家中的物品，給爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2-5頁(yè)上的例1、例2，練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法兩步運(yùn)算的方法解決問(wèn)題。會(huì)使用小括號(hào)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用加減法兩步運(yùn)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)使用小括號(hào)。
學(xué)情分析：
在計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第2-3頁(yè)上的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：小朋友們?cè)诤倮锒既ツ睦锿媪耍?/p>
學(xué)生說(shuō)自己在假期里游玩的情況。
提問(wèn)：你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩了。
�。ǔ鍪局黝}圖）
�。ǘ┬抡n：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
先獨(dú)立看圖，再說(shuō)一說(shuō)。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖上發(fā)生了什么事？
個(gè)別回答：有6人跑去丟沙包，又來(lái)了13人看戲。
你能看圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
說(shuō)一說(shuō)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13個(gè)人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題，就直接讓學(xué)生口頭解答。
學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)解決。
先請(qǐng)學(xué)生自己試著解決，在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
然后請(qǐng)用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫到黑板上，說(shuō)想法，其他學(xué)生有不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）我一共做了54個(gè)面包，買走22個(gè)面包，還剩多少個(gè)面包？
�。�2）我一共做了54個(gè)面包，買走22個(gè)面包，又買了8個(gè)面包， 還剩多少個(gè)面包？
重點(diǎn)解決第（2）個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生自己解答，在小組中說(shuō)一說(shuō)想法。
組織學(xué)生進(jìn)行反饋。學(xué)生可能會(huì)寫出：54-22=32（個(gè)），32-8=24（個(gè)）
54-22-8=24（個(gè)）
54-（22+8）=24（個(gè)）
學(xué)生每說(shuō)出一種計(jì)算方法，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
重點(diǎn)解決小括號(hào)的用法。讓用第三種方法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，小括號(hào)有什么作用。
如果沒(méi)有學(xué)生想到第三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生：想一想這道題還有不同的計(jì)算方法嗎？如果學(xué)生沒(méi)有想出來(lái)，教師引出小括號(hào)的用法。
重點(diǎn)讓學(xué)生明確：如果算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)：
完成練習(xí)一第1題。
讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)題意。然后獨(dú)立解答。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1、提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生個(gè)別回答。
2、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
第四節(jié)：有小括號(hào)的加減法兩步式題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)知道帶小括號(hào)的加減法兩式題的運(yùn)算順序。
能力：會(huì)計(jì)算小括號(hào)的兩步式題
德育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算小括號(hào)的兩步式題
突破方法：
講解法，練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
5+617-85+415-98+6-7
15-611-414-8-315-7+5
二、新授
1、教學(xué)例6
（1）出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生用不同的.方法，解題應(yīng)用括號(hào)表示先算什么后算什么，所以這里的括號(hào)不能換掉。
2、教學(xué)例7
出示15-（10+2）先算什么再算什么
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
5+6+414-2-85+（6+4）14-（2+5）
30+4+880-（12+30）60-（50-20）
板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)：有小括號(hào)的加減法兩步式題
15－（10+2）
�。�15－12
＝3
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第82～83頁(yè)的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
2．能自己從實(shí)際情景中搜集信息，提高問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和自主探究的良好習(xí)慣。
3．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過(guò)程，培養(yǎng)自主探索、合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的一般策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活地思考、分析乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例題掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來(lái)摘桃子。猴媽媽說(shuō)：我采了36個(gè)桃子，猴寶寶說(shuō)：我采了6個(gè)桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學(xué)生列式計(jì)算，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個(gè)桃子，用什么方法計(jì)算？誰(shuí)加誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù)。
二、探索解決問(wèn)題的辦法
1．現(xiàn)在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個(gè)，猴寶寶還是采了6個(gè)，問(wèn)題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個(gè)，你會(huì)解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。
2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求出猴媽媽采了多少個(gè)，因?yàn)楹飲寢尣傻膫�(gè)數(shù)沒(méi)有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個(gè)數(shù)？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個(gè)數(shù)，再求什么？列式并口答。
3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽和小猴采的合起來(lái)，求出兩只猴一共采了多少個(gè)。你做對(duì)了嗎？沒(méi)做對(duì)的小朋友別泄氣，下面還有一個(gè)問(wèn)題等著大家呢，有信心解決嗎？
4．教學(xué)“試一試”
第二個(gè)問(wèn)題求：猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？請(qǐng)小朋友用剛才的方法，從問(wèn)題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計(jì)算，行嗎？
把你的想法和計(jì)算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的'實(shí)際問(wèn)題怎樣解決？為什么？
三、分層練習(xí)，發(fā)展能力
小猴子說(shuō)：“二（2）班的真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過(guò)程中，我還有問(wèn)題要考你們，如果你們答對(duì)了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)�。 �
1．“想想做做”第1題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來(lái)到公園門口。
看到墻上寫著票價(jià)：成人15元，兒童5元。一個(gè)叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請(qǐng)小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流，校對(duì)糾錯(cuò)，并說(shuō)想法。
2．“想想做做”第2題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來(lái)到公園的苗圃。
指名說(shuō)圖意，這樣的問(wèn)題呢？能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考完成，校對(duì)糾錯(cuò)，并說(shuō)想法。
3．學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
四、課堂
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會(huì)碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。
2.掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4.體會(huì)減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
加減混合運(yùn)算的意義和計(jì)算順序。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、先口算下面各題，然后看指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加。師適時(shí)板書。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道計(jì)算題與前兩道有什么不同?
4、師小結(jié)：像這樣即有加法又有減法的計(jì)算叫"加減混合計(jì)算"也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、板書課題：加減混合(學(xué)生齊讀課題)
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝。(學(xué)生觀察)
�、賻熞龑�(dǎo)提問(wèn)：圖上反映了什么內(nèi)容，你能從圖上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問(wèn)題。
�、诮處煟阂愫镆还灿袔字惶禊Z怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3 2)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)(初備)》。
�、俳處煟汉锾禊Z的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?怎樣算出來(lái)?
教師配合學(xué)生的'回答在"4+3"的后面寫"-2"，把算式寫完整4+3-2。
�、诮處煟簽槭裁匆�4加3的后面減去2?
學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1的插圖說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖中反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，應(yīng)先算什么、再算什么?
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式"4+3-2"中標(biāo)明計(jì)算順序。
�、劢處煟旱诙绞菐诇p2，為什么是這個(gè)數(shù)減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚�(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
2、學(xué)習(xí)例2。
出示例2的掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只"連續(xù)變化過(guò)程的畫面。(學(xué)生觀察)
2)引導(dǎo)學(xué)生寫出算式。
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。
教師適時(shí)板書：4-2+3=
教師引導(dǎo)應(yīng)先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?
學(xué)生：第二步是用第一步"4-2"的得數(shù)"2"和3相加。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：從左到右依次計(jì)算。(師適時(shí)板書)
教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的計(jì)算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第75頁(yè)"做一做"的練習(xí)。
l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。
2、完成練習(xí)十二的第1題。
1)學(xué)生獨(dú)立觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程)。
2)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。
3)學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序)。
3、完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
三年級(jí)數(shù)學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的教案 11
三維目標(biāo)：
(一)使學(xué)生通過(guò)觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
(二)使學(xué)生會(huì)計(jì)算分母不超過(guò)10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加法。
(三)使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的算理、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。
(二)難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
教具：
長(zhǎng)方形紙一張、平均分成6份的圓形紙6張、投影片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算并說(shuō)明是怎樣計(jì)算的'。
46－5 120＋13 50－20 76－24
師：計(jì)算單位相同才可以直接相加減。
2．(1)填空：
(2)教師演示：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份。
提問(wèn)：①老師把這張長(zhǎng)方形紙?jiān)趺捶值�？②一份是它的幾分之幾�?/p>
這張紙平均分成5份，如果5份都取了，應(yīng)該用什么數(shù)表示？(說(shuō)明
不同的地方？
(這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，所取的份數(shù)不同)
分母相同的分?jǐn)?shù)相加，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)新課
1．出示例1：
張紙的幾分之幾？
(利用前邊演示的長(zhǎng)方形紙，邊讀題邊將已知和所求標(biāo)在圖上。)
提問(wèn)：①用什么方法計(jì)算？
②從圖上看結(jié)果是多少？
(多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)、同桌同學(xué)互相說(shuō)……采取多種形式加深算理的理解。)提問(wèn)：計(jì)算前后分母變了嗎？分母為什么不變？
2．鞏固練習(xí)：
(1)觀察討論：(投影片)
�、侔验L(zhǎng)方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？
�、陉幱安糠指髡紟追�？分別用什么分?jǐn)?shù)表示？
�、墼鯓佑�(jì)算？為什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
(3)教師演示把兩張涂有陰影的圓交叉在一起，讓學(xué)生看圖片，列式計(jì)算。
(教師直觀演示得結(jié)果，學(xué)生列式計(jì)算從算理上明確結(jié)果是怎么來(lái)的。并從直觀得到驗(yàn)證) (4)用投影片依次出現(xiàn)下列各題，指名同學(xué)回答。
3．學(xué)習(xí)例2：
在一起，形成一個(gè)完整的圓。
師問(wèn)：①這個(gè)圓是怎樣拼成的？
表示把一個(gè)物體平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就
4．反饋歸納：
填空：(投影)
提問(wèn)：什么樣的分?jǐn)?shù)等于1？
師問(wèn)：這些題中相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？
具有什么特點(diǎn)的分?jǐn)?shù)才能直接相加？
(三)鞏固反饋(投影)
1．計(jì)算：(并說(shuō)明你是怎樣想的)
2．判斷：(在正確的算式后面畫√，錯(cuò)的畫×。)
3．選擇：(在正確結(jié)果上畫√)
4．填空：
5．挑卡片組成加法算式。(分組比賽，看哪組挑得多。一組選一代表把算式寫在黑板上)
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