精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定（通用20篇）
自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)段的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，自我鑒定可以使我們更有效率，因此我們要做好總結(jié)，寫(xiě)好自我鑒定。那么你知道自我鑒定如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 1
學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的我，在畢業(yè)后應(yīng)聘到一家醫(yī)院做護(hù)士。當(dāng)我穿上神圣的白衣天使的醫(yī)服時(shí)，身上感到一種喜悅和重大的責(zé)任。想在工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值，毫無(wú)疑問(wèn)只有努力去做，護(hù)理好每一個(gè)病人，讓他們都能夠帶著健康回到自己的親人身邊。為期半年的實(shí)習(xí)工作，以下便是我的護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定：
在做護(hù)士自我鑒定時(shí)，我還是可以給自己的實(shí)習(xí)成績(jī)畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的'合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。并且在自己所擬定的細(xì)致的護(hù)理人員下，理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)�；�，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以”愛(ài)心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類(lèi)病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 2
本人通過(guò)半年多的護(hù)理實(shí)習(xí)工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生，
理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)�；�，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以”愛(ài)心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、
在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類(lèi)病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解、通過(guò)半年多的.實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月的神經(jīng)科實(shí)習(xí)生涯已告一個(gè)段落，雖然這段實(shí)習(xí)有點(diǎn)累，還是挺讓人開(kāi)心的，查房、換藥、寫(xiě)病程錄、跟手術(shù)、學(xué)出院小結(jié)，每天的生活在這樣重復(fù)的忙碌中度過(guò)，在普神經(jīng)科，早上七點(diǎn)半就查房，之后換藥。；當(dāng)然，在神經(jīng)科最苦的是跟手術(shù)，往往一站就是好幾個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)開(kāi)化驗(yàn)單，寫(xiě)病歷，換藥、拆線、上手術(shù)等。基本上都是從零開(kāi)始，我也第一次知道看似簡(jiǎn)單的操作實(shí)施起來(lái)竟然這么困難。手術(shù)雖然不是每個(gè)都積極上臺(tái)，即使跟臺(tái)看看還是很長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的，切甲狀腺，切膽囊，切脾，切闌尾，胃大部分切除，結(jié)腸癌根治等等。對(duì)腹腔鏡技術(shù)的了解還有介入治療都是我耳目一新。
在一個(gè)科室里待久了，感覺(jué)大家真的如同一家人一樣，老師的關(guān)心和教導(dǎo)，整個(gè)科室的協(xié)作，讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂(lè)。神經(jīng)科醫(yī)生大都是性情中人，平時(shí)再好，一但做錯(cuò)事，他們批評(píng)起人來(lái)不給你留一點(diǎn)的面子。等做完手術(shù)后又會(huì)和嬉嬉鬧鬧，好象沒(méi)有什么事都沒(méi)有發(fā)生一樣。醫(yī)生做手術(shù)時(shí)壓力很大，特別是手術(shù)不順利的時(shí)候，所以我所能做的僅僅是盡量不要犯錯(cuò)，否則的話真是欲哭無(wú)淚，只有挨罵了。我的帶教老師，他人好又很?chē)?yán)謹(jǐn)，教會(huì)了我不少東西，耐心的示范講解，都是年輕人溝通起來(lái)很容易。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 3
經(jīng)過(guò)五個(gè)月的xx醫(yī)院實(shí)習(xí)，使我有深刻的體會(huì)。感受到學(xué)校中從未有的的感覺(jué)，學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的知識(shí)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題
實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
二、理論知識(shí)的問(wèn)題
以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在老師的`提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
三、膽魄的鍛煉
面對(duì)病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
四、微笑服務(wù)
在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài)，讓我有種感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖！
五、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作
在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法！至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。
總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過(guò)程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 4
我是20xx年級(jí)護(hù)理系普護(hù)學(xué)生xx，通過(guò)2年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校為我們安排了為期10個(gè)月的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。
我們于20xx年7月份進(jìn)入了xx醫(yī)院，進(jìn)行為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉階段。在這里我要感謝xx醫(yī)院給我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，也感謝所有的帶教老師對(duì)我的關(guān)心照顧和辛勤指導(dǎo)，讓我能在踏上工作崗位之前擁有如此好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，根據(jù)護(hù)理部的精心安排，我們分別外科、內(nèi)科等幾個(gè)科室輪流進(jìn)行實(shí)習(xí)。
我實(shí)習(xí)的第一站是心內(nèi)一科，在這里我們的實(shí)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)月，因?yàn)檫@是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，對(duì)此充滿了好奇與期待。第一次走進(jìn)病房的時(shí)候，腦子里是一片空白，一切看來(lái)都那么的新鮮。剛?cè)サ臅r(shí)候護(hù)士長(zhǎng)給我們分別安排了帶教老師，帶教老師先帶領(lǐng)我們熟悉了這里的環(huán)境，接著為我們講解科室各項(xiàng)規(guī)章制度。剛開(kāi)始的幾天感覺(jué)仍是陌生和不解，因?yàn)槭菍W(xué)生的身份，所以感覺(jué)就是站也不對(duì)，坐也不是。好在帶教老師對(duì)我很好，什么事情都為我們講解，有些事情也讓我們?nèi)?dòng)手，慢慢的我們也熟悉了這里的程序。在這兩月里，我們很認(rèn)真的學(xué)習(xí)關(guān)于心臟方面的知識(shí)，了解科室的工作性質(zhì)，熟悉每位病人的病理情況。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我已基本能夠獨(dú)自進(jìn)行靜脈輸液。各種注射等基本護(hù)理操作。并學(xué)會(huì)了心電圖的使用
第二個(gè)科室是神經(jīng)外科，在這里實(shí)習(xí)，由于是學(xué)生，在累也不能當(dāng)者護(hù)士長(zhǎng)及科室的老師的面休息，感覺(jué)真的好累好累，全身都是酸痛，下班后回到住處倒床就是睡。身心具累。
剛進(jìn)入外科病房，總有一種茫然的感覺(jué)但隨著時(shí)間的腳步，環(huán)境已熟悉，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入正規(guī)軌道，在各個(gè)科室的病房實(shí)習(xí)階段，了解最多的是各種疾病及其常用的治療藥物，如藥物的用法及用量。掌握各項(xiàng)護(hù)理的.基本操作。
實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿、插胃管、床上插浴、口腔護(hù)理，靜脈輸液，肌肉注射等各種基礎(chǔ)護(hù)理的操作。
我知道護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
這個(gè)科室對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它讓我學(xué)會(huì)了很多東西，讓我知道，作為一名護(hù)士，不僅僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，也要會(huì)例如，導(dǎo)尿，灌腸，吸痰，鼻飼等等之類(lèi)的很多東西。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 5
一轉(zhuǎn)眼我也即將從大學(xué)畢業(yè)正式踏入社會(huì)工作了，而實(shí)習(xí)期是大家都會(huì)經(jīng)歷的一段時(shí)間，而我也是在實(shí)習(xí)的過(guò)程中真正的知道了一名護(hù)士有多不容易。在這六個(gè)月的實(shí)習(xí)期中我學(xué)習(xí)到了很多，也明白了一名護(hù)士的職責(zé)是什么，義務(wù)是什么，該怎么做。我希望自己在未來(lái)的日子里能夠過(guò)的更好，在工作中能夠更加的得心應(yīng)手，所以在這段實(shí)習(xí)生活中我付出了百分之百的努力，就是希望自己能夠收獲，學(xué)習(xí)到更多的東西。事實(shí)證明我的付出得到了回報(bào)，相比六個(gè)月前我學(xué)習(xí)到的都是書(shū)本上的知識(shí)，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠把自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于工作生活中了，我想這就是我最大的收獲。但我的收獲也不僅如此，還有這護(hù)士工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些都是實(shí)踐中才能夠得到的東西，在書(shū)本上卻是得不到的這種經(jīng)驗(yàn)。
在剛剛來(lái)到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)候內(nèi)心還是有著一些惶恐害怕自己做不好，遭到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，同事的嘲笑。但其實(shí)這些都沒(méi)有發(fā)生，在我失誤的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的同事們都會(huì)在我需要的'時(shí)候?yàn)槲姨峁⿴椭�。我犯下錯(cuò)誤的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)也都只是指出我的錯(cuò)誤在哪里并且教導(dǎo)我應(yīng)該怎么辦，從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)我們。這一切我都一直銘記于心，對(duì)我提供過(guò)幫助的人我始終都把這份感激放在心里，當(dāng)然那些不愉快的事情我也不會(huì)一直念念不忘，會(huì)在當(dāng)晚就忘記，只是之后又會(huì)多一份防備，讓自己不再那么輕易的上當(dāng)。
在醫(yī)院工作的時(shí)候，剛剛開(kāi)始確實(shí)有些不適應(yīng)工作的感覺(jué)，特別是本來(lái)還在學(xué)校學(xué)習(xí)，每天需要做的就是學(xué)習(xí)和照顧好自己的衣食住行。但突然一下就要工作照顧別人，生活也沒(méi)有像之前那樣快樂(lè)的那么單純了。我覺(jué)得生活或許就是這樣的，隨著年齡的增長(zhǎng)，人要慢慢的一步步經(jīng)歷那些以前從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，并且從中吸取到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這種過(guò)程叫做成長(zhǎng)。而現(xiàn)在的我也可以說(shuō)是真正成長(zhǎng)為了一名勉強(qiáng)合格的護(hù)士，但距離那些真正熟練的護(hù)士還是有著一定的差距。但我想等我到了他們那個(gè)工作時(shí)間我能比他們完成的更好，而在未來(lái)的這段時(shí)間里我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓自己繼續(xù)進(jìn)不下去，不會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)學(xué)校就放棄了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一輩子都需要一直做的事情，學(xué)的越多越會(huì)感覺(jué)到自己的不足，所以我會(huì)在未來(lái)更加努力的學(xué)習(xí)。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 6
作為一名護(hù)士照顧病人是我的天職，我也曾經(jīng)想到過(guò)有多困難，但卻不知道會(huì)有這么的難。在以前我幻想成為一名護(hù)士，并且自己也為此付出過(guò)很多的努力，也吃得過(guò)很多的苦頭，但這次實(shí)習(xí)真正的讓我知道作為一名護(hù)士有多不容易。工作之后心態(tài)和生活狀態(tài)真的和大學(xué)的生活有著很大的差距，我也知道了自己過(guò)去在大學(xué)里面待著究竟有多舒服。在這段實(shí)習(xí)的生活里我學(xué)習(xí)到了很多過(guò)去再學(xué)校里接觸不到的知識(shí)，讓自己的能力和心理成長(zhǎng)了很多。
在這六個(gè)月中我也完成了一名學(xué)生到一名護(hù)士之間的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去我可能只是學(xué)校里總多學(xué)生里的一員，而在醫(yī)院我卻成為了一名無(wú)私奉獻(xiàn)照顧病人的護(hù)士。而這短時(shí)間內(nèi)我受了過(guò)去那么多年都沒(méi)受過(guò)的那么多氣，挨了我爸媽都沒(méi)這么說(shuō)過(guò)我的罵。我想可能只是我這個(gè)科室的問(wèn)題，如果科室不一樣的話或許也就沒(méi)有那么難受了。
在我剛剛來(lái)到精神科的時(shí)候是有些害怕的，因?yàn)榭偸腔叵肫疬^(guò)去看過(guò)的電視劇電影那里面的病人形象。但等我真正來(lái)到這里工作之后發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，他們都只是一群被命運(yùn)操控著的可憐人。每個(gè)人都有著一些悲慘的故事，讓我不禁有些同情他們，但我知道他們需要的不是別人的同情，而是我們能夠給予他們足夠的尊重。以前總在電視上看見(jiàn)那種飾演的神經(jīng)分裂癥患者，導(dǎo)致我第一次接觸他們的時(shí)候總是非常的害怕。但是隨著時(shí)間的推移我也慢慢的習(xí)慣了，甚至覺(jué)得他們有一些可愛(ài)，就是會(huì)像個(gè)孩子那樣，和你玩著扮演游戲，一下和你說(shuō)這個(gè)，一下和你說(shuō)那個(gè)。也遇到過(guò)那些患有阿爾茨海默病的老人家，說(shuō)實(shí)話在看到他們的時(shí)候我都也些不忍心，想想他們一輩子照顧著自己的`父母，孩子，等到了人生最后的年紀(jì)還有承受這種遺忘掉一切的痛苦。現(xiàn)實(shí)總是這樣，越不想發(fā)生的就越會(huì)發(fā)生，對(duì)于那些好人也沒(méi)有好報(bào)。
我想在這里實(shí)習(xí)的這段時(shí)間更多的是讓我知道了作為一名護(hù)士的職責(zé)究竟是什么，我們又能夠?yàn)榇硕龀鲆恍┦裁�。而這段時(shí)間也讓我過(guò)去在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)得到了更好的發(fā)揮和鞏固，在這里這段時(shí)間也看到了人生中的很多悲歡離合，這一切都讓我感悟良多。即便是實(shí)習(xí)期結(jié)束了我也不會(huì)停止了自己的學(xué)習(xí)，我會(huì)更加努力的工作。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 7
在精神科實(shí)習(xí)的首月，我聚焦基礎(chǔ)護(hù)理技能提升，在帶教老師指導(dǎo)下，逐步掌握精神科患者的護(hù)理要點(diǎn)。每日參與晨間護(hù)理，協(xié)助患者整理床單位、洗漱更衣，初期因不熟悉患者病情特點(diǎn)，曾出現(xiàn)溝通緊張的情況，后通過(guò)觀察老師與患者的交流方式，學(xué)習(xí)用溫和語(yǔ)氣、耐心態(tài)度與患者互動(dòng)，逐漸獲得患者信任。
期間重點(diǎn)練習(xí)生命體征監(jiān)測(cè)、口服藥發(fā)放等技能。針對(duì)精神科患者服藥依從性差的問(wèn)題，我學(xué)會(huì)通過(guò) “解釋藥效 + 陪伴服藥” 的方式提高依從性，如為焦慮癥患者講解藥物作用時(shí)，用 “這藥能幫你像喝了溫水一樣放松” 的`通俗表述，讓患者更容易理解。同時(shí)，我認(rèn)真記錄護(hù)理文書(shū)，詳細(xì)記錄患者的飲食、睡眠及情緒變化，為醫(yī)生制定治療方案提供參考。
通過(guò)此階段實(shí)習(xí)，我不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)護(hù)理技能，更明白精神科護(hù)理需 “技術(shù) + 耐心” 并重。后續(xù)我將加強(qiáng)對(duì)精神疾病知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升護(hù)理專業(yè)性。
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實(shí)習(xí)第二階段，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)與精神科患者的心理溝通技巧，深刻體會(huì)到 “溝通是精神科護(hù)理的核心”。在開(kāi)放式病房，我接觸到抑郁癥、強(qiáng)迫癥等不同疾病類(lèi)型的患者，初期面對(duì)沉默寡言的抑郁癥患者，不知如何開(kāi)啟話題，帶教老師指導(dǎo)我從患者興趣愛(ài)好入手，如為喜歡繪畫(huà)的.患者準(zhǔn)備畫(huà)筆，通過(guò)共同討論畫(huà)作打開(kāi)溝通突破口。
對(duì)于情緒易波動(dòng)的躁狂癥患者，我學(xué)會(huì)觀察其情緒前兆（如語(yǔ)速加快、躁動(dòng)不安），及時(shí)采用 “傾聽(tīng) + 共情” 的方式安撫，避免沖突升級(jí)。曾有一位躁狂患者因小事發(fā)脾氣，我耐心傾聽(tīng)其訴求，輕聲說(shuō) “我知道你現(xiàn)在心里不舒服，我們一起想想辦法”，逐漸平復(fù)其情緒。此外，我還參與患者團(tuán)體心理活動(dòng)，協(xié)助組織 “情緒分享會(huì)”，引導(dǎo)患者表達(dá)內(nèi)心感受。
此階段實(shí)習(xí)讓我掌握了不同疾病患者的溝通策略，也讓我明白人文關(guān)懷對(duì)患者康復(fù)的重要性。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)提升溝通能力，用更專業(yè)的方式陪伴患者康復(fù)。
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在精神科危機(jī)干預(yù)實(shí)習(xí)階段，我參與了患者自殺預(yù)防、沖動(dòng)行為干預(yù)等工作，深刻認(rèn)識(shí)到精神科護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)性與責(zé)任感。實(shí)習(xí)期間，我學(xué)習(xí)識(shí)別患者危機(jī)信號(hào)，如抑郁癥患者突然情緒好轉(zhuǎn)、拒絕交流，或躁狂患者出現(xiàn)挑釁行為，需立即報(bào)告并采取干預(yù)措施。
一次，一位有自殺傾向的'患者試圖藏起剪刀，我發(fā)現(xiàn)后立即保持冷靜，先以 “我們聊聊你喜歡的音樂(lè)吧” 轉(zhuǎn)移其注意力，同時(shí)悄悄通知同事協(xié)助，最終順利收回危險(xiǎn)物品。事后，帶教老師與我復(fù)盤(pán)整個(gè)過(guò)程，強(qiáng)調(diào) “先穩(wěn)定情緒、再消除風(fēng)險(xiǎn)” 的干預(yù)原則。此外，我還參與危機(jī)事件后的心理疏導(dǎo)，協(xié)助患者分析情緒誘因，引導(dǎo)其建立積極的應(yīng)對(duì)方式。
通過(guò)此階段實(shí)習(xí)，我提升了危機(jī)處理能力，也更清楚自身肩負(fù)的責(zé)任。后續(xù)我會(huì)加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)知識(shí)學(xué)習(xí)，確保在緊急情況下能冷靜、專業(yè)地應(yīng)對(duì)。
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實(shí)習(xí)期間，我在康復(fù)護(hù)理模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何協(xié)助精神科患者恢復(fù)社會(huì)功能，參與制定個(gè)性化康復(fù)計(jì)劃。針對(duì)慢性精神分裂癥患者，我協(xié)助開(kāi)展生活技能訓(xùn)練，如指導(dǎo)患者整理衣物、打掃衛(wèi)生，通過(guò) “示范 + 手把手教學(xué)” 幫助患者掌握技能，增強(qiáng)其自理信心。
在職業(yè)康復(fù)方面，我參與病房 “手工制作小組”，帶領(lǐng)患者制作簡(jiǎn)單的手工藝品，如編織掛飾、折紙，鼓勵(lì)患者分享創(chuàng)作思路，提升其社交能力與創(chuàng)造力。曾有一位患者因疾病長(zhǎng)期封閉自己，在參與手工小組后逐漸愿意與他人交流，看到其變化，我深刻體會(huì)到康復(fù)護(hù)理的意義。此外，我還向患者家屬宣教康復(fù)知識(shí)，指導(dǎo)家屬在家中延續(xù)康復(fù)訓(xùn)練，形成 “醫(yī)院 - 家庭” 聯(lián)動(dòng)的'康復(fù)模式。
此階段實(shí)習(xí)讓我掌握了精神科康復(fù)護(hù)理的方法，也讓我明白康復(fù)護(hù)理是患者回歸社會(huì)的重要支撐。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)探索更有效的康復(fù)手段，助力患者康復(fù)。
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在藥物護(hù)理實(shí)習(xí)階段，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)精神科常用藥物的作用、劑量及不良反應(yīng)觀察，重點(diǎn)掌握口服藥、注射藥的護(hù)理要點(diǎn)。每日發(fā)放口服藥時(shí)，我嚴(yán)格執(zhí)行 “三查八對(duì)” 制度，確�；颊叻幍娇冢苊饴┓�、錯(cuò)服。針對(duì)不配合服藥的患者，我學(xué)會(huì)通過(guò)耐心解釋藥物作用、與家屬協(xié)同溝通等方式，提高患者服藥依從性。
同時(shí)，我注重觀察患者用藥后的反應(yīng)，如服用抗精神病藥物后，密切關(guān)注患者是否出現(xiàn)嗜睡、錐體外系反應(yīng)等，及時(shí)記錄并報(bào)告醫(yī)生。曾有一位患者服藥后出現(xiàn)輕微手抖，我立即通知醫(yī)生，協(xié)助調(diào)整用藥方案，避免不良反應(yīng)加重。此外，我還參與藥物知識(shí)宣教，用通俗語(yǔ)言向患者及家屬講解藥物注意事項(xiàng)，如 “服藥期間不能喝酒，會(huì)影響藥效還傷身體”。
通過(guò)此階段實(shí)習(xí)，我提升了藥物護(hù)理的專業(yè)性，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的.工作態(tài)度。后續(xù)我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)藥理知識(shí)學(xué)習(xí)，為患者提供更安全的藥物護(hù)理。
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實(shí)習(xí)期間，我深刻認(rèn)識(shí)到家屬在精神科患者康復(fù)中的重要作用，因此重點(diǎn)加強(qiáng)家屬溝通與宣教能力的.提升。每次家屬探視時(shí)，我主動(dòng)與家屬溝通患者的病情變化、治療進(jìn)展及護(hù)理要點(diǎn)，如向抑郁癥患者家屬講解 “如何陪伴患者，避免說(shuō)‘你別想太多’這類(lèi)話”，指導(dǎo)家屬給予患者情感支持。
針對(duì)家屬對(duì)疾病存在的認(rèn)知誤區(qū)，如 “精神疾病是‘瘋子’，治不好”，我通過(guò)分享康復(fù)案例、發(fā)放疾病知識(shí)手冊(cè)等方式，幫助家屬正確認(rèn)識(shí)精神疾病，緩解其焦慮情緒。曾有一位患者家屬因擔(dān)心患者病情而過(guò)度焦慮，我多次與其溝通，講解疾病治療過(guò)程，鼓勵(lì)家屬參與患者康復(fù)計(jì)劃，逐漸緩解其心理壓力。此外，我還組織家屬座談會(huì)，邀請(qǐng)醫(yī)生、康復(fù)師共同為家屬答疑解惑，搭建醫(yī)患溝通橋梁。
通過(guò)此階段實(shí)習(xí)，我提升了家屬溝通與宣教能力，也明白 “醫(yī)患同心” 對(duì)患者康復(fù)的重要性。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)溝通技巧學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)患者與家屬。
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在病房管理實(shí)習(xí)階段，我參與精神科病房的日常管理工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)安全護(hù)理要點(diǎn)。每日協(xié)助帶教老師進(jìn)行病房安全巡查，檢查門(mén)窗、電源、患者物品等，及時(shí)清除危險(xiǎn)物品，如水果刀、繩索等，防止患者出現(xiàn)自傷、傷人行為。針對(duì)有沖動(dòng)傾向的`患者，我學(xué)會(huì)合理安排病房環(huán)境，避免刺激因素，如減少噪音、保持病房整潔。
同時(shí)，我參與制定病房作息制度，協(xié)助組織患者進(jìn)行晨間鍛煉、集體活動(dòng)等，營(yíng)造有序、溫馨的病房氛圍。在患者外出檢查時(shí)，我嚴(yán)格執(zhí)行陪檢制度，確�；颊甙踩�。曾有一位患者在外出檢查途中情緒波動(dòng)，我及時(shí)安撫其情緒，與陪檢醫(yī)生密切配合，順利完成檢查。此外，我還學(xué)習(xí)病房感染控制知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，預(yù)防交叉感染。
通過(guò)此階段實(shí)習(xí)，我掌握了精神科病房管理與安全護(hù)理的方法，也培養(yǎng)了風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。后續(xù)我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)病房管理知識(shí)學(xué)習(xí)，為患者營(yíng)造安全、舒適的治療環(huán)境。
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實(shí)習(xí)期間，我接觸到老年精神障礙患者、兒童精神障礙患者等特殊人群，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其護(hù)理特點(diǎn)。針對(duì)老年精神障礙患者，因多伴有軀體疾病、記憶力減退，我在護(hù)理中更加注重細(xì)節(jié)，如協(xié)助患者按時(shí)服藥、提醒患者增減衣物，定期為患者檢查身體狀況，如測(cè)量血壓、血糖等。
對(duì)于兒童精神障礙患者，我學(xué)會(huì)用童趣化的`方式與患者溝通，如通過(guò)玩具、繪本建立信任，在護(hù)理操作時(shí)，用 “我們來(lái)玩‘打針不疼’的游戲” 減輕患者恐懼。曾有一位兒童患者害怕抽血，我通過(guò)講故事、給予小獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓患者順利配合完成檢查。此外，我還參與特殊人群的康復(fù)訓(xùn)練，如為老年患者設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的手部活動(dòng)，鍛煉其肢體功能；為兒童患者組織游戲活動(dòng)，提升其社交能力。
通過(guò)此階段實(shí)習(xí)，我掌握了特殊人群的護(hù)理方法，也培養(yǎng)了愛(ài)心與耐心。后續(xù)我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)特殊人群護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)，為不同患者提供個(gè)性化護(hù)理服務(wù)。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 15
在精神科為期兩個(gè)月的基礎(chǔ)實(shí)習(xí)中，我完成了從理論到實(shí)踐的初步過(guò)渡。實(shí)習(xí)初期，在帶教老師指導(dǎo)下，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了精神科護(hù)理核心流程，包括患者入院評(píng)估、日常病情觀察、服藥監(jiān)督等基礎(chǔ)工作。每日跟隨老師參與查房，學(xué)習(xí)通過(guò)患者的言語(yǔ)、行為、情緒狀態(tài)判斷病情變化，累計(jì)完成 30 份患者護(hù)理記錄，確保記錄客觀、準(zhǔn)確、完整。
溝通方面，我起初面對(duì)患者時(shí)較為緊張，尤其遇到情緒不穩(wěn)定的患者會(huì)手足無(wú)措。在老師的示范下，我逐漸掌握 “傾聽(tīng)優(yōu)先、共情回應(yīng)” 的溝通技巧，比如通過(guò)輕聲安撫、耐心傾聽(tīng)，幫助焦慮患者平復(fù)情緒，累計(jì)參與患者心理疏導(dǎo) 15 次。同時(shí)，我嚴(yán)格遵守精神科安全管理規(guī)范，學(xué)習(xí)識(shí)別環(huán)境中的安全隱患，協(xié)助整理病房危險(xiǎn)物品，未發(fā)生一起安全事故。
但我也存在不足，對(duì)部分精神疾病的'護(hù)理要點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，比如躁狂癥患者的約束護(hù)理流程不夠熟練。后續(xù)我會(huì)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多向老師請(qǐng)教實(shí)操技巧，提升護(hù)理專業(yè)性，為下一階段實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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在重癥精神科病房實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我深刻體會(huì)到精神科護(hù)理的嚴(yán)謹(jǐn)與責(zé)任。該病房患者病情復(fù)雜，多伴有沖動(dòng)、自傷或傷人風(fēng)險(xiǎn)，我的`核心工作是協(xié)助老師做好患者安全護(hù)理與病情監(jiān)測(cè)。
實(shí)習(xí)中，我熟練掌握了保護(hù)性約束的操作流程，從評(píng)估約束必要性、準(zhǔn)備約束用具，到規(guī)范操作、術(shù)后觀察，累計(jì)協(xié)助完成 8 次保護(hù)性約束，全程嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則與操作規(guī)范，確保患者安全。同時(shí)，我每日定時(shí)監(jiān)測(cè)患者生命體征，觀察用藥后的不良反應(yīng)，如錐體外系反應(yīng)、嗜睡等，及時(shí)記錄并反饋給醫(yī)生，協(xié)助調(diào)整治療方案，保障患者治療安全。
溝通上，我學(xué)會(huì)了針對(duì)重癥患者的溝通策略，比如對(duì)緘默癥患者，通過(guò)肢體語(yǔ)言（如點(diǎn)頭、微笑）建立信任；對(duì)躁動(dòng)患者，采用溫和語(yǔ)氣分散注意力，減少?zèng)_動(dòng)行為。但我在應(yīng)急處理上仍有欠缺，一次患者突發(fā)沖動(dòng)時(shí)，我反應(yīng)不夠迅速。后續(xù)我會(huì)加強(qiáng)應(yīng)急演練，提升臨場(chǎng)應(yīng)變能力，以更專業(yè)的態(tài)度守護(hù)患者安全。
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在康復(fù)期精神科病房實(shí)習(xí)期間，我的工作重點(diǎn)從 “病情控制” 轉(zhuǎn)向 “功能恢復(fù)”，深刻理解了精神科康復(fù)護(hù)理的意義。這段時(shí)間，我協(xié)助老師為患者制定個(gè)性化康復(fù)計(jì)劃，涵蓋生活技能訓(xùn)練、社交能力培養(yǎng)、職業(yè)功能恢復(fù)等方面。
生活技能訓(xùn)練中，我?guī)ьI(lǐng)患者開(kāi)展 “整理床鋪”“衣物收納” 等實(shí)操練習(xí)，耐心指導(dǎo)動(dòng)作細(xì)節(jié)，幫助 10 余名患者重新掌握獨(dú)立生活能力。社交能力培養(yǎng)上，我組織 “小組分享會(huì)”“趣味游戲” 等活動(dòng)，鼓勵(lì)患者主動(dòng)交流，不少患者從初期的沉默寡言，逐漸變得愿意表達(dá)想法。同時(shí)，我還參與患者職業(yè)康復(fù)指導(dǎo)，協(xié)助老師為有勞動(dòng)能力的患者安排簡(jiǎn)單手工制作任務(wù)，幫助他們重建自我價(jià)值感。
實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了用發(fā)展的'眼光看待患者，注重挖掘他們的潛能而非僅關(guān)注疾病。但我在康復(fù)計(jì)劃的靈活性調(diào)整上存在不足，有時(shí)無(wú)法及時(shí)根據(jù)患者反饋優(yōu)化方案。后續(xù)我會(huì)加強(qiáng)康復(fù)護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)，提升計(jì)劃制定與調(diào)整能力，助力患者更好地回歸社會(huì)。
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精神科急診的高強(qiáng)度工作，讓我在短時(shí)間內(nèi)提升了綜合護(hù)理能力。急診患者多為急性發(fā)病，如嚴(yán)重抑郁伴自殺傾向、急性躁狂發(fā)作等，要求護(hù)士具備快速反應(yīng)與精準(zhǔn)判斷能力。
實(shí)習(xí)期間，我協(xié)助老師完成急診患者的.快速評(píng)估，包括意識(shí)狀態(tài)、情緒狀態(tài)、自殺 / 傷人風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)等，累計(jì)參與急診接診 25 例，均能在 5 分鐘內(nèi)配合完成基礎(chǔ)評(píng)估與記錄。針對(duì)自殺傾向患者，我熟練掌握了自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表的使用，協(xié)助做好安全防護(hù)措施，如移除患者身上的尖銳物品、加強(qiáng)巡視等，確�；颊呒毙云诎踩�。
在應(yīng)急處理中，我參與了 3 次患者突發(fā)沖動(dòng)的處置，學(xué)習(xí)如何與團(tuán)隊(duì)配合，通過(guò)言語(yǔ)安撫、肢體控制等方式快速穩(wěn)定患者情緒。但我在急診流程的熟練度上仍有差距，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不及時(shí)的情況。后續(xù)我會(huì)梳理急診護(hù)理流程，強(qiáng)化應(yīng)急物品準(zhǔn)備意識(shí)，以更高效的表現(xiàn)應(yīng)對(duì)急診工作，為患者爭(zhēng)取寶貴的救治時(shí)間。
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在兒童青少年精神科實(shí)習(xí)，我面臨的最大挑戰(zhàn)是如何與特殊年齡段患者建立信任。該科室患者多為自閉癥、多動(dòng)癥、情緒障礙患兒，溝通方式與成人患者有顯著差異。
實(shí)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了兒童心理特點(diǎn)與溝通技巧，比如通過(guò)玩具、繪本等患兒感興趣的物品打開(kāi)話題，用簡(jiǎn)單易懂的'語(yǔ)言解釋治療與護(hù)理流程。在自閉癥患兒護(hù)理中，我協(xié)助老師開(kāi)展 “感統(tǒng)訓(xùn)練”，通過(guò)滑梯、平衡木等器械鍛煉患兒感官協(xié)調(diào)能力，耐心引導(dǎo)每一個(gè)動(dòng)作，見(jiàn)證多名患兒的細(xì)微進(jìn)步。針對(duì)多動(dòng)癥患兒，我參與制定 “行為矯正計(jì)劃”，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)患兒遵守規(guī)則，提升注意力。
這段實(shí)習(xí)讓我意識(shí)到，兒童精神科護(hù)理需要更多的耐心與愛(ài)心。但我在應(yīng)對(duì)患兒情緒爆發(fā)時(shí)，有時(shí)方法不夠靈活。后續(xù)我會(huì)深入學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)，積累更多針對(duì)性護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，用專業(yè)與溫暖守護(hù)兒童青少年的心理健康。
精神科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定 20
精神科藥物治療是患者康復(fù)的關(guān)鍵，這段實(shí)習(xí)讓我深入掌握了精神科常用藥物的護(hù)理要點(diǎn)。實(shí)習(xí)中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了抗精神病藥、抗抑郁藥、心境穩(wěn)定劑等藥物的作用機(jī)制、常見(jiàn)不良反應(yīng)及護(hù)理措施。
每日我都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行給藥流程，核對(duì)患者信息、藥物名稱、劑量、給藥途徑，確保 “三查七對(duì)” 落實(shí)到位，累計(jì)完成給藥操作 300 余次，無(wú)一次差錯(cuò)。同時(shí)，我密切觀察患者用藥后的'反應(yīng)，比如服用氯氮平的患者，我會(huì)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)血常規(guī)，預(yù)防粒細(xì)胞缺乏癥；服用鋰鹽的患者，會(huì)定期協(xié)助監(jiān)測(cè)血鋰濃度，避免鋰中毒。
對(duì)于患者的用藥疑問(wèn)，我會(huì)用通俗的語(yǔ)言解釋藥物的作用與注意事項(xiàng)，緩解患者的用藥顧慮，提升服藥依從性。但我對(duì)部分新型藥物的不良反應(yīng)認(rèn)識(shí)不夠全面，后續(xù)我會(huì)加強(qiáng)藥物知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，為患者提供更專業(yè)的用藥護(hù)理服務(wù)。
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