中班教育隨筆18篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的中班教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教育隨筆1
孩子在成長(zhǎng)的過程中，不僅需要成人來悉心關(guān)懷和愛撫，更需要受到人格的尊重。這就需要我們教師樹立正確的兒童觀，不僅要尊重孩子的人格，而且要尊重孩子應(yīng)有的權(quán)利。
有一天，孩子在玩桌面玩具，有個(gè)小朋友時(shí)不時(shí)的'抬頭看我，我并沒有在意，當(dāng)孩子們都把玩具收拾好后，不管是活動(dòng)課還是參加所以的活動(dòng)，這個(gè)孩子總是用玩玩具時(shí)的眼神看我，我也沒有說什么。在中午睡覺的時(shí)候，其他的孩子都睡著了，可他還是沒有睡，我輕輕地走到他身邊，他顯得更不自在了，還用手抓緊了褲子上的口袋，我這次看到他的口袋里有一個(gè)小小的玩具。
為了澄清事實(shí)，我把他帶出來跟他交談，并答應(yīng)他不告訴任何人，在我的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下，他說明了事實(shí)的真相，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中要注意方法，多從孩子的角度考慮，做他們的之心朋友。
所以，我們幼兒教師要悉心關(guān)愛每一個(gè)孩子，又要尊重每一個(gè)孩子的人格。
中班教育隨筆2
午睡起床后，孩子們紛紛走進(jìn)教室，我還沒邁上教室臺(tái)階，就聽到教室里一片吵鬧聲，快步走進(jìn)去一看，大家都在圖書角的位置，我扒開擁擠的孩子上前一看，嚇了一跳，原本整齊的圖書散落了一地，我大聲說：“誰干的，快點(diǎn)承認(rèn)，才不到一分鐘怎么會(huì)亂成這樣？”孩子們議論開來，有的說是不是進(jìn)了小偷，有的說肯定是第一個(gè)進(jìn)來的小朋友干的，排頭的一諾大聲哭了起來：“老師，真的'不是我干的，我進(jìn)來的時(shí)候就這樣了……”那到底是誰呢？我先安排孩子們坐下，回憶著之前的一切，午飯后，我是最后一個(gè)離開的教室，當(dāng)時(shí)圖書角很整齊，其他班的孩子也沒有進(jìn)來的，我突然想起來，“難道是萱萱？她中途起來上廁所了。”轉(zhuǎn)念一想“不可能會(huì)，萱萱一直是一個(gè)聽話的孩子，不可能干出這樣的事情”，還沒等我想別的，有孩子說：“老師，萱萱哭了�！蔽颐靼琢耍锌赡芫褪撬�，但是她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，如果當(dāng)眾批評(píng)她，一定會(huì)很傷心，又該厭學(xué)了，于是我溫柔地說：“孩子們，不管是誰弄亂的圖書角，我希望以后再也不能這樣了，如果你知道錯(cuò)了，我希望一會(huì)戶外活動(dòng)的時(shí)候，你能留下來整理整齊�！�
很快戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們興奮地一涌而出，我也裝作不知道走出了教室，過了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)萱萱自己悄悄的走進(jìn)了教室。等到戶外活動(dòng)結(jié)束，孩子進(jìn)來后都大聲說：“我們的圖書角又整齊了”。
中班教育隨筆3
“猜猴王”是中班的智力游戲，這個(gè)游戲非�？简�(yàn)幼兒的觀察能力和仔細(xì)分辨能力。今天是我們第一次做游戲，并且一切都很順利，游戲非常成功。記得上屆幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)候，有很多問題出現(xiàn)，如個(gè)別幼兒不愿意模仿，有些幼兒要把猴王說出來等，種種因素導(dǎo)致了最后猜猴王的失敗。分析原因，本次活動(dòng)前老師多了一個(gè)小提示：1、其他的“猴子”只能學(xué)動(dòng)作不能出聲；2、當(dāng)“猴王”的幼兒要在猜的人沒注意的時(shí)候才能變化動(dòng)作。
第一次游戲我請(qǐng)的是能力較強(qiáng)的幼兒，通過他自身細(xì)致地觀察和分析，最后終于成功地被猜出了“猴王”。在讓那個(gè)孩子分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他說“我看到別人都在看他（猴王）”，原來這才是猜出“猴王”的.關(guān)鍵，為此我再次請(qǐng)幼兒討論躲避這個(gè)方法的妙招，有的幼兒說“那我們可以在猜的人沒看我們的時(shí)候偷偷地看“猴王”的動(dòng)作�！痹诳偨Y(jié)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)以后，第二次游戲又開始了。這次對(duì)于猜的人而言更加加大了難度。最終在一個(gè)幼兒眼神的提示下，又猜出了猴王。這次游戲結(jié)束了，幼兒在自己分析總結(jié)游戲中提升了游戲的難度，規(guī)范了游戲的規(guī)則。
中班教育隨筆4
晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀？”我蹲在他面前問�！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接著喝�！薄斑@是什么呢？”我指著一個(gè)似人非人的圖像問；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個(gè)蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢！”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì)給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌�！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼�。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的`火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋果樹”。
中班教育隨筆5
“天空為什么是藍(lán)色的？”、“小鳥為什么會(huì)飛呢？”……也許孩子天真的問題令你覺得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來就是藍(lán)色的�！�
不過，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧！由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說：
“是呀！真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢？”
正如上面的'例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問的意愿。如果無法讓孩子得到滿意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查�！边@么一來，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些本來就是如此的問題。但是大家認(rèn)為本來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋果為什么會(huì)落到地上？”，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類似的問題。
有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時(shí)候，愛迪生問道：
“老師，為什么會(huì)是4呢？”老師說：“2再加2，應(yīng)該就是4呀
但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認(rèn)為愛迪生的頭腦有問題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧鄣仙@樣的學(xué)生，課程總是無法繼續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來，對(duì)她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法繼續(xù)讀書。”
不過，愛迪生的母親認(rèn)為愛迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛迪生在科學(xué)界非�；钴S，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。
中班教育隨筆6
班里來了一個(gè)新的小朋友，他有個(gè)可愛的小名叫多多。剛來到現(xiàn)在快半個(gè)月的時(shí)間，他很可愛而且很聽話，從第一天來學(xué)就周托了，在第一周了多多幾乎每天放學(xué)的時(shí)候都會(huì)哭著要媽媽，不過在平時(shí)的時(shí)間里他卻表現(xiàn)的很棒，我也多次和多多媽媽溝通孩子在園的.情況。到星期五看到媽媽的時(shí)候他笑的特別開心。周一來學(xué)的時(shí)候我本以為多多一定會(huì)哭著不叫媽媽走，可是讓我很意外的是，他很開心的和媽媽向教室走來，并且很勇敢的和媽媽說再見，之后連續(xù)三天的時(shí)間他都沒有哭鬧，讓我感覺到多多的適應(yīng)能力很強(qiáng)，可是就在周四下午他突然哭了，我很奇怪，于是我耐心的和他交流，最后得知是媽媽答應(yīng)他今天來看他的，可是沒有來。于是我安慰他，告訴他原因讓他去試著理解。慢慢的他接受了很乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)......
其實(shí)孩子的內(nèi)心很簡(jiǎn)單，作為家長(zhǎng)的一言一行孩子記得很清楚，因?yàn)榘职謰寢屖呛⒆幼類鄣娜耍钦f到做到是對(duì)孩子最起碼的尊重，如果有意外情況應(yīng)該和孩子進(jìn)行交流，站在平等的角度去看待問題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。
中班教育隨筆7
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸皘老師，我不會(huì)做�！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙。”她動(dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來幫忙…
孩子專心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的.，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
中班教育隨筆8
在《蝴蝶》活動(dòng)中，讓幼兒畫蝴蝶對(duì)稱的翅膀時(shí)，發(fā)現(xiàn)陸姚畫的蝴蝶“兩邊不對(duì)稱”問題。我便問：“有什么好辦法在畫蝴蝶時(shí)使兩邊一樣？”引發(fā)孩子的思考。引出此活動(dòng)的難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)稱的方法。
師：老師有一個(gè)好辦法可以使畫的蝴蝶翅膀兩邊一樣，（出示范畫）你們想知道嗎？師：可以用對(duì)印的方法畫一個(gè)蝴蝶。我便演示繪畫過程。先將紙左右對(duì)折，打開后在一邊用顏料畫出蝴蝶的一只翅膀，待顏料未干時(shí)將另一面壓到有顏色的一面上，再打開另一面就印上了蝴蝶的翅膀，這樣蝴蝶就有了一對(duì)一樣大小的翅膀。當(dāng)我打開對(duì)印的'蝴蝶時(shí)全體孩子“哇——”的叫出了聲音。這樣的結(jié)果令他們很意外，這個(gè)對(duì)印方法對(duì)他們來說也很新奇。于是趁勢(shì)又問：蝴蝶兩邊的花紋怎樣畫一樣的？誰來幫我畫？來到前面用我剛才的方法給蝴蝶添上了花紋。請(qǐng)到了沙一鳴，他的成功贏得了全班的掌聲。（師生共同完成“花蝴蝶”）。分析：在孩子畫蝴蝶過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，順?biāo)浦圻M(jìn)行了對(duì)印的教學(xué)。這一環(huán)節(jié)是以孩子學(xué)習(xí)過程中的需求為依據(jù)進(jìn)行的。
1、在動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)，從動(dòng)手制作中了解形態(tài)對(duì)稱的特點(diǎn)和色彩協(xié)調(diào)要素，激發(fā)孩子感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。
2、在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，采取過程性評(píng)價(jià)、互評(píng)、師評(píng)等多元化評(píng)價(jià)，使不同能力的孩子都有收獲，在評(píng)價(jià)中得到提高。
中班教育隨筆9
今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的'頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴！于是，我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……
接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……
孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。
中班教育隨筆10
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”�；蛘哒f：“你的`小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……。”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。
中班教育隨筆11
在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳x總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常�？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩！”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳x身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上？”“是的`，我跑但是別人的�！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友��！你覺得誰是我們班跑得最慢的？”“高智蕓沒我跑得快！”“哎，要不你去試試！”
陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！
此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友！
這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。
中班教育隨筆12
我?guī)Я酥挟a(chǎn)階級(jí)的孩子。在某小區(qū)啟動(dòng)時(shí)，請(qǐng)將家中的廢棄材料帶到教室，我們一起加工成教學(xué)玩具。一位家長(zhǎng)走到我跟前說：“我；老師，我們通常扔掉很多這樣的東西。它們真的有用嗎？我說，孩子會(huì)喜歡嗎；讓我們?cè)囈辉�，看看孩子們是否喜歡玩“我把收集到的廢紙箱切成同樣大小的正方形，和建筑區(qū)的奶粉罐放在一起。起初，幾個(gè)孩子只是把這些東西分類整理。幾天后，當(dāng)孩子們被允許再次在建筑區(qū)玩耍時(shí)，他們可以把奶粉罐堆起來。當(dāng)一個(gè)奶粉罐罐子終于蓋好了，他們開始試著把紙板放在上面。不幸的是，紙板總是滑下來。一個(gè)孩子走到我跟前，問我：“什么？”；老師，你有沒有辦法把紙板放在底上；好啊試試看。如果你在牛奶罐中間夾紙板，會(huì)有什么影響？“孩子們推倒高高的奶粉罐，重新夾住紙板。他們發(fā)現(xiàn)原來的兩個(gè)奶粉罐和一塊紙板可以做成一座小橋的樣子，那么多小橋可以重疊在高的底座上，比前一座更穩(wěn)定。孩子們非常興奮！跳到我跟前，他說："；教師我們做到了！這是第二種游戲方式“我拍下了他們的作品并與家長(zhǎng)分享。家長(zhǎng)們感到震驚，說他們不希望他們的孩子喜歡這樣。
在教學(xué)玩具方面，我調(diào)查了家庭在課堂上放置玩具的'情況。45%的母親會(huì)對(duì)我說：“我不知道；我們家為孩子們買的樂高主題玩具30%的母親會(huì)告訴我：孩子們喜歡刀、槍、飛機(jī)和大炮；孩子們喜歡洋娃娃“所以我問了第二個(gè)問題：“你在孩子們玩耍的過程中發(fā)現(xiàn)了什么嗎”許多家長(zhǎng)說孩子們總是喜歡新的，討厭舊的。他們買的玩具玩了好幾次后，都不感興趣，于是又買了一次。不可否認(rèn)，高結(jié)構(gòu)玩具具有精美的包裝和良好的材料質(zhì)地。有些玩具甚至發(fā)出光和聲音。再加上廣告的作用，大多數(shù)家庭不會(huì)花一筆錢來滿足孩子的好奇心和頑皮天性。然而，這些高結(jié)構(gòu)材料有一個(gè)共同點(diǎn)，即演奏方法單一，變異性不強(qiáng)。因此，孩子們總是有“喜新恨舊”的現(xiàn)象。當(dāng)我們看到孩子們對(duì)的不同反應(yīng)時(shí)；由低結(jié)構(gòu)物品制成的教學(xué)玩具以及；高結(jié)構(gòu)教學(xué)玩具，我們是否應(yīng)該反思父母是否認(rèn)為這些玩具有趣且高檔，或者孩子是否愿意主動(dòng)玩？
在游戲中，兒童是游戲的主體。我們必須根據(jù)孩子們的需要和興趣放置相應(yīng)的教學(xué)玩具。孩子們?cè)谇懊�，老師和家長(zhǎng)在后面。每次游戲結(jié)束后，教師和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的游戲活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整游戲材料或游戲方法，使孩子不斷對(duì)游戲感興趣，引導(dǎo)孩子不斷探索。
中班教育隨筆13
我班郭海洋小朋友是一個(gè)個(gè)性調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
這天我?guī)麄內(nèi)�，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起來。這時(shí)我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的.方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)用心，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
中班教育隨筆14
今年我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥�，他們剛剛從小班升入中班，有些�?xí)慣養(yǎng)成的不是很好。特別是中午午睡的時(shí)候，有個(gè)別孩子很難入睡。應(yīng)該怎么才能讓孩子安心入睡又不受到老師的批評(píng)呢？我想了許多辦法。
周二中午我值午睡班，午睡的鈴聲已經(jīng)響過了，可是我發(fā)現(xiàn)有的孩子在悄悄地拉被角，有的'孩子在玩手指頭，有的孩子在和好朋友悄悄說話，還有的孩子眼神在悄悄跟隨老師的行動(dòng)，觀察老師是不是在看自己？我巡視了一遍就給孩子提出了午睡要求，對(duì)于他們不正確的午睡習(xí)慣進(jìn)行了批評(píng)，然后表?yè)P(yáng)了那些安靜午睡的孩子。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)張錦時(shí)，王亞涵，還有將依桐三個(gè)孩子的小眼睛睜得圓圓的，還沒有睡覺的意思。這時(shí)候我看到了孩子們帶來的小手絹，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起小手絹對(duì)折疊了一下，然后輕輕地放到王亞涵的眼睛上，我又對(duì)著小手絹吹口氣說：“神奇的小手絹，發(fā)揮你神奇的力量，讓寶貝快快睡吧睡吧”。過了兩分鐘王亞涵竟然發(fā)出了香香的打鼾聲，我又用同樣的方法用到其他幾個(gè)孩子身上，不到十分鐘，沒有入睡的幾個(gè)孩子都在小手絹的“魔法”下，安靜入睡。
發(fā)現(xiàn)了這種好方法，我就經(jīng)常使用，孩子們有時(shí)候睡不著了就會(huì)對(duì)我說：“老師，給我用魔法手絹，我就會(huì)睡著了”。從此以后我也喜歡上了“魔法手絹”它讓我的教育活動(dòng)更加的豐富多彩了。在集體教研活動(dòng)中，我也把這個(gè)好辦法分享給了其他的教師，教師們紛紛效仿，有的教師高興的說：這個(gè)辦法真神奇，那些入睡困難的孩子終于可以快速入睡了。聽到老師們的反饋，我的心里也很高興。在教育過程中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的問題，但只要我們留心觀察，抓住教育契機(jī)，困難就會(huì)迎刃而解。
中班教育隨筆15
我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛；我是一名幼兒教師，所以我要更有愛。愛每一個(gè)孩子是作為一名教師的一項(xiàng)基本品德。沒事的時(shí)候我常常在想：做一名好老師，把快樂和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責(zé)任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問自己。
記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個(gè)小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個(gè)可憐的小家伙，這時(shí)，班里的另一個(gè)老師走過來，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的`愛關(guān)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子。
漸漸的我熟悉了每一個(gè)孩子的生活習(xí)慣，他們的喜怒哀樂也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著一張張熟悉的小臉熱情的向我問好時(shí)，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說著那些悄悄話的時(shí)候，我異常的開心，微笑著面對(duì)每一個(gè)小精靈。
一轉(zhuǎn)眼四年的時(shí)間過去了，我送走了我的第一批孩子，看著他們從懵懂到有了自己獨(dú)立的思想，成為了一名小學(xué)生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對(duì)我的影響有多大，我也深深體會(huì)到了“幼兒教師”這神圣的四個(gè)字有多少含義和責(zé)任，我也更加熱愛這份職業(yè)，我學(xué)會(huì)了享受孩子們帶給我的愛和歡樂。
幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生，不管什么時(shí)候，我都用心你去愛著這些孩子們，希望他們?cè)趷鄣姆諊锌鞓返某砷L(zhǎng)，我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)槲冶葎e人更多了一份愛。
幼兒教師，一個(gè)普通而又平凡的職業(yè)，他沒有光鮮亮麗的外表，也沒有過多的修飾，可我們都在默默地奉獻(xiàn)，當(dāng)然我沒有那么偉大，我離那些奉獻(xiàn)在教育事業(yè)上的同行們還差很多，但我一直在進(jìn)步，做我自己喜歡的事情，我無怨無悔。
假如有人問：在人生的道路上，再給你一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你還會(huì)選擇幼教嗎？我一定會(huì)毫不猶豫地回答：會(huì)。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。
中班教育隨筆16
每天早上一踏進(jìn)班級(jí)門口，總能看到這么一個(gè)小男孩，弱小的身體，暗淡的膚質(zhì)，樸素的著裝，他就是我們班的凱凱小朋友。由于父母、奶奶工作的忙碌，因此，家長(zhǎng)很早就把孩子送到幼兒園門口，又匆匆離去。還記得剛?cè)雸@時(shí)的他，一點(diǎn)兒都不會(huì)說普通話，甚至沒有一點(diǎn)兒特長(zhǎng)，他默默無聞，什么都是一般般。
3月中旬，我們班級(jí)來了一位實(shí)習(xí)生，正是這位實(shí)習(xí)生，使凱凱小朋友進(jìn)步了很多，令我佩服她做事的那份積極與認(rèn)真。這位老師她看上去親切、隨和，深受小朋友喜歡，大家都叫她：“沈老師�！痹诎嗉�(jí)里，孩子碰到困難，她都會(huì)認(rèn)真傾聽孩子內(nèi)心的想法，不厭其煩地跟他們講解，很快沈老師就跟他們非常熟悉。
一天早上，沈老師無意間讓凱凱小朋友試著放幼兒喝水用的杯子，一個(gè)個(gè)讓杯子對(duì)號(hào)入座，這下可把凱凱小朋友難倒了，因?yàn)椋麑?duì)數(shù)字一點(diǎn)兒都不敏感，都不怎么認(rèn)識(shí)，這可把凱凱小朋友難住了，于是，在沈老師的帶領(lǐng)下，凱凱硬著頭皮，把一只只杯子放在指定的地方。當(dāng)38只杯子全部放好了，只看到凱凱深深地嘆了口氣，可見，對(duì)于這38只杯子的困難有多大。在接下來的幾天中，沈老師為了鍛煉他，每天早上都會(huì)讓凱凱小朋友擺放杯子，認(rèn)識(shí)數(shù)字，對(duì)于凱凱臉上的表情，從剛開始的低著頭到現(xiàn)在充滿信心的模樣，可以看出凱凱真的進(jìn)步了不少，那天，當(dāng)我看到凱凱完成任務(wù)時(shí)，她自己也覺得挺有成就感，再加上之后我的一番表?yè)P(yáng)：“凱凱，最近張老師發(fā)現(xiàn)你的小手越來越能干了，這么多數(shù)字你都認(rèn)識(shí)，你真厲害��！”聽了我的話，他的臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容，曾經(jīng)的不自信，立刻煙消云散，此時(shí)的他笑得就像花兒一樣美麗。
對(duì)于凱凱的這件事，要讓孩子多看、多認(rèn)，最主要的.關(guān)鍵在于堅(jiān)持，堅(jiān)持不僅在于教師每天對(duì)他的耐心指導(dǎo)，還在于家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)在家多教育幼兒學(xué)習(xí)一些小知識(shí)。其實(shí)，孩子都是天真的，沒有笨孩子，也沒有懶孩子，關(guān)鍵在于教育的方式，只有良好的教育，才有更聰明的孩子。
中班教育隨筆17
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對(duì)我說：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“教師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
睿睿不再含手指了
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的`父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
中班教育隨筆18
當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)時(shí)，我會(huì)經(jīng)常觸摸孩子的頭，傾斜拇指，擁抱孩子，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式，并對(duì)他們的表現(xiàn)采取積極的態(tài)度。
新學(xué)期開始時(shí)，剛加入我們班的孩子們心情不好，有些甚至哭著尖叫。我從眼睛里看到了這一點(diǎn)，也從內(nèi)心感受到了處理這樣一個(gè)場(chǎng)景的能力。
有一天，韓寒痛哭起來。她母親把她送到花園里。她拒絕進(jìn)入教室，大聲喊著要回家。我一邊哄著她安慰她，一邊把她抱起來，對(duì)她說：“我不知道你在干什么�！�；看，老師是不是像她媽媽一樣抱著你？如果你不哭，媽媽會(huì)早點(diǎn)來接你。她抽泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是的.；順便說一句，只有表現(xiàn)出色的老師才會(huì)擁抱她。不是每個(gè)孩子都能得到老師的擁抱。我沒想到這么幾句話會(huì)對(duì)她產(chǎn)生這么大的影響。
第二天，韓寒的母親對(duì)我說：“我不知道你在干什么�！�；韓寒回家告訴我們，老師就像母親。明天去幼兒園的時(shí)候我不會(huì)哭的“所以今天她很高興來到幼兒園，看到這樣的情景我感到很高興。
可以看出，孩子們非常喜歡表?yè)P(yáng)。我們的老師應(yīng)該給孩子們更多的鼓勵(lì)。即使是一個(gè)小小的擁抱，孩子們也能體會(huì)到，得到老師的關(guān)愛，他們非常開心。
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