(必備)數(shù)學(xué)心得體會
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)心得體會1
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念 只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法 教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又�，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣 提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯１０個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī) 教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲 根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的'，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲 。幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今天我們認(rèn)什么字呢？”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會認(rèn)4了。”兔媽媽說：“你去找一找4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去？”“我去找4的朋友�！薄拔揖褪茄�，你數(shù)一數(shù)我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數(shù)起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問：誰還是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。
總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)心得體會2
上午我參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課活動。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，下面我把個人聽課的一點(diǎn)體會匯報(bào)如下：
一、通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：李老師上的二年級《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的.學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”李老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，李教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)心得體會3
華羅庚作為中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的奠基人，為中國數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他的一生不僅在學(xué)術(shù)研究上取得了巨大的成就，而且在為國家和社會事業(yè)做貢獻(xiàn)方面也給予了很多。
在華羅庚的一生中，他深刻體會到數(shù)學(xué)的奧妙和美妙之處。在他的學(xué)術(shù)工作中，他不斷探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新知識，為數(shù)學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他對數(shù)學(xué)的深刻理解使他能夠提出新的理論和方法，并在解決實(shí)際問題中取得了巨大的成果。他的數(shù)學(xué)成果為華羅庚以及中國數(shù)學(xué)研究贏得了國際聲譽(yù)，讓世界矚目。
除了在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的心得體會，華羅庚在為國家和社會事業(yè)做貢獻(xiàn)方面也有許多心得體會。他一直堅(jiān)信科學(xué)技術(shù)是國家發(fā)展的核心力量，并積極倡導(dǎo)培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的重要性。他在擔(dān)任科技部部長期間，推動了一系列相關(guān)政策和措施，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科學(xué)家和工程師，為中國的科技事業(yè)提供了強(qiáng)大支持。華羅庚的心得體會告訴我們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是國家繁榮富強(qiáng)的關(guān)鍵，而發(fā)展科學(xué)技術(shù)需要有一批真正的科學(xué)家和工程師來支撐。
此外，華羅庚還在教育事業(yè)上有著豐富的心得體會。他一直認(rèn)為教育是培養(yǎng)國家人才的重要途徑。他擔(dān)任清華大學(xué)校長時致力于推動高等教育的改革和發(fā)展，提出了"綜合教育"的理念，并將其實(shí)施到實(shí)踐中，從而為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種理念的實(shí)施創(chuàng)造了人才培養(yǎng)模式的新篇章，為中國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了重要借鑒。華羅庚的心得體會讓我們知道，優(yōu)質(zhì)教育是培養(yǎng)國家人才的關(guān)鍵，要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
最后，華羅庚從他的一生中總結(jié)出了一條重要的生活心得，即要堅(jiān)持不懈地追求自己的理想和目標(biāo)。華羅庚在40歲時因勞累過度而患上嚴(yán)重的心臟病，但他并沒有因此放棄追求數(shù)學(xué)事業(yè)，反而堅(jiān)持不懈地工作，直到生命的最后一刻。這種堅(jiān)持追求理想的`品質(zhì)使他在學(xué)術(shù)界和社會上贏得了如此高的聲譽(yù)。華羅庚的心得體會提醒我們，一個人只要有追求和夢想，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，才能取得真正的成功，并為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，華羅庚的心得體會體現(xiàn)了他在數(shù)學(xué)研究、國家和社會事業(yè)、教育以及生活方面的深刻理解和豐富經(jīng)驗(yàn)。他的貢獻(xiàn)不僅為中國的數(shù)學(xué)事業(yè)和科技事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，也為我們樹立了榜樣，啟發(fā)我們追求夢想并為社會做出更多的努力。
數(shù)學(xué)心得體會4
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記�。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程�；诖�，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的'克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：
(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
數(shù)學(xué)心得體會5
回顧新課改以來，我在實(shí)際教學(xué)中，深刻體會到新課標(biāo)無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：
一、教師要成為終身的學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果、最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再視為“一桶水”，而應(yīng)被視為“一條不斷流動的`河流”，現(xiàn)“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
（1）創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)
教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題及意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以找尋問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體及平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。
4、不要喧賓奪主
“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時下頗為流行的做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，但不能走失數(shù)學(xué)本身。
三、面向全體學(xué)生，注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合要求，也影響著整體數(shù)學(xué)水平的提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異，要分層要求，使每位學(xué)生獲得成功。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，我們還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在平常生活中，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
總之，通過對新課改的理念學(xué)習(xí)，實(shí)踐、運(yùn)用，使我在教學(xué)改革方面有了很大的進(jìn)步，特別是在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)，今后，將積極給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供場地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供條件。
數(shù)學(xué)心得體會6
在我教學(xué)生數(shù)學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅僅是一種知識，更是一種思維方式。在數(shù)學(xué)教育中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是指用數(shù)學(xué)方法和思維方式解決問題的能力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考并解決問題。我通過引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思路、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方式，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
其次，注重?cái)?shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。數(shù)學(xué)知識是有系統(tǒng)性和連續(xù)性的'，因此，我在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。我通過講解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起完整的數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
再次，注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性是指將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中的能力。在教學(xué)中，我注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。
最后，注重?cái)?shù)學(xué)教育的趣味性。數(shù)學(xué)教育的趣味性是指在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，通過講解生動有趣的例子，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)非常重要的工作，需要我們教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、注重?cái)?shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性、注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用性和注重?cái)?shù)學(xué)教育的趣味性，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)心得體會7
在劉校長的組織下，我們學(xué)習(xí)了的"講誠信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律"的重要講話的精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵。會上，劉校長傳達(dá)學(xué)習(xí)了關(guān)于"講誠信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律"的重要講話精神，進(jìn)一步加深了對"講誠信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律"的理解。通過這次學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟良多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、講誠信。誠信是一個人的`立身之本、立德之基。對于我們教師，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)誠實(shí)守信的優(yōu)良作風(fēng)，多一點(diǎn)實(shí)干精神;少一些脫離學(xué)生和家長，背棄誓言，多一點(diǎn)相信學(xué)生，認(rèn)真務(wù)實(shí)地履行自己作為一名共產(chǎn)黨員在黨旗下的誓言和許下的種種諾言。當(dāng)前，我們不僅要繼續(xù)深入貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，在講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的同時，更不要忘了誠信――這個從我們的祖先就傳下來的美德。對于我們教師，應(yīng)該建立起對學(xué)生的誠信，讓學(xué)生相信教師，建立起互相信任的關(guān)系，只有互相信任，才能做好教育學(xué)生的工作。因此，我以后要講誠信，就從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起!
二、懂規(guī)矩。"沒有規(guī)矩不能成方圓"是句俗語，常強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功。當(dāng)今社會，是一個講規(guī)矩的社會，任何一個群體、集團(tuán)，大到國家，小到一個家庭都有自己的規(guī)矩，國家有有法律法規(guī)，村有村規(guī)民約，學(xué)校有校規(guī)，一個家族，也有自己的族規(guī)。如"不拿百姓一針一線，是我們黨紀(jì)律嚴(yán)明軍隊(duì)的老規(guī)矩。
人是社會的一個細(xì)胞，任何一個人都處在社會的群體中生存、發(fā)展，因此，都必須遵守所在群體的規(guī)矩。作為一個人民教師，在工作中更加要做好懂規(guī)矩，在工作上來講一定要按校紀(jì)校規(guī)來辦事。教師通過自己的言傳身教，立足于讓學(xué)生耳濡目染，做事要守規(guī)矩。
三、守紀(jì)律。有了想干事的良好愿望，具備了會干事的基本素質(zhì)，怎樣才能干成事、干好事、不出事?就是要講程序、懂規(guī)矩、守紀(jì)律。講程序，對上對下，對內(nèi)對外，要嚴(yán)格按照約定俗成的工作流程辦事，分清輕重緩急，不以事小而不為，不以事雜而亂為，不以事急而盲為，不以事忙而怕為，切不可亂了章法。守紀(jì)律，就是在任何情況下都要堅(jiān)持黨性原則，堅(jiān)持組織原則，照章辦事，找準(zhǔn)位置，幫忙不添亂;就是要懂得人情事故，知大小、明榮辱、辨是非，不該說的不說，不該做的不做。
作為一名人民教師，我應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己。我們教師要把講誠信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律作為做人、做事的基本準(zhǔn)則，做到頭腦中清楚、行動上自覺。要牢記入黨誓言，堅(jiān)定政治立場、政治方向、政治原則，始終在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，自覺做到對黨、對人民、對黨和人民的教育事業(yè)忠誠老實(shí)，為國盡忠、為黨分憂、為民盡責(zé)。要知規(guī)矩、守規(guī)矩，嚴(yán)格落實(shí)黨章的要求，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國法，嚴(yán)格按照政策法規(guī)和制度辦事，切實(shí)做到不越"雷池",不闖"紅線",不亂"章法".要心存敬畏、手握戒尺，嚴(yán)格將"講誠信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律"作為做人、做事的基本準(zhǔn)則。
數(shù)學(xué)心得體會8
師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題設(shè)計(jì)行動反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學(xué)情景自評，學(xué)生活動設(shè)計(jì)自評，根據(jù)三項(xiàng)自評情況書寫教學(xué)隨記，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)：
創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，如設(shè)計(jì)“插紅旗、上光榮榜、建立智慧星簿”等形式，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。
讓學(xué)生善于提問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的`學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)心得體會9
數(shù)學(xué)知識本身是冰冷的，但數(shù)學(xué)存在于生活中卻是有靈動有溫度的。教師在課堂上的引導(dǎo)給予孩子們學(xué)習(xí)的熱情，反過來，孩子們熱情的學(xué)習(xí)又會賦予數(shù)學(xué)以生命。
一、學(xué)生是天生的鉆研者
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！边@就需要教師擁有豐厚的知識儲備，巧妙地將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)有效結(jié)合起來，以大問題的`形式引導(dǎo)孩子成為數(shù)學(xué)知識的“研究者”。讓孩子積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中來，使孩子的主動性在教師運(yùn)用深厚底蘊(yùn)和靈動智慧營造的具體情境中動態(tài)生成。
二、學(xué)生是經(jīng)驗(yàn)的積累者
課程標(biāo)準(zhǔn)從“雙基”走向“四基”并不是“2+2”的簡單疊加，而是讓我們的學(xué)生在積累活動經(jīng)驗(yàn)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)并形成比較完整的數(shù)學(xué)知識，從而獲得良好的數(shù)學(xué)教育，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點(diǎn)去觀察、分析和表示各種事物關(guān)系，空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，從而內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、教師是教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的結(jié)合者
教學(xué)技術(shù)是一種根據(jù)特定目標(biāo)來設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價整個教與學(xué)的過程的系統(tǒng)方法。教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動作、心理活動等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的創(chuàng)造性教學(xué)活動。諾貝爾獎獲得者李政道先生曾說過：“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的——它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。它們的關(guān)系是智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)。”然而，大部分的教師卻把握不準(zhǔn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的關(guān)系，往往更注重對孩子們知識的傳授，很少在教學(xué)中滲透一些藝術(shù)和情感的成分。臨近期末復(fù)習(xí)時，教師們往往都會成為歇斯底里的咆哮者。而這時段的孩子，更需要一名能將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)完美結(jié)合的“佛系”教師。因?yàn)檫@樣的老師能充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓學(xué)生再次經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐——再發(fā)現(xiàn)——再實(shí)踐的過程，成就學(xué)生一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
數(shù)學(xué)心得體會10
數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已將基本的MIM（數(shù)學(xué)思想和方法）作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識來要求，搞好MIM的研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的MIM，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力和價值，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”而無思想的“靈魂”，談何“素養(yǎng)”？ 那么，究竟如何通過MIM的滲透與應(yīng)用來對學(xué)生進(jìn)行思想觀念層次上的數(shù)學(xué)教育呢？
我的體會有三：
一、要重視數(shù)學(xué)思想史的介紹。
教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的形成和演變過程中的MIM功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探索和研究數(shù)學(xué)的.思想方法，讓學(xué)生感受到MIM的巨大價值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素?cái)?shù)理論的建立……，初中階段無理方程、高次方程的解法、變量與函數(shù)的概念、正n邊形和圓的關(guān)系等等、等等……
二、要倡導(dǎo)“問題解決”的教學(xué)模式。
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和MIM�！皢栴}解決”的教學(xué)模式要求教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個問題，必須精心設(shè)計(jì)出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題系列，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行積極的探索性的思維活動，設(shè)置的問題，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識，而且學(xué)到統(tǒng)攝知識的MIM，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗(yàn)成功的愉悅。
三、重點(diǎn)突出基本的MIM的介紹和滲透。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學(xué)，較詳細(xì)地了解義教育階段的數(shù)學(xué)教材，深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透以下幾種類型的MIM：
（1）宏觀型的MIM
如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
�。�2）邏輯型的MIM
如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
�。�3）技巧型的MIM
如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。 據(jù)我的統(tǒng)計(jì)，義務(wù)教階段數(shù)學(xué)教材中MIM頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學(xué)模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)檢測中，我僅對以上六種MIM中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實(shí)上，另外五種宏觀型和邏輯型的MIM不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，而且在其它學(xué)科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學(xué)方法訓(xùn)練的同時，還要加強(qiáng)對宏觀型和邏輯型MIM的教學(xué)，這也是素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的整體素質(zhì)，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應(yīng)把一個個處于游離狀態(tài)的知識點(diǎn)（塊）通過MIM滲透歸類到相應(yīng)知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)里，唯有此，學(xué)生才抓住了數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，才有了獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力的動力工具！
數(shù)學(xué)心得體會11
xx年10月30日，市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在縣xx小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)
如xx老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。xx區(qū)教研室xx老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項(xiàng)游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，xx路二小的謝老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個紅桃a�！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如xx老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計(jì)算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的'數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xx老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份、100份、1000份，分別是多少元？”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn)，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗(yàn)證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去！
數(shù)學(xué)心得體會12
近年來，探究課成為教學(xué)的一種新風(fēng)尚，以其獨(dú)特的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引了越來越多的教育工作者。在這個新的教學(xué)模式中，學(xué)生通過探究的方式主動參與學(xué)習(xí)，積極思考問題，培養(yǎng)了良好的創(chuàng)造力和合作精神。通過參加一系列的探究課，我深深體會到了探究課的魅力和重要性。
首先，探究課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和有趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會將大量的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要被動地接受和記憶。而在探究課中，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，通過解決問題和實(shí)踐活動來探索新的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更加主動和積極，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。而且，探究課中引人入勝的教學(xué)內(nèi)容也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和愉快。
其次，探究課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。探究課要求學(xué)生主動提出問題、尋找答案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在探究的過程中，學(xué)生要充分調(diào)動自己的智力和想象力，提出各種假設(shè)，并通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還激發(fā)了學(xué)生對新事物的好奇心和探索欲望。在探究課中，學(xué)生不再被束縛在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架中，而是敢于追求新的思路和方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
此外，探究課也促進(jìn)了學(xué)生的合作與溝通能力的培養(yǎng)。在探究課中，學(xué)生通常需要分組進(jìn)行合作，共同解決問題。在合作的過程中，學(xué)生需要互相交流和討論，協(xié)調(diào)各自的觀點(diǎn)和想法。通過與同伴的合作，學(xué)生可以更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的能力，并且學(xué)會欣賞和尊重他人的觀點(diǎn)。同時，探究課也提供了一個開放和自由的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過和他人的交流和討論，學(xué)生不僅可以增加自信和口才，還可以提升自己的溝通能力和表達(dá)能力。
最后，探究課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的'學(xué)科知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在探究的過程中，學(xué)生需要調(diào)動各種資源和技能，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息搜索和整合、問題解決等。通過解決實(shí)際問題和參與實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高自己的操作能力和實(shí)踐能力。這樣的綜合能力對學(xué)生的未來發(fā)展也有著積極的影響，使他們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。
綜上所述，探究課是一種有趣而有效的教學(xué)方式。通過探究課，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和有趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，同時促進(jìn)了學(xué)生的合作與溝通能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重探究課的應(yīng)用和推廣，使更多的學(xué)生能夠受益于這種全新的教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)心得體會13
在學(xué)習(xí)了“幼小銜接 我們在行動”系列講座之后，領(lǐng)略到不同專家從不同角度對“幼小銜接”問題所做的分析和闡述，使我受益頗多。結(jié)合對日常工作的復(fù)盤，本次學(xué)習(xí)也使我對“幼小銜接”這個熱點(diǎn)問題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和新的理解：
1.“幼小銜接”需要回歸兒童本身
華愛華老師在講座一開始便拋出了：“一邊‘去小學(xué)化’，一邊‘做入學(xué)準(zhǔn)備’，矛盾嗎？”這樣的問題引發(fā)我們思考：到底什么是科學(xué)的“幼小銜接”？基于兒童發(fā)展的視角，我們認(rèn)為科學(xué)的“幼小銜接”應(yīng)該是做好“入學(xué)準(zhǔn)備”，而不是提前“小學(xué)化”，二者背后蘊(yùn)含的教育理念有著根本的區(qū)別。做好“入學(xué)準(zhǔn)備”反應(yīng)的幼兒園教育任務(wù)是為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基，不僅為適應(yīng)小學(xué)，更要看到幼兒終身發(fā)展的價值，這就需要成人具有可持續(xù)發(fā)展的教育觀和兒童觀；而提前“小學(xué)化”折射的是一種追求短期效益和成績的想法，正如華老師所說“‘小學(xué)化’的后果只有短期效應(yīng)，但是它影響幼兒后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的后勁”。所以回歸兒童本身的“幼小銜接”應(yīng)該是做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
幼兒園要做好入學(xué)準(zhǔn)備，應(yīng)該首先要明確幼兒園的課程目標(biāo)導(dǎo)向，如健康領(lǐng)域的目標(biāo)是“提高運(yùn)動能力增強(qiáng)體能和健康習(xí)慣”，不是“單項(xiàng)運(yùn)動技能”；語言領(lǐng)域的目標(biāo)是“通過口語表達(dá)與閱讀理解提高溝通與敘事能力”，不是“拼音、識字、寫字”；科學(xué)領(lǐng)域的`目標(biāo)是“在數(shù)學(xué)與科常啟蒙中提高恩維能力和科學(xué)態(tài)度”，不是“特定的知識點(diǎn)”；社會領(lǐng)域的目標(biāo)是“認(rèn)識自我與他人與社會的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬”，不是“同伴間競爭”；藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是“通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動培養(yǎng)審美興趣”，不是“某項(xiàng)藝術(shù)技巧”。我們看到這些目標(biāo)都聚焦在對幼兒本身學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的培養(yǎng)上，而不是學(xué)科知識的儲備上。在明確目標(biāo)價值導(dǎo)向下的“幼小銜接”才是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基，才能引領(lǐng)我們回歸兒童本身。
在“幼小銜接”落實(shí)過程中，我們除了需要正確價值目標(biāo)的引領(lǐng)，還要看到兒童當(dāng)下的生活世界，正如胡華園長分享的“強(qiáng)化兒童的具身投入，注重身心融合的整體性學(xué)習(xí)過程”，引導(dǎo)兒童用身體和心靈來認(rèn)識世界，用自己全身心的投入來建構(gòu)對世界的理解和信念，從而不斷建構(gòu)對自我的認(rèn)識，這樣的理念正好體現(xiàn)在“探秘小學(xué)生活”中。
總之，“幼小銜接”需要我們具有可持續(xù)發(fā)展的意識，既看到對幼兒未來后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起決定作用的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，又注重幼兒的具身投入，從身體到心靈做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
2.“幼小銜接”需要回歸日常工作
《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》讓我們明晰：幼小銜接應(yīng)該常態(tài)化、生活化、游戲化、綜合化，而非以額外的“銜接課程”去增加幼兒、教師和家長的負(fù)擔(dān)。由此可見，幼兒日常的生活和游戲就是“幼小銜接”最好的途徑，而教師要做到也就是要回歸到日常工作繼續(xù)深耕，使幼兒做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
反觀日常工作，由于不明晰科學(xué)“幼小銜接”概念和內(nèi)涵，的確常常陷入了“幼小銜接”的誤區(qū)，比如在個別化學(xué)習(xí)中投放一些學(xué)習(xí)性質(zhì)的操作材料、帶大班孩子體驗(yàn)一些具有小學(xué)形式的活動、在與家長交流中也會和家長講一些大道理等，究其原因還是自身的專業(yè)“內(nèi)功”沒有修好。
通過這次講座的學(xué)習(xí)，給了我很多修“內(nèi)功”的啟發(fā)。如華愛華老師在講座中分享的孩子記錄天氣預(yù)報(bào)和玩規(guī)則游戲的例子，反應(yīng)了孩子在日常生活和游戲中是怎么自然獲得思維的發(fā)展和解決問題的能力，而教師要做的是觀察、傾聽、解讀孩子的行為，教師要敏感捕捉到孩子當(dāng)前行為和未來發(fā)展之間的關(guān)系，并且能向家長解釋幼兒行為與入學(xué)適應(yīng)的關(guān)系。又如，胡華園長在介紹“探秘小學(xué)生活”的系列活動中，也讓我們感受到了生活課程的鮮活和靈動，正是基于孩子自己的生活和全身心的投入，才能建構(gòu)起豐滿的自我認(rèn)識，而教師經(jīng)常做的事情是和孩子待在一起，和孩子聊天，傾聽孩子，一步一步追隨和支持孩子的發(fā)展，給孩子最溫暖的陪伴。最后，余琳園長分享的瓶蓋雨和多米諾游戲，揭示了游戲?qū)θ雽W(xué)準(zhǔn)備的意義和價值，啟示教師要有目的、有意識的將幼兒混亂失控、簡單重復(fù)的游戲推向有目的、復(fù)雜的、能夠讓幼兒聚精會神的游戲，讓幼兒自然而然地學(xué)習(xí)。
通過本次講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到科學(xué)“幼小銜接”需要我們更加注重幼兒的生活和游戲，教師需要將幼兒當(dāng)前行為和未來學(xué)習(xí)之間進(jìn)行鏈接，如角色游戲和涂鴉能促進(jìn)幼兒的敘事和表征能力發(fā)展，從而對語文學(xué)習(xí)有幫助；積木游戲能促進(jìn)幼兒思維與科學(xué)探索能力的發(fā)展，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助；運(yùn)動性游戲是幼兒身體健康的保障，是學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)，同時當(dāng)下對戶外運(yùn)動的研究也表明，運(yùn)動不僅增強(qiáng)體質(zhì)，而且促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會、語言等各方面的發(fā)展。教師在日常工作中也可以經(jīng)常有意識的反問自己：是不是源自兒童真實(shí)的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)？同樣的學(xué)習(xí)能否在游戲和生活中自然習(xí)得？兒童在活動中是否全身心的投入？兒童是否通過自己的努力和思考獲得了相應(yīng)的成長？
總之，對日常工作的不斷反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐......也是教師螺旋式成長的必經(jīng)之路。
數(shù)學(xué)心得體會14
數(shù)學(xué)幾何一直是高中數(shù)學(xué)中相對較難的一門課程，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和幾何想象能力。在我上高中的三年時間里，我也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)，通過不斷的摸索和努力，我積累了一些心得體會。
首先，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力。幾何問題涉及到圖形的運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)、變形等，這對學(xué)生的空間想象力提出了較高的要求。因此，在學(xué)習(xí)幾何之前，尤其是在學(xué)習(xí)平面幾何之前，我們可以通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中的幾何圖形，嘗試將其在腦海中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等操作，培養(yǎng)自己的空間想象力。而在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)多畫畫、多做題，通過反復(fù)操作圖形來鞏固自己的空間想象能力。
其次，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的邏輯思維能力。幾何問題的解答需要基于一定的推理和演繹，所以邏輯思維能力是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)幾何之前，我們可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的邏輯知識，如命題、真值表、推理等，來提升自己的邏輯思維能力。而在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重推理證明題的練習(xí)，通過不斷練習(xí)，提高自己的邏輯思維能力。
另外，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的耐心和堅(jiān)持不懈的精神。幾何問題的解答往往需要較長的推理過程和較高的抽象能力，會遇到一些較難的題目會讓人產(chǎn)生退縮的`心理。但是，我們要明白凡事都需要經(jīng)過努力和時間的積累，數(shù)學(xué)幾何也不例外。我們要保持耐心，持之以恒地去解答和思考問題。通過不斷的練習(xí)和思考，我們會發(fā)現(xiàn)原來困難的題目也能迎刃而解。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈地努力下去。
此外，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備積極的合作意識。幾何問題往往存在多解和多種解法，而且有時候一些解題思路不容易被自己發(fā)現(xiàn)。在這種情況下，我們可以借鑒他人的思路，與同學(xué)們積極討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以開拓思路，發(fā)現(xiàn)一些新的解題方法，促進(jìn)自己的進(jìn)步。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們要保持開放的心態(tài)，善于與他人合作，共同進(jìn)步。
總的來說，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力、邏輯思維能力、耐心和堅(jiān)持不懈的精神，以及積極的合作意識。幾何問題的解答并不是一蹴而就的，而是需要我們不斷地摸索、練習(xí)和思考。通過不斷的努力，我們可以克服自己的困難，提高自己的解題能力。數(shù)學(xué)幾何不僅僅是一門知識的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)我們思維能力和問題解決能力的重要途徑。
數(shù)學(xué)心得體會15
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它常常令學(xué)生倍感頭痛。但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著許多值得領(lǐng)悟的智慧，讓我對這門學(xué)科的感受有了翻天覆地的改變。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我體會到了三點(diǎn)重要的點(diǎn)滴：堅(jiān)持，思考和實(shí)踐。這些體會讓我忠實(shí)地追隨數(shù)學(xué)的腳步，發(fā)現(xiàn)了許多精彩的數(shù)學(xué)奧秘。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一蹴而就的，它需要持之以恒的'堅(jiān)持。我常常發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)到遇到不懂的問題時，如果我多加堅(jiān)持，仔細(xì)地參照教材一點(diǎn)一點(diǎn)地揣摩和探索，就能漸漸理解這個問題的解法。在自律的過程中，我獲得了成果的喜悅。我明白到，數(shù)學(xué)需要不斷地反復(fù)思考和解決問題，只有堅(jiān)持才能不斷地提升自我。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思考是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我逐漸明白到數(shù)學(xué)并不是簡單地死記硬背，而是需要深入地思考，理解問題背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理。“為什么這樣計(jì)算出來的結(jié)果是正確的？”這樣的問題經(jīng)常會在我的腦海中浮現(xiàn)。通過深思熟慮，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，我真正理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在思考中，我相信每個學(xué)生都能以一種獨(dú)特的方式去掌握數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)是一個實(shí)踐的科目，僅靠紙上談兵是無法真正體會到數(shù)學(xué)的魅力的。我樂于將書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的問題中去。在日常生活中，我常常運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識來幫助我解決實(shí)際問題。例如，在購物時，我喜歡計(jì)算打折后的價格，也會嘗試使用數(shù)學(xué)方法解答日常生活中遇到的難題。通過實(shí)踐，我不僅加深了對數(shù)學(xué)的理解，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，它滲透到我們生活的方方面面。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我獲得了更多的知識和技能，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味與魅力。越來越多的人開始意識到數(shù)學(xué)的重要性，并且將其運(yùn)用到自己的領(lǐng)域中。因此，我堅(jiān)信數(shù)學(xué)是一門隨處可見且令人激動的學(xué)科。我希望通過我的點(diǎn)滴體會，鼓勵更多的學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘，將數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶入他們的生活和工作中。通過堅(jiān)持、思考和實(shí)踐，我堅(jiān)信每個人都能夠在數(shù)學(xué)的世界中找到自己的興趣與激情，從而不斷提升自我。
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