四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計（通用9篇）
作為一名老師，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 1
教學內(nèi)容
北師大版數(shù)學四年上冊第三單元第一課時（30－32頁）。
教材分析
本單元內(nèi)容是在三年級已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進一步拓展。本課是本單元第一課時，教材結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學問題。在解決實際問題的過程中，幫助學生理解運算的意義。在精確計算前，教材安排了估一估的環(huán)節(jié)，組織學生估算并交流。接著，和學生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法，目的在于培養(yǎng)學生嘗試運用多種方法進行計算的意識，但不要求每個學生都掌握幾種不同的計算方法。重點是討論豎式計算，弄清算理。課后的試一試，意在讓學生把已有的乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的計算方法遷移到兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法中來，在練習中鞏固。然后，再把所學用于解決身邊問題，從而拓展延伸提升。這節(jié)課也為后續(xù)學習除法計算奠定了一定基礎(chǔ)。
學生分析
在第一學段，學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學習中。計算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學生自主探索計算方法。
由于學生知識背景不同及個性差異，面對同一道題目，他們的方法也會是多種多樣的。因此教學時，要創(chuàng)設(shè)具體情境，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學思考與交流，促進對數(shù)學的理解。學會計算的同時，滲透遷移和轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想和方法，
教學目標
1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。
3.培養(yǎng)積極計算的興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決一些實際問題的能力。
教學重點
探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法。
教學難點
有效交流中深入理解算理。
教具準備
課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（約5分）
師：先看一段錄像，邊看邊聽，注意收集信息。
�。坌薷囊鈭D：這個情境創(chuàng)設(shè)的作用是激發(fā)學生學習興趣，并提供信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，還有就是讓全體學生參與進來。所以沒必要繞彎子，直接看錄像。］
�。úシ乓曨l，錄像配音：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，標志著我國在宇航技術(shù)的研究方面取得歷史性的重大突破。衛(wèi)星繞地球一圈大約花114分鐘。）
師：你收集到了哪些信息？
預(yù)測：
①1970年4月24日，衛(wèi)星發(fā)射。
�、谶@是我國的第一顆人造地球衛(wèi)星，名字是“東方紅一號”。
③繞地球一圈需要114分。
師及時評價（教師板貼）。其實，關(guān)于衛(wèi)星的信息還有許多呢，有興趣的同學，課后可以繼續(xù)收集。這節(jié)課我們只研究有關(guān)衛(wèi)星運行時間的`問題。（板主標題——衛(wèi)星運行時間）
師：能根據(jù)（手指板帖）這個信息提出數(shù)學問題嗎？
預(yù)測：
�、倮@地球2圈（圈數(shù)為一位數(shù)）需要多少時間？繞地球半圈需要多長時間？……能解決的。
師：你這個問題問的好，說明你很會學習！誰能解決這個問題？怎么想到用乘法？
學生提問題并指名列式解答。引導(dǎo)學生說出求人造地球衛(wèi)星繞地球幾圈的時間，是求幾個114是多少，就用114乘幾。
師：說的有道理，大家能口算結(jié)果嗎？你們算得可真準！看來，同學們對三位數(shù)乘一位數(shù)的計算掌握不錯呀！
②一天繞多少圈？……等不能解決或是不適合這節(jié)課解決的。
師：解決這個問題需要一定時間和許多信息，暫時放入問題銀行吧。
�、廴绻麑W生沒有提出圈數(shù)是兩位數(shù)的問題，由教師提出：
師：老師也來提一個問題。（板書問題）讀一讀，這個問題怎么解決？
�。坌薷囊鈭D：先讓學生提問題，培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。由于學生提出的問題不可預(yù)測，所以有了幾種不同的預(yù)案。根據(jù)編者意圖，考慮到學生的先易后難的的學習層次，決定由老師提出教材中的例題，通過解決它來探索計算方法。］
學生列式，師板書：114×21
師：這是幾位數(shù)的乘法？（三位數(shù)乘兩位數(shù)）下面我們就通過解決這個問題來探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（板副標題——兩、三位數(shù)的乘法）
二、探索算法，解決問題。（約20分）
1、結(jié)合情境進行估算。（約3分）
師：請你先來估一估，繞地球21圈大約需要多長時間？
給學生約半分的獨立思考時間后，交流估算過程，教師輔助板書。
預(yù)測：
①把114看作110，把21看作20，110×20=2200，大約等于2200；
師：實際計算結(jié)果會比2200多還是少？怎么想的？想法不錯！
�。坌薷囊鈭D：學生有估算的基礎(chǔ)，掌握一些估算的策略，這節(jié)課的估算重點是估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。所以，教師有意識地引導(dǎo)學生思考，掌握估計范圍的方法，養(yǎng)成習慣。］
體會把兩個乘數(shù)都估小，所以估計結(jié)果會比精確結(jié)果小，即計算結(jié)果會比2200大。
�、诎�114看作120，把21看作20，120×20=2400，大約等于2400。
師：表達真清晰！這樣估也可以！實際計算結(jié)果和2400相比呢？多還是少？不太好確定了吧？
幫助學生感受，一個乘數(shù)估大，一個乘數(shù)估小，所以很難確定結(jié)果的范圍。和2400很接近，差不多。
2、具體計算，探索計算方法。（約15分）
（1）獨立計算。（約3分）
師：114×21的結(jié)果究竟是多少呢？請先想一想怎么算，然后把你的計算過程寫在本子上，開始吧。
學生在準備好的本子上獨立計算，書寫計算過程。教師巡視，了解學生情況，指導(dǎo)幫助個別學生，請不同方法的同學在預(yù)定位置板演。
師：已經(jīng)完成的，可以再想想其他的計算方法，也試著寫下來吧。
�。�2）交流算法。（約2分）
師：我發(fā)現(xiàn)，咱班有的同學的方法很好�，F(xiàn)在請同桌兩人相互看一看，看不懂的可以輕聲地交流一下，你一定會有所收獲的！
學生同桌交流。
�。�3）全班共享算法。（約10分）
師：請大家先坐好，看誰坐的最直。請××先來介紹，我們一起來看看他的方法和你的有什么不同，思考一下他的方法好在哪兒？
引導(dǎo)學生介紹算法，組織學生傾聽，互評。
預(yù)測學生可能出現(xiàn)以下算法：
�、倏谒悖ㄟ\用乘法分配律）114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394
師：誰和他的方法一樣？你這種方法很受歡迎！
�、诒砀窨谒�
師：（如果不方便板演，可以在實物投影上展示學生的本。）以前見過這種表格計算的方法嗎？你的方法真的很有價值！
�、圬Q式筆算
根據(jù)學生的介紹，教師輔助板書。第一步算的是什么（114×1，繞1圈的時間），第二步算的是什么（114×20，繞20圈的時間），這里怎么只寫228？（0不影響計算結(jié)果，可以不寫，這里表示的是228個10）最后又怎樣算（114+2280，把兩個得數(shù)加起來，就是繞21圈的時間）
師：你寫的真好，說的也不錯！還有誰是用豎式計算的？請××同學再來說一說。
�、芸谒悖ǚ纸獬藬�(shù)）114×21＝114×7×3＝798×23＝2394
師：三位數(shù)乘兩位數(shù)直接口算比較困難，把21分解成7×3后就可以口算了。這種方法與眾不同！同學們有傾聽的好習慣，這種方法也屬于你們了！可是所有的乘法計算題目都能用這種口算方法嗎？（不是）看來，我們要根據(jù)實際情況來選擇合適的算法。
預(yù)測：
�、偃绻滩闹谐尸F(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)，要引導(dǎo)學生自讀教材，處理如下：
師：在書上把計算結(jié)果及答語寫完整，然后自讀教材中的四種計算方法，看哪一種是我們沒想到的，你能自己看懂嗎？
生自讀教材，師個別指導(dǎo)。
師：哪些同學讀懂了？來介紹一下吧！
學生介紹，可能性大的是表格方法或是乘數(shù)分解的方法。
師：真會讀書，這也是你們學習的一個重要途徑呀！
�、硨φ毡容^，總結(jié)方法。（約2分）
師：這么多不同的計算方法，真是一個美好的分享！哪幾種方法之間有聯(lián)系？都是怎樣算的？
引導(dǎo)學生表述，第1種口算方法、表格算法與豎式算法，都是先分別算出1圈和20圈用的時間，再把得數(shù)加起來。
師：厲害！你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它們之間的奧妙了！
�。坌薷囊鈭D：第二稿中是在交流算法時，就讓學生討論這幾種方法的聯(lián)系了。試講中發(fā)現(xiàn)，老師牽的過重，環(huán)節(jié)不夠清晰，所以，仍然采用最初設(shè)計，在所有算法交流結(jié)束后，進行不同算法的比較，進一步理解算理。］
師：結(jié)果是2394分，我們一起口答。（板書得數(shù)：2394（分）及答語—繞地球21圈需要2394分。）
師：把計算結(jié)果和先前的估算結(jié)果對照一下，差不多吧。哪個更接近2394呢？怎樣估更接近精確結(jié)果？
學生表達想法，教師適當引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，一般情況下，估算時一個乘數(shù)估大，一個乘數(shù)估小，得數(shù)更接近精確的結(jié)果。
師：其實，無論是哪種方法，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算轉(zhuǎn)化成了我們已經(jīng)學過的計算。同樣道理，三位數(shù)乘三位數(shù)、四位數(shù)甚至更多位數(shù)的乘法，都能計算嗎？相信你們都能做好。
三、鞏固練習，應(yīng)用提升。（約13分）
⒈算一算。（書上34頁試一試中的一道題）。（約5分）
師：通過解決剛才的問題，已經(jīng)找到了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。請用你喜歡的方法算一算這道題吧。
54×312（正確答案分別是16848）
鼓勵學生選擇不同方法來計算，然后展示計算過程，引導(dǎo)其他學生傾聽判斷。選擇不同方法進行展示。
展示用豎式計算的，體會在列豎式計算54×312時，把三位數(shù)寫在上面，再寫兩位數(shù)，更方便計算。
�、藏Q式計算（書上練一練的第1題）。（約3分）
師：剛才的計算中，多數(shù)同學選擇了豎式計算。大家再一起來試試吧�？磿�34頁第1題中的后兩道題目，直接在書上計算，看誰算得又對又快！
203632×32×54（答案：649634128）
師：寫完的同學，指著書和同桌說一說你是怎樣算的。
反饋：展示錯例。如果沒有典型錯例，就出示2題森林醫(yī)生的題目。
師：仔細看看問題出在哪兒？在乘法豎式計算時，要提醒同學們注意什么？
生表達想法。
師：相信在你們的提醒下，同學們都能更加細心地計算了！
四、總結(jié)收獲，拓展延伸。（約2分）
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？
學生總結(jié)收獲。
師：你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？
引導(dǎo)學生進行自我評價。
師：那你想給自己布置哪些作業(yè)呢？
學生可能提到：豎式計算練習、解決問題練習等。
師：真了不起！你都能給自己留作業(yè)了！就按你們說的……，讓我們用今天掌握的知識去解決身邊的問題吧。
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 2
教學內(nèi)容：
衛(wèi)星運行時間
教學過程：
一、復(fù)習準備：
出示口算練習
師：口算練習，不是問題吧？
生七嘴八舌：沒問題；小菜一碟；容易……
師：先別夸口，要細心呀！
生1：112=336，1120=3360
生2、1342=268，13420=2680
師：發(fā)現(xiàn)什么了？
生3、后一個積添個0就可以了。
生4、后一個積是前一個積的10倍。
生5、后一個因數(shù)是前一個因數(shù)的10倍。
師：把這幾個同學的綜合在一起說一說九更好了。
生說：（先同桌說，再集中）
師：很好，讓我們繼續(xù)）
生6、1133=339，11330=3390
生7、2112=422，21110=4220
片刻后，學生們：咦……
生8、2112=422，21110=2110
師：這兩個題之間還有上面的關(guān)系嗎？
生：沒了！
師：那請你看看，21112與這兩個算師有關(guān)系嗎？（討論）
生：12個211可以看成2個211與10個211的和。（綜合了學生的發(fā)言）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究問題：
1、出示主題圖：
師：這是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，關(guān)于這顆衛(wèi)星你知道什么相關(guān)的知識？
生：我國是197年發(fā)射的'這顆衛(wèi)星……
師說明：1970年4月24日，中國成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星重173
千克，繞地球一圈需時114分，是世界上第五個自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家。
師：結(jié)合這段內(nèi)容，你能看出哪些數(shù)學信息？
生：1970年4月24日發(fā)射；是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星；衛(wèi)星重173千克；繞地球一圈需時114分；是世界上第五個自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家；
2、提出問題：
師：那我們結(jié)合“繞地球一圈需時114分”，你能提出什么問題？
生1、繞地球一圈需時114分，半圈用多少分鐘？
師：如何解決呢？
生2、114=，（其余學生認可）
生3、繞地球一圈需時114分，圈用多少分鐘？
有人急不可耐，說：114=，大約25分
反對者：大約28分（其余學生同意反對者）
生4、10圈用多少分鐘？（114=）
生5、11圈用多少分鐘？
生6、34圈用多少分鐘？
師：11圈用多少分鐘？34圈用多少分鐘？這兩個問題，請你小組內(nèi)討論后，自己在本上試著解決）
3、試著解決問題：
……
4、匯報：
生1、豎式法（35人左右）我用以前學過得豎式的方法計算的，雖然其中一個因數(shù)是三位數(shù)，但是方法一樣。
錯例：主要是對位錯：（不多）
114
3 4
45 6
34 2
79 8
生2、我是這么做的：（指的是11411）
11411
=11410+1141
=1140+114
=1254
生3、我是這么做的：（指的是11411）
以前我們學過兩位數(shù)乘11的錢算方法：兩邊一拉，中間一加，11411也可以這么算……）
生4、
11434
=11433+114
=114113+114
=3876
生5、
11434
=11430+1144
=3420+456
=3876
師：大家方法挺多的，但看來，雖然大家比較習慣用豎式解決，但是能夠選擇自己喜歡的方法還是非常好的。
三、鞏固：
13545= 40825= 54312= 21247=
四、小結(jié)：有什么收獲？
生1：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘，和以前的方法一樣。
生2、計算時要注意對位。
生3、注意0的問題。
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 3
教學內(nèi)容：
北師大版四年級上冊課本30-31頁
學生課前準備
�。�1）復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和豎式計算
（2）查閱我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的有關(guān)知識
�。�3）預(yù)習本節(jié)課的學習內(nèi)容
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
�。ǘ┻^程與方法：
通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過衛(wèi)星運行時間的計算，要求學生在估計兩、三位數(shù)乘法積的基礎(chǔ)上，探索兩三位數(shù)的計算方法，引導(dǎo)學生用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法計算法則
教學重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法
教學難點：
因數(shù)中間和末尾有0的計算方法
教學方法
本節(jié)課教學內(nèi)容是在原有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上建立起來的，知識循序漸進，結(jié)構(gòu)安排獨具匠心。教學時，我采用了引導(dǎo)、類比、激趣、知識遷移等方法，首先通過復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)，順理成章地就把學生的思維引到乘法教學上來，再由我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射導(dǎo)入新知，激發(fā)學生的學習興趣，通過和舊知的類比和知識的遷移，總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，最后設(shè)計了有一定難度的習題讓學生解決生活中的實際問題。
教學準備：
1、多媒體課件、練習紙
2、學生課前準備的有關(guān)我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射的知識
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、列豎式計算
54×12 27×49
2、估算
98×34 21×75
3、談話引入新課，板書課題
二、師生共研，探索新知
1、讓學生說說課前收集的有關(guān)我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識。
2、多媒體課件出示我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識.這是1970年4月24日我國第一顆人造地球衛(wèi)星上天情景圖和文字描述，讓學生起來讀一讀，了解有關(guān)知識。
3、強調(diào)“地球一周114分鐘”
4、提問：繞5圈需要多少時間？
學生解答：114×5×570（分鐘）
5、接著提問：繞10圈需要多少時間？20圈呢？
抽學生解答：114×10=1140（分鐘）114×20=2280（分鐘）
6、緊接著提問：繞21圈需要多少時間？
（1）學生列式：114×21（2）誰能估算114×21是多少？同學們可以互相討論合作交流自己的想法。
學生甲：114×21≈100×21=2100（分鐘）學生乙：114×21≈110×20=2200（分鐘）學生丙：114×21≈114×20=2280（分鐘）
首先肯定這些估算方法都是正確的，但是你認為哪個更加接近正確答案呢？學生回答后教師給予肯定，應(yīng)該是學生丙更接近正確答案，因為第一個因數(shù)沒有變，第二個因數(shù)變化很小。
7、114×21正確結(jié)果到底是多少了？你打算怎樣計算？學生分小組交流計算方法，然后匯報。方法一：114×20=2280方法二：114×21 114×1=114 = 114×7×3 = 798×3 2280+114=2394 = 2394方法三：
1 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）× 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4
8、教師對上面三種方法都給予表揚和鼓勵，但是我們更加提倡方法三用豎式計算，因為豎式相對比較方便，在以后的學習中使用的更加廣泛。
9、用豎式計算時需要注意些什么？出示多媒體課件。
學生理解并記憶（用堅式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的積末位和兩位數(shù)的個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的積加起來。）
強調(diào):因數(shù)中間和末尾有0，仍然按照三位數(shù)乘兩位數(shù)的法則進行計算。
三、鞏固練習：
1、森林醫(yī)生：1 2 2 1 3 2 × 1 4 × 2 1 4 8 4 1 3 2 1 2 1 2 6 4 6 0 5 2 7 7 2
2、出示多媒體課件。
選四道題讓學生分組比賽計算，看看哪組計算的又對又快。
第一組：120×13第二組：103×31第三組：61×201第四組：321×15
四、拓展練習：
原價：160元現(xiàn)價：138元
�。�1）商店從工廠批發(fā)的復(fù)讀機每臺140元，商店要付給工廠多少元？
�。�2）商店在賣出70臺復(fù)讀機后，開始降價銷售。如果商品全部賣出。你認為商店是賺錢還是虧本？
交流步驟：
a、每個人先猜是賺還是虧；
b、一起討論出解決方法；
c、看看自己猜得對不對。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么知識？還有哪些不懂的地方？
六、布置作業(yè)
課本第31頁第2題、第3題。
七、書設(shè)計
我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，繞21圈需要多少時間？
方法一：114×20=2280
方法二：114×21 114×1=114 = 114×7×3 = 798×3 2280+114=2394 = 2394
方法三：
1 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）× 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4
教學反思：
新課中，創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學生自己提出問題，放手讓學生討論、探究；放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學生很快列出了算式114×21=，因為上學期我們學習過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識的遷移，讓學生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。并讓學生說一說每一步計算的算理。適時的引導(dǎo)，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求異、探究能力，使學生在已學知識的基礎(chǔ)上不斷探求新知，最終能夠運用所學到的數(shù)學知識解決生活中的現(xiàn)實問題。
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容:
北師大版四年級數(shù)學上冊第30頁《衛(wèi)星運行時間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）。
教學目標：
1、使學生能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，掌握估算的策略和方法，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。
2、使學生能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些生活中的實際問題。
教學重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，數(shù)位對齊和進位問題。
教學難點：
因數(shù)中間有0的計算方法和計算過程中的進位問題。
教學過程：
一、導(dǎo)入
同學們，你們知道嗎？我國的航天事業(yè)一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我國就發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號，中國成為世界上第五個發(fā)射衛(wèi)星的'國家。你們長大了，想為我國的航天事業(yè)做貢獻嗎？那么今天，我們就一起來學習有關(guān)衛(wèi)星運行時間的知識。（板書：衛(wèi)星運行時間）
二、新授
張老師為大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)東方紅1號衛(wèi)星的數(shù)據(jù)：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘。（板書）那么，老師有一個問題：繞地球5圈需要多長時間呢？
學生：114×5你會計算嗎？在自己的本上算一算。找學生板演（黑板左側(cè)）
看來大家都沒有忘記以前學習的知識，真不錯！那么張老師有一個更難的問題挑戰(zhàn)咱們的航天小勇士，你敢于接收老師的挑戰(zhàn)嗎？
衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？（板書）誰會列算式？
114×21=你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？
當航天小勇士，光知道近似值可不行，我們的航天事業(yè)中需要非常精確的數(shù)據(jù)，請你拿出自己的本，試著算一下114×21的精確結(jié)果是多少？
三、自主探索算法
學生可能出現(xiàn)的算法有：
1、先算20圈：114×20=2280（分）
再算1圈：114×1=114（分）
加在一起：2280＋114=2394（分）
2、114×21
=114×7×3
=798×3
=2394（分）
3、豎式計算
114
×21
114
228
2394
對于第三種算法，可能有的學生格式會出現(xiàn)錯誤，針對錯誤逐一進行分析
四、優(yōu)化算法
這么多的算法都能得到精確結(jié)果，你最喜歡用哪種算法呢？
那么我們一起來看下豎式計算該如何去做。
首先，在書寫的時候和以前學習的一樣，數(shù)位對齊。
先算1×114=114，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球1圈所用的時間）
然后2再與114相乘，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間，這里的“2”表示“2”個十，“2”乘“114”得到“288”個十，所以末尾的“8”寫在十位上，表示衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間是2280分鐘）
最后把兩次計算的結(jié)果加起來就是衛(wèi)星繞地球21圈所用的時間。
五、總結(jié)算法
三位數(shù)乘兩位數(shù)，數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
六、有針對性的練習
既然大家都知道三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計算，那么張老師就要考考大家：
135×45408×2554×31247×210
總結(jié)對于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強調(diào)0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。
七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學到了哪些知識？
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 5
教學目標：
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。
2、能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實際問題。
教材分析：
《衛(wèi)星運行時間》一課是學生在第一學段學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)除以一位的作法的基礎(chǔ)上來進一步拓展。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容目標的要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。因此教學過程遵循課程標準提出的目標要求實施教學，引導(dǎo)學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學生理解運算意義的同時還要鼓勵 學生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。
教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并能正確計算。
教學難點：掌握每一步計算的算理，能運用乘法運算解決一些實際問題。
教學過程：
一復(fù)習導(dǎo)入
師：老師這里有一組口算題，請同學們直接說得數(shù)，看誰算的又對又快。
28043061182327283609223406254
133142154352124
師：剛才這組口算題，同學們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。2832這道怎樣估算，誰愿意說一說？
生：我把28看作30，把32看作30，3030=900，所以2832大約等于900。
師：說得很好，1171呢？
生：我把11看作10，71看作70，1070=700，所以，1171大約等于700。
二探索新知
師：我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號，你了解多少呢？
生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。
生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分
師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈所需要的時間，你可以計算嗎？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書：衛(wèi)星運行時間
1、舊知鋪墊
�。�1）請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈需要多少時間？
�。�2）學生用算式計算
（3）反饋計算結(jié)果
1142=228分1145=570（分）11410=1140（分）
說一說：11410你是怎么算的？
2、探索新知
（1）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時間？
（2）列出算式表示：
11421=
�。�3）估算結(jié)果
師：你們能估計出11421積的`大致范圍嗎？在小組內(nèi)與同學交流你的估算方法。
生：我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
師：剛才同學們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法都是正確的，這充分說明估算沒有唯一答案。估算可以讓我們知道積的大致范圍，那么能不能準確的計算出這道題的結(jié)果呢？請大家在練習本上試一試。（給學生充分時間，獨立計算。小組交流自己的計算方法。）
這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)學生在觀察與交流中感悟豎式的算理。讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導(dǎo)學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。
方法1：11420=22801141=1142280+114=2394（利用舊知，先算20圈的時間）
方法2：11421=11473=7983=2394（用21看成73）
算理：先用第二個因數(shù)（兩位數(shù)）個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。
學生介紹后，再請一些學生進行復(fù)述、質(zhì)疑。
注意：展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理。(重點要求介紹豎式的算理)生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的（數(shù))去乘(第一個因數(shù))，所得積的(末)位和(個）位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的(數(shù))去乘(第一個因數(shù)，所得積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
三、鞏固應(yīng)用。
試一試：34頁。
在計算之前,先讓學生估計一下計算結(jié)果，鼓勵學生養(yǎng)成預(yù)先估計計算結(jié)果的習慣，培養(yǎng)學生對運算負責的態(tài)度。這樣讓練習面向全體學生，讓學生在這一過程中進一步加深對豎式計算的認識。
�。�1）讓學生獨立完成。
（2）反饋運算結(jié)果。
�、�54312列豎式時的注意點：寫作：31254
�、�40825因數(shù)中間有0的計算方法。
�、�47210因數(shù)末尾有0的簡便計算
練一練：
2、森林醫(yī)生先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結(jié)果。
4、綜合運用知識解決問題。
四課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五．布置作業(yè)：
練一練第1題,第3題,
板書設(shè)計：
略
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 6
第一課時
一、教材分析：
衛(wèi)星運行時間是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課前孩子們已經(jīng)有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的知識基礎(chǔ)，本課從具體的問題情境出發(fā)抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。教材一開始，首先出示“衛(wèi)星運行時間”的情境圖，提供數(shù)學信息并引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題，并解決之一人造地球衛(wèi)星繞地球21圈的時間計算問題，在列出算式后引導(dǎo)學生先估算，再類比推理嘗試解答，概括方法步驟，發(fā)現(xiàn)算法的多樣性，最后全班交流，體會結(jié)果的一致性。以此來提高孩子們的估算能力，推理能力和解決問題的能力。
二、學情分析：
1.學生情況
四年級學生已經(jīng)有豐富的數(shù)學學習經(jīng)驗，基礎(chǔ)知識、基本技能已經(jīng)達到了學習目標。對數(shù)學學習有一定的興趣，樂于表達以及參與學習活動。
2.知識鏈接
本課是本冊整數(shù)乘法的第一課時,三位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學生已有充分的乘法豎式計算的知識基礎(chǔ)上進行的，同時這節(jié)課也為今后學習小數(shù)乘法和自主遷移方法筆算多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。
3.學習困難
本課涉及到三位數(shù)乘兩位數(shù)，計算步驟過程復(fù)雜，在豎式計算時，對于理解數(shù)位如何對齊可能存在困難。
4.教學策略
教學中以學生的自主建構(gòu)為準則，結(jié)合具體情境和探究交流，通過“估一估”、“算一算”、“說一說”等形式，逐步理解豎式計算的道理。
三、教學目標：
知識與技能：在具體情境和自主探究活動理解豎式計算的意義，知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟和方法，以及估算、類比推理能力和解決問題的能力得到提高。
過程與方法：通過“估一估”、“算一算”、“說一說”經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，概括計算步驟和方法，并能用豎式正確的進行計算。
情感與態(tài)度：在交流過程中，養(yǎng)成善于表達，樂于傾聽敢于質(zhì)疑好習慣。
四、教學重難點：
重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
難點：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理。
五、教學準備
多媒體課件等。
六、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
（5min）1.出示情境
孩子們你們知道嗎，至今我國發(fā)射了近百顆人造衛(wèi)星呢，其中最早的就是1970年的名叫東方紅的人造地球衛(wèi)星，那么我們今天就來學習關(guān)于衛(wèi)星運行時間的數(shù)學知識。同學們請看！課件出示：“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。”（齊讀），你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
2.提出數(shù)學問題
你能提出什么數(shù)學問題？（列式……板書）
老師這兒也給你們準備了一個問題，怎么列式？）
追問：這些橫式有什么共同特點呢？（你為什么要用乘法？）
在這些橫式中有你能算出來的嗎？好，一起說！那么剩下的就是我們本課要解決的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。
我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。這顆衛(wèi)星繞地球2圈、20圈、100圈需要多長時間？（列式解決）
……
114×21
都是在求幾個114是多少。
因為人造衛(wèi)星繞地球一圈要114分，求幾圈需要多少時間就是要求幾個114是多少。情景導(dǎo)入激發(fā)孩子的學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
二、探究發(fā)現(xiàn)
理解算理
(25min)1.估一估
如果想很快速的知道這顆衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多長時間？可以怎么辦？那么請大家估一估，先自己想一想，然后和同桌說一說你是怎么估的，實際結(jié)果比估計結(jié)果會怎樣？
看來孩子們對于此題的估算都有自己的看法，其實估算就是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的方法可以得出一個大致的范圍，但是估算也是有原則其一就是估數(shù)與原數(shù)盡量接近，其二就是計算方便。
3．算一算
�。�1）探索交流多種算法。
估算確實快捷方便，但是人造衛(wèi)星在空中飛，一分一秒都是不能有誤的。那114×21究竟等于多少呢？大家能不能用我們學過的知識來解決呢？（要求在課堂本上獨立完成，完成后前后四人小組交流你是怎么想的？）（匯報怎么怎么做的，為什么？）追問：這樣做有什么好處？
�。�2）探究算法，理解算理。
算理。
追問114、228分別怎么來的？表示什么意思？
如果學生出現(xiàn)第4種方法，讓其進行介紹；如果學生沒有出現(xiàn)提問介紹。（展示：你看懂了嗎？）
�。�3）聯(lián)系比較
用了這4種方法解決這個問題，大家都非常能干。那仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
怎么一致的？
還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
3和4有聯(lián)系嗎？
（4）說說看你喜歡哪種方法？
不管你用什么方法，結(jié)果都是2394.平時計算中只要選擇合適的仔細計算就好。
�。�5）和估算結(jié)果對比。
師：這是我們計算的結(jié)果，它符合剛才估算的積的范圍嗎？看來估算的價值還是很大的，并且估算在我們生活中的運用也是很廣泛的。
�。�6）補充答語規(guī)范書寫。
4.自主練習
算一算，計算時想想你是先算什么，后算什么，應(yīng)該注意什么？寫完后思考在乘法豎式計算的過程中要注意些什么？
現(xiàn)在你能概括三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法嗎？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位上的數(shù)要對齊，用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，所得積的末位就要和這一位對齊）
估算
�、�100×20＝2000，估計：比2000分多一些。②110×20=2200，估計：比2200分多一些。③120×20=2400，估計：約2400分。
①（橫式）
114×20=2280114×1=114
228＋114=2394（先算人造衛(wèi)星繞地球20圈需要的時間，再算1圈需要的時間，合起來就是21圈需要的時間）
�、�114×21
=114×7×3
=798×3
=2394
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 7
教學內(nèi)容：
北師大版四年級上冊第30頁—32頁三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時。
教學分析：
教材：從具體的情境抽象出乘法算式是此版教材計算類型課的主要思路。本節(jié)課雖然是本單元的第一節(jié)課，但并不是完全意義上的新課。教材首先出示“衛(wèi)星運行時間”的情境圖，從中引出人造地球衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著引導(dǎo)學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并進行估算，從學生獨立思考和小組交流中得出多種準確的計算方法進行對比、建立聯(lián)系。
學情：學生在學習這一課之前，已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。對于多種算法的理解與溝通，特別是豎式計算的學習具備了一定的知識基礎(chǔ)。但這是學生在四年級的第一節(jié)計算課，有很長一段時間都沒有學習與計算相關(guān)的內(nèi)容，因此有必要進行舊知復(fù)習。學生在學習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時已經(jīng)意識到估算的重要性，并會進行估算，但沒有養(yǎng)成計算前自覺估算、精算后對比估算結(jié)果的習慣。學生雖然掌握了計算的方法，也能熟練進行豎式計算，但是計算仍然會出現(xiàn)失誤，為提高計算的正確率，有必要針對計算中的錯誤進行分析，糾正，并歸納出計算時要注意的事項。
教學目標：
1.結(jié)合現(xiàn)實問題，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，體會算法的多樣化，理解豎式計算的道理，能用豎式正確地進行計算。
2.在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。
3.在小組合作交流算法的過程中，學會表達自己的想法，并養(yǎng)成善于傾聽的好習慣。
教學重點：讓學生通過對比，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學難點：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)計算的每一步的意義，掌握豎式計算。
教具準備：、小黑板。
教學過程：
一、豐富情境，既溫故且引新。
1.師生談話交流，直接引出教材情境圖。
2.明確數(shù)學信息：這顆衛(wèi)星繞地球1圈的時間是114分。
3.引出一組算式，適時復(fù)習舊知識。
4.引出算式114×21并說說算式的意思。
[設(shè)計意圖：1.通過了解人造地球衛(wèi)星相關(guān)資料，對學生進行愛國主義教育；從文字材料中找到數(shù)學信息，并理解衛(wèi)星繞地球一周的意思。2.通過提出的.多個問題相應(yīng)的算式，進一步復(fù)習相關(guān)的知識，同時明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算是新知識，為引導(dǎo)學生“轉(zhuǎn)化”方法學習新知作鋪墊。]
二、交流估算，培養(yǎng)估算意識。
1.21個114分，大約是多少分呢？請估一估。
2.學生交流各種估算方式。
3.教師進行小結(jié)：看來不同的估算方式，結(jié)果不同，估算沒有固定的答案，只是一個范圍，如果把兩個乘數(shù)都估小，精確結(jié)果會比估算結(jié)果大，如果一個乘數(shù)估大，一個乘數(shù)估小，精確結(jié)果可能會比較接近估算結(jié)果。
[設(shè)計意圖：教學目標要求“在解決問題的過程中，學生要能選擇合適的方法進行估算”。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學生能看懂多種估法，同時逐步養(yǎng)成精確計算前先進行估算的習慣，提高計算的正確率。]
三、探究方法，充分理解算理。
衛(wèi)星飛在天上，對各種數(shù)據(jù)的要求都必須十分的精確，只是估計結(jié)果是不行的，那114×21到底等于多少呢？
1.學生獨立計算，小組內(nèi)交流計算方法。
2.全班分享，展示計算方法。
�、倏谒�、②表格計算、③畫圖法、④豎式計算……
3.觀察各種方法，發(fā)現(xiàn)相同點：方法不同，但結(jié)果都相同；方法之間有聯(lián)系，都是在拆數(shù)。
4.兩次對比：
�、僖呀�(jīng)精確計算出衛(wèi)星繞地球21圈的時間是2394分。再看看估算，哪種估法最接近準確結(jié)果。②這些計算方法，你最喜歡哪種？
[設(shè)計意圖：1.有了第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算法時比較容易由兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算遷移而來，如橫式口算、列表、豎式計算……2.小組內(nèi)交流旨在培養(yǎng)學生善于傾聽和學習他人方法的過程。3.通過對比，找出方法與方法之間的相同點——都是通過拆數(shù)，把新知識轉(zhuǎn)化成學過的進行計算；建立算法與算理的聯(lián)系，理解豎式計算的道理。]
1.直接出示問題引導(dǎo)學生列式：這顆衛(wèi)星繞地球69圈需要多少分？
2.學生估算并嘗試用豎式計算114×69。
3.尋找錯例進行展示，引導(dǎo)學生分析哪里做錯。
4.歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算要注意什么？
5.鞏固練習：書上第32頁第4題任選一小題分析并訂正。
[設(shè)計意圖]：學生初步學會用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，出現(xiàn)這個比較復(fù)雜需要連續(xù)進位的計算讓學生獨立完成，交流中重點引導(dǎo)學生
1.理解第二個乘積的末位跟乘數(shù)的十位要對齊：為什么4寫在十位上，因為4×60＝240，4是指4個十，所以寫在十位上。
2.計算要細心，注意相同數(shù)位要對齊，口算乘法時，積滿幾十要向前一位進幾。
五、分享收獲，回顧學習過程。
1.這節(jié)課你學到了什么？
2.豎式計算時，應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生說說這節(jié)課學到了什么？回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習過程，進一步明確豎式計算要注意的問題——對齊、進位。]
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 8
教學內(nèi)容：
衛(wèi)星運行時間（教材33―34頁）〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕
教學目標：
1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。
3.能運用乘法運算解決一些實際問題。
教學重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡便運算。
教學難點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學生計算所需要的時間，激發(fā)學生的計算興趣；
2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長時間？列式114×21；
3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間
二、合作探究，解決問題
1.提問：你怎么能很快估算出結(jié)果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
（交流并歸納出估計的方法，對于問題的學生及時鼓勵，提高他們的自信心。）
�。�114×21的積比2000多比2500少）
歸納總結(jié)：將兩個乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計的結(jié)果。
2．引導(dǎo)用其他方法計算。（分組討論，教師巡視，展示學生的計算方法）
①把21看作20加1 ②把21看作7乘3
114×21 114×21
�。�114×（20+1）＝114×（7×3）
＝114×20+114×1＝114×7×3
�。�2280+114＝798×3
＝2394＝2394
�、郯�114分成100、10和4 ④用表格計算
114×2
�。剑�100+10+4）×21
�。�100×21+10×21+4×21
�。�2394
3、因勢利導(dǎo)，挖掘豎式算法。
以前之學過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法…… 114×21
�、扑憷恚撼说玫臄�(shù)字該怎樣對齊？
⑶引導(dǎo)學生用自己的語言歸納
歸納總結(jié)：用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來。
⑷課本34頁試一試
�、�54×312列豎式時調(diào)換兩個乘數(shù)的位置：312×54
�、�408×25因數(shù)中間有0的計算方法
③47×210因數(shù)末尾有0的簡便算法
三、反饋練習，強化理解
1.填空
①兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。
�、谟靡驍�(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)時，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的（）位對齊。
�、墼谟嬎阏麛�(shù)乘法時，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的`數(shù)（），然后再看因數(shù)末尾一共有幾個（），就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。
④括號里能填幾？
600×（）＜120 1200×（）＜801
2.對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）
�、庞嬎�280×50，積末尾有（）個0。
A.2 B.1 C.3 D.4
⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是（）。
A.三位數(shù)B.四位數(shù)C.五位數(shù)D.不能確定
�、�672×53＝（）
A.670×53×2×53 B.672×50+672×3C.600×53×72×53
3、豎式計算。課本34頁練一練第一題（讓學生口述算法，并強調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位乘起等。）
4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯，強調(diào)易錯注意問題。）
四、拓展應(yīng)用，升華提高
1.列豎式計算。
386×15 407×28 540×30 62×204
2.應(yīng)用題。
商店從工廠批發(fā)了80臺復(fù)讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元？
（140×80列豎式時可以先把0前面的數(shù)相乘。）
乘數(shù)末尾有0時，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末位添上幾個0。
五、作業(yè)
1.課本34頁第3題
2.課本34頁第4題
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計 9
教材分析：
《衛(wèi)星運行時間》的教學內(nèi)容是結(jié)合衛(wèi)星運行時間的情境，要求學生在估計兩、三位數(shù)乘法積的基礎(chǔ)上，探索兩、三位數(shù)相乘的計算方法，引導(dǎo)學生學會用豎式計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。在三年級，學生就已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。本節(jié)課是對三年級知識的拓展。教學中，我們要幫助學生理解運算的意義。在精確計算前，教材安排了估一估的環(huán)節(jié)，接著和學生一起探索兩、三位數(shù)相乘的計算方法。教材中出示了四種計算方法，目的在于讓學生有嘗試多種方法計算的意識。教材的難點重點都安排在課后的試一試，通過練習鞏固，讓學生掌握本節(jié)課的重難點。最后將本節(jié)課知識進行拓展延伸，用于解決生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的理論。這節(jié)課也為后面學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算奠定了一定的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。
3、激發(fā)學生學習兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學生計算的信心。
教學重點：
用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學難點：
因數(shù)中間有0的計算方法和需要處理連續(xù)進位的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
同學們，今天老師要教你們認識一種你們從沒接觸過的東西人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學習一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識衛(wèi)星運行時間。（板書：衛(wèi)星運行時間）
師：（顯示衛(wèi)星繞地球運行的時間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學信息記下。
【設(shè)計意圖】計算教學源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學生的興趣。
二、合作探究，獲取新知
師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？
師：看來同學們?nèi)昙壍某朔▽W的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會嗎？（請同學起來回答）
師：同學們，我們沒有學過兩位乘三位數(shù)的乘法，xxx能現(xiàn)在做出一個兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。
師：既然這個簡單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來個難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？誰會列式？（11421= ）你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？
�。A(yù)設(shè)1）我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
（預(yù)設(shè)2）我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
師：通過同學們估算的'答案，我們知道估算就是將其中一個或者兩個因數(shù)進行適當?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢浮Ｄ敲凑l估算的答案最接近精確值呢？同學們?nèi)ピ囍嬎阋幌掳�。（小組討論）
【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境，讓學生養(yǎng)成計算前估算的習慣。將課堂還給學生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。
三、反饋方法，優(yōu)化算法
師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來給大家看看。
先算20圈：11420=2280（分） 11421
再算1圈：1141=114（分） =11473
加在一起：2280＋114=2394（分） =7983
=2394（分）
【設(shè)計意圖】學生對于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法還沒有一個固定的做法。在小組合作中，學生能將之前的知識發(fā)揮出最大的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。
師：聰明的同學們運用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間。觀察一下這些計算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢？
師：同學們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時，同學們一定要注意數(shù)位的對齊。
【設(shè)計意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中學生最容易犯的就是數(shù)位對齊和進位錯誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點。同時也讓學生體會到豎式計算的優(yōu)越性。
四、總結(jié)算法，鞏固訓練
�。ㄒ唬煟嚎纯醋约簩W會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，試一試吧�。ㄕ垖W生演板課本P34試一試）
13545 40825
54312 47210
�。ǘ煟貉莅宓耐瑢W已經(jīng)做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢？（組織學生找到演板學生犯的錯誤，集體訂正。）
（三）、師：總結(jié)錯誤，強化算法
1、 學生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。
2、 兩位數(shù)放前面時，學生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實更簡單。
3、 進位很容易就會忘記或者上一步的進位加到了下一步，標明進位時數(shù)字寫太大造成混淆了原來了因數(shù)。
四、師：這些錯誤下面的同學應(yīng)該也會出現(xiàn)，那么經(jīng)過我們一起總結(jié)出來這些問題，希望同學們在今后的學習中對計算要更細心、更準確。
【設(shè)計意圖】鞏固學生新知識。對于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強調(diào)0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會減少學生的錯誤，激發(fā)學生學習兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學生計算的信心。
師：學習數(shù)學最終都是要將數(shù)學運用到生活當中去的，既然今天同學們學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）
1、一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水，照這樣計算 一個月（按31天算）會浪費多少千克水 ?
2、教育書店購進作文書209本，購進的科技書是作文書的32倍。問購進科技書多少本？
【設(shè)計意圖】：在學生學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算后，還要將所學知識運用到生活當中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計兩道應(yīng)用題，激發(fā)學生解決問題的欲望，讓原本單一的豎式計算教學更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
五、課堂總結(jié)，課外鞏固
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍
�。�1）把其中一個或者兩個因數(shù)進行適當?shù)乃纳嵛迦?/p>
取近似數(shù)；
�。�2）將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。
2、列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)
（1）用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊；
�。�2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊；
�。�3）把兩次乘得的數(shù)相加。
課外作業(yè)：課本P34頁練一練1、2題。
【四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
衛(wèi)星運行時間教學設(shè)計09-16
《地球的衛(wèi)星──月球》教學設(shè)計02-22
人造地球衛(wèi)星教學設(shè)計（精選5篇）03-15
認識時間的教學設(shè)計09-12
《和時間賽跑教學》教學設(shè)計11-04
三年級教學設(shè)計《跟蹤臺風的衛(wèi)星》11-20
三年級《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設(shè)計09-29
- 相關(guān)推薦