人教版數(shù)學說課稿小學

時間：2026-02-15 18:31:05 小學說課稿

人教版數(shù)學說課稿小學

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的人教版數(shù)學說課稿小學3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于人教版數(shù)學說課稿小學三篇

人教版數(shù)學說課稿小學篇1

　　一、說教材

　　24時記時法是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域常見的量的知識。這部分內(nèi)容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。24時記時法作為記時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動了解24時記時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時記時法和24時記時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進行兩種記時法的互換。為以后進一步學習有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。

　　基于對教材的理解和學生的學習基礎(chǔ)，我制定了以下的教學目標：

　　1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣。

　　3、體會24時記時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同。由于學生在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻，因此正確地運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。

　　二、說教法

　　在教學中，以學生的發(fā)展為立足點，引導學生參與數(shù)學活動的全過程，運用以下教法進

　　行教學：

　　1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。

　　2、直觀教學法。百聞不如一見。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。

　　三、說學法

　　教會學生學習是教學的一項基本任務(wù)，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：

　　1、實踐探索法。充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。

　　2、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。

　　四、說教學程序

　　鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構(gòu)，設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）、鏈接生活，初步感知

　　奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎(chǔ)和情感動力。課始，播放學生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生說說這個節(jié)目是播出的時刻，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，再通過屏幕上的19：00，初步感知兩種記時法在生活中的存在。

　　再出示電視節(jié)目預報，讓學生說說最喜歡的節(jié)目是在什么時刻播出，通過討論，讓學生把對應(yīng)的12時記時法寫在24時記時法的旁邊。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，初步嘗試進行互換。

　�。ǘ�、實踐探索，自主建構(gòu)

　　現(xiàn)代教學論認為，學生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動過程，活動過程展示得愈充分，學生的體驗就愈深，也就愈有利于學生的發(fā)展，立足學生的知識起點和生活經(jīng)驗，通過以下活動讓學生自主建構(gòu)。

　　1、比一比

　　現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了兩種記時法，這兩種記時法有什么不同？分別給他們起個名字，你更喜歡哪種記時法？向?qū)W生提出探究性的問題，為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，引導學生投入到富有挑戰(zhàn)和探索的數(shù)學活動中去。

　　2、議一議

　　在學生自主探究之后，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生暢所欲言，在交流、討論、比較中達成共識，得出12時記時法和24時記時法的名稱。并說說為什么不叫25時記時法或26時記時法，強化一天24小時。

　　在討論兩種記時法的異同時，適時結(jié)合鐘面，引導學生探索24時記時法的記時規(guī)律，并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。通過對0時的討論，強化對0時的理解，知道今天的0時就是昨天的24時。

　　并讓學生在對喜歡哪種記時法的討論中明白，使用兩種記時法是源于生活的需要，要根據(jù)具體情況選擇記時法。溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3、換一換

　　讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來，再讓學生出題考老師，師生互動，生生互動，在互換的過程中引導學生表述互換的`方法，提高熟練程度，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認識。

　　本環(huán)節(jié)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗積累，引導學生自己去系統(tǒng)探索兩種記時法，在教師有條理的引導下，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到聯(lián)系點。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學生親歷數(shù)學化的建構(gòu)過程，突破重難點。

　　（三）、回歸生活，應(yīng)用拓展

　　學以致用是數(shù)學學習的重要目的，數(shù)學來源于生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的想想做做，設(shè)計開放性的問題，讓學生體驗成功。

　　1、說一說。結(jié)合銀行門牌、汽車站牌、公路標志、火車票讓學生在小組里說說從這些材料上知道了什么，又想到了什么。將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn)，關(guān)注學生的個性差異，讓每個學生都能給出自己的想法，鞏固兩種記時法的互換，建立起初步的時間觀念。

　　2、畫一畫。給想想做做中的第6題四個鐘面畫上指針。

　　3、小小播報員。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾廣播站用12時記時法表示的時刻，讓學生在小組里用24時記時法播報節(jié)目，讓學生在內(nèi)化知識的過程中獲得成功體驗。

　�。ㄋ模�、總結(jié)評價，促進發(fā)展

　　課的最后讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結(jié)，促進學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵，激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學習中去。

人教版數(shù)學說課稿小學篇2

　　一、說教材：

　　本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第5單元第二課時內(nèi)容時間的計算。時間的計算是在學生認識了時、分、秒的基礎(chǔ)上教學的。學生學習一些有關(guān)時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養(yǎng)時間觀念。教材先通過例1及做一做第1題，教學時間單位之間的簡單換算。由于學生還未學習兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等于多少分，由1時＝60分，就可以推出2時就是60加60（分），等于120分。再通過例2及做一做第2題，密切聯(lián)系學生的生活，教學一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，做一做第2題編排的是一學生去商店的情景，用生動的畫面提供了兩條信息，即商店的營業(yè)時間和該學生到達商店的時刻，要求算出早到了多少時間。本課時內(nèi)容是后面運用時間解決較繁問題、計算時間的基礎(chǔ)。

　　二、說教學目標：

　　基于以上認識，我將教學目標定為：

　　1、知識與技能:使學生學會一些有關(guān)時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認識。

　　2、過程與方法：學生通過在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生的時間觀念。

　　三、說教學重難點：

　　1、教學重點：學會一些有關(guān)時間的簡單計算。(因為這是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容)

　　2、教學難點：退一小時當60分的時間的計算。（與其它單位十進制進率之間的不同）

　　四、說教學法：

　　1、教法：

　　1)游戲法：兒童的生活是快樂無邪的，學習也應(yīng)該是美好、愉悅的。這節(jié)課我采用了愉快式教學方法，用激勵性的語言鼓勵學生，用游戲、活動、童話吸引學生，用色彩鮮艷、形象生動的課件激發(fā)學生的興趣。真正使學習變得快樂起來，把數(shù)學課上得有趣、有益、有效。例如：本節(jié)課開始的猜謎語游戲，口答競賽等環(huán)節(jié)對學生學習新知、鞏固新知無疑起著非常大的潛移默化的作用。

　　2)情境教學法：課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。本節(jié)課中，學生處在一個又一個的活動情境中，例如，從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。最后回顧一節(jié)課40分鐘的經(jīng)歷，認識珍惜時間的重要性。

　　2、學法

　　1)小組合作、探究的方法，如在學習例1簡單的單位之間的換算，學生在已知1小時=60分的基礎(chǔ)上用自己的思維方式通過生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識。這樣子的學習就會是主動的，高效的。

　　2)動手操作的方法。課上可讓學生在在黑板的鐘面上撥一撥，學生輪流操作，驗證自己的計算方法是否正確。學生在動手中，進一步理解不同的計算方法，及算法的`多樣性。

　　五、說教學準備：

　　教學準備：多媒體課件、鐘面

　　六、說教學流程設(shè)計

　　恰當?shù)哪繕�，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關(guān)鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設(shè)計了這樣的教學流程：

　　（一）猜謎語游戲引入

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①矮子指的是什么？高個指的又是什么？

　�、诜轴樧咭恍「竦臅r間是多少？分針走一圈的時間是多少？時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間是多少？

　�、�1時等于多少分？1分等于多少秒？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：11時20，12時05分，4時15分，5時25 分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習時間的計算。（板書課題）

　　[設(shè)計意圖：鞏固已有的知識，用學生感興趣的方式進行復習，加深對時間單位的認識。發(fā)展時間觀念。]

（二）探究新知

　　1、教學例1：2時=（）分

　　（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？

　　（2）學生小組合作、自主探究。

　　（3）反饋

　　a) 60+60=120分

　　b) 2時就是2個60分，即602=120分

　�。�4）教師小結(jié)。

　　2、讓學生做P62的做一做中的題目1和補充題：3時=（）分 2分=（）秒

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

　　[設(shè)計意圖：引導學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學會運用。]

　　3、教學例2：

　　（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b) 45－30=15，是15分鐘。

　　（4）小結(jié)

　�。�5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　[設(shè)計意圖：通過學習例2，使學生懂得如何在實際生活當中進行簡單的時間的計算。鼓勵學生想出各種計算時間的好辦法，實現(xiàn)算法多樣化。]

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　1、完成P62做一做中的第2小題，

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　�。�1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　3、競賽：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　[設(shè)計意圖：通過一系列的鞏固練習、做游戲，讓學生從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際中去。]

　�。ㄋ模┤n總結(jié)，回歸評價

　　教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

　　[設(shè)計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。]

　　七、說板書設(shè)計：

　　時間的計算

　　例1、 2時=（120）分

　　a) 60+60=120分

　　b) 602=120分

　　例2、小明7時30分離家，7時45分到校。經(jīng)過了（15）分鐘

　　a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b) 45－30=15，是15分鐘。

人教版數(shù)學說課稿小學篇3

　　一、說教材

　　1、《解決問題》是本冊教材第二單元的內(nèi)容，在課標中明確提出要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，在解決真實問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，形成問題解決的一些基本策略。

　　2、教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫助導游設(shè)計幾個住宿方案的問題，鼓勵學生積極與同學合作。鞏固除法的知識，讓學生大膽發(fā)言，表達自己的想法，同時也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與討論的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

　　3、教學目標：

　�。�1）、結(jié)合旅游團的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。

　�。�2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。

　�。�3）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數(shù)學的快樂。

　　教學重點：

　　（1）、結(jié)合旅游團的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。

　�。�2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。

　　教學難點：能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。

　　4、本節(jié)課在教材的處理上要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，選擇學生熟悉的旅游話題來展開討論。

　　3．在教材處理上值得注意和探討的問題：培養(yǎng)學生的合作意識，引導他們會表達自己的想法和思路。

　　二、說教法

　　教學方法是教師授課的'手段。教學力求體現(xiàn)自覺性原則、運用培養(yǎng)自學及目標教學的基本模式，采用自學講練結(jié)合的方法進行。自主性教學原則有利于學生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為主動自學，學生積極動腦、動口、動手；倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線。強化學生合作學習、自學思考，充分發(fā)揮學生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率。

　　三、說學法

　　學法是學生學習知識的方法。如何讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變“會學”，主要要突出如下三點：

　　1、本節(jié)課所要采用的是提出小組合作幫助導游設(shè)計幾個住宿的方案，在進行小組合作之前，由學生獨立思考

　　2．男游客的住宿問題在老師的教扶下進行，學生的思路已經(jīng)被打開了，在解決女游客的住宿問題上，已經(jīng)有法可依了，仍然是在獨立思考的前提下進行小組間的合作與交流，大膽表達自己的想法。

　　3．說明白教師怎樣指導學生掌握所確定的學法。

　　教會學生學會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出

　　結(jié)論的方法，逐步練就“會學’’的本領(lǐng)，注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性。有意識地培養(yǎng)學生自主探索，看書自學思考的學習能力，從而落實教法。

　　四、說教學過程

　　教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設(shè)計的體現(xiàn)與教學思想的展示過程。

　　我教學全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境——提供素材

　　——抽象概括——適時強化。

　　(1)導人新課。首先從學生感興趣的話題――旅游開始談起，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識創(chuàng)造了良好的開端。