古詩一年級(jí)公開課教案

時(shí)間：2025-11-24 14:55:32 古詩

古詩兩首一年級(jí)公開課教案

　　【課前透視】

古詩兩首一年級(jí)公開課教案

　　本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語，以利于同學(xué)對(duì)詩句內(nèi)容的理解感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“所、牧”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。

　�。病⒄n文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。

　�。�、搜集整理以前讀、背過的古詩。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、挖掘積累：

　　小朋友們誰會(huì)背誦古詩？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

　　２、觀察描繪：

　　出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩。看看古代詩人是如何描繪的？

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)古詩《所見》。

　　一、初讀

　　借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。

　�。�、出示詩句：

　　讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。病⒆プ∩趾碗y點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，如：

　　“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。

　�。场⒆杂删氉x，力求會(huì)背。

　　思路：真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、細(xì)讀

　　抓住重點(diǎn)字詞，了解詩句大意。

　�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

　�。病⒏鶕�(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問題，如：

　　“樾、意欲”的含義等。

　　教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。

　　三、誦讀

　　反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

　�。�、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩句的韻律，停頓等。

　�。�、自由練讀，體會(huì)感悟。

　　３、借助插圖，以和古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：

　　教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。

　　４、背誦詩句。

　　思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。

　　四、寫字

　　自主寫字，提高同學(xué)觀察能力和書寫水平。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫，為大家講解，如：

　　“木”字旁的寫法等。

　�。�、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)古詩《小池》。

　　一、回顧

　　引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。

　�。�、指名背誦《所見》，并試著用自身的話說說詩句的內(nèi)容。

　�。�、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

　　二、自學(xué)

　　嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　�。病⒔處熝惨�，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　思路：依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不時(shí)積累，不時(shí)遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

　　三、匯報(bào)

　　各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。

　�。�、由各組派代表陳說本組學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前講解，如：

　　字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以和詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問題，如：

　　“終究”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。

　�。�、讓同學(xué)用自身的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

　　四、誦讀

　　堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)同學(xué)感悟。

　�。�、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、扮演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。

　�。�、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)同學(xué)讀背：

　　特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。