本科畢業(yè)論文【優(yōu)選】
在學(xué)習(xí)和工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的本科畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
本科畢業(yè)論文1
自考是國(guó)民教育的重要渠道，經(jīng)過(guò)自考學(xué)習(xí)，社會(huì)在職人員也可以取得自己心儀專業(yè)的�？疲究莆膽{，并且文憑的含金量也是受到國(guó)家認(rèn)可的�？墒钦f(shuō)自考是成人繼續(xù)教育的成功之路，也是國(guó)家終生教育體系的重要支撐。本科學(xué)位論文是自考學(xué)習(xí)成果的主要體現(xiàn)，是本科申請(qǐng)學(xué)位的重要依據(jù)。為了提高自考本科學(xué)位論文的質(zhì)量，做到學(xué)位論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化，特作如下規(guī)定：
一、論文內(nèi)容要求
本科學(xué)位論文應(yīng)用漢語(yǔ)撰寫(xiě)。論文內(nèi)容應(yīng)層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。
論文內(nèi)容一般應(yīng)由以下幾個(gè)主要部分組成為：1.封面2.英文內(nèi)封面3.原創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書(shū)(詳見(jiàn)附件1) 4.目錄(包括圖表目錄、符錄目錄) 5.中文摘要 6.英文摘要 7.符號(hào)及縮略語(yǔ)等的說(shuō)明8.論文正文9.參考文獻(xiàn)10.附錄11.致謝，博士論文還要求攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：
(一)封面
采用本科院印發(fā)的統(tǒng)一封面格式，封頁(yè)上填寫(xiě)論文題目、學(xué)校代碼、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、申請(qǐng)學(xué)位門(mén)類級(jí)別、學(xué)科(專業(yè))、研究方向、答辯日期等內(nèi)容。
(二)目錄
依次列出文內(nèi)的主要章節(jié)標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
(三)中文摘要及關(guān)鍵詞
內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究方法、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見(jiàn)解的部分。文字應(yīng)簡(jiǎn)短明了。選擇4-6個(gè)關(guān)鍵詞。
(四)英文摘要及關(guān)鍵詞
內(nèi)容應(yīng)與中文摘要及關(guān)鍵詞基本相對(duì)應(yīng)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順。
(五)符號(hào)說(shuō)明
論文中所用符號(hào)及縮略語(yǔ)所表示的意義及單位。未用或所用符號(hào)不多的論文可省略此部分。
(六)論文正文
論文正文是主體，可由文獻(xiàn)綜述與實(shí)驗(yàn)兩部分組成，也可只含實(shí)驗(yàn)部分。人文學(xué)科的論文用實(shí)證分析等取代實(shí)驗(yàn)部分。
文獻(xiàn)綜述應(yīng)將與論文內(nèi)容有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展作回顧與分析，篇幅不宜超過(guò)實(shí)驗(yàn)部分。
實(shí)驗(yàn)部分一般由標(biāo)題、文字?jǐn)⑹�、圖、表格和公式等部分構(gòu)成。寫(xiě)作形式因科研項(xiàng)目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括試驗(yàn)材料與方法(計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)置和測(cè)試方法)、經(jīng)過(guò)整理加工的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果、對(duì)結(jié)果的分析討論與結(jié)論。
討論應(yīng)涉及本研究方法與已有研究方法的比較等。在引用別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及科研成果時(shí)，應(yīng)在引用處加以說(shuō)明，避免將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果混同。不可將別人的數(shù)據(jù)、結(jié)論或推論竊為已有，杜絕抄襲。
(七)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序或作者姓名的字母順序列出，二者擇一�？梢粤性诟髡履┪玻部梢粤性谡牡哪┪�。
(八)附錄
主要列入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的內(nèi)容，包括試劑配方、大批量檢測(cè)的原始數(shù)據(jù);公式推導(dǎo)、供查讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具或表格;重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表;論文使用的縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明等。
(九)致謝
對(duì)給予各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作的單位及個(gè)人表示感謝。措辭應(yīng)實(shí)事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。不可借題發(fā)揮，夸夸其談。字?jǐn)?shù)一般在500字之內(nèi)。
(十)攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
按學(xué)術(shù)論文發(fā)表的時(shí)間順序，列出本人在攻讀學(xué)位期間以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)署名發(fā)表或已錄用的學(xué)術(shù)論文清單(發(fā)表刊物名稱、卷冊(cè)號(hào)、頁(yè)碼、年月及論文署名)。
二、撰寫(xiě)規(guī)范
(一)封頁(yè)上的內(nèi)容一律由計(jì)算機(jī)打印，必須正確無(wú)誤。論文題目一般不宜超過(guò)36個(gè)漢字。
(二)碩士學(xué)位論文中文摘要字?jǐn)?shù)為1000字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000字左右。
(三)目錄兩字用三號(hào)黑體居中，下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼。
(四)中文摘要應(yīng)含論文題目，在題目之下打印摘要二字(三號(hào)黑體)，摘要的內(nèi)容用小四號(hào)楷體。摘要內(nèi)容后下空一行打印關(guān)鍵詞三字(四號(hào)黑體)，其后為關(guān)鍵詞(小四號(hào)楷體)。關(guān)鍵詞數(shù)量為4-6個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(五)英文摘要應(yīng)含論文的英文題目，全部采用大寫(xiě)字母，在題目之下打印ABSTRACT(四號(hào)字加粗)，摘要正文用小四號(hào)字，摘要內(nèi)容后下空兩行打印KEY WORDS(四號(hào)字加粗)，其后的關(guān)鍵詞小寫(xiě)(小四號(hào))，每一關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(六)每章標(biāo)題以小二號(hào)黑體居中打印，章以下標(biāo)題依次用小三號(hào)黑體、四號(hào)黑體及小四號(hào)黑體，左起打印。
(七)正文中文一律采用小四號(hào)宋體，以段落中的最小值20磅為準(zhǔn)。
英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體，按規(guī)定應(yīng)采用斜體的采用斜體。
(八)文中表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式(如三線表，可參見(jiàn)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)的有關(guān)規(guī)范)。文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入。
(九)圖、表格按章順序編號(hào)，如表5-4為第五章第四表。圖、表應(yīng)有中英文標(biāo)題，圖表內(nèi)容一般為5號(hào)及小5號(hào)宋體，表頭及圖的文字說(shuō)明用5號(hào)黑體，居中排。具體要求參見(jiàn)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)的有關(guān)規(guī)范。
公式書(shū)寫(xiě)應(yīng)在文中另起一行。公式后注明序號(hào)，該序號(hào)按章順序編排。
(十)頁(yè)碼從第一章開(kāi)始按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排，第一章之前的頁(yè)碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排。
(十一)參考文獻(xiàn)用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，為5號(hào)宋體，參考文獻(xiàn)四字用小三號(hào)黑體，居中排。具體要求參見(jiàn)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)的有關(guān)規(guī)范。
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄格式與此相同。
三、打印及裝訂要求
本科學(xué)位論文內(nèi)容一律采用計(jì)算機(jī)編輯，用A4規(guī)格紙輸出，頁(yè)面設(shè)置為上空3.2cm、下空3.2cm、左空2.7cm、右空2.7cm,篇眉單頁(yè)為各章標(biāo)題名，另起一章時(shí)換成該章名，凡雙頁(yè)為學(xué)位論文題名。博士論文除2本簡(jiǎn)裝本外，還應(yīng)交本科院4本精裝本。
四、電子文檔要求
學(xué)位論文答辯通過(guò)后，學(xué)位申請(qǐng)人可通過(guò)我校圖書(shū)館主頁(yè)的學(xué)位論文遠(yuǎn)程提交系統(tǒng)向圖書(shū)館提交電子版學(xué)位論文，所提交的電子版學(xué)位論文應(yīng)與紙質(zhì)本內(nèi)容一致。
五、適用范圍
本規(guī)范適用于研究型本科學(xué)位論文，專業(yè)學(xué)位本科論文參照?qǐng)?zhí)行。
本科畢業(yè)論文2
畢業(yè)論文寫(xiě)作是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人 才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，寫(xiě)好畢業(yè)論文具有重要 意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該 確定體現(xiàn)"應(yīng)用型'’特征的選題，認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)查閱及綜述，使用科學(xué)的方法開(kāi)展研究，建立論文寫(xiě)作及指導(dǎo)的激勵(lì)約束機(jī)制，嚴(yán)格細(xì)致地組織答辯工作，規(guī)范地進(jìn)行論文 材料的整理歸檔工作。
1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的必要性
畢業(yè)論文寫(xiě)作是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型 本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)士學(xué)位授予 的重要依據(jù)。寫(xiě)好畢業(yè)論文，可以讓學(xué)生系 統(tǒng)總結(jié)本科階段所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，解決專 業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，可以 提高學(xué)生的信息獲取和利用能力、分析解決 問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò) 程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言表 達(dá)的邏輯性和解決問(wèn)題的創(chuàng)新性的過(guò)程，是 一個(gè)專業(yè)知識(shí)凝練、升華和發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě) 作能力的提升不但有利于學(xué)生做好崗位工 作，更為重要的是創(chuàng)作過(guò)程中獲得的隱性知 識(shí)和感受到的艱辛?xí)箤W(xué)生終生受益。然 而，目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文 的質(zhì)量令人擔(dān)憂，但是不能因此就認(rèn)為本科 畢業(yè)論文已失去意義，成為一種形式，那種 認(rèn)為應(yīng)取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)是不負(fù)責(zé)任 的。相反，應(yīng)該認(rèn)真分析本科畢業(yè)論文質(zhì)量 的制約因素，努力尋求提高畢業(yè)論文質(zhì)量的 對(duì)策。
2提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的具體途徑
2.1確定體現(xiàn)"應(yīng)用型"特征的選題
科技期刊在選題策劃實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)中美會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究基于JSP的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)法學(xué)論文格式、選題、提綱及寫(xiě)作技巧淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)如何科學(xué)選題《高級(jí)英語(yǔ)》畢業(yè)選題論文（共3篇）簡(jiǎn)論從選題看紀(jì)錄片如何記錄河南關(guān)于會(huì)計(jì)法學(xué)科研選題的探討在寫(xiě)作護(hù)理論文選題時(shí)的原則試論心理健康教育課選題
必須反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和 定位。應(yīng)用型本科院校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型 人才，畢業(yè)論文選題就要體現(xiàn)出"應(yīng)用型” 的要求。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性， 對(duì)畢業(yè)論文選題的"應(yīng)用型'’特征要求更 高。專業(yè)教師上報(bào)論文選題后，必須嚴(yán)格把 關(guān)，將"應(yīng)用型'’特征不突出的題目篩選出 去。要體現(xiàn)出"應(yīng)用型”的要求，選題可以 是特定行業(yè)或特定類型企業(yè)的某一方面的營(yíng) 銷問(wèn)題，例如"典型家電企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)策略 研究名牌飲料企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)定位策略研究'’等。
不要讓學(xué)生去選純理論研究的題目， 例如"跨國(guó)公司競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論研究"，這樣 的題目很寬、很深，研究生去寫(xiě)都未見(jiàn)能寫(xiě) 好，本科生最好不要選，至少應(yīng)用型本科院 校的學(xué)生不要選。為了保證選題質(zhì)量，選題 只有經(jīng)過(guò)審核后，才能向?qū)W生公布。如果學(xué) 生選擇或自擬了理論性較強(qiáng)的.選題，要查看 其有沒(méi)有能力完成，如果沒(méi)有必須更換選 題。
2.2認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)查閱及綜述 在論文開(kāi)題前增加文獻(xiàn)查閱及綜述環(huán) 節(jié)很有必要。指導(dǎo)教師要告知學(xué)生文獻(xiàn)查閱 的方法及渠道，給出文獻(xiàn)綜述的要求和范 例。文獻(xiàn)查閱要具有經(jīng)典性和時(shí)新性。經(jīng)典 性就是查閱的著作文獻(xiàn)要有經(jīng)典性，應(yīng)是研 究領(lǐng)域的權(quán)威性、代表性著作，例如菲利 普科特勒的《市場(chǎng)營(yíng)銷原理》。時(shí)新性就 是查閱的期刊文獻(xiàn)要有時(shí)新性，最好是近三 年的期刊文章，年代太久遠(yuǎn)的話，沒(méi)有新穎 性，選題可能研究得較為成熟了，或沒(méi)有多 大研究?jī)r(jià)值了，除非是經(jīng)典論文。文獻(xiàn)綜述 要規(guī)范，應(yīng)制作統(tǒng)一規(guī)格的文獻(xiàn)綜述表，讓 學(xué)生將綜述寫(xiě)在文獻(xiàn)綜述表里。
2.3使用科學(xué)的方法開(kāi)展研究
畢業(yè)論文要切忌寫(xiě)成教材式的文章。 有的學(xué)生不講究研究方法，進(jìn)行純文字的論 述，沒(méi)有任何調(diào)查數(shù)據(jù)或案例作為論據(jù)支持 觀點(diǎn)，使得結(jié)論難以令人信服，研究的科學(xué) 性大打折扣。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的本科畢業(yè)論 文，至少要有典型企業(yè)的案例分析。最好進(jìn) 行大樣本的企業(yè)調(diào)查獲取數(shù)據(jù)。例如，研究 典型家電企業(yè)的產(chǎn)品定價(jià)策略問(wèn)題，可以調(diào) 查100個(gè)品種的家電產(chǎn)品中，有多高比例的 產(chǎn)品采取撇脂或滲透定價(jià)策略，有多高比例 的產(chǎn)品采取成本導(dǎo)向、競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向或需求導(dǎo)向 的定價(jià)方法，等等。方法科學(xué)、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、 數(shù)據(jù)真實(shí)，研究結(jié)論才能具有科學(xué)性和可靠 性。
2.4建立論文寫(xiě)作及指導(dǎo)的激勵(lì)約束機(jī)制
為了讓學(xué)生寫(xiě)好論文，應(yīng)建立論文寫(xiě) 作及指導(dǎo)的激勵(lì)約束機(jī)制，嚴(yán)格進(jìn)行優(yōu)秀論 文的評(píng)選和不合格論文的處理。答辯完成 后，要評(píng)選優(yōu)秀論文。一個(gè)指導(dǎo)老師最多推 薦一篇優(yōu)秀論文，如果認(rèn)為沒(méi)有優(yōu)秀的可以 不推薦，學(xué)院或系再進(jìn)行遴選，一個(gè)專業(yè)或 一個(gè)班可以選出一篇優(yōu)秀論文，優(yōu)秀論文要 再行答辯。獲評(píng)優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導(dǎo)老師 要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于不合格的論文，只給 參加第二次答辯的機(jī)會(huì)，每學(xué)年最好都有少 量學(xué)生通不過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生才可 能更為重視畢業(yè)論文。
2.5嚴(yán)格細(xì)致地組織答辯工作
答辯工作絕不能走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)嚴(yán)格細(xì)致地 加以組織。答辯時(shí)學(xué)生要做簡(jiǎn)短的PPT演示論文主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)。答辯組的老師盡可 能是同一個(gè)專業(yè)的。答辯時(shí)，每個(gè)答辯老師 都要打分。要有統(tǒng)一制作的答辯打分表，打 出的分?jǐn)?shù)最后由答辯秘書(shū)統(tǒng)計(jì)。答辯時(shí)，答 辯老師要特別注意擬推薦優(yōu)秀論文學(xué)生的表 現(xiàn)，在期刊或報(bào)紙上發(fā)表了論文的學(xué)生或與 指導(dǎo)教師合作研究課題的學(xué)生應(yīng)給予加分鼓 勵(lì)。應(yīng)充分發(fā)揮答辯秘書(shū)的作用，答辯秘書(shū) 的職責(zé)不僅僅是做答辯記錄，還要負(fù)責(zé)答辯 材料收集、分發(fā)，答辯程序安排，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) 等工作，這樣可以使答辯現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范、有序， 少一些混亂和低效率。
2.6規(guī)范地進(jìn)行論文材料的整理歸檔工作
畢業(yè)論文材料整理歸檔的規(guī)范性對(duì)提高 論文質(zhì)量的作用不容忽視。如果論文材料的 上交、整理、歸檔不規(guī)范，很可能導(dǎo)致學(xué)生 寫(xiě)作論文的工作態(tài)度不認(rèn)真，不按論文寫(xiě)作 規(guī)范和進(jìn)度完成任務(wù)，這樣也容易引起混亂 丟失相關(guān)材料。提高規(guī)范性的辦法是，使用 統(tǒng)一規(guī)格設(shè)計(jì)的類似檔案袋的論文袋，一個(gè) 學(xué)生一個(gè)論文袋，裝袋歸檔。必須裝袋成檔 的材料都有明確的標(biāo)示，有很好的目視性， 一目了然。這樣看起來(lái)很規(guī)范，也便于存 檔。論文材料的規(guī)范性對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師形 成對(duì)待畢業(yè)論文工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也頗具 好處。
本科畢業(yè)論文3
一、準(zhǔn)確的定位物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
我國(guó)從1999年開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模，到20xx年，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率首次超過(guò)15%。根據(jù)國(guó)際比較通用的高等教育“大眾化”階段臨界指標(biāo)(毛入學(xué)率達(dá)到15%以上)，我國(guó)的高等教育開(kāi)始從精英教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，也就是說(shuō)，高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，我國(guó)物流管理專業(yè)的快速發(fā)展正是處于高等教育大眾化發(fā)展階段。
同時(shí)，物流的概念很寬泛，幾乎涵蓋了所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域，物流產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)的復(fù)合產(chǎn)業(yè)。因此物流管理并不能簡(jiǎn)單的將其理解為所屬于某一單一的學(xué)科，它是一門(mén)綜合性學(xué)科，是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、管理與工程相結(jié)合的邊緣性學(xué)科。其所包含的內(nèi)容是非常廣泛的，這就對(duì)物流管理人才提出了較高的要求。根據(jù)物流市場(chǎng)人才需求狀況，將物流人才分為兩大類：理論研究型與管理型。理論研究型人才在理論功底、科研能力等方面具有較深的造詣，主要從事教學(xué)、科研等方面的工作，就目前我國(guó)物流管理本科教育的情況來(lái)看，所培養(yǎng)出來(lái)的人才還不能達(dá)到這樣的要求。而在管理型人才中又根據(jù)個(gè)人的能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、閱歷等不同分為：物流管理高級(jí)管理人才、物流管理中級(jí)管理人才、物流管理操作人才。
根據(jù)美國(guó)供應(yīng)鏈管理研究小組20xx年所作的一項(xiàng)調(diào)查顯示：一般來(lái)說(shuō)，在物流領(lǐng)域有13年、21年和20年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才可能升遷至物流經(jīng)理、物流總監(jiān)和物流副總�？梢钥闯�，物流管理高級(jí)管理人才不是一蹴而就的，是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積淀，也就是說(shuō)剛剛踏出學(xué)校大門(mén)的大學(xué)生們還需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，才有可能升遷至高級(jí)管理人員。因此，從學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展及學(xué)科發(fā)展的角度考慮，物流管理本科專業(yè)在專業(yè)理論、能力培養(yǎng)等方面與研究生、高職高專等層次有所不同，應(yīng)有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)還應(yīng)注意與其他辦學(xué)層次進(jìn)行較好的銜接，即物流管理本科專業(yè)應(yīng)要求學(xué)生一般性地掌握物流業(yè)務(wù)中的基本操作技能，以便熟悉和了解初級(jí)物流管理崗位的要求;同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、新知識(shí)獲得等方面的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，以便未來(lái)通過(guò)自身理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高進(jìn)入更高級(jí)的管理崗位。
因此，高校物流管理專業(yè)要從過(guò)去的培養(yǎng)物流管理復(fù)合型高級(jí)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)向與市場(chǎng)需求相結(jié)合進(jìn)行準(zhǔn)確的'人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是物流管理專業(yè)市場(chǎng)生命力所在。
由此我們可以看出，物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是：為各類企業(yè)培養(yǎng)物流管理中級(jí)管理人才。這類人才需要熟悉物流企業(yè)或企業(yè)的物流部門(mén)的運(yùn)作流程，能夠具備多方面的知識(shí)、協(xié)調(diào)管理能力和一定的戰(zhàn)略決策能力。并在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)等方面為未來(lái)高級(jí)物流管理人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。兼顧初級(jí)物流管理人才基本操作技能的培養(yǎng)。
二、科學(xué)的構(gòu)建物流管理本科專業(yè)課程體系
課程體系是根據(jù)一定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，由相關(guān)學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)按一定比例及邏輯順序排列組合而成的知識(shí)系統(tǒng)。課程體系設(shè)置是學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)施方案，專業(yè)的教學(xué)思想集中體現(xiàn)，直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。
物流管理專業(yè)涉及的知識(shí)面廣，其發(fā)展與整個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)聯(lián)性。著名的學(xué)者Lancionietal.(20xx)認(rèn)為，大多數(shù)物流課程未準(zhǔn)確地反映國(guó)際背景和供應(yīng)鏈管理的多學(xué)科性質(zhì);VanHoek(20xx)指出，實(shí)踐的快速變化和物流研究的深入發(fā)展，要求教育者進(jìn)一步更新其課程。
世界最負(fù)盛名的物流專家之一馬丁·克里斯托弗(20xx)則更深刻地指出：物流教育者面臨的挑戰(zhàn)是如何建立一套既有廣度又有深度的課程體系，從而培養(yǎng)出具有“T"型技能結(jié)構(gòu)的物流管理人才。所謂的“T”型人才是指既有寬廣知識(shí)面(用“一”表示)，又有精深專業(yè)知識(shí)(用“1”表示)的人才。
目前國(guó)外物流管理專業(yè)的課程體系設(shè)置一般都是基于物流核心要素展開(kāi)的，典型課程包括物流戰(zhàn)略、配送系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃和操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，尤其注重現(xiàn)代信息技術(shù)、規(guī)劃工具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
由于我國(guó)物流管理專業(yè)的設(shè)置時(shí)間較晚，相對(duì)于其他的一些成熟的專業(yè)而言，其課程體系還存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在課程設(shè)置重復(fù)性高、理論課程偏多、課程設(shè)置過(guò)于寬泛、針對(duì)性較差等。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，具有很強(qiáng)實(shí)踐性的物流管理本科專業(yè)的課程體系應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)和物流業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行合理設(shè)置，并要隨著我國(guó)物流業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步做動(dòng)態(tài)的調(diào)整。這樣可以使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能與崗位要求相吻合，既符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，又要得到社會(huì)廣大用人單位的認(rèn)可，畢業(yè)生能夠找到相應(yīng)的專業(yè)崗位，并充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。
基于此，本文提出物流管理本科專業(yè)課程設(shè)置體系應(yīng)以“能力培養(yǎng)為主線”，在完善課程體系時(shí)，適當(dāng)減少必修課比例，增加選修課比例，，設(shè)置采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、貨代、行業(yè)物流等更具專業(yè)性的模塊化課程，并讓企業(yè)參與到具體的課程設(shè)置過(guò)程中，這樣既可增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能很好的為學(xué)生提供就業(yè)的平臺(tái)。
為了進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)的特色，使課程的設(shè)置具有系統(tǒng)性，同時(shí)避免學(xué)生選課的盲目性，課程設(shè)置的指導(dǎo)思想可以歸納為“二四四三”，即：2種分析(定性分析、定量分析)，4個(gè)模塊(基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊(分企業(yè)物流與物流企業(yè)兩個(gè)方向)、專業(yè)拓展模塊、實(shí)訓(xùn)模塊)，4條知識(shí)鏈(管理科學(xué)知識(shí)鏈、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)鏈、技術(shù)科學(xué)知識(shí)鏈、管理工程知識(shí)鏈)，3種能力(社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力、人際協(xié)調(diào)能力)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要積極運(yùn)用研究型教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力、實(shí)際動(dòng)手能力等。
三、全面的建設(shè)師資隊(duì)伍
教師隊(duì)伍直接影響著專業(yè)建設(shè)，特別是對(duì)設(shè)置的時(shí)間較短、學(xué)科交叉性強(qiáng)的物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前還存在著教師數(shù)量嚴(yán)重不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題。為此，采取措施，加大力度建設(shè)師資隊(duì)伍，使之成為一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精練、適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的師資隊(duì)伍是一項(xiàng)緊迫的重要任務(wù)。
根據(jù)筆者多年來(lái)從事物流管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：綜觀目前各高校從事物流管理專業(yè)的教師，其來(lái)源主要有兩種途徑：一是高校畢業(yè)的應(yīng)屆研究生。這類教師具有非常扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)理論知識(shí)，完全能夠勝任基礎(chǔ)學(xué)科的本科教學(xué)，但對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的物流管理專業(yè)而言，這樣的師資結(jié)構(gòu)卻略顯不足。這是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)來(lái)源于學(xué)校來(lái)源于書(shū)本，并沒(méi)有在企業(yè)中真正從事過(guò)企業(yè)的管理與運(yùn)作，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在著眾多不足。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)物流的認(rèn)識(shí)只是處于理論的基礎(chǔ)層面上，對(duì)具體的物流活動(dòng)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果不是很理想;二是從其他一些相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。由此我們可以看出，為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。必須要改善教師的師資結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道。即：要從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面建設(shè)物流管理專業(yè)的師資隊(duì)伍。但由于社會(huì)上物流師資缺乏，引進(jìn)成熟的物流教師難度較大。因此，在教師隊(duì)伍的建設(shè)上還是要立足于學(xué)�，F(xiàn)有的資源以內(nèi)涵發(fā)展為主，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展外延。
主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)：第一，利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)教師。由于各種條件所限，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)青年教師實(shí)踐能力中具有重要作用。針對(duì)目前物流管理專業(yè)教師實(shí)踐性欠缺的這一狀況，各高�？梢蕴暨x一些具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)以老帶新、新老教師之間互相切磋共同提高等方式，開(kāi)展專業(yè)教師的實(shí)踐能力的培訓(xùn)，全面提高專業(yè)教師的專業(yè)技能和水平。第二，利用企業(yè)培訓(xùn)教師。學(xué)校可與企業(yè)合作，有計(jì)劃的定期將專業(yè)教師選送到相關(guān)企業(yè)，深入生產(chǎn)一線鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉和掌握企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)、技能操作及經(jīng)營(yíng)管理。由于這些教師具備較高的理論知識(shí)，因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并形成一個(gè)較為完整知識(shí)體系，將之運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，使抽象的理論具體化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，聘請(qǐng)兼職教師。根據(jù)教學(xué)需要，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程可以請(qǐng)物流相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的高層管理人員和高級(jí)技術(shù)人員來(lái)兼課。同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)兄弟院校的專業(yè)教師作為兼職教師，也能起到拾遺補(bǔ)缺的用。在提升他們知名度的同時(shí)，也解決了高校缺乏專業(yè)實(shí)踐教師的難題。
本科畢業(yè)論文4
一、中國(guó)金融改革與金融深化
1.我國(guó)中小企業(yè)融資難問(wèn)題
2.中國(guó)金融體制改革現(xiàn)狀、困境、對(duì)策
3.上市公司的獨(dú)立董事制與中國(guó)的現(xiàn)行企業(yè)制度改革
4.利率市場(chǎng)化問(wèn)題探討
5.我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)再造
6.中國(guó)金融體系的改革方向
7.我國(guó)商業(yè)銀行改革與發(fā)展問(wèn)題
8.中國(guó)信用制度的缺失與建設(shè)
9.個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展的問(wèn)題和對(duì)策
10.中國(guó)政策性金融的理論與實(shí)踐
11.論建立我國(guó)金融機(jī)構(gòu)市場(chǎng)退出機(jī)制問(wèn)題
12.中國(guó)金融電子化的發(fā)展趨勢(shì)與問(wèn)題
13.中國(guó)農(nóng)村信用社發(fā)展的方向與模式探討
14.非銀行金融機(jī)構(gòu)問(wèn)題研究
二、國(guó)際金融與匯率問(wèn)題
1.人民幣自由兌換問(wèn)題研究
2.當(dāng)前人民幣匯率問(wèn)題研究
3.中國(guó)資本市場(chǎng)開(kāi)放問(wèn)題研究
4.中國(guó)資本外逃問(wèn)題研究
5.銀行股外資并購(gòu)問(wèn)題研究；
6.中國(guó)國(guó)際收支的調(diào)節(jié)政策與調(diào)節(jié)機(jī)制
7.中國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備的規(guī)模管理與營(yíng)運(yùn)管理
8.全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與香港聯(lián)系匯率制問(wèn)題
9.人民幣匯率機(jī)制與香港的聯(lián)系匯率制
10.中國(guó)金融業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)
11.論內(nèi)部經(jīng)濟(jì)均衡和外部經(jīng)濟(jì)均衡的政策搭配
12.人民幣有效匯率與貿(mào)易收支數(shù)量關(guān)系研究
13. 中國(guó)利用外資發(fā)展戰(zhàn)略與策略
三、金融風(fēng)險(xiǎn)與監(jiān)管問(wèn)題
1．次貸危機(jī)下中國(guó)金融安全所面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策
2．論銀行不良資產(chǎn)的化解問(wèn)題
3．金融創(chuàng)新與金融監(jiān)管問(wèn)題研究
4．電子銀行的監(jiān)管問(wèn)題研究
5．論金融機(jī)構(gòu)自律或金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制
6．實(shí)施信貸風(fēng)險(xiǎn)分類方法的若干思考
7．商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理與防范
8．實(shí)施資產(chǎn)負(fù)債管理中的問(wèn)題與對(duì)策
9. 我國(guó)銀行信用卡信用風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析
10.開(kāi)放背景下我國(guó)金融監(jiān)管體制改革研究
11.我國(guó)商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)部評(píng)級(jí)體系的構(gòu)建
12.商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)的防范
13.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理研究
14.銀行信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的非財(cái)務(wù)分析
15.住房抵押貸款的風(fēng)險(xiǎn)分析及管理方法的研究.
16，金融監(jiān)管的成本與效益分析
四、投資制度與資本市場(chǎng)
1．中國(guó)證券市場(chǎng)問(wèn)題研究
2．開(kāi)發(fā)金融創(chuàng)新產(chǎn)品與完善金融市場(chǎng)
3．中國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展
4．QFII與QDII制度研究
5.中國(guó)票據(jù)市場(chǎng)發(fā)展與完善
6．各類金融衍生品在我國(guó)的發(fā)展研究
7．我國(guó)資本市場(chǎng)的有效性實(shí)證分析
8．CAPM的實(shí)用性分析
9．認(rèn)股權(quán)證( 或可轉(zhuǎn)債)定價(jià)理論的實(shí)證研究
10.投資銀行在資本市場(chǎng)中的'功能
11.投資銀行組織模式比較與選擇
12.中國(guó)衍生證券市場(chǎng)建立與發(fā)展
13.銀行上市后股權(quán)結(jié)構(gòu)與績(jī)效的相關(guān)關(guān)系研究
五、信托、資產(chǎn)證券化與投資基金
1.我國(guó)信托投資業(yè)的改革與發(fā)展
2.我國(guó)信貸資產(chǎn)證券化的動(dòng)因分析
3.我國(guó)信托公司業(yè)務(wù)模式的探討
4.風(fēng)險(xiǎn)投資基金的發(fā)展問(wèn)題研究
5.我國(guó)理財(cái)市場(chǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
6.證券投資基金的績(jī)效評(píng)價(jià)研究
7.中國(guó)投資基金運(yùn)行中的問(wèn)題及解決措施；
8.投資基金發(fā)展趨勢(shì)研究；
9.主權(quán)基金運(yùn)作的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示
10.開(kāi)放式基金融資研究
11.社會(huì)保障基金的投資問(wèn)題探討
六、貨幣理論與貨幣政策
1.當(dāng)前貨幣當(dāng)局金融宏觀調(diào)控的目標(biāo)和政策選擇
2.虛擬貨幣對(duì)貨幣流通秩序的影響分析
3.通貨膨脹對(duì)當(dāng)前投資領(lǐng)域的影響
4.利率調(diào)整與央行的宏觀金融政策
5.當(dāng)前我國(guó)貨幣流通狀況研究
6.公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)與我國(guó)國(guó)債市場(chǎng)的完善
7.論利率在宏觀調(diào)控政策的作用
8.我國(guó)貨幣政策工具的調(diào)整與選擇
9.通貨膨脹的表現(xiàn)與對(duì)策
10.我國(guó)貨幣政策最終目標(biāo)與財(cái)政政策目標(biāo)的協(xié)調(diào)
11.我國(guó)貨幣政策中間目標(biāo)的選取
12.利率結(jié)構(gòu)的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
13.我國(guó)的利率彈性問(wèn)題研究
14.我國(guó)利率傳導(dǎo)機(jī)制的優(yōu)化
15.提高商業(yè)銀行在利率傳導(dǎo)中的效果
16.久期模型在利率風(fēng)險(xiǎn)管理中的運(yùn)用
17.通縮問(wèn)題的原因及對(duì)策研究
18.利率工具和匯率工具在當(dāng)前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的應(yīng)用
七、國(guó)際貨幣與匯率制度
1.歐元在今后國(guó)際儲(chǔ)備中的地位分析
2.21世紀(jì)國(guó)際貨幣體系改革探討
3.歐元；美元；日元的匯率走勢(shì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響
4.加強(qiáng)IMF在國(guó)際金融危機(jī)中的作用
5.全球貨幣體系與亞洲貨幣合作前景
6.日本金融自由化及啟示
7.發(fā)展中國(guó)家金融自由化評(píng)析
八、國(guó)際金融市場(chǎng)
1．國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展與監(jiān)管問(wèn)題研究
2．跨國(guó)并購(gòu)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的影響
3．美元匯率波動(dòng)對(duì)全球金融市場(chǎng)的影響
4．國(guó)際商業(yè)銀行發(fā)展的新思路
5．國(guó)際金融危機(jī)的預(yù)警與防范機(jī)制
6. 當(dāng)前世界金融發(fā)展的形勢(shì)與動(dòng)態(tài)研究
本科畢業(yè)論文5
在防雷行政執(zhí)法中，《氣象災(zāi)害防御條例》第四十五條規(guī)定，違反本條例規(guī)定，有下列行為之一的，由縣級(jí)以上氣象主管機(jī)構(gòu)或者其他有關(guān)部門(mén)按照權(quán)限責(zé)令停止違法行為，處5萬(wàn)元以上10萬(wàn)元以下的罰款;有違法所得的，沒(méi)收違法所得;給他人造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任：(一)無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)的;(二)在雷電防護(hù)裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)中弄虛作假的。該法條將沒(méi)收違法所得這一行政處罰授權(quán)給縣級(jí)以上氣象主管機(jī)構(gòu)，改變了氣象主管機(jī)構(gòu)行政處罰權(quán)只有警告、罰款兩個(gè)種類的現(xiàn)狀，氣象主管機(jī)構(gòu)行政執(zhí)法手段得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展和完善。但是，違法所得對(duì)于氣象行政執(zhí)法人員來(lái)說(shuō)是全新的概念，如何理解違法所得概念的內(nèi)涵和外延，如何操作沒(méi)收違法所得，有必要予以厘清。
一、違法所得概念
由于《行政處罰法》沒(méi)有對(duì)違法所得的內(nèi)涵與外延作出直接界定，而目前我國(guó)其它法規(guī)、規(guī)章、執(zhí)法解釋等也沒(méi)有解釋，當(dāng)前把它作為先見(jiàn)概念;雖然有的對(duì)這一概念有所界定，但是概念不夠清晰，標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一;有的雖予界定，但由于該法律規(guī)范本身的層級(jí)較低，不具有普適性。下面有幾種解釋：
一是從詞義上看。違法所得由違法與所得構(gòu)成，是違法與所得的合成概念，即為違反法律而取得。因此，違法所得不應(yīng)當(dāng)包括成本和投入。
二是從目的性上看。沒(méi)收違法所得在于否定以違法的手段或方式取得財(cái)產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)其剝奪違法行為人違法所得之利，以維護(hù)公共利益和社會(huì)秩序，體現(xiàn)公平和正義。一般要求違法所得具有可沒(méi)收、追繳和退賠特征，對(duì)于非財(cái)產(chǎn)性的違法所得目前立法上沒(méi)有涉及，因其不具有可沒(méi)收、追繳或退賠等特征而不符合立法的目的性。
三是從統(tǒng)一性上看。違法所得屬于法律概念，不單是行政法的概念。在民法、刑法中關(guān)于違法所得一般稱違法所得數(shù)額，也就是獲利數(shù)額�；诜傻慕y(tǒng)一性，行政法應(yīng)與民法、刑法等領(lǐng)域的違法所得概念的內(nèi)涵和外延保持一致。
基于上述特性，認(rèn)為防雷行政處罰中違法所得一般是指違法行為人(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)的單位和個(gè)人，在雷電防護(hù)裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)中弄虛作假的單位和個(gè)人)通過(guò)非法手段(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)，在雷電防護(hù)裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)中弄虛作假)取得的扣除物化成本后的獲利數(shù)額，以及其他應(yīng)以違法所得論處的財(cái)物，是一種比罰款相對(duì)程度重的行政處罰，在數(shù)額上應(yīng)當(dāng)高于應(yīng)處罰款。
二、沒(méi)收違法所得認(rèn)定存在的問(wèn)題及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
沒(méi)收違法所得認(rèn)定是各級(jí)氣象主管機(jī)構(gòu)對(duì)防雷違法行為進(jìn)行行政處罰的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采用什么原則認(rèn)定違法所得、如何認(rèn)定違法所得關(guān)系到當(dāng)事人的'違法行為能否受到應(yīng)有的處罰，關(guān)系到法律能否實(shí)現(xiàn)懲處違法行為，關(guān)系到行政處罰能否順利進(jìn)行并有效保護(hù)合法的作用。而現(xiàn)行行政處罰立法中，沒(méi)有對(duì)違法所得作出直接的界定，客觀上也給防雷行政執(zhí)法留下太多的想象和理解空間，具體存在以下幾方面問(wèn)題：
(一)界定不夠準(zhǔn)確
最高人民檢察院在《關(guān)于假冒注冊(cè)商標(biāo)犯罪立案標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》中將違法所得數(shù)額解釋為銷售收入，而1995年最高人民法院《關(guān)于審理生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品形式案件如何認(rèn)定違法所得數(shù)額的批復(fù)中》解釋為獲利的數(shù)額。由于違法主體、違法行為種類太多，同時(shí)違法的動(dòng)機(jī)也不盡相同，相關(guān)法律法規(guī)對(duì)違法所得難以界定，使防雷行政處罰沒(méi)收違法所得界定也不夠準(zhǔn)確。
(二)界定標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一
由于對(duì)違法所得的內(nèi)涵與外延認(rèn)識(shí)模糊化，在防雷行政處罰中，有些理解：無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事防雷裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)的行為人開(kāi)展違法行為的非法經(jīng)收入為違法所得界定標(biāo)準(zhǔn);有些理解：在防雷裝置設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)中弄虛作假后的獲利數(shù)額為違法所得界定標(biāo)準(zhǔn)，因讀者的不同而對(duì)違法所得界定的標(biāo)準(zhǔn)存在多種可能性。
本科畢業(yè)論文6
摘要:新時(shí)期我國(guó)高職教育得到了非�？捎^的發(fā)展成績(jī)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也漸漸成為高職教育的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，但是對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師只是注重教學(xué)內(nèi)容的講述，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒(méi)有給予一定的重視程度，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求存在著一定的差異。但是探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠?qū)Υ瞬涣冀虒W(xué)情況進(jìn)行有效的改善。本文就是對(duì)探究式學(xué)習(xí)在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)教育人員能夠有所啟示，促進(jìn)我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞:探究式學(xué)習(xí);高職院校;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);教學(xué)成效;應(yīng)用
引言
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是我國(guó)高職教育的重要組成內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)目的是希望通過(guò)高職教育，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握眾多的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才。但是對(duì)于高職院校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著很多的不良問(wèn)題，高職院校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求存在巨大的差距，追溯其根本原因就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解只是停留在表面層次，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力較差。探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠促進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。
1探究式學(xué)習(xí)模式具有的內(nèi)涵
探究式學(xué)習(xí)模式在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)高職院校教學(xué)發(fā)展有著不可忽視的重要意義的。探究式學(xué)習(xí)模式主要是學(xué)生的自主探究為主，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位給予充分的尊重，使得學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。獨(dú)立閱讀以及獨(dú)立完成寫(xiě)作是高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要內(nèi)容，但是以往灌輸式的教學(xué)模式并不能滿足這一教學(xué)要求，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙。在探究式學(xué)習(xí)模式中，教師并不會(huì)將結(jié)論直接的告知學(xué)生，而是注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在探究的道路上學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并且懂得對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，不斷的提升學(xué)生的管理能力，為學(xué)生日后的經(jīng)濟(jì)管理道路奠定良好的基礎(chǔ)。教師在探究式教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份，當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)道路走入誤區(qū)時(shí)，教師需要及時(shí)給予糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在探究學(xué)習(xí)道路上走的越來(lái)越遠(yuǎn)。
2高職院校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.1忽視了學(xué)生的主體地位
高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的主體地位沒(méi)有給予一定的尊重，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要堅(jiān)持以人為本的原則，也可以被稱之為主體性教學(xué)。主體性教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的差異性，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良和優(yōu)化，滿足現(xiàn)階段教育的實(shí)際需求。主體性教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)人員，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的主體地位必須要給予充分的尊重。積極的構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，通過(guò)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師的引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的方法。高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師對(duì)于主體性教學(xué)沒(méi)有明確性的認(rèn)知，教育思想和教學(xué)觀念過(guò)于落后，教學(xué)中仍是沿用傳統(tǒng)老舊的灌輸式教學(xué)方式，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受人員，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性沒(méi)有得到良好的呈現(xiàn)。
2.2忽視學(xué)生親身實(shí)踐
高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)，對(duì)于高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，一味的增加課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建自己所認(rèn)為的高效課堂，填鴨式的教學(xué)方式長(zhǎng)時(shí)間作用下使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，消減了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶。這樣的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)課堂，教師通常會(huì)將很多的結(jié)論直接性的告知學(xué)生，教師并沒(méi)有為學(xué)生提供思考的時(shí)間，也沒(méi)有更深層次的挖掘?qū)W生具有的潛力。在教學(xué)活動(dòng)中，只有學(xué)生親身實(shí)踐，這樣才能使得學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的眾多知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄�，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師對(duì)此采取了忽略的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。
2.3教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理
教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理是高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)存在的重要問(wèn)題，本文多次強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)用性的課程，若是僅僅應(yīng)用一張?jiān)嚲沓煽?jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，是不合理、不科學(xué)的。如果只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，那么學(xué)生只會(huì)通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的`學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸的減弱。很多學(xué)生往往很努力，他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理有著屬于自身的看法，自身的實(shí)踐能力也很好，但是在試卷考試過(guò)程中卻沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)。然而一張?jiān)嚲韺W(xué)生以往付出的所有努力給予了否定，會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于學(xué)生心理健康的發(fā)展也會(huì)造成不良影響，高職院校需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)存在的不足，需要?jiǎng)?chuàng)建合理的、科學(xué)的，適用于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而保障高職學(xué)生的全面發(fā)展[1]。
3探究式學(xué)習(xí)在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略
對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著很多的不良問(wèn)題，對(duì)于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的限制。探究式學(xué)習(xí)模式在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革。對(duì)于探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也需要講究策略，主要為以下幾點(diǎn)。
3.1構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系
高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中需要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，明確自身與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)的角色，不能刻意的弱化學(xué)生的主體地位。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，其中包括學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力情況、學(xué)習(xí)興趣等眾多方面，從而為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。例如在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前教師可以將本堂課的教學(xué)計(jì)劃告知學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，翻閱書(shū)籍等方式，加強(qiáng)對(duì)案例的理解。教師在教學(xué)課堂上可以與學(xué)生一同進(jìn)行角色扮演，與學(xué)生一同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提升。
3.2要突出學(xué)生自學(xué)
突出學(xué)生自學(xué)是探究式學(xué)習(xí)模式在高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，高職教師對(duì)此必須要提升重視程度。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主編制學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且依據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職院校教師首先需要做的就是合理的分配學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于不同年級(jí)、不同年齡的學(xué)生需要采用不同的分配方式。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|探究式學(xué)習(xí)模式，在腦海中并沒(méi)有建立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師對(duì)于為其分配更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)探究式學(xué)習(xí)模式后，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行縮減。若是課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教師怕完不成自身的教學(xué)計(jì)劃。教師可以對(duì)一些并不是非常重要的教學(xué)內(nèi)容整理，將其制作成為教學(xué)課件，并且在班級(jí)的騰訊聊天群，或者是教師的微博平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)模式開(kāi)展創(chuàng)建良好的環(huán)境，同時(shí)保證自身的教學(xué)進(jìn)度。教師需要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)于具有濃厚學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，教師需要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，不能完成教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，需要給予一定的批評(píng)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅依據(jù)試卷考試成績(jī)，還需要考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的努力程度等眾多方面，多方面的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生的努力給予肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心[2]。
4結(jié)語(yǔ)
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是高職院校的重要課程，但是對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其中存在著很多的不良問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也造成了嚴(yán)重的阻礙。但是探究式學(xué)習(xí)模式在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中的應(yīng)用，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供思考的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相關(guān)教育人員還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究力度，使得探究性學(xué)習(xí)模式具有的優(yōu)勢(shì)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中全面的發(fā)揮出來(lái)。
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本科經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文二：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)策略
[摘要]隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了前所未有的發(fā)展成就。近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入信息化時(shí)代，這為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章著重對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)進(jìn)行深入分析，為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一些有效的參考與借鑒。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村經(jīng)濟(jì);信息化建設(shè);經(jīng)濟(jì)管理;有效策略
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)增添了新的活力。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，如何能夠在新時(shí)期提高我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是值得深思的一個(gè)問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)條件下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)必須抓住當(dāng)前的發(fā)展機(jī)遇，構(gòu)建完善的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。
1信息化建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了充分的提升，在人們的生活與生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，社會(huì)生產(chǎn)方式也發(fā)生了一系列的變化。當(dāng)前，我國(guó)致力于對(duì)新農(nóng)村的大力建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的融入不僅是新農(nóng)村建設(shè)的要求，也是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。所謂農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息化，就是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)以及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)充分應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平[1]。首先，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)能夠改變農(nóng)村傳統(tǒng)、落后的生產(chǎn)方式，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供更為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上提升農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量與生產(chǎn)效率。另外，與城市相比，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平比較低，也缺乏專業(yè)的信息技術(shù)人才，信息化的建設(shè)能夠?yàn)檗r(nóng)村市場(chǎng)提供更完善的信息咨詢服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須加強(qiáng)信息化建設(shè)，對(duì)市場(chǎng)有一個(gè)全面、精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，能夠隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)向，進(jìn)而做出科學(xué)的規(guī)劃，因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)勢(shì)在必行。
2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的策略
2.1健全農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息體系
信息化技術(shù)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的實(shí)現(xiàn)，首先要有必要的網(wǎng)路信息技術(shù)作為支撐，因此，要采取措施，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施配備，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)信息體系，從縣級(jí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到各個(gè)村莊，都要將網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)構(gòu)建充分落實(shí)到位。除此之外，對(duì)于一些落后的、不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的信息設(shè)備要進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，保證網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)能夠覆蓋到整個(gè)區(qū)域[2]。另外，信息化系統(tǒng)建設(shè)要具有一定的針對(duì)性，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，提供能夠適合大部分農(nóng)民使用的信息化服務(wù)，使農(nóng)民能夠從中獲取相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。當(dāng)前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡的現(xiàn)象，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)，可以普及互聯(lián)網(wǎng)，使人們能夠接受網(wǎng)絡(luò)教育，鼓勵(lì)農(nóng)民將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，則可以先普及電話網(wǎng)與電視網(wǎng)等。
2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才培養(yǎng)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，將人才培養(yǎng)作為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較低，專業(yè)信息化技術(shù)人才更是少之又少，這在一定程度上會(huì)制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，一定要充分重視人才的作用，將專業(yè)信息人才的培養(yǎng)作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分[3]。首先，政府要提升信息人才培養(yǎng)意識(shí)，并進(jìn)行宣傳，使人們能夠認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的作用，然后提供相應(yīng)的信息技術(shù)培養(yǎng)平臺(tái)，加大對(duì)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的投資力度，可以舉辦一些信息技術(shù)培訓(xùn)班、開(kāi)設(shè)專門(mén)的信息技術(shù)課程，鼓勵(lì)人們參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，掌握專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，運(yùn)用到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中。
2.3完善信息管理制度
信息化時(shí)代的到來(lái)，使信息傳播速度更為快捷，信息類型也復(fù)雜多樣，這在一定程度上也會(huì)造成信息不實(shí)、無(wú)效信息的現(xiàn)象。因此，要對(duì)信息進(jìn)行有效的管理，健全農(nóng)村信息管理制度，根據(jù)農(nóng)村的發(fā)展實(shí)際，對(duì)信息采集、信息發(fā)布進(jìn)行嚴(yán)格的管控，保證信息的準(zhǔn)確性與及時(shí)有效性。可以在信息管理部門(mén)制定相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范信息發(fā)布，對(duì)于有突出表現(xiàn)的信息人員進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅能夠調(diào)動(dòng)工作者的積極性，而且能使信息建設(shè)更加完善、可靠。另外，要不斷拓寬信息渠道，對(duì)信息進(jìn)行有效的篩選，為農(nóng)民提供真正實(shí)用的經(jīng)濟(jì)信息，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，使信息化建設(shè)走向科學(xué)化與規(guī)范化。
3結(jié)語(yǔ)
目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重中之重，也是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的強(qiáng)大力量。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村的信息化建設(shè)力度，立足于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，采取合理、有效的措施進(jìn)行解決，提升我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，使其能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
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本科畢業(yè)論文7
我要衷心地感謝導(dǎo)師唐任仲教授兩年來(lái)在學(xué)習(xí)和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關(guān)懷。在論文的選題、研究以及撰寫(xiě)過(guò)程中，自始至終得到了導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和熱情幫助，其中無(wú)不凝聚著導(dǎo)師的心血和汗水。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和一絲不茍的學(xué)風(fēng)、扎實(shí)勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時(shí)刻激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)，并將鞭策我在未來(lái)的工作中銳意進(jìn)取、奮發(fā)努力。導(dǎo)師的指導(dǎo)將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)教研室的.各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝潘曉弘教授、祁國(guó)寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對(duì)我在學(xué)習(xí)和科研中的指導(dǎo)、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國(guó)博士、盛文露博士、王國(guó)棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進(jìn)碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學(xué)士，在我的研究生的學(xué)習(xí)和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無(wú)私的關(guān)懷是我努力進(jìn)取的動(dòng)力，使我永遠(yuǎn)不會(huì)感覺(jué)孤單和疲倦。
本科畢業(yè)論文8
四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)，心中是無(wú)盡的難舍與眷戀。從這里走出，對(duì)我的人生來(lái)說(shuō)，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
回首四年，取得了些許成績(jī)，生活中有快樂(lè)也有艱辛。感謝老師四年來(lái)對(duì)我孜孜不倦的教誨，對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
學(xué)友情深，情同兄妹。四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過(guò)，充滿著關(guān)愛(ài)，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開(kāi)父母的鼓勵(lì)和支持，是他們辛勤的勞作，無(wú)私的付出，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來(lái)對(duì)我的撫養(yǎng)與培育。
最后，我要特別感謝XXX老師、XXX老師。是他們?cè)谖耶厴I(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵(lì)，使我能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此表示衷心的感激。
老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我受益匪淺。他無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的`幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導(dǎo)。
在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中XX老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統(tǒng)能夠及時(shí)開(kāi)發(fā)完成，這里一并表示真誠(chéng)的感謝。
本科畢業(yè)論文9
摘要:新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要項(xiàng)目，其中經(jīng)濟(jì)管理工作變得更為重要。新農(nóng)村建設(shè)背景下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式也在悄然發(fā)生變化，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理模式已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不適應(yīng)。信息化技術(shù)是新農(nóng)村建設(shè)中的重要元素，其是現(xiàn)代化的代表，其實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理模式的不斷創(chuàng)新，借助信息化技術(shù)來(lái)支持經(jīng)濟(jì)管理工作，為此，本文就新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:新農(nóng)村建設(shè);農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理;創(chuàng)新
農(nóng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，強(qiáng)化新時(shí)期的農(nóng)業(yè)建設(shè)變得越發(fā)重要。20xx年2月，由國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加大改革創(chuàng)新力度加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的若干意見(jiàn)》，重視發(fā)展三農(nóng)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，探究具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式。運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、財(cái)務(wù)管理軟件來(lái)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有效的管理是首要工作。
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀分析
(一)經(jīng)濟(jì)管理制度不夠完善
通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀的分析，了解到由于受到環(huán)境與管理水平的影響，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)管理上的規(guī)范度與嚴(yán)謹(jǐn)度不夠，管理制度的設(shè)定相對(duì)落后，與現(xiàn)代化城市經(jīng)濟(jì)管理制度存在著脫軌的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)管理制度的執(zhí)行力度不夠，制度的威嚴(yán)被無(wú)視。例如，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，由于制度不健全，導(dǎo)致部分財(cái)務(wù)管理人員未能?chē)?yán)格履行制度綱要，只是將相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，并未進(jìn)行有效的審核與核對(duì)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理質(zhì)量下降。
(二)經(jīng)濟(jì)管理模式相對(duì)之后
由于受到農(nóng)村發(fā)展水平的限制，其經(jīng)濟(jì)管理模式大都以人工、手工的方式進(jìn)行，存在傳統(tǒng)的紙筆時(shí)代，當(dāng)然現(xiàn)代化信息技術(shù)在不斷傳入農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)管理模式得到創(chuàng)新，但是普及力度卻不夠，不能滿足地大物博的中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，部分農(nóng)村引進(jìn)財(cái)務(wù)信息化設(shè)備卻不予以使用，只是閑置一邊，還保持著傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理形式，在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集、處理與整合等方面的效率不高，且精確度堪憂，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展。
(三)缺乏專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理人員
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展，需要專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員來(lái)參與，但在農(nóng)村專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員相對(duì)匱乏，再加之原有的財(cái)務(wù)人員對(duì)計(jì)算機(jī)不夠熟悉，財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行，進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)管理的效率。
二、新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的構(gòu)建策略
(一)完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度
新農(nóng)村建設(shè)背景下，旨在縮小城鄉(xiāng)差距，保證城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的收支平衡，建立完善的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度十分關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度應(yīng)從不同層面予以完善與創(chuàng)新，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持與保護(hù)力度。首先，應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)徇私舞弊、私自斂財(cái)?shù)痊F(xiàn)象予以嚴(yán)懲;其次，做好農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，對(duì)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行體系進(jìn)行有效的完善，強(qiáng)化科技管理服務(wù)體系的構(gòu)建;再者，要打造專業(yè)化的經(jīng)濟(jì)管理人員，嚴(yán)格規(guī)范其經(jīng)濟(jì)管理行為，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推向現(xiàn)代化。
(二)構(gòu)建專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)
新時(shí)期，為了強(qiáng)化新農(nóng)村建設(shè)，應(yīng)構(gòu)建更為專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)，保證財(cái)務(wù)管理人員持證上崗，對(duì)原有的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，除了基本的財(cái)務(wù)管理課程外，還應(yīng)建立計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，具備財(cái)務(wù)知識(shí)與計(jì)算機(jī)操作能力，提升經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體水平。新時(shí)期，電子商務(wù)的快速發(fā)展，全面帶動(dòng)了現(xiàn)代社會(huì)的電子購(gòu)物潮，企業(yè)或個(gè)人可以通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物。因此，為順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)積極培養(yǎng)電子商務(wù)人才，能夠數(shù)量掌握電子商務(wù)的運(yùn)行流程，邀請(qǐng)專業(yè)的電商專家進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，模擬生活中逛淘寶、天貓、京東的方式，及時(shí)將農(nóng)產(chǎn)品上傳至電子商務(wù)平臺(tái)，發(fā)展新型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形式，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理變得更便捷、簡(jiǎn)單。
(三)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化
信息化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的代名詞，為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)代化與信息化，可將信息化平臺(tái)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合[3]，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的電子化，能夠利用電子平臺(tái)及時(shí)收集、獲取、處理、整合和傳播電子信息，將原本的紙質(zhì)財(cái)務(wù)賬單轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)在傳輸與分享上更具優(yōu)勢(shì)性，借助電子平臺(tái)的加密技術(shù)，能夠保證信息不被窺探，提高信息的安全性。在財(cái)務(wù)信息化管理系統(tǒng)中，記錄著農(nóng)村的`總收入、支出，各類農(nóng)產(chǎn)品的收入情況、收支均衡度、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)幅度等等各類財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，借助Excel表格等數(shù)據(jù)處理軟件，能夠在短短的幾分鐘內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的篩選、計(jì)算與整合，針對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以做出下一步的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，為了保證財(cái)務(wù)信息化管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性與安全性，應(yīng)及時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)與維護(hù)，做好系統(tǒng)安全與保護(hù)措施，保證財(cái)務(wù)信息的安全性與完整性，提升財(cái)務(wù)信息的機(jī)密程度，進(jìn)而提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度的完善，構(gòu)建專業(yè)化、高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化與現(xiàn)代化，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，打造地區(qū)專屬的特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式等等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的高效性與實(shí)效性，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升具有積極影響。
參考文獻(xiàn):
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本科畢業(yè)論文10
光陰似箭，白駒過(guò)隙。轉(zhuǎn)眼間四年大學(xué)本科生活即將結(jié)束，陪伴我走入象牙塔的筆記本依然伴著我，忠實(shí)地書(shū)寫(xiě)全部情緒。從仙桃到武漢，從武漢到北京，從北京到杭州，在我最開(kāi)心的時(shí)候，它記錄了絢爛的幸福與歡樂(lè);在我孤獨(dú)彷徨的時(shí)候，它是唯一的伙伴，用沉默安撫絕望的靈魂。此刻，行將畢業(yè)，成了學(xué)校老人的我依然坐在這個(gè)老伙計(jì)面前敲敲打打，將浮躁擊碎，將煩惱碾成一枚枚靈動(dòng)的小字。
回首這幾年，似乎傷感并不明顯。身邊來(lái)來(lái)去去的不再是親密的室友，換了同事和領(lǐng)導(dǎo)。在那里沒(méi)有人訴說(shuō)要離開(kāi)學(xué)校的傷感，四面八方充斥流程化公事化的執(zhí)行。傷感…潛流在心底，靜靜蟄伏。畢業(yè)，一個(gè)人置身小屋中，頓時(shí)如復(fù)活般全部蘇醒了痛楚與艱辛。離開(kāi)學(xué)校再?zèng)]有人中午來(lái)敲門(mén)問(wèn)我去不去吃飯，再?zèng)]有人與我反坐在板凳上大聲閑聊放肆大笑，再?zèng)]有人幽幽地問(wèn)句“吃什么好呢?”，再?zèng)]有人背著重重的書(shū)包和我一起上課實(shí)習(xí)變態(tài)逗趣，再?zèng)]有人陪我隨時(shí)去吃火鍋到撐然后照個(gè)神經(jīng)的大頭貼，再?zèng)]有人總是興高采烈叫我霞子跟我去買(mǎi)水果，再?zèng)]人嗲嗲地叫我霞姐姐……她們的聲音在時(shí)空里混雜漸漸遠(yuǎn)去了……
可憐天下父母心，這些年來(lái)，真的`十分感激爸爸媽媽的默默支持關(guān)心。雖然他們總是不在身邊，也很少管我，可是每當(dāng)遇到挫折或小有成績(jī)，總是有他們?cè)凇?/p>
身在杭州時(shí)總是思念北京的大街小巷和武漢的美味小吃。十分感激陳盼學(xué)長(zhǎng)和張平學(xué)長(zhǎng)對(duì)我的照顧和指點(diǎn)，雖然錯(cuò)失了新浪，還是十分感激在新浪的經(jīng)歷對(duì)我的熏陶。論文的開(kāi)題是在新浪的工作中得到的靈感，雖然沒(méi)有親手去做新浪微博客的工作，也算是把這個(gè)課題按照原先的思路完成了，小有欣慰。
四年中歷次備考，都過(guò)得還算順暢。唯一一次熬夜復(fù)習(xí)貢獻(xiàn)給了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》，還要感激劉琴給我的習(xí)題和答案，感激出題的教師超綱導(dǎo)致一些題目大家都不會(huì)，于是我也渾水摸魚(yú)地混了了七十幾。在計(jì)算機(jī)雙學(xué)位畢設(shè)焦頭爛額的時(shí)候，符輝和王楠給了我巨大的幫忙，真如雪中送碳。感激符輝同學(xué)爽快又耐心地幫我修改代碼，感激王楠的幫忙。當(dāng)我被“陶天下，贏學(xué)�！睂W(xué)�；顒�(dòng)的工作淹沒(méi)的時(shí)候，同學(xué)在作業(yè)代碼完成部分給了我最大的幫忙，還要感激他們?cè)谖页砷L(zhǎng)中的一些點(diǎn)滴陪伴，那些都將成為學(xué)校完美的回憶。
感激104寢室的BT室友帶給我簡(jiǎn)便的生活氛圍;感激大姐大陪我吃火鍋;感激媛子和魯小蜜跟我在北京瞎逛;感激海燕陪我一起去北京找工作教我PS;感激我親愛(ài)的老友們總是陪我到處瘋在難過(guò)的時(shí)候安慰我，一向陪伴我折騰;感激雪琴總是聽(tīng)我話撈;感激周錦增和羅西對(duì)我工作上的巨大幫忙;感激孫薈小瑛給我很多家的溫暖;感激全哥葉挺曉露的照顧。
感激陳xx教師和鮑鮑為我們創(chuàng)造的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);感激范龍教師的悉心指導(dǎo)和敦促;感激所有關(guān)心我的人……
本科畢業(yè)論文11
一、沙盤(pán)演練在中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
(一)ERP沙盤(pán)設(shè)置存在的問(wèn)題
1.ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)相背離。目前普遍認(rèn)可的企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤(pán)模擬中經(jīng)營(yíng)年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤(rùn)，提高股東權(quán)益數(shù)額，會(huì)出現(xiàn)短期經(jīng)營(yíng)行為。如果沙盤(pán)模擬課程對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限設(shè)為有限年度，受利益驅(qū)使，每個(gè)演練小組所代表的企業(yè)是不會(huì)以相關(guān)利益者最大化作為財(cái)務(wù)目標(biāo)的。
2.財(cái)務(wù)報(bào)表設(shè)置不合理。目前，各個(gè)學(xué)校的沙盤(pán)模擬課程所設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表均為簡(jiǎn)易的利潤(rùn)表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤(pán)也不例外。但簡(jiǎn)易的報(bào)表存在利潤(rùn)表各項(xiàng)目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利;資產(chǎn)負(fù)債表的項(xiàng)目名稱不符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，沒(méi)有“無(wú)形資產(chǎn)”項(xiàng)目等諸多不合理之處。
3.財(cái)務(wù)核算處理簡(jiǎn)單，沒(méi)有相應(yīng)的票據(jù)及傳遞。ERP沙盤(pán)因側(cè)重企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的演練，而財(cái)務(wù)核算過(guò)程的處理顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，只有預(yù)算、成本核算及報(bào)表的編制，沒(méi)有票據(jù)的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)訓(xùn)稍顯不完整。
(二)學(xué)員存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的專業(yè)知識(shí)存在硬傷。在沙盤(pán)推演過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于企業(yè)的戰(zhàn)略管理理解不夠，致使推演中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，財(cái)務(wù)核算存在嚴(yán)重問(wèn)題，年度報(bào)表不平。其中最主要的問(wèn)題是許多學(xué)生對(duì)報(bào)表結(jié)構(gòu)非常的陌生，尤其是報(bào)表項(xiàng)目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實(shí)訓(xùn)中的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間都用在了調(diào)平報(bào)表上。
2.同組學(xué)生之間溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在問(wèn)題。推演進(jìn)行中由于學(xué)生溝通出現(xiàn)問(wèn)題，致使意見(jiàn)分歧，部分學(xué)生中途離場(chǎng)，使得最終無(wú)法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的品格，幫助其完善自我，增強(qiáng)其溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也顯得相當(dāng)重要。
3.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。在ERP沙盤(pán)推演過(guò)程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養(yǎng)卻不高且參差不齊。致使在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的思維能力、使用信息的能力、愛(ài)崗敬業(yè)、成本意識(shí)、方案的可行性論證等均不足。
(三)教師存在的問(wèn)題
1.缺乏專業(yè)的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個(gè)學(xué)校的ERP教師基本為其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行擔(dān)任。許多教師對(duì)ERP的認(rèn)知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計(jì)劃，要想將其靈活運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運(yùn)營(yíng)的模式，目標(biāo)市場(chǎng)特點(diǎn)等等知識(shí)。也就是說(shuō)，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。
2.教師點(diǎn)評(píng)能力有待于提高。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng)，涉及企業(yè)各職能部門(mén)的運(yùn)營(yíng)管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。每一模擬經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束后，主講教師都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說(shuō)教師點(diǎn)評(píng)非常重要，但大多數(shù)學(xué)校都缺乏綜合能力強(qiáng)的ERP沙盤(pán)培訓(xùn)教師，故而教師的點(diǎn)評(píng)能力亟待提高。
二、今后改進(jìn)的措施
(一)合理評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)
不以利潤(rùn)作為評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力，也就是說(shuō)不能只看所有者權(quán)益項(xiàng)目，還要看資產(chǎn)與負(fù)債，從而判定企業(yè)的綜合實(shí)力。
(二)規(guī)范報(bào)表
由于ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)有限，不會(huì)涉及到太多的報(bào)表項(xiàng)目，所以可以設(shè)置簡(jiǎn)易報(bào)表，但報(bào)表格式應(yīng)規(guī)范，符合現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。不過(guò)，最好直接使用現(xiàn)行企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表，減少模擬與現(xiàn)實(shí)的差異，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。
(三)修訂規(guī)則，增加ERP沙盤(pán)的財(cái)務(wù)核算環(huán)節(jié)
為使ERP沙盤(pán)演練與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤(pán)這種高仿真的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬，從而達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的要求，我建議將ERP沙盤(pán)規(guī)則做相應(yīng)的修訂。增加財(cái)務(wù)核算環(huán)節(jié)，即：設(shè)計(jì)相應(yīng)的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，進(jìn)行規(guī)范的企業(yè)會(huì)計(jì)核算。
(四)增強(qiáng)ERP沙盤(pán)演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備
雖然學(xué)生對(duì)枯燥的`會(huì)計(jì)專業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)有效的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，在課程實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生對(duì)沙盤(pán)推演、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要的知識(shí)儲(chǔ)備撰寫(xiě)相關(guān)知識(shí)總結(jié)報(bào)告。通過(guò)分析、總結(jié)、撰寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(五)在會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)
在我們以往的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們往往將重心放在專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)就顯得非常缺乏，而這正是會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，教師必須注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生日后在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。
(六)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的點(diǎn)評(píng)能力及全盤(pán)掌控能力
在ERP沙盤(pán)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中教師自身水平和專業(yè)素養(yǎng)亟待提高的問(wèn)題非常突出。因此，我建議，一方面在用友公司的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校也要將教師送到使用ERP管理方式的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，通過(guò)培養(yǎng)，來(lái)提高教師的綜合能力，以適應(yīng)中等職業(yè)教育將ERP沙盤(pán)演練應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。
最后指出，ERP沙盤(pán)演練在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題不僅僅是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，更多的是如何更好地完成ERP沙盤(pán)模擬與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，以上問(wèn)題仍有待于進(jìn)行進(jìn)一步的積極、有效的探索。
本科畢業(yè)論文12
20xx年，我懷著憧憬和期待踏進(jìn)這片校園，那時(shí)的我懵懂，但是充滿斗志，決心讓自己在這些年時(shí)間里過(guò)得充實(shí)且有意義。時(shí)光匆匆，20xx悠忽而至。殘酷中夾雜著美好，是我對(duì)往昔歲月最深刻的回憶。想想這些年，真的不算滿意。曾經(jīng)我也多次幻想，如果能重來(lái)又會(huì)怎樣。當(dāng)然這都是后話。就算時(shí)光能真的重來(lái)，也不見(jiàn)得能做得更好。
對(duì)過(guò)去的生活做個(gè)總結(jié)，也不是件容易的事。記憶是可愛(ài)的，它將我最珍貴最難得的經(jīng)歷永遠(yuǎn)存在心里。同學(xué)的熱情，老師的關(guān)愛(ài)，都令我感激至深。其中最值得提到的.，當(dāng)然是這些年里給予我?guī)椭完P(guān)懷的導(dǎo)師代教授。
學(xué)業(yè)方面，老師總是鼓勵(lì)我們大膽提問(wèn)，積極思考，為此經(jīng)常展開(kāi)報(bào)告討論會(huì)，這使我受益匪淺，實(shí)難忘懷。同時(shí)，他經(jīng)常帶領(lǐng)我們參加各類數(shù)學(xué)教育學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議，有幸目睹數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域大家的風(fēng)采，開(kāi)闊了我們的眼界。做人方面，代老師平易近人，心胸豁達(dá)，嚴(yán)肅認(rèn)真是我學(xué)習(xí)的榜樣。
同時(shí)，還有像姐姐一樣關(guān)照我們的老師。學(xué)習(xí)上，她給予我們諸多幫助，這篇論文從開(kāi)題到定稿，都離不開(kāi)老師的提點(diǎn)和建議。生活中，老師為人真誠(chéng)、做事負(fù)責(zé)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)她總是熱心的提供幫助。還有我的師姐，在論文內(nèi)容和格式的修改上，她提出了很多寶貴意見(jiàn)。
還有我的師姐，我的同窗好友，師妹等。這些年里我們共同生活，彼此照顧，互相交流，一起走過(guò)這段快樂(lè)時(shí)光。
最后，還有我的家人，我的爸爸、媽媽、妹妹，我的叔叔、阿姨，你們是我堅(jiān)持的動(dòng)為，你們的鼓勵(lì)我將永遠(yuǎn)珍藏。
感謝你們！
本科畢業(yè)論文13
摘 要：廣東省交通運(yùn)輸業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶來(lái)了對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)人才的大量需求。文章分析了交通運(yùn)輸人才要求具備的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出了交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及廣東省交通運(yùn)輸業(yè)人才需求特點(diǎn)，對(duì)交通運(yùn)輸本科專業(yè)課程體系進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸本科畢業(yè)論文
一、交通運(yùn)輸本科專業(yè)課程體系的改革
�。ㄒ唬┙煌ㄟ\(yùn)輸本科專業(yè)課程體系的改革的探索
以交通運(yùn)輸本科工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革課程是開(kāi)展現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)的軸心，其教育理論、思想和觀點(diǎn)及各種各樣的目的和宗旨，都是通過(guò)課程才能最終實(shí)現(xiàn)；課程也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最重要的手段，中職課程更是各行業(yè)對(duì)各類人才知識(shí)、能力的載體，這種特定的培養(yǎng)目標(biāo)也只有通過(guò)課程才能最終實(shí)現(xiàn)。
作為一種教育類型，中職教育必然具有自己類型特征的課程。一般認(rèn)為，課程可分為“學(xué)科課程”和“行動(dòng)導(dǎo)向課程”兩大類。學(xué)科課程以學(xué)科內(nèi)容為中心設(shè)計(jì)，通過(guò)教師傳授基本的、原則性、普適的知識(shí)，以顯性知識(shí)為主，是基于知識(shí)儲(chǔ)備的課程，它與職業(yè)能力間是不直接對(duì)應(yīng)的，加之學(xué)習(xí)“學(xué)科課程”的知識(shí)時(shí)缺乏與實(shí)際環(huán)境的聯(lián)系，因此其可遷移性大大降低，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能很快上手工作。職業(yè)教育是就業(yè)教育，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)工作的能力。顯然，“學(xué)科課程”對(duì)于職業(yè)教育是不適合的，行動(dòng)導(dǎo)向課程成為其必然選擇。行動(dòng)導(dǎo)向課程是在具體工作情境中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、獲得技能和感悟，以隱性知識(shí)為主，是基于知識(shí)應(yīng)用的課程。
我校交通運(yùn)輸本科專業(yè)從20xx年上半年開(kāi)始探索工學(xué)交替、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)，到20xx上半年正式確定“2+1工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。隨后我們結(jié)合“1+0.5+1.5工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式要求，開(kāi)始開(kāi)發(fā)交通運(yùn)輸本科專業(yè)的課程體系。最初是設(shè)計(jì)了課程模塊體系，將原課程進(jìn)行整合。以交通運(yùn)輸本科工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革，其技術(shù)路線是：組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展職業(yè)崗位（群）的職責(zé)、任務(wù)、工作過(guò)程調(diào)研和分析，確定典型工作任務(wù)，歸納行動(dòng)領(lǐng)域、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景。該課程體系實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與就業(yè)崗位的工作過(guò)程的一致性，從根本上解決了學(xué)用脫節(jié)的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的構(gòu)建
1.選擇好專業(yè)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)近年的專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生的反饋情況分析，該專業(yè)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸本科組織學(xué)、管理學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)；接受交通運(yùn)輸本科技術(shù)管理、商務(wù)管理等的基本訓(xùn)練；具有運(yùn)用運(yùn)輸本科技術(shù)設(shè)備，合理組織運(yùn)輸本科生產(chǎn)以獲得最佳社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益的基本能力等。
2.與道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的差別。力學(xué)與結(jié)構(gòu)應(yīng)相對(duì)弱化。力學(xué)以材料力學(xué)為主，結(jié)構(gòu)力學(xué)只要求掌握基本概念�；炷两Y(jié)構(gòu)要求掌握橋梁基本構(gòu)件的結(jié)構(gòu)計(jì)算與驗(yàn)算，預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的基本概念，重點(diǎn)放在橋梁結(jié)構(gòu)的施工方案編制上面。交通運(yùn)輸本科專業(yè)交通運(yùn)輸本科設(shè)備、交通運(yùn)輸本科技術(shù)管理、交通運(yùn)輸本科商務(wù)管理、交通運(yùn)輸本科企業(yè)管理、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)輸本科經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通港站與樞紐、交通運(yùn)輸本科法規(guī)等課程基本知識(shí)等方面應(yīng)相對(duì)強(qiáng)化，課程與企業(yè)實(shí)際基本對(duì)接；實(shí)踐教學(xué)：包括測(cè)量實(shí)習(xí)、工程制圖、港站實(shí)習(xí)等，一般安排12周。這是與近年來(lái)交通運(yùn)輸本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向相一致的。
（三）素質(zhì)培養(yǎng)與考證
將學(xué)生職業(yè)環(huán)保與人文素質(zhì)的培養(yǎng)融合到人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程之中，在交通運(yùn)輸本科專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置職業(yè)崗位資格考證的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前就獲得了上崗的能力與資格，形成了學(xué)歷教育與職業(yè)資格的同步。
�。ㄋ模┙膛c學(xué)的規(guī)律
一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中所涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜太多，傳授知識(shí)應(yīng)由淺入深，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)應(yīng)由單一到綜合，傳授和學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法應(yīng)由學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題到學(xué)習(xí)解決復(fù)雜問(wèn)題。學(xué)生的能力是在完成工作任務(wù)的過(guò)程中獲取并提高。
學(xué)習(xí)情景是一個(gè)案例化的`學(xué)習(xí)單元，它融教、學(xué)、做為一體，把理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)就是將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為若干主題學(xué)習(xí)單元，應(yīng)根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解，并注意：每個(gè)學(xué)習(xí)情景都應(yīng)是完整的工作過(guò)程，學(xué)習(xí)情景應(yīng)符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。
二、促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)，改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密”對(duì)接
（一）課程開(kāi)發(fā)
課程開(kāi)發(fā)我們從課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容排序標(biāo)準(zhǔn)入手。對(duì)該專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行了大力度的改革。課程內(nèi)容選擇以實(shí)際應(yīng)用為主，突出是什么，有什么作用，怎么做，淡化為什么，工作原理是什么，為什么這樣做。同時(shí)，課程的內(nèi)容關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展，與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，有機(jī)融入國(guó)家和交通運(yùn)輸本科建設(shè)行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的“緊密對(duì)接”。在課程內(nèi)容排序上基本與交通運(yùn)輸本科工作程序相一致。此外，我們還初步建立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的教材開(kāi)發(fā)模式。請(qǐng)企業(yè)專家參與教材編寫(xiě)，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境和新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新材料知識(shí)直接融入教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密對(duì)接”。
�。ǘ┮孕袆�(dòng)為導(dǎo)向改革教學(xué)模式
工作過(guò)程化的課程是理論與實(shí)踐合一的課程，是融“教、學(xué)、做”為一體的課程。它是與學(xué)科課程完全不同的課程范式。新的課程必須采用新的教學(xué)方法和手段，才能保證教學(xué)效果，使得教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)根本性的革新。以教師課堂講授為主的教學(xué)方法已不適用。鑒于此，我校實(shí)施以項(xiàng)目教學(xué)為主的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)習(xí)情景要求，將課程放在教室、實(shí)訓(xùn)室，甚至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，配合實(shí)際工作任務(wù)、工作頁(yè)、多媒體課件、任務(wù)方案、構(gòu)造實(shí)體模型等教學(xué)資源，透過(guò)完整實(shí)際工作過(guò)程訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握職業(yè)能力，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目均按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步教學(xué)方法教學(xué)。
三、改革成果
20xx年以來(lái)，我校逐步開(kāi)始實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行新的教學(xué)模式，并取得了良好的成果。畢業(yè)生具備了較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理能力和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)和技能，深受就業(yè)單位的好評(píng)，就業(yè)率近三年實(shí)現(xiàn)了100%。成果表明，改革是成功的。
本科畢業(yè)論文14
在本論文的寫(xiě)作即將完成之際，筆者的心情無(wú)法平靜，本文的完成既是筆者孜孜不倦努力的結(jié)果，更是導(dǎo)師王飛躍副教授親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)的結(jié)果。在整個(gè)論文的選題、研究和撰寫(xiě)過(guò)程中，導(dǎo)師都給了我精心的指導(dǎo)、熱忱的鼓勵(lì)和支持，他多次詢問(wèn)論文的寫(xiě)作進(jìn)程，多次為我批閱文章并提出修改意見(jiàn)，他的精心點(diǎn)撥為我開(kāi)拓了研究視野，修正了寫(xiě)作思路，對(duì)論文的完善和質(zhì)量的提高起到了關(guān)鍵性的作用。另外，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、一絲不茍的'工作作風(fēng)和高尚的人格魅力，都給了學(xué)生很大感觸，使學(xué)生終生受益。在此，學(xué)生謹(jǐn)向?qū)熤乱宰钫鎿吹母屑ず妥畛绺叩木磁逯椤?/p>
另外，我還需要特別感謝×××教授、×××副教授和×××副教授等對(duì)我多年的教育和培養(yǎng)之恩。俗話說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。在您們身上，我看到了這句話的真諦，您們諄諄的教導(dǎo)，偉大的人格和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓我終生難忘，永遠(yuǎn)鞭策我前進(jìn)。在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
再者，還要感謝四年來(lái)在學(xué)習(xí)和生活中所有給予我關(guān)心、支持和幫助的老師和同學(xué)們。特別是我寢室的姐妹們，四年來(lái)我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，共同度過(guò)了太多的美好時(shí)光。我們始終是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極向上的集體，我們六人中即將有一人出國(guó)，四人就讀研究生，即將走向工作崗位的阿薇也是我們心目中的全才�！疤煜聸](méi)有不散的宴席”。在我們即將分離的時(shí)刻，我別無(wú)他話，衷心的祝愿大家一路走好、前程似錦、一生平安幸福。
最后，感謝我的爸爸媽媽，感謝您們賜予我生命，感謝您們二十多年來(lái)對(duì)我的養(yǎng)育之恩，更感謝您們不管多苦多難對(duì)我學(xué)業(yè)始終如一的理解與支持。向百忙之中抽出時(shí)間審稿和參加本論文答辯的老師致以深深的謝意。向您們說(shuō)一聲：敬愛(ài)的老師，您辛苦了!
本科畢業(yè)論文15
我校商學(xué)院是由原會(huì)計(jì)學(xué)院和原商學(xué)院于20xx年11月28日組建而成。本屆本科畢業(yè)論文工作是新商學(xué)院成立以來(lái)的第一次，其工作組織的好壞、完成質(zhì)量的高低對(duì)于我院以后的本科畢業(yè)論文工作具有較強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)工作，為保證合院后第一屆本科畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行并使本項(xiàng)工作更上一個(gè)臺(tái)階，我院于20xx年12月初成立了由院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)、8位專業(yè)系主任和教學(xué)主任秘書(shū)組成的“新商學(xué)院本科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,教學(xué)副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)主抓畢業(yè)論文工作，各專業(yè)系主任具體負(fù)責(zé)本專業(yè)畢業(yè)論文工作的全程質(zhì)量監(jiān)控。在“工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的指導(dǎo)和部署下，在商學(xué)院全體教師的共同努力下，我院20xx屆本科畢業(yè)論文全部工作圓滿順利完成。
一、總要求
本屆本科畢業(yè)論文工作的總要求是：
1．嚴(yán)格遵守《北京工商大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)規(guī)范》；
2.全院統(tǒng)一。做到論文布置統(tǒng)一、開(kāi)題統(tǒng)一、中期檢查統(tǒng)一、答辯要求與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；
3.指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)；
4．選題原則：一是突出本學(xué)科的特點(diǎn)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；二是畢業(yè)論文的主題應(yīng)與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，盡可能理論聯(lián)系實(shí)際；三是有利于學(xué)生綜合利用專業(yè)知識(shí)；四是具有一定的理論或?qū)嵺`意義；五是每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生必須做到一人一題。
二、畢業(yè)生與指導(dǎo)教師概況
我院20xx屆共有668名本科學(xué)生參加了畢業(yè)論文選題工作，除1人因身體狀況自愿不參加畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯、9人在國(guó)外完成論文外，共有658名學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文寫(xiě)作。
我院參與本屆畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)教師有93人，其中教授22人，副教授50人，講師21人。指導(dǎo)教師情況詳見(jiàn)表1和表2。
表1畢業(yè)生與指導(dǎo)教師情況匯總表畢業(yè)班學(xué)生總?cè)藬?shù)應(yīng)做論文人數(shù)指導(dǎo)教師人均指導(dǎo)668人658人93人7人表209屆本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師情況匯總表
學(xué)生總?cè)藬?shù)884242428372815310352658指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)1268515142025322293指導(dǎo)教師情況正高人數(shù)比例202122521182216.7%0.0%25.0.0%13.3%14.3%25.0%8.0%34.4%36.4%23.7%8343661118171250副高人數(shù)66.7%50.0%50.0%60.0%40.0%42.9%55.0%72.0%53.1%54.5%53.8%232176454221中級(jí)16.7%50.0%25.0.0%46.7%42.9.0.0%12.5%9.1%22.6%比例人數(shù)比例專業(yè)名稱工商管理管理科學(xué)旅游管理人力資源管理物流管理市場(chǎng)營(yíng)銷財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門(mén)化）會(huì)計(jì)學(xué)（全英語(yǔ)教學(xué)）合計(jì)
三、主要工作環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹤漕}
備題是畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是為畢業(yè)生提供可供選擇的畢業(yè)論文主題。我院于20xx年9~10月開(kāi)展了此項(xiàng)工作。具體做法是：①院教務(wù)辦公室將前一年度的畢業(yè)論文選題提交給各系主任；②各系主任組織本系教師討論，根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展變化、前沿研究成果和社會(huì)實(shí)際需要對(duì)論文選題進(jìn)行修訂；③各系將最終確定的論文選題提交到院教務(wù)辦公室；④院教務(wù)辦公室進(jìn)行匯總。
�。ǘ⿲W(xué)生選題及指導(dǎo)教師分配
20xx年11月，院教務(wù)辦公室將經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論的論文選題下達(dá)給學(xué)生并提出具體選題要求。然后由學(xué)生根據(jù)自身情況，查閱相關(guān)資料，選擇擬撰寫(xiě)的論文題目或者暫定研究方向，并以班為單位將論文題目報(bào)送各專業(yè)系主任。系主任再根據(jù)各教師的研究方向，為學(xué)生選定指導(dǎo)教師。
（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文動(dòng)員
20xx年12月10~25日，分專業(yè)開(kāi)展了畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文動(dòng)員部署大會(huì)。大會(huì)主要內(nèi)容是：①進(jìn)行思想動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的重要性；②提出具體要求，使學(xué)生清楚畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的詳細(xì)環(huán)節(jié)與內(nèi)容；③介紹選題原則，使學(xué)生明確如何確定畢業(yè)論文題目；④介紹如何撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文；⑤公布指導(dǎo)教師分配情況及指導(dǎo)教師信息。會(huì)后指導(dǎo)教師即刻與學(xué)生見(jiàn)面，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出具體要求、安排畢業(yè)論文工作進(jìn)度。
�。ㄋ模┫逻_(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)
學(xué)院要求指導(dǎo)教師與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系。在20xx年1月中旬完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的下達(dá)工作，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與指導(dǎo)教師必須做到定期聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況和論文構(gòu)思與準(zhǔn)備情況。
�。ㄎ澹┙M織開(kāi)題答辯
20xx年4月15日下午，在會(huì)計(jì)系和財(cái)務(wù)系主任的組織下，在教三樓、分10個(gè)組、每組3位教師（由教授做組長(zhǎng)，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)教師各一名構(gòu)成），進(jìn)行了會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題答辯工作。每組對(duì)學(xué)生提交的論文選題、論文大綱、開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真審定，給每一位學(xué)生提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，同時(shí)認(rèn)真填寫(xiě)了開(kāi)題答辯記錄表。
實(shí)踐證明，開(kāi)題答辯是督促學(xué)生按規(guī)定進(jìn)度撰寫(xiě)論文、提高論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)�；跉v史原因，今年僅會(huì)計(jì)專業(yè)（含注會(huì)）和財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行了開(kāi)題答辯工作，工商管理、人力資源管理、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理和管理科學(xué)等六個(gè)專業(yè)沒(méi)有進(jìn)行。學(xué)院計(jì)劃明年所有專業(yè)均開(kāi)展開(kāi)題答辯工作。
（六）開(kāi)展中期檢查
20xx年5月6日進(jìn)行了我院畢業(yè)論文中期檢查工作。此次中期檢查以系為單位、在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下完成。重點(diǎn)檢查了畢業(yè)論文進(jìn)展情況、指導(dǎo)教師的工作狀態(tài)、學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和工作周志記載情況等，從檢查情況看總體達(dá)到了要求，但較之往年未達(dá)到預(yù)期進(jìn)度的學(xué)生數(shù)量有所增加。
（七）進(jìn)行畢業(yè)論文答辯資格審查
學(xué)院根據(jù)學(xué)校頒布的學(xué)生守則和畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)的具體要求，對(duì)我院20xx屆658名學(xué)生的畢業(yè)論文答辯資格進(jìn)行了嚴(yán)格的審查，最終有4名同學(xué)未通過(guò)審查。隨后我院將4名未通過(guò)畢業(yè)論文答辯資格審查的畢業(yè)生審查表上報(bào)教務(wù)處審查、備案。這四名同學(xué)是：會(huì)計(jì)052班于勝男、營(yíng)銷051班張海平、工商051班吳輝和畢劍聰。
�。ò耍╅_(kāi)展畢業(yè)論文答辯
答辯工作是整個(gè)畢業(yè)論文工作的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行最后把關(guān)。我院成立了由院長(zhǎng)和教授組成的院答辯委員會(huì)，分八大專業(yè)下設(shè)個(gè)答辯小組（見(jiàn)表3）于20xx年5月27日至6月6日開(kāi)展了答辯工作，其中會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)聯(lián)合答辯。各答辯小組實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，答辯組組長(zhǎng)多具有高級(jí)職稱，每個(gè)答辯組由三名或三名以上教師組成，每個(gè)答辯組配備專職（或兼職）秘書(shū)一人。
表3分專業(yè)答辯組設(shè)置情況表
專業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工商管理人力資源市場(chǎng)營(yíng)銷旅游管理物流管理管理科學(xué)答辯組數(shù)10425222答辯時(shí)間20xx.06.0320xx.06.0420xx.06.0320xx.06.0620xx.06.0620xx.06.0520xx.05.27
四、各主要環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)分析
1.選題情況分析
我院本屆共有668名學(xué)生進(jìn)行了論文選題工作。其中，會(huì)計(jì)學(xué)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)方向?qū)W生52名、會(huì)計(jì)學(xué)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向?qū)W生103名、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生54名、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生81名、物流管理專業(yè)86名、工商管理專業(yè)92名、管理科學(xué)專業(yè)42名、旅游管理專業(yè)41名、人力資源管理專業(yè)42名、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)75。詳見(jiàn)表4。
表420xx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題情況統(tǒng)計(jì)表
題目來(lái)源專業(yè)名稱總教師計(jì)科研比例會(huì)計(jì)學(xué)注會(huì)5219.2%方向（全英）會(huì)計(jì)學(xué)注會(huì)方向會(huì)計(jì)學(xué)財(cái)務(wù)管理物流管理工商管理管理科學(xué)旅游管理人力資源管理市場(chǎng)營(yíng)銷合計(jì)1032.9%54818692424142750.0%7.4%2.3%2.2%2.4%9.8%0.0%2.7%企事業(yè)單位委托比例0.0%0.0%0.0%0.0%1.2%2.2%0.0%2.4%0.0%4.0%1.0%自擬課題比例80.8%97.1%題目類型與實(shí)際相結(jié)合比例88.5%97.1%純理論比例11.5%2.9%0.0%4.9%10.5%4.3%7.1%4.9%0.0%10.7%5.8%題目性質(zhì)教師指學(xué)生自定題目主設(shè)計(jì)比例23.1%5.8%13.0%2.5%2.3%6.5%9.5%17.1%0.0%13.3%8.4%比例76.9%94.2%87.0%97.5%94.2%91.3%88.1%82.9%100.0%86.7%90.7%100.0%100.0%92.6%93.0%93.5%95.2%87.8%95.1%86.0%93.5%90.5%95.1%100.0%100.0%93.3%93.6%89.3%93.3%6684.5%
從表格數(shù)據(jù)可以看出：
第一，各專業(yè)的選題特點(diǎn)呈現(xiàn)趨同化。題目來(lái)源主要為“學(xué)生自擬”；題目類型主要為“與實(shí)際相結(jié)合”；題目性質(zhì)主要為“學(xué)生自主設(shè)計(jì)”。
第二，注會(huì)全英專業(yè)“教師科研型”題目比例較大、“教師指定”型題目約20%,這與該班學(xué)生素質(zhì)較高有關(guān)，老師較愿意與其合作。
第三，注會(huì)全英、物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“純理論”型題目高于其他專業(yè)，比例大于10%。
第四，注會(huì)全英、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“教師指定”型題目比例較大、高于10%。
第五，人力資源管理專業(yè)，題目來(lái)源100%由學(xué)生自擬；題目類型100%與實(shí)際相結(jié)合；題目性質(zhì)100%為學(xué)生自主設(shè)計(jì)。
2.論文完成情況分析
參加選題的學(xué)生中共有658名學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文寫(xiě)作，其中4人因論文不符合要求被取消答辯資格，654名學(xué)生參加了畢業(yè)論文答辯。參加答辯的學(xué)生除1人未通過(guò)外、其余653名學(xué)生全部通過(guò)。
3.畢業(yè)論文成績(jī)分析
畢業(yè)論文綜合成績(jī)分析如表5所示。
表5，20xx屆本科生畢業(yè)論文情況匯總學(xué)生專業(yè)名稱總?cè)藬?shù)未取得答辯資格人數(shù)優(yōu)人數(shù)44233961比例4.7%9.5%4.8%7.1%3.6%12.7%7.4%1.9%良人數(shù)309231030505534比例34.9%21.4%54.8%23.8%36.1%70.4%67.9%64.2%畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)中人數(shù)3719152236101915比例43.0%45.2%35.7%52.4%43.4%14.1%23.5%28.3%及格人數(shù)14102714213比例16.3%23.8%4.8%16.7%16.9%2.8%1.2%5.7%不及格人數(shù)00000000比例0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%工商管理管理科學(xué)旅游管理人力資源管理物流管理市場(chǎng)營(yíng)銷財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門(mén)化）會(huì)計(jì)學(xué)（全英語(yǔ)教學(xué)）合計(jì)884242428372815320xx010010311211.8%6866.7x9.6%11.0%11.0%52658045499.6%7.5%3834773.1%53.1%820xx5.4%30.7%1551.9%8.4%010.0%0.2%
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，成績(jī)分布基本合理。其中，會(huì)計(jì)學(xué)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向和會(huì)計(jì)學(xué)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向（全英語(yǔ)教學(xué)）、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、管理科學(xué)專業(yè)學(xué)生優(yōu)等成績(jī)比例較高。原因可能有二：一是這些專業(yè)學(xué)生素質(zhì)較高；二是班級(jí)人數(shù)較少、老師容易管理。
從全院角度看，全院優(yōu)等成績(jī)的平均比例為7.5%，遠(yuǎn)低于校優(yōu)等成績(jī)控制線20%。究其原因：第一，我院教師要求嚴(yán)格，優(yōu)等成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)較高；第二，學(xué)生忙于找工作，突擊完成論文現(xiàn)象有所加重；第三，學(xué)生搜集資料能力、論文撰寫(xiě)能力弱。
五、畢業(yè)論文工作改革
今年畢業(yè)論文工作總體上與往屆相同，特色主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)上。經(jīng)“院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組”討論確定方案、報(bào)校教務(wù)處批準(zhǔn)備案，今年采取部分學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯、部分學(xué)生免答辯的改革舉措。
具體原則是：凡是指導(dǎo)教師或評(píng)閱人只要有一人給定成績(jī)“優(yōu)秀或及格”的.論文以及保研學(xué)生的論文必須參加答辯，在此基礎(chǔ)上再隨機(jī)抽查20%成績(jī)?yōu)椤傲蓟蛑小钡恼撐膮⒓哟疝q。
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，今年學(xué)院除管理科學(xué)專業(yè)所有學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文答辯外，其余七個(gè)專業(yè)均采取抽查部分學(xué)生參加答辯的方式，抽查比例約30%。今年是第一年采取部分學(xué)生參加畢業(yè)答辯的方式。雖說(shuō)答辯人數(shù)少了，但每個(gè)答辯組答辯持續(xù)時(shí)間并沒(méi)有縮短，不論學(xué)生還是教師都普遍認(rèn)為，這樣做提高了答辯質(zhì)量。由于答辯時(shí)要求全體學(xué)生到位，由每組答辯組組長(zhǎng)先講解對(duì)論文的格式、打印、裝訂和存檔要求，然后宣布參加答辯學(xué)生名單，故每位學(xué)生均擔(dān)心自己會(huì)被抽上，所以都精心做了準(zhǔn)備，盡管只有部分人參加答辯實(shí)際對(duì)每位學(xué)生均起到了督促作用。
六、存在的問(wèn)題與建議
今年存在的問(wèn)題與往年基本一樣，相同點(diǎn)不再贅述。較為突出的問(wèn)題是：
1.就業(yè)與畢業(yè)論文工作的矛盾更加突出
由于金融危機(jī)的影響，今年就業(yè)較難，學(xué)生更有理由整天參加各種面試、筆試，以此為由減少與導(dǎo)師的見(jiàn)面次數(shù)。
2.學(xué)生主動(dòng)性差
學(xué)生主動(dòng)性較之往年有所下降，導(dǎo)師普遍反映論文指導(dǎo)難度越來(lái)越大。教師比學(xué)生主動(dòng)積極，部分學(xué)生不主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，指導(dǎo)教師多次與其聯(lián)系，但效果不理想。究其原因：一是思想上不重視；二是就業(yè)難導(dǎo)致學(xué)生人心浮躁；三是以就業(yè)、考研為借口進(jìn)行托詞。
以上兩點(diǎn)問(wèn)題是一個(gè)老問(wèn)題、也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，僅靠做思想政治工作不夠，還應(yīng)從體制上做根本改變。我們的建議是：
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作；在學(xué)生中加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文工作重要性的認(rèn)識(shí)。
2．制定有關(guān)制度以約束、督促學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文工作。3．組織專家進(jìn)行本科畢業(yè)論文工作討論論證。探討是撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告還是撰寫(xiě)論文；若撰寫(xiě)論文，是學(xué)生自選題目，還是教師指定題目；若指定題目，是否一定要搜集實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并結(jié)合相關(guān)理論得出結(jié)論；在本科生中，是否應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究或撰寫(xiě)反映實(shí)際情況的論文等。
4．鼓勵(lì)教師多關(guān)注一些與本學(xué)科以及現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以此為論文題目引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生的積極性。
5.在專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)，適度增加小論文的輔導(dǎo)、寫(xiě)作環(huán)節(jié)，提前進(jìn)行論文撰寫(xiě)訓(xùn)練。
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