(優(yōu)秀)本科畢業(yè)論文
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編精心整理的本科畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
本科畢業(yè)論文1
摘要：
隨著我國教學(xué)形式的大發(fā)展大變革，人們對于教育的理念發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的應(yīng)試性的教育方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我們都在不斷地進(jìn)行教育模式改革探索，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文的研究重點就是關(guān)于如何提高臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐課堂教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)中存在的問題與不足，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)課堂上學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
臨床醫(yī)學(xué)；實驗實踐教學(xué)；問題；基本策略
隨著現(xiàn)代社會知識水平的不斷更新發(fā)展，人們面臨的挑戰(zhàn)日益的嚴(yán)峻，僅僅學(xué)習(xí)課堂上的那些知識已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代發(fā)展的需要，我們必須要形成一個自主學(xué)習(xí)的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷的提高我們的知識涵養(yǎng)，增強(qiáng)我們的知識儲備，成為一個適應(yīng)社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型的人才，提高自主學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本功，我們在臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐課堂之中一定要教會學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)中存在的問題與不足
1.臨床教學(xué)方法和醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育在實踐中存在不足。醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育對于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守具有著重要的作用，但是目前很多的醫(yī)學(xué)高校在教育模式上存在很大的不足，“高、大、空”的教育弊端突出，政治色彩濃厚，不能夠正確的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的得到品行，對于臨床領(lǐng)域了解不足。
2.臨床醫(yī)學(xué)生存在特殊的情緒心理問題得不到解決。醫(yī)務(wù)人員由于其工作的特殊性，其常見的情緒心理問題與普通勞動者之間相比具有其特點，在一定程度上存在心身耗竭、自信受挫等心理方面的問題，而學(xué)生時期若是沒有學(xué)習(xí)到今后工作崗位上解決壓力和心理問題的重要措施，若是處理不慎將可能會引起更為復(fù)雜的心理問題。
3.影響學(xué)習(xí)中學(xué)生主體地位的確立。在傳統(tǒng)的講授教學(xué)過程中，老師是核心，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖桥月犝�、記錄者的角色，這大大地減少了學(xué)生了參與程度，久而久之會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這完全不符合學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體的思想。并且傳統(tǒng)的講授方法的長時間使用使學(xué)生被動接受知識形成了習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是習(xí)慣性的等待老師來進(jìn)行講解或解答，這樣會使學(xué)生喪失獨立思考的能力，不利于學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)實驗學(xué)習(xí)水平的提高。
二、新時期加強(qiáng)以學(xué)生為中心的臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)改革的基本策略
1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)對臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐課程的學(xué)習(xí)興趣。動機(jī)是學(xué)習(xí)的原動力，興趣是學(xué)習(xí)的重要影響因素。以學(xué)生為中心的自主性學(xué)習(xí)的一個重要的特點就是學(xué)習(xí)者能夠激發(fā)內(nèi)部的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮學(xué)生自我的主體性和主動性。在臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)課堂上老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。同時對于學(xué)生取得的進(jìn)步，老師要不吝贊美，教會學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我獎懲，不斷的自我強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。
2.改進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要有效地引導(dǎo)學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)的課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，就要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，充分的認(rèn)識到老師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在實際的教學(xué)課堂之上，老師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分地發(fā)揮學(xué)生自我的主動性與創(chuàng)造性，正確的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠擁有充分的臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐的時間與空間，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂的氣氛搞活躍，使學(xué)生時刻的充滿學(xué)習(xí)的激情與活力。
3.優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)實驗的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)策略主要指的是在學(xué)習(xí)的情境中，個體對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的選擇及學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。在臨床醫(yī)學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，個體的'學(xué)習(xí)策略是在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，為了有效地提高自我的學(xué)習(xí)效率而逐步的形成的一種固定的、適合自我的學(xué)習(xí)方法。要想使學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)實驗學(xué)習(xí)中有效的提高自我的學(xué)習(xí)策略，就必須要先優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知策略，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的情境自主的進(jìn)行調(diào)控，從而有效的提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生在今后的臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)活動中實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.充分地利用環(huán)境和資源，促進(jìn)學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)實驗自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。一個良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要前提，在實際的臨床醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該為學(xué)生營造出一個整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這個環(huán)境中輕松愉悅的學(xué)習(xí)，從而把學(xué)生的求知欲由潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和決心，使學(xué)生在探索與實踐的過程之中，自主的學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，提高學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)實驗學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
隨著素質(zhì)教育的深入開展，以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)理念受到了越來越多的教育工作者的關(guān)注，個體只有通過自主的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，在今后的臨床醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實踐中，我們要根據(jù)學(xué)生的自我能力和內(nèi)在潛能，不斷地采取各種措施激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
參考文獻(xiàn):
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本科畢業(yè)論文2
一、經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文面臨的主要問題
畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低從近年來的實際情況來看，學(xué)生對論文寫作認(rèn)識不夠，興趣不高，并且受大學(xué)生就業(yè)體制變革的影響，大學(xué)生本科畢業(yè)論文在選題、指導(dǎo)、寫作、答辯等各個環(huán)節(jié)中存在著諸多問題正如時偉在《大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存》指出，本科畢業(yè)論文仍然存在著指導(dǎo)不力、過程不嚴(yán)以及質(zhì)量泡沫等問題，正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬吳國杰等在《本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討》一文中認(rèn)為本科畢業(yè)論文教學(xué)的制約因素在于：畢業(yè)論文的時間安排不合理、學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不足、學(xué)校的科研物質(zhì)基礎(chǔ)不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等再比如，畢業(yè)論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實踐意義；部分學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠；個別教師要求不嚴(yán)，部分青年教師經(jīng)驗不足；等等最為突出的就是學(xué)術(shù)不端，而且不端行為在升級筆者在與一些外校同行進(jìn)行交流時。
本科生畢業(yè)論文
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還存在一個嚴(yán)重問題——學(xué)術(shù)不端在本科生畢業(yè)論文中也開始苗頭漸起，大有泛濫與升級之勢；甚至拷貝網(wǎng)上的碩士
學(xué)位論文
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，或?qū)灼?/p>
碩士學(xué)位論文
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壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文同時，由于本科院校擴(kuò)招，教師畢業(yè)論文的指導(dǎo)壓力也很大例如天津某高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，20xx年共有約1200名畢業(yè)生，專業(yè)教師約160人，平均每名專業(yè)教師要指導(dǎo)7.5名學(xué)生的畢業(yè)論文，其中某兩個系每名教師平均要指導(dǎo)12人以上如果再考慮部分教師還要指導(dǎo)二學(xué)位畢業(yè)論文、二級學(xué)院的畢業(yè)論文、夜大學(xué)的論文、研究生的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)是比較繁重的。
二、本科畢業(yè)論文的廢與立
畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)它集實踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才具有重要意義同時，畢業(yè)論文是對學(xué)生四年所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的'一次全面、系統(tǒng)的檢測，直接反映著一所高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平教育部對此予以高度重視，明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量，并曾經(jīng)是教育部對普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估體系中一個重要的二級指標(biāo)實際上，本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文，是由來已久的一個爭論正如人們所言，本科畢業(yè)論文已成“雞肋”，不僅學(xué)生寫起來痛苦，指導(dǎo)老師感到棘手，而且社會輿論指責(zé)本科畢業(yè)論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在20xx年10月14曰《光明曰報》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴(yán)重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右（現(xiàn)在已經(jīng)超過這個比一的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”相應(yīng)的，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應(yīng)社會需求的大眾化人才正因為我國高等教育發(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑但是，取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過激或一刀切呢？20xx年曾經(jīng)傳言“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從20xx年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文”僅僅過了一天，四川大學(xué)宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了可能是四川大學(xué)在各方面承受的壓力過于大了吧！第一個吃螃蟹的人的確有些難當(dāng)啊！
三、經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設(shè)想
有鑒于此，本科畢業(yè)論文有必要進(jìn)行改革針對經(jīng)濟(jì)管理類本科生的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長期兩步走。
1.近期設(shè)想 近期就是嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文管理，具體設(shè)想有兩點：第一，對那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學(xué)，即使以后答辯通過，應(yīng)適當(dāng)延遲畢業(yè)證、學(xué)位證的發(fā)放時間，直至取消筆者所在單位，為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，出臺了一些制度與措施，如開題報告制度、指導(dǎo)教師與學(xué)生背對背答辯制度、二次答辯制度，等等但是，措施的實施效果依然難以令人滿意不少教師私下反應(yīng)，現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導(dǎo)是“學(xué)生不急、老師急”在學(xué)生心目中論文寫作答辯只是一個過程，早晚得通過，即使進(jìn)行了N次答辯通過推遲發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證來引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視當(dāng)然，為了慎重起見，維護(hù)和諧校園，而且更具有權(quán)威性，不合格畢業(yè)論文的確定應(yīng)該由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會或?qū)W位委員會組織進(jìn)行第二，對本科畢業(yè)論文進(jìn)行查重查新現(xiàn)在，本科畢業(yè)論文是否存在學(xué)術(shù)不端的任務(wù)一般由指導(dǎo)教師來負(fù)責(zé)，明顯沒有權(quán)威性；而且也不現(xiàn)實，因為指導(dǎo)教師的資源有限、時間有限只能通過非正規(guī)的方式確認(rèn)，如上下文的行文、直覺、交流談話等，或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質(zhì)疑建議由教務(wù)處、學(xué)院和學(xué)工部等部門出頭，組織對本科生畢業(yè)論文的查重查新工作對不符合要求的學(xué)生一律延期畢業(yè)，甚至更嚴(yán)厲的措施此舉即可樹立學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)又可以起到對學(xué)生起保護(hù)作用，免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。
2.中長期設(shè)想 本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必經(jīng)的—個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際、獨立分析、解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作的相關(guān)基本訓(xùn)練所以，筆者覺得對于經(jīng)濟(jì)管理類本科生，只要有某種方式或手段能夠達(dá)到相同的目的，是不是就可以用其代替或部分代替畢業(yè)論文替代的方式或手段有以下四種：第一，用綜合實習(xí)替代畢業(yè)論文學(xué)�？梢赃x定一些信譽(yù)良好、專業(yè)對口，愿意與高校合作的公司、企事業(yè)單位作為實習(xí)基地，只要學(xué)生在這些基地的有關(guān)部門從事與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)、期滿合格就可以認(rèn)為畢業(yè)論文通過第二，有些專業(yè)可以引入類似工科專業(yè)的“畢業(yè)設(shè)計”的方式比如工程管理專業(yè)就可以使用純粹意義的畢業(yè)設(shè)計，營銷專業(yè)是不是可以用某企業(yè)某產(chǎn)品的營銷策劃方案替代畢業(yè)論文第三，用獲獎作品替代，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、天津市大學(xué)生文化創(chuàng)意競賽以及校級一定等級的獲獎作品代替畢業(yè)論文不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生能力的提高更有促進(jìn)作用，而且還能增加學(xué)校獲獎數(shù)量，提高學(xué)校和學(xué)生與指導(dǎo)教師的知名度第四，用高水平的公開發(fā)表的
學(xué)術(shù)論文
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替代比如，以第一作者在CSSCI期刊發(fā)表與所學(xué)專業(yè)相近的學(xué)術(shù)論文，EI檢索、SCI檢索的論文這一措施對于那些有一定的科學(xué)研究能力和致力于考研的學(xué)生來說，既是一種促進(jìn)與鼓勵措施，又是一種檢驗手段。
本科畢業(yè)論文3
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請看下文法律本科專業(yè)畢業(yè)論文。
在司法理論界,越來越多的專家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會效果統(tǒng)一這一問題,尤其是在司法實踐過程中,追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項基本的理念,為司法實務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。
我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統(tǒng)一的熱潮,各司法機(jī)關(guān)都以實現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標(biāo),做到公正合理。
什么是司法的法律效果和社會效果呢?本文認(rèn)為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會效果,即是在運(yùn)用司法的程序?qū)徖戆讣?所起到的社會評價,社會輿論的反映是否良好的效果。一個國家法律的制定是體現(xiàn)這一時期政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預(yù)測到未來社會的發(fā)展,故立法便會具有一定的局限性。法律的封閉性與社會的不斷的發(fā)展之間便會出現(xiàn)矛盾,彼一時的.法律不能體現(xiàn)此一時期的社會實際情況,因此常會出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一,而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的,本文從以下幾個方面具體分析。
導(dǎo)致司法的法律效果與社會效果不統(tǒng)一的原因是多方面的,可以從我國社會主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會主義和諧社會等方面分析。我國處在社會轉(zhuǎn)型期,社會糾紛多樣化,法律的穩(wěn)定性與社會迅速變動之間便會出現(xiàn)矛盾,傳統(tǒng)的司法理念與當(dāng)今提倡能動司法之間出現(xiàn)矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等：
(一)法制觀念落后
法制觀念是法律意識的組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保證,是公民遵紀(jì)守法行為產(chǎn)生的依據(jù),樹立法制觀念與我國的依法治國、建設(shè)社會主義法制社會的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定,法制,是統(tǒng)治階級運(yùn)用法律手段治理國家,管理社會事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內(nèi)容:從靜態(tài)上看,是指一國的法律和制度;從動態(tài)上看,是國家機(jī)關(guān)制定的嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的法律制度,依法對國家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對依法辦事的態(tài)度,我國是具有自己發(fā)展特色的國家,我國的法制進(jìn)程發(fā)展較慢,封建文化對社會公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。
樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強(qiáng)法制建設(shè),實現(xiàn)法的統(tǒng)一性,完整性,從而強(qiáng)化法制觀念的基礎(chǔ)。其次,在意識層面上,要吸收先進(jìn)文化教育,積極參考國外先進(jìn)法制經(jīng)驗,深入開展社會主義法制研究。最后,在實踐層面上,要堅定依法治國,確立公正、嚴(yán)明的法律秩序,牢固樹立社會主義法制社會,為我國向法治社會轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大的精神動力和可靠的思想保證。
(二)司法被動性與司法為民理念之間的矛盾
司法的目的是定分止?fàn)帯８鶕?jù)我國傳統(tǒng)的司法理念,我國司法具有被動性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動性如此描述:從性質(zhì)上說,司法權(quán)自身不是主動的。要想使它行動就要推動它。向它告發(fā)一個犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調(diào)查非法行為和糾察事實。[1]司法被動性體現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,司法程序的啟動是被動的,只有在當(dāng)事人申請立案后,法院才可以啟動,并且法官啟動該程序后要嚴(yán)格按照當(dāng)事人起訴的范圍進(jìn)行裁判,不能對當(dāng)事人起訴范圍以外的糾紛進(jìn)行主動裁判。
其次,我國立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)是各自獨立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機(jī)關(guān)在裁判時,必須按照立法機(jī)關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)法律空白現(xiàn)象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時應(yīng)該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會充當(dāng)立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會影響法官的依法裁判,進(jìn)而使得公眾的權(quán)益得不到保障。
本科畢業(yè)論文4
摘要：隨著各大院校開設(shè)日語專業(yè)以及目前中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，在華日企運(yùn)營受到一定的影響，形勢呈現(xiàn)趨緊勢頭，就業(yè)又添難度，日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂觀。本文將根據(jù)25家常熟東南開發(fā)區(qū)日企、65名日語專業(yè)學(xué)生、115名本院日語畢業(yè)生以及部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，闡述日語課程與企業(yè)需求之間的差距、日語畢業(yè)生能力具備要求與企業(yè)需求差距、在校日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視的焦點等問題。
關(guān)鍵詞：在校生現(xiàn)狀；畢業(yè)生調(diào)查；用人單位需求
近年隨著語言教育的不斷發(fā)展，語言專業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增。隨著日企進(jìn)入我國，日語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯增加，但畢業(yè)后能否找到與本專業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點，同時也是我們?nèi)照Z專業(yè)學(xué)生關(guān)心的問題。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語專業(yè)學(xué)生的角度，思考并研究日語專業(yè)就業(yè)問題，為本專業(yè)學(xué)生提出建設(shè)性方案。
一、研究概況
1.研究目的。通過分析日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，找出與之相對的應(yīng)對措施，幫助日語專業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。
2.研究對象。本次研究主要以我院20xx～20xx級日語專業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語專業(yè)學(xué)生，以及常熟市范圍內(nèi)（主要以東南開發(fā)區(qū)為主）的日資企業(yè)的人事部門、日語專業(yè)的從業(yè)人員為主要調(diào)查研究對象。
3.調(diào)查研究方法。主要是采用數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查輔助的市場調(diào)查、電話郵件采訪以及文獻(xiàn)查找法來展開研究。
二、研究內(nèi)容
1.在校生現(xiàn)狀。對目前在校生現(xiàn)狀包括課程安排、校方培養(yǎng)計劃進(jìn)行資料整理，列出日語專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容。通過分析得出目前哪些課程是對工作影響很大，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的。
2.畢業(yè)生調(diào)查。從近年來我校日語專業(yè)畢業(yè)生情況，包括畢業(yè)前志向、畢業(yè)后實際從事職業(yè)以及在其工作中日語的使用比率等，來分析目前日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇。具體列出脫離日語工作、單憑日語工作以及日語與會計、IT、管理相結(jié)合工作的比率。
3.用人單位需求。從市場需求的條件、用人單位對日語專業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)研，得出市場調(diào)查結(jié)果。
三、研究調(diào)查結(jié)果分析
1.課程內(nèi)容分析。根據(jù)日語專業(yè)四個年級課程安排及培養(yǎng)計劃，得出如下分析：①基礎(chǔ)知識方面：日語會話、聽力、語法、口譯、作品選讀。②操作實踐方面：日語文字處理、日資企業(yè)見習(xí)、日語演講、國際會展實訓(xùn)，學(xué)年設(shè)計。③翻譯方面：基礎(chǔ)日漢互譯、商務(wù)模擬翻譯、高級口譯。④商務(wù)方面：商務(wù)日語會話（新設(shè)：商務(wù)日語寫作、電子商務(wù)實踐）。⑤其他知識擴(kuò)充：職場英語、國際金融、進(jìn)出口貿(mào)易、報刊新聞選讀。企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會話（商務(wù)日語會話）、寫作（商務(wù)日語寫作）。課程中未曾涉及日語商務(wù)電函，不過這一課程有開設(shè)英語商務(wù)電函，我們應(yīng)自行彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。我們所欠缺的是：①對自己感興趣領(lǐng)域的涉足，應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。②對啟蒙基礎(chǔ)知識，未掌握、實際運(yùn)用那少，應(yīng)當(dāng)扎實掌握，利用學(xué)校提供的實踐機(jī)會。
2.畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析。我們采用自制的“日語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調(diào)查”問卷，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法。通過網(wǎng)上問卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話詢問的方式，將得到的回答也已以數(shù)據(jù)形式反映（樣品數(shù)為115，回收的有效問卷63份），具體問卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個方面？由數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以得到，20xx～20xx級日語專業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語專業(yè)無關(guān)的工作占總數(shù)的20.63%，其次則是單憑日語工作的為19.05%，剩余均為從事日語+其他。由此歸結(jié)出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實際就職中大部分都是將日語結(jié)合其他技能進(jìn)行工作的。結(jié)合最多的有：財務(wù)、人事、計算機(jī)、采購、其他（包括國際貿(mào)易、市場營銷、產(chǎn)品設(shè)計）。另外，通過電話訪問得知：從事日語結(jié)合金融、人事、計算機(jī)的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書。從事其余類型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。關(guān)于問卷中涉及的日語畢業(yè)生“實際工作環(huán)境中用到日語哪方面更多”這一問題調(diào)查，有77.78%的畢業(yè)生表示會話在實際工作中用得更多，僅次其后的聽力為69.84%，寫作則為30.16%。此問題主要是為了調(diào)查日語專業(yè)學(xué)生在實際工作中日語的有效利用率。同時，也一定程度地反映了課程與實際的差異，從而得出我們應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的訓(xùn)練，并及早地發(fā)現(xiàn)自己是否背離日后工作的.需要。結(jié)果顯示，會話與聽力占比例最大。當(dāng)然，從電話采訪中可知，日語翻譯與文案編輯者，仍會用到寫作。因此要看個人選擇，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出的是：會話與聽力為每一項日語工作者的最重要的能力�！霸诠ぷ髦凶詈蠡跊]具備哪方面知識？”統(tǒng)計結(jié)果顯示：日語專業(yè)知識使用（商務(wù)、金融）為42.86%；計算機(jī)方面知識為12.7%；企業(yè)崗位專業(yè)知識為7.94%。本題則是為了發(fā)現(xiàn)工作中應(yīng)具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩余時間進(jìn)一步武裝自己，多學(xué)以備不時之需，但也并非遍地撒網(wǎng)，而是有目的地擴(kuò)充知識。由此看出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中，還需具備或應(yīng)當(dāng)扎實的知識技能有：其他外語、日語敬語、郵件函電、具體領(lǐng)域術(shù)語涉獵。
3.在校生現(xiàn)狀。在校生現(xiàn)狀主要包括心理現(xiàn)狀，對日語以及課程、未來走向的態(tài)度看法調(diào)查。通過網(wǎng)上問卷的形式對目前日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以此為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的反應(yīng)與實際要求相比的差距性。調(diào)查結(jié)果如下：當(dāng)初選擇日語專業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒有目的地選了日語專業(yè)（服從調(diào)劑），有38.3%的學(xué)生表示自己是對日語及日本文化感興趣；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展。另外，對于“除了日語，你是否還獲得了其他類的證書”的問題調(diào)查，從問卷結(jié)果看出68%的學(xué)生目前暫無，剩下的32%中以計算機(jī)和會計為多。從在校生的現(xiàn)狀及其對日語專業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展，得出大多數(shù)日語學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的，并且有大部分的日語專業(yè)學(xué)生已選擇將日語結(jié)合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。 4.企業(yè)市場調(diào)查結(jié)果分析。以常熟地區(qū)主要是東南開發(fā)區(qū)以及周邊的日資企業(yè)（三菱電機(jī)自動化、東南相互電子、緯創(chuàng)資通、豐田物流）的人事主管為對象，主要采用問卷輔以問題采訪的形式調(diào)研，部分采訪則是通過日語從業(yè)人員的傳達(dá)完成。內(nèi)容主要是日資企業(yè)對日語專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和工作能力的要求以及相關(guān)建議。采訪內(nèi)容：①目前公司是否需要日語專業(yè)人員。②日語從業(yè)人員的主要工作崗位或是負(fù)責(zé)范圍。③對日語專業(yè)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，是否硬性規(guī)定證書獲得。④應(yīng)屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。⑤除了日語，還需具備哪些技能。⑥用人單位對日語專業(yè)學(xué)習(xí)者有哪些要求和建議。受訪用人單位回答總結(jié)如下：用人單位對日語的口語要求更高，但同時也補(bǔ)充了，崗位不同要求也會有一定不同（日語翻譯則側(cè)重于翻譯水平和寫作能力，不過大多數(shù)公司都是復(fù)合崗位，口語是基礎(chǔ)）。受訪用人單位表示，希望畢業(yè)生會商務(wù)電函基本回復(fù)，具備基礎(chǔ)的計算機(jī)操作技能（辦公軟件足以），具體的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，畢業(yè)生不必太拘泥，企業(yè)會有后期培訓(xùn)。對于能善于表達(dá)自己、有明確主張看法，并能及時處理事物的人，用人單位表示很樂于采用。受訪者認(rèn)為從業(yè)的日語畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達(dá)自我主張。日語從業(yè)人員的從事的不單是日語，大部分為：采購員、會計或出納、秘書、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng)、總務(wù)、翻譯、市場銷售、財務(wù)秘書。另外，用人單位受訪者還表示，應(yīng)屆畢業(yè)生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時表明，對求職者的要求不是刻板不變的，證書不是硬性要求，主要看重你能否聽得懂說得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來的，但并不代表不要求會，前提是你要會并能說出，水平是另一回事。
四、調(diào)查綜述
綜合上述的調(diào)查結(jié)果分析，日語專業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的，也是更趨于實踐實訓(xùn)，但日語專業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實。根據(jù)調(diào)查得出，公司口語與商務(wù)日語會話這兩項是重點。對于復(fù)合型人才，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，企業(yè)更傾向于具備金融和計算機(jī)或者其他專業(yè)的日語畢業(yè)生。而大多數(shù)人都只是在單一的語言文字上熟悉，其他知識面較欠缺。企業(yè)所需要的人才趨勢是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)畢業(yè)生的調(diào)查可知，金融與計算機(jī)等復(fù)合技能是有必要的。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎(chǔ)上，在剩余時間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應(yīng)用人單位擇人要求。要有所長也要有專長。以上就是此次調(diào)查研究的總結(jié)與匯報。希望能對日語專業(yè)在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。
五、結(jié)語
本次研究調(diào)查為期十個月，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語專業(yè)學(xué)生的角度去研究日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，從而找到讓自己適應(yīng)就業(yè)需求的有效方法。整個研究過程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式、設(shè)計調(diào)查問卷、在網(wǎng)上公開問卷并收集，到后來的在招聘會現(xiàn)場進(jìn)行市場調(diào)查，進(jìn)行電話采訪、用人單位采訪、與畢業(yè)生交流，這每一步的進(jìn)展都離不開小組成員的分工與合作。問卷的設(shè)計是小組成員集體智慧的精華，雖說可能并不能代表所有學(xué)生的心聲，但也應(yīng)該能反映絕大多數(shù)學(xué)生的想法。在研究過程中，有些采訪問題也是主要依據(jù)研究方向而設(shè)置的，未能做到具體細(xì)微，但精華與有用信息已寫入報告。希望本次研究調(diào)查能對日語專業(yè)在校生起到一定建設(shè)性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導(dǎo)以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。
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本科畢業(yè)論文5
摘 要：對本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因進(jìn)行了分析，指出了三個方面的原因：學(xué)生主觀能動性的缺失、論文寫作訓(xùn)練的缺乏、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師責(zé)任獎懲機(jī)制的缺失。然后就這三方面提出了自己的三點改進(jìn)意見：加強(qiáng)論文寫作的訓(xùn)練、采用學(xué)生導(dǎo)師互選的方法來確定師生關(guān)系、改變論文寫作的考察點，并逐一進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；論文訓(xùn)練；師生互選；考察點
與本科畢業(yè)論文相關(guān)的討論，在近十年來成為中國高等教育學(xué)界的一個熱點。總體而言，本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量下滑已是不容忽視的事實。因此，對于其或存或廢，如果繼續(xù)留存又應(yīng)進(jìn)行怎樣的改革，在20xx年和20xx年曾引起過兩次大的爭論。關(guān)于爭論各方的觀點，時偉先生在其《大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存》一文中曾做過總結(jié)，筆者在此就不再贅言[1]。下文僅以如果繼續(xù)保存畢業(yè)論文為前提，就如何提升其質(zhì)量略述管見，以求教于大方之家。
一、對本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因的分析
在提出對策前，有必要先就本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因進(jìn)行分析。關(guān)于本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因，很多學(xué)者進(jìn)行過探討[2]。在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，最重要的原因恐怕有三條：
1.學(xué)生主觀能動性的缺失。現(xiàn)代教育學(xué)強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但最終教師的引導(dǎo)要依靠學(xué)生發(fā)揮主觀能動性才能產(chǎn)生效用，故在學(xué)生的主觀能動性缺失時，任何教育恐怕都只能事倍功半。而造成學(xué)生在寫作論文時主觀能動性缺失的一大原因就是寫作時間的特殊性。本科畢業(yè)論文被要求在大四一年中完成，但大四是畢業(yè)的關(guān)鍵年，這一年，大部分畢業(yè)生都面臨兩個重要的任務(wù)，實習(xí)找工作以及完成畢業(yè)論文（考研、出國暫不予以考慮）。就成本與收益而言，畢業(yè)論文一方面要消耗較多的時間，另一方面卻無法給學(xué)生帶來直接的好處，同時即使完成質(zhì)量不高，一般也不影響畢業(yè)。故無論從收益還是懲罰的角度，都不足以喚起學(xué)生內(nèi)心的重視。與其相反，實習(xí)找工作無疑有更多的現(xiàn)實好處。在講求效益的現(xiàn)實環(huán)境中，在時間有限的情況下，作為老師的我們可能也無法苛求他們必須全身心投入畢業(yè)論文的寫作。
2.論文寫作訓(xùn)練的缺乏。本科畢業(yè)論文的寫作一般從大四開始，有的甚至推遲到大四第二學(xué)期才開始。而在正式進(jìn)入畢業(yè)論文寫作前，學(xué)生除了少量的課程作業(yè)外，基本沒有受過系統(tǒng)的論文寫作訓(xùn)練。即使少量的課程論文，也大都沒有硬性的格式要求，至于寫作質(zhì)量更是無從談起。讓一個基本沒寫過論文的人，在短短的大半年時間中，立即從零開始寫出一篇像樣的論文，在某種程度上確實有些強(qiáng)人所難。因為即使學(xué)生想認(rèn)真寫作，也因為毫無經(jīng)驗，而不知所措。
3.畢業(yè)論文指導(dǎo)老師責(zé)任獎懲機(jī)制的缺失。畢業(yè)論文寫作的主體雖然是學(xué)生，但作為指導(dǎo)老師的責(zé)任也不容忽視。但對于廣大指導(dǎo)老師而言，學(xué)生本科畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞一般都不能給其帶來任何好處或者懲罰。相反，面對不少學(xué)生得過且過的態(tài)度，以及本身所承擔(dān)的教學(xué)科研壓力，不少老師選擇了聽之任之。而這種態(tài)度又加劇了學(xué)生對論文的輕視心理，造成了惡性循環(huán)。
二、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點設(shè)想
針對以上三點造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因，筆者認(rèn)為可以有針對性地采取一些措施來緩解其不利影響。
1.加強(qiáng)論文寫作的訓(xùn)練。既然畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因之一是訓(xùn)練不足，那我們就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。人一般的認(rèn)知過程是一個在認(rèn)識與實踐之間不斷反復(fù)的過程，我們所需做的就是增加這種反復(fù)的頻度，從而提高熟練程度。在有可能的情況下，筆者建議可以從大一就開始以講座的形式，讓剛進(jìn)大學(xué)的新生，了解論文的概念以及大體格式。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過課程論文的反復(fù)訓(xùn)練來切實感受論文的寫作方法以及寫作規(guī)范。在經(jīng)過大一大二的磨煉以后，從大三就進(jìn)入畢業(yè)論文寫作的準(zhǔn)備階段，并以學(xué)年論文的形式在大三末完成畢業(yè)論文的初稿，最后當(dāng)大四來臨時，學(xué)生只需在已有初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改就能完成最終的畢業(yè)論文。這樣設(shè)置的優(yōu)勢在于。第一，提早學(xué)生接觸論文的時間，有利于學(xué)生更早地了解論文寫作的規(guī)范與方法，以便更早地進(jìn)入論文寫作的狀態(tài)。第二，提早學(xué)生論文寫作的準(zhǔn)備時間，將原本僅有大半年的寫作時間拉長到大學(xué)四年，讓學(xué)生能有更充足的準(zhǔn)備，以及更放松的心態(tài)來面對論文寫作。同時這樣可以有效地避開大四最繁忙的畢業(yè)季，讓學(xué)生不用在找工作與寫論文之間進(jìn)行選擇。通過這一條措施，可以解決前文所指出的目前本科學(xué)生缺少論文寫作訓(xùn)練的問題。
2.采用學(xué)生導(dǎo)師互選的方法來確定師生關(guān)系。如果要實行第一條措施，一個必須的前提就是導(dǎo)師的能力與責(zé)任心。因為將論文時間提早，拉長，無疑增加了指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，也對其能力提出了更高的要求。
導(dǎo)師的能力不僅指個人的科研能力，也指其與學(xué)生相契合的能力，就本科畢業(yè)論文而言，契合能力恐怕更為重要。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。并不是科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師就一定能帶好學(xué)生，只有最適合學(xué)生的老師才更可能帶好學(xué)生。但就特定學(xué)生而言，什么是最適合他的老師，恐怕不能由學(xué)生或老師單方面決定，雖然雙向選擇未必能帶來最好的結(jié)果，但通過雙向選擇，至少可以在自由意志的基礎(chǔ)上，盡可能讓最契合的師生在一起進(jìn)行合作。即使最終結(jié)果不理想，但因為曾有選擇的`自由，遺憾也會少點。
此外，雙選帶來的壓力以及由選擇所傳遞的信賴，在沒有更多物質(zhì)獎懲機(jī)制的情況下，某種程度上也可以激發(fā)老師的責(zé)任心。同時，與自己喜歡的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。
這一措施可以部分地解決前文第一、三兩個造成論文質(zhì)量下滑的原因。但這一措施也有兩點潛在的不足：第一，師生雙選很可能造成老師與學(xué)生間的比例失調(diào)，有的老師學(xué)生很多，有的老師學(xué)生很少。第二，學(xué)生很可能選擇最好說話的老師，而不是最嚴(yán)格的老師，這樣也許會進(jìn)一步降低論文的整體質(zhì)量。
對于第一點，可以通過限制一位導(dǎo)師帶學(xué)生的數(shù)量，以及選擇導(dǎo)師時，可以同時選擇多位導(dǎo)師的方法來進(jìn)行調(diào)節(jié)。即像高考一樣，首先規(guī)定一位導(dǎo)師能帶學(xué)生人數(shù)的上限，然后每位學(xué)生按照自己喜好，寫出自己的第一選擇、第二選擇，以此類推。如果選取一位導(dǎo)師的學(xué)生人數(shù)超過上限時，則在尊重導(dǎo)師意見的基礎(chǔ)上，啟用未被導(dǎo)師選中的學(xué)生的第二選擇。若第二選擇的對象老師所帶學(xué)生也超過上限時，即啟用第三選擇，以此類推。 對于第二點，作為教育者來說，理論上不應(yīng)干涉學(xué)生獨立的選擇權(quán)，但如果確實造成了論文整體質(zhì)量的下降，則可以通過縮減該老師第二年所能帶學(xué)生的數(shù)量來予以調(diào)整。
3.改變論文寫作的考察點。有關(guān)廢除本科畢業(yè)論文寫作的支持者中，一大理由就是本科畢業(yè)生學(xué)術(shù)能力有限，幾乎寫不出像樣的論文，而更多的是復(fù)制粘貼的反復(fù)運(yùn)動，這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的時間，也浪費(fèi)了指導(dǎo)老師的時間。
這一觀點，無疑具有其合理性，但這一合理性是基于學(xué)術(shù)獨創(chuàng)性的高度來說的。如果拋開學(xué)術(shù)的高度，將著眼點真正放在鍛煉學(xué)生的角度上來看，這一反對意見就未必站得住腳了。雖然大部分本科論文徒具形式，毫無內(nèi)容，但至少通過這種訓(xùn)練，讓學(xué)生從無到有“創(chuàng)造”出了一篇論文。這就如同燒菜，雖然燒得難吃，但至少會燒�！澳堋北取安荒堋�，自然是一種進(jìn)步。
但這一反對意見，也提示我們對原有的本科論文評價體系以及書寫要求進(jìn)行反思。目前，我們的本科畢業(yè)論文都要求學(xué)生能有所創(chuàng)新。但創(chuàng)新談何容易，即使本科畢業(yè)后又經(jīng)過六年專業(yè)訓(xùn)練的博士生中，具有創(chuàng)新能力的恐怕也是鳳毛麟角，更何況本科還沒畢業(yè)的本科生。故筆者建議，是否能將有所創(chuàng)新的要求去掉，而改為其他的考察要求，比如考查學(xué)生是否能完整地把握某一研究課題的研究現(xiàn)狀，并提出一些未來可能的發(fā)展方向。質(zhì)言之，即用學(xué)術(shù)史的整理來作為本科畢業(yè)論文的寫作要求。
將本科畢業(yè)論文的寫作改為學(xué)術(shù)史的梳理，筆者認(rèn)為至少有如下四點好處：
首先，一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文必然是建立在對學(xué)術(shù)史完整把握的基礎(chǔ)上的，如果本科畢業(yè)論文能做好學(xué)術(shù)史的梳理工作，實際上就為其進(jìn)一步從事學(xué)術(shù)研究打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)術(shù)史的整理更多考驗的是學(xué)術(shù)的資料搜集能力，資料分析能力以及資料整理能力，而非觀點的獨創(chuàng)性。這雖然降低了要求，但更貼合學(xué)生的客觀能力水平，也更具可操作性。
最后，學(xué)術(shù)史整理最難的地方在于資料的搜集，而前文所構(gòu)想的措施中，拉長論文的寫作時間正好為資料的搜集提供了便利條件。同時，學(xué)術(shù)史整理的要求又讓這些多出的時間不會被浪費(fèi)。
三、余論
為了提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，筆者雖然提出了以上設(shè)想，但必須承認(rèn)的是這些措施是否能發(fā)揮功效，最重要的還是得看受教育者的接受程度。因此，筆者想在文章的最后對學(xué)生的情況略做分析。
作為老師，我們面對的教育對象主要時90后的孩子。與70后、80后不同，出生在中國經(jīng)濟(jì)起飛與獨生子女政策漸顯成效的90年代的孩子們，自出生之日起，便大多集萬千寵愛于一身，即使家庭狀況不是十分優(yōu)越，也基本沒有吃過太多的苦。這使他們擁有70后、80后大多所沒有的安全感。當(dāng)被問及如果因為學(xué)習(xí)不努力，課程掛科，最終導(dǎo)致畢不了業(yè)后會怎么辦時，不少學(xué)生僅僅聳聳肩，說大不了回去啃老。一些更激進(jìn)的學(xué)生會反問，即使按你要求每天上課、認(rèn)真考試、順利畢業(yè)，那你是否就能保證我有個好工作。因此，當(dāng)面對教育時，他們的思考方式與70后、80后有很大不同。
所以，如果想提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了以上幾點措施以外，恐怕最根本的還是要激發(fā)起他們對于論文寫作的興趣，這也是筆者想在以后的研究中進(jìn)一步深入考慮的問題。
本科畢業(yè)論文6
經(jīng)過三個多月的不懈努力，終于完成了我的本科畢業(yè)論文，此時此刻，我感觸頗多，首先，最要感謝的就是我的校外導(dǎo)師姜付秀老師和校內(nèi)導(dǎo)師張敏老師，尤其要感謝的是張敏老師。從開題報告選題之初，張敏老師就給我提出了很多的寫作意見和建議，并教導(dǎo)我要做一名誠信的大學(xué)生，張敏老師對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)使我認(rèn)識到了做人一定要先做好自己。論文寫作期間，在對數(shù)據(jù)的'篩選，研宄對象的確定以及研宄設(shè)計方面遇到困難的時候，張老師總是會很認(rèn)真的給我指導(dǎo)，不斷幫我修改論文。一日為師，終身為師，張老師，我會永遠(yuǎn)感謝你！同時，也感謝大學(xué)期間所有教過我的老師，是因為有你們的諄諄教導(dǎo)才有了今天的我。
當(dāng)然，要感謝的還有唐琨同學(xué)，感謝他在我需要數(shù)據(jù)的時候找人幫我下載數(shù)據(jù)；齊魯駿同學(xué)，感謝他教我篩選數(shù)據(jù)的方法；姚大偉同學(xué)，感謝他在論文寫作上給我的指導(dǎo)；程唐明同學(xué)，感謝他在我寫實證部分的時候能夠很耐心的教導(dǎo)我用STATA,感謝……感謝每一個幫助過我的人！
本科畢業(yè)論文7
尊敬的答辯委員會主席，各位答辯委員，以及同學(xué)們，
大家好!我是XX學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)xx專升本班的xxx。我的課題研究方向是語言文字學(xué)類，論文題目為《網(wǎng)絡(luò)流行語芻議》。本篇畢業(yè)論文是在導(dǎo)師xxx的悉心指導(dǎo)下順利完成的，在此謹(jǐn)向李老師致以誠摯的謝意!
下面，我就論文的寫作情況做一個簡要的陳述。
現(xiàn)今的社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，上網(wǎng)聊天及獲取信息，已成為廣大網(wǎng)民日常生活中不可缺少的一部分。在網(wǎng)絡(luò)交流中，網(wǎng)民創(chuàng)造出許多簡潔形象、約定俗成的語言文字和表情符號，形成了便捷、生動的網(wǎng)絡(luò)流行語，這些流行語給現(xiàn)代漢語帶來了極大的影響。不僅大大豐富了現(xiàn)代漢語的語匯和表達(dá)方式，還增強(qiáng)了現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)力。同時，網(wǎng)絡(luò)流行語在構(gòu)詞、語法上存在著不規(guī)范性，在一定程度上妨礙了現(xiàn)代漢語的健康發(fā)展。
作為一種新的語言形式，網(wǎng)絡(luò)流行語是社會語言學(xué)的研究對象之一，也是目前語言學(xué)的研究熱點，正受到語言學(xué)界越來越多的關(guān)注。研究網(wǎng)絡(luò)流行語，可以推動語言學(xué)的發(fā)展，有助于對語言變化的考察，有助于我們形成對網(wǎng)絡(luò)符號的深刻認(rèn)識，從而有助于我們更好地利用現(xiàn)代信息科技革命帶來的成果。
本論文共分為六大部分，即引言、網(wǎng)絡(luò)流行語的定義、分類、來源、健康發(fā)展和結(jié)語。其中，引言部分介紹了網(wǎng)絡(luò)流行語的時代背景和研究現(xiàn)狀。定義部分中以網(wǎng)絡(luò)語言定義為基礎(chǔ)，指明本論文中網(wǎng)絡(luò)流行語的定義及研究范圍。分類部分從字詞的表意特征、修辭手法和符號特征對網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行詳細(xì)的分類。
這是本論文的創(chuàng)新之處，即舉例分類的全面性。我充分收集相關(guān)資料，涉及期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡(luò)。對最新的網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行詳細(xì)的分類，除了舉例漢字、符號、字母型的網(wǎng)絡(luò)流行語以外，同時還引用了典型的網(wǎng)絡(luò)實物圖像。來源部分則從各方面對網(wǎng)絡(luò)流行語的來源作了較全面的歸納。影響部分包括網(wǎng)絡(luò)流行語對現(xiàn)代漢語造成的積極影響和消極影響。在健康發(fā)展部分，本論文指出了對待網(wǎng)絡(luò)流行語的正確態(tài)度，提出了使網(wǎng)絡(luò)流行語健康發(fā)展的三個策略，即研究、規(guī)范、引導(dǎo)。
一要對語網(wǎng)絡(luò)流行語要進(jìn)行深入的研究，探索其發(fā)展規(guī)律;二要倡導(dǎo)語言規(guī)范，健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，根據(jù)不同的場合規(guī)范網(wǎng)絡(luò)流行語的使用;三要引導(dǎo)人們不盲從網(wǎng)絡(luò)潮流，正確選擇、分析、判斷網(wǎng)絡(luò)流行語，取其精華、去其糟粕，同時加強(qiáng)網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)道德自律，使其不盲目散播非健康的網(wǎng)絡(luò)用語。這三個策略是針對網(wǎng)絡(luò)流行語的積極與消極影響和根據(jù)現(xiàn)實情況提出的，因此都具有一定的可行性和意義。
結(jié)語部分，指出了網(wǎng)絡(luò)流行語的未來發(fā)展?fàn)顩r和今后我們應(yīng)該認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)流行語。本論文的研究對于今后網(wǎng)絡(luò)流行語和現(xiàn)代漢語的研究具有一定的`參考價值。
另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。李老師嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，一絲不茍的作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。同時，我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程。沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破。由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證和圖片的引用格式上還存在不當(dāng)之處，許多問題還待進(jìn)行進(jìn)一步思考和研究，借此答辯機(jī)會，誠請各位答辯委員給予批評指正!
我的論文自述完畢，謝謝!
老師對我提出的建議和意見十分寶貴，我將虛心接受，并不斷進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，從而使該論文的到完善和提高!最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意!
本科畢業(yè)論文8
【摘要】近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，很多信息安全產(chǎn)品逐漸涌現(xiàn)，并共同構(gòu)建出完善的信息系統(tǒng)安全防御體系，與此同時，社會各界也逐漸意識到加強(qiáng)信息系統(tǒng)安全管理的重要性，信息系統(tǒng)安全的復(fù)雜程度比較高，涉及信息系統(tǒng)開發(fā)、操作、管理等多個方面，在系統(tǒng)安全管理中，需要將系統(tǒng)工程理論和方法作為指導(dǎo)。對此，本文首先對系統(tǒng)安全工程能力成熟模型進(jìn)行了介紹，然后對信息系統(tǒng)風(fēng)險的特征進(jìn)行了分析，并對信息風(fēng)險評估模型進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)安全工程；信息系統(tǒng)；風(fēng)險
引言
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息系統(tǒng)安全問題也越來越常見，如何采取有效措施預(yù)防并減少信息系統(tǒng)風(fēng)險已經(jīng)逐漸成為信息安全研究的關(guān)鍵。對于信息系統(tǒng)安全，可以采用風(fēng)險大小進(jìn)行度量，同對信息在保密性、完整性等多個方面所受到的威脅，可以對安全威脅進(jìn)行有效控制。需要注意的是，為了保障信息安全，不僅需要依靠安全技術(shù)和產(chǎn)品，而且還需要信息系統(tǒng)安全工程的支持。通過構(gòu)建系統(tǒng)安全工程能力成熟模型，對影響信息系統(tǒng)的各個安全要素進(jìn)行分析，并對風(fēng)險因素發(fā)生的可能性進(jìn)行評價分析，能夠保證信息安全管理決策的客觀性和合理性。
1我國礦山生產(chǎn)安全現(xiàn)狀
近年來，隨著國家的重視與社會的關(guān)注，礦山的百萬噸死亡率以及前人死亡率有所下降，但是礦山的安全工程還是存在一定的問題，就目前看來，其主要存在以下問題：①我國大多數(shù)的礦山都缺乏統(tǒng)一持續(xù)的安全戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)，我國大型的礦山企業(yè)都是國有企業(yè)，其在生產(chǎn)的過程中都十分重視礦產(chǎn)的安全管理，十分重視企業(yè)生產(chǎn)安全。但是其在生產(chǎn)的過程中同樣需要面臨著市場競爭帶來的壓力，對于礦山生產(chǎn)的風(fēng)險性以及隨機(jī)性沒有充分的把握，難以從根本上提升礦山的安全性；②我國礦產(chǎn)開采缺乏完善的安全理念，盡管大多數(shù)的礦產(chǎn)企業(yè)在開采時都確立了安全生產(chǎn)理念，但是這些理念僅僅概況成了幾句口號，并沒有得到徹底的落實，這樣一來無法有效的確保礦山安全管理的'質(zhì)量；③我國礦山開采安全程度較低，尤其是一些小型礦產(chǎn)，基本沒有安全設(shè)施，采用的甚至是一些落后的工藝設(shè)備。為了有效的判斷礦山生產(chǎn)過程中的風(fēng)險，需要建立完善的風(fēng)險評估模型，下面簡單的介紹系統(tǒng)安全工程能力成熟模型，以及其在風(fēng)險評估中的作用。
2系統(tǒng)安全工程能力成熟模型概述
系統(tǒng)安全工程能力指的是系統(tǒng)在實際應(yīng)用中，能夠達(dá)到的安全性指標(biāo)的能力，通過改善系統(tǒng)工程的過程安全能力，能夠使系統(tǒng)工程變得更加成熟。在系統(tǒng)安全工程能力成熟模型的構(gòu)建過程，需要完善的、成熟的、可度量的安全工程。在系統(tǒng)安全工程下，所有工程活動都有明確的定義，并且對于所有工程活動，都可以進(jìn)行有效的測量、管理和控制。系統(tǒng)安全工程能力成熟度模型主要是由兩個部分所組成的，包括“過程域”和“能力”。其中，過程域指的是在完成一個子任務(wù)過程中，所需要完成的一系列工程實踐，過程域指又可以被分為三個部分，即工程過程域、組織過程域和項目過程域。其中，組織過程域和項目過程域與系統(tǒng)安全沒有直接關(guān)聯(lián)，因此，二者不是模型的組成部分。模型為每個過程域均定義了一組確定的基本實踐（BP），在子任務(wù)的完成過程中，每個基本實踐都必不可少。另外，能力維指的是實踐代表過程管理和制度化能力，其又可以被稱為通用實踐（GP）。通用實踐的主要作用是對每個級別的共同特性（CF）進(jìn)行描述，即每個級別的判定反映為一組共同特性。通用實踐是應(yīng)用于所有過程的活動，通用實踐的重點是對過程進(jìn)行度量和管理。應(yīng)用通用實踐描述共同特性的邏輯區(qū)域可以被被劃分5個能力級別，
3信息系統(tǒng)風(fēng)險的特征
信息系統(tǒng)的投資比較大，建設(shè)周期長，影響因素較多，因此，信息系統(tǒng)所面臨的風(fēng)險種類也比較多，并且不同風(fēng)險之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜。通過對大中型信息系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，信息系統(tǒng)風(fēng)險的特征主要體現(xiàn)在以下幾點：客觀性和不確定性。在信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用中，信息系統(tǒng)風(fēng)險客觀存在，因此，在整個信息系統(tǒng)生命周期中，風(fēng)險因素?zé)o處不在，但是有具有明顯的不確定特征，風(fēng)險事件的客觀體現(xiàn)指的是隨著客觀條件的變化，所造成的不確定性。在信息系統(tǒng)的實際運(yùn)行過程中，各類不確定因素的伴隨物即為信息系統(tǒng)風(fēng)險。多層次性和多樣性。信息系統(tǒng)風(fēng)險包包括多種層次風(fēng)險，包括物理安全風(fēng)險、邏輯安全風(fēng)險等等，其中，物理安全風(fēng)險是由周界控制、區(qū)域訪問控制以及區(qū)內(nèi)設(shè)施安全等所組成的，安全管理內(nèi)容包括人員管理、系統(tǒng)管理、應(yīng)急管理等，信息系統(tǒng)風(fēng)險的種類也具有可變性和動態(tài)性特征，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息系統(tǒng)風(fēng)險也逐漸呈動態(tài)性和可變性特征。在信息系統(tǒng)實際運(yùn)行過程中，對于有些風(fēng)險因素，由于采取了有效措施，因此風(fēng)險得以消除，而對于有些風(fēng)險因素，由于沒有采取有效的消除措施，因此風(fēng)險逐漸成為主要風(fēng)險。
可測性。系統(tǒng)安全風(fēng)險的本質(zhì)是不確定性，在各類風(fēng)險因素中，任何風(fēng)險的發(fā)生都是多個風(fēng)險因素共同作用所造成的，也有個別風(fēng)險因素的發(fā)生是偶然事件，但是，通過對大量風(fēng)險發(fā)生事件進(jìn)行統(tǒng)計和分析發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險時間的發(fā)生具有一定的運(yùn)動規(guī)律。對于風(fēng)險時間的發(fā)生概率以及其所造成，可以采用多種風(fēng)險分析方式進(jìn)行計算，并對可能發(fā)生的風(fēng)險進(jìn)行預(yù)測分析，從而為防范決策提供重要依據(jù)。由于信息系統(tǒng)風(fēng)險具有多層次以及多樣性特征，因此，安全防范難度較大，對此，一般采用防火墻技術(shù)進(jìn)行安全管理。另外，由于信息系統(tǒng)風(fēng)險具有多層次以及動態(tài)性特征，因此，很難構(gòu)建覆蓋全部安全問題的安全防控體系，綜合考慮安全投入成本以及被保護(hù)資產(chǎn)價值，必須構(gòu)建合適的安全準(zhǔn)則。通過上述分析可見，信息系統(tǒng)風(fēng)險復(fù)雜程度比較高，并且系統(tǒng)風(fēng)險的涉及面比較廣泛，因此，在信息系統(tǒng)整個生命周期中，都必須加強(qiáng)風(fēng)險評估和管理，對此，應(yīng)該在模型的指導(dǎo)下來保證信SSE-CMM息系統(tǒng)的安全。
4結(jié)語
綜上所述，在信息系統(tǒng)的建設(shè)過程中，加強(qiáng)安全工程管理至關(guān)重要，現(xiàn)如今已經(jīng)逐漸引起社會各界的廣泛關(guān)注，而我國信息系統(tǒng)風(fēng)險評估研究起步比較晚，定量評估模型依然處于探索階段。為了有效保障保障信息系統(tǒng)的安全性，應(yīng)該采用SSE-CMM模型作為安全指導(dǎo)思想，通過對風(fēng)險因素進(jìn)行全過程、全方位的分析，能夠有效解決信息系統(tǒng)安全的動態(tài)性和廣泛性問題。本文主要對SSE-CMM模型進(jìn)行了詳細(xì)分析，SSE-CMM模型屬于理論指導(dǎo)模型，可以用在信息系統(tǒng)的效益分析、系統(tǒng)可靠性分析等方面，所以具有較大的推廣價值，但是需要注意的是，在其實際應(yīng)用中，還應(yīng)該綜合考慮不同性質(zhì)的信息系統(tǒng)，采取不同的實施方案。
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本科畢業(yè)論文9
(1)最”土”最”笨”的方法.一邊寫一邊將參考文獻(xiàn)列出,如果進(jìn)行修改,則重新將文獻(xiàn)的序號手動調(diào)整;
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(2)比較”投機(jī)”的方法.上過《文獻(xiàn)搜索和利用》課的同學(xué)，可能會利用Refworks、NoteExpress等文獻(xiàn)管理軟件來進(jìn)行標(biāo)注參考文獻(xiàn)。一般過程：先將用到的參考文獻(xiàn)手動輸入到這些軟件中，再選擇合理的文獻(xiàn)標(biāo)注格式，最后對WORD全文執(zhí)行標(biāo)注�？赡艽嬖诘膯栴}(以Refworks為例)：每次生成文獻(xiàn)，都會新生成一個WORD文檔，而且下一次修改后重新標(biāo)注又生成新文檔，且需要對其中的文獻(xiàn)引用來源重新編輯;
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(3)最快最簡便的.方法(推薦)：利用WORD自身功能。先將參考文獻(xiàn)列在文章最后(注意讓參考文獻(xiàn)自動編號)，然后“引用”–交叉引用–引用類型：編號項–引用內(nèi)容：段落編號–選擇插入為超鏈接–最后選擇所引的文獻(xiàn)，即完成標(biāo)注全過程。如果修改文獻(xiàn)了，只需要選定全文，點擊右鍵再選擇更新域，就能自動完成文獻(xiàn)序號的重新調(diào)整。而且在文中按住CTRL+左鍵單擊即可跳到所對應(yīng)的文獻(xiàn)。
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綜上，推薦使用(3)法，如果不嫌麻煩，可以考慮使用(4)。
本科畢業(yè)論文10
（一）選題的背景：
語法教學(xué)是整個英語教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)語言能力的支撐環(huán)節(jié)。語言的形式和功能是緊密聯(lián)系的，語法知識是語言運(yùn)用能力的組成部分。在非英語環(huán)境下組織英語教學(xué)，無論是傳授英語知識，還是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力與運(yùn)用能力，都必須重視語法教學(xué)，語法是制約句子里詞與詞的關(guān)系的規(guī)則，語法教學(xué)是英語教學(xué)不可缺少的重要部分。在中學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程中，人們越來越關(guān)注語言的交際功能，而語言形式的對錯不再被認(rèn)為是至關(guān)重要的，以致語法教學(xué)被人為地淡化了。因此，在新課標(biāo)實行之時，我們完全有必要重新認(rèn)識并確定英語語法教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的地位�，F(xiàn)代外語教學(xué)已把研究的重心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，即從研究“如何教”到研究“如何學(xué)”。在這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的課堂組織形式，特別是在語法教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過面對面的交流互動，大大激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。
（二）選題的意義：
1、理論意義：
英語語法教學(xué)是整個英語教學(xué)中不可缺少的一個部分。沒有良好的基礎(chǔ)語言知識就不可能有良好的英語語言運(yùn)用能力。在所有的合作學(xué)習(xí)法中，雖然學(xué)生小組成績分工法（student teams-achievement division，簡稱 STAD）是較為簡單的一種，筆者認(rèn)為“小組成績分工法”是最適合在中學(xué)英語語法教學(xué)的。在STAD 中，學(xué)生被分成4人學(xué)習(xí)小組，要求成員在成績水平、性別、種族等方面具有異質(zhì)性。教學(xué)程序是先由教師授課，然后學(xué)生們在他們各自的小組中進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容。最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個人測驗，此時，不允許他們再互相幫助。學(xué)生的測驗得分用來與他們自己已往測驗的平均分相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到的超過他們自己先前成績的程度來記分，也稱提高分記分制。然后，將小組成員的個人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得認(rèn)可或得到其他形式的獎勵。對于STAD合作學(xué)習(xí)模式在英語語法中的運(yùn)用的研究有利于在教學(xué)過程中改進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足。在教師授課環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用交際教學(xué)法，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的語法教學(xué)的缺陷最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性把語言形式和語言功能的教學(xué)靈活地有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生主動地、愉快地參與有意義的語言交際活動在，運(yùn)用語言的過程中習(xí)得語法。
2、實踐意義：
實踐證明，有效的.合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮個人的潛能，有利于從他人的智慧中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，以適應(yīng)日趨激烈的競爭，有利于學(xué)生素質(zhì)得到全面的提高，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于建立和諧平等的師生關(guān)系。在我國，合作學(xué)習(xí)還是一個新生事物 ,我們應(yīng)該探索適合我國國情的合作學(xué)習(xí)理論與實踐。然而國內(nèi)合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中運(yùn)用的研究仍處于起步階段，多數(shù)停留在理論研究上，實證研究相當(dāng)缺乏。該理念在實際教學(xué)中并未得到很好的運(yùn)用，尤其是對于STAD合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語語法中的應(yīng)用研究則更少，而現(xiàn)行的英語語法教學(xué)中又存在多種問題。因而筆者認(rèn)為有必要對STAD合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)課堂的具體操作進(jìn)行研究，在實證研究中進(jìn)一步挖掘該方法的優(yōu)越性，揚(yáng)長避短，提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力。
本科畢業(yè)論文11
[摘要]近年來，在媒介融合的背景下，新聞傳播類專業(yè)的高職教育和應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式都受到一定程度的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足這一行業(yè)的需求發(fā)展。職教與應(yīng)用型本科的教育銜接勢在必行。新聞傳播類專業(yè)在二者教育間怎樣更好地銜接，從而提高學(xué)生的知識水平和實踐能力，是值得教育工作者思考和探索的重要問題。
[關(guān)鍵詞]新聞傳播專業(yè);高職教育;應(yīng)用型本科教育;銜接模式
當(dāng)前，新聞傳播類專業(yè)的高職院校畢業(yè)生作為新聞傳播行業(yè)準(zhǔn)高技能人才，不同程度地存在供需結(jié)構(gòu)性失衡的突出矛盾。其外在表現(xiàn)為人才規(guī)格結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)不相匹配;內(nèi)在表現(xiàn)為畢業(yè)生缺乏新技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力和面向未來的職業(yè)發(fā)展能力。[1]近年來這一矛盾更加突出，這迫切需要轉(zhuǎn)變高校的新聞傳播教育模式，進(jìn)行高職高專與應(yīng)用型本科教育的合作銜接，大力推進(jìn)學(xué)生知識能力轉(zhuǎn)型升級，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級變化與高新技術(shù)的縱深發(fā)展。
一、加強(qiáng)廣西高校新聞傳播類專業(yè)的高職教育與應(yīng)用型本科教育的銜接研究的意義
(一)能提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)競爭力
現(xiàn)在高職、高專的學(xué)生很多都想接受本科教育，這其中有兩方面的重要原因。一方面，由于社會對學(xué)歷的不斷看重，文憑顯得十分重要，許多學(xué)生不想在“起點”就輸給別人。另一方面，許多新聞傳播專業(yè)的學(xué)生讀完大專出來以后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識不夠用，缺乏實踐技術(shù)，于是希望再考取本科以增加自己的專業(yè)素質(zhì)。若廣西高校新聞傳播類專業(yè)的職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育能夠有效銜接，設(shè)置好教學(xué)模式和教學(xué)課程，不僅可以拓寬高職學(xué)生“專升本”的升學(xué)通道，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，滿足終身教育的需要，還可以促進(jìn)高職院校與應(yīng)用型本科院校的合作，提升勞動者的職業(yè)能力，促進(jìn)廣西新聞傳播類學(xué)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的提升。
(二)完善廣西新聞傳播專業(yè)高職教育的層次結(jié)構(gòu)
我國高職教育在21世紀(jì)進(jìn)入飛速發(fā)展時期。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人才結(jié)構(gòu)和需求的轉(zhuǎn)變，高職教育變得越來越重要。我國職教主要定位于�？茖哟危S多院校都與應(yīng)用型本科教育銜接，但就廣西而言，受各種原因的影響和各種條件的制約，本科和高職的教育銜接得不夠，這種教育模式的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)實需要。在新媒體的迅速發(fā)展和媒介融合時代的時代背景下，社會需要的是復(fù)合型的人才，而高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到這個要求，因為高職教育的層次結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題。若廣西高校新聞傳播類專業(yè)的職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育能夠有效銜接，更好地消除“層次差異”，完善高職教育的內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生資源，就能有效促進(jìn)廣西新聞傳播學(xué)專業(yè)高職教育的發(fā)展。
(三)促進(jìn)廣西新聞傳播專業(yè)應(yīng)用型本科教育的科學(xué)發(fā)展
隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化時代，高職教育的發(fā)展帶動了整個教育的大眾化，并得到越來越多的重視。新聞傳播專業(yè)是一門無論是在理論知識上還是在實際操作上要求都很高的學(xué)科。技能型的高職教育與知識型、應(yīng)用型的本科教育的有效銜接，能促進(jìn)廣西新聞傳播專業(yè)應(yīng)用型本科的科學(xué)發(fā)展。加強(qiáng)廣西高校新聞傳播類專業(yè)的高職教育與應(yīng)用型本科教育的銜接研究，準(zhǔn)確定位，體現(xiàn)“有效銜接”與“實用性”，與時俱進(jìn)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實踐與教研研究，構(gòu)建新聞傳播類專升本各專業(yè)的結(jié)構(gòu)合理的課程體系和行之有效的教學(xué)方法，探索適應(yīng)新時期社會需要的專業(yè)方向、辦學(xué)模式，對提高本科院校新聞傳播類“專升本”學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)廣西新聞傳播專業(yè)應(yīng)用型本科教育的發(fā)展，無疑具有重要的`指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用�？梢�，我們需要加強(qiáng)對我區(qū)高校新聞傳播類專業(yè)的“專升本”人才培養(yǎng)模式研究，探尋其內(nèi)在規(guī)律及課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、銜接方式，構(gòu)建其人才培養(yǎng)模式，并切實加強(qiáng)其辦學(xué)針對性的研究。
二、新聞傳播類專業(yè)高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接存在問題
廣西高校新聞傳播類專業(yè)“專升本”的培養(yǎng)模式起步晚、辦學(xué)時間不長，可以說一切都還處在探索之中。目前，在我區(qū)高校新聞傳播類專業(yè)的“專升本”教學(xué)實踐中，從課程銜接到教學(xué)管理上都存在許多問題。
(一)人們對高職教育認(rèn)識上的誤區(qū)，致使二者銜接不暢
人們普遍認(rèn)為高職教育是沒有含金量的教育，與本科教育、研究生教育不在一個層次上。一般來說，高職教育的高考錄取分?jǐn)?shù)線為專科線，是按分?jǐn)?shù)錄取相應(yīng)的中層次學(xué)生，這些學(xué)生的高考成績并不突出。作為學(xué)生家長，也會認(rèn)為自己的子女在接受高職教育后，今后的發(fā)展前景不明朗。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對學(xué)歷的要求逐步提高，高職教育的發(fā)展又遇到一個大的瓶頸。正是因為人們的這種傳統(tǒng)思想，高職教育發(fā)展很緩慢，導(dǎo)致高職教育與應(yīng)用型本科教育的銜接也較為緩慢：一方面，報名“專升本”的人數(shù)有限;另一方面，學(xué)校在這方面的投入也不夠。
(二)高職本科在入學(xué)辦學(xué)理念上存在分歧，缺乏共識
現(xiàn)在不管是在廣西，還是在其他地區(qū)，高職學(xué)生入學(xué)本科，都要通過本科學(xué)校的“專升本”考試，同時本科院校還會看考生高職�？齐A段的成績。如考生在高職學(xué)習(xí)的每科成績需在及格以上，參加“專升本”考試的成績需在70以上，英語考試需通過四級或在390以上等，全部符合條件者才能進(jìn)入本科院校。雖然這些條件對本科學(xué)生來說并不算高，但對高職高專的人才培養(yǎng)來說仍存在負(fù)面影響。在入學(xué)方面，高職和本科生源本來就不一樣，現(xiàn)在這種“專升本”的入學(xué)方式同樣也缺乏科學(xué)性。高職與本科銜接教育，最終的目的就是實現(xiàn)高職�？婆c本科的縱向貫通，有效銜接，提升高職人才培養(yǎng)層次，其職業(yè)性的類型特征不能缺失。但在試點過程中，高職院校和應(yīng)用型本科院校還只是定位自身的學(xué)校教育和人才培養(yǎng)模式，在高職本科教育上缺少共識，辦學(xué)理念不明朗。[3]
(三)二者在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法上不能進(jìn)行有效對接
在廣西新聞傳播學(xué)專業(yè)的高職教育與應(yīng)用型本科教育的銜接過程中，比較突出的問題就是二者在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法上的重復(fù)與不足。高職教育的新聞傳播類專業(yè)，一般會教學(xué)生一些技能上的東西，偏向媒介經(jīng)營、廣告設(shè)計和常用軟件使用等方面，而本科教育則更側(cè)重于新聞學(xué)、傳播學(xué)等理論上的知識。高職學(xué)生在經(jīng)過“專升本”的考試進(jìn)入本科學(xué)習(xí)后，本科院校在專業(yè)課程設(shè)置上與高職有重復(fù)，或者開一些與專業(yè)不太相關(guān)的課程“湊學(xué)分”，這樣的課程在一定程度上偏離了學(xué)生的應(yīng)有培養(yǎng)模式。同時，在教學(xué)方法上，教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有根據(jù)新媒介的變化而及時更新，也較少引用實踐例子，較少與學(xué)生一同實踐，沒有達(dá)到高職學(xué)生“專升本”的要求。
三、新聞傳播類專業(yè)高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接模式
教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》指出：拓寬高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入本科學(xué)校應(yīng)用性專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道，鼓勵高等職業(yè)學(xué)校與行業(yè)背景突出的本科學(xué)校合作探尋高端技能型人才+應(yīng)用型人才專業(yè)碩士培養(yǎng)制度。[4]根據(jù)推進(jìn)高職教育改革創(chuàng)新的精神，高職院校作為銜接貫通的前階段主體，既要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)與要求，科學(xué)定位�？齐A段教育目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，又要主動加強(qiáng)與本科教育的合理銜接。
(一)課程培養(yǎng)目標(biāo)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會、行業(yè)、企業(yè)對新聞工作者的學(xué)歷和能力要求都越來越高，其更加注重學(xué)生的真實水平。由于高職與本科的生源質(zhì)量不同，二者對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是有所區(qū)別的。新聞傳播學(xué)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，其對學(xué)生的知識架構(gòu)和實踐能力都要求較高。對于高等教育中不同階段的學(xué)生，新聞傳播學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。在職業(yè)教育與高等教育銜接的過程中，課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有一致性;在人才培養(yǎng)的側(cè)重點上，則應(yīng)加以區(qū)別。在應(yīng)用型本科教育中，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生新聞敏感度、動手調(diào)查、寫作能力等方面。這樣有助于激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時滿足學(xué)生和學(xué)校需求。
(二)課程設(shè)置
對于新聞傳播學(xué)專業(yè)來說，高職教育和應(yīng)用型本科教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在教學(xué)過程中其課程設(shè)置和授課內(nèi)容也是不同的。在高職層次的教學(xué)內(nèi)容上，教師更注重某種技能或軟件的講解，例如，教師會向?qū)W生教授新聞傳播的基本概念，PS、CorelDraw等軟件的運(yùn)用，用市場上的案例讓學(xué)生來做設(shè)計策劃等。而在本科層次的教學(xué)過程中，除了對上述能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容外，教師還會著重培養(yǎng)學(xué)生較深厚的理論知識，讓學(xué)生了解新聞傳播的歷史發(fā)展淵源，并融合現(xiàn)代新媒體發(fā)展的趨勢進(jìn)行講解，對學(xué)生進(jìn)行縱向的培養(yǎng)。有些高職學(xué)生本身學(xué)的并不是新聞學(xué)或傳播學(xué)，而是廣告學(xué)、媒介經(jīng)營、動漫設(shè)計等專業(yè)，那在應(yīng)用型本科教育時，相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)置課程，補(bǔ)充他們的弱項，加強(qiáng)強(qiáng)項，促進(jìn)學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展，這也是二者銜接的重要意義所在。
(三)教學(xué)計劃內(nèi)容
新聞傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科教育的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制一般為兩年，彈性學(xué)制是2-4年，專業(yè)必修和選修課共有16門，公共必修和選修有6門，還有3門職業(yè)教育類課程。根據(jù)教學(xué)計劃，結(jié)合教學(xué)安排和學(xué)生實際，可將新聞傳播學(xué)的課程分為不同的模塊進(jìn)行教學(xué)，譬如理論模塊、廣告學(xué)策劃設(shè)計模塊、市場營銷模塊等，這些模塊既相對獨立又前后連貫，有利于學(xué)生在有效時間內(nèi)掌握核心知識和提升操作能力。除了將新聞傳播學(xué)的課程分為幾個不同的模塊外，還可以將這些課程進(jìn)一步細(xì)分為二級、三級的子模塊，根據(jù)學(xué)生實際選擇相應(yīng)的教學(xué)層次。這樣在高職與本科層次教育銜接過程中，就避免了知識重復(fù)授課，從而能更好地完成課程銜接。
(四)課程考核
現(xiàn)階段新聞傳播學(xué)專業(yè)的考核還是以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，雖然實踐課時(實習(xí))的考核比例有所增加，但是理論考試仍是考核評價的主體。很多學(xué)生考試都是“臨時抱佛腳”，而考核本身也忽視了對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考核。在新聞傳播學(xué)專業(yè)的高職教育和應(yīng)用型本科教育的銜接上，應(yīng)對學(xué)生的考核方式做出相應(yīng)的調(diào)整。可將期末的課程考試分為兩個階段，即傳統(tǒng)閉卷考試占50%，實際操作案例或?qū)嵙?xí)占50%，從而進(jìn)行綜合考核。高職教育與本科教育銜接的目的就在于培養(yǎng)更優(yōu)秀的、能夠為社會所需要的復(fù)合人才。傳統(tǒng)的閉卷考試并不能檢測出學(xué)生的優(yōu)秀程度，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程考核調(diào)整，才能正確地評測一個學(xué)生的專業(yè)水平和實際動手能力。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李長安.緩解大學(xué)生就業(yè)難：人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有效對接[J].求知導(dǎo)刊，20xx(4)：78-80.
[2]魯武霞.院校協(xié)同：高職專科與應(yīng)用型本科銜接的主體支持[J].職業(yè)技術(shù)教育，20xx(31)：12-17.
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本科畢業(yè)論文12
內(nèi)容摘要：財務(wù)報表分析是會計信息使用者對企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行評價和分析的一種基本手段，但由于現(xiàn)行企業(yè)的財務(wù)報表、財務(wù)分析指標(biāo)以及財務(wù)分析方法存在一定的局限性，財務(wù)報表分析的作用并沒有完全發(fā)揮出來，這使得企業(yè)財務(wù)分析和評價有失客觀。財務(wù)報表的分析在投資決策、經(jīng)營管理中的作用月趨突出，但是其分析的對象、分析的工具、手段等方面，卻越來越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜化發(fā)展趨勢。為了幫助信息使用者有效的利用財務(wù)報表分析做出正確的決策，本文從影響企業(yè)財務(wù)分析發(fā)揮作用的不同角度對財務(wù)報表分析存在的局限性進(jìn)行一些探討，并提出相應(yīng)的解決策略和看法，期望能幫助報表使用者最大限度的獲取財務(wù)報表分析的價值。
關(guān)鍵詞：財務(wù)報表；財務(wù)分析者；財務(wù)分析方法；局限性；完善措施。 企業(yè)財務(wù)報表分析是指以財務(wù)報表和其他資料為依據(jù)和起點，采用專門方法，系統(tǒng)分析和評價企業(yè)過去和現(xiàn)在的經(jīng)營成果。財務(wù)狀況及其變動，目的是了解企業(yè)過去的經(jīng)營業(yè)績，衡量企業(yè)目前財務(wù)狀況并且預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，幫助企業(yè)利益集團(tuán)改善決策。財務(wù)分析的最基本功能就是將大量的財務(wù)報表數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理、比較、分析并轉(zhuǎn)換成對特定決策有用的信息，著重對企業(yè)財務(wù)狀況是否健全、經(jīng)營成果是否優(yōu)良等進(jìn)行解釋和評價，減少決策的不確定性。
財務(wù)分析的起點是財務(wù)報表，分析使用的數(shù)據(jù)大部分來源于企業(yè)公開發(fā)布的財務(wù)報表。因此，正確理解財務(wù)報表是財務(wù)分析的前提。財務(wù)分析的結(jié)果是對企業(yè)的償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力和抵抗風(fēng)險能力作出的評價。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，財務(wù)分析與評價的結(jié)果并非絕對準(zhǔn)確。由于各種因素的限制企業(yè)財務(wù)報表、財務(wù)分析指標(biāo)和財務(wù)分析方法存在一定的局限性，從而對財務(wù)報表分析產(chǎn)生不利影響，致使它的作用并沒有完全的發(fā)揮出來，分析的結(jié)果與預(yù)期往往存在著差距。以下就財務(wù)報表分析的局限性及相應(yīng)的完善措施進(jìn)行探討，使報表使用者在利用財務(wù)分析結(jié)果時，能夠克服局限性對財務(wù)報表產(chǎn)生的影響，從而客觀、準(zhǔn)確地把握企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的真實情況，為信息使用者正確做出決策提供有利的保障。
一、財務(wù)報表本身的局限性
企業(yè)財務(wù)報表是進(jìn)行財務(wù)分析與評價的基礎(chǔ)，財務(wù)報表的局限性決定著財務(wù)分析與評價的局限性，它的局限性常常表現(xiàn)為以下幾方面：
（一）財務(wù)人員的從業(yè)素質(zhì)對財務(wù)報表質(zhì)量的影響
會計報表的結(jié)果來源于基層生產(chǎn)部門和其他部門基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計和計算。有時候各部門會為了達(dá)到本部門利益，完成公司規(guī)定的各項生產(chǎn)指標(biāo)，進(jìn)行虛報、瞞報數(shù)據(jù)，再加上會計人員的會計水平，使會計報表的質(zhì)量大打折扣。比如，企業(yè)管理當(dāng)局更多地注重企業(yè)短期利益，盡量減少成本，追逐近期的最大化利潤，人為粉飾報表；企業(yè)發(fā)生的交易或事項具有復(fù)雜性和多樣化，對賬務(wù)的會計處理更多地依賴會計職業(yè)判斷，可能給企業(yè)管理當(dāng)局留下可操作的空間等。
（二）會計政策和會計處理方法對財務(wù)報表的影響
根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》規(guī)定，企業(yè)可以自由選擇會計政策與會計處理方法。企業(yè)存貨發(fā)出計價方法、固定資產(chǎn)折舊方法、壞賬的計提方法、對外投資的核算方法、所得稅會計的核算方法等，都可以有不同的選擇。從而造成即使是兩個同樣的企業(yè)，也會得出不同的財務(wù)分析結(jié)果。
�。ㄈ⿻嫻烙嫷拇嬖趯ω攧�(wù)報表的影響
由于會計核算過程中存在會計估計，因此，會計報表中的某些數(shù)據(jù)并不是十分精確地，如固定資產(chǎn)的折舊年限，固定資產(chǎn)計算折舊的最低年限如下：
1、房屋、建筑物，為20年；
2、飛機(jī)、火車、輪船、機(jī)器、機(jī)械和其他生產(chǎn)設(shè)備，為10年；
3、與生產(chǎn)經(jīng)營活動有關(guān)的器具、工具、家具等，為5年；
4、飛機(jī)、火車、輪船以外的運(yùn)輸工具，為4年；
5、電子設(shè)備，為3年。
這些都是根據(jù)以往的經(jīng)驗和會計人員的職業(yè)判斷能力估計出來的，其結(jié)果常常因時、因地、因人而異。此時，會計報表所反映的信息帶有一定的主觀性，缺乏精確的理論依據(jù)，一般都是近似值。換句話說，在會計上絕對精確的數(shù)據(jù)是不存在的。
�。ㄋ模┩ㄘ浥蛎泴ω攧�(wù)報表的影響
其一，通貨膨脹影響資產(chǎn)負(fù)債表的可靠性。由于通貨膨脹，對貨幣性資產(chǎn)而言，當(dāng)物價上漲，其實際購買力下降；實物資產(chǎn)的情況則相反。從負(fù)債方面來看，貨幣性負(fù)債在物價上升時可為企業(yè)帶來利潤；而非貨幣性負(fù)債由于需要在
將來以商品或勞務(wù)償還，物價上漲時會使企業(yè)造成損失。其二，通貨膨脹同樣影響著損益表的可靠性。損益的確定是按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，而不是收付實現(xiàn)制，這樣損益也不可避免的會受到通貨膨脹的影響。
�。ㄎ澹┴攧�(wù)報表的編制重結(jié)果
財務(wù)報表通常反映企業(yè)在一定時期的經(jīng)營成果，而不能具體反映其經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的實現(xiàn)過程。
�。┴攧�(wù)報表缺乏一定的可靠性和有效性
財務(wù)報表中一些應(yīng)該反映的內(nèi)容沒有得到有效地反映，從而影響對企業(yè)的分析評價。這是因為列入表中的僅僅是可利用的以貨幣計量的經(jīng)濟(jì)資源，實際上，企業(yè)有許多經(jīng)濟(jì)資源或是受到客觀條件制約，或受到會計慣例的制約并未在報表中得到體現(xiàn)。比如企業(yè)的人力資源、企業(yè)自創(chuàng)的.商譽(yù)、企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，市場競爭優(yōu)勢等未在報表的資產(chǎn)項目內(nèi)反映；再如，準(zhǔn)備很快出售的長期資產(chǎn)，未做記錄的或有負(fù)債，為他人擔(dān)保的項目對一個企業(yè)的變現(xiàn)能力或償債能力都存在重大影響，但以上這些信息并未在財務(wù)報表中得到恰當(dāng)反映，影響了它的可靠性和有效性。
二、財務(wù)指標(biāo)分析者的局限性
設(shè)計財務(wù)指標(biāo)體系的初衷是為了幫助財務(wù)報表的使用者能更好的了解、掌握一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況。但由于財務(wù)報表是由企業(yè)的財務(wù)人員根據(jù)有關(guān)的法規(guī)、制度、準(zhǔn)則等編制，不可避免的會出現(xiàn)一些人為地差錯和失誤，甚至惡意隱瞞。不同的分析者對不同一張報表可能得出不一樣的結(jié)論，對報表分析的結(jié)果有著直接的影響。
�。ㄒ唬┓治稣叻治瞿芰Φ木窒扌�
對企業(yè)財務(wù)報表進(jìn)行分析與評價通常是由報表分析者來完成的。然而，不同的財務(wù)分析人員對財務(wù)報表的認(rèn)識度、對財務(wù)報表的解讀與判斷力、以及掌握財務(wù)分析理論和方法的深度和廣度等各方面都存在著差異，往往理解財務(wù)分析計算指標(biāo)的結(jié)果就有所不同。如果分析人員沒有全面了解各項指標(biāo)的計算過程和各項指標(biāo)之間的關(guān)系，僅僅看計算結(jié)果，是很難全面把握各項指標(biāo)所說明的經(jīng)濟(jì)涵義的。另外，分析者對財務(wù)指標(biāo)的認(rèn)識，僅僅依照書上學(xué)習(xí)的理論知識來測算分析幾個獨立的財務(wù)指標(biāo)也是不夠的，既要有理論知識做基礎(chǔ)也要有
豐富的從事該工作的實際經(jīng)驗做后盾。因為不同的企業(yè)在進(jìn)行財務(wù)分析時所側(cè)重的財務(wù)指標(biāo)和分析目的是不一樣的，如果缺乏實際經(jīng)驗，就很難準(zhǔn)確理解財務(wù)指標(biāo)所傳遞的財務(wù)信息，這樣必定會影響財務(wù)指標(biāo)的分析。所以，理論必須還要與實踐相結(jié)合才會更完善。
�。ǘ� 提供財務(wù)報表數(shù)據(jù)錯誤使分析者分析結(jié)果失真
財務(wù)報表數(shù)據(jù)的信息質(zhì)量受制于企業(yè)管理當(dāng)局的職業(yè)道德。眾所周知，辦企業(yè)的目的都是為了盈利。然而，盈利的方法和途徑都是多種多樣的。有的人通過正當(dāng)?shù)钠D苦經(jīng)營來謀取利潤，也有人通過不正當(dāng)?shù)牟僮鱽碇\取私利。當(dāng)前我國上市公司的利潤操縱非常普遍，幾乎使人們喪失了對股票市場的信心，并由此而帶來全國范圍內(nèi)，大面積、普遍的誠信危機(jī)。由于目前會計制度采取權(quán)責(zé)發(fā)生制為基本原則，內(nèi)部人員可以利用這一制度虛構(gòu)某些交易與事項，從而到達(dá)內(nèi)部人員希望到達(dá)的財務(wù)數(shù)據(jù)，借以操縱利潤。比如，企業(yè)發(fā)生的交易或事項具有復(fù)雜性和多樣化，對賬務(wù)的會計處理更多的依賴會計職業(yè)判斷，可能給企業(yè)管理當(dāng)局留下可操作的空間等。無論是財務(wù)報表自身的局限性，或者是企業(yè)管理當(dāng)局的自由操縱，都會導(dǎo)致財務(wù)報表的不真實性，給外部會計信息使用者帶來不利影響。因此，我們在使用財務(wù)報表進(jìn)行財務(wù)分析時，應(yīng)充分考慮到這些局限性，保證決策的有效性。
三、財務(wù)分析方法的局限性
（一）比率分析法的局限性
比率分析法是指將財務(wù)報表相關(guān)項目的金額進(jìn)行對比，得出一系列具有一定意義和邏輯關(guān)系的財務(wù)比率，以此來揭示企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量情況的一種分析技巧。具體而言比率分析法有反映企業(yè)償債能力的比率，盈利能力的比率以及營運(yùn)能力的比率等。但比率分析法的局限性主要在于：
1、財務(wù)比率分析法的局限性
（1）用于計算財務(wù)比率的報表的信息本身的局限性
財務(wù)比率分析同其他分析方法一樣，在衡量企業(yè)財務(wù)狀況時并不是萬能的，由于財務(wù)比率指標(biāo)本身固有的弱點和財務(wù)比率分析自身的約束條件，決定了財務(wù)比率分析的某些局限性。
財務(wù)比率分析方法本身的不嚴(yán)謹(jǐn)性。這主要體現(xiàn)在比率的選擇、比率的確切定義以及比率的解釋在很大程度上帶有判斷和假定的主觀色彩，尤其當(dāng)我們用損益表中的某一數(shù)值計算比率時，這個問題更為突出，因為資產(chǎn)負(fù)債表反映的是會計期末的時點指標(biāo)，而損益表反映的是整個會計期間的時期指標(biāo)，如果資產(chǎn)負(fù)債表的數(shù)值在該會計期間不具有代表性，那么計算出來的結(jié)果將不可避免的與實際結(jié)果產(chǎn)生偏差。
�。�2）財務(wù)比率體系結(jié)構(gòu)并不嚴(yán)密
財務(wù)比率分析以單個比率為單位，每一比率只能 反映企業(yè)的財務(wù)狀況或經(jīng)營狀況的某一方面，如流動比率反映償債能力，資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率反映資產(chǎn)管理效率，營業(yè)利潤率反映盈利能力等等。正因為比率分析是以單個比率為中心，沒一類比率都過分強(qiáng)調(diào)本身所反映的方面，所以導(dǎo)致整個指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密。
（3）比率分析側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問題而不能提出解決問題的對策和方法。
財務(wù)比率分析所要揭示的并不是比率間的差異，而是形成這種差異的原因。比如負(fù)債比率高，既可能是企業(yè)積累能力不足，財務(wù)風(fēng)險過高的反映，也可能是企業(yè)經(jīng)營業(yè)績良好，發(fā)展前景樂觀，從而負(fù)債能力增強(qiáng)的反映。因此，財務(wù)比率本身并不能向我們提供問題的答案，它的作用在于提供發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的線索，幫助我們迅速找到造成問題的真正原因和解決辦法。
2、財務(wù)分析比率固有的局限性
評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的財務(wù)比率分析主要是由償債能力、運(yùn)營能力和盈利能力三類比率構(gòu)成，但這三類比率有存在著一定的局限性，直接影響了比率分析的效果。
（1）償債能力比率的內(nèi)在局限性
企業(yè)償債能力指標(biāo)只能在一定程度上反映企業(yè)對各類債權(quán)人的清償能力，反映償債能力的財務(wù)比率主要有流動比率、速動比率和資產(chǎn)負(fù)債率，他們的材料來源于反映時點狀況的資產(chǎn)負(fù)債表，即某一時點的負(fù)債與可用于償債資產(chǎn)的關(guān)系。報告日時點的靜態(tài)狀況，具有較強(qiáng)的粉飾效應(yīng)。企業(yè)可以通過瞬時增加資產(chǎn)或減少負(fù)債等方法來粉飾比率，人為操控其大小，達(dá)到自己“理想”的財務(wù)報表數(shù)據(jù)，從而在流動資產(chǎn)中包含了大量的不良應(yīng)收賬款、變現(xiàn)能力較弱的存貨、不能變現(xiàn)的預(yù)付費(fèi)用和企業(yè)的短期過票因投資套牢而轉(zhuǎn)化為事實上的長
期投資等，這勢必造成賬面流動資產(chǎn)可以及時足額償付到期債務(wù)的假象，從而減弱企業(yè)的償債能力。
�。�2）資產(chǎn)管理比率的內(nèi)在局限性
資產(chǎn)管理比率是反映企業(yè)資產(chǎn)運(yùn)營情況和管理效率的指標(biāo)。各種資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率計算公式中的分母為該項資產(chǎn)期初與期末的平均數(shù)，并非真正的期間平均值。企業(yè)只需調(diào)節(jié)該資產(chǎn)期初、期末兩個報表值，就可以改變該項比率的計算結(jié)果。如應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率，它不能準(zhǔn)確的反映年度內(nèi)收回的賬款的進(jìn)程及均衡情況；當(dāng)銷售具有季節(jié)性，尤其是當(dāng)賒銷業(yè)務(wù)量各年相差懸殊時，該指標(biāo)不能對跨年度的應(yīng)收賬款回收情況進(jìn)行連續(xù)反映，在實際運(yùn)用中，銷售成本的高低受存貨計價方法的影響很大。另外，該指標(biāo)很容易受企業(yè)管理層的操控，如可通過降低存貨水平，來達(dá)到提高周轉(zhuǎn)率的目的。而且，存貨水平高、存貨周準(zhǔn)率低，未必表明資產(chǎn)食用效率低，因為存貨增加可能是企業(yè)經(jīng)營策略的結(jié)果，如預(yù)測未來存貨價格將上漲采取的投機(jī)行動等。當(dāng)企業(yè)實施存貨控制、實現(xiàn)零庫存的管理時，再對其進(jìn)行考核，該比率將失去意義。
�。�3）盈利能力比率的內(nèi)在局限性
盈利能力比率主要是用利潤于投資額相比計算比值，反映企業(yè)盈利能力的強(qiáng)弱。由于利潤的計算過程除了受折舊方法選擇、間接費(fèi)用分配方法、成本計算方法和會計估計等大量人為因素的影響外，還要受籌資方式甚至股利分配政策的影響，該類指標(biāo)極易被·操縱。虛報和瞞報。此外，公司利潤并不完全是來源于企業(yè)的主營業(yè)務(wù)利潤。隨著企業(yè)經(jīng)營方式的多元化，有些企業(yè)的偶然性收益超過了經(jīng)常性收益，如營業(yè)外收入超過了主營業(yè)務(wù)收入，經(jīng)常性收益和偶然性收益所反映的企業(yè)經(jīng)營業(yè)績水平是不一樣的，所以，以利潤為基礎(chǔ)計算的財務(wù)比率就不能真是反映企業(yè)盈利水平及收益質(zhì)量。
3、公司所屬行業(yè)的特點、公司的經(jīng)營方針和發(fā)展階段等方面的獨特性會
使不同行業(yè)不同發(fā)展階段企業(yè)之間的同一比率指標(biāo)缺乏可比性。
不同公司或同一公司時期選用互不相同的財務(wù)政策和會計方法也會使他們之間的比率指標(biāo)喪失可比性。
4、現(xiàn)行分析比率的比較標(biāo)準(zhǔn)難以確定
現(xiàn)行企業(yè)能力分析，其比較標(biāo)準(zhǔn)主要是按照國際慣例制定。但國內(nèi)外市場存在巨大差異，且多元化經(jīng)營的現(xiàn)象大量存在，使比較標(biāo)準(zhǔn)難以合理確定。
�。ǘ┶厔莘治龇ǖ木窒扌�
趨勢分析法指將兩個或兩個以上會計期間的財務(wù)報表中的相同項目進(jìn)行比較分析，分析其變動原因和變動方向，以及揭示財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的變動趨勢。其重點在于比較不同期間同一項目變動情況。但是趨勢分析法也有其局限性：1.趨勢分析法所依據(jù)的資料，主要是財務(wù)報表的數(shù)據(jù)，具有一定的局限性；
2.由于通貨膨脹或各種偶然因素的影響和會計換算方法的改變，使得不同時期的財務(wù)報表可能不具有可比性。但其存在的主要問題是：如果當(dāng)年的經(jīng)營出現(xiàn)拐點將造成不同時期的財務(wù)報表可能不具有可比性。
�。ㄈ┍容^分析法的局限性
比較分析法是指通過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的對比分析，確定指標(biāo)間差異與趨勢的方法。財務(wù)分析極為注重比較，因此，比較分析法也是財務(wù)分析的最重要的方法之一。比較分析法在實際操作時，比較的雙方必須具備可比性才有意義。然而數(shù)據(jù)是否可比則受眾多條件的制約，如計算方法相同，計價標(biāo)準(zhǔn)一致，時間長度相等；在進(jìn)行同行業(yè)比較時， 要使其有可比性，至少應(yīng)具備三個條件：1.同行業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)相同或相似；2企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模較為接近；3經(jīng)營方式相近或相同。這些條件自然限制了比較分析法的應(yīng)用范圍。而且會計數(shù)據(jù)都是用貨幣計量的，這就必然受價格水平的影響。由于不同地區(qū)的價格水平存在差異，各企業(yè)業(yè)務(wù)關(guān)系在區(qū)域上又不盡相同，其必然導(dǎo)致不同企業(yè)價格水平的差異，從而使之缺乏可比性。而價格水平的波動，則使不同時期的數(shù)據(jù)間更無可比性可言。
四、完善財務(wù)報表分析局限性的幾點看法
（一）如何消除通貨膨脹對財務(wù)報表的影響
1、重編財務(wù)報表。重編財務(wù)報表，就是按報告日的購買力貨幣或現(xiàn)行重置成本等重新編制企業(yè)的財務(wù)報表，以正確反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。重編財務(wù)報表的方法有三：一是一般物價水平會計，即采用政府公布的一般物價指數(shù)，將財務(wù)報表中的資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用等項目進(jìn)行調(diào)整、換算，使其按當(dāng)前的一般購買力重新表述，以消除通貨膨脹的影響。二是重置成本會計，即以現(xiàn)行重置成本作為資產(chǎn)計價和損益取決的基礎(chǔ)，從而脫離了歷史成本，以
現(xiàn)行價值而非歷史成本計價。三是將一般物價水平會計和重置成本會計結(jié)合起來。上述三種方法中，一般物價水平會計最為可取。因為重置成本會計對整個會計理論體系的沖擊太大，要采用它必將遇到相當(dāng)大的阻力，其現(xiàn)實可能性不大，至少目前看來是這樣的。而一般物價水平會計以物價指數(shù)為工具，對按歷史成本為基礎(chǔ)的財務(wù)報表進(jìn)行調(diào)整，以報告日的購買力貨幣單位重新表述，可以消除通貨膨脹的影響，提高會計報表數(shù)據(jù)的真實性、可比性和有用性，而且編制方法簡便易行，需要的物價指數(shù)可以自國家統(tǒng)計局定期獲得。更重要的是，一般物價水平會計仍以歷史成本為基礎(chǔ)，不影響傳統(tǒng)會計的各項原則，容易為廣大會計工作者和報表使用者所理解和接受。通過重編財務(wù)報表，可以適當(dāng)消除通貨膨脹對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的影響。
2、在報表或報表附注中揭示通貨膨脹帶來的影響。財務(wù)報表的目的在于向報表使用者提供有用的會計信息。通貨膨脹降低了報表數(shù)據(jù)的真實性和可比性，也降低了其有用性。為了消除通貨膨脹帶來的影響，幫助報表使用者理解會計信息，會計人員可以通過適當(dāng)?shù)姆绞絹斫沂酒溆绊懀@些方式包括括號、附注或附表。如對價格波動幅度較大的報表項目，例如短期投資、存貨等，可以在反映其歷史成本的同時，用括號注明其市價或當(dāng)前重置成本，而毋需重編財務(wù)報表。在會計報表附注中可以列明物價變動的情況及其帶來的影響，如由于產(chǎn)品售價提高而導(dǎo)致企業(yè)的銷售收入增加了多少，由于進(jìn)貨成本增加而使產(chǎn)品銷售成本上升了多少，企業(yè)的利潤增量中有多少是由于價格因素變化引起的。還可以用附表的方式來揭示通貨膨脹的影響，即在用歷史成本編制會計報表時，還用一般物價水平會計或重置成本會計編制補(bǔ)充報表。這樣用補(bǔ)充性的揭示方法，可大大方便報表使用者理解會計報表，而毋需付出多大的代價。
�。ǘ┨岣哓攧�(wù)報表分析人員的綜合能力和素質(zhì)
無論采用哪種財務(wù)報表的分析方法，分析人員的恰當(dāng)判斷都是非常重要的，分析人員的判斷力對得出正確的分析結(jié)論尤為重要。所以，加強(qiáng)對財務(wù)報表分析人員的培訓(xùn)，提高分析人員的綜合素質(zhì)，提高他們對報表指標(biāo)的解讀與判斷能力，并使他們同時具備會計、財務(wù)、市場營銷、戰(zhàn)略管理和企業(yè)經(jīng)營等方面的知識，熟練掌握現(xiàn)代化的分析方法和分析工具，在實踐樹立正確的財務(wù)分析理念，逐步培養(yǎng)和提高自己對所分析問題的判斷能力，可以極大地減少和控制
財務(wù)報表分析存在的問題。充分發(fā)揮人的主觀能動性。在對報表進(jìn)行分析和評價時，除掌握數(shù)據(jù)資料和計算有關(guān)的分析指標(biāo)外，還應(yīng)了解財務(wù)報表分析的方法，主要有：比率分析法、趨勢分析法、比較分析法三種。財務(wù)比率是指企業(yè)報表中有重要或內(nèi)在聯(lián)系的指標(biāo)間所形成的比率。在這里，必須注意在運(yùn)用比率分析方法進(jìn)行分析時，在某一特定比率中涉及的各項目之間必須有聯(lián)系。把互不相聯(lián)的兩個財務(wù)數(shù)據(jù)放在一起所計算出來的比率無任何意義水平分析，有時有可以被稱為趨勢分析，他是最簡單的一種分析方法。具體分析方法為：將某特定企業(yè)連續(xù)若干會計年度的報表資料在不同年度間進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋_定不同年度間的差異額或差異率，分析企業(yè)各報表項目的變動情況及變動趨勢。同比報表分析方法具體的說，只對當(dāng)期利潤表或資產(chǎn)負(fù)債表作縱向分析而不再橫跨幾年進(jìn)行分析。
研究企業(yè)采用的會計政策對報表數(shù)據(jù)的影響程度；對報表分析指標(biāo)進(jìn)行定性分析；收集和掌握報表之外的，對經(jīng)營決策有重要影響的資料；認(rèn)清企業(yè)潛在的優(yōu)勢和存在的問題；在同行比較分析時，選擇適合的比較對象等。這一切都離不開分析人員的智慧和判斷力，離不開他們的創(chuàng)造性勞動。
�。ㄈ⿲χ饕嚷实膬�(nèi)在局限性提出的對策
1、對償債能力比率局限性的對策
�。�1）改用自由現(xiàn)金流動負(fù)債比率來分析
通過對企業(yè)現(xiàn)金流量與流動負(fù)債關(guān)系的考察來判斷企業(yè)短期負(fù)債償付能力的強(qiáng)弱。因為以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)的自由現(xiàn)金流動比率指標(biāo)，更能充分體現(xiàn)企業(yè)可支配的運(yùn)營資金可在多大程度上保證當(dāng)期流動負(fù)債的償付，更為直觀的反映出企業(yè)償付流動負(fù)債的實際能力。
�。�2）用超速動比率來評價
用企業(yè)的速動資產(chǎn)——貨幣資金、短期證券、應(yīng)收票據(jù)和信譽(yù)好的客戶的應(yīng)收賬款，來反映和衡量企業(yè)的變現(xiàn)能力及短期償債能力的強(qiáng)弱。該指標(biāo)剔除了與現(xiàn)金流量無關(guān)的因素和影響速動比率可信性的重要因素，因此更能客觀的評價企業(yè)的變現(xiàn)能力和短期償債能力。
2、對盈利能力的內(nèi)在局限性的對策
對于盈利能力的內(nèi)在缺陷，我們要考慮到貨幣的時間價值，將年初的凈資產(chǎn)折算為年末時點上的價值，再將其與年末凈資產(chǎn)值平均算出年內(nèi)平均資產(chǎn)總額，這樣計算就能保證計算口徑一致，得出的數(shù)據(jù)也比較客觀。分析該指標(biāo)時，在注重數(shù)值的時候也應(yīng)該重視報表發(fā)布單位的利潤分配政策，以防通過調(diào)整利潤分配政策來粉飾數(shù)據(jù)。在計算凈資產(chǎn)利率時，應(yīng)從期末凈資產(chǎn)中扣除報告期因客觀原因產(chǎn)生的增減額，再加上向投資者分配的當(dāng)年利潤。資本增值是經(jīng)營者運(yùn)營存量資產(chǎn)進(jìn)行各項經(jīng)營活動二產(chǎn)生的期初、期末凈資產(chǎn)的差異。若企業(yè)出現(xiàn)虧損，則資本是不能保值的。
（四）針對財務(wù)分析方法的局限性提出的相應(yīng)改進(jìn)措施
1、注意財務(wù)比率分析體系內(nèi)各指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。
財務(wù)比率分析是一個完整的體系，具有內(nèi)在聯(lián)系，不能人為的、孤立地根據(jù)某一指標(biāo)就下結(jié)論，各指標(biāo)之間應(yīng)該相互印證、相互制約，注意他們之間的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行財務(wù)比率分析時應(yīng)將各種比率有機(jī)聯(lián)系起來進(jìn)行全面分析，不可單獨看某個比率，否則便難以準(zhǔn)確地判斷公司的整體情況，因為單個財務(wù)比率的意義也不大，難以說明問題，所以運(yùn)用財務(wù)比率分析一家公司的整體經(jīng)營和財務(wù)狀況時，應(yīng)注意將公司的財務(wù)比率與宏觀經(jīng)濟(jì)形式、該公司所在行業(yè)、行業(yè)內(nèi)的主要競爭者、公司以往的業(yè)績這四方面的同類比率進(jìn)行比較，才能了解公司所處進(jìn)行周期、在行業(yè)內(nèi)地位以及相對以往，公司業(yè)績的升降趨勢，從而更系統(tǒng)地從整體上把握公司的狀況。
2、注意所提供比率的及時性和可比性
隨著會計電算化的發(fā)展，“適時”財務(wù)比率提供成為現(xiàn)實，企業(yè)的財務(wù)人員應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的便利，及時將“適時”財務(wù)比率提供給有關(guān)的信息使用者，從而提供財務(wù)比率分析的價值。同時，咋電算化條件下，提供用不同的會計方法計算的多方位的財務(wù)比率給信息使用者，并不會增加企業(yè)的成本但卻為信息使用者選用在同樣會計政策和計量口徑計算的財務(wù)比率進(jìn)行分析做出決策提供了方案增強(qiáng)了財務(wù)比率的橫向可比性。
3、注意所分析企業(yè)所在行業(yè)狀況等大環(huán)境因素
財務(wù)比率分析應(yīng)結(jié)合整個行業(yè)情況及整個宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行，既要分析企業(yè)在整個行業(yè)中所處的水平，還要注意客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對企業(yè)的影響。由于行業(yè)不同和企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)不同，許多財務(wù)比率相差懸殊，有時即使是同一行業(yè)不同企業(yè)的有關(guān)比率也會顯著差異。再有也應(yīng)就宏觀經(jīng)濟(jì)形勢對企業(yè)各種財務(wù)比率的影響進(jìn)行綜合分析。例如，在通貨膨脹嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)衰退或蕭條時，銷售收入的減少和經(jīng)營利潤的下降就不足為奇，絕不會有企業(yè)幸免而不受到影響。此外，季節(jié)性因素也必須考慮到。因為不同企業(yè)的生產(chǎn)和銷售具有不同的季節(jié)性特征，業(yè)務(wù)活動處于高峰時期的財務(wù)比率和低潮時期的財務(wù)比率肯定大不一樣。
（五）采用多種分析方法全面評價企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果
1、定量分析與定性分析相結(jié)合
現(xiàn)代企業(yè)面臨復(fù)雜多變的外部環(huán)境，這些外部環(huán)境有時很難定量，但會對企業(yè)財務(wù)報表狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生重要影響。比如會計報表外部信息等。因此，在定量分析的同時，需要做出定性的判斷，在定性判斷的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行定量分析和判斷。充分發(fā)揮人的豐富經(jīng)驗和量的精密計算兩方面的作用，無疑可使報表分析達(dá)到最優(yōu)化。
2、動態(tài)分析和靜態(tài)分析相結(jié)合
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)和財務(wù)活動是一個動態(tài)的發(fā)展過程。我們所看到的信息資料，特別是財務(wù)報表資料一般是靜態(tài)的反映過去的情況。因此要注意進(jìn)行動態(tài)分析，在弄清過去情況的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前情況的可能結(jié)果對恰當(dāng)預(yù)測企業(yè)未來有一定幫助。
3、個別分析與綜合分析相結(jié)合
財務(wù)指標(biāo)數(shù)值具有相對性，同一指標(biāo)數(shù)值在不同的情況下反映不同的問題，甚至?xí)贸鱿喾吹慕Y(jié)論。如資產(chǎn)管理比率中的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率指標(biāo)越高，一方面反映企業(yè)平均收賬期越短，應(yīng)收賬款的收回越快，收賬的效率高，質(zhì)量好；另一方面也可能是由于企業(yè)的信用政策過于嚴(yán)格所致，這也會給企業(yè)帶來負(fù)面影響，喪失部分機(jī)會成本。因此，在進(jìn)行財務(wù)分析和評價時，單個指標(biāo)不能說明問題，要根據(jù)某指標(biāo)對其它方面可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行綜合分析，才能得出正確結(jié)論。
4、建立我國各行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)比率
在運(yùn)用比率分析法對報表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時，由于行業(yè)性質(zhì)不同及各個分析指標(biāo)數(shù)值的不確定性，使得在對比分析時，無一確定的參數(shù)值。為此，應(yīng)建立
我國各行的標(biāo)準(zhǔn)比率。這里所指的標(biāo)準(zhǔn)比率。并非指各行業(yè)比率指標(biāo)的最優(yōu)值，而是指各行業(yè)的平均比率資料。雖然這項工作比較復(fù)雜和繁瑣，但個人認(rèn)為，抓好這項工作還是很有必要的。
綜上述，企業(yè)財務(wù)報表分析固然非常重要，它可為信息使用者進(jìn)行財務(wù)決策、計劃和控制提供較大的幫助。但我們也要認(rèn)清財務(wù)分析與評價的局限性所在，并且在必要時做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以利于正確決策。分析人員應(yīng)該明確其不足之處并對癥下藥，努力完善財務(wù)分析和評價的方法和手段，確保財務(wù)分析和評價不斷健全和發(fā)展。
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本科畢業(yè)論文13
一、畢業(yè)論文答辯組織機(jī)構(gòu)
�。ㄒ唬┐疝q工作領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)院成立本科畢業(yè)論文答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文答辯工作安排與組織協(xié)調(diào)。成員如下：
組長：張敦力
副組長：王華
成員：龔翔王昌銳彭艷陳波王征徐欣蒲文燕
秘書：王芹
�。ǘ┓稚⒋疝q
1、分散答辯工作組
學(xué)院統(tǒng)一安排7個答辯工作組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文答辯工作的具體實施，答辯對象是通過學(xué)院第一批答辯資格審查、成績評定為良好、及格、不及格的學(xué)生。
2、分散答辯小組
教研室統(tǒng)一安排答辯小組組長及成員名單，分組安排將在論文系統(tǒng)中進(jìn)行查詢。
�。ㄈ┘写疝q
學(xué)院統(tǒng)一安排該類答辯，第一批集中答辯學(xué)生為通過學(xué)院第一批答辯資格審查的推薦免試攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生（簡稱推免生）、指導(dǎo)教師評分90分以上（含90分）的學(xué)生。
�。ㄋ模┩七t答辯
第二批答辯的學(xué)生，學(xué)院另行安排，具體等學(xué)院網(wǎng)站公告。
二、畢業(yè)論文答辯小組的安排
�。ㄒ唬└鞣稚⒋疝q小組人員構(gòu)成，見附件
�。ǘ┐疝q期間
1、第一批分散答辯期間
答辯期間為5月3日— 5月12日。分散答辯利用老師無授課任務(wù)的時間進(jìn)行，具體時間、地點由分散答辯工作組的負(fù)責(zé)人、各小組組長與學(xué)生協(xié)商確定（如需借用會議室，請?zhí)崆罢尹h政辦徐會超主任借用）。
2、第一批集中答辯時間：4月26日——4月28日。答辯分組安排見稍后通知。
3、第二批答辯資格審查時間：5月12日（指導(dǎo)老師需在5月11日之前完成定稿評閱），第二批答辯時間另行通知。需參加第二批答辯資格審查的學(xué)生為：
�。�1）第一批答辯資格審查未通過的學(xué)生；
�。�2）畢業(yè)論文第一批答辯未通過，但可修改的學(xué)生。
4、學(xué)院本學(xué)期只組織兩批答辯，如第二批答辯資格審查未通過或第二批答辯未通過，延期至與20xx屆本科畢業(yè)論文一起答辯。
三、畢業(yè)論文答辯的材料準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┐疝q前的材料準(zhǔn)備
1、提交的材料清單：答辯前，答辯學(xué)生需提交如下材料：
�。�1）畢業(yè)論文（定稿）：3份。
2、提交方式和時間
（1）參加集中答辯組的學(xué)生，論文需隱去指導(dǎo)老師姓名，但需用鉛筆在封面寫上論文指導(dǎo)老師姓名，材料于4月25日（周一）上午11:00前直接交給會計學(xué)院文泉樓南307王芹老師。
（2）參加分散答辯組的學(xué)生，3份論文交指導(dǎo)老師，轉(zhuǎn)交答辯小組，提交時間由答辯小組通知。
（二）集中答辯、分散答辯中的事宜
1、學(xué)生答辯結(jié)束后，學(xué)生自行登錄論文系統(tǒng)，錄入答辯問題和答案，再次提交修改后的論文定稿。
2、集中答辯、分散答辯的答辯小組組長完成成績和答辯意見錄入。
（三）答辯后的材料準(zhǔn)備
論文答辯完成后，以班級為單位提交的歸檔材料包括：
1、《本科畢業(yè)論文開題報告書》：1份（由學(xué)院統(tǒng)一導(dǎo)出電子版，以班級為單位來學(xué)院拷貝，學(xué)生自行打�。�
2、畢業(yè)論文（初稿）：1份
3、畢業(yè)論文（定稿）：1份
4、《本科畢業(yè)論文寫作及答辯過程控制表》：1份（由學(xué)院統(tǒng)一導(dǎo)出電子版，以班級為單位來學(xué)院拷貝，學(xué)生自行打�。�
5、《本科畢業(yè)論文自查表》：1份
6、《本科畢業(yè)論文相似性檢測報告》：1份（只需打印含有姓名，重復(fù)率的頁面即可）
以上材料請一并裝入畢業(yè)論文牛皮檔案袋中（論文資料袋的書脊上由上而下寫上指導(dǎo)老師姓名、學(xué)生姓名）。5月18日前由班級統(tǒng)一交給教學(xué)秘書。
四、畢業(yè)論文答辯程序
1、答辯小組組長宣布答辯小組成員組成，簡要介紹答辯流程；
2、學(xué)生報告論文的主要內(nèi)容，必須包括研究思路、分析方法、研究結(jié)論以及創(chuàng)新點或研究收獲，時間為5分鐘。集中答辯的'學(xué)生必須制作PPT，無PPT匯報，則答辯成績不得高于80分。
3、答辯小組成員提問，每個老師至少提2個問題，共6個問題；
4、學(xué)生回答問題，應(yīng)簡明扼要，時間為3-5分鐘；
5、答辯小組進(jìn)行評議；
6、形成答辯決議，并評定論文總評成績；
7、向?qū)W生公布答辯結(jié)果；
8、答辯后，在系統(tǒng)中錄入答辯成績和答辯意見。
具體流程以答辯小組的安排為準(zhǔn)。
五、成績評定
各答辯小組根據(jù)指導(dǎo)教師的建議成績和答辯實際情況，綜合評定畢業(yè)論文的總評成績。成績一律采用百分制，90分以上為優(yōu)秀，60分以上為合格，60分以下為不合格。
�。ㄒ唬┓稚⒋疝q小組分?jǐn)?shù)的評定
分散答辯小組，評定優(yōu)秀畢業(yè)論文應(yīng)從嚴(yán)把握。分散答辯小組評定的畢業(yè)論文答辯成績原則上不得超過90分。除非該畢業(yè)生答辯前，有3名以上本專業(yè)的教授聯(lián)名推薦該生畢業(yè)論文為優(yōu)秀論文。
�。ǘ┘写疝q組分?jǐn)?shù)的評定
參加答辯對象主要是推免生、推薦參加校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評選的學(xué)生（即畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評分90分以上），答辯小組可以根據(jù)答辯實際情況，綜合評定畢業(yè)論文的總評成績。無PPT匯報，答辯成績不得高于80分。
本科畢業(yè)論文14
選題依據(jù)及研究意義
在當(dāng)代，判例不是我國法律的淵源，但在司法實踐中，判例卻發(fā)揮著極其重要的作用。在社會迅速發(fā)展的過程中，新的法律問題層出不窮，成文法自身的缺陷也表現(xiàn)得比較明顯，對判例法進(jìn)行研究具有極強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。中國當(dāng)代法制建設(shè)仍然受傳統(tǒng)法律文化的制約，而中國古代法律具有鮮明的判例法傳統(tǒng)。在這種背景下，考察中國古代法律的判例法特征，能夠為當(dāng)代法制建設(shè)提供有益借鑒。
研究我國古代法律的判例法特征，可以更加清晰地了解中國古代法律形式的演變，深入了解我國古代判例存在的原因、條件及價值，進(jìn)而加深對于中國古代法律的特征的認(rèn)識，并進(jìn)一步理解傳統(tǒng)法律文化對當(dāng)代法制建設(shè)的影響，并從判例法角度為當(dāng)代法制建設(shè)提供有益的借鑒。
選題研究現(xiàn)狀
我國法律史學(xué)界對中國古代法律的判例法特征的討論與研究是多角度的，學(xué)者主要從以下方面對該問題進(jìn)行了論述：中國古代判例的存在形式、效力及發(fā)展演變情況；判例與制定法的關(guān)系；中國法律的判例法特征形成的原因；中國古代法律的判例法特征對當(dāng)代法制建設(shè)的啟示。
總體上看，學(xué)術(shù)界就該問題進(jìn)行專項研究的論著較少，往往是在論述其他相關(guān)問題時間接有所涉及；研究某一具體朝代中判例的論著比較多，從宏觀的角度把握中國古代法律判例法特征的論著比較少；雖然對中國法律的判例法特征形成的原因作了一定解釋，但切入點比較陳舊，原因分析比較膚淺；研究方法多拘泥于歷史分析法，缺乏將中國古代的判例與英美法系國家的判例進(jìn)行比較性研究的成果；關(guān)于古代判例法對當(dāng)代法制建設(shè)的影響也缺乏辯證的分析，也未能提出更多的建設(shè)性意見。
研究內(nèi)容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）
一、基本思路
筆者將依據(jù)古籍資料，從中國古代法律中所存在的判例入手，闡述其發(fā)展歷程，分析出其存在原因，以及其在中國古代法律體系中的地位、作用及價值，進(jìn)而總結(jié)出中國古代法律的判例法在其整個發(fā)展過程中所體現(xiàn)出的特征。而后聯(lián)系實際，結(jié)合我國最高人民法院判例在司法實踐中的作用，分析中國古代法律的判例法特征對當(dāng)代法制建設(shè)的影響及啟示。
二、論文框架
本文將從四個方面進(jìn)行論文寫作：第一部分分析我國古代法律中所判例的演變過程和存在原因；第二部分分析我國古代法律中判例法的地位與作用；第三部分總結(jié)我國古代法律判例法特征的表現(xiàn)；第四部分闡述古代法律的判例法傳統(tǒng)對我國當(dāng)代法制建設(shè)的現(xiàn)實意義。
三、主要研究方式
本文采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行研究，首先從制度層面著手，介紹我國古代法律中的判例，而后理性分析其存在原因，并深入闡述其地位與作用，在前文基礎(chǔ)上，歸納我國古代法律的判例法的特征，最后，結(jié)合現(xiàn)實，闡述古代法律的判例法的現(xiàn)實意義。
四、研究方法
�。ㄒ唬v史分析法。研究例在中國古代法律體系中的發(fā)展歷程，總結(jié)其演變的規(guī)律，總結(jié)出判例在中國古代法律體系中的`地位和作用；
�。ǘ┍容^分析法。將中國古代法律中所存在的例與律進(jìn)行比較，將中國古代法律中的例與普通法系中的例進(jìn)行比較，通過比較，更清晰展示中國古代法律中判例法的特征。
論文提綱（含論文選題、論文主體框架）
淺析中國古代法律的判例法特征
一、中國古代法律中的判例
�。ㄒ唬┲袊糯芍信欣陌l(fā)展歷程
從奴隸社會的法制入手，并從封建社會各朝代中擷取代表性法律形式，梳理出古代法律中判例法的演變情況，為后文的研究奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┡欣谥袊糯审w系中長期存在的原因
從立法技術(shù)、立法機(jī)關(guān)與司法機(jī)關(guān)的關(guān)系、中國人的思維方式等角度入手，分析判例在中國古代法律體系中長期存在的原因。
二、中國古代法律的判例的地位與作用
�。ㄒ唬├谥袊糯审w系中的地位
主要從例與制定法的關(guān)系入手，分析判例在法律體系中的地位的變化情況。
�。ǘ├谥袊糯审w系中的作用
在前文分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合個案分析例在中國古代法律運(yùn)行過程中所起的作用。
三、中國古代法律判例法特征的表現(xiàn)
（一）以例破律
從中國古代以例破律現(xiàn)象入手分析判例的法律效力。
�。ǘ┡欣瘏R編
從《折獄龜鑒》、《棠陰比事》、《名公書判清明集》等判例集匯編入手，分析統(tǒng)治者對判例效力的認(rèn)識。
四、古代法律的判例法對我國當(dāng)代法制建設(shè)的啟示
（一）“混合法”的法律發(fā)展趨勢
在前文研究的基礎(chǔ)上，分析在當(dāng)代中國引入判例法的歷史基礎(chǔ)和可能性。
�。ǘ┱_處理判例與成文法的關(guān)系
結(jié)合中國古代以例破律的弊端，分析如何正確處理判例與成文法的關(guān)系。
五、結(jié)語
×××××××××××××××××××××××××××××××××
論文主要參閱文獻(xiàn)
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研究進(jìn)程安排（包括提綱、一稿、二稿、定稿起訖時間）
1、完成開題報告、文獻(xiàn)綜述 2XXX.10.5-2XXX.10.25
2、完成一稿 2XXX.10.26-2XXX.12.25
3、完成二稿 2XXX.12.30-2XXX.2.25
4、完成三稿 2XXX.2.27-2XXX.3.15
5、完成定稿 2XXX.3.16-2XXX.3.22
本科畢業(yè)論文15
淺談關(guān)于壓瘡的護(hù)理體會
[摘要]目的 探討不同期壓瘡的治療及護(hù)理方法方法對我科xxxx5年4月至xxxx7年6月發(fā)生的以及院外帶入的壓瘡者56例進(jìn)行分組治療統(tǒng)計并記錄每組痊愈時間結(jié)果實驗組壓瘡患者Ⅱ期，Ⅲ期壓瘡痊愈時間顯著提前結(jié)果滑石粉對Ⅱ期壓瘡水泡期療效好。甲硝唑液、利福平、紅外線或微波理療儀照射對Ⅲ期壓瘡療效好。
[關(guān)鍵詞] 壓瘡 護(hù)理
壓瘡是由于局部組織長期受壓，發(fā)生持續(xù)缺血、缺氧、營養(yǎng)不良而致組織潰爛壞死而形成的，,因此壓瘡是長期患者一種常見的并發(fā)癥。治療壓瘡的方法很多。但在臨床上沒有特效的`藥物能使各期的壓瘡快速愈合，我科屬于骨科，由于意外事故引起骨折和老年骨質(zhì)疏松不慎跌倒而骨折致使患者被動體位從而發(fā)生壓瘡者難以避免。因此，我科在臨床實踐中對不同期的壓瘡護(hù)理及治療不斷探討和總結(jié)，取得滿意的療效，現(xiàn)報告如下：
1.臨床資料
選擇我科xxxx5年4月至xxxx7年6月所發(fā)生的及院外帶入的不同期壓瘡患者共56例，其中Ⅰ期壓瘡20例、Ⅱ期壓瘡26例、Ⅲ壓瘡10例、將56例患者分為實驗組和對照組.實驗組：Ⅰ期10例、Ⅱ期16例、Ⅲ期5例，對照組：Ⅰ期10例、Ⅱ期10例、Ⅲ期5例。
2.方法 對Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期壓瘡患者兩組同步護(hù)理措施保持床單和病員皮膚清潔、干燥、定時翻身增進(jìn)營養(yǎng)攝入。
2.1 實驗組護(hù)理措施 (1)對Ⅰ期患者采用無菌方紗沾少許紅花油局部涂擦，每天2-3次。(2)對Ⅱ期壓瘡水泡形成，將滑石粉同單層紗布包裹成面積大小不等的小包，高壓滅菌后備用。用無菌紗布或棉簽蘸5g/L碘伏液(呈飽和狀)直接濕敷褥瘡創(chuàng)面，5-6次/d。再用備好的滅菌滑石粉小包置于水泡處并使其充分接觸，覆蓋無菌敷料并包扎好。每天換藥一次，水泡吸收后鞏固換藥1-2次，然后采用暴露療法，,用碘伏涂擦創(chuàng)面即可。(3)對Ⅲ期壓瘡： ①用碘伏消毒壓瘡及周圍皮膚②用無菌剪刀剪去壞死組織③用甲硝唑液反復(fù)沖洗創(chuàng)面④用利福平粉末配以無菌紗布鋪于創(chuàng)面上⑤紅外線或微波理療儀照射，以上步驟每天2-3次，始終保持創(chuàng)面干燥。
2.2 對照組護(hù)理措施 ①Ⅰ期壓瘡采用30％-50％乙醇，用掌心局部按摩受壓部位。每天2-3次②Ⅱ期壓瘡對未破裂的小水泡要減少摩擦，防止破裂感染,讓其自行吸收。大水泡用無菌注射器抽出泡內(nèi)液體，涂以消毒劑。③Ⅲ期壓瘡則根據(jù)創(chuàng)面情況按外科換藥處理。
3.結(jié)果
實驗組痊愈天數(shù)：Ⅰ期2-3d、Ⅱ期7-10d、Ⅲ期10-20d。對照組痊愈天數(shù)： Ⅰ期2-3d、Ⅱ期10-15d、Ⅲ期25-35d。.兩組相比較，Ⅰ期壓瘡愈合時間無顯著性差異。Ⅱ期和Ⅲ期壓瘡愈合時間差異存在顯著性(p＜0.05)。
4.討論
壓瘡按形成過程分為淤血紅潤期、炎性浸潤期、淺度潰瘍期、深度潰瘍期，根據(jù)不同期的壓瘡我們采用不同的方法，有30％-50％乙醇及紅花油按摩，Ⅰ期壓瘡能增加受壓部位血液循環(huán)，使淤血紅潤處盡快消散。滑石粉具有膩滑感，具有吸附和收斂作用。外用能保護(hù)發(fā)炎和破損的表面，吸收分泌物，促進(jìn)結(jié)痂。Ⅱ期壓瘡由于炎性浸潤、局部紅腫、表面水泡形成，使用滑石粉能有效保護(hù)創(chuàng)面，防止感染，避免大量蛋白的丟失，促進(jìn)水泡吸收和創(chuàng)面愈合�；墼谑褂眠^程中未發(fā)生過敏及中毒的不良反應(yīng)，且價格低廉，病人容易接受。甲硝唑具有抗厭氧菌的作用。利福平粉末具有抗炎殺菌和使創(chuàng)面收斂的作用，紅外線或微波理療儀照射具有殺菌和保持創(chuàng)面干燥的作用。以上三種方法合用，可防Ⅲ壓瘡創(chuàng)面繼發(fā)感染，從而促使創(chuàng)面及早愈合。
5.小結(jié)
壓瘡是長期臥床病人的常見并發(fā)癥,它的防治及護(hù)理技術(shù)十分復(fù)雜，并非簡單，只有以病人為中心，一切從病人的實際情況出發(fā)，客觀地認(rèn)識壓瘡的危險因素，認(rèn)識其危害性，才能取得突破性進(jìn)展。目前結(jié)合三種方法的護(hù)理措施取得了良好的效果。
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