拓寬法律專業(yè)學生就業(yè)途徑的策略論文
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，科學指導大學生就業(yè)價值觀
職業(yè)生涯規(guī)劃教育最早起源于20世紀初的美國，經過百年發(fā)展，在發(fā)達國家己經非常普及，如美國、英國、日本等國家的職業(yè)生涯輔導工作己經從娃娃抓起。專家普遍認為，大學生從一進校門頭腦中就應該有“職業(yè)生涯”的概念，就應該有職業(yè)生涯規(guī)劃，以便與大學4年的學習生活同步，清楚確切地了解自己的優(yōu)勢和劣勢。惟有如此，到大學畢業(yè)時才不會“臨時抱佛腳”，出現就業(yè)恐慌。特別在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，如果不盡早規(guī)劃，就可能要晚就業(yè)。大學生活本來就很短暫，如果不利用有限的時間做最重要、最有效率的事情，那無疑是一種最大的資源浪費，而目前大學生中普遍存在的對職業(yè)生涯設計的盲點，導致了其在身心發(fā)展和就業(yè)過程中的盲目和挫折。因此，對自己正確定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標并進而做出相應的努力，是極為必要和重要的。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導是一門綜合性、應用性和專業(yè)性較強的系統(tǒng)學科，貫穿于學生在校的整個時期，需要有專業(yè)的指導人員和隊伍。但就目前情況看，專業(yè)、專職的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教師相當缺乏，高校普遍將大學生輔導員的政治教育作用附加化，即政治輔導員同時擔任就業(yè)咨詢與指導教育者的角色。從這個意義上講，社會和高校對這門學科教育還不夠重視，由此必然削弱和淡化職業(yè)生涯規(guī)劃在喚醒學生職業(yè)意識并促進其職業(yè)素質養(yǎng)成和發(fā)展上的重要作用，從而使很多大學生倍感迷惘、困惑，盲目跟風，就業(yè)處境陷入尷尬。
要扭轉這一不利局面，必須提高對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認識，培養(yǎng)、引進專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍，配備專業(yè)的職業(yè)指導教師，完善管理機制，加強教師的示范引導作用，從設備、資金等方面加強對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的投入，科學地教育和引導大學生自覺樹立職業(yè)意識，把社會需求同個人發(fā)展相結合，把職業(yè)理想同大學的學習生活相結合，合理地規(guī)劃未來，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高就業(yè)能力，以此實現職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學化、正規(guī)化和專業(yè)化，切實發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的價值指引與就業(yè)教育的導向作用。
二、通過加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，拓寬法律專業(yè)學生就業(yè)途徑
法律專業(yè)學生就業(yè)難己是不爭的事實，《2009年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率……最低的是法學和哲學；《2010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2009屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率……最低的是法學。造成法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)如此難的原因很多，有學生個人方面的，如專業(yè)知識水平較低、實踐能力差、動手能力弱、對社會了解偏少、就業(yè)思想過于盲目等。有學校方面的，如學校對學術的要求遠大于實踐能力的培養(yǎng)，現行法學專業(yè)教育內容多以理論和記憶性知識為主，實際操作性較差，對學生就業(yè)缺少必要的指導和引導；學校的中介作用沒有充分發(fā)揮沒有真正按照社會的要求培養(yǎng)人才，課程設置不夠合理，課程內容與社會需求相脫節(jié)。也有社會方面的，如重學歷、輕能力，不少用人單位要求學歷越高越好，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應；設置法律專業(yè)的高校過多，法律專業(yè)在行內被稱為“具有普適性”的專業(yè)，幾乎所有高校都設置了，招生人數多，供大于求；法律專業(yè)的就業(yè)崗位較少，但門檻普遍偏高，畢業(yè)生想進司法機關工作必須通過公務員考試或司法考試。凡此種種，較大程度地影響了法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。鑒于此，要提高法律專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)、拓展其就業(yè)渠道，必須改變傳統(tǒng)的法學教育模式，個人、學校、社會齊心協力、齊抓共管。
(一)法律專業(yè)學生應注重提高自身的綜合素質，更新就業(yè)理念
在當前國際化、法治化的開放社會里，用人單位越來越注重畢業(yè)生的綜合素質，從某種程度上講，就業(yè)競爭就是畢業(yè)生綜合素質的競爭，因此，法律專業(yè)學生在校期間必須給自己正確定好位，努力提升自身的綜合素質，不斷拓展知識面，熟練掌握英語、計算機以及其他相關技能，増加人文知識素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，積極投身社會實踐，努力使自己成為具有過硬法律知識和技能背景的應用型、復合型的高層次人才。
法律專業(yè)學生還應更新就業(yè)理念，倡導多元化的就業(yè)格局。必須改變法律教育主要是為司法機關培養(yǎng)人才的職業(yè)教育的傳統(tǒng)理念，在新形勢下，應當樹立法律教育是一種通才教育，法律知識是從事國家管理、社會服務之各行各業(yè)都應具備的基礎知識的新理念。必須改變法律專業(yè)畢業(yè)生非法院、檢察院、律師事務所不進，學法律一定要從事法律職業(yè)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極適應就業(yè)、出國、考研、創(chuàng)業(yè)等多元化的就業(yè)新格局。
(二）學校應加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育和法學教育模式改革
學校是連接學生和社會的橋梁，在學生就業(yè)中起著舉足輕重的作用。學校必須以市場為導向，緊密聯系社會發(fā)展實際，改革傳統(tǒng)的法學教育模式，合理配置教育資源，將法律課程內容、法律體系結構與社會發(fā)展要求銜接起來；同時建立完善的大學生就業(yè)指導和服務體系，加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)意識教育，引導大學生設計好自己的職業(yè)生涯，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀，從當前國家法律人才就業(yè)模式等方面深入剖析法律專業(yè)大學生的就業(yè)前景，幫助學生拓寬就業(yè)渠道。
1.加強法律專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性與動態(tài)性教育
職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性教育主要體現在兩方面：一是職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃是近期的就業(yè)選擇和職業(yè)意向的規(guī)劃。理想是長期目標，是以后生涯規(guī)劃的頂點，但要實現自身的理想，并非一蹴而就，而是需要有一個過程。大學4年可以看作是一個中期目標，應盡量多地儲備知識和技能；同時還應把中期目標分解、細化成短期或階段目標，根據大學4年的不同特點，分解成每一年、每一學期甚至是每一月目標。對法律專業(yè)大學生而言，近期規(guī)劃應該明確自己的就業(yè)目標，集中加強社會交往能力、語言表達能力、分析判斷能力和運用法律的實踐能力等各種具體能力的提高，活學活用法律知識，順利通過英語四、六級考試和司法考試。
二是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人和職業(yè)的長期發(fā)展規(guī)劃，是關于人的一生該怎樣度過的規(guī)劃。在確定就業(yè)目標之后，應指導學生科學地將目標付諸行動，制定出切實可行的為實現目標而需要采取的具體措施，培養(yǎng)學生在未來的職業(yè)發(fā)展中所需具備的職業(yè)道德、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，加強創(chuàng)新觀念和綜合能力的培養(yǎng)，提升法律知識運用能力和實踐操作能力，選擇實際可操作的實習單位進行實習鍛煉，提升自己的動手能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性教育是指職業(yè)生涯規(guī)劃是全程性的，貫穿于學生在校的整個時期，是在他們最重要的黃金時代所做的全面系統(tǒng)的人生規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項連續(xù)而又系統(tǒng)的工作，它貫穿大學4年，需要分階段、分任務逐級做好，包括引導法律專業(yè)大學生確定適合自己的職業(yè)、培養(yǎng)對工作的適應能力、提高適應未來職業(yè)的能力，等等。因此，對法律專業(yè)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應貫穿整個大學期間全過程，不間斷地指導學生在實踐操作中熟悉處理法律問題的程序，掌握運用所學的法律知識解決實際案例的能力，而且應將法律專業(yè)大學生的自我評估、求職理想、社會環(huán)境等各種因素相結合，就創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新等問題進行詳細而周密的指引與教育。
2加強法律專業(yè)實踐課程體系建設
在國外，法律專業(yè)教育一般作為精英教育，有獨成體系的理論課程與實踐課程相互支撐；而我國高校的法律專業(yè)教育重在法律知識的傳授，實踐課程體系極為缺乏，從而導致了法律專業(yè)結構簡單，知識體系單一，法律教育與法律實踐相脫節(jié)，難以形成自己的專長和優(yōu)勢，難以保證職業(yè)生涯設計的效果。為了拓寬法律專業(yè)學生的就業(yè)途徑，學校應當根據當前社會和法治建設的實際需要，根據學生的不同求職意愿，改革傳統(tǒng)的法學教育模式，合理調整課程結構，加強實踐課程體系建設，突出法律實踐課程的重要地位，加強學生法律實踐技能培養(yǎng)，將法律實踐教育和法律專業(yè)創(chuàng)業(yè)模式教育緊密結合起來。
實踐是最好的老師，為了實現法律專業(yè)理論教育和實踐教育的有機鏈接，必須建立各種形式的法學實踐教學基地，給學生提供充當法官、檢察官、律師角色的機會，并強化對實踐教學活動的管理和評估，為實踐教學提供強有力的保障。學生只有親身體驗法官、檢察官、律師等角色，全程參與整個案件的處理過程，實踐一個法官、檢察官或律師應完成的全部工作，才能加深對法律知識、法律制度的理解，才能切實提高判斷能力、應變能力、理論聯系實際能力及法律思維能力。為此，學校應將模擬法庭、模擬仲裁庭、法律服務等納入法律實踐課程體系，以幫助學生拉近理性和感性的認識，縮小法律規(guī)范和生活事實之間的距離，使學生畢業(yè)后能盡快地適應法律職業(yè)角色。
除了學生個人和學校共同努力外，國家和社會也需要從政策和導向上予以保障，如降低法律專業(yè)從業(yè)人員的門植，進一步開拓法律就業(yè)服務市場，増加就業(yè)崗位；用人單位重視能力的后期培養(yǎng)而非一味地看重學歷；律師行業(yè)協會或自治組織倡導律師事務所建立長效的用人機制，等等。
美國著名教育家、哲學家杜威說過，“學校即社會”、“教育即生活”。當前法律專業(yè)學生的就業(yè)形勢和職業(yè)生涯規(guī)劃教育現狀，要求我們必須加強對法律專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，強調職業(yè)道德養(yǎng)成，培養(yǎng)實踐操作技能，増強學生參與社會競爭的能力；整合各種資源，采取多種措施，搭建更多平臺，創(chuàng)造更多機會緩解當前法律專業(yè)學生的就業(yè)壓力，拓寬法律專業(yè)學生的就業(yè)渠道。
【拓寬法律專業(yè)學生就業(yè)途徑的策略論文】相關文章：
法律專業(yè)論文提綱11-06
法律專業(yè)論文致謝（精選10篇）12-10
大學生法律的論文08-26
醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀及應對策略論文06-27
法律的論文10-18
大學生法律的論文（優(yōu)選）08-27
法律的論文(優(yōu)秀)10-19
關于法律的論文12-23
法律與道德論文07-17