小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-23 23:41:08 教案我要投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　例如；在教學(xué)“你說我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽老師說自己動手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長方體，右邊擺一個(gè)圓柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

　　2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。

　　課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

　　例如：在“你說我擺”一課的.練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

　　讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第76頁例6、做一做，第77頁例7、8題、做一做，練習(xí)十五第3---7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

　　3、通過計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫及自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確靈活地選擇簡便算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、運(yùn)算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數(shù)四則混合運(yùn)算順序，算一算：（710-184）2=

　　2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？

　　3、算一算

　　在一個(gè)沒有括號的算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算。

　　在一個(gè)有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號外面的。

　　4、組內(nèi)交流算法

　　5、完成教材第76頁做一做。

　　二、運(yùn)算定律（教材第77頁例7）

　　1、根據(jù)表格，填一填

　　名稱用字母表示舉例

　　加法交換律

　　加法結(jié)合律

　　乘法交換律

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學(xué)生說說簡算過程及應(yīng)用的運(yùn)算定律。

　　3、 2.512.548

　　=（2.54）（12.58）應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律

　　=10100

　　=1000

　　（21- ）71

　　5.03-2.14-1.86

　　4、完成教材第77頁例7下面做一做。

　　三、出示例8估算的應(yīng)用

　　1、學(xué)生交流、討論。

　　2、完成例8下面做一做。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　完成練習(xí)十五第3---7題。

　　五、總結(jié)梳理

　　回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)的'運(yùn)算

　　運(yùn)算定律敘述方法字母表示

　　加法加法交換律兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 a+b=b+a

　　加法結(jié)合律三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

　　減法減法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和。 a-b-c＝a-（b+c）

　　乘法乘法交換律兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。 ab=ab

　　乘法結(jié)合律三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。（ab）c=a（bc）

　　乘法分配律兩個(gè)數(shù)相加的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。（a+b）c=ac+bc

　　除法除法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)的積，也可以先除以第一個(gè)除數(shù)，再除以第二個(gè)除數(shù)。 abc

　　=a（bc）

　　=acb

　　其它湊與拆加上或減去接近整數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡算。拆成和分?jǐn)?shù)分母相同的數(shù)，進(jìn)行約分。再利用定律進(jìn)行簡算。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，重溫小學(xué)階段四則混合運(yùn)算及運(yùn)算定律等有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律，并能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┻^程與方法

　　1．通過簡單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。

　　2．在解決問題的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)的意識。

　�。ǘ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問題的多種中尋找出最優(yōu)，初步體會優(yōu)化的，形成優(yōu)化的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)，形成優(yōu)化的意識，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、圓片等

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　師：請大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛好有哪些？（出示老師在廚房里烙餅的情境）

　　師：廚房里會有什么數(shù)學(xué)問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘�！�

　　師：根據(jù)以上信息請同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅？兩張餅？各需要多長時(shí)間？

　　設(shè)計(jì)意圖從簡單入手，通過烙一張與兩張餅的時(shí)間對比，使學(xué)生充分認(rèn)識到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。

　　（二）探究新知

　　1．實(shí)踐操作，探求策略

　�。�1）探究雙數(shù)餅

　　師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢？”

　　生：6分鐘。

　　師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”

　　生：“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面�！�

　　師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”

　　生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個(gè)6分鐘共12分鐘。

　　生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個(gè)面，每次兩個(gè)面，共烙4次，4×3=12分“6張呢?8張呢?請你思考一下，把你的方法在表1里寫一寫。交流方法。

　�。寒�(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間？所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？

　　教師：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅。

　　設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”，滲透優(yōu)化的。通過老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會“節(jié)省時(shí)間”，從而初步感知“優(yōu)化的”。

　�。�2）探究單數(shù)餅

　　師：“現(xiàn)在要烙3張餅，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”

　　預(yù)設(shè)

　　如有學(xué)生提出反對意見：“不對！烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘�！�

　　師：“你為什么認(rèn)為只要9分鐘？”

　　生：“如果像他這樣烙，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后，馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會有空位，所以只要9分鐘�！�

　�、俸献魈骄�

　　師：“你們聽明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間�！�

　　（如沒有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào)。）

　　②交流匯報(bào)，請一個(gè)小組上臺用“餅”演示。

　　③用課件：

　　第一次：烙1、2號餅的正面，用3分鐘。

　　第二次：把2號餅暫時(shí)取出，把3號餅放入，烙1號餅的反面和3號餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號餅，放入2號餅，烙2、3號餅的反面，用3分鐘。

　　一共用9分鐘。

　　加載中...

　　師：這種烙法為什么會節(jié)省時(shí)間呢？

　　我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時(shí)候，所以節(jié)省了時(shí)間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間，板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖如何盡快地烙三張餅，是本節(jié)課的難點(diǎn)。這里通過讓學(xué)生自己去動手試一試，烙一烙，說一說的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性。

　�、芴骄繂螖�(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法

　　師：“那么烙5個(gè)餅?zāi)愦蛩阍趺蠢�？先烙幾張？再烙幾張？最少要用多少時(shí)間呢？

　　生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。

　　師：烙7個(gè)餅?zāi)�？……”自己試著寫一寫，同桌互相說一說。

　　交流匯報(bào)。

　　師：“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律？怎么烙？”

　　預(yù)設(shè)

　　生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分，而烙兩個(gè)以上的.餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個(gè)餅，時(shí)間只增加3分鐘。”

　　生2：“實(shí)際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會有空位�！�

　　師：為了能節(jié)省時(shí)間，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間。

　　設(shè)計(jì)意圖以兩三個(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ)，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優(yōu)化，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的

　�。ㄋ模�

　　今天我們學(xué)習(xí)了怎樣合理安排時(shí)間，說說學(xué)習(xí)感受。

　　解決問題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎？”這個(gè)問題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生、歸納的意識和習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第10～12頁圓柱的體積公式，例1、例2和練一練，練習(xí)二第1～5題。

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生理解和掌握圓柱的體積計(jì)算公式，并能根據(jù)題里的條件正確地求出圓柱的體積。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力；讓學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思考方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圓柱體積演示教具。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握圓柱的體積計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1．求下面各圓的面積(回答)。

　　(1)r=1厘米；(2)d=4分米；(3)C=6.28米。

　　要求說出解題思路。

　　2．想一想：學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí)，是怎樣得出圓的面積計(jì)算公式的?指出：把一個(gè)圓等分成若干等份，可以拼成一個(gè)近似的長方形。這個(gè)長方形的面積就是圓的面積。

　　3．提問：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?

　　4．已知長方體的底面積s和高h(yuǎn)，怎樣計(jì)算長方體的體積?(板書：長方體的體積=底面積高)

　　二、自主研究:

　　1．根據(jù)學(xué)過的體積概念，說說什么是圓柱的體積。(板書課題)

　　2．怎樣計(jì)算圓柱的體積呢?我們能不能根據(jù)圓柱的底面可以像上面說的轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，通過切、拼的方法，把圓柱轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的立體圖形來計(jì)算呢，現(xiàn)在我們大家一起來討論。

　　3．公式推導(dǎo)。(可分小組進(jìn)行)

　　(1)請同學(xué)指出圓柱體的底面積和高。

　　(2)回顧圓面積公式的推導(dǎo)。(切拼轉(zhuǎn)化)

　　(3)探索求圓柱體積的公式。

　　根據(jù)圓面積剪、拼轉(zhuǎn)化成長方形的思路，我們也可以運(yùn)用切拼轉(zhuǎn)化的方法把圓柱體變成學(xué)過的幾何形體來推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式。你能想出怎樣切、拼轉(zhuǎn)化嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察以下實(shí)驗(yàn)，邊觀察邊思考圓柱的體積、底面積、高與拼成的幾何形體之間的關(guān)系。教師演示圓柱體積公式推導(dǎo)演示教具：把圓柱的底面分成許多相等的扇形(數(shù)量一般為16個(gè))，然后把圓柱切開，照下圖拼起來，(圖見教材)就近似于一個(gè)長方體。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。

　　(4)討論并得出結(jié)果。

　　你能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出圓柱的`體積計(jì)算公式嗎?為什么?讓學(xué)生再討論：圓柱體通過切拼，圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的體。這個(gè)長方體的底面積與圓柱體的底面積，這個(gè)長方體的高與圓柱體的高。因?yàn)殚L方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計(jì)算公式是：。(板書：圓柱的體積=底面積高)用字母表示：。(板書：V=Sh)

　　(5)小結(jié)。

　　圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來的?計(jì)算圓柱的體積必須知道哪些條件？

　　4．教學(xué)例1。

　　出示例1，審題。提問：你能獨(dú)立完成這題嗎?指名一同學(xué)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?(單位統(tǒng)一，最后結(jié)果用體積單位)

　　0.9米=90厘米2490=2160（立方厘米）

　　5．做練習(xí)二第1題。

　　讓學(xué)生做在課本上。指名口答，集體訂正。追問：圓柱的體積是怎樣算的?

　　6．教學(xué)試一試一個(gè)圓柱的底面半徑是2分米，高是8米，求它的體積。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。評講試一試小結(jié)：求圓柱的體積，必須知道底面積和高。如果不知道底面積，只知道半徑r，通過什么途徑求出圓柱的體積?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面積再求體積。

　　7.教學(xué)例2。

　　出示例2，審題。小組討論計(jì)算方法，然后學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?(單位統(tǒng)一，最后結(jié)果用體積單位，結(jié)果保留整數(shù)。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　第12頁，練一練。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計(jì)算，這個(gè)公式是怎樣得到的?指出：這節(jié)課，我們通過轉(zhuǎn)化，把圓柱體切拼轉(zhuǎn)化成長方體，(在課題下板書：圓柱些長方體)得出了圓柱體的體積計(jì)算公式V=Sh。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)二第2，3，4，5題及數(shù)訓(xùn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　圓柱的體積

　　長方體的體積＝底面積高

　　圓柱的體積＝底面積高

　　V＝Sh

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材P32—P33

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.結(jié)合具體情景，學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

　　3.在數(shù)學(xué)活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得成功的體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　連續(xù)進(jìn)位方法的掌握與實(shí)踐。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)

　　二、新知預(yù)熱

　　1、請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，誰能聲音洪亮的`回答這些問題。(出示課件)

　　2 、小結(jié)：同學(xué)們這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒!

　　3 、引出新課：誰坐過火車?有硬座和臥鋪兩種車廂，這節(jié)課我們就和淘氣與笑笑一起來解決幾道與火車有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(板書課題)

　　三、新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：一天淘氣與笑笑來到火車站，與火車站的叔叔的交流談話中，你能獲得那些數(shù)學(xué)信息?(出示課件)提出那些數(shù)學(xué)問題?

　　2、解決問題、探索方法

　　(1)、臥鋪車廂每節(jié)可乘72人，5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

　�、偕x題②生列式，師板書③生試做，生板演 ④匯報(bào)方法⑤看課件，小聲說計(jì)算過程(出示課件)

　　(2)硬座車廂每節(jié)可乘118人，7節(jié)硬座車廂可乘多少人?

　�、偕囎� ，生板演②交流匯報(bào)③課件演示

　　(3)觀察這個(gè)算式，有什么共同的特點(diǎn)?(連續(xù)進(jìn)位)通過我們以上的學(xué)習(xí)，你能試著說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法?(學(xué)生與同桌說一說)匯報(bào)說;師生共同小結(jié)(出示課件)齊讀。

　　四、應(yīng)用提升：(出示課件)

　　五、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

　　2、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？（喜歡）六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢？他們請老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

　　（出示二（2）班同學(xué)最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、活動探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

　　1、先獨(dú)立思考：請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么？想好的舉手

　　2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

　　3、反饋交流：

　　師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？

　　生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我是看邊上有24就是個(gè)人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格）

　　師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？

　　生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

　　師：（我們來數(shù)一數(shù)）誰還有補(bǔ)充嗎？

　　生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

　　師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？

　　生3：它們都是8人，

　　師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？

　　生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？

　　師：你是怎么知道的'？

　　4、預(yù)測：根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？

　　過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家高興嗎？

　　（二）認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

　　過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目，請你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜歡的，想好舉手

　　1、生成統(tǒng)計(jì)表

　　指名不同學(xué)生回答，意見產(chǎn)生分歧

　　師：要決定到底舉行什么活動怎么辦？

　　生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

　　生成統(tǒng)計(jì)表

　　2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

　　師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢？怎么制作？

　　生：在踢毽子那里畫6格

　　師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法？一般把數(shù)字寫在下面

　　師：再怎么畫？為了區(qū)別不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

　　3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

　　師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息？

　　4、預(yù)測：根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動小朋友們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活動）

　　5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色

　　不同點(diǎn)：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。

　　（三）體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程

　　過渡：有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間，剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎？

　　1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法？誰來說一說

　　（小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查）

　　2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰畫得對又漂亮

　　3、評價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

　　4、全班匯總

　　5、讀統(tǒng)計(jì)圖

　　6、小秘密：10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎？

　　只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　三、延伸

　　師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢？

　　師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

　　課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

　　統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么，好嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體，掛圖

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　正方形紙

　　教學(xué)過程：

　　活動一：

　　1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個(gè)描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個(gè)詞語？

　　生：東、南、西、北。

　　2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？

　　生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

　　生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

　　生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

　　3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？

　　生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

　　4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）

　　誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

　　5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）

　　誰來說給大家聽一聽。（生描述）

　　活動二：

　　1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個(gè)方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

　　生：東南、東北、西南、西北。

　　現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)方向）

　　2、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

　　生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。

　　生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

　　3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？

　　學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。

　　4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地

　　方？

　　生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

　　生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。

　　生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

　　生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。

　　5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？

　　生1：第三種和第四種。

　　生2：第三種說法有點(diǎn)模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。

　　6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的'什么方向？

　　（先指名生說，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）

　　活動三：

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就

　　一起來制作一個(gè)方向板。

　　請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

　　根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。

　　剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？

　�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）

　　2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）

　　你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價(jià)，完善）

　　3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按

　　照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

　　同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）

　　誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）

　　4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？

　　聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

　　（組織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）

　　5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。

　�。ㄉ来蚊枋觯�

　　6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）

　　下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）

　　7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？

　　生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

　　活動四：

　　1、（出示書P21的掛圖）這是哪個(gè)國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？

　�。ㄉ合笠恢恍垭u）

　　你在這幅圖上都看到了什么？

　　生1：首都北京。

　　生2：我們新疆。

　　生3：還有指向北方的圖標(biāo)。

　　2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

　　疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個(gè)標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過實(shí)踐操作，充分展示和發(fā)揮學(xué)生的想象思維才能，積極主動參與探索知識的形成與發(fā)展，因此，教師必須精心組織材料，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生展開想象的翅膀創(chuàng)造條件。這不僅可以使學(xué)生的書本知識得到運(yùn)用，讓知識轉(zhuǎn)化為能力，并且在實(shí)際實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，將推動學(xué)生自主去思考問題、探索問題。把數(shù)學(xué)知識寓教于學(xué)生身邊喜聞樂見的生活之中，體驗(yàn)解決問題，應(yīng)用知識策略的多樣化，讓學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會生活的大空間。例如：人教版數(shù)學(xué)第七冊《長方形、正方形的計(jì)算》時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

　　一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系：（5分鐘）

　　檢查預(yù)習(xí)效果，學(xué)生基本上掌握了求長方形面積的計(jì)算方法。

　　二、自主探索，發(fā)揮想象，突出創(chuàng)新性：

　　師：同學(xué)們，我這里有一塊面料想做窗簾，卻不知道每塊窗簾要多大？你們有什么金點(diǎn)子嗎？

　�。▽W(xué)習(xí)小組積極行動起來，一邊量窗子，一邊計(jì)算）

　　師：誰來說一說，你們的金點(diǎn)子是什么，好嗎？

　　生：老師，我們計(jì)算出這個(gè)窗子的長是2米、寬是1米，面積是2平方米，只要裁剪一塊長2米、寬1米的布料就可以了。

　　師：好辦法。噢，對了。我這里有一塊面積正好是2平方米的面料，我們把它安上去，看一看行不行？

　�。ɡ蠋熀鸵幻麑W(xué)生用雙面膠裝上窗簾）

　　生：老師，窗簾布太小了，這樣不行。

　　生：老師，這樣太難看了，另換一塊吧。

　　師：是啊。我怎么沒有想到這點(diǎn)呢？這樣好嗎？學(xué)習(xí)小組比一比，誰是最出色的設(shè)計(jì)師，怎樣設(shè)計(jì)出最合理、最美觀的窗簾。

　�。ㄒ皇て鹎永耍剿鳉夥栈钴S、高昂）

　　師：哪一組的設(shè)計(jì)師，先來發(fā)表自己的設(shè)計(jì)方案？

　　生：我們是這樣設(shè)計(jì)的，窗子長2米，寬1米；我們就裁剪一塊長2。5米，寬1。5米的布料，窗子就可以遮住了。

　　生：我們有不一樣的，我們設(shè)計(jì)的是兩邊拉的窗簾，每塊長2。5米，寬1。6米，這樣的窗簾比較好看。

　　生：我有比他們更好的.設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過測量從地面到窗子上方30厘米處，總長度是3。30米，我們就裁剪一塊長3。30米，寬1。6米的布料做窗簾，這樣的窗簾不是比他們更好看嗎？

　　生：我的想法跟他差不多一樣，但是我們設(shè)計(jì)的是兩開的窗簾，每塊長3。2米，寬1米，面積是3。2平方米。只要拉開兩塊窗簾卻成了一個(gè)八字形，這樣的窗簾更好看更優(yōu)雅。

　　師：好樣的，很有遠(yuǎn)見，有個(gè)性。

　　生：老師我們這樣設(shè)計(jì)行不行？我們也是設(shè)計(jì)兩開的只不過，只不過。

　　師：沒關(guān)系，大方一些，同學(xué)們給他鼓勵一下好不好？

　�。ㄕ坡暉崃翼懫穑�

　　生：老師，窗子上方的墻壁已經(jīng)變色了，經(jīng)過測量從地面到天花板長度正好是4米，在天花板下安裝一根長1。6米的不繡鋼管，再裁剪兩塊布料，每塊長4米，寬1米，面積是4平方米的窗簾，如果把整個(gè)教室都安裝上窗簾，教室就變成優(yōu)雅的客廳了，小芳家的窗簾是這樣設(shè)計(jì)的。（掌聲陣陣響起）

　　師：（豎起大拇指）你們真是太棒了！個(gè)個(gè)都是出色的設(shè)計(jì)師。

　　課后評析：

　　本節(jié)課學(xué)生充分展示了各自的風(fēng)采，想說就說，想做說做，團(tuán)結(jié)合作，大膽創(chuàng)新。開放了學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、凸現(xiàn)學(xué)生的主體性、張顯學(xué)生的個(gè)性，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，是本節(jié)教學(xué)的著重點(diǎn)。通過實(shí)踐活動，注重讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、自主探索問題、自主解決問題的應(yīng)用知識的過程中，把書上的知識內(nèi)化為自己的知識，并形成解決實(shí)際生活問題的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)乃至?xí)玫倪w移，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。