部編二年級語文上冊教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的部編二年級語文上冊教案，歡迎大家分享。
部編二年級語文上冊教案1
文本 解讀
語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。這里共安排了5個板塊的內(nèi)容：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在于讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗的生長。
“識字加油站”包含3個部分：2組以野外活動為主題的詞串;1幅兩個孩子野外活動的情境圖，圖中有提示“去野外觀察大自然，你會準(zhǔn)備什么?”;11個需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生歸類識字的輔助材料。 這一部分，我們可以充分發(fā)揮兩組詞語所提供的情境，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生明白事物的作用，可借用其他類似情境，豐富學(xué)生的積累。
“字詞句運(yùn)用”包含2個部分：體會詞語的不同意思，選一組演一演;用上加點(diǎn)的詞語，說說自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！坝�、追、批、甩”出自課文《小蝌蚪找媽媽》，“穿”出自課文《我是什么》。體會動詞運(yùn)用的表達(dá)效果，在兩篇課文的課后練習(xí)中都有體現(xiàn)。“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”兩個句式都出自本單元課文《我是什么》。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)從課內(nèi)到課外，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“書寫提示”包含2個提示：一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示書寫的注意點(diǎn)，即“有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄�！币髸鴮懙膬�(nèi)容是4個字：作、法、都、別。二年級上冊的第一個書寫提示，體現(xiàn)了一年級向二年級的過渡，即由關(guān)注字的筆畫、筆順，逐步向關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)過渡。這部分的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個字的書寫規(guī)律，逐漸學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
“日積月累”編排的是1首古詩《梅花》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文�！叭辗e月累”中的古詩，對內(nèi)容理解不作要求。但是，這篇古詩與二年級學(xué)生的認(rèn)知有些距離。因此，教學(xué)這一部分時，教師可以采取圖文結(jié)合、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對梅花的基本認(rèn)識，拉近學(xué)生和古詩之間的距離，從而便于背誦積累。
“我愛閱讀”編排的是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰，由此導(dǎo)致了美麗的誤會。故事內(nèi)容生動有趣，又蘊(yùn)含了生活的常識，即水的形態(tài)因溫度的變化而產(chǎn)生變化。教師可引導(dǎo)學(xué)生在聽講故事中，初步形成對生活常識的了解。
教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類識記8個詞語，認(rèn)讀11個生字。
2.體會近義詞的意思差異，學(xué)習(xí)用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”的句式說話。
3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。
4.積累古詩《梅花》。
5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊一識字加油站
1.認(rèn)讀詞語：(出示戶外運(yùn)動者圖片)今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準(zhǔn)備了什么?
提示：在學(xué)生交流的時候，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物并熟讀詞語;教師還可通過追問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋?為什么要帶望遠(yuǎn)鏡?”等。
2.猜認(rèn)游戲：野外活動的裝備都認(rèn)識了嗎?老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”，誰帶大家再來認(rèn)一認(rèn)?
提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進(jìn)一個小盒子;請學(xué)生抽取后，出示圖片面，讓其他學(xué)生猜;再出示詞語，讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識記。
板塊二字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
對比體會動詞運(yùn)用表達(dá)的效果。
2.游戲。
(1)教師宣布“你說我做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學(xué)生做動作。
提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭;教師在評價時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的.區(qū)別。
(2)繼續(xù)游戲：一學(xué)生說詞語，其他學(xué)生做動作。
提示：學(xué)生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個詞語相同;可以換不同的學(xué)生上臺來說詞語。
3.用“有時候……有時候……”說話。
(1)讀句子：我的脾氣怪在哪里?
要點(diǎn)：用“有時候……有時候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。
(2)出示情境說話：
課間游戲真好玩，有時候，有時候。
媽媽真會燒菜，有時候，有時候。
天上的云總愛變，有時候，有時候。
(3)你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎?
4.用“在……在……在……在……”說話。
(1)讀句子：水做了哪些事?
(2)我們每天也會做很多事，請你說一說。
提示：此處先請學(xué)生說出做的事即可。
(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎?
(4)誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句?
提示：在說話指導(dǎo)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。
板塊三書寫提示
1.讀一讀：這幾個字都認(rèn)識嗎?誰能給它們組一組詞?
2.觀察：這四個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?你能把它們分成兩類嗎?
要點(diǎn)：一類是左窄右寬;一類是左寬右窄。
3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。
提示：教師可用寫字口訣幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀�！�
4.教師范寫并指導(dǎo)要點(diǎn)。
作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線;右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長;三橫要擺均勻。
法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。
都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”;右耳刀的豎要舒展。
別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。
5.學(xué)生練習(xí)寫，教師做評價。
提示：評價的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開。
板塊四日積月累
1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。
2.生跟讀：教師讀一句，學(xué)生跟一句。
3.圖文結(jié)合，了解梅花。
提示：教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時候，可提問，圖中的梅花長在什么地方?梅花在什么季節(jié)開放?為什么人們都喜歡梅花?
4.小組比賽讀。
板塊五我愛閱讀
1.認(rèn)讀“寄”。
(1)出示“寄”：這個字，誰會讀?
(2)誰能給這個字組個詞?
要點(diǎn)：寄送、寄信等。
2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。
(1)出示插圖：認(rèn)識這兩個動物嗎?
(2)出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀?
(3)他們分別生活在哪里呢?
要點(diǎn)：獅子生活在非洲，那里很熱;企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。
提示：教師可在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問，例如：南極在哪?非洲在哪?獅子為什么讓企鵝給它寄冰?獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢?為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰?
4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個故事嗎?
5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢?請你想一想。
要點(diǎn)：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水;水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。
部編二年級語文上冊教案2
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“銅、隊”等12個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識字
１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券��！
（出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興��！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預(yù)設(shè)學(xué)路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預(yù)設(shè)學(xué)路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的`搭配）。
你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。�。師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵碜x讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
２。誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
�。�。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設(shè)計
《場景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動
部編二年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。
4、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。
3、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。
二、識字加油站
1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識字。
依次出示：
海灘椰樹貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會認(rèn)。
出示8個生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。
給生字口頭組詞。
3、內(nèi)容歸類。
預(yù)設(shè)：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運(yùn)用
1、我來查字典。
預(yù)設(shè)：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。
依次出示：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習(xí)擬人句。
（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
�、佟拔乙炎约翰仄饋怼！膘F把自己藏了起來。
預(yù)設(shè)：
把“霧”當(dāng)作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。
�、谡{(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的.圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
預(yù)設(shè)：
把“風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓我們體會到風(fēng)的頑皮和可愛。
�。�2）介紹擬人。
預(yù)設(shè)：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語：
棉被潑水
帶領(lǐng)展現(xiàn)
散步南瓜
預(yù)設(shè)：
“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。
2、出示第二組詞語：
紙巾低頭
戰(zhàn)士土地
今天口令
預(yù)設(shè)：
“紙”的右邊沒有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語：
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見正在
預(yù)設(shè)：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。
4、出示第四組詞語：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預(yù)設(shè)：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數(shù)九歌》。
數(shù)九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，八九雁來，
九九加一九，耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數(shù)九簡介。
預(yù)設(shè)：
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈剑貏e是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。
六、我愛閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
（1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）用自己的語言描述繞口令中的情景。
部編二年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。
4、積累與樹木有關(guān)的語句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個生字。
�。�2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、難點(diǎn)：
�。�1）初步了解樹木特點(diǎn)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。
教學(xué)課時第1課時。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）
2、板書課題，指導(dǎo)讀題。
請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)�！稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來認(rèn)識認(rèn)識吧。
1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。
生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學(xué)習(xí)詞語，識記生字。
�。�1）課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。
根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
�。�2）課件出示去拼音的樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識嗎？（開小火車讀）
�。�3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報：都是左右結(jié)構(gòu)。
生匯報：都是木字旁。
生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。
�、谕卣褂�(xùn)練。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？
�。ㄕn件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）
點(diǎn)評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對了。
�。�4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
�、倮蠋熯@里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。
根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
�、诓伦种i游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開。（）
4、種花要除草。（）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。
�。�1）播放錄音范讀。
（2）同桌合作讀。
（3）男女生比賽讀。
（3）拍手打節(jié)奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢？
生匯報師點(diǎn)評。
�。�1）楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的特點(diǎn)是“壯”。
�。�2）梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）
仿說訓(xùn)練：
樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
�。�3）楓樹的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花�！崩斫狻�
�。�4）松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）
�。�5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。
�。�6）樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長在北疆。
�。�7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？
�、僦参锘罨�，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的'植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。
�、阢y杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物�，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
③水杉，裸子植物，在中生代時廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
�。�8）金桂的特點(diǎn)是花開香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn)，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn)，說出樹木的名稱，教師一一出示。
4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報師總結(jié)：是��！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護(hù)樹木哦。
6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）
�。�1）十年樹木，百年樹人。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
�。�3）樹無根不長，人無志不立。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。
3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。
4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。
5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、
五、課堂小結(jié)。
說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點(diǎn)評）
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。
板書設(shè)計
樹之歌
�。ǎ涮攸c(diǎn)
愛護(hù)樹木
部編二年級語文上冊教案5
第二課時
一、課前三分鐘口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？
三、探究新知
�。ㄒ唬├首x感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：
�。�1）日月潭的位置：
�。�2）日月潭名字的由來：
師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）
�。ㄔu價：聰明！一下子就答對了）
師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）
4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）
5、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的"好詞佳句本"中好嗎？
�。ǘ┤赵绿兜拿谰埃�
�。薄煟喝赵绿兜娘L(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）
�。病⒛x三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
�。�、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"、"晴天"、"雨天"三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、�、匯報"清晨的景色"：
A、誰喜歡"清晨"的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像"隱隱約約"這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，"薄薄的"、"隱隱約約"讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的.句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到"好詞佳句本中"。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡"晴天"的景色？（指名讀）
B、想看看"艷陽當(dāng)空"的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解"清晰"）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡"雨天"的景色？（指名讀）
B、想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎？（理解并板書"蒙蒙朧朧"）
C、對比理解"清晰和朦朧"，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）
E、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗。
師：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答"景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色"等，待有學(xué)生回答"風(fēng)光秀麗"一詞時，馬上切入課文）
師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。（突出"風(fēng)光秀麗"和"許許多多"）
6、引導(dǎo)背誦。
四、當(dāng)堂練習(xí)
出示"讀讀記記"中的詞語：
隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多
五、歸納總結(jié)
1、師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
部編二年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“季、蝴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“場、了”。
2.能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。
本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.學(xué)生談自己喜愛的季節(jié)，引出課題。
2.板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識、書寫“季”。
[設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動性。]
二、識字學(xué)詞，指導(dǎo)方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認(rèn)讀帶拼音的生詞、語句。
5.認(rèn)識象形字“�！�，讀準(zhǔn)帶有“�！钡脑~、句。
6.鞏固認(rèn)讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認(rèn)讀單個生字。
8.對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導(dǎo)學(xué)生通過分析字的結(jié)構(gòu)，利用加一加等方法來鞏固記憶。
9.創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“場”和“了”，練習(xí)讀帶有多音字的句子。
[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用拼音識字、字理識字、按字的機(jī)構(gòu)加一加識字、兒歌識字、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字等，讓學(xué)生體驗識字的樂趣，積累識字的方法。]
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識字，理解課文。
（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機(jī)的同時，繼續(xù)鞏固識字。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機(jī)勃勃。
[設(shè)計意圖：通過觀察圖片，拓展詞語和詩句，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，感受春天的生機(jī)；讓生字在新的語境中復(fù)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固識字效果。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？
�。�2）借助圖片了解農(nóng)事活動，體會農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識記“戴”和“帶”。
�。�3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。
[設(shè)計意圖：結(jié)合課后題中描寫農(nóng)事活動的詞語，借助畫面進(jìn)行識字，了解田家四季的農(nóng)事活動�！按髟鹿狻笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。通過拓展詩句、詞語，再聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累關(guān)于“戴”的詞語，區(qū)分、識記“戴”和“帶”，進(jìn)而了解夏季農(nóng)事的繁忙。]
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？
�。�2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農(nóng)》，了解豐收果實的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對在詩句中復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固。
�。�3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。
5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）指名讀第四小節(jié)。通過“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂。
（2）生拍手讀兒歌。
[設(shè)計意圖：借助圖片，結(jié)合重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生體悟農(nóng)家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對在新語境中復(fù)現(xiàn)的生字，進(jìn)行鞏固。]
6.讀中鞏固，熟讀成誦
生打節(jié)奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
7.在拍手歌游戲中背誦課文。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在充滿節(jié)奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進(jìn)一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，并達(dá)到熟讀成誦。]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為它們組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“季，肥等”10個漢字。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價值觀]
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感
一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？
你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。
季（四季）（春季）
蝴（蝴蝶）
蝶（飛蝶）（蝴蝶）
麥（麥苗）（小麥）
苗（禾苗）（樹苗）
嫩（嫩葉）（鮮嫩）
桑（桑樹）（桑葉）
肥（肥胖）（肥大）
農(nóng)（農(nóng)業(yè)）（農(nóng)民）
歸（歸來）（回歸）
場（場院）（一場雨）
谷（稻谷）（谷物）
粒（米粒）（顆粒）
雖（雖然）（雖說）
辛（辛勞）（辛苦）
苦（吃苦）（辛苦）
洋（海洋）（大洋）
了（了解）（了卻）
2、叫號游戲。（鞏固上面的生字)
二、聽課文錄音，整體感知。
讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個。春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌��？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的.樣子說，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
四、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點(diǎn)：
在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時間過多，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母�，這就警示自己平時在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！
部編二年級語文上冊教案7
學(xué)情分析：
1、學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4、積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
5、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2、掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
2、讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
1、通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
1、課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3、請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用
1、猜測詞語讀音，再選詞填空。
2、讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。
4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1、出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的.地方。
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1、出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2、老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。
3、指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1、談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2、自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3、用自己的話說說這個故事講了什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
調(diào)整：
真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。 ——?dú)W文
土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。
如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。 ——別林斯基
我需要三件東西：愛情友誼和圖書。
然而這三者之間何其相通。熾熱的愛情可以充實圖書的內(nèi)容，圖書又是人們最忠實的朋友。 ——蒙田
時間是一切財富中最寶貴的財富。 ——德奧弗拉斯多
部編二年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前三分鐘口語訓(xùn)
二、導(dǎo)入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學(xué)生字詞。
3．自由讀課文，認(rèn)識水。
�。�1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
（2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。
2．自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3．匯報交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的'順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。
�。�1）"我是小小朗誦家"
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
�。�2）師：想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜……
部編二年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字，能讀準(zhǔn)12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來學(xué) 二、讀文識字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認(rèn)字和會寫字，然后反復(fù)拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學(xué) �。�1）（出示課件：帶拼音的會寫字。）
�。�2）學(xué)生齊讀帶拼音的.生字。
�。�3）采用多種形式讀生字。 a.領(lǐng)讀。 b.小組讀。 c.開火車讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生互相交流識記生字的方法。
2.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。
3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。
四、理解兒歌
1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。
�。�1）師生接力讀課文。
�。�2）男生讀前一句，女生讀后一句。
�。�3）全班同學(xué)拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
�。�1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點(diǎn)評。
3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
4.教師小結(jié)。
5.拓展說字。師：你還認(rèn)識哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導(dǎo)編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學(xué)生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書設(shè)計。
天+蟲＝蠶扌+白＝拍
部編二年級語文上冊教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用
工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想
象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
（一）第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級、粉、板教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀
板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。
2、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課��？老師的畫妙在哪里啊？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么��？
我想提醒大家（學(xué)生讀字）
3、教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
�。�1）、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
�。�2）、教師提出問題，學(xué)生找。
師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好��？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，（3）、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課��？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。��？妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充�。磕銈兌颊f得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀�。科渌M有沒有為他們補(bǔ)充的�。科渌M有沒有也想讀一讀的�。浚ㄔu：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油�。。�
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得？.，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙？（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）
（4）、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？
學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)��！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。
（5）、比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
（6）、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢？(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊�。⿲W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙��！”（讀出贊嘆的語氣）
�。�7）、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）
“他畫得真妙�。 边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
�。�8）、一片葉瓣在桌面上�！�
師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，”花瓶里有？.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）
（9）、冒號的教學(xué)
師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)�。繉�，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有？..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？
�。�10）、第三自然段教學(xué)（課件出示）
課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀”老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一起讀）
師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點(diǎn)�。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺串�，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）
（11）、小結(jié)
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
4、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的？.，有的？..，有的？.
（二）第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4-14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。
師：生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容
師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”
3、學(xué)習(xí)4-6自然段
�。�1）師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。
（2）全班交流
預(yù)設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看？.
師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師��！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？
�。由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘�
�。�3）分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師？咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的'寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！
師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號的位置哦！
�。�4）、小結(jié)
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）
師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫
4、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）
�。�1）、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女
生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）
�。�2）、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫
什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。
�。�3）、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）
�。�4）、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。
�。�5）、小組學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好
（6）、全班交流。學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）
師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫的畫了如指掌。
師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂��！哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話？
�。�7）、小結(jié)
師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫
師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
5、思維拓展
如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
6、思維拓展
你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫��？
評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
7、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
部編二年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校
教學(xué)反思
《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境
通過動態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會書寫規(guī)律，讓寫字指導(dǎo)落到實處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識字是低年級語文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，增強(qiáng)識字教學(xué)的情趣，讓識字教學(xué)指向意義的'構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。
三、賞詞析句有策略
低年級的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話，與他人(同伴)對話，與自己對話的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學(xué)”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對話中的首席”。
四、拾掇前行有余味
課已止，情未盡，教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù)，還請各位老師批評指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進(jìn)步，書寫課堂教學(xué)的新華章。
部編二年級語文上冊教案12
語文園地七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
10、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《語文園地七》的內(nèi)容。（板書：語文園地七）
二、學(xué)用結(jié)合
板塊一：識字加油站
海灘 椰樹 貝殼 沙漠 胡楊 駱駝
高原 雪蓮 駿馬 懸崖 青松 雄鷹
1、讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語，認(rèn)識一下我國不同地方的植物和動物。
2、注意以下字的讀音。
椰 殼 漠 駱 駝 駿 懸 崖
3、想一想：以上詞語向我們展示了我國的哪些地方？（板書：地方）
海灘 沙漠 高原 懸崖
板塊二：字詞句運(yùn)用
1、用部首查字法查下面的字。（板書：部首查字法）
�。�1）回顧部首查字法的步驟。
a.找出所查字的部首，數(shù)清部首筆畫。
b.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標(biāo)明的頁碼。
c.按這個頁碼找到“檢字表”中相應(yīng)的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。
d.數(shù)清所查字的筆畫（除去部首的筆畫數(shù)），按這一部首中筆畫排列順序找到所要查的字。
�。�2）這幾個字都是獨(dú)體字，獨(dú)體字的查法：獨(dú)體字是部首的查整體；獨(dú)體字不是部首的查起筆，就是第一筆的意思。
2、你見過下面詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說說當(dāng)時的情景。
云開霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加
云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
（1）讀一讀：借助拼音，自己自由讀一讀。
�。�2）想一想：每組詞語中描寫的天氣情況是怎樣的。（板書：天氣）
�。�3）說一說：先小組內(nèi)討論，再選小組代表上臺說一說詞語意思。
�。�4）選小組代表上臺選一個或兩個詞語造句。
3、你覺得下面的句子有趣嗎？有趣在哪里？
“我要把自己藏起來�！膘F把自己藏了起來。
調(diào)皮的風(fēng)拿了我的`手絹，擦過了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
�。�1）讀一讀：讀一讀這兩個句子，注意句子中表達(dá)的意思。
�。�2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了這兩個句子有趣在哪里？
三、寫話：
1、看圖寫話，出示課文插圖。
看看下面的這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？
�。�1）看一看：仔細(xì)觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容。
（2）想一想：想象故事接下來會發(fā)生什么？
（3）說一說：小組內(nèi)交流后，選代表說一說整個故事。
2、寫一寫。
�。�1）想一想：怎么寫，寫些什么？
（2）再在方格紙上寫下來，注意：標(biāo)點(diǎn)符號單占一格。
四、課堂小結(jié)：
我們這節(jié)課認(rèn)識了很多詞語和生字，學(xué)會了用部首查字法查獨(dú)體字，還會看圖寫話，編故事，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第二課時
一、導(dǎo)入揭題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文園地七》的有關(guān)內(nèi)容。（板書：《語文園地七》）
二、讀一讀，記一記
板塊四：展示臺
�。�1）讀一讀：自由讀一讀。
�。�2）想一想：每組帶點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）說一說：先小組內(nèi)討論，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組加點(diǎn)的字都是易錯的字，非常容易寫錯一筆。
第二組加點(diǎn)的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。
第三組和第四組加點(diǎn)的字都是同音字，音同字不同。（板書：易錯字形近字同音字）
板塊五：日積月累
�。ㄒ唬┱b讀《數(shù)九歌》。（板書：數(shù)九歌）
1、拼拼讀讀。
�。�1）自己借助拼音把句子讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“雁、遍”，后鼻韻母“耕”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2、讀讀想想。
�。�1）再讀詞語，想一想：這些句子都是想告訴我們什么？
�。�2）你能說出這些句子的意思嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從字面理解句子的意思，只要能說出大致意思即可。
3、讀出韻味。
這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河開，八九/雁來，九九/加一九，耕牛/遍地走。
4、熟讀成誦：在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、我愛閱讀
板塊六：我愛閱讀
1、讀通繞口令《分不清是鴨還是霞》。
注意注音的字，讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、思考問題：這篇繞口令寫了什么？讀了，你有什么感受？
四、課堂小結(jié)
時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了很多易錯字、形近字、同音字，積累了諺語《數(shù)九歌》，學(xué)會了繞口令。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、繞口令等。
部編二年級語文上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。
教材簡析：
《狐假虎威》這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。
教學(xué)方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課17個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個故事，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 播放《狐假虎威》動畫，激趣導(dǎo)入。
2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）
3、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認(rèn)讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動作讀詞語。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。
5、學(xué)生描紅練寫兩個。
三、朗讀，感悟文本
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。
2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的.緊張。（生練讀，動作表演體會。）
3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？
4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。
5、師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？
誰能來表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說才是扯著嗓子說？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說？
6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評價)
7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段
1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？
3、指名戴頭飾上臺表演，其他學(xué)生演其他小動物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動物的心理活動。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰(zhàn)國策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結(jié)合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。
2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發(fā)生什么事？
3、匯報講故事。
五、總結(jié)全文。你喜歡這個故事嗎？為什么？
六、布置作業(yè)：
1、將這個故事講給家人聽。
2、推薦閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他小故事。
板書設(shè)計：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
�。ń苹� （兇猛）
部編二年級語文上冊教案14
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1自然段。
誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學(xué)獎勵一顆星。
（3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻�'詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎勵一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
部編二年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨�、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題：
1、談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2、課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？板書：朱德的扁擔(dān)，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實物。認(rèn)識“扁擔(dān)”這兩個字。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個字怎么記。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞：
1、自由讀課文。要求：
�。�1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）標(biāo)出自然段序號。
�。�3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
2、小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3、集體認(rèn)讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知：
1、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
2、請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
3、先評讀，再說主要講了一件什么事？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。
�。�1）什么是“斗笠”？
�。�2）“會師” “不料”是什么意思？
�。�3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？
5、結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
�。�1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。
�、僮寣W(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。
�、谧寣W(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。
四、研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德：
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3、集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
�。�1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
�。�2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）
②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導(dǎo)朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
�。�3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
�、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
�、巯胂胫斓伦钚枰氖鞘裁�？（休息）
�、茏寣W(xué)生進(jìn)入角色：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
五、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)、
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)、
3、學(xué)生描紅臨寫、
4、交流、評議。
第二課時
一、齊讀課文：
上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
二、研讀讀課文，感悟理解：
這節(jié)課，我們再認(rèn)真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。
1、自由讀第三自然段。
請你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2、同桌互相交流。
3、集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
�。�1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德的`扁擔(dān)”五個字。
�、僦斓聻榱瞬蛔尨蠹以俨厮谋鈸�(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個字。
�、趶摹安涣稀边@個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。
�。�2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
�、俅蠹冶凰陨碜鲃t，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。
②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
�、茉俾�(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
三、總結(jié)談話：
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“”朱德的扁擔(dān)“五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
四、拓展：
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個故事會。
五、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2、小組研究書寫方法。
3、教師課件演示指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
朱德的扁擔(dān)
戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)
朱德找扁擔(dān)
(以身作則，同甘共苦)
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