七年級數(shù)學(xué)下冊《用坐標(biāo)表示平移》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的七年級數(shù)學(xué)下冊《用坐標(biāo)表示平移》教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級數(shù)學(xué)下冊《用坐標(biāo)表示平移》教案 1
情景引入→探究新知→知識應(yīng)用→知識拓展→歸納小結(jié)，布置作業(yè)→探尋點的坐標(biāo)變化與點平移規(guī)律
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本環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，在實際問題中引出本節(jié)課題.
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以借助游戲創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.
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1、利用丹鳳地圖的實際情境探索點的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律.
2、如圖，已知A（–2，–3），根據(jù)下列條件，在相應(yīng)的坐標(biāo)系中分別畫出平移后的點，寫出它們的坐標(biāo)，并觀察平移前后點的坐標(biāo)變化.
（1）將點A向右平移5個單位長度，得到點A1；
（2）將點A向左平移2個單位長度，得到點A2；
�。�3）將點A向上平移6個單位長度，得到點A3；
�。�4）將點A向下平移4個單位長度，得到點A4；
教學(xué)過程中注重讓學(xué)生明確：將哪個點沿著什么方向，平移幾個單位后，得到的是哪個點.
3、在此基礎(chǔ)上可以歸納出：點的左右平移點的橫坐標(biāo)變化，縱坐標(biāo)不變
點的上下平移點的橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)變化
4、點的平移的應(yīng)用.（見課件）
5、比一比看誰反應(yīng)快
(1)點A(–4，2)先向右平移3個單位長度后得到點B，求點B的坐標(biāo).
(2)點A(–4，2)先向左平移2個單位長度后得到點B，求點B的坐標(biāo).
(3)點A(–4，2)先向下平移4個單位長度后得到點B，求點B的坐標(biāo).
(4)點A(–4，2)先向上平移3個單位長度后得到點B，求點B的坐標(biāo).
6、逆向思維：由點的`變化探索點的方向和距離
�。�1）如果A，B的坐標(biāo)分別為A（-4，5），B（-4，2），將點A向___平移___個單位長度得到點B；將點B向___平移___個單位長度得到點A。
�。�2）如果P、Q的坐標(biāo)分別為P（-3，-5），Q（2，-5），將點P向___平移___個單位長度得到點Q；將點Q向___平移___個單位長度得到點P。
�。�3）點A′(6，3)是由點A(-2，3)經(jīng)過__________________得到的點B(4，3)向______________得到B′(4，5)
7、應(yīng)用平移解決簡單問題在平面直角坐標(biāo)系中，有一點（1，3），要使它平移到點（-2，-2），應(yīng)怎樣平移？說出平移的路線。
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【教學(xué)目標(biāo)】：
1.掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；能利用點的平移規(guī)律將平面圖形進(jìn)行平移；會根據(jù)圖形上點的坐標(biāo)的變化，來判定圖形的移動過程。
2.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，和數(shù)形結(jié)合的意識。
3.用坐標(biāo)表示平移體現(xiàn)了平面直角坐標(biāo)系在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
4.培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和歸納概括的能力，體會使復(fù)雜問題簡單化。
重點：掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系。
難點：利用坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系解決實際問題。
【教學(xué)過程】
一、引言
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示地理位置，本節(jié)課我們繼續(xù)研究坐標(biāo)方法的另一個應(yīng)用。
二、新
展示問題：教材第75頁圖.
�。�1）如圖將點A（－2，－3）向右平移5個單位長度，得到點A1，在圖上標(biāo)出它的`坐標(biāo)，把點A向上平移4個單位
長度呢？
�。�2）把點A向左或向下平移4個單位長度，觀察他們的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
�。�3）再找?guī)讉�點，對他們進(jìn)行平移，觀察他們的坐標(biāo)是否按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律變化？
規(guī)律：在平面直角坐標(biāo)系中，將點（x，y）向右（或左）平移a個單位長度，可以得到對應(yīng)點（x+a，y）（或（
，））；將點（x，y）向上（或下）平移b個單位長度，可以得到對應(yīng)點（x，y+b）（或（，））.
教師說明：對一個圖形進(jìn)行平移，這個圖形上所有點的坐標(biāo)都要發(fā)生相應(yīng)的變化；反過來，從圖形上的點的坐
標(biāo)的某種變化，我們也可以看出對這個圖形進(jìn)行了怎樣的平移.
例如圖（1），三角形ABC三個頂點坐標(biāo)分別是A（4，3），B（3，1），C（1，2）.
�。�1）將三角形ABC三個頂點的橫坐標(biāo)后減去6，縱坐標(biāo)不變，分別得到點A1、B1、C1，依次連接A1、B1、C1各點
，所得三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系？
�。�2）將三角形ABC三個頂點的縱坐標(biāo)都減去5，橫坐標(biāo)不變，分別得到點A2、B2、C2，依次連接A2、B2、C2各點
，所得三角形A2B2C2與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生動手操作，按要求畫出圖形后，解答此例題.
解：如圖（2），所得三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀完全相同，三角形A1B1C1可以看作將三角形ABC向
左平移6個單位長度得到.類似地，三角形A2B2C2與三角形ABC的大小、形狀完全相同，它可以看作將三角形ABC
向下平移5個單位長度得到.
課本P77思考題：由學(xué)生動手畫圖并解答.
歸納：
三、練習(xí)：教材第78頁練習(xí)；習(xí)題7.2中第1、2、4題.
四、作業(yè)布置第78頁第3題.
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
掌握點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，其坐標(biāo)的變化規(guī)律。
能根據(jù)點的坐標(biāo)變化規(guī)律，判斷點的平移方向和距離。
會利用點的坐標(biāo)變化規(guī)律，在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出平移后的圖形。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、分析、操作、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。
經(jīng)歷點的坐標(biāo)變化與點的平移之間的關(guān)系的探究過程，體會數(shù)形結(jié)合的思想方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和團(tuán)隊精神。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，其坐標(biāo)的變化規(guī)律。
利用點的坐標(biāo)變化規(guī)律解決實際問題，如在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出平移后的圖形。
2. 教學(xué)難點
探究點的坐標(biāo)變化與點的平移之間的關(guān)系，理解坐標(biāo)變化規(guī)律的本質(zhì)。
靈活運用坐標(biāo)變化規(guī)律解決各種類型的平移問題，尤其是涉及多個點或圖形的復(fù)雜平移情況。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：通過清晰的講解，向?qū)W生傳授點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移的概念、規(guī)律及相關(guān)知識要點，使學(xué)生對新知識有初步的了解。
2. 演示法：利用多媒體課件或在黑板上進(jìn)行直觀演示，展示點的平移過程及其坐標(biāo)的變化情況，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。
3. 小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作探究，讓學(xué)生在相互交流和合作中共同探索點的坐標(biāo)變化與平移之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)隊合作能力和自主探究能力。
4. 練習(xí)法：安排適量的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實際練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
多媒體課件，包括坐標(biāo)平面、點的平移動畫、相關(guān)例題和練習(xí)題等。
準(zhǔn)備坐標(biāo)紙、直尺等教學(xué)工具，用于學(xué)生課堂練習(xí)和圖形繪制。
制作教學(xué)卡片，上面寫有點的坐標(biāo)和平移方向、距離等信息，用于課堂活動。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
準(zhǔn)備直尺、鉛筆等學(xué)習(xí)用具。
復(fù)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識，如坐標(biāo)軸、象限、點的坐標(biāo)表示等。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 復(fù)習(xí)舊知
教師通過多媒體課件展示平面直角坐標(biāo)系，提問學(xué)生：“什么是平面直角坐標(biāo)系？坐標(biāo)軸分為哪幾條？坐標(biāo)軸上的點的坐標(biāo)有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生回顧平面直角坐標(biāo)系的基本概念。
隨機(jī)在坐標(biāo)系中選取幾個點，讓學(xué)生說出這些點的坐標(biāo)，鞏固點的坐標(biāo)表示方法。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師展示一個動畫，動畫中一個點在坐標(biāo)平面內(nèi)從一個位置移動到另一個位置。
提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們觀察到這個點的位置發(fā)生了變化，那么在這種位置變化過程中，點的坐標(biāo)會發(fā)生怎樣的變化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用坐標(biāo)表示平移�！保ò鍟n題）
（二）講授新課（20 分鐘）
1. 點的平移規(guī)律探究
教師在黑板上畫出平面直角坐標(biāo)系，并在坐標(biāo)系中標(biāo)記出一個點 A(2, 3)。
講解：“現(xiàn)在我們將點 A 向右平移 3 個單位長度，看看它的坐標(biāo)會發(fā)生什么變化�！苯處熡弥背咴谧鴺�(biāo)系中直觀地演示點 A 的平移過程，將點 A 向右移動 3 個單位長度，得到點 A。
提問學(xué)生：“請同學(xué)們觀察點 A的位置，想一想它的坐標(biāo)是多少？”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出點 A的坐標(biāo)為(5, 3)。
教師再次在坐標(biāo)系中標(biāo)記出點 B(-1, 2)，并將點 B 向上平移 4 個單位長度，得到點 B，讓學(xué)生觀察并說出點 B的坐標(biāo)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“通過剛才對這兩個點的平移操作，你們能發(fā)現(xiàn)點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，其坐標(biāo)的變化有什么規(guī)律嗎？”
小組討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，并在黑板上板書：
在平面直角坐標(biāo)系中，點(x, y)向右平移 a 個單位長度，得到的點的坐標(biāo)為(x + a, y)；向左平移 a 個單位長度，得到的點的坐標(biāo)為(x a, y)。
點(x, y)向上平移 b 個單位長度，得到的點的坐標(biāo)為(x, y + b)；向下平移 b 個單位長度，得到的點的坐標(biāo)為(x, y b)。
2. 規(guī)律深化理解
教師通過多媒體課件展示更多點的平移示例，讓學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律快速說出平移后點的坐標(biāo)，進(jìn)一步鞏固點的平移規(guī)律。
提問學(xué)生：“為什么點向右平移時，橫坐標(biāo)會增加，向左平移時，橫坐標(biāo)會減少？向上平移時，縱坐標(biāo)會增加，向下平移時，縱坐標(biāo)會減少？”引導(dǎo)學(xué)生從坐標(biāo)的定義和數(shù)軸的方向等方面進(jìn)行思考，加深對規(guī)律的理解。
教師進(jìn)行總結(jié)講解：“在平面直角坐標(biāo)系中，橫坐標(biāo)表示點在 x 軸上的位置，向右移動意味著在 x 軸正方向上移動，所以橫坐標(biāo)增加；向左移動則在 x 軸負(fù)方向上移動，橫坐標(biāo)減少�？v坐標(biāo)表示點在 y 軸上的位置，向上移動在 y 軸正方向上，縱坐標(biāo)增加；向下移動在 y 軸負(fù)方向上，縱坐標(biāo)減少�！�
�。ㄈ├}講解（15 分鐘）
例 1：已知點 A(3, -2)，將點 A 向左平移 4 個單位長度，再向上平移 3 個單位長度，得到點 B，求點 B 的坐標(biāo)。
教師分析：“根據(jù)我們剛才總結(jié)的點的平移規(guī)律，點 A 向左平移 4 個單位長度，橫坐標(biāo)應(yīng)該減少 4，即 3 4 = -1；再向上平移 3 個單位長度，縱坐標(biāo)應(yīng)該增加 3，即 -2 + 3 = 1。所以點 B 的坐標(biāo)為(-1, 1)。”
教師在黑板上寫出詳細(xì)的解題過程，讓學(xué)生清晰地了解解題步驟和思路。
例 2：在平面直角坐標(biāo)系中，三角形 ABC 的三個頂點坐標(biāo)分別為 A(1, 2)，B(3, 1)，C(-2, -1)。將三角形 ABC 向右平移 2 個單位長度，再向下平移 3 個單位長度，得到三角形 ABC，求三角形 ABC的三個頂點坐標(biāo)。
教師引導(dǎo)學(xué)生：“對于三角形的平移，我們只需要分別對三個頂點進(jìn)行平移操作即可�！�
讓學(xué)生自己動手計算三角形 ABC的三個頂點坐標(biāo)，然后請一位學(xué)生上臺在黑板上寫出計算過程，其他學(xué)生進(jìn)行檢查和糾正。
教師對學(xué)生的解題過程進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)在計算過程中要注意每個頂點坐標(biāo)的變化都要按照平移規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（10 分鐘）
1. 基礎(chǔ)練習(xí)
在坐標(biāo)平面內(nèi)，點 P(2, -3)向右平移 4 個單位長度后得到點 P，則點 P的坐標(biāo)為______。
點 Q(-5, 4)向上平移 3 個單位長度后得到點 Q，則點 Q的坐標(biāo)為______。
將點 M(1, -2)向左平移 3 個單位長度，再向下平移 4 個單位長度，得到點 N，則點 N 的坐標(biāo)為______。
學(xué)生獨立完成基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
練習(xí)完成后，教師通過多媒體課件展示答案，讓學(xué)生自行核對，并針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行集中講解。
2. 拓展練習(xí)
已知點 A(a, b)，將點 A 先向右平移 5 個單位長度，再向上平移 3 個單位長度，得到點 B(c, d)，求 a、b、c、d 之間的關(guān)系。
在平面直角坐標(biāo)系中，四邊形 ABCD 的四個頂點坐標(biāo)分別為 A(2, 3)，B(4, 1)，C(1, -2)，D(-1, 0)。將四邊形 ABCD 先向左平移 3 個單位長度，再向上平移 2 個單位長度，得到四邊形 ABCD，畫出四邊形 ABCD，并寫出其四個頂點坐標(biāo)。
學(xué)生分組進(jìn)行拓展練習(xí)的討論和解答，每組推選一名代表上臺講解解題思路和過程。
教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的不足，并對拓展練習(xí)中的重點和難點進(jìn)行進(jìn)一步的講解和強(qiáng)調(diào)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示平移。誰能來說一說點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，其坐標(biāo)的變化規(guī)律是什么？”
2. 邀請幾位學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，再次強(qiáng)調(diào)點的平移規(guī)律：“在平面直角坐標(biāo)系中，點(x, y)向右平移 a 個單位長度，橫坐標(biāo)加 a，縱坐標(biāo)不變；向左平移 a 個單位長度，橫坐標(biāo)減 a，縱坐標(biāo)不變；向上平移 b 個單位長度，橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)加 b；向下平移 b 個單位長度，橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)減 b。”
3. 教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)方法和思想？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如觀察、分析、歸納、數(shù)形結(jié)合等方法和思想。
4. 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用這些方法和思想，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
（六）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 基礎(chǔ)作業(yè)
已知點 M(-3, 5)，將點 M 向右平移 2 個單位長度，再向下平移 1 個單位長度，得到點 N，求點 N 的坐標(biāo)。
在平面直角坐標(biāo)系中，點 P(4, -3)先向左平移 3 個單位長度，再向上平移 2 個單位長度，得到點 Q，求點 Q 的坐標(biāo)。
將點 A(2, -1)按下列要求進(jìn)行平移：
向右平移 4 個單位長度，得到點 A1，寫出點 A1 的坐標(biāo)；
向上平移 3 個單位長度，得到點 A2，寫出點 A2 的坐標(biāo)；
向左平移 5 個單位長度，再向下平移 2 個單位長度，得到點 A3，寫出點 A3 的坐標(biāo)。
2. 拓展作業(yè)
如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，三角形 ABC 的三個頂點坐標(biāo)分別為 A(-1, 2)，B(2, 3)，C(4, -1)。
將三角形 ABC 向左平移 3 個單位長度，再向上平移 1 個單位長度，得到三角形 ABC，畫出三角形 ABC，并寫出其三個頂點坐標(biāo)。
求三角形 ABC的面積。
已知點 A(a, b)在第四象限，將點 A 先向右平移 3 個單位長度，再向下平移 2 個單位長度，得到點 B(c, d)，且點 B 在第二象限，求 a、c 的取值范圍及 b、d 的取值范圍。
3. 實踐作業(yè)
在坐標(biāo)紙上畫出一個自己喜歡的圖形（如三角形、四邊形等），并確定其各個頂點的坐標(biāo)。然后將這個圖形分別向右平移 5 個單位長度，再向上平移 3 個單位長度，畫出平移后的圖形，并寫出平移后圖形各個頂點的坐標(biāo)。觀察圖形和平移前后頂點坐標(biāo)的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4. 要求
作業(yè)要書寫工整，步驟清晰，按時完成。
對于拓展作業(yè)和實踐作業(yè)，要認(rèn)真思考，嘗試運用多種方法解決問題，鼓勵同學(xué)們相互交流討論。
七年級數(shù)學(xué)下冊《用坐標(biāo)表示平移》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
掌握點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，其坐標(biāo)的變化規(guī)律。
能在坐標(biāo)平面內(nèi)，根據(jù)點的坐標(biāo)變化規(guī)律，判斷點的平移方向和距離。
會利用點的平移規(guī)律，將平面圖形進(jìn)行平移，并求出平移后圖形頂點的坐標(biāo)。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、探究、歸納、總結(jié)等過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。
經(jīng)歷點的平移過程，體會坐標(biāo)與圖形平移之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作交流的意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
通過實際問題的解決，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，其坐標(biāo)的變化規(guī)律。
利用點的平移規(guī)律解決實際問題，如求平移后圖形頂點的坐標(biāo)、判斷點的平移方向和距離等。
2. 教學(xué)難點
探究點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時坐標(biāo)的變化規(guī)律，并理解其本質(zhì)原因。
靈活運用點的平移規(guī)律，解決復(fù)雜的圖形平移問題，如在平面直角坐標(biāo)系中對不規(guī)則圖形進(jìn)行平移。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：通過清晰的講解，向?qū)W生傳授點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移的基本概念和規(guī)律，使學(xué)生對新知識有初步的了解。
2. 演示法：利用多媒體課件或在黑板上進(jìn)行直觀演示，展示點的平移過程和坐標(biāo)的變化情況，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識。
3. 小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究活動，讓學(xué)生在合作中共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
4. 練習(xí)法：安排適量的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高運用知識解決問題的能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
制作多媒體課件，包括點的平移動畫、例題講解、練習(xí)題等內(nèi)容。
準(zhǔn)備坐標(biāo)紙、直尺等教學(xué)工具。
設(shè)計課堂練習(xí)題和課后作業(yè)。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 多媒體展示一些生活中平移的現(xiàn)象，如電梯的升降、火車在鐵軌上的行駛、推拉窗戶等，讓學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象的共同特點。
師：同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常會看到一些物體的平移現(xiàn)象。像電梯從一樓上升到二樓，火車在筆直的鐵軌上向前行駛，還有我們推拉窗戶的時候，窗戶的移動。大家觀察一下，這些現(xiàn)象有什么共同的特點呢？
生：它們都是在一個平面內(nèi)，物體沿著某個方向移動了一定的距離。
師：非常好！那在數(shù)學(xué)中，我們也有一種方法可以用來描述圖形的平移，這就是用坐標(biāo)來表示。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《用坐標(biāo)表示平移》。（板書課題）
2. 復(fù)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識，如坐標(biāo)軸、象限、點的坐標(biāo)表示方法等。
師：在學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示平移之前，我們先來復(fù)習(xí)一下平面直角坐標(biāo)系的知識。誰能來說一說，平面直角坐標(biāo)系是由什么組成的？
生：平面直角坐標(biāo)系有兩條互相垂直的坐標(biāo)軸，橫軸叫做 x 軸，縱軸叫做 y 軸。
師：那坐標(biāo)軸把平面分成了幾個部分呢？
生：四個部分，分別叫做第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。
師：非常棒！那對于平面直角坐標(biāo)系中的一個點 A(x,y)，x 表示什么？y 表示什么呢？
生：x 表示點 A 到 y 軸的距離，y 表示點 A 到 x 軸的距離。
（二）新課講授（25 分鐘）
1. 探究點在坐標(biāo)平面內(nèi)的平移規(guī)律
�。�1）在坐標(biāo)紙上畫出點 A(2,3)，然后將點 A 向右平移 3 個單位長度，得到點 A，寫出點 A的坐標(biāo)，并觀察點 A 和點 A的坐標(biāo)有什么變化。
師：同學(xué)們，請大家在坐標(biāo)紙上畫出點 A(2,3)。然后，我們將點 A 向右平移 3 個單位長度，得到點 A。現(xiàn)在，請大家寫出點 A的坐標(biāo)，并想一想，點 A 和點 A的坐標(biāo)有什么變化呢？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
生：點 A的坐標(biāo)是(5,3)。我發(fā)現(xiàn)點 A 向右平移后，橫坐標(biāo)增加了 3，縱坐標(biāo)沒有變化。
師：非常好！那如果我們將點 A 向左平移 2 個單位長度呢？得到的點的坐標(biāo)又會是多少？坐標(biāo)又會有怎樣的變化呢？
學(xué)生繼續(xù)操作，思考并回答問題。
生：向左平移 2 個單位長度后，得到的點的坐標(biāo)是(0,3)，橫坐標(biāo)減少了 2，縱坐標(biāo)不變。
�。�2）再在坐標(biāo)紙上畫出點 B(1,-2)，將點 B 向上平移 4 個單位長度，得到點 B，寫出點 B的坐標(biāo)，并分析點 B 和點 B坐標(biāo)的變化情況。
師：接下來，我們畫出點 B(1,-2)，然后將點 B 向上平移 4 個單位長度，得到點 B。大家寫出點 B的坐標(biāo)，并看看坐標(biāo)有什么變化。
學(xué)生操作后回答。
生：點 B的坐標(biāo)是(1,2)。點 B 向上平移后，縱坐標(biāo)增加了 4，橫坐標(biāo)不變。
師：那如果把點 B 向下平移 3 個單位長度呢？
生：向下平移 3 個單位長度后，得到的點的坐標(biāo)是(1,-5)，縱坐標(biāo)減少了 3，橫坐標(biāo)不變。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時坐標(biāo)的變化規(guī)律。
師：通過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)了點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，坐標(biāo)會有一定的變化規(guī)律�，F(xiàn)在，請同學(xué)們小組討論一下，總結(jié)一下這些規(guī)律。
學(xué)生小組討論，教師參與討論并引導(dǎo)學(xué)生歸納。
小組代表發(fā)言：
生：我們小組發(fā)現(xiàn)，點在左右平移時，橫坐標(biāo)會發(fā)生變化，向右平移橫坐標(biāo)增加，向左平移橫坐標(biāo)減少，縱坐標(biāo)不變；點在上下平移時，縱坐標(biāo)會發(fā)生變化，向上平移縱坐標(biāo)增加，向下平移縱坐標(biāo)減少，橫坐標(biāo)不變。
師：同學(xué)們總結(jié)得非常好！我們可以用一句話來概括這個規(guī)律：“上加下減縱坐標(biāo)，右加左減橫坐標(biāo)”。（板書規(guī)律）
2. 例題講解
例 1：已知點 A(-3,2)，將點 A 向右平移 4 個單位長度，再向下平移 3 個單位長度，得到點 B，求點 B 的坐標(biāo)。
師：我們來看看這道例題。已知點 A 的坐標(biāo)是(-3,2)，首先將點 A 向右平移 4 個單位長度，根據(jù)我們剛才總結(jié)的規(guī)律，橫坐標(biāo)要加 4，縱坐標(biāo)不變，那么平移后得到的點的坐標(biāo)是(1,2)。然后再將這個點向下平移 3 個單位長度，縱坐標(biāo)要減 3，橫坐標(biāo)不變，所以點 B 的坐標(biāo)是(1,-1)。大家明白了嗎？
生：明白。
師：好，那我們一起來做一道練習(xí)題鞏固一下。
練習(xí)：已知點 P(2,-5)，將點 P 向左平移 3 個單位長度，再向上平移 2 個單位長度，得到點 Q，求點 Q 的坐標(biāo)。
學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，然后請一位學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
例 2：在平面直角坐標(biāo)系中，三角形 ABC 的三個頂點坐標(biāo)分別為 A(1,3)，B(2,5)，C(4,2)。將三角形 ABC 向右平移 3 個單位長度，再向下平移 1 個單位長度，得到三角形 ABC，求三角形 ABC三個頂點的坐標(biāo)。
師：這道題是關(guān)于三角形的平移，我們要分別求出三角形三個頂點平移后的坐標(biāo)。對于點 A(1,3)，向右平移 3 個單位長度，橫坐標(biāo)加 3，得到 4，再向下平移 1 個單位長度，縱坐標(biāo)減 1，得到 2，所以點 A的坐標(biāo)是(4,2)。同學(xué)們按照這個方法，自己求出點 B和點 C的坐標(biāo)。
學(xué)生自主計算，教師巡視并個別指導(dǎo)。
生：點 B的坐標(biāo)是(5,4)，點 C的坐標(biāo)是(7,1)。
師：非常正確！那我們怎么來驗證我們求的坐標(biāo)是否正確呢？我們可以看看平移后的三角形和原來的三角形的形狀和大小有沒有發(fā)生變化。在平面直角坐標(biāo)系中，圖形的平移只是位置的改變，形狀和大小是不變的。大家可以課后在坐標(biāo)紙上畫出這兩個三角形，看看是不是這樣。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（15 分鐘）
1. 基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）點 M(-2,5)向右平移 3 個單位長度后的坐標(biāo)是______。
（2）點 N(4,-3)向上平移 2 個單位長度后的坐標(biāo)是______。
（3）將點 P(1,-2)向左平移 4 個單位長度，再向上平移 3 個單位長度，得到點 Q，則點 Q 的坐標(biāo)是______。
學(xué)生獨立完成基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視批改，及時反饋學(xué)生的答題情況，對個別有問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2. 提高練習(xí)
（1）在平面直角坐標(biāo)系中，將點 A(3,-1)先向左平移 2 個單位長度，再向上平移 3 個單位長度，得到點 B，則點 B 的坐標(biāo)是______。
（2）已知正方形 ABCD 的.四個頂點坐標(biāo)分別為 A(1,1)，B(3,1)，C(3,3)，D(1,3)。將正方形 ABCD 向左平移 2 個單位長度，再向下平移 1 個單位長度，得到正方形 ABCD，求正方形 ABCD四個頂點的坐標(biāo)。
（3）如圖，三角形 ABC 的三個頂點坐標(biāo)分別為 A(-2,3)，B(-3,1)，C(-1,2)。將三角形 ABC 先向右平移 4 個單位長度，再向上平移 2 個單位長度，得到三角形 ABC，畫出三角形 ABC，并寫出三角形 ABC三個頂點的坐標(biāo)。
提高練習(xí)難度逐漸增加，學(xué)生先獨立思考完成，然后小組內(nèi)交流討論解題思路和方法，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，并對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點評和總結(jié)。最后，選取部分小組代表上臺展示解題過程和答案，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時坐標(biāo)的變化規(guī)律、如何根據(jù)點的坐標(biāo)變化判斷點的平移方向和距離以及如何利用點的平移規(guī)律解決圖形平移的問題。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示平移。誰能來說一說，你學(xué)到了哪些知識？
生：我學(xué)到了點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時，橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的變化規(guī)律。
師：是什么樣的規(guī)律呢？
生：“上加下減縱坐標(biāo)，右加左減橫坐標(biāo)”。
師：非常好！還有其他的嗎？
生：我還學(xué)會了根據(jù)點的坐標(biāo)變化判斷點的平移方向和距離，以及怎么求平移后圖形頂點的坐標(biāo)。
師：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。那在學(xué)習(xí)的過程中，你有沒有什么體會或者發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活中的平移現(xiàn)象是有聯(lián)系的，用坐標(biāo)可以很準(zhǔn)確地表示圖形的平移。
師：說得很對！數(shù)學(xué)就是來源于生活，又服務(wù)于生活。
2. 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，以及在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題。
師：同學(xué)們總結(jié)得都很不錯。本節(jié)課的重點就是點在坐標(biāo)平面內(nèi)平移時坐標(biāo)的變化規(guī)律，這是我們解決圖形平移問題的關(guān)鍵。大家在運用這個規(guī)律的時候，一定要注意正負(fù)號的處理，不要搞錯了方向。另外，在解決圖形平移的問題時，要一個頂點一個頂點地進(jìn)行計算，確保每個頂點的坐標(biāo)都求對。還有，我們要知道圖形的平移只是位置的改變，它的形狀和大小是不變的。希望同學(xué)們在課后能夠多做一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識，做到熟練掌握。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 基礎(chǔ)作業(yè)
�。�1）已知點 P(-5,4)，將點 P 向右平移 2 個單位長度，再向下平移 3 個單位長度，得到點 Q，求點 Q 的坐標(biāo)。
（2）點 A(4,-2)先向左平移 3 個單位長度，再向上平移 4 個單位長度得到點 B，寫出點 B 的坐標(biāo)。
�。�3）在平面直角坐標(biāo)系中，將點 M(1,3)向右平移 5 個單位長度，得到點 M，則點 M的坐標(biāo)是______。
2. 拓展作業(yè)
（1）如圖，三角形 ABC 的三個頂點坐標(biāo)分別為 A(2,1)，B(4,3)，C(3,5)。將三角形 ABC 先向左平移 3 個單位長度，再向下平移 2 個單位長度，得到三角形 ABC，畫出三角形 ABC，并寫出三角形 ABC三個頂點的坐標(biāo)。
�。�2）在平面直角坐標(biāo)系中，有一個長方形 ABCD，其中 A(1,2)，B(3,2)，C(3,4)，D(1,4)。如果將長方形 ABCD 向右平移 2 個單位長度，再向上平移 1 個單位長度，得到長方形 ABCD，求長方形 ABCD四個頂點的坐標(biāo)，并計算長方形 ABCD的面積與長方形 ABCD 的面積相比有什么變化。
�。�3）在平面直角坐標(biāo)系中，點 P(x,y)經(jīng)過某種變換后得到點 P(-y+1,x+2)，我們把點 P(-y+1,x+2)叫做點 P(x,y)的終結(jié)點。已知點 P1 的終結(jié)點為 P2，點 P2 的終結(jié)點為 P3，點 P3 的終結(jié)點為 P4，依此類推，得到 P1，P2，P3，P4，…，Pn。若點 P1 的坐標(biāo)為(2,0)，則點 P2024 的坐標(biāo)為多少？
作業(yè)布置分為基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�；A(chǔ)作業(yè)主要是對本節(jié)課基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，拓展作業(yè)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力和思維拓展能力。要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，書寫工整，步驟規(guī)范，下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)講評。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過生活實例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究點的平移規(guī)律時，讓學(xué)生通過動手操作、觀察思考、小組討論等方式，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。例題和練習(xí)的設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)知識，并能運用知識解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在今后的教學(xué)中，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
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