對于一些考生來說，托福聽力可能是自己的弱項。大家在備考的時候可以多進(jìn)行托福聽力訓(xùn)練，針對托福聽力音頻，總結(jié)一些比較常考的托福聽力考點。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于托福聽力考試的出題點標(biāo)志的相關(guān)內(nèi)容，僅供大家參考。
“出題點在哪里”
從conversation題目來看，問題不重要，答案更加重要;答案的開始部分比較重要，因為這里是觀點出現(xiàn)的問題，其后對于觀點的解釋相對次要; 不是每一個question + answer的回合都重要，有明確的如Wh—的問題的回合才有價值，其后的起到confirmation作用的內(nèi)容并不重要;不是每一個觀點都重要，確定的觀點才應(yīng)該引起我們的注意，所謂的sometimes, maybe 等詞語相關(guān)的句子往往只是起到對主要觀點的鋪墊作用;
a. 預(yù)熱(Warming up activities)
在任何一個講座剛剛開始的時候，學(xué)生們通常都沒有完全做好上課的準(zhǔn)備，即使老師想要講解非常重要的觀點，大部分的學(xué)生也聽不進(jìn)去。因此，我們發(fā)現(xiàn)老師們通常都是先做一些review或者回顧background information 之類的事情，給學(xué)生們時間進(jìn)入狀態(tài)，通常這部分會持續(xù)30秒鐘或者更長，我們經(jīng)常聽到的句子有：
Good morning, everyone! Everyone have a good weekend? As I said on Friday, I want to talk some about glaciers today …
Okay, class, we have been talking about traditional types of shelters… about the, uh, styles of houses used by traditional people, and today… today I’d like to talk a bit about …
b. 標(biāo)記詞(Signpost words)
通常在提出一個觀點之前，講師們會使用某些標(biāo)記詞來提醒學(xué)生們講解的內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生形成良好的體系感;同時提醒學(xué)生關(guān)注講師馬上就要提出的觀點。
在講課過程中，講師在提出觀點以后通常都會給出非常詳盡的解釋，我們可以理解講師的良苦用心，但是事實是就是這些解釋往往讓學(xué)生們更加糊涂，所以講師有必要將學(xué)生從相對次要的信息理解過程中拉出來，專注地理解重要的信息和觀點，不要“一葉障目，不見泰山。”新托福聽力標(biāo)記詞可以細(xì)分為序數(shù)詞(ordinal words)和連接詞(transitional words)。例如：
First off, I should tell you that there's, umm, some disagreement in the art world about what is meant by the term folk art.
Now, uh, the second type of cave where you find fossils is called a natural trap.
Finally, I'd remind patients not to, not to expect miracles from herbs.
c. 口頭禪(Tongue fillers)
首先，講師可以在說口頭禪的時間里整理思路，準(zhǔn)備下面要講授的內(nèi)容，而不被學(xué)生發(fā)覺;其次，某些口頭禪可以喚起學(xué)生的注意力，便于講師講解下面的重要觀點;再次，口頭禪的使用可以有效避免講師們授課時出現(xiàn)不必要的忘詞或者冷場的尷尬，也是一個非常重要的授課技巧。
所以，我們可以肯定地說，口頭禪出現(xiàn)以后的內(nèi)容一定會包含一個非常重要的觀點，而這個觀點極有可能就是出題的題眼。例如：
Ok, everyone…..
What I want you to do next is….
And,…
d. 提問(Asking questions)
提問是一種非常有效的新托福聽力技巧，足以讓任何一個上課不專心聽講的學(xué)生專注起來。講師的提問通常可以分為兩種，一種是需要得到答案的問題，另一種是不需要得到答案的問題。
對于需要得到回答的問題，講師們關(guān)注的其實并不是學(xué)生的回答是否正確，而是學(xué)生們是否已經(jīng)開始思考自己剛剛提到的問題。
我們往往發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候往往講師會給予適當(dāng)?shù)墓膭睿缓蠼o出比較合理的答案;而當(dāng)學(xué)生答對題目的時候，講師們往往也要給出補充和說明，這是因為大部分情況下講師們的問題往往不是特別詳盡，所以學(xué)生們的回答也不可能完整。